第一篇：菜園里 教學(xué)設(shè)計(jì)
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)菜、園、豆、角、蘿、卜、心等7個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解其特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件、蔬菜名稱卡片及圖片。教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望。
1、猜謎語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們喜歡猜嗎？打蔬菜名：（1、紅口袋、綠口袋,有人怕，有人愛(ài)。
2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃、又可當(dāng)水果。）
2、你們知道它們的家在哪嗎？（板書：菜園里）
3、誰(shuí)有好辦法記住菜和園這兩個(gè)字？記住“園”字：
生1：大口框開(kāi)著門，元字走進(jìn)門，趕緊關(guān)好門。
生：四面不通風(fēng)，元字在當(dāng)中。記住“菜”字： 生2：方方盒子，里面藏著元字。3生：地上一棵樹(shù)，樹(shù)上有一棵草，三只鳥(niǎo)兒躲在樹(shù)葉下。
教師隨機(jī)鼓勵(lì)：你們想出來(lái)的記字方法很形象、很精彩，便于記住字型。
二、進(jìn)入菜園，認(rèn)識(shí)蔬菜
1、想去菜園參觀嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，上車坐好了，老師這就開(kāi)車送你們到“菜園”去。
嘀……汽車到站了，請(qǐng)小朋友們睜開(kāi)眼睛。（出示課件）
2、走進(jìn)菜園，它給你的第一印象是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示句式：菜園里有（）、有（），還有（），菜園里的菜（）。
4、菜園里的菜那么多，那么可愛(ài)，你最喜歡什么呢？為什么喜歡它呢？出示句式：我喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
生1：我喜歡茄子，因?yàn)榍炎邮菕煸跇?shù)上的，就像燈籠一樣，很漂亮。生2：我喜歡蘿卜，因?yàn)樘}卜很有營(yíng)養(yǎng)。師：誰(shuí)有好辦法記住蘿字？
生2：草字頭四字腰夕字底合成蘿。生3：我喜歡黃瓜，因?yàn)辄S瓜又細(xì)有長(zhǎng)，很可愛(ài)。生4：我喜歡辣椒，因?yàn)槔苯返臉幼雍芸蓯?ài)。生5：我喜歡豆角，因?yàn)槎菇呛苡袪I(yíng)養(yǎng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)豆字怎么記？
生6：二字中間加兩點(diǎn)，兩點(diǎn)托著口。師：角呢？
生7：用字頭上帶把刀，用刀砍出一只角。生8：我喜歡西紅柿，因?yàn)槲骷t柿長(zhǎng)得像蘋果，很好看。生9：我喜歡南瓜，因?yàn)槟瞎蠄A圓的，就像大圓盤。生10：我喜歡白菜，因?yàn)榘撞擞袪I(yíng)養(yǎng)。
生11：我喜歡卷心菜，因?yàn)榫硇牟说娜~子一層層包著，很有趣。師：誰(shuí)有好辦法記住心字？
生12：一只鍋里炒豆子，一顆向左跳，一顆向上跳，一顆向右跳。
三、出示兒歌
1、師：蔬菜王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)到你們這樣夸他的孩子可高興了，他也想來(lái)夸夸自己的孩子們。（出示課件）
2、用自己喜歡的方式自由讀。
3、這首兒歌寫了幾種蔬菜？
4、你最喜歡的句子多讀幾遍，要求讀出自己喜愛(ài)之情，讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
5、師生邊拍手邊讀。現(xiàn)在老師問(wèn)，你來(lái)回答，好嗎？
四、組織游戲，鞏固識(shí)字
1、你們讀得真好，下面老師要考考你們，看看你們有沒(méi)有把生字記在心里！瞧！淘氣的蔬菜寶寶跑到這兒來(lái)了，小朋友們，看，它有什么變化？是啊，它把帽子摘掉了，現(xiàn)在，你還認(rèn)識(shí)嗎？同桌互讀
2、圖片、詞語(yǔ)找朋友游戲
現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)送信游戲，請(qǐng)你閉上眼睛唱送信兒歌！（丁零零，丁零零，我是小小郵遞員，挨家挨戶來(lái)送信）
乙：嘿！嘿！你的名字在這里！甲：嘿！嘿！我的名字在哪里？齊：對(duì)！對(duì)！“XX、XX”找對(duì)了！
五、小結(jié)延伸
除了書上說(shuō)的九種蔬菜以外，你還認(rèn)識(shí)什么蔬菜？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
六、課外拓展，鼓勵(lì)識(shí)字。師：你們認(rèn)識(shí)的蔬菜真多呀！放學(xué)后，小朋友們可以隨爸爸媽媽去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜娃娃，將你認(rèn)識(shí)的蔬菜娃娃用彩筆畫下來(lái)，寫上名稱，制成卡片或者編成兒歌，比一比，看哪個(gè)小朋友最能干，編得最好！教學(xué)反思：
1、化抽象為形象，把枯燥的識(shí)字變?yōu)樾蜗笥腥さ淖R(shí)記。
在教學(xué)生字時(shí)，根據(jù)不同生字的字形結(jié)構(gòu)和形象特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，編出他們自己喜歡的兒歌和謎語(yǔ)，幫助他們記住字形，理解字意。這樣的教學(xué)方法符合兒童形象思維、形象記憶占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，所以收到了事半功倍的效果。
2、在游戲中鞏固識(shí)字
教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“圖片、詞語(yǔ)找朋友”的游戲，將詞語(yǔ)卡片和蔬菜圖片相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實(shí)物圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)，既增強(qiáng)了識(shí)字效果，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身心地參與教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生識(shí)字的情趣性。
3、多種感官參與教學(xué)活動(dòng)
根據(jù)城鎮(zhèn)兒童對(duì)田間蔬菜的認(rèn)識(shí)生疏的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了精美的課件，帶領(lǐng)學(xué)生“參觀菜園”，讓學(xué)生在參觀中看到了形象逼真的蔬菜，又聽(tīng)到了各種蔬菜悅耳動(dòng)聽(tīng)的自我介紹，從中進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。與此同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了蔬菜，學(xué)會(huì)了生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，收到了一舉多得的教學(xué)效果。
4、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了不同的句式，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)蔬菜的了解和認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到可以用不同的句式來(lái)表達(dá)自己的感受，整堂課在興趣盎然的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
課例研修心得
我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),更加珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。
在培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了語(yǔ)文教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。
為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)語(yǔ)文思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。
作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。
培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出了艱辛的努力。一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起，通過(guò)親密無(wú)間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例研究過(guò)程中的這種“不服輸、不言敗，孜孜以求”的精神將使我們受益終生。
牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！贝舜喂歉山處煹呐嘤?xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們青年教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)著我繼續(xù)前行！
第二篇：《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”，“又”，“心”，“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”，“走字底”，“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
2，通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確，流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一，談話激趣，導(dǎo)入新課
1，師：星期六，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng)。（出示課件）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀 【句型：菜市場(chǎng)里有（）。】
2，師：這些給我們身體補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)3，菜園里（出示課件，板書課題：菜園里）學(xué)生一起書空。
3，生齊讀課題。
4，師：“菜園”兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，（貼字卡片）我們來(lái)讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住它們呢
5，生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（用加一加，換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）
6，給這兩個(gè)字組詞。
二，走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
1，師：我們一起去菜園看看吧！（出示菜園的圖片）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說(shuō)一說(shuō)。
2，生介紹自己看到的蔬菜。【句型：我看見(jiàn)菜園里有（）。】
3，師：每種蔬菜都有一個(gè)名字，（出示課件：圖片和相應(yīng)詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。
4，師指名逐個(gè)讀詞語(yǔ)（生讀準(zhǔn)字音），其他學(xué)生跟讀。師帶讀。齊讀詞語(yǔ)。
5，師：沒(méi)有圖片的提示，你還會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎 輕輕地打開(kāi)書94頁(yè)，把圖畫下面的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。指一對(duì)同桌來(lái)讀。齊讀。（出示詞語(yǔ)）開(kāi)火車讀。
6，（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音了，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎 指名讀。小老師領(lǐng)讀。分組比賽讀。
7，請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的詞語(yǔ)來(lái)造句。
8，游戲“火眼金睛”，生搶讀。
8，（出示詞語(yǔ)中的生字卡片：豆，角，蘿，卜，心）這些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎 誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字 指名讀。這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢 齊讀。誰(shuí)能想辦法記住他們的樣子 全班交流。（豆——短，角——色，蘿——羅）寫一 寫：卜。用“豆，角，心”來(lái)組詞。
課中休息 【唱歌 《買菜》】
三，朗讀兒歌，語(yǔ)境中識(shí)字
1，這些蔬菜不光名字叫得好聽(tīng)，還各有各的特點(diǎn)呢！看書95頁(yè)，自己趕快讀一讀課文吧！學(xué)生自由讀課文。
2，會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
3，教師范讀課文。
4，帶讀課文。
5，指名讀。全班一起讀。
四，聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請(qǐng)小朋友們畫一畫認(rèn)識(shí)的蔬菜，瓜果，并且寫上它們的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個(gè)“蔬菜瓜果園”，資源共享。）
第二課時(shí)
一，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎（師板書課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題“3，菜園里”。
二，復(fù)習(xí)鞏固
1，師：認(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎 準(zhǔn)備好了，看誰(shuí)的眼睛亮，記性好。開(kāi)始！
2，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，全班齊讀。
3，（過(guò)渡）師：這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，我們一起打開(kāi)書第95頁(yè)，美美地讀讀兒歌吧！
三，美讀課文，了解蔬菜特點(diǎn)
1，生自由讀文。（請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。齊讀。
2，讀了課文，你知道了什么（指名說(shuō)）（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)。）（出示動(dòng)畫課件）（相機(jī)板書：豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜）
重點(diǎn)理解“茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。”：
看課件說(shuō)：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。
捉迷藏可聯(lián)系生活：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么玩捉迷藏這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”。
理解“辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。”（看課件演示南瓜由小到大，皮色越來(lái)越黃“；）。
3，還有什么不懂的4。理解”紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。“
這菜園里，紅的，綠的，黃的，紫的，（板書：綠 紫 紅 黃）各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
5，師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過(guò)菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂幔ㄏ耄┠蔷涂炜鞙?zhǔn)備吧，注意聽(tīng)要求：
⑴ 要求讀整篇兒歌；
⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開(kāi)始吧！
⑶ 注意讀書時(shí)不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）
6，師：朗讀表演現(xiàn)在開(kāi)始，坐著的小朋友當(dāng)一回農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲，好嗎
7，表演讀。指名讀（個(gè)人表演讀）——同桌表演讀——男女生表演讀——小組比賽讀。
