第一篇：菜園里教學(xué)設(shè)計[大全]

《菜園里》以一幅菜園豐收圖為背景，配有九個蔬菜名稱，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色，體現(xiàn)了讓學(xué)生生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力的意識。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀！菜園里教學(xué)設(shè)計（一）

一、教材簡說

看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。通過看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際認識，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。

本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。本課的教學(xué)重點是識字、寫字。

二、學(xué)習(xí)目標

1、認識14個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“”和1個偏旁“”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1、識字。

教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。要鼓勵學(xué)生借助拼音自學(xué)生字讀音，注意提醒讀準“菜、藏、捉、心、風(fēng)”等字的字音。

教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生自主認記生字的積極性。可以讓學(xué)生先仔細觀察每種蔬菜，看看、摸摸，認讀卡片上的蔬菜名稱。學(xué)生觀察、認讀完后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語卡片，舉起來帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動中，既可以認識蔬菜名稱，又能記住生字。

2、寫字。

本課寫字教學(xué)要重點指導(dǎo)“心”與“風(fēng)”這兩個字。

指導(dǎo)“心”字時，首先讓學(xué)生整體觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。“”是新筆畫，范寫時，要注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫好“心”字的要領(lǐng)。

指導(dǎo)“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子。寫“”時注意寬度要適當，寫里面的“”時，要像柳葉輕拂，寫最后一筆長點時，注意與“卜、心”的點進行比較。教師邊講邊在田字格中范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。

（二）朗讀感悟

放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。初讀兒歌后可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解“捉迷藏”等詞語在文中的意思。在熟讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生看看圖，做做動作，把各種蔬菜的特點表現(xiàn)出來，感受詞語描述的蔬菜之可愛。還可以進行朗讀比賽，在檢查、交流朗讀情況的同時，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

（三）實踐活動

課后，隨父母家人去菜市場、農(nóng)田或農(nóng)村集市認識更多的蔬菜瓜果，將新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來。再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個“蔬菜瓜果園”，將認識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。

（四）教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）談話交流，導(dǎo)入新課

1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？

2、這些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）

（二）走進菜園，學(xué)習(xí)字詞

1、觀看錄像。

想去菜園看看嗎？（播放當?shù)氐牟藞@錄像）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧！

2、自主識字。

這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。（引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，如，“這個字你還在哪里見到過？”積極倡導(dǎo)生活中識字。）

3、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。

4、合作朗讀。

這些生字，放到兒歌中會讀嗎？（鼓勵學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。）

（三）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞

為學(xué)校營養(yǎng)午餐排菜單

1、我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！瞧！（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學(xué)過的生字注上拼音）請小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號，填在下周營養(yǎng)午餐的菜單上（學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表）。

2、反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。

（四）拓展識字

把學(xué)生自己認識的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來，體現(xiàn)識字資源的共享。

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第94頁。

設(shè)計意圖：

1、在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。

2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。

3、在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。

4、指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的范寫作用。

5、圍繞“蔬菜瓜果”進行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。

教學(xué)要求：

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

教具：

每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、談話激趣

1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？

你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？

2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）

3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

二、自主識字

1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）

2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）

3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識字）

三、游戲鞏固

1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說：對！對！對！××，××。

2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”

還不會的可以請教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）

四、拓展認識

1、你還認識哪些蔬菜？

2、我也會畫。

把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會”一欄上。

五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。

2、教師在田字格中范寫。

3、學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫2個。

教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固

1、設(shè)計游戲“拔蘿卜”。

指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。

2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？

二、自主探究，體會感悟

1、初讀兒歌

要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。

3、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？

4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。教師相機板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。

三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。

②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。

四、大膽表演，美讀成誦。

1、自由朗誦。

2、小組內(nèi)交流，可配上動作。

3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

4、全班邊表演邊誦讀。

五、仔細觀察，指導(dǎo)寫字。

1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫2個。

4、展評。

六、同學(xué)合作，拓展延伸。

我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

教學(xué)目標：

1、認識“菜、園、豆、角”等14個生字，會寫“卜、又”2個生字。

2、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認識他們嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情趣，認讀詞語。

1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。

2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）

三、識記生字。

1、出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。

2、拓展：這些字你還在哪里見過。

3、隱去拼音，齊讀。

四、探究蔬菜特點。

任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的。

五、朗讀課文。

1、過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！

2、師有感情地范讀。

3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。

4、指名讀，評議：

A、咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？

B、誰敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？

C、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。

5、實物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動作，最后兩行一起讀。

6、師引讀，生接讀。

六、書寫生字“卜、又”。

1、瞧，這是誰（出示卡片認讀）？它們和小朋友玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？

2、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？

3、在寫字本上各寫2遍，自己認為寫得好的朝它們笑一笑。

七、鞏固詞語。

時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字。

第二篇：菜園里教學(xué)設(shè)計

菜園里教學(xué)設(shè)計

一、教材說明

本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生熟悉一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生熟悉表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。

二、教學(xué)目標

1、熟悉7個生字，會寫“卜、心”2個字。熟悉1個筆畫“臥鉤 ”和1個偏旁風(fēng)字框。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、熟悉一些蔬菜，了解它們的一些特點。

三、教學(xué)重難點

1、重點：識字和寫字。

2、難點：識字、寫字；認識一些蔬菜，了解他們的特點。

四、教學(xué)流程

（一）、談話導(dǎo)入

大家去過菜市場嗎？ 去過。1.看圖說話

師：你看到菜市場里有什么？ 生：??

