第一篇：《老王》ppt課件

《老王》ppt課件

篇一：《老王》教學課件結構圖

《老王》教學課件結構圖

永城二初中王紅慶

篇二：《老王》公開課教案

《老王》教學設計

安達市第七中學 陳文晶

知識與技能：

1、品味作者平淡簡潔而富有表現力的語言。

2、把握老王人物形象的刻畫。

過程與方法：

通過獨立閱讀，形成自己獨特而又創造性的見解；通過自由朗讀，獨立思考，問題探究等過程，學會運用誦讀法、圈點法、討論法等學習方法研習文本。

情感、態度價值觀：

領會作者的思想感情和文章主旨。

教學重點、難點 ：

重點：理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會老王的“苦”與“善良”。

難點：領會文章語言及人物刻畫滲透出來的愛的博大。

教學方法 ：

提問法、講解法、點撥法、啟發評價法。

課時安排：一課時

教學過程：

（ppt出示：課間播放相關圖片）

（一）情境導入，激發共鳴

同學們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會有哪些感想呢？（生答）是的，這些生活于社會底層的普通人，也許沒有耀眼的光環，沒有非凡的成就，但他們卻有一顆金子般的心。今天，讓我們一起走進楊絳先生的《老王》（ppt出示課題），去感受這個普通人身上的善心和善行。

（二）走近作者，知人論世。

師：老王是一個普通人，而寫《老王》的作家卻不是一個普通人，那么，她是一個怎樣的人呢？

ppt出示：楊絳（jiang)，現代女作家，文學翻譯家。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業于蘇州東吳大學。1935——1938年留學英法。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂?吉訶德》。是著名學者、作家，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。

師：“文革”期間，作者夫婦被認作“反動學術權威”，被下放到“干校”參加勞動。這個時候，結識了三輪車夫老王。

（三）走進文本，細品人物。

1、跳讀課文——理解老王生活之苦

師：俄國文學巨匠托爾斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的開頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請跳讀課文的1—4自然段，從老王的姓名、外貌特征、職業、家庭、居住環境等方面進行思考：老王是一個什么樣的人？

明確：不知道名字

靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。

打了一輩子光棍，孤苦伶仃。

眼睛不好，瞎了一只眼。

住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

師：請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個字概括：苦如果讓你結合老王的生活處境用苦組個詞：“艱苦、悲苦、凄苦 ”

2、瀏覽課文——理解老王心地之善

師： “本文寫于1984年，作者楊絳當時已是七十四歲高齡了，這么漫長的時間里，她一直記著老王，僅僅只是因為老王生活得很苦嗎？”請用一個字回答。

明確：善

師：接下來，請同學們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來表現他的“善”？”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）“不動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出老王為我們做了哪些事。”

明確：主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋。”

師：從中可以看出，老王是一個怎樣的人？（用一句話概括）老王就是這樣一個普通而又善良的人。

3、精讀課文——體驗感動。

師：老王就是這樣一個普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月。作者看似平淡簡潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊，悄悄地觸動你我的心弦。

讓我們精讀課文8—16段，請同學們抓住課文中一些最具有表現力的詞語，細細地品味，想一想：哪個詞語觸動了我的心弦，為什么？ 請一位同學有感情的朗讀，其他同學在聽的過程中拿出筆圈點，同桌討論。“好文不厭百回讀”，好文章每讀一遍都會有很多收獲。

ppt出示： 觸動了我，因為。

詞語賞析：

預設：①

在門框里。”（鑲嵌采用造句法，改變語境品析）

“直僵僵”表現老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子。“鑲嵌”突出老王像是門框上嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態，表明他病已經很嚴重了，完全失去了力量和活氣，行動已經不方便了。子，一手提著一包東西。

“直”字用得好，表現老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現了老王的人性光芒。?” 他只說：“我不吃。”（采用換詞法品析）示例：“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄地透露出作者見到老王病成這個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里說不出的辛酸和感動。

④過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”

“早埋了”同屬社會底層的人們人性的冷漠、麻木。作者對于老王的關心還不夠，對于老王的死竟然毫不知情，關心海不夠。

4、回視課文——理解楊絳一家的善。

師：楊絳看似平淡的寥寥數語，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能一輩子你都無法忘卻。面對生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為他做了些什么呢？請大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事。

明確：A、照顧老王的生意，坐他的車；

B、老王再客氣，也付給他應得的報酬；

C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢； D、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。

E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

師：由此可見，楊絳一家人也是善良的。

（三）真情碰撞，叩問良知。

1、師：是的，不幸者老王和幸運的楊絳一家就是這樣用善良 篇三：人教版語文七年級上冊第九課《老王》

老王

語文（人教版）八年級上冊

第9課

老王（第二課時）

教學目標

1.把握老王善良、質樸的性格特點。

2.揣摩文章重點語句的含義，體會作者譴詞造句的匠心。

3.體會課文中作者對老王“愧怍”之情的含義，并作出評價。

教學重點

揣摩重點語句的含義，體會作者譴詞造句的匠心。

教學難點

體會課文中作者對老王“愧怍”之情的含義，并作出評價。

教學方法

1.朗讀法。

2.互動自主探究。

課前準備

1.熟讀課文，掃清文字障礙，對課文內容有一定理解。

2.搜集了解有關楊絳的相關資料。

教學用具

多媒體教學。

課時安排

兩課時。

教材簡析

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文以“愛”為主題，幾篇課文如魯迅的《阿長和<山海經>》、朱自清的《背影》、李森祥的《臺階》以及余秋雨的《信客》及本課《老王》講述的都是普通人的生活。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到各種人物關系之間的“愛”，從而獲得心靈的成長。

《老王》講述的是作者和一個普通車夫之間的故事。楊絳的語言平和溫婉，娓娓地向我們講述了老王的身世、與老王交往的幾個生活片斷以及老王死后她久久“愧怍”的心情。在文中，我們不

