第一篇：《海底村莊》教學設計

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字13個.。

3、理解課文內(nèi)容,知道這篇科幻作品對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現(xiàn)代科技對人類生活的巨大作用。

教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習理解意義段，找出意義段的主要內(nèi)容。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：科幻作品。

教學方法：討論、小組合作式。

教學過程：

一、導入活動：

1、談話：同學們，誰知道村莊建在哪兒？今天我們和作者一起去參觀海底村莊。

2、板書課題：《海底村莊》。（齊讀課題2遍）

二、學習新課。

1、初讀課文

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

⑵、出示生字，學生分組認讀。

陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、披、綜、屬、純

(請每組1、3號同學起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀。

陌生、島嶼、自豪、運輸、蠕動、牧場、披甲、綜合、金屬、純凈

(指名教讀)

2、熟讀課文，理解課文。

⑴、學生自由讀課文，說說“海底村莊怎么樣？你從哪里知道它真了不起？”

⑵、齊讀最后一個自然段。

⑶、指名讀2—6自然段。討論：

a、海底村莊是怎么樣的？

b、作者到“觀察站”看到了什么奇景？

c、海水綜合加工廠的特點有哪些？

⑷、齊讀第一自然段。

a、用自己的話說一說這一自然段講了什么？

b、采用什么寫作方法？

c、找出參觀的時間、地點、人物。

⑸、有感情地朗讀課文。

*你愿意住進海底村莊嗎？理由是什么？

三、作業(yè)布置：

1、畫一畫你心目中的海底村莊。

2、有感情地朗讀課文。

四、板書設計：

10、奇妙的海底世界

外觀

作用

海底村莊

景色奇異

海水加工廠

第二課時

教學目標：學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

教學重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課。

教學方法：討論、小組合作式。

教學過程：

一、導入活動：

1、齊讀課文《海底村莊》

2、出示13個生字，學生認讀。(開火車)

陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、披、綜、屬、純

二、新課。

1、出示要寫的生字，學生(開火車)認讀。

秘、陌、島、嶼、減、豪、輸、牧、披劃、屬、純

2、學生分析字型，互相交流。

3、書寫生字

⑴、學生自由書寫生字。

⑵、指名上臺書寫，指名評價。

⑶、書寫生字，每字3遍。

⑷、合作學習。

*小組中選出寫得最快、最好的作業(yè)。

*上臺展示，說說自己是怎樣書寫的。

三、作業(yè)布置：

書寫生字，每字3遍。

四、板書設計：

10、奇妙的海底世界

海底村莊

五、教學后記

第二篇：海底世界教學設計

《海底世界》教學設計

二年級下冊 第六課 昌樂縣實驗小學 秦愛國

一、教學目標：

1、認識、了解魚的基本形狀和特征，并能畫、剪刻各式各樣的魚。

2、了解對稱形和不對稱形的區(qū)別，掌握基本的繪制方法。

3、培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。

二、教學重點：掌握對稱與不對稱的方法剪刻不同的魚。

三、教學難點：不同形態(tài)的魚的剪刻方法。

四、課業(yè)類別：手工制作課。

五、本課作業(yè)要求：能剪刻出對稱和不對稱的魚形。

六、教學準備：

（1）課件（2）各色彩紙、卡紙（3）對稱的魚形，不對稱的魚形（4）剪刀、小刀、雙面膠（5）畫有海底背景的畫面一幅（6）獎品

七、教學過程：

（一）問題導入：

師：同學們,我們生活的藍色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育著生命,是生命的起源，是人類的母親.海底是一個充滿生命火力和神秘色彩的水下世界.那么----

1、誰知道海底里面有些什么？

2、你去過海底嗎？你是怎么知道的？

（二）情景創(chuàng)設：

師：大海里面究竟有些什么？現(xiàn)在就讓我們共同來看看。師生共同觀看《走進海底世界》、《海底總動員》，教師引導學生注意觀察海中的生物、不同魚的形態(tài)和顏色。