8，師：我也想加入你們的朗讀表演，注意聽(tīng)要求：我來(lái)問(wèn)，你們用書上的句子答，好嗎
9，師問(wèn)學(xué)生答。
四，課間休息（唱歌：《買菜》
五，學(xué)習(xí)生字
師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字”又，捉，迷，藏，嘴，風(fēng)，越“。（出示卡片）
1，指名讀，師帶讀。齊讀。你怎樣記住這些字。（捉： +足 ：迷： +米）用：捉，藏，嘴，風(fēng)組詞。
2，組詞讀，反復(fù)再現(xiàn)讀。（出示課件）
3，練習(xí)組詞：越（）越（）（出示課件）
4，師：認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎（出示課件，獎(jiǎng)勵(lì)星星）
5，游戲：識(shí)字火車（黃瓜 蘿卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜 打燈籠）
五，指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字
1，師：仔細(xì)觀察”卜“和”又“在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2，師指導(dǎo)書寫
3，認(rèn)讀”心，風(fēng)“，觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好”心，風(fēng)“。
（1）”心“字里的哪個(gè)筆畫你沒(méi)學(xué)過(guò) 有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫 整體觀察這個(gè)”心“字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向，位置，高低有什么不同 再看”臥鈞“，它像什么呢（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫好它呢（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。）
學(xué)生自己描紅，臨寫，體會(huì)寫”心“字的要領(lǐng)。
（2）再看”風(fēng)“字，整個(gè)字像什么（被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）
寫好”風(fēng)“最關(guān)鍵的地方在哪里（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。）
3，學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
六，作業(yè)
可以把兒歌讀給家人聽(tīng)；可以畫畫蔬菜；可以學(xué)做菜。
板書菜園里
豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜
（綠）（紫）（紅）（黃）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又”2個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）
三、識(shí)記生字。
1、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
2、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點(diǎn)。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。
五、、朗讀課文。
1、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫下來(lái)了呢！
2、師有感情地范讀。
3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
3、指名讀，評(píng)議：
A、咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
B、誰(shuí)敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來(lái)讀菜園里一讀？
C、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
4、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
5、師引讀，生接讀。
六、書寫生字“卜、又”。
1、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、在寫字本上各寫2遍，自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語(yǔ)。
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。
作者郵箱：hlj790318@163.com
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《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】
教育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)１種筆畫“乚”，和１個(gè)偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。并且知道要愛(ài)護(hù)糧食。
發(fā)展目標(biāo)：鍛煉口頭表達(dá)能力，通過(guò)四周的環(huán)境生動(dòng)、主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解短文的句子的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜實(shí)物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片
【課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（２分鐘）
１、談話：同學(xué)們，今天老師要大家去一個(gè)地方，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？
出示課文插圖，看看這是哪里？板書《菜園里》
２、誰(shuí)有辦法把這兩個(gè)字記住？
二、認(rèn)識(shí)生字（１５分鐘）
（事先把９種蔬菜放在課時(shí)兩邊，旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片）
１、過(guò)渡：要在菜園上種菜，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幾種我們經(jīng)常見(jiàn)到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時(shí)的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們到周圍去認(rèn)識(shí)一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。
２、學(xué)生在課時(shí)周圍認(rèn)識(shí)蔬菜以及生字。
３、你記住了哪個(gè)蔬菜朋友的名字？請(qǐng)你過(guò)去拿起卡片當(dāng)小老師帶讀這個(gè)蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開(kāi)火車讀──隱去拼音認(rèn)讀。
４、下面請(qǐng)同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請(qǐng)你過(guò)去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
５、學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點(diǎn)，（介紹一個(gè)，把一個(gè)的卡片貼到黑板上）
６、要蔬菜長(zhǎng)得好，我們要加點(diǎn)肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對(duì)了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。
個(gè)別──開(kāi)火車讀
三、初讀課文（８分鐘）
１、過(guò)渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺(jué)怎樣？
你們覺(jué)得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說(shuō)的。９５頁(yè)兒歌。
２、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，漏字。如果遇到不會(huì)的字怎么辦？（拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師）
３、看看這些詞語(yǔ)，你會(huì)不會(huì)讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細(xì)又長(zhǎng)）全班認(rèn)讀。
４、檢查初讀情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容（５分鐘）
１、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽(tīng)。
２、匯報(bào)自己喜歡的句子：
個(gè)別讀──喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀──男、女同學(xué)讀──邀請(qǐng)你的朋友讀。
３、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）
４、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）
五、小組合作（７分鐘）
１、咱們的菜園長(zhǎng)滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來(lái)買。
２、小組合作，拿出自己帶來(lái)的蔬菜進(jìn)行介紹。
３、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)向老師們推銷，老師以小紅花交換。
４、有興趣的同學(xué)都可以起來(lái)向老師們介紹。
六、小結(jié)：（１分鐘）
同學(xué)們介紹得真好，會(huì)從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費(fèi)糧食。
七、摘蔬菜
把你認(rèn)識(shí)的蔬菜摘下來(lái)。帶全班讀。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，能正確、流利地讀詞。
2、認(rèn)識(shí)1種筆畫，和一個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)多媒體課件一組。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？（指名說(shuō)）
2.你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里？（菜園里）今天，老師就帶你們?nèi)マr(nóng)民伯伯的菜園逛逛。（課件展示菜園里）
板書課題：3.菜園里
3.齊讀課題，小老師帶讀一遍，全班讀。這兩個(gè)生字小朋友們用什么方法記住它們？
4.用“園”字組詞，比較“園——圓”。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字
過(guò)渡：農(nóng)民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜，并把他們帶到我們教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。
師：看看這節(jié)課，誰(shuí)交到的蔬菜朋友最多，并記住它們的名字叫什么。（課件展示）
1.這么多的蔬菜，你認(rèn)識(shí)哪些呢？（課件展示九種蔬菜和詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)。
（若學(xué)生全部會(huì)讀，請(qǐng)他當(dāng)小老師讀，若只讀一部分，啟發(fā)學(xué)生想一想，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？借助圖片和拼音，記住它們的名字。）
2.展示帶圖片的詞語(yǔ)，齊讀。
3.去掉圖片認(rèn)讀，分組讀，提示（子、卜輕聲）。
4.師：瞧，農(nóng)民伯伯把新鮮的蔬菜送到我們班里，下面請(qǐng)大家趕緊瞧瞧它們。
5.去掉音節(jié)認(rèn)讀，指名讀。
6.（課件）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課部分生字。
看課件。師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有在詞語(yǔ)中，有幾個(gè)穿紅色衣服的生字娃娃，我們?cè)俸退騻€(gè)招呼。（讀一讀）
（三）、學(xué)兒歌，了解蔬菜
過(guò)渡：小朋友今天真棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和它們交上朋友。現(xiàn)在老師要看誰(shuí)的眼睛最亮，觀察最認(rèn)真，打開(kāi)課文，自己練習(xí)讀兒歌。
1.指名讀。
2.生評(píng)價(jià)你覺(jué)得他讀得怎么樣？
3.理解兒歌。師：兒歌告訴我們各種蔬菜的特點(diǎn)，現(xiàn)在小組討論。
⑴小組合作思考，討論每種蔬菜都有什么特點(diǎn)？（展示課件幫助理解）
⑵課件描述一種蔬菜，請(qǐng)你找出句子讀一讀。
⑶選一種自我介紹。（指名讓多位學(xué)生介紹，用上書中的句子介紹。）
師：蔬菜不僅好看而且營(yíng)養(yǎng)豐富，小朋友們吃飯的時(shí)候要多吃蔬菜，身體才能越長(zhǎng)越健康。
4.把兒歌連起來(lái)讀一讀。（看課文讀一讀）
5.兒歌中有幾個(gè)生字娃娃，我們?cè)俸退?jiàn)見(jiàn)面讀一讀。（展示課件）
（四）、脫離語(yǔ)境，認(rèn)記生字。
生字娃娃看到你們學(xué)得這么開(kāi)心，都從詞語(yǔ)和兒歌中跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（展示課件）
1.開(kāi)火車讀：生字娃娃坐上火車了，火車轟隆隆——（詞語(yǔ)卡）
（五）、小結(jié)課文，課外延伸
師：今天，這節(jié)課咱們通過(guò)自己的努力，愛(ài)上了許多蔬菜朋友，收獲真不少，課后同學(xué)們?cè)俚讲藞@或菜市場(chǎng)去走走看看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜朋友，今天你們不要挑食，多吃蔬菜，確保我們身體健康。回家把自己最喜歡的一種蔬菜畫一幅圖送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的學(xué)習(xí)收獲。
《菜園里》教學(xué)反思
《菜園里》是一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來(lái)這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)。回憶教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時(shí)在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”。接下來(lái)，我說(shuō)“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見(jiàn)你們來(lái)了，可高興拉，瞧，它們都帶來(lái)了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧。”，出示蔬菜寶寶“名片”，導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。
在最后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？ 蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過(guò)，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友。”帶領(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文樂(lè)園天地，讓課堂與快樂(lè)不再分離。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣
識(shí)字離不開(kāi)朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了，學(xué)生與字見(jiàn)面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來(lái)，沒(méi)有了興趣，自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見(jiàn)面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過(guò)程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。
三、運(yùn)用趣味游戲，活躍學(xué)生樂(lè)趣