僅看到了老王善良的品質，更能發掘作者在自己遭遇不幸之時依然深切關懷像老王這樣的不幸者這背后可貴的精神。文章將這些深重的情感寄寓在看似平淡的細節中，細細揣摩方見其深意，足見作者駕馭文字的功力。

教學過程（第二課時）

一、回顧已學內容（PPT1）

二、問題探究

1.最后這次見面中，你能感受到老王是個怎樣的人，他對楊絳懷著怎樣的情感？（PPT2）老王是一個質樸的、真誠的、善良的人。他把楊絳視為最重要的朋友。

2.老王在楊絳心中處于怎樣的位置呢？ 值得信賴的車夫

生命中很重要的朋友

一個值得憐憫的人（PPT3）

三個答案依次出現，問同學這個短語恰當么？請說出理由。

引導同學得出第三種答案最確切。與剛才的回答有了不同。

3.從我們最后一次會面時，作者是如何對待老王的找找原因？

（1）朋友來訪，我們的心情是驚喜，作者的情緒“吃驚”、“害怕”

（2）朋友來訪，我們一定會盛情邀請坐、喝茶，而面對老王登門拜訪，害怕得“忘請老王坐、喝茶”

（3）你的朋友送你禮物，你會怎么做？下次回禮

作者呢？“拿錢”

（4）生病的朋友腿腳不便，我們會送行，楊絳只是“擔心”，并未去攙扶。

（5）得知朋友生病了，好朋友及時探望；楊絳“不探望他”“十多天后碰見老王，才問情況”。因此，楊絳對老王是種怎樣的情感？同情、可憐。

4．從之前的幾次交流中看是否也是這樣呢？

（1）由于他的眼睛瞎，別人不愿坐他的車。——楊絳照顧他的生意，經常坐他的車。同情

（2）別人誹謗老王由于不老實得了惡病導致眼瞎——楊絳卻認為這是“更深的不幸”。為什么是更深的不幸？同情。(PPT4)小結：作者主要都是由于同情老王處境艱難，才對他給予幫助。并沒把他視為朋友。

5.那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。為何多年后楊絳對老王仍感到愧怍？現在有更多體會了么？ 說說你的想法。(PPT5)老王傾其所有，把楊絳當作自己的摯友。而楊絳一直將老王視作弱勢群體，同情他，卻從沒把他當作朋友，平等相待。這是作者苛責自己的原因。

三、拓展延伸

1．楊絳與老王為什么沒能成為朋友？(PPT6)（1）各方面的差距（環境、素養等造成的無共同理想、追求），無共同話題。

（2）楊絳當時的處境怎么樣？課文提示了么？“文革”、“干校” 坐車——不敢坐車（3）其實，在文革期間，楊絳和錢鐘書和大多數高級知識分子一樣遭到迫害，后來更是被下放到干校，遭受了很多難以想象的肉體、精神的折磨。干校是文革期間囚禁、迫害干部、知識分子的場所，當時被戲稱為“牛棚”。有位詩人綠原曾寫過一首詩歌，反映在干校的真實生活。

這時“牛棚”萬籟俱寂，四周起伏著難友們的鼾聲。

桌上是寫不完的檢查和交待，明天是搞不完的批判和斗爭

?? 綠原《重讀〈圣經〉》

——“牛棚”詩抄第n篇(PPT7)（4）楊絳自己也對干校的生活有過這樣的描述：

那塊地硬得真象風磨銅。我費盡吃奶氣力，一鍬下去，只筑出一道白痕，引得小伙子們大笑。他們也挖得吃力，說得用鶴嘴鑊（jué）來鑿。我的“拿手”是腳步快。他們沒停手，我也沒停腳。。大家狠干了一天，挖出一個深潭，可是不見水。我們的“小牛”是“大男子主義者”。他私下嘀咕說：挖井不用女人；有女人就不出水。菜園班里只兩個女人，我是全連女人中最老的；阿香是最小的，年歲不到我的一半。她是華僑，聽了這句聞所未聞的話又氣又笑，吃吃地笑著來告訴我，一面又去和“小牛”理論，向他抗議。——選自楊絳《干校六記 二 鑿井記勞》（PPT8）

（5）和上一篇詩歌比，有何不同？但所有痛苦在她筆下能感覺到么？

不動聲色，反倒有種幽默和樂觀。時年楊將近60歲了，還要進行繁重的體力勞動，更有各種批斗成為家常便飯。與《干校六記》一樣，《老王》的故事同樣發生在這個特殊時期。

2.這也是楊絳真實生活的寫照。實際上，她不再是個高高在上的知識分子，而是與親人分離，活動受到限制，身心慘遭無情踐踏與折磨。

作者把自己與老王交流的歲月里曾遭受的痛苦經歷在文章中輕描淡寫，表述得十分隱晦，她始終認為自己是個幸運者。卻向天下讀者坦誠對一位亡故的不幸者充滿愧疚。現在，你能理解楊絳么？楊絳是個怎樣的人？(PPT9)（1）勇于反思自我（2）對勞動人民尊重、關愛（3）追求平等

（如果時間充裕）請你向楊絳說幾句話，讓她從這種“愧怍”中得以釋懷。

（參考：在當時惡劣的處境下，你已經盡其所能，做得更完美些近乎是種苛求；老王若得知你對他的思念，牽掛，一定很欣慰；老王的不幸是多種因素造成的，不要有太大的心理負擔）同學們都非常理解楊絳。）

3.我想，楊絳也許仍將對老王保留這份“愧怍”，這源于她作為作家與身俱來的強烈的社會責任感。

四、總結

讀了楊絳的《老王》，我們看到了這個不幸者身上的閃光點，他質樸、善良、真誠。

品味楊絳的文字，我們更體會到了這個善良的作家對不幸者的尊重與關愛，對靈魂的自省。不幸的老王結識了楊絳應是他的幸事！楊絳對老王的愧怍足以告慰這個安息的靈魂。（PPT10）

