《春》優(yōu)秀教學設計

《春》優(yōu)秀教學設計1

一、教材簡析

《春的消息》(人教版第四冊)，是一篇形象生動、內(nèi)容新奇，想象豐富，意境美麗的散文詩。課文運用了擬人化寫法，綻開了豐富的想象，給予春色的大自然以生命和靈性。

二、學情分析

這是一篇意境美麗的文章，對于文本所描繪的意境，二班級同學不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設情境，引導同學把觀看、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、觀賞春天的意境美和文本的語言美。

三、教學目標

1.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。

2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的漂亮和生氣。

3.有感情地誦讀課文，觀賞體悟春天的美，激發(fā)同學喜愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

四、教學歷程：

(一)課前溝通：

同學們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評價：真是個擅長留心身邊事物的小伴侶)請允許我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小伴侶可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?

(第一個小伴侶介紹后)邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友情吧，誰還情愿和我成為伴侶呢?(6.7)同學!既然我們是伴侶，就應當以誠相待，有困難共同面對，有歡樂一起共享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新伴侶一起共享，情愿嗎?

(二)歌曲入境

1.觀賞歌曲《春天在哪里》，同學邊拍手邊唱歌。

2.引語：小伴侶，春姑娘靜靜地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生氣，你們找到春天了嗎?

3.指名說。

4.小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們漸漸地清醒了。這是多么歡樂的事呀，讓我們快去共享這份喜悅吧!打開課文，你們情愿美美地讀一讀嗎?

(三)初讀課文。

1.自由試讀課文

2.認讀花朵詞語。(課件出示)

引語：小伴侶的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地叫她們的名字嗎?

詞語見課件內(nèi)容

3.再讀課文

引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。

(四)研讀課文

引語：多么好玩的春天呀，你喜愛這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起動身到野外去找找春天吧。

1.(課件出示)觀賞春天的景色

這么漂亮的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導游，我們得充分地預備預備。請小伴侶選擇自己最喜愛的春天一處景色美美得讀讀吧。

2.同學選擇小節(jié)誦讀。

3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)

誰情愿讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學評價：我真觀賞你的士氣和自信)

同學評價

賽讀

預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你傲慢，假如聲音再洪亮些，老師就更歡樂。有士氣再洪亮到讀讀嗎?

集體讀：可能一個人的力氣有點單薄，那就大家一起來試試好嗎?

師范讀：果真集體的力氣大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的漂亮畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎?

指導朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是由于我一邊讀一邊想象春天漂亮的景色(出示內(nèi)容背景圖片)

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?

四、同學研讀其他小節(jié)

1.我知道我們班的小伴侶特殊能干，要不接下來我們小伴侶就用我們剛剛學會的讀書新秘訣(板書：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節(jié)好嗎?

2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?

評價語：幾句簡潔的話被你想象成一個生動漂亮的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!

指名讀：帶上自己漂亮的想象能美美的讀讀嗎?

3.同桌賽讀。快和自己的同桌共享讀的歡樂吧。

4.生讀師聽：我也想聽聽你們的歡樂的讀書聲，情愿讀給我聽嗎?

小結：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的暖和，下課后，小伴侶到我們的身邊找找春天吧!

引語備用：

其次小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心如同插上了一對小鳥的翅膀，歡樂的想要展翅飛行啦。讀吧，讓我們讀的飛行些吧。

第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小伴侶怎么忍心隨便損害可愛的小生命呢，讓我們把這喜愛和愛放在心里再來讀一讀吧。

第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的士氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣英勇的孩子，大聲地讀一讀呢?