師：（小結）深藍色的海水里生長著花紋漂亮、形狀各異的魚類。同時還生長著海星、海龜、海豚、珊瑚、海帶……等海洋生物。

（三）認識魚形：

1、師：我們剛才看到各種各樣的魚兒，那么你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？生：（回答）。師：總結（頭、身體、尾、鰭）并板上演示—畫魚。

2、師：我們同學知道魚的形狀有什么特點嗎？生：（回答）

師：總結（模具展示--對稱形的魚a、b、c，不對稱的魚a、b、c）板書：魚的形狀 對稱的魚

不對稱的魚

3、魚的花紋與顏色有什么特點？（播放幻燈片）

（四）動手實踐：畫魚---剪魚

1、畫魚的步驟：（教師板上演示作畫過程）（1）、畫出魚的外形；（2）、添加花紋；（3）、涂上顏色。

2、學生實踐：同學們想不想自己動手來試試，看看那個同學畫得最漂亮。

3、講評個別學生的作業(yè)。

4、對稱的魚-----剪刻方法：（1）、講解：什么是對稱的魚

按一條中心線折疊后，發(fā)現(xiàn)魚形兩邊的大小、形狀完全相同或者說兩邊完全重疊，這就是對稱的魚形。

（2）、講解對稱的魚的剪刻方法 a、折紙。

b、畫魚（在紙張上只畫一半）。c、剪與刻。

（3）、學生練習：對稱的魚剪刻練習。

5、不對稱的魚：（1）、講解什么是不對稱

不管使用那條中心線，都不能使魚形的兩邊完全重疊的魚形都是不對稱魚形。

（2）、講解不對稱魚形的剪刻方法

a、先畫（先在紙張上畫好魚的形狀和花紋）b、剪與刻；

（3）、學生練習：不對稱的魚剪刻練習；（4）、講評個別優(yōu)秀的作業(yè)；

（五）鞏固練習：

1、老師提示：現(xiàn)在我們同學在對稱與不對稱的圖形中選擇你自己最喜歡的一種，按照老師剛才介紹的程序，進行剪刻。

2、我們對造型新穎、漂亮、手工精細、所用的時間又短的同學將給予獎勵。

3、現(xiàn)在請同學們抓緊時間，看那個同學完成得又快又好；

4、學生練習。

5、檢查學生作業(yè)完成情況，獎勵個別優(yōu)秀的學生。

（六）師生游戲：

師：現(xiàn)在讓我們來共同完成一副畫，老師已經(jīng)完成了海底世界的背景的圖形，但現(xiàn)在海底還很清靜、不夠熱鬧。我們同學能不能將你們所剪刻的魚，不管是對稱的還是不對稱的都把它貼上去好嗎？每個小組都選擇兩張你們認為剪得比較漂亮的魚形。但是在貼時，我們應該注意：圖形的疏密、大小以及物體的前后關系！

（七）學生貼圖：

（八）教師講評：學生的貼圖情況。

（九）課堂小結：

同學們，地球是我們?nèi)祟惖募覉@，海洋是生物美麗的樂園。隨著社會的發(fā)展，人們對海洋的認識越來越高，對海洋的開發(fā)利用也越來越厲害。海洋用它寬廣博大的胸懷為我們?nèi)祟惸胤瞰I了豐富的水生物質和無盡的礦產(chǎn)資源。但是我們?nèi)祟惒⒉欢紩圩o、珍惜海洋，每天卻向海洋傾瀉了數(shù)以萬計的垃圾、污水等有害物質到海洋中，給海洋造成了嚴重的污染。也給海洋生物的生存造成了極大的危害。我們要從小愛護環(huán)境，保護環(huán)境，做一個自然環(huán)境的守護者，讓世界的明天更加美好。

