第一篇：《海底宴會》教學設計

《海底宴會》教學設計

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【課題名稱】

《海底宴會》

【學習領域】

工藝?設計

【教學目標】、知識與技能：掌握和運用拼色剪紙造型方法，以及色彩搭配、大小組合、整體布局等組織原理。

2、過程與方法：①在欣賞、聯想中，體驗模擬海洋生物參加盛宴的感受；②在嘗試與探究中體驗拼色剪紙的剪紙技法，激發創作靈感；③在展示與評價中感受合作與創造的樂趣。

3、情感、態度、價值觀：感受海洋世界的探秘精神，激發和培養保護生態、保護海洋環境的環保情感和意識。

【教學重點與難點】、教學重點：學習主體性彩色剪紙創作的方法，突出畫面遠近層次與主題意境的表達。

2、教學難點：運用拼色剪紙的技法和組織畫面的方法，大膽想想和表現海洋生物的特征。

【教學策略】

本課采用情境教學法、啟發談話教學法、創作教學法。通過海底知識導入，調動了學生參與課堂活動的興趣，并讓學生在情境中初步感受海底世界的“繽紛”，激發了學生的創作之心。通過欣賞作品讓學生感受到海底世界生物的形狀、色彩、花紋、神奇、美妙等。

【教學用具】

PPT、有關圖片、學生作品、板書掛圖

【教學流程圖】

【教學過程】

（一）、課前游戲

課前幾分鐘進行有主題小故事串編的游戲：想象自己是海底的一員，收到海底龍王發來的盛宴邀請，所想所看到的盛宴情況。

（二）、導入激趣

師：在我們生活的地球上，70%的面積是海洋，在這廣闊無垠的藍色海洋里，生活著比陸地生物種類更多的各種海洋動物物、生物，它們形態各異，顏色奇妙而美麗。

有沒有同學能來跟我們一起分享一下，你最喜歡的海底的什么？

生：海豚、珊瑚……

師：能告訴我們你喜歡的理由嗎？

師：因為海豚是人類的好朋友，珊瑚多彩又美麗！……

（三）、講授新課

師：說得真好，謝謝你，接下來讓我們一起去到海底世界去看看吧！

播放海底動物、生物圖片（圖片精品展示，激發興趣）

帶學生進行神奇的旅行，展示海底世界美麗的情景，引導學生觀察，豐富學生對海底景色的感性認識。

（引導學生從外形、花紋和色彩的角度來觀賞海底圖片）

讓學生欣賞熱帶魚、海星、水母、?？?、海馬、海龜等精美圖片，引導學生觀察形狀、顏色、花紋。

師：你們看前面正游來了一群魚（播放圖片：熱帶魚）

師：誰能說說，這些魚有什么形狀的？長著怎樣的花紋？顏色又是怎樣的？

師：同學們發現沒，我們剛才看完的這些圖片大致分為兩種，分別是什么呢？

生：海底動物和海底生物。

師：對了，我們來看看常見的海底動物和海底生物都有哪些代表？

（播放圖片：海底動物和生物的分類）

（四）、對比感受

如果用剪紙的方法來剪出這些海底動物或者生物，你們可以嗎？、試一試：單個物體剪紙

師：很多同學都剪完了，非常棒！現在，我發現有個同學剪得小魚特別漂亮，外形獨特，而且花紋很美麗，大家一起看看。

（幻燈片展示學生小魚剪紙作品）

師：這樣剪出的小魚是不是很美呢？可是，同學們有沒有發現美中不足的地方在哪里？

生：色彩，我們剛才看到的熱帶魚色彩很鮮艷，可是剪紙的色彩就很單一。

師：同學們都很聰明，那么，我們可以怎么來彌補剪紙色彩單一的這一個缺點呢？

2、剪紙圖片對比

師：同學們來看看我們大屏幕的剪紙作品，跟我們剛才自己剪的有什么不同？

生：顏色更為豐富

師：是怎么做到的呢？

生：在剪紙作品后面附一張不同顏色的紙貼上去。

（五）、感受范作，展開想象

（出示范品，指導學生欣賞各種漂亮的海洋宴會情形）

師：海洋里有各種各樣的海洋生物，但無論是什么海洋生物都有它們基本的形狀和不同的花紋。讓我們一起來欣賞一下同齡小朋友剪刀下的海底宴會。

欣賞，談談感受（培養學生的觀察力、表達能力）

師：如果你是海底的一員，你準備邀請誰來參加你的宴會、宴會的主題又會是什么？