五、作業：(PPT11)1．《語文作業本》其他部分

2．課外閱讀《我們仨》

教案使用說明：

該教案中的教學過程根據上課的各個環節依次進行精心編制，每個環節對應一張或數張幻燈片使用。（標注的PPT頁碼不包括課件片頭的序號）

該教案條理清晰，結構完整，在教師精心備課的基礎上使用能夠幫助學生提升分析人物形象的能力，進而提升閱讀記敘文的能力。

第二篇：《老王》教學教案課件

《老王》教學教案課件

同學們，現實生活中，我們的目光總是追逐那些光彩照人的明星，總是羨慕那些功成名就的偉人。但你們是否知道，我們周圍更多的是普通人，是像王順友一樣的普通人。他們雖然普通，但有感人的舉動；他們雖然平凡，卻有崇高的精神。今天，就讓我們跟隨作者楊絳走進一個普通人老王的生活，去關注他的點點滴滴。

楊絳(1911—)，現代女作家，翻譯家，著名學者。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》。長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。

1、學習生字。

過渡語:學習課文之前，我們先來掃除一下文字障礙。

傴 荒僻 攥 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍 惶恐 翳

2、了解體裁，朗讀課文。

過渡語:《老王》，是一篇寫人為主的敘事散文，在文中作者要完成對人物的刻畫表現人物的性格特點或思想品格。下面一起來具體了解文章內容。

下面請三位同學和老師一起分段朗讀課文

同學們在聽讀過程中請思考：《老王》這篇文章中國共產黨寫了幾個主要人物？他們分別給你留下怎樣的印象？

1、感動中國XX人物的評選已經開始了，雖然作者和老王沒有感天動地的驚人舉動，但他們的仁義、厚道、善良、正直，卻值得我們由衷欽佩。所以我們不妨把他們作為候選人，讓他們參加評選。首先我們共同完成兩個表格。

感動中國XX人物候選人

姓名

老王

性別

婚姻狀況

家庭成員

職業

健康狀況

家庭住址

事跡簡介

姓名

楊絳

性別

婚姻狀況

家庭成員

職業

健康狀況

家庭住址

事跡簡介

總結：

教師總結：大家從文中找的句子、陳述的理由，分析得都十分入情入理。在兩個人身上，我們可以共同看到他們相互關懷，相互理解的那份真誠，可以共同看到他們以心換心，以愛博得愛的那份感人的善良，所以，無論誰能當選，我們都會感受到這份來自普通人的榮耀。

2、寫頒獎詞

今天，如果楊絳和老王都有幸走上“感動中國XX人物”的頒獎舞臺，請你為你的推薦者寫一段頒獎詞。

王順友是四川省的一個普通的郵遞員，一年365天他至少有330天獨自一人走在深山峽谷的郵路上。二十年如一日，在平凡的工作中，用堅韌和執著呈現出一份不平凡的偉大。有關他的頒獎詞是這樣的：

示例：

馬班郵路的鐵漢 王順友

他樸實得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。

寫頒獎詞的要求：

1、體現人物身份

2、概述人物事跡

3、突出人物特點

4、評價人物精神

5、語言簡潔富含深情

請同學們拿出一張紙獲或練習本，為楊絳或老王寫一段頒獎詞。

頒獎詞：

楊絳——她，是一位有良知的知識分子：照顧老王的生意，關心老王的冷暖。她給予老王的是善良，她帶給我們的是震撼。她用自己的行動告訴我們：不管你是幸與不幸, 關愛不幸者是每一個人不容回避的責任。

老王——你，平凡到不能再平凡。但可敬的是，你從不抱怨，默默承受不幸；你身處困境，處處照顧他人；你知恩必報，極有道德良心。你用背影留給世界一份別樣的偉大，因為，你有顆金子般的心！

過渡語：為平凡人甚至是像老王這樣的弱勢群體寫一段頒獎詞，不僅是呼喚我們關注他們身上那些感動人心的品質，更多的還希望我們能夠像楊絳一樣關注并關愛他們的一切苦難。因為：

圖片一：黑暗中，能夠多一份相互扶持，眼前就有光明。

圖片二：流浪中，能夠彼此相依相偎，身邊就有溫暖。

圖片三：貧困中，能夠大家分擔痛苦，心中就有甘甜。

圖片四：所以，給洪水中的人們送上一個堅實的臂膀。

圖片五：給貧困的孩子送上我們多余的零用錢。

圖片六：用送出的玫瑰芬芳整個世界。

讓我們在面對人生的不幸和苦難時，相濡以沫，用“善良體察善良”，以“真誠對待真誠”。拿出愛的行動，善待關愛同一片藍天下的人們吧，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”！

大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。在這個時候，我們更應該

第三篇：PPT課件心得體會

ppt課件的學習體會

上傳: 武鋒 更新時間：2012-5-6 12:00:27 對我們教師來說，powerpoint課件是最早接觸的。利用powerpoint可以創建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統計圖表，組織結構圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設計出統一或不同的背景。利用powerpoint可通過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進行曲放映：既可以在完全沒有人工干預的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓，主要學習了在powerpoint演示文稿中動畫的設置、聲音的添加、影片的添加，設置不同的背景，用powerpoint制作簡單的個人主頁，還有如何將powerpoint課件轉化為flash課件。

通過培訓我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件時，應根據需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。

為期不久的教師遠程培訓網絡研修就快結束了，這次研修為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，使我受益匪淺。下面，我來談談個人的學習體會：

一、便捷的網上研修

隨著社會的發展，時代的進步，網絡已普及到我們生活的方方面面。現在的教師培訓活動也可以方寸間通過網絡輕松搞定。通過本次學習，真切的感受到網上培訓的益處。這種網絡研修顯得更加靈活、更加便捷，我可以在自由支配的時間里，自由地上網學習，不必擠出大塊時間去參加培訓班。