第三篇：海底世界教學設計

海底世界教學設計

[教學目標]

知識與技能：

1、理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、通過多媒體輔助手段，使學生更深刻地感受到海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2、采用自主、探究、合作的方法學習課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。[教學準備]

1、學生的學習準備：①正確認讀本課的生字新詞，并能正確、流利地朗讀課文。②理解已學課文《趕海》的主要內(nèi)容。

2、教師的教具準備：多媒體課件。[教學過程](一)創(chuàng)設情境

1、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深處是什么樣的嗎？”

（過渡：讓我們一起到海底遨游吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學習

22、《海底世界》）

3、板書課題、讀題。(二)整體感知

1、師范讀全文。

2、邊聽邊思考：聽了老師的朗讀，你覺得海底是個什么樣的地方？（學生邊聽邊思考并從文中找出有關的詞句。）

3、學生說說自己聽后對海底景色的初步認識和感受。（教師引導學生從剛才找出的相關詞句說說，如，景色奇異、物產(chǎn)豐富、神奇、有趣······。）(三)自讀感悟

1、學生自由讀課文（學生用自己喜歡的方式讀課文。）

2、欣賞課件（教師出示課件，學生觀看。）

3、結合課件交流匯報觀后的感受。（學生匯報觀后感受。）

4、課文從哪幾個方面介紹了海底世界？

【教師點撥，引導學生從文中找出中心句。(最后一個自然段)】(四)精讀體會

1、學習第二自然段。(1)齊讀第二自然段。

(2)討論：海面的景色怎樣？海底的景色怎樣？【同桌討論找出相關詞句】 ⑶匯報：學生匯報討論成果。(教師引導理解“波濤洶涌”、“竊竊私語”，用“竊竊私語”這個詞說一句話。)①指名讀相關詞句。②比較：哪個句子較好？

A、你用特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼?！?/p>

B、你用特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?【小結：第②個句子好，把海底動物發(fā)出的聲音和我們熟悉的動物和人的聲音比較，非常生動、形象，聽起來感到熟悉、親切?！?/p>

(4)指導朗讀：海底動物的聲音要從小聲到大聲地讀出來，要讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。(5)指名有感情朗讀。

【過渡：海底的動物不僅聲音奇異，它們還各有各的活動特點呢。那么課文是怎樣介紹的呢？】

2、學習第三自然段

(1)默讀，邊讀邊思考：文中具體講了哪幾種動物的活動方法？【出示表格，根據(jù)表格的提示讀。】

(2)讀后討論，并劃出描寫動物不同活動特點的句子。(3)交流、填表格。

(4)你覺得哪種動物的活動方式有趣？指名讀。(5)指導朗讀：語氣中要充滿活潑、有趣。

(6)說說作者是通過什么說明方法把它們的活動寫具體的。(打比方、作比較、列數(shù)字)

【過渡：海底除了有各種各樣有趣的動物，還有許多色彩斑斕、大小不一的植物；除此之外，海底的地形高低不平，富含礦產(chǎn)資源?！?/p>

3、學習第四—五自然段。

(1)女生讀第四自然段，男生讀第五自然段。

(2)課文從哪些方面描寫了海底植物的差異？(色彩、形態(tài))

(3)海底的地形有什么變化？(4)海底有什么礦產(chǎn)？(5)指名讀。小結：

4、學習第六自然段。(1)齊讀。

(2)這一段與第一段有什么關系？作用：與開頭照應(首尾呼應)(3)指導朗讀：懷著贊嘆的感情讀。(五)鞏固深化

1、大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界？每個方面具體介紹了哪些景物？

2、學生以導游的身份向同學們介紹海底世界。(六)拓展延伸

1、畫一畫海底奇異的景象。

2、寫一寫你想對大海說的話。(七)布置作業(yè)