師：是的，菜市場里有許許多多的蔬菜，那么蔬菜的家在哪里呢？ 生：菜園里。

師：今天就讓我們一起到蔬菜的家里去參觀一下吧。出示課題。2.讀課題

師：誰來拼著讀一讀課題。這里可有陷阱哦。

師：你來，園是整體認讀音節(jié)，你可沒有被他迷糊了

你來，你的聲音真響亮，我們回答問題的時候就要像她一樣 師：誰還想再來讀讀，你來，你把“菜”的平舌音讀得很準

“菜”是個平舌音，讓我們一起來認識一下這個生字寶寶。齊讀，cai菜，誰有好辦法記住它？

生：草字頭加采就是菜

師：你用了加一加的辦法。生：彩把三撇換成草字頭就是菜

師：你用了換一換的辦法，真棒，用我們已經(jīng)認識的字去記住新的字，真是一個好辦法。

師：那么去掉了拼音帽子你還讀得出來嗎？讓我們一起讀一讀課題——菜園里。再讀一遍——菜園里。

（二）初讀課文

1．請大家打開書本，翻到95頁，我看哪一組小朋友已經(jīng)做好了讀書的準備，表揚做好的同學(xué)。在讀前請聽清楚要求：

借助拼音自己讀一讀兒歌，每個同學(xué)都要讀出聲音來，讓蔬菜寶寶聽到你們的聲音。讀好的同學(xué)坐端正，舉手，老師就知道了。2.剛才第二小組的同學(xué)讀得最認真，現(xiàn)在坐得最端正。

現(xiàn)在，請大家快速地找一找，兒歌里面有哪些蔬菜寶寶，把他們的名字圈出來。圈好的舉手，我看誰找的又快又全。

師：XX第一個舉手，你來說，你找到了哪些？

你一下子找到了那么多，誰還有補充

你真會學(xué)習(xí)。生：??

師：看來大家讀得都很認真，把蔬菜寶寶們一個不落都找出來了。我們一起說。他們是誰：豆角、黃瓜、??

（三）、認讀蔬菜

1.現(xiàn)在啊它們要到菜園里去找其他的蔬菜寶寶們玩了，誰能夠用那是（），我看到了（）。的句式來說一說你看到的蔬菜寶寶。

生：回答。

師：我們班都是火眼金睛，把它們?nèi)页鰜砹恕，F(xiàn)在請大家輕聲的在下面跟蔬菜寶寶們打下招呼，打好的做端正，我請小老師拼著帶領(lǐng)大家讀。自己先拼讀一下。

師：XX已經(jīng)好了，讀好的人越來越多了，那么我請XX來做小老師，拼讀，其他同學(xué)跟讀。

師：這里有幾個蔬菜寶寶的名字可難讀了，誰來提醒一下大家。

看來我們班的同學(xué)都是學(xué)習(xí)的小能手，都會讀了，但是啊湯老師還是擔(dān)心大家會一不小心叫錯他們的名字，那樣他們可會難過的，就像，湯老師雖然知道這是洪啟航，那是孟澤競，但是一著急，就容易把他們叫錯。我來提醒下大家好嗎？

生：蘿卜的卜是輕聲、黃瓜的黃是后鼻音、卷心菜的心是前鼻音、西紅柿的紅是后鼻音、茄子的子也是輕聲。

師：是的，它是輕聲，讀輕聲的還有一個呢，是誰啊？ 師：是的，我們一起讀一讀。讀兩遍，起。

師：是的，它是后鼻音，可別把他讀錯了，一起讀。

師：你看的真仔細，它是前鼻音，一定不能把它讀成后鼻音。你帶領(lǐng)大家讀一讀好嗎？ 師：我們班的同學(xué)可真能干，那么難讀的字都讀準了，現(xiàn)在我要來開列小火車，看看大家是不是都認識他們了。