二、豐富的學習途徑

一進入課程學習界面就看了徐老師就為我們學員的學習方法進行了指導，為我們的學習指明了方向。為我們的學習又創造了一個交流的平臺。在平時的學習中，我們相互討論、相互交流，形成了良好的學習氛圍。還有在學習討論區，你也會有所收獲，比如：我在工作中遇到的疑難的問題，我在這里找到了答案。同時，如果你能解決他人的疑問，你也可以為他們支招。通過學習，還覺得徐老師的課程學習內容劃分清晰，由易到難，循序漸進，讓我一目了然，降低了學習的難度。

三、深度的ppt制作

在這一次的學習中，我通過對每個章節的仔細學習，才知道平時經常用的ppt有如此強大的教學課件制作功能，可以說我之前所掌握的知識ppt課件制作功能的冰山一角。現代教育教育多媒本技術在教育教學上的運用越來越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學生理解的特點使它成為許多教師教學方法的首選。而之前我只是對ppt課件的制作有一點認識，通過教師深入淺出的講解和鮮活的實例，讓我對ppt課件有了更深的認識，在今后的課件制作方面，我會把所學的制作技能運用其中，制作出更加實用、高效的教學課件。

通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次研修的目標、內容、使自己由傳統化教師向現代化教師發展！通過本次遠程研修，我收獲頗豐，相信會給我今后的教學提供很大的幫助。同時，感謝徐老師的幫助。篇二：ppt課件制作培訓心得體會

課件制作培訓總結

水字橋完小：吳春艷 這次課件制作培訓就像一場及時雨，滋潤了我這顆求知的心。雖說只有短短5天，但在各位教師精心的教學設計和耐心的講解、指導之下，收益匪淺，感受頗深。我畢業一晃已經十多年了，如今信息技術發展日新月異，我感覺自己的專業知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓機會，對我來說太及時了。因此我在這次培訓中十分投入，切實學到了不少知識和技術。

另外這次培訓還特別應該感謝班主任王老師對我們的關心和幫助，我們每個學員都十分感激王老師的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！

通過這次培訓，我對多媒體課件制作有了初步了解，返校后，我將更加積極地提高自己的業務水平，并逐步提高自己的計算機知識水平，多學習課件制作方面的知識，使自己盡快適應現代化教學的需要，盡快成為一名具備高水平、高素質的新型教師。篇三：高效課堂和ppt課件制作心得體會

高效課堂和ppt課件制作心得體會 經過一段的時間在明珠雙語學校聽了小學高效優質課，使我對高效課堂有了一個進一步的認識。通過學習，結合自己所教學科的實際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學內容。要求學生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。就此，談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。

1.激發學生學習興趣,讓課堂生動活潑。

高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，因為意識決定形態。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣,還會萌發創新意識,而在創新過程中會產生無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。數學是理性很強的學科，調動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立，在教學中尋找知識的切入點，使學生快速進入最佳學習狀態，是我課堂設計的重點。

2.發現問題，解決問題,讓課堂有理有趣。

在教學過程中，讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈,為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養獨立思考,解決實際問題的能力,從而發揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。

3.合理進行分組，讓課堂精誠團結。

在學生群體合作學習的過程中,教師的任務就是當好引導者,及時點撥。合作學習的好處：第一,培養和訓練了口頭表達力；第二,拓寬思維,深化學生的認識；第三,可以培養合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調整自己的狀態，爭取組員間的認同。

4.運用電教手段，讓課堂豐富形象。

運用現代教學手段進行多媒體教學，使知識的生成更形象。可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。高效的數學課堂是一個充滿數學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟、更有效。

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

另外，在進行高效課堂學習的基礎上大多數老師運用了ppt課件制作。

powerpoint是目前最常用的演示設計工具，由于它多媒體的功能強大而又簡單易學，所以很多教師都以powerpoint為工具制作課件。powerpoint內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調用外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求。但ppt課件制作時存在一些誤區，例如演示文稿的內容結

構層次不清晰、幻燈片中加入很多與課程內容無關的圖片和動畫、選用了不恰當的模板和色彩搭配等等，以致很多學生起初覺得多媒體授課很花哨，但不久后就失去了興趣。

一、不斷加強學習，提高制作課件的能力。

學生在一節課的有意注意時間是有限的，善于運用無意注意規律以及充分利用兩種注意的轉換規律，則能使學生在課堂上比較輕松的掌握所學知識，而聲音、視頻、flash動畫等形式的變換和合理使用都可以極大的提升學生的學習熱情并提高學習效率。

二、認真鉆研教材，作好制作前的充分準備

課件制作的前期準備工作通常情況下是實際制作所花時間的幾倍。因為前期工作包括了教學設計、編寫腳本和素材的搜集。教學設計水平的高低，在很大程度上決定了課件的成功與否。編寫腳本則主要是將教學設計編寫成思路清晰、流程精煉的“劇本”。而這兩者也是真正意義上上課教師的智慧體現。課件中所使用的素材質量也非常重要，它可以極大的影響學生對新知的認識從而影響到教學效果。

三、突出教學重難點，有效呈現教學內容

在具體到制作每一張幻燈片時，我們更加要考慮到適用、適量和適當原則。當然充分利用先進的軟硬件技術，利用聲、光、動畫等聽覺和視覺效果設計多媒體課件，會使之更加生動。可是很多老師制作課件的時候，喜歡把手頭搜集的圖片、動畫、聲音等，不管與課程內容有沒有關系，是不是有助于學生理解和掌握知識，統統堆砌在課件

之中，課件畢竟是為教學服務的，過多、過于花哨的多媒體素材反而會分散學生的注意力。

教學是學生為主體、以教師為主導一個過程，任何類型的多媒體課件在這個過程中都只是一個輔助手段。ppt使教師能夠把一堂課的重點突出、難點分散，把難以用語言描述的原理和過程用多媒體素材形象、直觀地演示出來。但課件不是一節課的全部，整個課程仍要以教師為主導，所以，我們不必把課件做得面面俱到，更不能把應該由學生思考的問題那么輕易地展示出來，我們所要做的事情是通過課件的展示來激發學生積極學習的興趣，促進學生的主動探究與思考，促進學生創造性地學習。

