第一篇：五年級《童年發現》教學設計

五年級《童年發現》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的五年級《童年發現》教學設計，希望能夠幫助到大家。

學習目標：

1、了解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

2、學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫本課積累的詞語。

學習重難點：

用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、質疑激趣，明確目標

1、導入：難忘的童年生活中，我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚，有喜，也有憂……今天我們學習俄國作家奧普多羅夫的《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（齊讀課題）

從課題中，你最想了解什么？

2、明確目標。（見上）

二、檢查字詞預習

1、學生匯報自己本課積累的詞語（一讀）

2、抽查認讀本課詞語（二讀）

胚胎禍患雙臂天賦淘氣妨礙豈止癡迷厘米慚愧

幸虧困窘澄澈一本正經情不自禁運轉自如隨心所欲

翻來覆去默不作聲絞盡腦汁（注意讀準字音，認清字形）

3、聽寫學生易錯的詞語：胚胎禍患天賦幸虧豈止

4、再讀詞語，（三讀），猜詞游戲

（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（隨心所欲）

（2）夏夜悶熱，我躺在床上輾轉反側，難以入睡。（翻來覆去）

（3）一道數學攔路虎出現了，我左思思右想想，一點兒頭緒都沒。

（絞盡腦汁）

（4）上天賜予我的本領、能力。（天賦）

（5）清亮清涼的，一點兒雜質都沒，用來形容天空或湖面。（澄澈）

（6）它是吊兒郎當的反義詞。（一本正經）

……

三、圍繞“發現”，學習課文。

1、出示自學提示及學習方法：

自學提示：默讀課文，小組學習：

a“我”童年的發現是什么？

b“我”是怎樣發現的？（小組匯報）

c發現的結果如何？

學習方法：

a抓具體事例并簡單概括

b抓關鍵詞句

c聯系上下文

d聯系生活實際

2、探討交流，理清脈絡

指生回答：發現是什么？抓關鍵詞“九歲、完全、獨立”，聯系下文，具體到13自然段內容，反復體味朗讀第1自然段，感受小作者的自豪喜悅激動。

小組匯報“發現”的過程，相機引導理清文章脈絡：

夢中飛行——產生疑問——請教老師

老師解釋——繼續追問——引出問題

癡迷思索——大膽猜想——發現規律

老師講解——得到證實——因笑受到驅逐

（4）小結板書，練習用自己的話說說發現的過程。

3、學生匯報學習心得。

四、名言積累，布置預學要求

1、名言積累：

學者先要會疑。（程頤）

敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。（《論語》）

在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。（張載）

2、預學要求：

（1）圍繞“我”的發現和發現過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？

（2）課文最后說：“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！笔占嚓P的事例。

（3）想想你的童年有哪些有趣的發現。

五、課內閱讀練習

我的發現起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣（迷戀留戀），只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和（澄澈清澈）的湖面上盤旋。我的身體是那樣（輕盈輕巧），可以（隨心所欲忘乎所以），運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。

1、用“/”劃去括號內運用不恰當的詞語。

2、請給這段話取一個小標題。

3、你曾經做過一個怎樣的夢？能把夢境用幾句話有條理地寫下來嗎？

【教材簡析】

本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎發育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發現了有關胚胎發育的規律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發現有關胚胎發育規律的前后經過。最后，寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節充滿童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現了孩子內心世界。

學習這篇課文，要讓學生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容──“我”發現了什么、是怎么發現的;從中激發學生勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內心感受。

【教學目標】

1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

【教學重點】

1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

【教學難點】

理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

【課前準備】

1、回憶自己童年的“發現”。

2、通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、讀題質疑，激發興趣

難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚;有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。

出示課題：

童年的發現

從課題中，你最想了解什么?