開火車認讀生字詞語，火車火車哪里開？

正音：西紅柿，翹舌音，卷心菜平舌音和前鼻音，輕聲

2.去拼音讀

師：那么去掉這些拼音帽子，你還叫得出他們的名字嗎？哪一組同學(xué)最自信，能夠讀準他們，火車火車哪里開！

正音：西紅柿，翹舌音，卷心菜平舌音和前鼻音，輕聲

3、游戲“說菜名”：

老師：看來大家都跟“蔬菜寶寶”交上朋友了呢，它們啊想跟你們一起玩?zhèn)€游戲，大家愿意嗎？他們來到了我們的教室，都在湯老師手里呢，當我出示一個蔬菜寶寶你叫出她的的名字好嗎？開始了哦。看著圖片說是不是很簡單啊，現(xiàn)在湯老師要增加難度了哦，我出示拼音，你們在心里默默地拼讀，當湯老師數(shù)到3，你們就一起交出他的名字好不好。

誒~不能拼出來，不然你就沒優(yōu)勢了，大家都知道了。

蔬菜寶寶們來到了我們身邊，他像單獨請學(xué)的最認真的小朋友做游戲呢，你來讀，（指名讀）。現(xiàn)在請拿到卡片的同學(xué)上來，找到你相應(yīng)的朋友。看哪一組最快。

他們找對了沒有，我們一起讀一讀，每個讀兩遍，起。好謝謝他們。

3.玩一玩

老師：玩了那么久啊，他們也累了，他們想藏起來休息一會，看看誰先藏起來了。注意了哦。你發(fā)現(xiàn)了就熱情地叫出他的名字。

一個一個消失。

師：還有這三個蔬菜寶寶舍不得離開。我們先來認識一下它。它叫“豆角”。

師：你見過豆角嗎？老師今天就帶來了，誰來剝一下，剝開里面是什么？豆子，是的所以我們可以用這樣的辦法記住它，一口吃掉兩顆豆。一起說：一口吃掉兩顆豆。誰還能給它找?guī)讉€朋友。（組詞）

師：豆角有尖尖的角，那么羊頭上尖尖的是什么啊？牛呢？

4．猜一猜

我們來猜猜這個蔬菜寶寶是誰？

誰來問大家揭曉謎底，是的你把卜讀得很輕，我差點都沒聽到，誰也能這樣讀一讀。這最后一個蔬菜寶寶是誰啊？——卷心菜。

想知道它為什么還留著嗎？因為它要幫助我們一起拔蘿卜呢。

5.拔蘿卜

瞧他們兩排好了隊伍，拔了，可是拔不動啊，怎么辦，看它請來了誰。——白菜，緊接著，誰來了？——西紅柿，誰又來了——豆角，可是他們還拔不動。讓我們再請出一些蔬菜寶寶好嗎？誰來邀請，你來。蔬菜寶寶聽到了你的叫喚。誰來，請來了那么多蔬菜朋友，再加上我們103班所以小朋友的力量，一定能把這個大蘿卜拔起來。

大家想不想幫他們一起拔呀，好，那起立。播放flash。

（四）鞏固

在所有同學(xué)和蔬菜寶寶們的努力下，終于把這個大蘿卜拔起來了。小兔子看到這里有那么大的蘿卜急急忙忙的趕來了，它也想拔一個大蘿卜回家過冬呢。誰來幫助小兔子一起拔。

這里湯老師有個要求，讀對了，請大家跟讀，讀錯了，趕緊舉手，幫助它改正，這樣小兔子才能順利地拔起蘿卜。

在同學(xué)們的幫助下他得到了那么多蘿卜，它可開心了，它要送一些給幫助它拔蘿卜的同學(xué)，你們想不想獲得小兔子的蘿卜啊？想獲得可是有要求的哦，必須讀對了，再給它組個詞才可以，有沒有同學(xué)愿意來挑戰(zhàn)一下。

慷慨的小兔子把那么多蘿卜都送給了幫助過它的小朋友，獲得蘿卜的同學(xué)開不開心，是的助人為樂真是一件令人開心的事。

（五）書寫指導(dǎo)

今天除了認識一些新字，我們還要學(xué)寫新的字呢，瞧，就是蘿卜的卜，我們一起說，它由幾筆組成，第一筆是：豎，第二筆是：點。現(xiàn)在請大家，仔細觀察書本96頁的卜，說說寫的時候你有什么要提醒大家的。

豎在豎中線上，點點在橫中線上。這是一個垂露豎，頓筆，沿著豎中線直直地往下寫，收筆往上回鋒。這一點是往外展開的，點，回鋒。別看他就兩筆，寫好它可難了，現(xiàn)在請大家做好寫字的準備。三個一。（用人和手做示范）