總之，優質高效的課堂教學和ppt課件的制作是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。

九龍鎮中心小學 張玉洲

2012年5月2日

高效課堂和ppt課件制作心得體會

九龍鎮中心小學 張玉洲

2012年5月2日篇四：ppt課件制作培訓心得體會

課件制作培訓心得體會

暑期的7月15日至15日，本人有幸參加了課件制作培訓學習，雖說只有短短5天，但在教師精心的教學設計和耐心的講解、指導之下，收益非淺，感受頗深。因為，本人大專畢業一晃已經十多年了，信息技術發展又日新月異，因此感到自己的專業知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓機會，對我來說真的太需要了，因此我在這次培訓中也十分投入，切實學到了不少知識和技術。

另外這次培訓還特別應該感謝班主任姜老師對我們的關心和幫助，我們每個學員都十分感激茅老師的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，同時對我的信息素養也有了很大的促進和提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平和能力。篇五：學習powerpoint2010心得體會

學習powerpoint2010心得體會 最近參加了powerpoint2010培訓，學到了很多的ppt制作相關理論和ppt課件制作技巧，真是受益匪淺。對我們教師來說，powerpoint課件是最早接觸的。利用powerpoint可以創建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統計圖表，組織結構圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設計出統一或不同的背景。利用powerpoint可通過各種形式放映幻燈片，既可以在完全沒有人工干預的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓，主要學習了在powerpoint基礎操作，基本編輯，音/視頻處理演示文稿中動畫的設置、，設置不同的背景，藝術字與自選圖形，表格等。通過培訓我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件時，應根據需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。

在這一次的學習中，我通過對每個章節的仔細學習，才知道平時經常用的ppt有如此強大的教學課件制作功能，可以說我之前所掌握的知識ppt課件制作功能的冰山一角。現代教育教育多媒本技術在教育教學上的運用越來越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學生理解的特點使它成為許多教師教學方法的首選。而之前我只是對

ppt課件的制作有一點認識，通過教師深入淺出的講解和鮮活的實例，讓我對ppt課件有了更深的認識，在今后的課件制作方面，我會把所學的制作技能運用其中，制作出更加實用、高效的教學課件。

第四篇：PPT課件制作

第一章 文件操作 ?1.簡介、啟動?2.新建文件?3.利用向導新建?4.根據設計模版?5.根據現有文件?6.打開文件?7.保存文件?8.關閉文件

第二章 幻燈片操作 ?1.新建幻燈片?2.移動幻燈片 1?3.移動幻燈片 2?4.復制幻燈片?5.刪除幻燈片?6.視圖

第三章 編輯幻燈片

?1.輸入文字

?2.設置字體格式

?3.段落格式

?4.項目符號

第四章 使用圖形圖表 ?1.插入圖形?2.設置圖片?3.圖片工具?4.圖片格式?5.自選圖形?6.層次?7.組合圖形?8.插入藝術字?9.設置藝術字?10.藝術字工具欄

第五章 使用模版 ?1.版式設計?2.幻燈片設計?3.配色方案

第六章 動畫

?1.動畫方案?2.編輯動畫方案

?3.給對象添加動畫 ?4.路徑動畫

?5.幻燈片切換

第七章 動作

?1.動作的概念?2.添加動作按鈕?3.自定義按鈕第八章 添加媒體 ?1.添加影片?2.導入外部影片?3.添加聲音第九章 發布 ?1.發布設置?2.打包?3.打包成網頁第十章 強化練習

第五篇：普羅米修斯ppt課件

普羅米修斯ppt課件

篇一：普羅米修斯的故事

五下七單元

《普羅米修斯的故事》教案

一、以“火”導入，揭示課題

同學們，對于火，我們都不陌生，知道火有很多用處，比如：火能燒熟食物，火能照亮夜空，火能帶來溫暖??等等，在發明電之前，人們的生活、社會的發展都離不開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。那么，我們從什么時候開始會使用火了？在這里呢，我們將給大家呀講許多許多有趣的故事。咱們第七單元的主題就是“火與光”，在這一單元我們要讀到的第一個故事就是《普羅米修斯的故事》。由于這是一篇希臘神話故事，里面出現了許多外國人名，而外國人的名字一般比較長，比較難讀、難記，有時會影響我們的閱讀速度，那該怎么辦呢？“金鑰匙”告訴我們（課件出示金鑰匙，教師讀一讀）

比如，咱今天要學習的這篇課文課題叫（課件出示課題）《普羅米修斯的故事》，那肯定普羅米修斯就是重要人物，我們要先把他名字里共有幾個字數清楚，然后一個字一個字把他讀準確“普羅米修斯”。讀準之后，再速讀幾遍，記住它。在心里速讀幾遍，讀熟了，那這個人物的名字就記住了。在讀“普羅米修斯”一名的時候，“普羅米”之后可以稍稍停頓，然后讀“修斯”，普羅米/修斯，另外，最后的“斯”字可以輕讀，普羅米/修斯，請大家自由讀一讀。其他不重要的名字我們可以整體認記，用這個方法記住外國人的名字。

二、初步感知，把握內容

《普羅米修斯的故事》講了他的什么事？他和我們人類開始用火有什么關系？下面讓我們一起來學習這篇課文。課前我們已經預習了課文，請

大家想一想：課文是從哪幾個部分來寫普羅米修斯的故事的，請用小標題概括。

這篇課文共21個自然段，以普羅米修斯“取火”為主線，按照事情發展順序可以分為四個部分。

（課件）第一部分即第1——6自然段，主要講天神普羅米修斯向主神宙斯請求賜火給正過著可憐生活的人類，宙斯不肯，天神普羅米修斯下決心要幫助人類。這一部分我們可以用“請求賜火”四個字來概括。