1、搜集有關海洋知識的資料。

五、板書設計：

景色奇異

22、海底世界 {

物產(chǎn)豐富

第四篇：《海底世界》教學設計

《海底世界》教學設計（第二課時）教學目標

（一）知識教學點：

1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。3.學會本課生字、新詞。

（二）能力訓練點

1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。2.會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。3.培養(yǎng)學生寫一段話的能力。重、難點：

重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 三課時 教學過程：

談話導入，激趣探奇

同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾??）今天，老師為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅妫ㄕn件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？

（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

2、學生回答后，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”）

3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學習二、三自然段：

1、為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

2、學生交流：（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。體味句子（課件出示句子）

a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

b.海底為什么是寧靜的呢？

（因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）c.指導學生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！边@景色也很奇異。

a.你覺得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）

（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）

補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？（3）“海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。

你們都聽到了什么聲音？

指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學生理解“竊竊私語”，指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。（媒體顯示：播放各種聲音）

b.“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！边@句話告訴我們什么？

師：同學們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產(chǎn)又是怎樣？請同學自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。

學習四、五、六自然段：

1、學生自由讀

2、交流：

（1）海參活動慢，每小時只能前進4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米。幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學生體會這種魚游得好快！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”，告訴學生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。（播放課件：動物的活動）

（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）（6）指導學生讀好這一段。

3.海底除了動物，物產(chǎn)還有什么？

（1）學生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）（2）指導朗讀。

4.海底除了有動物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）

四、欣賞品味，深入理解

總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五、拓展整合，延伸知識 海底真是個迷人的世界，同學們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰颍ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，老師等著你么的好消息。板書設計： 寧靜聲 景色奇異

海底世界黑暗光 動物種類繁多

物產(chǎn)豐富植物多種多樣 礦物蘊藏豐富 教后反思： 在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，設計了創(chuàng)設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀，《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐?！蔽以诮虒W中把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。

我能發(fā)揮得多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學生感受到了海底的奇異，也同時豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。

《海底世界》教學設計

單位：農(nóng)安鎮(zhèn)第三中心小學

第五篇：海底世界 教學設計

海底世界（第二課時）

沈秋萍

教學目標：

1．讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。了解海底世界的特點，激發(fā)學生對大海的熱愛，培養(yǎng)學生樹立探索自然奧秘的興趣。教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，上一節(jié)課我們學習了______《海底世界》，通過初步學習,我們知道了海底是一個怎樣的世界？（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

我們一起來讀一讀。出示：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”

2、那么，海底的景色奇異在什么地方，又有哪些物產(chǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起去探究一下吧！

二、新授

我們先來看第二自然段,誰先來讀讀第二自然段。

（一）學習第二自然段。

1、指名讀第二自然段。其余同學思考這一段話告訴我們什么。這段話向我們介紹了什么?海底聲音多樣

2、海底有哪些什么聲音呢？讓我們?nèi)ヂ犅牶５椎膭游锒荚凇案`竊私語”些什么呢？

出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??

▲你們聽到了哪些聲音？

▲請同學們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢？好在什么地方？【出示】 比較交流。

▲小結：因為把海底的動物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。而且用這種打比方的手法，把動物們的聲音描繪得更形象了，這種說明方法就叫做——打比方。

6、這么有趣的聲音，你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？（指名讀）齊讀。

7、除了這些聲音，海底還會有什么聲音呢？用上課文中的句式和同桌一起練練吧！

出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像，有的像 ?? 小牛哞哞，小貓喵喵，小羊咩咩，好像在唱歌?? 小豬哼哼，小青蛙呱呱，小羊咩咩，好像在演奏??

▲ 你們說得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用“??”省略號來表示。

8、海底有這么多的聲音，這真是個奇異的景象??！更有趣更奇怪的是，同一種動物還會發(fā)出不一樣的聲音。

引讀：“它們吃東西的時候??行進的時候??遇到危險的時候??”