（六）、示范作業，大膽創作

師：剛剛看了這么漂亮的畫，同學們想不想試一下？（想）現在讓我們一起看看作業要求！、作業要求：小組合作完成一幅“海底宴會”的剪紙作品。

2、解釋作業要求，提醒小組同學注意大小組合以及整體布局。

師：因為是小組合作，所以，小組里每個同學的分工要注意，哪些負責剪動物、那個負責剪生物、哪個負責剪食物？請小組長注意分工并協調，讓我們一起開始吧！

注意有一個小要求，剪的時候請同學注意安全用剪刀，并且注意保持教室衛生，紙屑統一放進小組桌上的紙籃里面。

3、小組合作，師巡回指導

（七）、展示作業，大膽評價

請小組派一名代表上臺談談自己對本組作品的看法，其他學生進行欣賞評價，教師進行總結性評價。評議中注意引導學生理解“色彩搭配、大小組合、整體布局”的構圖組織原理，鼓勵學生大膽發表自己的意見。

（八）、課堂延伸，深化大小

師：我們的海底美不美呀？（美）可是我們美麗的大海正面臨著嚴重的污染，那么我們可以做些什么呢？（不要扔垃圾到河里；愛護環境）

小結：6月5日是世界環境日。今年世界環境日的主題是“海洋存亡，匹夫有責”。這是繼聯合國第49屆大會宣布1998年為“國際海洋年”，并把當年世界環境日主題定為“為了地球上的生命———拯救我們的海洋”后，世界環境日的主題再次涉及海洋。

如今美麗的大海正在受到環境污染的威脅，需要我們共同來保護。愛護海洋，從我做起！

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第二篇：海底世界教學設計

13.海底世界

一、教學目標：

1.在閱讀的過程中獨立認識本課生字10個“澎、湃、寧、爍、竊、肌、胞、蘊、儲”。聯系上下文理解“竊竊私語”、“波濤澎湃”、“蘊藏”、“儲藏”等詞語的意思。積累描寫動物“叫”的象聲詞。

2.正確、流利地朗讀課文。了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方；體會作者“總分總”的寫作方法。3.對海底神奇的世界產生興趣。

二、教學重點：

認識本課9個生字，積累描寫動物“叫”的象聲詞，使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發他們探索自然的興趣。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學過程：

一、導入：

1.（出示畫面）同學們，你看到什么？聽到了什么？ 2.這個情景我們還能用“波濤澎湃”來形容。3.學生字“澎湃”。（注意讀準音）

4.你們知道嗎？盡管海面上波濤澎湃，大海深處卻十分寧靜。今天就讓我們到海底世界去看一看。5.（出示課題）齊讀。

二、初讀課文：

1．課前我們已經預習了課文，下面請一組小朋友開火車分節讀讀課文。其他小朋友一邊聽一邊注意他們是否讀準字音，待會兒請你說說你理解了哪些詞語，還有哪些詞不理解。2．評價、交流。

三、精讀課文。

1.輕聲讀課文，找出課文中給你印象最深的一小節，打上五角星。2.隨機學習課文。

（1）第2節。喜歡這一小節的同學讀一讀。（2）第3節。

海底有聲音嗎？動物們是不是大聲說話？他們在竊竊私語。他們會說些什么？做做動作。

還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。

課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？

說明：學生根據自己的學習水平，選擇練習的方式，讓每個學生都有說話的機會。

是?。『５渍媸翘珶狒[、太有趣了。老師也想和你們一起來讀讀這小節。（3）第4節。四人小組輕聲讀課文，完成練習（見課后的練習）。通過引讀讓學生體會到作者先總后分的寫法；體會到作者所選取材料的“典型”性。