第二部分即第7——12自然段，主要介紹了天神普羅米修斯將火種帶給人類，并幫助人類學會用火生活。這一部分我們可以概括為“取火用火”。

第三部分即第13——19自然段，寫的是主神宙斯發現后勃然大怒，派“威力”和“暴力”將普羅米修斯捆縛在高加索山的最高峰，百般折磨他，而普羅米修斯始終堅強不屈。這一部分我們用“為火受罰”四個字來概括。

第四部分即第20——21自然段，寫人們感激、贊美普羅米修斯的英雄行為。幾個世紀后，英雄海格立斯救下了偉大的英雄普羅米修斯。這一部分我們可以概括為“獲得自由”四個字。

三、精讀課文，探究“感點”

（一）“感點” ——“為火受罰”

在這四部分中，哪一部分最觸動你的心靈？給你留下了深刻的印象呢？（課件）（噢！大多數同學選的都是“為火受罰”一幕。是啊！普羅米修斯經受了那樣殘忍的懲罰，都沒有屈服，怎能不令人敬佩，怎能不令人感動呢？）我們一起來看第18自然段中描寫普羅米修斯受難的語句。（課件）

（二）體會這種撕心裂肺的痛 思考：普羅米修斯遭受著怎樣的折磨呢？鐵鏈加身、風吹日曬、冰雪侵襲、大鷹啄食，孤獨、寂寞。普羅米修斯所受的這一切折磨是一次兩次嗎？噢，不是！你是從哪里看出來的？（課件）“終日”，終日意味著？（“從早到晚，整天”都是這樣。）

（課件出示插圖，配樂，資料補充：

是啊！普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。寒冬臘月，白雪皚皚，被押解在高加索山的最高峰上的他，沒有絲毫可以取暖的衣物，狂風終日在他身邊呼嘯，寒雪冰雹無情地敲打著他的面龐。

課件：炎炎夏日，烈日當頭，他被火辣辣的太陽炙烤著，而且永不能彎曲他的疲憊的兩膝。與此同時，惡鬼利用山搖地震，以此來撼動釘著普羅米修斯四肢的釘，增加他的痛苦。

盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。于是狠（hěn）心的宙斯（課件）又派來了兇猛的大鷹，兇猛的大鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟，殘忍地撕裂他的肌體。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。就這樣，這種痛苦將一直延續下去。課件播放視頻）

此時此刻你有什么感受呢？是啊！我們的心都快被撕裂了，帶著自己的感受讀讀這段話。（出示課文：普羅米修斯這個人類偉大的??，播放學生朗讀）

惡鷹兇猛地啄食著他的肝臟，普羅米修斯嘴角淌著血，身上已經血肉模糊，就這樣一天、兩天，一年、兩年，一個世紀又一個世紀，普羅米修斯一直被捆在那里。從“一直”一詞你可以感受到什么？（課件）師：他 的痛似乎永遠沒有止境呀！帶著你的理解，讀一讀這句話（播放學生朗讀）

（三）體會普羅米修斯的堅強、勇敢

（課件出示句子）：對！普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。——（課件）從兩個“決不”我們可以體會到普羅米修斯的（課件顯示）堅強、勇敢、毫不屈服！因此，讀“決不”一詞時，我們要讀出普羅米修斯決不屈服的堅定的語氣，自己試讀一下。

師：一年又一年，普羅米修斯——齊讀：（課件：學生朗讀

忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。）

一個世紀又一個世紀，普羅米修斯仍然——齊讀：（課件：學生朗讀）這就是堅強的普羅米修斯！這就是勇敢的普羅米修斯！這就是毫不屈服的普羅米修斯！

（四）受著普羅米修斯帶來光明和溫暖的我們，看著普羅米修斯忍受著如此殘忍的懲罰，你想怎樣做？

請你來說（課件：學生回答）

你也來說一說（課件：學生回答）

是啊！知恩圖報嘛！——可是我們無能為力呀。

（五）猜猜普羅米修斯會怎么做

（課件）老師的心都快被撕裂了，真想馬上沖到高加索山上，站在普羅米修斯的面前對他說：“認輸吧，這樣的折磨宙斯是不會停止的。把火種從人間收回吧，這樣就不用再忍受著一切折磨了。”聞聽此言，你猜普

羅米修斯會怎么做呢？不要著急，再來快速的瀏覽一遍課文，聯系上下文，想一想他會怎么做。

1、人類、不忍看到人們悲慘生活的普羅米修斯不會歸還火種！你來猜一猜吧（課件：學生回答）——我們從哪里可以感受到？噢第2自然段，讓我們一起來看第2自然段。——（出示課文，朗讀“普羅米修斯......他們實在是一切生物中最可憐的了。”）

沒有火的時候，人們的生活怎樣？（課件：“饑寒交迫”）你怎樣理解“饑寒交迫”的，聯系上下文談談。人們的悲慘還體現在哪些地方？（課件）我們來讀讀這些詞語。透過這些詞語，我們可以想象人類在寒冷和黑暗中過著怎樣的生活。

（課件出示句子：沒有火，人類只能??）

（課件播放“人類沒火受難”視頻）

要想改變人間的這種悲慘生活（課件）普羅米修斯也是這樣想的。所以，看到這一切，普羅米修斯對自己說——（出示課文、朗讀錄音： “只要他們有了火，他們至少可以??”）（課件出示句子）

心地善良、富有同情心的普羅米修斯和我們一樣迫切的希望人類的現狀得以改變，一定不要這般的“饑寒交迫”。于是他鼓足勇氣去向宙斯請求火種（課件播放視頻）

殘暴冷酷的宙斯決不答應賜予人類火種！下定決心要幫助人類的普羅米修斯，轉身走了，永遠離開了宙斯和眾神。（課件出示句子，朗讀錄音：當他在海邊行走時，??“人類必須有火！”他說。）