先描紅，再在后面寫兩個卜，寫好的舉手老師就知道了。

現(xiàn)在無論是是否寫好，請放下手中的筆，小眼睛看大屏幕。我們來看看這兩位同學(xué)寫的，誰來說說他哪里寫得好。

誰來給他提點建議，哪一筆改一改就能寫得更好了。

最后我們還要來認識一個新的筆畫呢，它的名字叫臥鉤，我們看，它像不像一個臥著的人啊，寫好它可難了，仔細觀察它在田字格中的位置，我請以為同學(xué)來說一說。

你觀察的可真仔細，是在橫中線下面一點起筆的，下面有點平。

橫中線下面一點點起筆，下面是平平的，鉤的時候往前面回一回，勾起來。觀察心的位置。寫心。

書空（一筆點，二筆臥鉤，三筆點，四筆點。）

今天我們學(xué)習(xí)了那么多蔬菜，它們的用處可大了，能做出一道道美味的菜肴。誰能用：我喜歡吃——說話。

回家用那個學(xué)過的蔬菜像爸爸媽媽點個菜吧，考考他們的手藝，能不能做出好吃的菜肴。這下可好了，我們后面坐著的爸爸媽媽都聽到了，放學(xué)回家像他們多點幾個菜好不好。

好，今天的課就上到這里，下課，同學(xué)們再見！

第三篇：菜園里教學(xué)設(shè)計

《菜園里》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

１、認識１４個生字，會寫４個字。認識１種筆畫臥勾和１個偏旁風(fēng)字框。

２、能正確、流利地朗 讀課文。

３、認識一些蔬菜，了解它們的特點。教學(xué)重難點:識字、寫字 教學(xué)準備:課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題

1． 小朋友，你們平時都喜歡吃什么蔬菜嗎？（生說）老師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各式各樣的蔬菜里含有很多豐富的營養(yǎng)。今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。（課件1）出示課題。

2．師板書課題，學(xué)生跟著書空，然后注上拼音。

誰能讀讀課題？（請學(xué)生2人，再齊讀一遍）老師：會讀了，還要會記，菜和園這兩個生字寶寶，誰能想出好辦法記住？

學(xué)生：菜上面有個草字頭。加一加： +采=菜

老師：下面說說草字頭的字學(xué)生1：花、草 學(xué)生2：苗(課件2)出 示帶草字頭的字----菜、荷花、草芽、苗)

老師：這些帶有草字頭字的一般都和植物有關(guān)。

老師：誰能記住這個園？

學(xué)生：口＋元，全包圍結(jié)構(gòu) 老師：這個口字框像不像圍著菜園四周的柵欄？ 學(xué)生：像．

老師：種菜的地方叫菜園，那種花的地方呢? 學(xué)生：花園 老師：種果樹的地方呢?學(xué)生：果園。

老師：養(yǎng)動物的地方？（動物園）老師：說得真好，現(xiàn)在就讓我們一起走進菜園里！

二、認識蔬菜名稱，學(xué)習(xí)詞語

1、（出 示課件3）瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，一片綠色！你在菜園里都看到了些什么呀？ 生說蔬菜名稱

2、菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們來認識這些蔬菜的名稱吧！（出示課件4）

趕快借助漢語拼音讀一讀吧！

3、（看課件）開火車讀蔬菜名稱（帶拼音）、按順序。（讀對了，大家跟著讀一遍）（提示“輕聲”）

4、老師：“我們的火車已經(jīng)開到了山腳下，這兒的風(fēng)真大啊！把蔬菜寶寶們的帽子（拼音）都吹掉了，（出示課件5）你們還認識它們嗎?” 學(xué)生：“認識”。（指名讀，開火車讀）

5、出示詞語中的生字“豆 角 蘿 卜 心”，指名讀，開火車讀。

6、說說是如何記住這些生字的。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識字

就像小朋友們剛才觀察到的那樣，蔬菜有很多種，各種蔬菜不僅形狀不一樣，顏色也不相同，有人就把它們編進了一首好聽的兒歌里。請小朋友輕輕打開課本到95 頁，好了，我們一起挺直身子坐端正，把書輕輕端起來。聽準老師的要求：把字音讀準，句子讀通順，把剩余的生字寶寶圈出來，遇到讀不準、不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙，開始吧！老師：看你們讀得那么認真，兒歌中的生字寶寶都急著和你們見面呢，誰來和他們交個朋友，叫叫他們的名字。

1、（出示課件8）出 示7個不帶拼音生字（開火車讀，讀對了其他人跟讀）

你能記住“捉”嗎?提手旁的字你還記得哪一些，為什 么這些字都用提手旁呢?（板書漢字）我們國家的漢字特別有意 思，有很多都是用偏旁來表示意 思的。知道了偏旁還能猜出這個字的意思呢? 越”字里有個新的偏旁叫走字旁 我們把這些生字再送回課文，請小朋友再去好好讀一讀。

2、（出示課件9）了解豆角特點。

（1）這種蔬菜是什么？誰愿意說說你看到的它的顏色和樣子。（2）學(xué)習(xí)仿說，積累語言。

“細和長是豆角的兩個特點，兒歌中用了個什么字把它們連在了一塊？”

師：“又細又長的豆角像什么？”

誰能仿照書上的句子來說一說?老師先來一個：“蘋果圓圓大又甜。” 誰來試一試？

（3）學(xué)習(xí)多音字，體會字音不同字義不同。師：細心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了，老師把一個字標示成了紅色，它在這里讀“cháng”，（板書cháng），是一個形容詞。

6、了解辣椒特點

過渡：課文中這個字還出現(xiàn)在了別的地方，可是讀音卻變了，你知道在哪嗎？

（出示課件10）指名說它的外形和顏色是什么樣的呢？

（板書：zhǎng）在這里讀“長”，是動詞。長大、成長??