如果你還知道其他海底動物的運動方式把他寫在下面的橫線上。說明：通過觀看《海底總動員》的片段，直觀地感受海底動物不同的運動方式。

交流。挑戰讀。（4）第5節

（看圖）男、女生輪讀。（5）第6節。齊讀。

4． 是??！閃爍的光點，奇妙的聲音，有趣的動物，豐富的物產，看來海底世界真是景色奇異、物產豐富的世界?。。ㄗx第7節）讓我們配上音樂，讀讀課文。

四、復習鞏固。

1.海底世界多么神奇??！就讓我們動起來，來一次海底總動員，讀讀這里的詞語。2.真不錯。老師知道許多小朋友對海洋生物非常感興趣，假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念？。說明：既了解學生課外學習的情況，又提供了一次練習說話的機會。

3.老師這里有一個書目和相關網站的網址，相信大家一定在那里找到更多的資料。

附：板書：

13海底世界

黑暗 光點閃爍

景

寧靜 許多聲音 海底世界

？ 動物 動態各異

物 植物 色彩各異

[說課要點]：

《海底世界》是一篇常識性課文，介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源，激發學生探索自然的興趣。

在這一單元中訓練的重點是預習課文。因此，在課前我就要求學生預習好生字、新詞。由于在前兩年的學習中學生已掌握了自學生字的方法。所以，這對于他們來說并不是一件難事。這樣一來，課堂里就可以把大量時間留給閱讀。根據教材內容以及學生的現有學習水平，我制定了教學目標（詳見[教學設計]）。旨在在識字的同時，在教學中培養學生朗讀、觀察及說話的能力，以養成良好的學習習慣。

由于整篇課文的教學時間只有一課時，所以在課文的閱讀理解上不可能像以前那樣說得那么細致。在整堂課中，我就以“讀”貫穿始終，力求做到讀中感悟，讀中探究。分節開火車讀能了解到學生預習生字新詞的情況，同時讓學生交流一下已理解的詞語，并且共同解決不理解的詞語。接著，我提供給了學生一個靜心讀書的機會，讓他們輕聲讀課文的同時找出自己印象最深的一小節，充分尊重學生的選擇權。

課文中二到六小節分別向我們介紹了海底的各種情況，如果在一節課中逐段面面俱到的學習顯然是不現實的。我根據課后練習的需要把學習的重點放在了三、四兩小節。第三節主要介紹了海底動物的叫聲，除了讓學生能說出描寫動物叫聲的象聲詞之外，我還試著讓學生模仿書中的句式“有的??有的??有的??有的??”來說說海底動物的叫聲。學生可以根據自己的情況用書上的句子說，可以書上的句子和自己想到的結合在一起，更可以完全使用自己的語言。這樣不同程度的學生都有了說的機會。課文的第四節介紹了海底動物不同的活動方法。結合課后“語句活動室”的練習，我讓學生們以小組為單位朗讀后，完成一張信息資料卡。在讀中，他們能找到卡中所要填寫的答案，進而通過思考，找出平時積累的知識，試著寫出其他海洋動物的活動方法。最后再通過不同形式的朗讀來加深印象。這張信息資料卡不僅使學生們讀懂了課文，還使課內知識得到了延伸。

海底世界精彩無比，海底世界奧秘無窮。作為教師只能在有限的時間里把學生領到門口，更多的知識還要靠學生自己去探尋。在課的最后，我一方面讓學生交流他們所收集的海底生物的資料，另一方面又向他們推薦書目及相關網站的網址以獲取更多的知識，相信通過這一堂課每個人都會有所收獲。

[教學實錄片段]：

師: 還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。生: 小牛哞哞 生: 小貓喵喵 生: 老鼠吱吱 ??

師：課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好象在打鼾。

師：他用的是書上的語言。誰還愿意來試一試。

生：有的像小雞嘰嘰，有的像小牛哞哞，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。

師：真好，她上了自己的語言。再請一位同學。

生：有的像小鴨嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小貓喵喵，還有的像小雞嘰嘰。

師：他的本領真大，說得真好。

??