“人類必須有火！一定要讓人類有火”，這是他的決心，也是他把火找來教人類用火一個信念的支持。那么，咱讀這里，（課件）你看就這一個‘必須’，我們該怎么把那個堅定的語氣讀好呢？我們一起來試一試。（課件播放學生朗讀）篇二：普羅米修斯的故事

《普羅米修斯的故事》教學設計

2010-12-17 12:17:10| 分類： 教與學 |舉報|字號 訂閱

教材分析：

《普羅米修斯的故事》是北師大版五年級下冊第七單元“火與光”里的第一篇課文。學習本單元，是要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。《普羅米修斯的故事》作為本單元的第一篇課文，主要講述了普羅米修斯這位人類偉大的朋友為了幫助人類能夠過上溫暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類，表達了人們對英雄行為的贊頌、欽佩、感激之情。

教學目標：

1、引導學生通過感悟課文內容，體會作者對英雄行為的贊美和欽佩之情，并有感情地朗讀課文。

2、通過深入理解課文內容，引導學生弄清楚普羅米修斯的英雄行為。并且要引導學生能談出自己對英雄行為的理解，從而產生對英雄行為由衷地欽佩之情。

3、通過引導學生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下的印象，加深學生對語言文字的理解。

教學重難點：

引導學生通過深入理解課文，弄清楚普羅米修斯的英雄行為主要表現在哪里，并理解英雄的行為，激發學生產生對英雄的欽佩之情。

教學準備：

搜集課文中有關古希臘神話人物的資料；多媒體課件。

教學安排：兩課時

第一課時

一、激趣導入

1、說說火的作用。

2、你知道中國神話傳說里火是怎樣來的嗎？（燧人氏鉆木取火）

3、今天，我們來學習一篇古希臘神話故事，看看希臘神話中火是怎樣來的？

4、揭示板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文內容

1、學生自由讀課文，找出生字新詞，認讀生字詞，把課文讀通順，遇到不理解的詞語做上記號。

2、學習生字新詞。

3、故事里有幾個人物，請找出本課中人物的名字，課件出示，結合課后金鑰匙指導朗讀人名：

普羅米修斯

宙斯 赫利俄斯 海格立斯

5、請學生快速默讀課文，嘗試歸納課文寫了一件什么事？

6、根據小標題給課文分段：

無火——盜火——受罰——獲救

三、布置作業：

練習有感情的朗讀課文，把課文讀熟，思考普羅米修斯是個什么樣的人？

第二課時

教學過程：

一復習導入

1、上節課我們把課文分成了幾個部分？這四個部分的小標題分別是什么？我們這節課繼續學習這篇課文。

二、學習“無火”部分

1、火對于現在的人來說很熟悉，生活中司空見慣，很普通，過去人們沒有火，他們生活是怎樣一種景象呢？想象得出嗎？同桌討論。匯報

2、沒有火的時代，人們衣不附體，食不裹腹，過著茹毛飲血的悲慘生活，你能從書上找到相關的句子嗎？

出示課件：他發現人們住在山洞里，饑寒交迫：他們被野獸捕食，甚至彼此獵食——他們實在是一切生物中最可憐的了。

3、抓住“可憐”讀、悟句子。

4、地球上沒有火種，人們的生活如此困苦，于是普羅米修斯替人類去求宙斯賜火，得到的回答卻是：

生接：連一丁點兒火星我也絕對不給，不給就是不給。（讀出宙斯的冷酷無情）

5、無情的宙斯拒絕了普羅米修斯，人們依然生活在水深火熱之中，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是他下定決心幫助人類。

出示課件：普羅米修斯下定決心要幫助人類。他轉身走了，永遠離開了宙斯和眾神。

6、自讀，你從中體會到什么？富有同情心，他很堅定（“決心”可以看出取火需要很大的勇氣并要克服很大的困難。）讀出他的堅定。

三、學習“盜火”部分

1、過渡：離開眾神的普羅米修斯決心幫助人類，那課文哪些地方突出他的熱心？請大家讀自然段。讀讀，劃劃。小組內交流、匯報。

句一：他把蘆葦稈的一端觸到火焰，絨髓點著了，慢慢地燃燒起來了。他揣著那個寶貴的火種趕回出發前的地方。抓住“趕回”體會急著將火帶給人類。

句二：他把幾個冷得發抖的人從山洞中叫出來，為他們生了火，教會他們用火取暖的方法??神奇的禮物。

2、普羅米修斯帶來的神奇禮物——火，使人類的生活發生了怎樣的變化？用上“有了火，人們就??”的關聯詞說一說。

3、大家說得真好！火的作用可真大呀！

出示句子：有了火，人類就可以告別黑暗走向——（生接“光明”），告別寒冷走向——（生接“溫暖”），告別疾病走向——（生接“健康”）告別原始和野蠻，走向——（生接“文明”），告別可憐走向——（生接“幸福”），所以說人類的生活一天比一天幸福，5、是啊，普羅米修斯的偉大正是在于他造福人類，是他的熱心幫助使人類過上了幸福的生活，讓我們再帶著全人類的感激之情朗讀句子：

出示課件：不久,人們家里都燃起了歡快的火焰,男男女女圍在火的周圍,得到了溫暖和幸福。他們感謝普羅米修斯從太陽那里帶來這份神奇的禮物。

四、學習“受罰：部分

1、過渡：宙斯發現了人間的煙火，他將狠狠的懲罰普羅米修斯，讀讀課文13-19自然段，看看普羅米修斯受難時給你留下了怎樣的印象？你從那里可以看出，你體會到了什么？

2、出示錄像：這就是曾經將火種帶給人類的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖峭壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經受怎樣的痛苦呢？媒體播放狂風聲）狂風來了；（媒體播放雷電聲）雷聲霹靂??