一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲。“貼商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識(shí)字情況，也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)，同時(shí)在學(xué)生的“對(duì)對(duì)對(duì)……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見(jiàn)了一次面。在“猜猜看” 的游戲中，通過(guò)猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語(yǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂(lè)趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。
這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時(shí)生成在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說(shuō)了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫上了，之后就沒(méi)再去理會(huì)了。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)的多樣化
老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級(jí)學(xué)生，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還欠生動(dòng)豐富。
識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)取！
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方。”出示課件圖，提問(wèn)：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢？
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
2．小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
3．師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)
6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開(kāi)火車的游戲，看哪組的火車開(kāi)得快。火車沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。看誰(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái)，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：
《菜園里》是看圖歸類識(shí)字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現(xiàn)菜園豐收?qǐng)鼍啊①N近兒童生活的好教材。課文通過(guò)插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇與生活相聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。培養(yǎng)學(xué)生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
１、鞏固本課生字。
２、能正確、流利地朗讀兒歌。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
１、正確、流利地朗讀兒歌。
２、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
3、會(huì)寫心字。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天看到你們表現(xiàn)這么好，吳老師非常高興，所以把這首兒歌送給你們，你們喜歡這首兒歌嗎？一起讀吧！
課件出示兒歌：《紅蘿卜，綠青菜》
紅紅綠綠真可愛(ài)。吃蘿卜，吃青菜，身體健康人人愛(ài)。
2、是啊！蔬菜營(yíng)養(yǎng)很豐富，多吃蔬菜對(duì)身體有好處，小朋友們，你們最愛(ài)吃什么蔬菜呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生舉手說(shuō)，師：這些蔬菜是從哪來(lái)的？
生：菜園里（師板書課題）課件出示插圖，誰(shuí)能把課題讀好。
3、小老師讀，全班齊讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、師：菜園里的農(nóng)民正在收菜，多熱鬧呀！昨天菜園里的主人發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函，請(qǐng)我們?nèi)⒂^，想去嗎？
2、可是菜園的主人說(shuō)了，要通過(guò)兩個(gè)難關(guān)才能去，咱們一（7）班的小朋友有信心嗎？（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）
一名同學(xué)起頭，然后全班拼讀，把整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音讀好。
3、這些詞語(yǔ)寶寶很調(diào)皮，它們把音節(jié)藏起來(lái)了，它們說(shuō)想再考考你們，你們還會(huì)認(rèn)嗎？
（課件出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）男女生交換讀。
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字
1、看來(lái)你們已經(jīng)把蔬菜寶寶的名字完全記住了，這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，它們都長(zhǎng)什么樣子，指名說(shuō)，說(shuō)得真好。課件出示句子，誰(shuí)能讀一讀。讀得怎么樣？好！來(lái)點(diǎn)掌聲。
2、有位作家名叫寒楓，他把這些蔬菜的特點(diǎn)編成了一首兒歌（課件出示兒歌：菜園里）
3、大家喜歡這首兒歌嗎？師：這首兒歌共有幾句話啊？（4句）
（1）師：老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首兒歌！誰(shuí)愿意聲音響亮地讀給大家聽(tīng)！
師：其他的小朋友端起書本認(rèn)真的聽(tīng)，注意他們是否找對(duì)了句子，讀的怎么樣？（讀完，評(píng)論）小平委來(lái)評(píng)一評(píng)。
師：這些同學(xué)都把句子找正確了，讀得也很不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)他們！
（2）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
師：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
生：一個(gè)躲一個(gè)藏，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？
（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏呢！
（3）辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
生：辣椒的樣子有一端是尖尖的。
出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥(niǎo)的嘴巴，尖尖的。
師：你見(jiàn)過(guò)南瓜嗎？它是什么顏色的？生：黃色的。（出示課件）
師：剛長(zhǎng)出來(lái)的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。
師：我們一起來(lái)讀讀吧！
（你們讀得真好，把兩個(gè)越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過(guò)程）
這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同。可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
1、師：我們一（7）班的同學(xué)越來(lái)越能干。
課件出示（我會(huì)讀：青菜、土豆、蘿卜、熱心、風(fēng)光、公園、捉迷藏、越長(zhǎng)越大。）
吳老師會(huì)讀了，你們會(huì)讀嗎？指名讀，讀得真好，鼓掌。小朋友越長(zhǎng)越大。
2、誰(shuí)能仿照句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課件：
1、南瓜越老皮越黃。
2、天氣越來(lái)越冷
3、———越———越———
師：大家說(shuō)得真好，老師祝你們學(xué)習(xí)越來(lái)越好、身體越來(lái)越棒！
4、同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭真高！這些蔬菜能做成美味的菜肴，吳老師最喜歡和白菜做朋友，因?yàn)槌吹陌撞撕每从趾贸裕钟袪I(yíng)養(yǎng)，你們呢？課件出示：請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫字
1、計(jì)字形（心）
蔬菜寶寶剛才和你們玩得很開(kāi)心，可是有一位寶寶玩累了，想回田字格休息，我們想辦法讓它睡得舒服一些。課件出示：心。
2、傳授寫字小竅門：觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位置。
3、說(shuō)到心這個(gè)字，吳老師還要介紹一個(gè)新筆畫給你們認(rèn)識(shí)呢？（課件出現(xiàn)臥鉤）你覺(jué)這個(gè)臥鉤，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）我們就叫它臥鉤。
4、寫好這個(gè)心字，三個(gè)點(diǎn)的位置也很重要。看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？（三個(gè)點(diǎn)的方向不同。）
5、怎樣才能寫好心這個(gè)字呢？（課件演示）誰(shuí)來(lái)告訴大家心的筆順？
師：要注意起筆輕，運(yùn)吧筆重，到鉤之前他、要頓一頓再鉤。
學(xué)生自己描紅、臨寫，老師對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)寫心字的要領(lǐng)。
五、總結(jié)
師：這節(jié)課我們過(guò)得很開(kāi)心，放學(xué)后跟父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并把它們畫下來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)：
菜園里
豆角——青——細(xì)——長(zhǎng)
黃瓜——綠
茄子——打燈籠
蘿卜——捉迷藏
辣椒——尖尖嘴
南瓜——皮黃
反思：
依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片、實(shí)物的作用。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。我覺(jué)得這一堂課，比較成功的做到了以下四點(diǎn)：
一、在趣味中識(shí)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。、要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣、要激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。因此，上課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了參觀菜園，和蔬菜交朋友的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)，詞語(yǔ)卡片和蔬菜實(shí)物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，增強(qiáng)了識(shí)字效果。通過(guò)實(shí)物、課件演示，了解蔬菜特點(diǎn)。學(xué)生在參觀菜園的過(guò)程中，運(yùn)用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點(diǎn)，將認(rèn)識(shí)事物、觀察和識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生對(duì)于參觀菜園這種設(shè)計(jì)很感興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學(xué)得主動(dòng)積極。小朋友通過(guò)自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的教學(xué)效果。
二、在生活中識(shí)字。
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們應(yīng)把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大背景中，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課堂引向生活，教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。課始，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些蔬菜，雖然畫面上有一些蔬菜，也有部分是需要學(xué)生聯(lián)系生活想出來(lái)的。從而使識(shí)字從生活中來(lái)到生活中去。
三、依托語(yǔ)言，促進(jìn)識(shí)字。
要提高識(shí)字教學(xué)效率，必須充分考慮兒童的語(yǔ)言發(fā)展水平。因此，在本課識(shí)字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。如：第四關(guān)運(yùn)蔬菜回家這個(gè)環(huán)節(jié)主要就是語(yǔ)言訓(xùn)練的.過(guò)程，以及最后的點(diǎn)菜環(huán)節(jié)更是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。在這堂課上，由于讓孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蔬菜了解了多少用的時(shí)間太長(zhǎng)，認(rèn)讀鞏固生字的時(shí)間就太短了。
朗讀這一塊，首先：把兒歌讀正確。要求使用普通話，口齒清楚，讀音準(zhǔn)確，不添字漏字。
其次：把兒歌讀流利。在讀正確的基礎(chǔ)上流暢地朗讀，對(duì)文中的一些重點(diǎn)詞句、佳詞美句、重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第三：把兒歌讀出感情。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
而且學(xué)生寫字時(shí)，心雖然比較容易書寫，但用的時(shí)間還是較短，只是匆匆而過(guò)。
確實(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對(duì)遺憾，我們都將不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材說(shuō)明
本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫”卜、又、心、風(fēng)“4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫” “和2個(gè)偏旁”走、幾“。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間（暫定2教時(shí)）
四、設(shè)計(jì)思路
一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮的是：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。
2、教學(xué)形式多樣化。離開(kāi)座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。
3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、在教室四周擺放上蔬菜，有”茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿“。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。
2、課件演示內(nèi)容：
（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解”茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光“
（2）田字格書寫”卜、又、心、風(fēng)“的過(guò)程演示。
六、教學(xué)流程
（一）談話揭題，提示學(xué)法。
1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)”菜園里“三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，”菜園“這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件”菜園“兩字閃動(dòng)，并配音說(shuō)話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
（學(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂(lè)，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。）