[案例]：

我們為師的嘴里常掛著的一句話“課堂教學一定要解放學生，尊重學生?！笨墒?，當我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因為意外的出現也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？

教學《海底世界》，我設計了這樣一個情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念？”

“一石激起千層浪”，學生根據課文內容紛紛興致勃勃地談論著、交流著，有的說要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產等，一時教室里異?；钴S??一會兒文本中的內容即交流完畢。

正當我想轉入下一環節教學時，突然，有位學生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點到其名，心中卻暗想：“課堂時間這么有限，文中的內容不是交流完了嗎？又添什么亂？”

他立刻站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動植物，行嗎？”

沒等我開口，其他的同學已占據先機：“我也想，我也想”。看著群情激昂，我不得不臨時改變接下來的教學環節,出乎意料，幾分鐘里，興趣爆棚： “我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物。”

“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得。” “我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家?！?/p>

“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特?！?“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”?！拔蚁肱暮ｑR，它直著走路的，在海中就像騎士一般?！?“我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異?！?/p>

“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機，因為它身上有毒。我要告訴動物們，千萬別擁抱它?！?/p>

“我想拍?？?，?？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”

“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產資源了。” “我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動物們快樂的家園?！?/p>

??

下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機會，才使更多的孩子有了機會?；仡^思索，是啊，既加深了對海底物產豐富的認識與體驗，又培植了濃厚的探索興趣?？刹皇且慌e兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節”等思想根深蒂固、毫無扭轉余地的話，學生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學習興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。

真正地尊重學生，不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細節，自己的身邊實實在在做起。

[有關訓練材料]：

一 多音字組詞

參（）（）（）（）量（）（）（）（）二 寫出下列詞語的近義詞。

奇異——

蘊藏—— 三 寫出下列詞語的反義詞

寧靜——

伸展——

普通——

黑暗—— 四 判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

1．海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。（）

2．五百米以下的深海里沒有一點亮光。（）

3．海里的動物，已經知道的大約有三萬種。（）

4．海底沒有一點聲音。（）

5．海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（）

6．地球上最長的生物是一種海藻。（）

五 把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。

海參

每小時能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下旅行 六 發揮你的想象，完成填空。

海底的動物吃東西時，行進時，遇到危險時會發出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，_____________________，還有的像_____________________。

有的像

第三篇：《海底世界》教學設計

《海底世界》教學設計

通榆縣明德小學

武艷嬌

《海底世界》教學設計

一、教材分析

《海底世界》是長春版小學語文三年級上冊第六單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

二、學情分析

海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

三、教學目標：

1.認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。

2.在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

3.初步了解海底世界，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學重難點：

了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

五、教學策略

1.充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2.設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學資源 多媒體課件

七、教學過程：

（一）導入新課：

1.同學們，浩瀚無邊的大海是個令人向往的世界，你想知道海底世界是怎樣的嗎？讓我們一起去游覽一下。（播放視頻）

2.看了這美麗的畫面，你有什么感受？還想了解什么？（點擊進入“海底世界”網頁）

【設計意圖：抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把所有學生帶進海底美麗景色的情境中。通過觀賞海底世界的奇特景觀，讓學生置身于海底形形色色的 2 動植物，高聳的山崖，低陷的峽谷之中，使學生產生強烈的學習興趣，激發學生的學習動機，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態中?！?/p>

（二）精讀課文，指導學法： 1.找同學讀課文。（指名分段讀）

2.你對這篇課文還有什么新的疑問？（針對疑問進行歸納）

【設計意圖：以學生的疑問為突破口組織教學，將學習目標定位在學生的需要上，體現了以學生的學為中心的教學思想。包括各類學生提出的不同層次的問題?！?/p>

3.經過大家的認真思考，同學們提出了許多有價值的問題。如果能夠通過自己的努力解決這些問題，就更有意義了。你準備怎樣解決這些問題？（1）再讀課文。（2）查找資料。（3）討論，向同學請教。??