9、小結：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊【出示板書】下面就請同學們美美地朗讀第二自然段。（齊讀）

（二）學習第三自然段

過渡：海底的動物不僅聲音奇異，它們還各有各的活動特點呢。請同學們自由讀第三自然段，把喜歡的動物活動方式多讀幾遍。

1、出示：“海底動物各有各的活動特點。??像閃爍的星星?！?/p>

2、交流：你最喜歡誰的活動方式？

▲海參：說說你對海參的了解？【海參的活動方式是靠肌肉伸縮爬行）特點是什么？（慢）】哪些詞看出它的慢？（只能、每小時 四米）

像作者這樣列出具體數(shù)據(jù)，讓我們感受到海參爬行速度的確很慢，這樣的說明方法，就叫做“列數(shù)據(jù)”?！境鍪景鍟?/p>

你能通過你的朗讀，讓我們感受到海參爬行速度之慢嗎？（指名讀）【仿佛看到了它一點一點挪動的樣子，真可愛！】

▲梭子魚：它有什么特點？（快）從哪些地方看出來？

“幾十千米”——（列出數(shù)據(jù)，讓我們感受到梭子魚速度之快，）還有哪里看出它的速度之快？

“比??還快”——作者把它和火車做了一個比較，突出了它的快，這種說明方法就是——作比較【出示板書】你能讀一讀嗎？（指名讀）

▲烏賊和章魚：什么是反推力？你能用生活中的例子來說明嗎？（撐船、射擊）指導讀。

▲貝類：“巴”是什么意思？瞧它多聰明?。∧隳茏x好嗎？ ▲深水魚：說說你的理由？你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ 它就像星星一閃一閃的，多漂亮啊，誰再讀？（指名讀）

3、這段話是圍繞哪句話來寫的？像這種先總寫再具體描述的構段方式就是——總分。

4、學到這兒，老師也想和大家一起讀一讀了，我讀第一句總寫部分，你們讀其余的句子，好嗎？（師生配合讀）

5、這一段作者不僅用了總分的構段方式，還運用了（指板書）作比較、列數(shù)據(jù)、打比方的寫作方法把各種動物的活動方式寫得活靈活現(xiàn)。這樣的寫作方法值得我們學習。

（三）學習第四自然段

過渡：海底動物的活動特點多種多樣，可真是奇異啊！【出示板書】海底的植物也是一道奇異的風景線。

1、出示：第四自然段，海底植物的奇異表現(xiàn)在什么地方呢？（差異很大）

2、什么方面的差異很大？（色彩、形態(tài)的不同）【出示板書】 植物的色彩有___? 講植物形態(tài)的不同，作者以什么為例？（品讀，體會形態(tài)差異之大。）（指名讀）

(四)學習第五自然段

1、海底跟陸地一樣有山峰，也有峽谷。還有什么？請看課文第5自然段。（煤、鐵、石油、天然氣，稀有金屬。）

2、是啊，這里富含——還有——。這些都是我們?nèi)祟惿a(chǎn)、生活所必須的礦物。

3、海底有如此眾多的動物、植物和礦物，【出示板書】讓我們深深地感受到： 出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

三、總結延伸

海底世界的景色這么奇異、物產(chǎn)這么豐富，大家想不想親自去一趟，親眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探險家、海洋專家已經(jīng)到過那里，把它拍了下來，現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞一下海底世界。（看視頻）

同學們，我們剛才在海底遨游了一番，海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，是一個生機勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界，是人類的寶庫。但對個寶庫，人類還沒有完全認識它，我們現(xiàn)在就要立下大志，努力學習，將來才能打開這個秘密寶庫，利用海的資源為人類造福。

板書設計：

聲音多種多樣

打比方

景色奇異

活動特點多樣

列數(shù)字

海底世界

色彩形態(tài)多樣

作比較

物產(chǎn)豐富 礦物蘊藏豐富

三、作業(yè)（機動）

完成《補充習題》第三題