(從課題著手，學生提出自己最想了解的問題，五年級的學生已具有較高的閱讀能力，因而學生通過自行梳理，確定有探討價值的問題，如：“我”的發現是什么?是怎么發現的?即明確了本課的主要學習任務。)

二、緊扣“發現”，初讀課文

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、“我”童年的發現是什么?在課文中找出有關的句子。

“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

3、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。

4、聯系整段話，反復朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。

(格外高興、得意……)

(前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發現的來之不易，從而更能體會出發現后的興奮之情，才會發出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發現這個道理”的感慨。)

5、有感情地朗讀這段話。

三、圍繞“發現”，精讀課文

1、默讀課文，思考：

“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談談自己的體會。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。

2、探討交流，理清脈絡：

⑴“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

(借這些優美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯系自己的成長過程中是否有類似的經歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。)

⑵我們一起找到老師，請他給我們解答。

“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”

(找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。)

⑶老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征?！?/p>

(用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”執著探究的'精神。)

⑷“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

四、轉述發現，小結課文

用自己的話說一說“我”發現胚胎發育規律的過程，體會作者執著探究的精神。

五、布置作業

用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

第二課時

一、回憶導入，激趣朗讀

“我”的發現有趣嗎?選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

二、再讀課文，體味感受

1、學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2、引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！?/p>

當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?

3、引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。

⑴結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

⑵引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。

⑶通過朗讀體會作者內心的感受。

三、結合課文，賞析作者

從“我”的發現和發現過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

1、“我”是一個富于幻想的孩子：

“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

2、“我”是一個執著探索的孩子：

“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！?/p>

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

3、“我”是一個幽默風趣的孩子：

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰?！?/p>

“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?/p>

四、聯系生活，總結交流

1、從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會?

(鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、創造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養大膽創新、堅持不懈的鉆研精神”……)

2、你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流交流。

五、布置作業

1、寫一寫自己的“發現”。

2、收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。

【練習設計】

1、寫出近義詞：

禍患──迷戀──妨礙──

2、寫出反義詞

輕盈──澄澈──

3、理解句子：

“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?/p>

我對這句話的理解是____________________

【補充資料】

1、胚胎：在母體內初期發育的動物體，由卵受精后發育而成。

2、滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

3、細胞：生物體的基本結構和功能單位，形狀多種多樣，主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成。植物的細胞膜外面還有細胞壁。

4、繁殖：生物產生新的個體，以傳代。

5、草履蟲：原生動物門，纖毛蟲綱。體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖;從背上看，形狀像倒置的草鞋底。

第二篇：《童年的發現》教學設計

《童年的發現》教學設計

河間第一實驗小學

林淑英

教材簡析：

本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎發育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。本文故事情節充滿童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現了孩子的內心世界。學習這篇課文，要讓學生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容——“我”發現了什么、是怎么發現的，從中激發學生勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內心感受。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3．激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

教學重點：

1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我” 發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。教學難點：

理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學方法：

情景朗讀法

自主合作法

課前準備：

1、回憶自己探究的故事。

2、課前收集關于哥白尼、布魯諾、伽利略等人遭遇的資料 教學過程：

一、閱讀文本，自主學習

出示自學提綱：

1、默讀課文，用自己的話說說“我”發現了什么，是怎樣發現的？

2、課文最后說：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！毕日f說這句話的意思，再說說你對這句話的理解。

3、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括的說說你對他的印象，再具體地說說理由。

溫馨提示：

1、先獨立思考完成上面各題，自己無法找到答案或拿不準的題在與同桌或前后桌討論。

2、關于“是怎樣發現的”這一問題，你可以用自己的方法概括，也可以借助下面的提示來完成。

我發現的過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是（）； 由（）引出了（）；

由（）引出了（）。

二、交流匯報，精講點撥

1、“我”的發現：胚胎發育的規律。

2、“我”發現的過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是（夢中飛行）；由（夢中飛行）引出了（為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋）；由（老師的解釋）引出了（人究竟是怎么來的疑問及對這個疑問的大膽的猜想。）這個猜想就是作者的發現。