4.請你選擇你喜歡的學習方式進行學習，解決問題。

【設計意圖：指導學生解決問題的學習方法，為下面的交流討論打下了扎實的基礎?！?/p>

（三）自主學習，思考研究。

1.學生根據自己的需要，查找相關資料。

2.小組學習研討，交流閱讀體會，嘗試解決問題。（師巡視，查看，了解學習情況，給予針對性指導。）

【設計意圖：給予學生更大的學習自主權，真正做到個性化學習，并能激發學生主動學習，并培養了學生深入探究的品質。學生可以利用各種資源，無限地獲取信息，滿足不同層次的學習需求?！?/p>

（四）交流討論，深化感悟：

1.通過剛才的學習討論，你解決了那些疑問？有了哪些收獲？你是怎樣解決問題的？（相互交流補充，展示解決問題的方法。）

2.游覽了海底世界后，你最感興趣的是什么？（1）海底暗中有光：

①指名朗讀，其他同學想象你仿佛看到了怎樣的情景？

②學生紛紛提出疑問：這些發光的是什么魚？它們為什么要發光？是怎樣發光的？相機出示：《海底的冷燈》，認識海底的星光。

【設計意圖：學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。對于語言表達能力差的同學應 3 該給予多的時間讓他把自己的想法說出來。】

（2）海底靜中有聲：

①單擊“聲音”，聽電腦模擬聲音，指導感情朗讀，讀出海底世界靜中有聲的神秘有趣。

②用動作表演，體會“竊竊私語”這個詞語的意思。

【設計意圖：從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷地小聲說話。海里的動物呀，和你們一樣也經常在一起說悄悄話?！睂W生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這是所有同學都應該理解的詞語?！?/p>

③想象：海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？你們能用文中這種方式來說說嗎？

【設計意圖：引導學生根據課文的內容大膽地發揮自己的想像，點燃了學生“創新的火花”。這種“有的像??一樣??”的句式訓練，使學生的語言在原有文本上有了創新，有了自己一些靈性的東西，這些內化了的學生語言充滿了童真、童趣，頗具感染力。中上等學生都應該會用?！?/p>

（3）海底動物活動各有特點：

①學生分別扮演海參、梭子魚、烏賊，表演他們的活動方式。師生相機點評，適當穿插有關梭子魚、烏賊的視頻，讓學生加深認識。

②你們感受到了海底動物的有趣了嗎？老師扮演《海洋日報》的記者和學生對話。（你為什么叫梭子魚？你的速度到底有多快？烏賊和章魚有什么區別？你還知道哪些海底動物有哪些與眾不同的活動方式？??）

【設計意圖：通過創設情景，精心設計問題，讓學生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地解決課文中的難點。這種學習方式寓教于樂，既啟發了學生說的欲望，也訓練了學生的口語交際能力，更培養了思維的靈活性，也帶動了不同層次的各類學生的興趣。讓他們自主選擇適合自己的學習方法?！?/p>

（4）海底植物差異很大；（以海藻為例，你在生活中見過哪些海藻？）（5）海底地形奇特，蘊藏著豐富的礦產。結合海底圖片，指導學生感情朗讀課文。

【設計意圖：多媒體和網絡技術增添了動態演示性的內容，增強了交互性。使得學生不僅僅通過接收信息而學習，還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解，達到了事半功倍的學習效果。這樣，不但能培養學生的協作精神，還有力地激勵學生的學習興趣，使學生在合作中不斷完善自己、豐富自己?！?/p>

（五）拓展延伸：

1.海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多有趣的動物、植物 4 和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（感情朗讀最后一個自然段，讀出贊嘆之情）

【設計意圖：學生通過各種渠道獲取資料，對問題的看法也就更全面，更深刻，在交流中學生也能受到強烈的感染。】

2.二十一世紀是海洋的世紀，科學家斷言，二十年后，人類將移居海洋，你相信嗎？點擊“海底論壇”，結合相關資料，想象未來的海底世界是什么樣的，探討海底今后的開發探索。（鼓勵學生爭論，發表自己的真實看法。）