此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。
（二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽(tīng)著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）
2、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開(kāi)火車再次認(rèn)讀。
3、翻開(kāi)書本，讀讀圖畫下面的詞語(yǔ)表。自由讀，齊讀。
（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹它們呀？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！
（學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說(shuō)出來(lái)。教師活動(dòng)：大力表?yè)P(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。）
2、同學(xué)們都說(shuō)得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）
（1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。
（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過(guò)組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。
（3）接著，我們要請(qǐng)各小組通過(guò)合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。
（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。
（學(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）
（這四個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問(wèn)題提供可能。）
3、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？
（學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。）
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（看實(shí)物說(shuō)）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩”捉迷藏“）
辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）
4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。
（1）先來(lái)比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）
（2）比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)。書上的”我會(huì)讀“一欄和圖畫下的詞語(yǔ)一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）
（3）完成”畫畫連連“一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）
（四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。
本課寫字教學(xué)要注意”心“與”風(fēng)“這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)”心“字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。” “是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫”心“字的要領(lǐng)。
”風(fēng)“字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，寫”幾“時(shí)注意”丿“尖與”乙“的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面”丿“時(shí)要像柳葉輕拂，寫”丶“注意與”卜、心“的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
（五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。
1、剛才，老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請(qǐng)大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）
2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？
如果學(xué)生在交流中不僅說(shuō)了蔬菜，還說(shuō)了水果，那我們就把”菜園里“改成”蔬菜瓜果園“（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣。）
3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái)，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)”蔬菜瓜果園“。
（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，還美化了環(huán)境。）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫和２個(gè)偏旁“走”、“幾”。
２、正確、流利兒歌朗讀。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
４、通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
２、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜；字詞卡片；課件。
【教學(xué)安排】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讀準(zhǔn)、記憶９種蔬菜。學(xué)寫本課４個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
１、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？
２、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？
１、觀看錄像
想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧！
２、自主識(shí)字
這些蔬菜都有一張名片，上面寫著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。
老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
以開(kāi)火車的形式檢查讀音。
引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見(jiàn)到過(guò)？”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。
鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（一人說(shuō)“我是茄子，”另一人說(shuō)“我是你的名字茄子”）。
１、指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
２、描紅后各寫兩個(gè)。
３、展評(píng)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
２、創(chuàng)設(shè)情境，拓展識(shí)字。
【教學(xué)過(guò)程】
１、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了九種蔬菜，你現(xiàn)在能讓它對(duì)號(hào)入座嗎？
１、這些詞語(yǔ)，放到兒歌中會(huì)讀嗎？
２、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。
３、讀了兒歌，你知道了些什么？
４、表演讀。
為學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐排菜單。
１、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢！瞧！（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請(qǐng)小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛(ài)吃的菜，填在菜單上。
２、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。
齊讀詞語(yǔ)和短文。
３、擴(kuò)展活動(dòng)
把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結(jié)合的圖片，課后交流。
【板書設(shè)計(jì)】
豆角 細(xì)又長(zhǎng)
黃瓜 綠衣裳
茄子 打燈籠
蘿卜 捉迷藏
辣椒 尖尖角
南瓜 越老皮越黃
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材簡(jiǎn)析】
《菜園里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元識(shí)字（二）中的第三課。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。利用看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
【設(shè)計(jì)理念】
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)因。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生發(fā)展為原則，進(jìn)行分類、分層識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞匯，創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和偏旁“幾”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
1． 同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎？老師今天帶同學(xué)們一起去游玩，請(qǐng)大家跟我一起去吧。
2． 多媒體播放菜園里的情景。
師：你們想認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？
生：想。
師：那好，我們?cè)偃ゲ藞@里仔細(xì)看看。
師板書：菜園里
［點(diǎn)評(píng)：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，由認(rèn)識(shí)生活入手學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。］
1．菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。
（師出示帶有拼音的詞語(yǔ)卡片）
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。
2．（師出示實(shí)物：蘿卜）問(wèn)：同學(xué)們，你們知道它是什么蔬菜嗎？
（師取出詞卡）“蘿卜”帶拼音，看清楚“蘿卜”的“卜”的字音，我們?cè)僮x一遍。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“蘿卜”是什么樣兒的？
（生觀察思考后回答）
師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，再看看“蘿卜”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：觀察字形思考回答）
［點(diǎn)評(píng)：認(rèn)識(shí)實(shí)物與識(shí)字緊密地結(jié)合，充滿了趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)。］
師出示“豆角”“卷心菜”等實(shí)物，讓學(xué)生邊認(rèn)蔬菜邊識(shí)字。
師：你用什么方法記住了這些字？
（生思考回答）
［點(diǎn)評(píng)：根據(jù)漢字的特點(diǎn)，選擇識(shí)字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。在這里，教師只起引導(dǎo)的作用，學(xué)生是認(rèn)讀生字的主角。］
師：我也通過(guò)自己的方法記住了幾個(gè)字，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們來(lái)猜，怎么樣？
（1）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。
（生猜：“角”）
（2）一只小船劃到江心，前后中間浪花點(diǎn)點(diǎn)。
師邊說(shuō)邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“乚”像小船，筆畫名稱叫“臥鉤”。
［點(diǎn)評(píng)：朗朗上口、生動(dòng)有趣的兒歌，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中快樂(lè)地識(shí)記生字，增添了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。］
3．在菜園里游玩可高興了，有個(gè)小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱根據(jù)它們的特點(diǎn)編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧！
（1）生讀課文，鞏固識(shí)字。
自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
指名讀兒歌，檢查自讀結(jié)果。
齊讀兒歌，識(shí)記生字。
（2）出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
細(xì)又長(zhǎng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。
（出示）用下面生字組詞語(yǔ)：
又（）捉（）風(fēng)（）迷（）
（生完成組詞）
（出示生字卡片“藏” “嘴”）這兩個(gè)字筆畫繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？
（生思考回答）
如，口＋此＋角＝（嘴）
師相機(jī)補(bǔ)充：人嘴為口，鳥(niǎo)嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。
師講故事來(lái)記字：“藏”（師邊指字的部件邊講）：戰(zhàn)場(chǎng)上，一名大臣被追殺，他背著兵器慌忙逃竄，跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋，急忙躲進(jìn)去，鉆到床底下，藏了起來(lái)。
指名讀兒歌，檢查識(shí)記生字的情況。
［點(diǎn)評(píng)：師生合作，互教互學(xué)。猜謎語(yǔ)、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識(shí)字方法。學(xué)生易學(xué)易記，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。］
（課件演示：南瓜成熟的過(guò)程，由青到黃的顏色變化，學(xué)生觀察）
師：同學(xué)們剛才看到了什么？
師出示詞語(yǔ)條“越老皮越黃”，兩個(gè)“越”用紅色突出。這就是南瓜──
（生齊讀“越老皮越黃”。）
［點(diǎn)評(píng)：形象再現(xiàn)，使學(xué)生從生活中獲得了認(rèn)知，語(yǔ)言能力也在認(rèn)知中得到了發(fā)展。］
師：生活中像這種逐漸變化的事物很多，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語(yǔ)呀？
出示：越……越……
師：看見(jiàn)這個(gè)“越”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“越”字。
（“越”字是“走”字底的，里面的“戊”字就像是一個(gè)人往前走，那一撇是這個(gè)人身上背的包，一點(diǎn)是他流的汗。）
［點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，首先尊重學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，隨后在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白處適時(shí)地給予填充，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了對(duì)詞義的理解。］
4．認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)記。