第五、六小節(jié)：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。

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【教學目標】

（一）學問與力量：

1、指導同學通過反復朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡。

2、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，把握比方、擬人的修辭手法，培育語言表達力量。

3、體會細致觀看，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培育朗誦力量。

（二）過程與方法：

培育同學對語言的感悟力量，品嘗文章的畫面美，領悟的思想感情。

（三）情感看法與價值觀：

培育同學觀看自然、感悟自然的力量和喜愛自然、追求將來、主動進取的思想感情。

【教學重、難點】

1、積累詞語，培育同學朗誦力量、想象力量。

2、了解春天的特點，領悟詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

【教學方法】

1、情境教學法。利用多媒體營造出自然、漂亮、溫馨的春天，給同學創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

2、朗讀教學法。每一個步驟都留意突出朗讀訓練，讓同學在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的美麗意境。

3、自主探究教學法。實行自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮同學學習的主觀能動性，讓同學在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法，品嘗文中傳神的語句。

【教學時數(shù)】

兩課時。

第一課時：主要引導同學朗讀，感受散文的意境美；整體把握課文感情同學自主把握課文構架。

其次課時：深化學習課文的表現(xiàn)手法（情與景關系）、修辭手法（比方、擬人）；重點語句解析（結合課后練習題）；課文結構。

課后實踐：假如有條件，老師可選擇帶領同學集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓同學親近自然、感受自然、回來生活。

【教學過程】

課堂導入：同學們好！今日我們進入第三單元的學習。春天是一個顏色斑斕的季節(jié)，春天是一個布滿盼望的季節(jié)。聽到“春”這個詞，大家腦海里會出現(xiàn)什么詞語、顏色、詩句、景象呢？（調(diào)動同學們的主動性），依據(jù)同學們的回答做出引導和評價。

詞語：草長鳶飛、風和日麗、陽完明媚、暖洋洋、軟綿綿……

顏色：綠色（柳樹、小草）、紅色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）……

詩句：

孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”——春雨春聲春鳥

賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳、。不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。”——春柳春風

杜甫《春夜喜雨》“好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”——春雨春風

杜甫《江畔獨步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低、。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”——春花春蝶

韓愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細無聲，草色遙看近卻無。”——春雨春草

蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”——春桃春江春鴨

……

大家都從不同的方面表達了自己對于春天的感覺和印象。現(xiàn)在呢，我們來一同學習朱自清的一篇散文——《春》。看看我們剛剛說的和朱自清筆下的春有什么異同。

板書：春

課前預習：水漲（zhàng）醞釀（yùnniàng）應和（hè）巢（cháo）口

籠（lǒng）著一層薄（bó）煙黃暈（yùn）蓑（suō）衣

抖擻（dǒusǒu）精神嘹（liáo）亮

簡介：朱自清（1898—1948），字佩弦，現(xiàn)代聞名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人。1920年畢業(yè)于北京高校哲學系。在高校讀書后期，受“五四”運動的影響，開頭寫新詩，始終連續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學老師的時期。1925年任清華高校教授，轉而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代聞名的散文作家。1931年留學英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華高校任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，聞名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國*黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清主動參與黨所領導的愛國民主運動，成為一個頑強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學討論會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術討論著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

感知課文：現(xiàn)在我們先聽一段朗讀錄音，然后再跟著音樂一起朗讀一遍課文，留意朗讀的語調(diào)、停頓、感情。

老師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請大家放松心情，發(fā)揮想象，春天就在我們身邊。

聽完錄音，播放音樂（班得瑞《春野》），創(chuàng)設舒緩的情境，全班齊讀課文，引導同學進入課文。（老師賜予評價）

全班朗讀完畢之后，再請同學舉手分段朗讀。（老師賜予評價）

同學讀完老師點評，指出優(yōu)缺點。

老師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是布滿喜悅和盼望。基本語調(diào)是溫柔、緩慢、語句清楚、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。要讀準字音，口齒清晰，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚等。朗讀時語勢多揚少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，布滿生氣。中間部分則需要精雕細刻：“小草偷偷地從土里鉆出來……”這段可以讀得俏皮、活潑。“風里帶來新翻的泥土的氣息……”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中……”“牛背上牧童的短笛……”這幾句要調(diào)動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。結尾的三段是文章的點睛之筆，謳歌春天、喜愛生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲。“小姑娘”則用高而光明的聲音來表現(xiàn)她的歡樂、活潑。最終一段，要加強吐字的力度和氣概，聲音嘹亮、有力。