【設計意圖：讓學生談學習《海底世界》后想說的話和做的事，充分體現了學生的創造性，同時也讓學生掌握新的學習方法和新的學習形式，讓學生真正成為學習的主人。針對各類學生的回答，給予適當的鼓勵和表揚。】

（六）練習鞏固。1.基礎練習：

（1）把海底動物和它們的活動特點用線連起來，讀一讀，并圈出動詞。

海參

每小時能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下（2）發揮你的想象，完成填空：

海底動物在吃東西時，行進時，遇到危險時會發出各種聲音，有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。

（七）作業：

①利用自己搜集的資料、圖片，辦一張以“海底世界”為主題的報紙。

②做“小導游”，向家里人介紹海底世界。

③想象未來海底世界是什么樣的？寫一寫，畫一畫。

【設計意圖：練習的設計，充分體現了學生學習的自主性，集“趣味性、層次性”為一體，讓學生放飛思維的翅膀，自由探索練習這新天地，這樣的優化設計，極大限度地拓展學生的學習空間，既達到鞏固基礎知識的目的，又延伸發展學生語文水平的能力。特別是發展練習主要針對接受知識快的同學設計。】

（八）板書設計

海底世界

景色奇異 寧靜 有聲音

海底世界 動物 活動有特點

物產豐富 植物 色彩多樣 形態各異

礦物 豐富

第四篇：海底世界 教學設計

海底世界

教學目的要求：

1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。

2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。教學重點難點：

1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

2.課后第2題（難點）。

教學思路：

從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學生預習——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認識——分析寫法——句子訓練——朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。

教學用具：

1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標）。

教學過程：

第一課時

一、指導預習。

（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。）

二、觀看錄像。

［讓學生觀看有關海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發學習興趣。］

三、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）（整體認識課文）

四、劃分段落。

1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。回答了第1自然段提出的問題。）

2.抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

（使學生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構段方法，局部認識課文。）

五、檢查字詞。

1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh（）。

2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。

3.初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

寧靜：形容環境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費：不收費。

峽谷：狹而深的谷地。

單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”的意思相近。

物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。

六、作業練習。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。

第二課時

一、講讀課文第1至3結構段。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）（板書：景色奇異 物產豐富）

二、帶著問題，講讀課文第2段。

1.提問題：

(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

（板書：海底寧靜 黑暗 有光點）

3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

三、帶著問題，講讀課文第3段。

1.提問題：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？

2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。

（板書：動物多 活動方法各異

植物多 色彩多種多樣

礦物多 蘊藏豐富）

第三課時

一、帶著問題，講讀課文第4段。

1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些

地方，物產豐富又表現在哪些地方？（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

二、回到整體，認識課文主要內容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）

2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

三、回顧全文，分析課文結構。

點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看課后題，進行句子訓練。

1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。

2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。

五、指導朗讀，背誦第3自然段。

第五篇：海底世界。 教學設計

海底世界
——湘版小學美術實驗教材二年級下冊第 6 課

一、教材分析： 教材分析：

1、教學內容： 深藍色的海水中生長著花紋漂亮、教學內容 海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。形狀多樣的魚類，它是兒童最喜愛表現的對象之一。本課就設計了“對稱剪刻、游戲活動、繪畫表現” 三個教學活動，幫助學生認識、感受、表現魚和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化，從 而了解對稱和不對稱之間的區別，并在創作表現中發展兒童的形象思維和創造想象。

3.課時 安排 3.課時

4、本課的教學目標： 本課的教學目標： 知識與技能： 知識與技能（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。（2）了解對稱形和不對稱形的區別,掌握基本的繪制方法。過程與方法： 過程與方法：新課標強調，掌握知識的過程實際上是一種探究過程，選擇的過程，制造的過程，是學生形成基本美術素養、創新精神以及逐步形成正確世界觀的過程。這節課就是讓學生親歷觀察，嘗試自己探究，動手制作各式各樣色彩斑斕的魚，經歷親自動手的過程，體驗游戲活動的快樂，感受 創作表現的成功。情感、態度、價值觀 情感、態度、價值觀：培養學生在集體活動過程中，相互交流、相互啟發的良好品質，提高觀察、想象、探究、聯想的能力，培養熱愛自然，保護自然的情操。教學重點： 教學重點：用對稱法剪刻各式各樣的魚。教學難點： 教學難點：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。