（1）同桌合作讀字詞：我讀你聽(tīng)，互相糾正字音；你指我讀，考考是否認(rèn)識(shí)。
（2）游戲中鞏固生字。
a．摘果子游戲。
教師創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果園里的蘋果成熟了，這棵蘋果樹(shù)上結(jié)了很多大蘋果，誰(shuí)想摘到又大又紅的蘋果呢？愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋果來(lái)摘下！”邊說(shuō)邊走上講臺(tái)摘下大蘋果后高高舉起，把蘋果上的生字讀給大家聽(tīng)。若讀正確，下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語(yǔ)；若不正確，下面同學(xué)給予糾正。
b．猜字游戲。
（課件展示文中兒歌，但生字處是空白的）請(qǐng)猜一猜空白處是什么字？愿意猜字的同學(xué)猜后點(diǎn)擊空白處，出現(xiàn)完整的詞，若猜對(duì)，有資格當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子；若猜錯(cuò)，其他同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生指出毛病。
c．組詞擂臺(tái)賽。
兩人為一組，用生字組詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語(yǔ)，同時(shí)發(fā)一個(gè)小小智慧星。
［點(diǎn)評(píng)：以讀為依托，以識(shí)字為軸心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線，將生字新詞進(jìn)行整合，形成知識(shí)鏈，使識(shí)字教學(xué)在多層次、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)。讓學(xué)生在認(rèn)讀過(guò)程中進(jìn)一步識(shí)字，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行積累。］
（3）誦讀兒歌，讀中感悟。
a．自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？
b．小組讀，“開(kāi)火車”讀，帶讀，對(duì)讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順。
（4）運(yùn)用語(yǔ)言，試編兒歌。
a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點(diǎn)呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
b．小組內(nèi)討論。
c．在組內(nèi)交流新編兒歌。
如，韭菜青青細(xì)又長(zhǎng)，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長(zhǎng)著麻子臉，菜花身披黃金甲。
又如，胡蘿卜身子細(xì)又長(zhǎng)，番茄個(gè)個(gè)紅又圓，大辣椒挺個(gè)將軍肚，茄子身穿紫長(zhǎng)袍。冬瓜披著綠紗衣，土豆有眼沒(méi)有鼻。
d．同學(xué)們都很用心，兒歌編得也很好。
［點(diǎn)評(píng)：在充分積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，在模仿中學(xué)習(xí)，在嘗試中運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。］
1．細(xì)心的同學(xué)一起仔細(xì)看，這兒有我們要寫的四個(gè)漢字。
2．齊讀：卜、又、心、風(fēng)。
3．仔細(xì)觀察這四個(gè)字，看看怎么寫才又對(duì)又好看。
4． 學(xué)生靜靜思考，并交流體會(huì)。
（1）卜：獨(dú)體字，第一筆“豎”要在豎中線上起筆，第二筆“點(diǎn)”要點(diǎn)在橫中線上。
（2）又：獨(dú)體字，“撇”和“捺”要寫舒展。
（3）心：獨(dú)體字，三個(gè)“點(diǎn)”在不同方向、不同位置，高低也不同。
（4）風(fēng)：獨(dú)體字，寫“幾”寬度要適當(dāng)，寫里面的部分時(shí)，要像柳葉輕拂，寫最后一筆的“點(diǎn)”要寫稍長(zhǎng)一點(diǎn)，與“卜”、“心”中的點(diǎn)不同。
5．教師示范書寫生字：卜、又、心、風(fēng)。
6．學(xué)生在音樂(lè)聲中描紅、臨寫、書寫。
［點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察，實(shí)際是讀帖的過(guò)程。無(wú)論干什么都要?jiǎng)幽X子，思考如何把字寫得好看也是非常重要的。觀察了、思考了，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中書寫漢字，再一次感受到漢字的美，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，課上要給足寫字的時(shí)間，并重視在寫字的過(guò)程中鞏固識(shí)字。］
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“”和一個(gè)偏旁“”。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國(guó)物產(chǎn)豐富，熱愛(ài)祖國(guó)飲食文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長(zhǎng)滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請(qǐng)大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們看圖片說(shuō)出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級(jí)，有些字不認(rèn)識(shí)，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語(yǔ)拼音，請(qǐng)女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
3、出示生字卡片，請(qǐng)男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語(yǔ)貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語(yǔ)貼在相應(yīng)蔬菜下面。
三、指導(dǎo)書寫。
小白兔送完蔬菜回到家里對(duì)媽媽說(shuō)：“兔老板說(shuō)我真聰明，下次打電話訂菜請(qǐng)我寫菜單呢。可是我不會(huì)寫字，媽媽您教我吧。”兔媽媽說(shuō)：“今天我先教你寫四個(gè)簡(jiǎn)單的字，大家一起來(lái)和小白兔學(xué)寫字吧。”
出示寫字PPT，老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
注意，風(fēng)的寫法。
四、了解菜的特點(diǎn)。
小白兔寫完字，媽媽忽然想起，菜園里不僅有菜單上的9種菜，還有其他菜。小白兔會(huì)不會(huì)摘錯(cuò)菜了呢。于是她問(wèn)小白兔：“寶貝，豆角是什么顏色，長(zhǎng)的什么樣子？”你猜小白兔會(huì)怎么回答？
生：豆角是青色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的。
師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：黃瓜是綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一根小棒。
師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。
師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？
生：辣椒是紅色的，尖尖的。
師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
師：蘿卜是什么顏色，它長(zhǎng)在哪里？
生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長(zhǎng)在地上。
師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
生：白菜是長(zhǎng)的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長(zhǎng)在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽(tīng)了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來(lái)為自家菜園里的蔬菜做廣告。請(qǐng)和小白兔一起來(lái)讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。
3、同桌相互背誦，全班齊背。
六、故事結(jié)尾，展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？我國(guó)不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來(lái)歷、做法都是有文化，有故事的。請(qǐng)爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營(yíng)養(yǎng)的菜品吧。
菜園里
蔬菜特點(diǎn)
豆角細(xì)又長(zhǎng)
黃瓜綠衣裳
茄子打燈籠
蘿卜捉迷藏
辣椒尖尖嘴
南瓜越老皮越黃
教學(xué)反思：
本節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣。運(yùn)用形式多樣的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情趣。我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果好。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)理念
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，開(kāi)放學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)特色
本課通過(guò)多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識(shí)，還可以認(rèn)識(shí)一些表示蔬菜名稱的漢字，讓學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中識(shí)字，更能加深對(duì)生字的識(shí)記，又不至于感到枯燥。
學(xué)生分析
學(xué)生很喜歡直觀的東西，給他們展示各種蔬菜圖片可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)蔬菜的了解和朗讀時(shí)正確地運(yùn)用技巧。
教材重組與加工
對(duì)于本節(jié)課我將識(shí)字和朗讀兒歌放在一起，學(xué)生能通過(guò)朗讀更加熟悉生字，還將形聲字的教學(xué)納入本節(jié)課的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了利用教材教教材的教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜的及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。能夠正確、流利地朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)及難點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜的名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)流程
第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，語(yǔ)境中滲透識(shí)字
１、認(rèn)識(shí)蔬菜，語(yǔ)境中識(shí)字。
⑴ 老師這里有許多蔬菜，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏顯）
⑵ 在認(rèn)識(shí)蔬菜的過(guò)程中相機(jī)貼出詞卡并認(rèn)讀。
２、知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪嗎？（引出課題并板書課題）
第二板塊：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
⑴ 些蔬菜要是長(zhǎng)在菜園里是什么景象呢？請(qǐng)看大屏幕（課件展示），說(shuō)說(shuō)你看后的感受。
⑵ 想看課文里是怎么寫的嗎？請(qǐng)把書翻到９５頁(yè)，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡視，了解學(xué)情）
⑶ 在老師巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)與的學(xué)生讀的不流利，因?yàn)橛胁徽J(rèn)識(shí)的字，沒(méi)關(guān)系，初次見(jiàn)面，肯定陌生，多讀幾遍就認(rèn)識(shí)了。
看，字寶寶出來(lái)了。
２、小組合作，自學(xué)生字：
⑴ 下面就請(qǐng)個(gè)小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)這些生字，小朋友們要想辦法，動(dòng)腦筋記住他們，和字寶寶成為好朋友。
⑵ 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)甚至生字。
３、匯報(bào)檢查，交流方法。
第三板塊：整合知識(shí)，精設(shè)練習(xí)，拓展中識(shí)字
１、讀出輕聲的詞。
２、了解形聲字的特點(diǎn)。
３、課件出示圖，理解“捉迷藏”。
４、指名分別讀句子。
５、句子練習(xí)
６、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
第四板塊：深化主題，樂(lè)中回味
１、朗讀課文。
２、指名朗讀。
３、生生互評(píng)。
４、深化主題。
⑴ 為什么說(shuō)菜園一片好風(fēng)光？
⑵ 你知道是誰(shuí)創(chuàng)造出這么美好的景象？
對(duì)，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活，所以勞動(dòng)最光榮。最后，讓我們?cè)凇秳趧?dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。相信，聽(tīng)后，你一定會(huì)受到啟發(fā)，有新感受。
５、歌聲中結(jié)束。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)風(fēng)字框。
（2）認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
（3）培養(yǎng)自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)，識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是本課難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生道具
1、小朋友們，你們平時(shí)愛(ài)吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰(shuí)種出來(lái)的嗎？（農(nóng)民伯伯）
2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車一起去看看吧！
3、到了，農(nóng)民伯伯的菜園可真大，種滿了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？[學(xué)生回答]
4、菜園里的風(fēng)光真美啊！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書：菜園里]
讀一讀課題，記住“菜園”兩個(gè)生字，如何記住這兩個(gè)字？
1、自主識(shí)字
剛才小朋友都說(shuō)出了蔬菜的名字，但是你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語(yǔ)課件學(xué)生自主認(rèn)讀）
2、指名讀生字詞語(yǔ)，齊讀
3、拼音寶寶走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、老師把這些生字放到句子里，你還認(rèn)識(shí)嗎？
菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。“菜園，豆角，蘿卜，心”字，你是怎么記住他們的？“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時(shí)候已經(jīng)講過(guò)怎么寫的，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)寫“卜”字
觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位子。
觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點(diǎn)寫在哪？
教師范寫
學(xué)生和老師一起書空，學(xué)生書寫，教師巡視，并糾正寫字姿勢(shì)。
5、識(shí)字游戲“找朋友”