3、過渡：“我”是在夢中發現自己總在飛，而且對飛行是那樣迷戀。現在，我們來看看作者在夢中如何飛行？出示幻燈片情景一

過程：①自由讀：請同學們自由讀

②想象讀 ：指名讀，其他同學閉上眼睛想象所描寫的情景 你感受到了什么？應該怎么讀？生：我覺得作者在夢中飛行很快樂，應讀得輕快！

生：噓，安靜！別打擾我的美夢。我覺得要讀得慢些、輕柔些，請你試著讀出這種感覺！

夢中飛行太美妙了！讓我陶醉了！

出示幻燈片情景一

③

背讀

現在老師考考你們的記性，你還能描述美妙的夢中飛行嗎？

4、過渡：不只我，連我的小伙伴也喜歡夢中飛行。于是，我們一起向老師請教，請她解答這個奇妙的問題！

出示幻燈片 情景二 請教老師 ①同桌一問一答來探索這個問題。

②從同學們一個又一個的追問中，我感受到了作者強烈的好奇心和求知欲！

5、過渡：老師沒有給我們一個明確的答案，更激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的？

出示幻燈片情景三

獨立思考

①這段話中哪個詞語體現了我探究問題的執著？

②聯系上下文或生活實際理解“絞盡腦汁” 形容用盡了心機；想盡了一切辦法。

③文中還有哪些具體描寫“我”絞盡腦汁思考問題的語句。

我想的是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去的看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

④造句：碰到這個難題，他絞盡腦汁也想不出解決的辦法來。⑤“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

6、從發現的過程，你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？

費奧多羅夫是一個具有 求知若渴，尋根究底，大膽想象精神的孩子。

7、過渡：“我”探索的過程不是一帆風順的。在受到處罰時“我”明白了一個什么道理？

出示幻燈片：

我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

①我來舉個例子：就說哥白尼吧，他提出“太陽中心說”這個觀點，遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害 ②布魯若是哥白尼的推崇者，由于熱情傳播“太陽中心說”這一新天文學說，他被教會推到審判異端的宗教法庭，在監禁7年后被活活燒死。

③“我”被轟出教室，是因為在老師講課時發笑，被老師誤解，受到了處罰?！拔摇卑炎约旱倪@種遭遇與世界上有重大發明與發現，有時還受到驅逐與迫害的人聯系起來，明白了其中的道理--當人們還不理解、甚至誤解了某位科學家的發明與發現時，他難免會受屈甚至受到迫害。當然，“我”只是從中悟出了這樣一個道理，并不是說老師在“迫害”他。

在科學史上，科學家受迫害的事例很多。如意大利科學家伽利略，也曾因為在天體運動上的發現受到審判并被投入監獄。

三、總結提升，拓展延伸

1、小結：通過這節課學習，我們知道了作者年少時之所以會有這個發現，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的。

2、拓展：

（1）我想對費奧多羅夫說：

我想對費奧多羅夫的老師說：

（2）童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時是否也有什么發現呢？拿起你的筆寫一寫吧。

板書設計：

童年的發現

胚胎發育的規律

求知若渴 尋根究底

大膽想象

第三篇：《童年的發現》教學設計

《童年的發現》教案 【教材簡析】

本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎發育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時發現了有關胚胎發育的規律，卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發現有關胚胎發育規律的前后經過。最后，寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節充溢童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現了小朋友內心世界。

學習這篇課文，要讓同學通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容──“我”發現了什么、是怎么發現的；從中激發同學勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自身的內心感受。【設計理念】

課題中的“發現”一詞是本文的文眼，教學中引導同學從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學習任務。同學自主學習，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的，理清作者童年時發現胚胎發育規律的過程。【教學建議】

１、本課故事情節充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，有所悟，教學中放手讓同學緊扣“發現”一詞，自行明確本課學習任務，即“發現了什么？”“怎樣發現的？”“結果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。

２、本文通過風趣幽默的語言展現人物的內心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學中引導同學進行賞析評價，教學后可引導同學借鑒課文寫法，描寫故事情節，塑造人物形象?！窘虒W目標】