老師示范重點語句的朗讀。

課文整體把握：這一部分主要是同學自主探究開展。把同學分成五個小組（第一小組負責課文1—3自然段；其次小組第4自然段；第三小組第5自然段；第四小組第6自然段；第五小組第七段；8—10自然段。）

提問：

1、讀完課文，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色？

以小組為單位，請同學們相互探討總結，并把本小組的成果寫在黑板上。

五分鐘后。請各小組代表呈現(xiàn)本組答案。

2、又是怎樣形容他們的呢？（這個問題老師要依據(jù)同學寫在黑板搬上的點小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。）

第一組

山：朗潤水：漲太陽：臉紅

小草：鉆嫩嫩的綠綠的其次組

桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪

蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的第三組

春風：“吹面不寒楊柳風”像母親的手鳥兒：賣弄悅耳的喉嚨

牧童：短笛成天響亮地響著

第四組

春雨：像牛毛像花針像細絲農(nóng)夫：披著蓑房屋：稀稀稀稀靜默

第五組

風箏：慢慢多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的“一年之計在于春”

要求每個小組讀出所找詞語的句子。

3、請每個小組標出的課文線索。

每個小組把自己的結構圖寫在黑板上，并說明緣由。

合并同類項。

老師要賜予指正和確定。

線索：盼春——繪春——頌春

找出線索圖，使同學理清課文脈絡。

為其次節(jié)課的深化解析做預備。

4、最終我們再一聽一段朗誦錄音，播放PPT，讓同學邊看邊聽（也可以跟讀），把春天的氣息帶入課堂。要求每一個小組仔細聽，稍后要每一個小組朗誦自己負責的部分。全班一起聽錄音。

5、各小組按次序，有感情地朗誦。配樂（班得瑞《春野》）。

6、布置作業(yè)：①大聲朗誦，嫻熟課文。

②各小組在找出自己所負責段落中找出，自己認為好的句子。可以從修辭方法、表現(xiàn)手法、情感表達、詞語特點等多角度分析。下節(jié)課我們連續(xù)探討。

③建議：大家假如感愛好，課下可以自己家里拍攝的關于春天的DV、照片或是繪畫拿過來共享一下。

7、本節(jié)課小結：這節(jié)課主要是激發(fā)同學的愛好，以同學為主體，用范讀、配樂、圖片展現(xiàn)等創(chuàng)設情境，充分調(diào)動他們的主動性，讓同學充分感受大自然的魅力。采納分小組的形式，發(fā)揮大家分工合作的主動性，通過幾個問題由淺入深引導同學對課文進行探討。

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一、新課導入：

1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？

參考：春天萬物生氣勃勃；春天的雨；春天的花……

2、想一想以前是否學過有關“春”的句子。

參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》

3、春，會在我們的心靈中幻化出一派布滿詩情畫意的美妙景象。春天是漂亮的，當我們帶著對美妙景物的喜愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出布滿對生命喜愛的奇妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏漂浮。今日，我們一起學習一篇現(xiàn)代散文《春》。（展現(xiàn)課件）

二、介紹：

1、這篇文章的是誰呢？——朱自清

2、他是一個什么樣的人？（提示同學看P64注解①）

3、（展現(xiàn)課件）補充介紹。

三、初步感知課文：

1、課件展現(xiàn)：生字詞。（要求同學找寫在作業(yè)本上）

2、聽朗讀（配畫配樂）

要求：對比課文，找找看是不是有不一樣的地方；留意停頓；給生字詞注音，說明。

3、解決生字詞。（請同學到黑板上寫出來，老師利用課件訂正）

4、文章的題目是“春”，那么寫了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？

參考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的風（5）；春天的雨（6）；春天中的人們（7）。

四、詳細分析：

1、春天的草。

⑴“偷偷的”，“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁，堅韌的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草好像有了意識，有了情感（修辭：擬人）。

⑵“嫩嫩的，綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點。

⑶哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)？——其次句——長勢喜人，面積大。

⑷除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？

參考：寫人是為了襯托草，由于春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有很多人想親近它。（間接描寫）