你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點(diǎn)課件中的圖片，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的卡片舉起來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。
1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn)，你們認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，這些蔬菜長(zhǎng)得是什么樣子的呢？老師想請(qǐng)菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來(lái)寫一首兒歌。（課件出示詞語(yǔ)）讀一讀。
2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來(lái)讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時(shí)候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）
青青細(xì)又長(zhǎng)
身穿綠衣裳
高高打燈籠
地下捉迷藏
長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴
越來(lái)皮越黃
一片好風(fēng)光
3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。
4、這些紅色的生字，老師把他們單獨(dú)找出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件）讀生字。
5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語(yǔ)和句子對(duì)號(hào)入座。
6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來(lái)編出了一首很美的兒歌，語(yǔ)文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開(kāi)課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學(xué)生找出來(lái)書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）
7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰(shuí)能來(lái)連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）
8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來(lái)說(shuō)，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（學(xué)生齊讀）
9、菜園里一片好風(fēng)光，美不美啊，誰(shuí)能把這一片美好的風(fēng)光通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)？自己先練一練，等下我們要來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是班級(jí)的朗讀大王？
10、大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽(tīng)嗎？（齊讀兒歌？
菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了，果園里的景色也不錯(cuò)呢，果園里會(huì)有些什么水果？你能學(xué)著課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）
我們認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語(yǔ)你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語(yǔ)來(lái)考考你吧？（課件）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又”２個(gè)生字。
２、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎？
１、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
２、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）
１、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
２、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。
３、隱去拼音，齊讀。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。
１、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫下來(lái)了呢！
２、師有感情地范讀。
３、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
４、指名讀，評(píng)議：
⑴ 咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
⑵ 誰(shuí)敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來(lái)讀菜園里一讀？
⑶ 不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
５、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
６、師引讀，生接讀。
１、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
２、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
３、在寫字本上各寫２遍，自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑。
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和朗讀短文。
了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種蔬菜的圖片和詞卡。
教學(xué)過(guò)程
（一）談話揭題。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪里嗎？（板書課題：菜園里）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？全班齊讀。看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢？
（二）匯報(bào)交流，自主識(shí)字。
1、同學(xué)們，菜園里的蔬菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
2、請(qǐng)認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師相機(jī)板書蔬菜名稱。
3、這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？打開(kāi)書本94頁(yè)。
4、在沒(méi)有老師的幫助下，你能自己認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的卡片，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一種蔬菜，你們?cè)谧约旱目ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱，舉起來(lái)，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽，看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)！你們準(zhǔn)備好了嗎？
（三）學(xué)讀兒歌。
1、我們一起去看看，好嗎？書本95面。請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字先讀一讀音節(jié)。
2、看見(jiàn)大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，比一比，賽一賽，看誰(shuí)最棒。
3、老師讀得好不好？讀得怎么好？你們想讀好兒歌嗎？
4、那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。
5、全班齊讀，小組賽讀，男女生分讀。讀后交流。
6、小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國(guó)的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！
（四）擴(kuò)展延伸。
1、出示九種動(dòng)物，這些小動(dòng)物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)翻出蔬菜并領(lǐng)讀。
2、再讀課文。
（五）書寫生字“卜”“又”。
1、瞧！這是誰(shuí)？它們和同學(xué)們玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？
2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、書空。學(xué)生先描紅后寫。
（六）小結(jié)。
時(shí)間過(guò)得真快，同學(xué)們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜，讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)親切地再叫一叫它們的名字。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析：
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
學(xué)情分析：
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)由于學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
(第一課時(shí))
1、認(rèn)讀九個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫臥勾，會(huì)寫“卜”、“心”2個(gè)字
3、初步熟悉課文，能讀通課文，初步了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)七個(gè)生字，會(huì)寫“卜”“心”。
教學(xué)難點(diǎn)：
“心”字的寫法
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字是閱讀和
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課：
1、師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜呀?
2、師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各種各樣的蔬菜里含有很多豐富的營(yíng)養(yǎng)，那你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。(師板書課題)
[運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，跟學(xué)生進(jìn)行輕松的談話，在這樣的交流中又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
3、生讀課題，正音
4、記“菜”和“園”的字形
A師：誰(shuí)能想辦法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字?
B比較“園”和“圓”的字形
師：“園”跟我們學(xué)過(guò)的圓圓的“圓”有點(diǎn)像，(師出示“圓”)誰(shuí)能用手來(lái)比劃一下?誰(shuí)能給“園”找朋友?
師：讓我們整齊、響亮地讀讀課題。
[考慮到很多孩子會(huì)把“園”跟“圓”這兩個(gè)同音字混淆;通過(guò)讓學(xué)生比劃“圓”，給“園”找朋友，體會(huì)到了兩者之間的不同，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在給“園”找朋友時(shí)把“元”混淆時(shí)再出示“元”，教師及時(shí)
二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)蔬菜名稱：
1、結(jié)合插圖認(rèn)蔬菜的詞語(yǔ)：
A師：那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧!(點(diǎn)擊出示菜園圖)小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜?(隨學(xué)生說(shuō)點(diǎn)擊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)并注上拼音)
[出示插圖，一方面以此為契機(jī)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，另一方面，以圖為憑借出示相應(yīng)的蔬菜詞語(yǔ)，本課要認(rèn)識(shí)的生字以紅顏色突出。]
B師：還有兩種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來(lái)裝到卡車上了，你瞧是什么?(課件出示白菜、豆角)
[由于圖上沒(méi)有這兩種蔬菜，這樣處理既是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，又比較符合情理。]
2、讀書上的蔬菜詞語(yǔ)
A師：其實(shí)這些蔬菜名字書上都有了，咱們打開(kāi)書94頁(yè)，好好的讀讀這里的名字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音來(lái)幫忙，開(kāi)始吧。生自由讀。
3、讀注音的詞語(yǔ)：
A開(kāi)火車讀
師：小朋友都讀好了，誰(shuí)來(lái)叫叫這些蔬菜朋友的名字，咱們開(kāi)火車讀吧!
隨機(jī)提示難讀的字音：兩個(gè)輕聲(子、卜)及心。
師：角在什么地方經(jīng)常有看到?(把“角”在字形上做為重點(diǎn))
B開(kāi)火車讀--齊讀
[生字教學(xué)要突出重點(diǎn)，在字音和字形上都有自己預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，特別是在說(shuō)到角的時(shí)候，學(xué)生滔滔不絕老師馬上給予
4、讀無(wú)注音的詞語(yǔ)
師：去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件)
1、自由讀
師：把這些詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，如果你的同桌讀對(duì)了就舉起你的大拇指夸夸他，如果讀錯(cuò)了，就來(lái)幫幫他開(kāi)始吧!
2、指名讀(指三名學(xué)生，每位學(xué)生讀一行)
3、男女同學(xué)比賽讀
4、齊讀
師：那現(xiàn)在咱們一起來(lái)叫叫他們的名字，叫對(duì)了，蔬菜寶寶會(huì)高興地跳出來(lái)和你們交朋友呢?不過(guò)老師會(huì)打亂順序哦，看仔細(xì)了。(學(xué)生開(kāi)火車讀讀對(duì)的時(shí)候出示蔬菜卡通的圖。--
師：跟蔬菜寶寶都教上了朋友，真開(kāi)心。
[從結(jié)合課文的插圖認(rèn)識(shí)蔬菜名--讀讀書上的蔬菜詞語(yǔ)--讀注音的詞語(yǔ)--讀無(wú)注音的詞語(yǔ)，有易到難，層次清晰，識(shí)字過(guò)程非常明顯。]
三、初讀兒歌：
1、師范讀兒歌：
師：蔬菜寶寶的本領(lǐng)可高了，她們還編了一首介紹自己特點(diǎn)的兒歌，打開(kāi)書95頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
2生自由讀
師：你們想讀嗎?那好好去讀讀吧。
3、指四名生分別讀，正音重點(diǎn)指導(dǎo)“蘿卜地下捉迷藏”
4、游戲：我問(wèn)你答
師：小朋友這么愛(ài)學(xué)習(xí)，那現(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)游戲。游戲的名稱叫--我問(wèn)你答，我來(lái)問(wèn)--什么青青細(xì)又長(zhǎng)?(生齊聲回答)什么身穿綠衣裳……(根據(jù)學(xué)生答出示課件
男同學(xué)問(wèn)--女同學(xué)答
5、拍手齊讀兒歌：
師：那現(xiàn)在我們?cè)趽Q一種玩法，一邊拍手一邊念兒歌。
[通過(guò)游戲的方式既是在兒歌中鞏固了生字，讀通了兒歌，又是作為課中操，一舉兩得。]
四、鞏固識(shí)字，課外拓展：
1、師：小朋友們今天認(rèn)識(shí)的這些蔬菜朋友還能做成許多我們愛(ài)吃的菜肴呢!課件出示菜肴圖片與菜名--青菜炒蘑菇西紅柿豆腐湯南瓜餅紅燒茄子豆角炒蝦米蘿卜燒排骨(沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。)
2、師：請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，說(shuō)說(shuō)你看愛(ài)吃哪幾道菜?指名生說(shuō)
師：其實(shí)我們要經(jīng)常吃不同的蔬菜，因?yàn)槭卟死镞呌形覀內(nèi)梭w需要的多種維生素，這些可都是確保我們身體健康的營(yíng)養(yǎng)素呢!我們平時(shí)可不能偏食哦!