7、了解蘿卜的特點（出示課件11）這種蔬菜是??？它有什么特點呢？

師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？ 師：那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？

這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！

師：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”（出示課件12）

8、略學(xué)黃瓜和茄子兩種蔬菜。（出示課件13-14）

9、了解南瓜特點（出示課件15）師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的？

師：它一開始就是黃色的嗎？ 師：我們一起來讀讀吧！

（你們讀得真好，把兩個越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程）

（1）讀句子積累短語。（出示課件16）（2）仿說句子。（出示課件17——19）

（5）（出示課件20）小朋友們看，菜園里真是大豐收呢！有綠綠的黃瓜、紅紅的辣椒、紫色的茄子，還有黃色的南瓜，真是（第四個句子）。

請學(xué)學(xué)生朗讀，糾正字音，齊讀。我們一起來拍著小手打著節(jié)奏讀一讀。

小朋友們，記住這些蔬菜的名字了嗎?我來考考你。出 示句子，我們來對一對。什 么青青細又長？?? 出 示全文，男女生對唱。看來大家已經(jīng)牢牢記住了蔬菜的名字，我們男生一行，女生一行，把兒歌讀下來好不好？

三、指導(dǎo)寫字

又來了一種蔬菜，快看看是什么？把這個“心”字送回家好嗎？（出示課件21）

①看課件介紹臥勾，跟老師書空（出示課件22）（像一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢）

②點課件，心怎么寫的？三筆點有什么不同？說完書空（出示課件23）③師范寫，邊寫邊說。

（起筆要輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤）

④評價（同學(xué)們坐的端正，握筆姿勢正確，描字非常認真，值得表揚）

五、總結(jié)

老師：“學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們已經(jīng)認識了14個生字小寶寶和一些蔬菜的特點，你們學(xué)的可真好，課文讀得也不錯。那在最后，老師要給同學(xué)們留一個練習(xí)，我知道大家都喜歡畫畫，請大家把課本96頁的連連畫畫根據(jù)今天所學(xué)的蔬菜的特點，給這些蔬菜圖上相應(yīng)的顏色，好不好？好，今天的課就上到這里，下課！

第四篇：菜園里教學(xué)設(shè)計

菜園里

教學(xué)目標：

1、知識目標：認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認識“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。

2、能力目標：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

認字、寫字、朗讀兒歌。

教學(xué)難點：

讀準“菜”、“卜”、“蘿”、“心”、“捉”、“藏”、“嘴”、“茄”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1.認識7個生字，會寫“心”“卜”兩個生字，認識一個筆畫“臥鉤” 2.結(jié)合圖片及生活實際理解認識詞語。

教學(xué)重點：

認字、寫字。

教學(xué)難點：

讀準“菜”、“卜”、“蘿”、“心”的音，指導(dǎo)書寫“心”。

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們知道叮當貓嗎？（知道）他有很多魔法工具，可以帶我們到很多地方去游玩。他聽說我們班的小朋友上課特別認真，今天想帶你們?nèi)ヂ?/p>

游，想去嗎？（想）

那就閉上眼睛，讓我們一起坐上他的穿梭飛船吧。咦，我們這是來到哪呀？快睜開眼睛看看，這是什么地方？（出示：圖片 菜 園 里）師：誰能大膽地站起來，說出它的名字？（菜園）

（謝謝你，“cài”這個平舌音讀得真好聽。）（1）誰還想讀？（個別讀，小老師帶讀，開火車讀）

（2）菜的結(jié)構(gòu)（部首是草字頭，草字頭一般和植物或者草類有關(guān)，你們還學(xué)過草字頭的哪些字？花，草）

（3）能為“菜”字找找朋友嗎？齊讀卡片的詞。

菜園，園，發(fā)音真標準（yuán是整體認讀音節(jié)，不要拼讀。）（1）小朋友們一起讀!(大小聲讀，掀浪花讀)（2）園的結(jié)構(gòu)（全包圍，外面是國字框，里面是元，一元錢的元）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