⑸小結：（展現(xiàn)課件，全班齊讀后提示停頓，再讀）

⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩嗎？

參考：“野火燒不盡，春風吹又生”；“淺草才能沒馬蹄”

2、春天的花。

⑴齊讀（要求：思索“寫春天的草用了擬人，那么寫春天的花又用了什么修辭手法呢？）

⑵評價朗讀。

⑶寫了哪些地方的花？可以看出是怎樣觀看的？

參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。的視線是從上往下的。

⑷寫樹上的花，從哪幾個方面來寫的呢？

參考：先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。

⑸寫春草用了實寫與虛寫相結合的方法，寫花用沒用這種方法呢？

參考：用了，用想象中秋天果實的豐收，和現(xiàn)實中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。

⑹這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。

參考：擬人、排比、比方、襯托等修辭手法。

⑺小結：課件展現(xiàn)。

⑻拓展：你也來給這幅春花圖配一句古詩。

參考：“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。

五、作業(yè)設計：

我們今日學了如何寫春天的草和花，用了很多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實最多，你們試著來寫寫秋天的果實，要求用上兩到三種的修辭手法；字數(shù)不少于50個字。

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教學目標：

1、通過朗讀體會的思想感情。

2、品嘗語言，學習描寫景物的技巧。

課前預備：

1、同學熟讀課文，了解課文的整體結構并能夠有感情地朗讀課文。

2、老師收集與課文內(nèi)容有關的相應詩句、圖畫和音樂。

課堂實錄：

一、導入：

師：不知道同學們有沒有聽過唐代詩人朗士元的《聽鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。”雖然我們不知道詩人在寫這首詩身處什么季節(jié)，但在奇妙的音樂聲中，詩人看到了很多盛開的桃花。今日，我們身處萬物凋零的秋季，但我們?nèi)耘f可以從《春》這篇教學設計>文章看到一個明媚的春天。（出示“春”動畫）

通過相關的詩和畫面營造一個漂亮的氛圍，吸引同學，提高學習主動性。

二、朗讀課文，整體感悟。

師：首先，讓我們聽著音樂，朗讀課文，一起走進朱自清先生為我們制造的美妙的春的世界吧！配樂朗讀，請大家留意讀出語氣基本語調(diào)溫柔、緩慢，語句清楚自然，語音質(zhì)樸。同時朗讀層次清晰，由低到高，由慢而漸快。首先我請一個同學來讀讀第一、二兩個小節(jié)，然后四個小組依次來讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個小組讀得最動情。最終四個小節(jié)全班齊讀，請大家留意連接自然一些。

（同學配樂朗讀）

初步了解朗讀要求，通過不同的朗讀方式來調(diào)動同學的主動性并且使同學能夠集中留意力品嘗課文語言。此過程也是同學把握朗誦要求的起點。

三、品嘗語言。

師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫得最形象、最生動、最漂亮的是其次段，而這一段又可以分為幾幅畫面？

生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

師：回答的很好，我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面，剛才我要求同學們劃出你認為最值得觀賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時間，從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面，在下面小聲朗讀一下。

（同學自由朗讀自己所選段落）

師：哪位同學來回答一下你選擇了哪些畫面呢？請同學們在回答時突出你喜愛什么詞句？這個詞句有什么特點？表達效果如何？

生：我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”它讓我感到春天的人很歡樂。

師：人為什么會感到如此歡樂呢？

生：由于受到小草旺盛的生命力的感染。

師：所以，這里事實上是突出小草的生命力。

生：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的生命力很旺盛。

師：為什么要強調(diào)“偷偷”，是不想讓人發(fā)覺嗎？

生：是由于人在不知不覺中發(fā)覺了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。

師：這里正如一首唐詩中所說的：“天街小草潤如酥(sū)，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”這里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。

（同學與老師一起重復這首詩）

生：我覺得“野花遍地是，雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”這一句寫得好，這句寫出春天百花爛漫的情景。