3、生齊讀菜肴名
師：看來(lái)這些美味的菜肴小朋友都喜歡，咱們?cè)僖积R來(lái)叫叫它們的名字--
[圖文結(jié)合，學(xué)生看到這些美味的菜肴圖片都很感興趣，既是對(duì)生字的一種鞏固，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健康教育。]
五、寫字：
師：跟蔬菜朋友在一起是多么開(kāi)心呀，那我們就用自己的小巧手寫出漂亮的字送給蔬菜寶寶吧!
2、出示“卜、心”
師：這是我們要寫的兩個(gè)生字
3、指導(dǎo)“卜”
師：要想寫好卜，只要注意寫好哪個(gè)筆畫?指名生說(shuō)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”
A認(rèn)識(shí)臥鉤
師：這里邊有一個(gè)今天我們要學(xué)習(xí)的新筆畫，你知道它叫什么名稱嗎?(出示課件，指名讀筆畫名稱)
B、師：它就好象是一個(gè)人抬著頭，屈著腿在鍛煉身體呢(出示課件用圖片進(jìn)行比較)
C、師范寫臥鉤--生書空筆畫
師：怎樣才能寫好它呢?看老師來(lái)寫(講清寫字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。)
D師范寫“心”
師：臥鉤會(huì)寫了，咱們還要特別注意這三點(diǎn)，現(xiàn)在老師把它請(qǐng)進(jìn)田字格。(師范寫)邊寫邊強(qiáng)調(diào)心的第一點(diǎn)靠在橫中線在左下格，朝左點(diǎn)，第二個(gè)靠著豎中線和橫中線在左上格，朝右，第三個(gè)在右上格，朝右)
4、生寫字(音樂(lè)響)
師：那現(xiàn)在小朋友打開(kāi)書96頁(yè)，把卜和心描一描，再寫一個(gè)，5、展示評(píng)講
師：小朋友都寫好了，咱們看這個(gè)小朋友寫的字，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪里特別值得我們學(xué)習(xí)
師：如果把哪里再修改一下可能會(huì)更好。對(duì)照他的字，咱們?cè)賹?-2個(gè)。
[生字教學(xué)中，把“心”作為重點(diǎn)，臥鉤的指導(dǎo)通過(guò)圖片進(jìn)行直觀的比較，學(xué)生知道了如何寫好臥鉤，學(xué)生生字寫好進(jìn)行評(píng)講，再讓學(xué)生對(duì)照，再寫一個(gè)，注重了寫字的過(guò)程。]
六、
今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，回家把你喜歡的蔬菜畫一幅送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的收獲。
第三篇：《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入課題：
1、師：孩子們，老師想帶大家去一個(gè)地方，猜一猜什么地方？（生說(shuō)話）
看——（打開(kāi)課件）菜園里，這就是老師要帶大家去的地方！
伸出你的小手，跟老師一起書寫課題——3 菜園里
來(lái)，跟老師齊讀課題2遍。
2、師：孩子們，仔細(xì)觀察這3個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紅色的字。
師：你觀察的真仔細(xì)，這兩個(gè)紅色的字就是我們要認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好的辦法記住他們？ 生：
師：你說(shuō)的真好！你說(shuō)的真不錯(cuò)！
對(duì)，像這樣一個(gè)偏旁加上一個(gè)熟悉的漢字的方法就是加一加的方法（貼字卡）你還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)記住他們？（師引導(dǎo)“遠(yuǎn)”——“圓”）你學(xué)的真扎實(shí)！對(duì)，像這樣一個(gè)偏旁換一個(gè)偏旁的方法就叫換一換（貼字卡）
3、小結(jié)：剛才我們用這兩種方法記住了這兩個(gè)字，同學(xué)們學(xué)的非常的認(rèn)真，以后我們可以用這兩種方法學(xué)更多的生字。
二、認(rèn)蔬菜名稱，識(shí)記生字。
1、師：下面我們仔細(xì)觀察一下這幅圖，菜園里的菜好多呀，看看都有哪些蔬菜？（指導(dǎo)生說(shuō)我看到了茄子、南瓜、黃瓜、辣椒、蘿卜、卷心菜）
師：你說(shuō)話真完整。
師：讓我們近距離的認(rèn)識(shí)一下這些蔬菜吧（打開(kāi)課件邊認(rèn)蔬菜邊領(lǐng)孩子讀兩遍再貼字卡）師：老師還把這些蔬菜的名字打在了大屏幕上，看看誰(shuí)能把他們叫出來(lái)。
自由讀：你們自己先拼著拼音讀一讀吧。
找生讀：誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
排火車讀：咱們排火車吧。這列火車讀得怎么樣？鼓鼓掌吧
齊讀：一起讀給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎？老師聽(tīng)到大家能借助拼音會(huì)讀了真高興！師：如果這些生字寶寶沒(méi)有拼音的帶領(lǐng)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀：誰(shuí)想起來(lái)展示一下？你讀得真不錯(cuò)！
男女生比賽讀：男女生來(lái)個(gè)比賽好嗎？女士?jī)?yōu)先女生讀一個(gè)男生讀一個(gè)。
齊讀：老師非常想聽(tīng)大家一起來(lái)展示一下！
你們讀得太好了！
2、識(shí)記生字：
師：老師告訴大家一個(gè)小秘密，這里面藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，聰明的孩子一眼就發(fā)現(xiàn)了！生：紅色的生字
師：那你能不能用我們剛才學(xué)到的方法記一記他們呢？
生：
師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家編了一個(gè)謎語(yǔ)，謎底就是這些字中的其中一個(gè)。
一張小嘴巴，吃飯真粗心，掉了兩粒米，手絹接住她。（豆）
大家真聰明！
師：像剛才老師用的這種方法就叫猜一猜（貼字卡）
師：你能不能用這些字給大家編一個(gè)謎語(yǔ)猜呀？（生：一個(gè)羅漢拔了一顆草）你真厲害！給他鼓鼓掌吧！你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！
師：字寶寶要回家了，我們一起讀一讀它們吧！
三、學(xué)兒歌、識(shí)記生字：
師：老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，特別想念一首非常好聽(tīng)的由蔬菜名字編成的兒歌，想聽(tīng)嗎？仔細(xì)聽(tīng)：聽(tīng)聽(tīng)老師的這首兒歌里有哪幾種蔬菜？（師配樂(lè)朗讀兒歌）
師：誰(shuí)來(lái)告訴我這首兒歌里有哪幾種蔬菜？（指導(dǎo)孩子將話說(shuō)完整）
這證明你聽(tīng)的非常的認(rèn)真！
師：這首兒歌里還藏著許多生字寶寶，請(qǐng)你打開(kāi)課本95頁(yè)仔細(xì)讀兒歌，將它們?nèi)Τ鰜?lái)并借助拼音多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)確呀！（生自由讀，圈生字）
師：這些生字寶寶已經(jīng)迫不及待的要出來(lái)跟大家見(jiàn)面了，讓他們一起出來(lái)見(jiàn)見(jiàn)大家吧（打開(kāi)生字課件）
師：誰(shuí)能起來(lái)讀一讀？（找生讀）你的聲音真好聽(tīng)!