3、你能讀出他此時所受到的痛苦嗎？個別讀

指導讀

指名讀

4、多么殘暴兇狠的懲罰！相信大家也和我一樣，不想看到普羅米修斯遭受痛苦的折磨。但是普羅米修斯卻忍受著巨大的痛苦，在《被縛的普羅米修斯》一書中，老師讀到了這樣的句子：（師激情朗誦：）

5、出示課件：他被釘在飛鳥難越的萬丈懸崖，烈日暴雨，“四處是黑暗、寒冷和死靜，”冰雪像槍一樣刺心，惡鬼利用山搖地震，以此來撼動釘著普羅米修斯四肢的釘，增加他的痛苦。大鷹不斷地啄食他的肝臟??啊，三千年不眠不睡的時辰，每一刻都長得像一年，時時是酷刑和孤獨，刻刻是絕望和怨恨??

6、把自己當成普羅米修斯讀一讀課文的描寫“受罰”的句子，7、面對懲罰假如你是普羅米修斯你會怎么做？而普羅米修斯又是怎么做的？

8、出示課件：普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈,決不對自己做過的事說一句懊悔的話。

9、你從中體會到了什么？你又想對普羅米修斯說點什么？

我們懷著感動和敬佩的心情來一起來齊讀這句話。

五、學習“獲救”部分

1、過渡：如果說前文寫道普羅米修斯為人類取得天火，我們內心充滿感激的話，那么現在，我們的內心又多了一份感動。感動于普羅米修斯那不屈的靈魂。其實，受到感動的不僅僅是 我們，還有很多人，他們是怎么做的，讀最后兩段。

2、同學們，為了人類擺脫寒冷和黑暗，為了人類走出原始和野蠻，普羅米修斯將火種帶到了人間，并受到酷刑而不屈服，難怪人們都叫他——英雄。

3、結合課文學習談談什么是英雄行為。

4、小結：為了人民大眾的利益，不惜犧牲自己的名譽乃至生命，這樣的行為是令人敬佩，贊頌的英雄行為。我相信：普羅米修斯一定給每個人留下了深刻的印象，他富有同情心，熱心幫助人類，面對懲罰，毫不屈服的是真正的英雄。

六、課堂延伸

1、其實，你們知道嗎？現在我們全世界都在用一種特殊的方式在紀念著這位英雄，什么方式呢？（奧林匹克運動會的點火儀式。）

2、師：是啊，奧運會的火炬傳遞。火，不僅是一種紀念，更是一種精神，普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質上的火種，更是精神上的火種。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。老師這邊也有一首雪萊贊美他的詩

3、出示詩歌，朗讀這首詩。

六、總結

1、出示課件1： 同學們，馬克思說過：希臘神話是人類美麗童年的詩。而老師說：神話就像世界文學星空里的一顆璀璨的明珠。希望大家都來欣賞它，摘取它。要想更多地了解關于普羅米修斯及海各立斯的情況，建議大家課后讀一讀《希臘神話故事》，它將會使你明白：宙斯為何不肯給人類火？最后宙斯又是如何甘心讓海格立斯將普羅米修斯救走的？

七、板書設計：

普羅米修斯的故事

富有同情心

熱心幫助人類

面對懲罰，毫不屈服

英雄

篇三：普羅米修斯教學設計

普 羅 米 修 斯 的 故 事

主備人：樊為全

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情和精神。

4、體會普羅米修斯的不屈不撓和獻身精神。

教學重難點：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。

預習內容：

1、認讀生字新詞；

2、有感情地朗讀課文；

3、概括課文的主要內容。

教學準備：課件

教學時間：2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、激趣導入，揭示課題。

同學們，你們喜歡看神話故事嗎？看過哪些神話故事？誰來說？

1、揭題。

師：同學們知道的可真多啊！女媧、盤古、夸父，他們為了人類的幸福歷盡千辛萬苦甚至是奉獻出自己的生命。在古希臘神話故事中，也有這樣一位不惜犧牲一切帶給人類幸福和光明的人，他就是勇敢的——普羅米修斯??

2、齊讀課題：普羅米修斯的故事

二、揭示目標，學有所依。

出示學習目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情和精神。

三、預習反饋，整體感知。

1、檢查生字新詞讀音。

師：同學們讀得真認真。老師想檢查一下課文的生字新詞大家是不是都會認了？ 課件出示生詞：

火焰野獸干燥

侵襲

蘆葦

押解蜷居峻峭

駕馭

逮捕抵御懲罰侍從

仁慈乞求

捆綁

懊悔

鐐銬

（1）開火車讀，相機正音；全班齊讀。

（2）強調多音字和易錯字。

2、概括課文主要內容。

課文主要講了一件什么事？指名答。

小結：課文主要寫了普羅米修斯為了給人類造福，不惜冒著生命危險，從太陽神阿波羅那里拿取火種，惹怒了眾神領袖宙斯，被鎖懸崖遭受各種折磨。幾個世紀以后，英雄海格立斯解救了他，使他重獲自由。

四、學習“無火”和“有火”

1、再讀課文，看看哪一幕最觸動你的心靈？就把它畫下來多讀幾遍，有了體會可以在旁邊寫一寫。

交流：你覺得哪一幕最觸動你的心靈？能說說你的感受嗎？還有哪些同學也畫了這部分？

出示：18自然段

普羅米修斯這個人類偉大的朋友，這個曾經把火帶給人類、使人類脫離了苦海、教會了人類怎么生活的偉大英雄，如今卻身纏鐵鏈被拴在山崖上。狂風終日在他身邊呼嘯，冰雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求宙斯仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。

2、請同學們輕聲朗讀這段文字，看看通過朗讀你知道了什么？

3、那么火究竟對人類意味著什么？值得普羅米修斯為此受到殘酷的懲罰而無怨無悔呢？再自由讀讀課文1-12自然段，把相關的句子畫下來。

全班交流反饋