二、教 法 ：

1、情境體驗教學法 引導學生在具體的情境中主動地探究與發現，并用啟迪、暗示、設疑、點撥、情境體驗教學法 情境體驗教學 講解示范等方式，展示學習全過程，充分發揮師生間的互動作用，從學生的興趣、能力和需要出發，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。

2、激勵評價法 評價時遵循“沒有差生，只有差異”的教學理念，采用多維和多級的評價方式，尊 激勵評價法 重學生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關系，幫助每個學生了解自己的學習能力和水平，提高 學習美術的興趣。自主探究法

三、學 法：

1、自主探究法 這是提高學生內驅力的有效方法。學生在自主探究的學習過程中，自主探究 通過欣賞、感受、觀察、體驗、發現、對話、思考、討論、嘗試以及表現等活動，體會到了美術學習的樂趣，發展了綜合實踐能力，培養了設計意識與創新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。

2、互助學習法 互助學習法 互助學習讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進他們自主學習的積極

性。

教具、學具：，我根據學生以形象為主的思維特點，準備了幾種海洋魚成品以及半成品，四、教具、學具：
繪制了《海底世界》掛圖；為讓學生自主探究，還給每組準備了 2 份魚的模型，裝進信封中。同時準 備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學生提供具體可感的視覺效果，為扎實掌握技能提供條件。學 生自備彩紙和舊掛歷紙數張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。

五、教學過程：教學過程是學生經驗形成的過程，它指向經驗的產生，又是經驗得以生成的情
境。因此，教學過程不再是單純的傳授知識的過程，而是促進學生反思，推動學生發展的過程。教學 實施中，我本著“以學定教”的課程教學過程觀，運用“作品引入感知美-----剪刻創作表現美——課堂 延伸創造美”的教學流程,讓學生在活動中成為合作、探究、表現的主體，成為美的創造者。

（一）作品引入 感知美 1 播放課件，?示海底魚類讓學生欣賞。提問：看到這各種各樣的魚兒你想向大家說些什?？ 2.談話交流（1）談收獲。（2）教師評價學生的表現后小結：大海真是一個色彩斑斕，充滿生命活 力和神燘色彩的世界，當你看到這么美的世界時?你不想把它描繪出來嗎？ 現在老師就把這海底世界 請到咱們教室，（出示海底世界圖??? 激發審美期待）你發現這海底還缺點什么？今天，咱們就用自己的 雙手，來裝扮這海底世界。板書課題。(二)剪刻創作 表現美 二 剪刻創作

1、學習剪紙魚、學習剪紙魚 談話? 談話?海底世界這么豐富多彩，我們先做什么呢？ 板書：剪魚 ⑴ 檢查材料及工具準備情況 談話:要想剪一條朂亮的魚該用到哪些工具和材料？你準備好了嗎？ 根?學生的準備情況，教師把自己多準夆的補充給學生。⑵ 觀察模垊，分析魚形及制作步驟和方法 談話： “小魚?想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了? 打開看看。我們要剪出 魚的哪幾部分呢？ 要想順利剪出漂亮的魚兒需要先做什么，再做什么呢？” 然后讓學生合作觀察探討，教師提示學生為了觀察得更仔細可以把作品拆開、合并反復研究。最后教師結合學生的回答，利用課 件幫學生梳理魚形特點，總結制作過程并板書: 對折-----畫------剪 ⑶教師重點引導點撥制作方法和注意事項 ①為什么要對折?了解對稱形和不對稱形的區別 在學生理解的基礎上老師做小結： “看，（出示剪好的形狀對稱的小魚）象這樣兩邊大小，形狀一