師：這里用了什么修辭手法？

生：比方、擬人。

師：用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點？

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教學目標

一、素養(yǎng)訓練目標

1、學問認知目標：

A、識記把握生字詞的音、形、義；綜合運用比方、擬人、排比、引用等修辭手法。

B、理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

C、應用學習本文細致觀看，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

D、綜合通過學習本文，能夠基本把握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2、力量形成目標：

E、通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培育熬煉同學的朗讀力量、觀看力量、閱讀理解力量、口頭表達力量、寫作力量和審美力量，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。

3、素養(yǎng)培育目標：

F、通過學習本文，領會春天的美。引導同學形成喜愛大自然、喜愛生活的意識。要讓孩子們關注自己四周的事物，擅長在平凡的生活中查找美、發(fā)覺美、制造美，擁抱大自然。

二、達成目標策略

突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的同學在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給同學以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導，讓同學體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。老師重點講讀一兩段作為示范，關心同學理解描寫的對象、描寫的挨次、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導同學獨立分析，熬煉分析力量。

教學重點與難點

1、重點：揣摩文中精準而生動的詞語和句子，體悟語言表達的奇妙。

2、難點：結合課文實例，講清比方、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

教學時數(shù)

3課時

教學過程與步驟

第一課時

一、導入新課

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，由于春天讓大自然生氣勃發(fā)，給人暖和，給人盼望，給人力氣。每當春回大地時，人們往往不由自主地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今日，我們共同觀賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、）

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，原來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻給予了它以感情和生命。抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出喜愛春天，向往將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。

三、學問回顧（簡介）

朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學討論會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術討論著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1、老師范讀

2、同學齊讀

3、把握課文中的生字詞

水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應和（hè）薄（bó）煙黃暈（yùn）

蓑（suō）衣巢（cháo）

五、整體把握，理清思路

1、結合課后練習一，讓同學讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

第一部分（第1段）：盼春

其次部分（第2—7段）：繪春

第三部分（第8－10段）：贊春

2、默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

3、找出本文的比方句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復朗讀，達到嫻熟程度。

其次課時

一、齊讀課文

二、講讀示范

（引導同學領悟用詞的精準、生動和抓住景物特征細致描繪的特點）

1、講讀第一部分：盼春

（1）以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告知我們春天還沒有來到？

———“希望著”；“近”（擬人）

（2）“希望著，希望著”。為什么要連用兩個呢？

———這樣疊用，更能表達憧憬春天的急迫心情。（反復）

（3）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以特別柔和、親切的感覺。

2、講讀其次部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析爭論按挨次說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

（1）總括輪廓

春最終盼來了，大地回春，萬象更新。先粗筆勾畫，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物———山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生氣勃勃的景象。

（2）春草圖

春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂密、秋草的枯黃形成鮮亮的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的快樂。

（3）春花圖

春花圖，著力描寫春花競放。選擇開花季節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比方———“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，由群花的爭芳吐艷綻開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飄舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最終，用比方和擬人的手法，從樹上的花寫到很多的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

（4）春風圖

春風圖，著力描寫春風的和暖與清爽。“吹面不寒”“像母親的手”，通過觸覺寫它的和煦、溫柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清爽；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子，牛背上牧童吹著響亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快美麗、賞心悅目的美妙畫面。在這幅圖中，從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時

一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨立分析，老師點撥

1、講讀其次部分（第6、7節(jié)）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖，著力描寫春雨的細密溫柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比方，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比方特別貼切，不僅展現(xiàn)了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的寵愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的完”烘托出“寧靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)夫，都.是在春雨之中，或“撐起傘漸漸走著”，安靜、閑適，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方顏色；最終再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的安靜氣氛相互照應。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春完，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平寧靜的氛圍，都描繪得出神入化。

（2）迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫。然后奇妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是盼望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮勉向上的精神，表現(xiàn)了對美妙生活的向往。