排火車讀
師：這些生字你能用我們剛才學(xué)到的方法來(lái)記記嗎？ 生：
師：看來(lái)你學(xué)會(huì)了!看來(lái)你理解這種方法了！
師：老師要告訴大家一個(gè)小秘密，這里面還有一個(gè)字需要我們特別關(guān)注一下：風(fēng)
它也是我們這節(jié)課要掌握的一個(gè)要求會(huì)寫的生字呀，它的偏旁叫風(fēng)字框，跟老師一起來(lái)寫寫它吧，好！看誰(shuí)以最快的速度打開(kāi)課本96頁(yè)，仔細(xì)觀察，第一筆豎撇從哪起筆，第二筆從哪起筆，第三筆從哪起筆，第四筆從哪起筆，好，邊說(shuō)變描紅，然后再在旁邊寫上一個(gè)。
師：好，大家寫的真認(rèn)真!我們和生字寶寶成了好朋友，讓我們?cè)僮x讀兒歌，并把這些蔬菜的樣子用你喜歡的方式圈出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一下？（找生說(shuō)）（齊讀）
師：菜園里的蔬菜種類這么豐富，這么漂亮，讓我們一起配上音樂(lè)、帶著高興的心情再讀讀兒歌吧！課中操：是呀，菜園里一片好風(fēng)光，我們也認(rèn)識(shí)了好多蔬菜，讓我們唱一首歌來(lái)慶祝一下吧！
四、鞏固：
1、老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，這些蔬菜是誰(shuí)種的呀？（農(nóng)民伯伯）農(nóng)民伯伯種菜辛苦不辛苦？（辛苦）那我們應(yīng)該怎么做呀？（珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)）既然這樣，讓我們幫助農(nóng)民伯伯把蔬菜摘回家吧！仔細(xì)聽(tīng)；老師會(huì)找9個(gè)孩子來(lái)摘蔬菜，將蔬菜摘下來(lái)之后要說(shuō)一說(shuō)“我摘的是——”并領(lǐng)大家讀兩遍！
2、師：剛才大家辛苦了，咱們來(lái)做個(gè)闖關(guān)游戲吧！
第一關(guān)：仔細(xì)聽(tīng)游戲規(guī)則：卡車在公路上行駛，每走到一個(gè)詞語(yǔ)站就會(huì)停下，只要你們讀出詞語(yǔ)，卡車就會(huì)繼續(xù)往前走！
第二關(guān)：組詞
說(shuō)句子
3、師：老師看大家學(xué)的這么用心，特意下廚給大家做了幾樣蔬菜，不要辜負(fù)老師的一片心意，每一樣都要讀仔細(xì)呀？（生自由讀）
師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下你喜歡吃什么？也喜歡吃的孩子跟他一起讀讀吧！
五、拓展延伸：
師：老師看到大家這么喜歡吃這些蔬菜，心里非常的高興，這些菜都非常的營(yíng)養(yǎng)，所以大家平時(shí)可不要挑食呀！另外，老師還給大家搜集了一些關(guān)于蔬菜的兒歌都在小組長(zhǎng)那，課后你們小組一起讀讀呀！
六、小結(jié)：
師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了很多蔬菜和生字，還了解了蔬菜的樣子，你們心里高興嗎？今天回家就把你喜歡的一種蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓他們一起分享今天我們?cè)诓藞@里的收獲吧！
第四篇：菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)
《菜園里》以一幅菜園豐收?qǐng)D為背景，配有九個(gè)蔬菜名稱，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色，體現(xiàn)了讓學(xué)生生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力的意識(shí)。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽(tīng)到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒(méi)有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。
本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和1個(gè)偏旁“”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
1、識(shí)字。
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自學(xué)生字讀音，注意提醒讀準(zhǔn)“菜、藏、捉、心、風(fēng)”等字的字音。
教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。可以讓學(xué)生先仔細(xì)觀察每種蔬菜，看看、摸摸，認(rèn)讀卡片上的蔬菜名稱。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中，既可以認(rèn)識(shí)蔬菜名稱，又能記住生字。
2、寫字。
本課寫字教學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字。
指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。“”是新筆畫，范寫時(shí)，要注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫好“心”字的要領(lǐng)。
指導(dǎo)“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子。寫“”時(shí)注意寬度要適當(dāng)，寫里面的“”時(shí)，要像柳葉輕拂，寫最后一筆長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)，注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較。教師邊講邊在田字格中范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
（二）朗讀感悟
放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。初讀兒歌后可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解“捉迷藏”等詞語(yǔ)在文中的意思。在熟讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生看看圖，做做動(dòng)作，把各種蔬菜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，感受詞語(yǔ)描述的蔬菜之可愛(ài)。還可以進(jìn)行朗讀比賽，在檢查、交流朗讀情況的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
課后，隨父母家人去菜市場(chǎng)、農(nóng)田或農(nóng)村集市認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái)。再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”，將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)。
（四）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）談話交流，導(dǎo)入新課
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？（出示課題：菜園里）
（二）走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
1、觀看錄像。
想去菜園看看嗎？（播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧！
2、自主識(shí)字。
這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見(jiàn)到過(guò)？”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。）
3、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
4、合作朗讀。
這些生字，放到兒歌中會(huì)讀嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過(guò)多種形式讀熟兒歌。）
（三）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
為學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐排菜單
1、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢！瞧！（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音）請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛(ài)吃的菜，在菜名前寫上序號(hào)，填在下周營(yíng)養(yǎng)午餐的菜單上（學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表）。
2、反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。
（四）拓展識(shí)字
把學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來(lái)，體現(xiàn)識(shí)字資源的共享。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)內(nèi)容背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）
2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）
3、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì)！對(duì)！對(duì)！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
2、我也會(huì)畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又”2個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）
三、識(shí)記生字。
1、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
2、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點(diǎn)。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。
五、朗讀課文。
1、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫下來(lái)了呢！
2、師有感情地范讀。
3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
4、指名讀，評(píng)議：
A、咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
B、誰(shuí)敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來(lái)讀菜園里一讀？
C、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
5、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
6、師引讀，生接讀。
六、書寫生字“卜、又”。
1、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、在寫字本上各寫2遍，自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語(yǔ)。
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。
第五篇：菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)
菜園里（第一課時(shí)）
一、看圖揭題，學(xué)生字“菜、園”
1、師：小朋友這節(jié)課老師要帶你們?nèi)⒂^一個(gè)地方，（ppt1）誰(shuí)看圖就能猜出是什么地方？（ppt2）我們一起來(lái)叫一叫這個(gè)好地方的名字。
2、菜和園是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字，在讀音上要注意什么?(cai是平舌音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié))你來(lái)讀，一起讀。那么怎么記住這兩個(gè)字呢，今天老師就請(qǐng)大家用加一加的辦法記。（ppt3）（“園”表示一個(gè)地方，如種了很多花的地方叫花園，種了很多果樹(shù)的地方叫果園，有很多動(dòng)物的地方叫動(dòng)物園，有很多游樂(lè)設(shè)施的地方叫游樂(lè)園??）
二、識(shí)記生字。
3、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)地名，現(xiàn)在我們就出發(fā)去菜園走一走，看一看吧。（ppt4）小朋友來(lái)到菜園里，說(shuō)說(shuō)菜園里有什么蔬菜啊？
4、是呀，菜園里有好多蔬菜呢，你們看這些蔬菜寶寶們來(lái)和小朋友們交朋友了，（ppt5）小朋友們想認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？要記住它們的名字可不容易，你們可要用心記，遇到難讀的還要多讀幾遍，開(kāi)始認(rèn)吧！（多種形式讀：自己讀—開(kāi)火車讀—齊讀兩遍—去拼音讀）
5、小朋友們真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了這些蔬菜寶寶，你能用菜園里有??來(lái)介紹一下這些蔬菜嗎？（ppt6）個(gè)別說(shuō)、一起說(shuō)
6、有趣的菜園給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，有五個(gè)調(diào)皮的生字寶寶趁機(jī)溜了出來(lái)，它們是誰(shuí)呀？（ppt7）一起讀。它們是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，（ppt8）給“豆、角、心”找朋友，讀兩遍生字卡片。
7、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫（ppt9）“臥鉤”，書空筆畫，看“心和卜”的書寫順序和位置，（ppt10）再書空，在課堂作業(yè)本上臨寫兩個(gè)。
8、小朋友我們來(lái)玩?zhèn)€游戲：猜謎語(yǔ)，看誰(shuí)是聰明的孩子。（ppt11——14）把謎底齊讀兩遍。
李老師的最愛(ài)想知道嗎？請(qǐng)聽(tīng)好了：它不是西瓜，不是冬瓜，更不是北瓜，那是什么瓜？
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字。
9、調(diào)皮的蔬菜寶寶躲在小朋友的課本里，我們把書翻到95頁(yè)，看著拼音把兒歌讀幾遍。
10、小朋友，看，兒歌里面還有幾個(gè)難讀的字，我們一起來(lái)拼一遍劃著聲調(diào)讀三遍。（ppt15）平翹舌音的字。再把詞語(yǔ)讀兩遍。
11、這首兒歌一共有幾句話，每組讀一句，輪到了就站起來(lái)讀。一起讀，讀出節(jié)奏感。
12、看到你們讀得那么起勁，我們?nèi)w起立，老師和你們一起拍著手把菜園里的好風(fēng)光讀出來(lái)。
13、看到小朋友這么棒，我們就再來(lái)玩一個(gè)游戲，只要你讀準(zhǔn)一句兒歌就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)蘋果。（ppt16——19）
12、語(yǔ)言訓(xùn)練：越??越??（ppt20）把雪球慢慢變大的感覺(jué)讀出來(lái)，把小樹(shù)慢慢長(zhǎng)高的感覺(jué)讀出來(lái)。
句式練習(xí)：又（）又（）的（）
13、做課堂作業(yè)本中相似的練習(xí)。
四、游戲鞏固生字
13、送信：叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信。收到信的小朋友到講臺(tái)上讀信封上的生字，全班同學(xué)跟著齊讀三遍。
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