1、現(xiàn)在，叮當貓把這些蔬菜寶寶帶來了我們教室呢，你們瞧。你喜歡哪樣蔬菜呢？（引導(dǎo)把話說完整）

學(xué)生講到哪種蔬菜，就出示哪種蔬菜 茄子（個別讀，齊讀，什么樣的茄子？）

辣椒（小老師帶讀，開火車讀。辣椒是什么形狀的？什么顏色呢？）黃瓜（老師帶讀，學(xué)生讀，大小聲讀。黃瓜有什么作用呢？）豆角（帶讀。有個生字寶寶很調(diào)皮，趁機溜出來了。）

（1）“豆”，會讀的小朋友在哪里，個別讀，糾正音。豆的聲母是d，韻母是ou。（2）你們吃過哪些豆類品？（我吃過黃豆，我吃過綠豆，我吃過紅豆，我喝過豆?jié){，我吃過蠶豆，我吃過豆芽菜…….）

吃過豆角的朋友在哪里？

（1）你們來讀“角”，聲母是J，介母是i，韻母是ao，合起來jiao，是第三聲，一起讀。聲輕介快韻母響，誰來試一試

（2）牛角，豆角都是上頭尖，下頭小，就像這個字一樣。（3）給他找個朋友吧（豆角，牛角，羊角 蘿卜（我們見過的蘿卜有白蘿卜，還有紅蘿卜）喜歡吃蘿卜的小朋友請讀

你們讀的真好，這兩個生字寶寶跳出來了，想再聽聽你們叫他們的名字呢

（1）“蘿”，luo,這是（）拼音節(jié)呀？（三拼）

應(yīng)該怎么讀，你來（個別讀，跟讀）

（2）蘿字是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是草字頭，下面是羅字底。為什么是草字頭呢？

（3）蘿字寶寶的朋友呢？（蘿卜，蘿卜菜）

卜（1）在這里讀bo，輕聲。讓我聽聽誰讀的最好聽，聲音輕輕的柔柔的（個別讀，男女生讀）

（2）把卜字放在這個詞語中，讀一次蘿卜

南瓜（仔細觀察南瓜是什么樣子的啊）白菜（這么營養(yǎng)的蔬菜，你們趕快來讀一讀）卷心菜（卷心菜的樣子，讀）

這里有個生字寶寶，你們能準確的讀出它的名字嗎？

（1）心xin，前鼻音（區(qū)分前后鼻音）

（2）心字的朋友在哪里？（愛心，心情，心里）

（3）哪個聰明的小朋友能用“心”字說一句話呢？

看到大家上課這么認真，我的心情特別好。西紅柿（找個詞語來形容你看到的西紅柿吧？）你們真厲害，一下子認出了這么多蔬菜

叮當貓邀請你們一起去山那頭美麗的風(fēng)景，我們必須要排除萬難翻越這座火山才能到達目的地。你們有信心跨越這座火山嗎？（有），那我們出發(fā)吧？（復(fù)習(xí)剛剛所學(xué)的詞語）

四、指導(dǎo)書寫：卜 心(認識一個筆畫“臥鉤”)

一天玩下來，叮當貓累了想休息了，我們也送兩個字娃娃同他一起回家吧！①自己觀察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意點，看師范寫。③自己臨寫。

第二課時

教學(xué)目標：

1、認識7個生字，會寫“又”“風(fēng)”兩個生字，認識一個偏旁“風(fēng)字旁”。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

教學(xué)重點：

認字、寫字、朗讀兒歌。

教學(xué)難點：

讀準“捉”、“藏”、“嘴”、“茄”的音，指導(dǎo)書寫“風(fēng)”

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、再創(chuàng)情境，學(xué)習(xí)兒歌。

“豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合圖片理解）

“茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。”（看課件出示，茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進行對比聯(lián)想，所以說茄子就像一盞盞的小燈籠；蘿卜可結(jié)合孩子的生活實際，看課件，知道蘿卜是植物的根，蘿卜是埋在地底下，它不像茄子，黃瓜那樣掛在枝上，而是躲在地下，而是只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，所以說蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”，識記“捉迷藏”）

“辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。”（辣椒可結(jié)合圖片理解，認識“嘴”，理解“尖尖嘴”。看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）

師：越也是個生字，誰能說說它是什么偏旁？ 生：走字底

師：說得真好！誰能仿照書上的句子來說一說？ 出示課件：雪球越＿＿＿越＿＿＿

小樹越＿＿＿越＿＿＿

師：看了這么多蔬菜，誰能用書里的句子來說說菜園怎么樣啊？ 學(xué)生齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”

