第一篇：教學觀摩心得體會

教學觀摩心得體會 隴西縣崔家灣小學 李滿福

11月19日，隴西縣教育局組織全縣教師參加了實驗小學教學觀摩活動，我聽了實驗小學教師的課后，本人深刻認識到在新課改理念下，課堂教學模式已發生了巨大變化，教師的教與學生的學都在逐步邁向科學化、自主化，實驗小學教學模式以學生自主學習，學生探索教學為主。對照自己的教學實際，本人深刻反思，覺得在今后的教學中借鑒和學習的主要有以下幾個方面：

首先，教師的語言要親切富有吸引力做到簡潔精練。通過這節課，我深深感覺到自己的教學基本功還遠遠不足。本次活動讓我體會到課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。傳統的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而實驗小學的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展。時時處處以學生為本的教育觀。

其次，最值得我學習的是他上課語言精煉，沒有多余的廢話。在今后的教學中，我要努力提高自己的教學能力，改正自己教學時體態語欠缺、語言不夠精煉的問題，不斷充實自己，向更高的方向發展。為學生的生命質量負責，為學生的終身發展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。

再次，讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。開放課堂，自主學習。要打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。

雖然只有一天短暫的時間，但個人受到的觸動很大，感到受益匪淺！我覺得他們的課之所以那么精彩，首先在于他們扎實的基本功和在長期對人性本身的深刻洞察。根據馬斯洛的需要理論，每一個人都有被他人、被社會認可的愿望。這就需要有表現的機會。表現才能產生興趣和自信。美國人認為，人生就是為興趣所作的表演。興趣才是快樂的源泉，發展的階梯，成功的動力。沒有興趣，就沒有記憶。沒有興趣的學習只能是痛苦的煎熬。在激發學生的興趣上，實驗小學的老師做的非常好，那就是給每一個學生創造充分表現的時間和空間。正因如此，我們才看到學生的表現欲望和表現能力；看到他們信心和勇氣！

名師為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？思來想去，不外乎以下幾點：

1、“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。在李老師的“狼牙山五壯士”這一課中，多處體現了這一點。在課的開始李老師運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生面對材料中的問題時，李老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。

2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

聽了他們的課后，我深刻地反思自己這一年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表現在教學設計上，我沒有達到一定的高度，很多教學環節的內容設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和家長學生的期望。

第二篇：教學觀摩心得體會

教學觀摩心得體會

迭部縣電尕學校:楊仁青

11月19日，我有幸參加甘南州合作市合作第一小學的小學語文課堂教學觀摩活動，聆聽了教師的精彩授課，尤其是三年級四班老師講授的《科利亞的木匣》，給我留下了極其深刻的影響，他講的真是生動，構建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。

聽他們的課就是一種享受，一種勝教十年書的感受。置身于課堂閱讀教學中，他們氣定神閑，信手拈來，或與生促膝談心，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，不愿離開。更讓聽課的教師們贊嘆不已。劉老師的《科利亞的木匣》亮點之一是教師指導學生朗讀，我記得他對一名學生說過這么一句話，“把你的喜歡讀到臉上去，我相信聰明的你一定能讀好。”頓時，讓學生緊繃的心弦突然松開了，學生的激 情立刻得到釋放，我感覺這一點是我今后要努力的方向！

老師她那扎實的語文功底，廣博的語文知識，循循善誘的教學方法，游刃有余的課堂駕馭能力，讓學生學得輕松，無不讓聽課的老師嘆服。在合作藏小聽老師們授課,學生學習藏數學的學習氣氛使我受益非淺,利用了多媒體技術去學習數學，讓學生直觀地明白那些難懂得地方,以及“掌聲送給你們自己”讓學生從中體會學習數學的興趣。贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，他們為什么會有如此的魅力？為什么學生會聽得樂此不疲？我想，①吃透教材是最根本的。這些名師的數學功底非常扎實，數學素養很高，深入研讀教材。②駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，形成自已穩定的教學風格。總之，這次外出觀摩學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學過程中，本著吃透教材，摸透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學生涯。為藏區的民族教育事業盡自己一點綿薄之力，希望藏區的民族教 育有快有好的發展。

第三篇：教學觀摩心得體會

教學觀摩心得體會

俵口鄉后辛小學 張亞男

本次教學觀摩活動所講授的教材是人教版三年級英語教材，授課教師在課堂教學中運用新課程理念；在教學中注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力；把教學環節設計得環環相扣、層次分明；所講授內容也不僅僅局限于課本，在學生認知范圍內進行了拓展，并在道德情感等方面進行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：