2、講讀第三部分：贊春

（老師范讀，同學齊讀一遍）

結尾三個句子，不僅比方巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，由于她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，由于她特別“嬌美”；把春天比作“健壯的`青年”，由于她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明白全文的中心。這三句的挨次，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成進步程。最終說“領著我們向前去”，表達了追求美妙將來的劇烈感情。而且用“去”字結尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是在盼春中到來，最終是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完善的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是布滿喜悅和盼望。基本語調(diào)是溫柔、緩慢，語句清楚、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫作特點

1、觀看細致，描述生動真實；

2、詩情畫意相融合；

3、文章語言樸實清爽，精準生動。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習二、三（當堂做完，當堂爭論）；

2、完成課后練習四；

3、背誦全文。

《春》優(yōu)秀教學設計6

第一課時

單元導語

接下來我們將進入新一單元的學習，請同學們翻到課本的61頁，第三單元的導語部分。這一單元主要是一些寫景詩文，這些詩文以美麗的語言，描繪了大自然的美景。那么我們在品讀這些美麗詩文的時候要留意反復的朗讀，通過朗讀加深對課文的理解，從而深化地體會傳達的微妙情感。我們還要揣摩品嘗那些富有特色的語言，積累精彩的語句。

一、導入

今日我們先來學習朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)出陽完明媚，東風蕩漾，綠滿天下的漂亮景色，就會覺得有無限的生氣，無窮的力氣。古往今來，許多文人都寫過許多詩文來吟詠、歌頌春天。同學們回憶一下，我們以前學過哪些有關春的詩詞？（同學們一起來完成下面的填空）

PPT展現(xiàn)：

1、野火燒不盡，春風吹又生。

2、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

3、春眠不覺曉，到處聞啼鳥。

4、不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。

5、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

以上這些詩句，都是取一個景物或兩三個景物來學春的，容量有限，今日我們要學的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的都真實地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢？我們一起來學習。首先我們來了解一下朱自清。大家對他有什么了解嗎？

二、簡介

在學習一篇課文之前，要先了解這篇課文的。我們就請同學來說一說你所了解的朱自清。（同學回答，PPT展現(xiàn)簡介）

朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領取美國的救濟糧，臨終前還.囑托家人千萬不能買美國的救濟糧。我們宏大的..曾贊揚過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧。”朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀學問分子的尊嚴和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他的散文樸實樸實縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實感。朱自清以他獨特的美文藝術風格，為中國現(xiàn)代散文增加了奇麗的顏色。他的比較出名的散文代表作品有：《匆忙》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

三、聽春

1、現(xiàn)在聽課文朗讀錄音，標出段序，留意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。留意以下這些生字詞（PPT展現(xiàn)），等一下老師要請同學到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

朗潤（lǎng）鳥巢（cháo）鉆（zuān）出婉（wǎn）轉嫩（nèn）綠稀疏（shū）眨（zhǎ）眼抖擻（sǒu）

醞（yùn）釀（niàng）披蓑（suō）戴笠（lì）

2、說明詞語部分同樣讓同學起來回答，課本解釋有的讓生適當?shù)貥擞洝＃鞔_答案之后讓生齊讀）

四、讀春

現(xiàn)在請同學們一起有感情的朗讀課文，留意讀準字音，不要讀得太快，留意停頓。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強調(diào)讀準字音，留意停頓。（朗讀完進行簡潔的評價）

五、析春

現(xiàn)在給同學們5分鐘的時間，思索以下3個問題：

1、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？

（花、草、風、雨、人）

2、分別給每一個畫面擬一個恰當?shù)臉祟}。

（師舉例：第3段“春草圖”，同學能回答出其他四個答案，“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”）

3、將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

（1）盼春

（2——7）繪春草春草圖

花春花圖

風春風圖

雨春雨圖

人迎春圖

（8—10）頌春

小結：

我們來回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個部分，而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅漂亮的圖畫。那么是怎樣詳細描繪每一幅圖畫的呢？我們下節(jié)課再連續(xù)學習。

作業(yè)：

1、預習課本66頁“研討與練習”1、2、3題，以及比方手法

2、“讀一讀、寫一寫”，每個生字詞抄寫兩遍，詞語說明抄一遍

3、找出春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語句，說說你認為這些詞句精彩的理由。

其次課時賞春

一、導入

我們上節(jié)課已經(jīng)初步學習了朱自清的《春》，對文章的內(nèi)容也有了也許的了解，知道了在文中向我們我們描繪了一幅幅漂亮的圖畫，現(xiàn)在我們就先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。