三、指導(dǎo)寫字 又 風(fēng)（認識一個偏旁“風(fēng)字旁”）

師：蔬菜寶寶覺得學(xué)習(xí)特別有意思，他們也想寫字，請你們教教他們吧！

（1）自己觀察又和風(fēng)在田字格中的位置。

（2）提醒注意點，看師范寫。（3）自己臨寫。

四、拓展、鞏固、提高。

1、蔬菜寶寶想回家了，可他們還是不放心，擔(dān)心大家會忘記他們，非要在臨走之前出題考考小朋友們，敢挑戰(zhàn)嗎？

（1）為蔬菜寶寶送信。（生將詞語與蔬菜圖貼在黑板上的“菜園里”，形成板書。)（2）給蔬菜寶寶穿上漂亮的衣服。（課件出示：給蔬菜涂色）

（3）快樂大餐。（認讀菜譜）

五、作業(yè)超市。

和爸爸、媽媽去菜市場、菜園里認識更多的蔬菜，并畫下來，寫上名稱。

第五篇：菜園里教學(xué)設(shè)計

菜園里

城內(nèi)小學(xué) 吳綜會

【教學(xué)目標】

1、認識14個生字和新偏旁?風(fēng)字框?。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點，積累詞語。【教學(xué)重點難點】

重點：讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。難點：理解短文的句子的意思。【教學(xué)設(shè)計】

一、談話揭題

1．看著咱們北關(guān)的孩子就倍兒精神，咱們同學(xué)們平時肯定吃的都很好，大家想不想讓我們的身體更棒些呀？（動作）今天老師就告訴你們一個小秘密：多吃蔬菜能讓我們身體更健康，那蔬菜長在哪里呢？——菜園里（生說）

2． 今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。誰能讀讀課題？（指名1人，再齊讀一遍）

師：會讀了，還要會記，菜和園這兩個生字寶寶，誰能想出好辦法記住？ 生：菜上面有個草字頭。師：下面說說草字頭的字 生1：花、草 生2：苗

(師在黑板上板書帶草字頭的字----菜、荷花、草芽、苗)師：這些帶有草字頭字的一般都和植物有關(guān)。師：誰能記住這個園？ 生：口＋元。

師：?園、圓?比較組詞 ：?園?有一個雙胞胎兄弟，看老師寫，你認識嗎？是的，它們是同音字，但字形不同：里面是一元錢的‘元’表示一個地方，如公園，你還會說嗎？里面是少先隊員的’員’與形狀圓圓有關(guān),如—湯圓。

師：學(xué)習(xí)了這兩字，我們齊讀一遍課題——《菜園里》，在學(xué)習(xí)之前我們一起來看看本節(jié)課要完成的小任務(wù)。師讀目標，生聽。

接下來，我們帶著小任務(wù)一起走進菜園里。

二、認識蔬菜名稱，學(xué)習(xí)詞語

1、（出示課件）瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，一片綠色！你在菜園里都看到了些什么呀？

師：先觀察，試著用老師給出的句子說一說?菜園里有______，有________，還有________。?觀察圖的時候請注意，按從左往右的順序。同桌之間先說一說，一會兒找同學(xué)來跟我們說一說。快到菜園中去找一找，說說你找到了什么蔬菜。（引導(dǎo)把話說完整）

2.生說一個，師隨生說的出示相應(yīng)的拼音和詞語。生說完，再找一位小老師帶讀（帶讀時不用帶拼音）。

師：這么多蔬菜，要記住它們可真不容易，有同學(xué)已經(jīng)開始用心記了，遇到讀的還多讀幾遍呢！下面請同學(xué)們自己讀一讀、記一記。一會兒，蔬菜寶寶還要考考你們呢，看誰能讀出他們的名字。生自由讀。

3.出示去拼音的詞語

師：蔬菜們?nèi)サ羝匆簟Ｄ銈冞€會讀嗎？蔬菜們都躲起來了，他們說，你能叫對它的名字，它就跑出來和你們見面。哪組同學(xué)愿意試一試？小火車開始來，火車頭在哪里？ 開火車讀，相機出現(xiàn)蔬菜實物圖片

4、過渡：我們一下子就認識了這么多蔬菜,它們名字里的生字寶寶也急著和大家見面呢！看！它們的臉都急紅了，這些生字朋友，你們認識嗎？我們一塊來叫叫他們的名字吧！(紅色字體的字)

?豆、角、蘿、卜、心?

5、誰能想辦法記住他們的樣子？介紹給大家聽。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記住它們）

（1）說識字方法。

（2）用?豆、角、心?三個字組詞或說一句話。說話指導(dǎo)如?開心?，老師今天見到北關(guān)小學(xué)的學(xué)生很開心。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識字

1．讀兒歌，學(xué)習(xí)兒歌中的生字。我們的蔬菜朋友都有自己的特點，非常漂亮，你們看看書上是怎么夸它們的，請同學(xué)們打開課本９５頁，認真聽老師讀。

2、大家喜歡這首兒歌嗎？那就趕快把書打開，翻到95頁，自己來讀一讀吧。注意要把字音讀準，動筆把兒歌中的蔬菜圈出來，遇到讀不準、不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙，開始吧！生自由讀

3、師：誰來說說兒歌中說了那幾種蔬菜？ 生：豆角、黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜。師：它們都長什么樣呢？我們一起來看一看。（1）豆角青青細又長，（出示圖片）師：看，這是什么蔬菜？ 生：豆角

師：我們觀察一下，它有什么特點？ 生：綠色的

師：哦，你是從顏色上觀察的，真好，誰再來說一說，還有什么特征？ 生：?細細的！?