一、授課的教師口語流利，發音準確，在課上盡可能多的使用英語。例如：Who can ? You please！Again,please!等等。教師流利的口語的背后是有扎實的英語基礎知識作為后盾的，只有詞匯豐富，才能讓課堂內容充實。只有充滿自信，才能讓教師在課堂上輕松，活潑，瀟灑地進行授課，讓課堂充滿藝術性。另外，學生學英語遇到的最大的問題就是缺少語言環境，因此，只有教師在日常授課時多說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程內容的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言，并能靈活應用。

二、授課教師對課的重、難點把握準確。“突出重點，突破難點”，把授課時間安排的比較合理。在大容量的課堂內容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。教學步驟清晰，一目了然，Warm-up ——leading ——presentation—— consolidation and extension。每個環節設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環節。并且前一環節為后一個環節做鋪墊，層層展開。環節與環節之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結合。

三、教師注重從細節進行處理，課堂細節把握較好。比如：Warm-up階段，為了加強與學生之間的溝通，老師們都是從實際，從介紹自己入手。“I’m your new English teacher, you can call me Miss Zhang, nice to meet you.”但又不是泛泛，常規性介紹自己，而是結合自己授課內容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功地將話題轉入課堂正題。

四、教師上課的節奏清晰、明快，駕馭課堂的能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。在這次教學觀摩活動中，授課教師注重熱身階段對于課堂教學的重要性。有的是通過唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的注意力；還有的是通過頭腦風暴進行大量單詞記憶，通過制作動感的PPT，讓學生感受單詞頭腦風暴的沖擊，從而達到快速記憶單詞的效果。同時簡單、明了的板書也體現了清晰的教學的思路，突出教學的重點和難點，并且結構嚴謹、布局美觀，滲透著他們的智慧、學識和教藝。并且，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，創造了一個輕松愉快的學習氛圍，吸引學生的注意力，讓學生在不知不覺中學習新知識，讓人耳目一新。

五、老師在精講精練課文基礎知識的前提下，進行了相應的拓展延伸。提高了整節課的課堂效率。教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師著力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起同學們對英語學習的興趣。

六、教師注重與學生的情感交流。教師的情感飽滿，充滿熱情，充分調動起學生的熱情。在情感流露上，不僅不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。如7號選手在與學生進行課前交流時，在詢問了學生一些常規的問題后，又說“Do you have any questions about me? your new English teacher.” 學生問：“What do you like?”教師回答：“I like hot dogs.”教師通過回答學生的這些平易近人的問題，拉近了與學生的距離。

“親其師，信其道。”，讓每一個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在日常教學中應該注意的問題。回憶自己的課堂，有時候，學生表現不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫和的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的“強心劑”。通過這次觀摩活動，我對于自己的平常行為也有了一個深刻的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。

在此次觀摩中，讓我對新課標有了更進一步的理解。新的課堂不再是傳統的“我教你學、我指你行”的循規蹈矩的場所，而是要重新構建符合新課程理念的課堂教學策略，能系統地向學生傳播基礎知識、基本技術和技能，開發學生的智力因素和非智力因素，培養學生的學習能力，養成良好的品質，從而使我們的課堂煥發生命的活力。總之，通過此次的教學觀摩課，無論是從教學理念，教學思路，還是教學方法上，我都有極大的收獲，視野變得開闊，方向也更加清晰。盼望有更多這樣的課堂這樣的氛圍，去傾聽、去汲取、去思索、去融合，進而提高和完善自己的教育教學水平！

第四篇：教學觀摩心得體會

教學觀摩心得體會

富源縣老廠中學

孫學富 10月18日，我有幸參加了曲靖市數學教學競賽觀摩活動。聆聽了來自各縣、各學校的教師的精彩授課，從他們的教學中我更深刻的體會了什么是高效課堂、體會了教無定法、因材施教的教學理念。各個教師的講解都非常生動，課堂氣氛活躍，充分調動了學生的積極性。

尤其是富源縣勝景中學程丹丹教師講授的《平方根》一課，使我印象深刻。她的講解生動，構建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。

高效課堂，重要的是“高效”二字，在教育教學中我們往往只注重形式，而不注重過程，大家普遍都認為只要按照“高效”課堂的模式進行教學就能達到“高效”的目的。例如：小組討論，成為課堂教學中必不可少的環節。教育教學中我們不能只認為說我已經做了，而是要把這一環節落到實處，看同學們是否真正討論了，還是流于形式，還是有同學借討論的機會抄襲。筆者認為：在討論這一環節教師要巡視指導，甚至還可以參與到其中，引導同學們的討論。在此環節中，參與本次競賽的大多數教師都做得很好。