（簡介以及文章的基本結構）

今日我們就連續(xù)來跟春作親熱的接觸，來深化感受那漂亮的春景，品嘗文中美麗的語言！

二、品嘗賞析

盼春（第一自然段）

1、為什么要用兩個“希望著”“希望著”

（與一個“對比”）

明確：疊用，表達憧憬春天的急迫、渴望

2、為什么用“近”字，而不用春天快到了？

明確：把春天擬人化

3、第一段在全文中起著什么作用？

明確：總領全篇，開啟下文

總概輪廓（其次自然段）

1、從這一段開頭，已經(jīng)在描繪春天了，既然這樣，為什么不挺直寫春天的一草一木？（把其次自然挺直去掉行不行？）

明確：對春天的整體描繪

2、那是如何描繪這個整體的？

“一切……張開了眼”擬人

山（朗潤）

水（漲）

太陽（紅）

春草圖

1、想一想，是怎么描寫春天的小草？從文中找出關鍵字。

質(zhì)感：“嫩嫩的”

顏色：“綠綠的”

生命力：“鉆”

分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”

2、分析句子

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態(tài)，寫出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和驚喜的感覺，顯示出小草堅韌的生命力。

3、描繪春草，為什么要穿插人的畫面？

明確：表面寫草，實際寫草（側面描寫）

重點：如何分析句子？（修辭內(nèi)容情感）

春花圖

1、這段話一共有幾句話？各寫出春花的什么特點？

明確：（1）擬人，寫春花報春的氣概。

（2）比方，寫春花顏色的明麗。

（3）通感，寫春花氣味的甜香。

（4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。

（5）比方，寫春花種類的繁多。

留意：由花到果實，是聯(lián)想。

2、分析句子

野花遍地都是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

全是短句，讀起來節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運用了比方和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)。“眨呀眨的”沒有挺直寫風，但卻能夠讓人明顯感到一股習習的春風，把春花的描寫引到了下一段春風的描寫。

春風圖

春花和春草，都是詳細的、形象的、可感的事物，簡單寫，我們也簡單讀。春風卻是看不見摸不著的東西，你會如何寫呢？又是如何去寫呢？

從哪些角度來寫春風？從人的哪些感覺來寫的？

觸覺、嗅覺、聽覺；把無形無色的春風寫的有聲有味，讓人感受到春風的神韻，奇妙動人。

春雨圖

1、講完了春草、春花、春風，那么春天的雨又是怎樣的？大家從文中找出描寫春雨特點的句子。

“像牛毛，像花針，像細絲”（細密、輕快）

2、不僅寫了雨的形態(tài)，也寫出了雨中的景色，有哪些？

雨中屋雨中樹雨中草雨中人

3、分析句子

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

對稱的語句，主要是描寫樹葉和草的顏色。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，訴諸視覺，寫得很細致，追求精準傳神。

他們的房屋，稀稀稀稀的，在雨里靜默著。

房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配，顯得很有詩意。用“靜默著”來形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性。

迎春圖

前面的段落重點寫景，第7自然段重點寫人，而且只有寥寥幾筆。是怎樣來寫的？

天上地下

城里鄉(xiāng)下

家家戶戶

老老小小

心情：“一年之計在于春”

有景有人，勾畫出春完無限好的美景。

頌春

1、在繪春以后，滿懷喜悅的心情，用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點？

娃娃——新（生氣勃勃）

小姑娘——美（千姿百態(tài)）

青年——力（布滿活力）

2、這三個比方的挨次能否調(diào)換？為什么？

明確：不能調(diào)換，由于這里強調(diào)的是春天的成長過程，由娃娃、姑娘到青年，抒發(fā)了劇烈贊美春天的真摯感情。

三、你喜愛朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？說說你的理由？

四、布置作業(yè)