１、認讀７個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

４、激發同學探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。【教學重點】

１、引導同學入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

２、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格?！窘虒W難點】

理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。【課前準備】

１、回憶自身童年的“發現”。

２、通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料?！菊n時布置】

２課時?！窘虒W過程】 第一課時

一、讀題質疑，激發興趣

難忘的童年生活中，我們不知不覺得生長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂??今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。

出示課題：

童年的發現

從課題中，你最想了解什么？

（從課題著手，同學提出自身最想了解的問題，五年級的同學已具有較高的閱讀能力，因而同學通過自行梳理，確定有研討價值的問題，如：“我”的發現是什么？是怎么發現的？即明確了本課的主要學習任務。）

二、緊扣“發現”，初讀課文

１、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句子。

“人是由細胞構成的??從細胞變成小魚，經過了很長的時間?，F在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

３、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解轉述這幾句話。

４、聯系整段話，反復朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。

（格外高興、得意??）

（前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發現的來之不易，從而更能體會動身現后的興奮之情，才會發出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發現這個道理”的感慨。）

５、有感情地朗讀這段話。

三、圍繞“發現”，精讀課文

１、默讀課文，考慮：

“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自身的體會。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自身的體會，并討論交流不理解的問題。

２、研討交流，理清脈絡：

⑴ “我”是在做夢中發現自身總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便發生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

“只要雙腳一點，輕輕躍起??似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

（借這些優美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導同學聯系自身的生長過程中是否有類似的經歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自身的感受有感情地朗讀這段話。）

⑵ 我們一起找到老師，請他給我們解答。

“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”

（找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。）

⑶ 老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征?！?/p>

（用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執著探究的精神。）

⑷ “我”經過考慮、推算，終于找到了問題的答案。

四、轉述發現，小結課文

用自身的話說一說“我”發現胚胎發育規律的過程，體會作者執著探究的精神。

五、安排作業

用自身的話說說“我”的發現和發現的過程。

選擇自身喜歡的段落有感情的朗讀。第二課時

一、回憶導入，激趣朗讀

“我”的發現有趣嗎？選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。

二、再讀課文，體味感受

１、同學自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

２、引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！?/p>

當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自身的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？

３、引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。

⑴ 結合自身的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

⑵ 引導同學結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自身的話舉例說說對這句話的理解。

⑶ 通過朗讀體會作者內心的感受。

三、結合課文，賞析作者

從“我”的發現和發現過程，你覺得“我”是一個怎樣的小朋友？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

１、“我”是一個富于幻想的小朋友：

“每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

“人是由細胞構成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

２、“我”是一個執著探索的小朋友：

“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征?！?/p>

３、“我”是一個幽默風趣的小朋友：

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑??竟使我當眾受到了懲辦?！?/p>

“幸虧他沒有容我解釋??我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

四、聯系生活，總結交流

１、從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？

（鼓勵同學多角度地理解、體會，如：“發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、發明”“童年很美好，可以漫無邊沿的幻想”“我們也要培養大膽創新、堅持不懈的鉆研精神”??）

２、你在學習、生活中有沒有自身的發現？說出來和大家交流交流。

五、安排作業

１、寫一寫自身的“發現”。

２、收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義?！揪毩曉O計】

１、寫出近義詞：

禍患──

迷戀──

妨礙──

２、寫出反義詞

輕盈──

澄澈──

３、理解句子：

“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?/p>

我對這句話的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【補充資料】

１、胚胎：在母體內初期發育的動物體，由卵受精后發育而成。

２、滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和自身重力的相互作用在空中飄行。

３、細胞：生物體的基本結構和功能單位，形狀多種多樣，主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成。植物的細胞膜外面還有細胞壁。

４、繁殖：生物發生新的個體，以傳代。

５、草履蟲：原生動物門，纖毛蟲綱。體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖；從背上看，形狀像倒置的草鞋底。