其次，要達到“高效”的目的，還要切實調動學生的積極性，讓每一位學生都參與到學習中，讓每一位學生都“動”起來，真正成為學習的主人。教師在課堂中只是引導者，課堂上的45分鐘的時間是屬于學生的。程丹丹教師不但講得生動，而且在這一方面做得非常出色，給參賽者以及觀摩者都留下了深刻的印象。參加本次競賽的教師之所以能這么成功，能給大家留下深刻的印象，我想：吃透教材是最根本的。這些教師的基本功是非常扎實的，教學素養很高，深入研讀教材。其次，駕馭課堂的能力很高。巧用心思，精心設計，形成自己穩定的教學風格。總之，參加本次觀摩學習，是一次很好的學習機會，它使我深刻的體會到了學習的重要性與緊迫感。我感激學校給我這次觀摩學習的機會，因為通過觀摩學習使我得到了一筆寶貴的財富，每一堂課都讓我受益匪淺，我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標。

第五篇：教學觀摩心得體會

2018年“青藍雙馨”工程 教學觀摩活動心得體會

4月19日至20日，我有幸參加了珠琳鎮中心學校2018年“青藍雙馨”工程教學觀摩活動。此次活動使我受益匪淺。

此次活動以公開課、示范課、展示課為載體。以“同課異構”的方式開展，聽評課教師按要求分組做好聽課記錄，寫好評課稿，采取議課的形式，直面而談，幫助磨課教師磨掉“毛刺”。磨課教師根據大家的意見和建議，對自己的教學設計進行修改和完善，以求形成“優案”，展示第二次公開課。

周程仙老師以一首動聽的《蟲兒飛》帶領著孩子們進入《我是一只小蟲子》，她的課堂親切自然，孩子們興趣盎然。劉武現老師，楊志雙老師用幾幅漂亮的小蟲子圖片，激發學生的想象力，從而引入課題《我是一只小蟲子》，楊老師溫文爾雅的言語，呵護著每位孩子的心靈。劉武現老師的課把孩子的笑點全集中在一起了。學習生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱為“搞笑課”。同樣的課題不同的教學風格。李琴老師的《數學廣角—搭配二》以一條主線展開教學設計，并利用文山州慶60周年圖片告訴孩子們數的組成，帶領孩子們從穿衣服，吃早餐，去游樂園玩耍，激發孩子學習的興趣，充分體現了數學來源于生活，又回歸于生活。廖子才老師以自己的穿著打扮告訴孩子合理的搭配是一個人良好形象的開始，從而進入課題《數學廣角—搭配二》，廖老師把實際的衣服帶入課堂讓學生動手搭配，享受到學好數學帶來的巨大成就感。馬儷芹老師以一個闖關游戲開寶箱為主線，數字的組合密碼，衣服的搭配都是通過游戲來完成教學，讓孩子們在一個個問題解決的過程中享受助人為樂的樂趣，享受到學好數學帶來的巨大成就感，讓學生能更主動的參與到學習中去。同一課題，不同的教學模式，充分體現了教無定法，貴在得法。

肖廷麗老師的一節《她是我的好朋友》從初讀——細讀——精讀，環環相扣，層層深入，讓學生在不知不覺中感悟人物內心的思想內涵，受情感的熏陶，最后升華情感。教學如行云流水，通順流暢，把學生帶入課文中的意境。肖老師語態親切自然，落落大方。劉忠老師的一節《金色的魚鉤》我們看到的是樸實之美。回歸本色，呈現常態、樸實之美。一句話：簡單且實效。我上的《數學廣角—鴿巢問題》教師教得扎實，學生學得有效。以學生為主體，以教師為主導，放手學生又有效調控課堂。并在游戲中深化知識，激發了學生的學習興趣，引發了學生的求知欲。同時也存在許多的不足之處，課堂氣氛不好，知識點講解復雜，時間把握不足等等，我要向其他老師學習。

我最敬佩的就是廖副校長為我們帶來的《認識小數》，一個

概念性的課，被她講的生動，清晰。整節課中讓學生感受到了數學知識與生活的密切聯系，極大地調動了學生的積極性。充分運用直觀演示，用尺子畫一畫，創設情境，引導學生觀察、分析、發現規律，溝通分數與小數的聯系，形成正確的表象。鼓勵性語言，營造出寬松的課堂氛圍。學生自發的掌聲，鼓勵學生暢所欲言，師生交流平等、暢通、有效。學生的笑容掛滿臉上，知識記在心上，廖老師的課堂精彩極了，她是我的偶像，不管是上課還是平時的工作都很出色，她的身上有許多我學習的地方，向她靠齊。

此次活動對我提高很大，看到了自己的不足，也看到了他人的優教育的路上不再孤單，有這么各團隊在引領著我們前進，希望我們的團隊更上一層樓，希望以后自己可以抓住更多機會提高自己，磨去棱角，改變自己。加油吧！

2018年4月26日星期四