?長長的！?（用（）的（）說話更具體）

師：?細和長是它的兩個特點，兒歌中用了個什么字把它們連在了一塊？?

生：?又?

師：我們齊讀一遍?豆角青青細又長，?（2）黃瓜身穿綠衣裳。

師：說完又細又長的豆角，我們來看看黃瓜是什么樣的？ 生：粗粗的，綠綠的 師：粗誰是反義詞？ 生：細

我們再來看看課本上是怎么說的？ 齊讀?黃瓜身穿綠衣裳。?（3）茄子高高打燈籠，師：多吃豆角和黃瓜有益身體健康，茄子的營養(yǎng)價值也非常高，我們一起去看看茄子吧。

生：紫色的

師：課文中怎么說？ 生：茄子高高打燈籠 師：打燈籠是什么意思？ 生：高高掛在枝頭 齊讀

（4）蘿卜地下捉迷藏。

師：有種蔬菜特別的調(diào)皮和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

生：一個躲一個藏

那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？

（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩?捉迷藏?呢！

（講?捉迷藏?三個生字寶寶，它們都是形聲字）師：?你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？? 生：胡蘿卜、土豆、山藥、毛芋頭、紅薯、地瓜（5）辣椒長個尖尖嘴，師：我們望都是有名的辣椒之都，那你知道辣椒長什么樣嗎？ 生：辣椒的樣子有一端是尖尖的

師：?嘴?也是生字，它是一個口字旁。（6）南瓜身穿綠衣裳

師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的？ 生：黃色的。師：它一開始就是黃色的嗎？我們一起來看一看南瓜的生長過程（出示課件）師：你們仔細看了，發(fā)現(xiàn)它的顏色有什么變化？

生：剛長出來的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。師：我們一起來讀讀吧！

（你們讀得真好，把兩個越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程）師：?越?也是生字，它是什么偏旁？ 生：走字底

師：我們的同學(xué)越來越能干。誰能仿照書上的句子來說一說? 出示課件：雪球越____越____ 小樹越____越____ 雨越____越____。天越____越____。飛機越____越____。

____ 越 ____ 越 ____。

師：大家說得真好，老師祝你們學(xué)習(xí)越來越好、身體越來越棒！

（7）這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同。可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！（說說風(fēng)---風(fēng)字框，組詞）

4、師：我們了解這些蔬菜的特點，再回到課文中讀一讀，在讀之前，我們先看一看課文中一共有幾句話。生：4句話

指名讀第一句，第二句，第三句，第四句

師：讀得真好聽，接下來，我們比一比，男生讀一句，女生讀一句。男生先開始。師：同學(xué)們都讀得非常好，課文內(nèi)容你都記住了嗎？下面請全體同學(xué)起立。我們加上動作表演讀一讀。5.生字考察

（1）同桌互抽字卡

師：課文會讀了，字你都認識了嗎？請你拿出字卡，同桌之間互抽字卡。考考你的同桌，看他是不是都認識了。（2）我猜，你糾正

這些字你們都認識了嗎？下面我們一起玩兒一個游戲，游戲的名字叫?我猜，你糾正?，請聽清楚要求，老師手里拿著字卡，隨便從里面抽一張字卡，老師來猜一猜這個字是什么，同學(xué)們負責(zé)看看老師猜的對不對，不對的請同學(xué)們來糾正。①師拿著?藏?說?捉?

生糾正：不是?捉?，是?藏?

師： ?藏?是這個字，筆畫特別多，讓我們用心記一記，我們一起把這個詞讀三遍。②師拿著?捉?說?嘴? 生糾正：不對，是?捉?

師：誰來幫我們記一記這個字？

生：?它左邊一個提手旁，右邊一個足字? ?因為捉迷藏是用手抓的，所以捉是提手旁? 帶有提手旁的字還有哪些？生說

師：老師這也有一些提手旁的字，咱們邊叫他們的名字邊做做動作，放松放松吧！（出示課件）

聯(lián)想識字：捉、打、拉、拍、拔、③師拿著?越?讀?嘴? 生糾正：不對，是?越? 師：越的部首是? 生：走字底 ④師：?嘴? 生：對了

師：同學(xué)們都摸摸自己的嘴，這是我們的大口。

四、歸納識字方法

今天我們用了好多方法來認識生字，有加一加的方法，換一換，還有的字我們是通過日常生活中的觀察來認識的，希望同學(xué)們能把這些方法運用到我們以后的識字過程中去，爭取每個人都能做識字大王。