第四篇：童年的發現的教學設計

《童年的發現》教學設計

南陽小學 田濤

教學目標：

1、會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學重難點：

教學重點：引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。

學習難點：理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。” 課前準備：

1、回憶自己童年的“發現”；

2、通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一．激趣導課，揭示課題

（一）板書：童年。

人們常說“童年”生活是美好、幸福的，那時因為童年的孩子活潑、好動，富有朝氣，他們對事物常帶著好奇，充滿著幻想，并且善于探索。課文中的“我”在童年的時候就有一個小小的發現。

（二）板書：發現。

課文中的“我”因什么現象而去探索發現的呢？讓我們一起學習第47課《童年的發現》。二．初讀交流，整體感知

（一）指名分節讀通課文。

（二）小組檢查讀課文，邊讀邊思：在我身上發生了一個什么怪現象？我探索了一個什么問題？

三、細讀理解，品味感悟

交流：在我身上發生了一個什么怪現象？

（在我身上發生了這樣一個現象。幾乎每天夜里做夢我都飛。而且我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，那樣隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里，就能飛到那個地方。）①隨機理解詞語：“迷戀、隨心所欲、運轉自如”。②理解“幾乎、似乎”在文中的含義，并且試著說一句話。③指導閱讀課文地一節。教師引讀。學生自己讀，齊讀。④仿照課文樣子，找句式先說后寫。

我對

是那樣

，只要

，就。

我的 是那樣，那樣，似乎，就能。

（四）交流：我探索了一個什么問題？（人究竟是怎么來的？）

四、拓展升華，歸納總結 1．熟讀課文。

2．抄寫課文的詞語二遍。

3．搜集資料：瓦特、牛頓、愛迪生等幾位科學家的重大發現有什么？他們是怎么取得這些重大發現的？

第二課時

一、復習導入，明確內容

（一）英國著名的發明家瓦特發現了的蒸汽機現象，終于研制成了第一臺單動式蒸汽機。，瓦特在觀察的基礎上發現的。

（二）愛迪生（1847～1931）是舉世聞名發明家，被譽為“世界發明大王”，他發明了留聲機、電燈、電話、電報、電影等，還在礦業、建筑業、化工等領域也有不少著名的創造。愛迪生一生約有兩千項創造發明。這些都是因為他不斷學習、執著追求的結果。

（三）牛頓發現了蘋果落地現象，從而發明了牛頓三大定律。

二、領悟表達，積累運用

（一）朗讀課文2——9節，思考：我是怎么一步步探究，揭開“人究竟是怎么來的”這個謎團的，找出文中作者所用的方法。1．交流：

教師：“夢里飛行，說明你們是在長身體??！”老師解釋說。學生： “為什么只有晚上睡覺時才長？”

教師：“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。”

學生：“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？” 教師：“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。” 學生：“人怎么會是鳥呢？”我們萬分驚訝。

教師：“豈止是鳥！人還曾經是草履蟲，是魚，是青蛙，是兔子??還曾經是猴子??所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

2．分角色朗讀課文，找出文中作者所用的方法之一。板書：請教老師。

（二）他問了老師哪些問題？找到答案了嗎？ 1．默讀課文，分別用不同的符號畫出來。2．同桌討論，大組交流。

板書：為什么會飛 為什么只有晚上睡覺時才生長 為什么生長的時候就要飛

長身體 晚上細胞不停地繁殖 人還是鳥？

（三）與老師的一番談話，我的問題解決了嗎？自己又探索了一個什么問題？后來又是怎么探索的呢？ 1．自己讀課文10、11節。

從 “為什么是九個月呢？”、“為什么不是八個月？不是十個月？偏偏是九個月呢？” 可以看出我探索的方法是什么？（自己提問也就是勤

于思考）板書：勤于思考 2．比較句子：

①我的身體輕盈，隨心所欲。我的身體那樣輕盈，那樣隨心所欲。

自由輕聲朗讀：體會“那樣”在句中的作用。（表示程度深）②高年級，離我們遙遠，而飛行仍在繼續。高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行仍在繼續。比較讀，讀出強調語氣。