樣的物體屬于對稱形，剪時，先對折是個好辦法，這樣省時省力，剪出的魚兒才美麗大方。觀察一下，圖上這幾條魚哪些是對稱的，哪些是

是不對稱的？” ②在哪邊畫，畫什么？了解魚的多樣性，避免錯剪。在學生回答的基礎上我因勢利導： “剛才我們已經了解了魚的形狀，你可知道，全世界有 2 萬多種 魚兒呢，畫圖案時，你大膽想象一下，心目中最美的魚兒長的什么樣，把它畫下來，這一步可決定你 剪的魚兒是否漂亮。在哪邊起筆魚兒才不會被剪碎？”邊說邊演示繪制時要在不開口的一邊起筆，這 樣才能保證把小魚剪成功。③剪刻時你能提醒大家哪些方面需要注意？ 教師提醒：小魚兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時應該墊上墊板，以防損傷課 桌；剪刻時要均勻用力，不要傷到手。⑷學生剪刻 教師指導 ⑸評魚賞魚 分享快樂 展示成果是學生獲得最大滿足的過程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個步驟： 展魚-----擺魚-----評魚。展魚 是每位同學把自己的作品在小組內進行展示，并盡可能的介紹自己作品的特點。擺魚 是每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課

桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場景。讓孩子們給親手剪刻的魚兒選擇一個舒適的家。評魚 是讓學生對黑板上的作品和各小組的作品進行互評、自評、師生評。剪的那條魚最漂亮，

色彩選擇是否合適，形狀姿態是否生動，剪刻的是否精致，你認為怎樣改進可能更好一些等方面進行 品評。在品評的過程中一方面創造美，感受美，另一方面讓學生展現自我，分享快樂。

2、制作手擺魚，體驗動態美、制作手擺魚，這一環節既是制作的繼續，又是課堂的高潮。為激發學生的創造熱情，我設計了這樣的過渡： “同 學們在這么短的時間內就親自剪出那么美的魚兒，看，真正成了魚的海洋，成了充滿生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創造了這么令人心動的作品。你能想出什么辦法讓魚兒游動起來？”以下 四個環節層層深入，將活動推向高潮。（1）演示 老師在學生發言的基礎上出示事先備好的手擺魚讓學生演示。（2）制作 觀察成品，放手讓學生制作，教師講解注意事項，重點是三個方面：A 對折后要畫整 條魚的形狀；B 剪出的魚形比手要大；C 粘和時魚尾不要粘在一起。（3）表演 用手中的魚編演海底世界的趣味故事。當學生還沉浸在自己創作的成果中，我因勢利導：看，一條條活潑可愛的小魚游得可真快樂，有 的像在尋找媽媽，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個小故事，讓你的魚兒玩得更有

趣？小組合作，看哪個小組演得生動形象？誰歡迎老師加入你們的行列。趕快行動吧！（4）評價 激發學生
的創造熱情 談話： “哪個小組最先展示自己的成果呢？其他同學當好小觀眾、小評委，我們還要選出今天的 ‘表 演獎’ ‘口才獎’ ‘創新獎’ ‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個大背景下表演節目。評價時 學生先對自己今天的表現進行自評，并說出該獲得的獎項，也可自己命名；然后再評價他人的表現。教師綜合各組成員的表現進行點評激勵，延續他們的創造熱情。(三)課堂延伸 創造美 三 課堂延伸

1、談話： 今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上，“ 下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？” 教師在肯定學生想法的基礎上提議： 大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學也能欣賞到海底世界的美麗景色； 大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚兒與你一同入夢。

2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來表現海底世界？” 那就選擇你喜歡的方式來創造海底世界的美麗吧！

3、課堂寄語： 同學們：你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧 和力量。記住：一點點時間+一點點創意=無窮無盡的快樂、美麗、溫馨，并讓我們珍惜呵護這美麗的 家園，熱愛神奇的大自然。

4、溫馨提示：課下請同學們小心收拾好工具，把制作材料裝進方便袋，增強學生愛護教室環境 ： 的意識，養成良好的衛生習慣。

六、板書：