仿照例句，學習用“那樣”造句。（大山里的空氣新鮮，簡直是個大氧吧。

自由用“那樣”造句。3．隨機理解：絞盡腦汁

介紹“ 畫地圖”

補充： 達爾文的人類起源的觀點

板書：獨立發現

抓住“發現”，感知“我”的探索精神。

（一）讀句子：三年以后，我升入了高年級，有一次上生物課，年輕的女老師一本正經板著面孔將人的起源，講人的發育和進化。

理解：一本正經。

（二）當我想起自己的發現，我情不自禁地笑了。自己的發現是什么？為什么會情不自禁地笑出聲來？理解：情不自禁。板書：得到證實

教師點撥比較：我的發現與達爾文的人類起源觀點有什么相同之處。想象一下當時作者會想些什么？

（三）而我的情不自禁的笑竟然被老師誤以為是不懷好意，于是我被“請”出了教室，并明白了一個道理。理解請上面“”的作用。換一個詞語代替（趕）。理解“——”的作用。

（四）理解句子：世界上許多重大的發明與發展，常常會伴隨著驅

逐和迫害。

資料介紹：歷史上因發明與發現而遭受迫害的事例。

（五）教師小結。從“我”探究人的起源過程中感悟到了那些科學的探究方法？

小組討論，集體交流。（多問幾個為什么；與伙伴交流；向老師請教；帶者問題進行獨立思考；進行大膽想象）

（六）根據我對“人究竟是怎么來的”探究過程概括課文的主要內容。1．我對問題的探究過程是怎樣的？（提出疑問——請教老師——發現規律——得到證實來）

2．運用連貫的語言簡要概括。

（文章描述了我對每天夜里都做飛翔的夢感到迷惑不解，于是我與小伙伴一起向老師請教后還是似懂非懂，以后自己探究發現了“人的起源”過程，在一節生物課上，我的發現得到了證實。全文展示的是兒童時期特有的那種好奇、執著、探究的心態。）

三、歸納總結，課外延伸

（一）生活中處處有科學，在生活中你有什么新的發現？交流。

（二）教師總結。板書設計：

童年的發現 “飛行” 請教老師 好問 勤于思考 執著 獨立發現 得到證實

第五篇：童年的發現教學設計

《童年的發現》教學設計

執教者

劉際文

第一課時

課時目標

1．學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步感知課文內容。

教學重難點

1．識記生字詞，掃清文字障礙。

2．朗讀課文，初步感知課文內容。

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞《童年》歌曲導入新課。

2、明確學習目標。（多媒體展示）

二、學生初讀課文。

1、學生自由讀課文，并畫出文中的生字詞。

2、正音、正字。（多媒體展示）

三、理解詞語。

1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。2．引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。3．出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。

四、朗讀課文，初步感知課文內容。（多媒體展示）

1、“我”的童年的發現是什么？在文中畫出相應的句子。當“我”發現了這個規律時是什么心情？

2、課文圍繞發現寫了哪三件事？

五、小組合作探究，全班展示交流。（多媒體展示）

學生交流、討論、釋疑、評議。

六、課堂小結。

學生小結學習收獲。

七、拓展練習（多媒體展示）

1、填 空

（）不自（）

默（）（）聲（）盡腦（）

隨（）所（）

2、選詞填空

癡迷

著迷

迷惑

1.人類對飛行一直都很（），從遠古長著翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭機，人類從未放棄過。

2.那里風景如畫，令我（），常常在那兒流連忘返。

后悔

羞愧

無愧

1.由于我的固執與誤解，這次競賽我們組落后了，在同學們責備的目光中，我（）得無地自容。

2.老師以怨報德，對我更加關心，每當想起自己的行為，我就非常（）。

發明

發現

發生

1.找到攻克愛滋病的疫苗，是人類醫學史上的重大（）

2.考古學家在冰川里（）遠古時的微生物。

板書設計：

童年的發現

夢中飛行――＞人的進化

地理課上――＞胚胎發育

生物課上――＞驅逐迫害