-秋天的雨

一．教學目標:

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美，背誦第二自然段。

2．引導學生初步感受文中描寫秋天的生動語句，會運用聯系上下文和實際的方法理解“五彩繽紛”等詞句，初步體會其表達效果。

3．培養學生在理解和感悟語言的基礎上，訓練學生積累好詞佳句，提高語言運用能力。

4、引導學生用心體會秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。

二．教學重難點

重點：理解內容，會運用聯系實際和結合上下文的方法理解重點詞句的含義，體會秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。

難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運用語言。

三．教學過程

（一）感知激趣

1．談話導入:春雨帶來生機，夏雨帶來涼爽，秋雨帶來了什么呢？猜猜，板書課題。

2．回顧課文內容，說說秋雨帶來了什么？(五彩繽紛的顏色，好聞的氣味，金色的小喇叭。)（二）細讀感受

1．看，秋天來了，聽，下雨了，真有一種細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一自然段吧。

2．秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？默讀課文，找到你最感興趣的地方大聲讀出來。

3、看，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學習第二自然段，誰來給大家讀讀？

(1)找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學生反饋。）

(2)最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？

(3)讀中感悟交流:A“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

課件出示：

葉子扇走了夏天的炎熱。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。比較這兩句話的不同。

預設一：

引導一:生先找出句子字面上的不同，引導學生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的效果。

引導二：請你讀一讀，多了這幾個詞，讀起來有什么不同的感受？

引導三：那是把什么比作了什么？引導四:指導朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇，再帶著感受把這句話讀一遍吧！

預設二：

引導一:學生先說“比喻句”的表達效果。

引導二:作者把什么比作了什么？師指導朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎？

師引導：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？課件:它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

引導:你能學著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？師指導朗讀：這兩句話都這么美，和老師配合著來讀一讀，聽清老師的引讀，讀相應的內容。

課件出示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。指導背誦比喻句。你看，它把（）給了銀杏樹，（）的葉子像（）小扇子，（）哪（）哪，扇走了夏天的（）。它把（）給了（），（）的楓葉像（）郵票，（）哇（）哇，郵來了秋天的（）。C學習描寫田野的句子。秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？這句話是把什么比作什么？那你覺得這是怎樣的田野？D學習描寫果實的句子。

師過渡:看過了樹上的樹葉，遙望過一望無盡的麥田，我們到果園里去看看，你看到什么了？生讀重點句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！”

師創設情境，引導想象：同學們，現在你們就是樹上的小橘子、小柿子，你們快學學，什么叫你擠我碰。師采訪：小橘子，你為什么擠它呀？師采訪：來，小柿子，你爭著讓人摘，會對采摘的人說什么呀？師指導朗讀：作者把這些水果當作人來寫，寫出了一幅豐收的畫面。多生動呀！來，我們一起來讀讀。E學習描寫菊花的句子?！熬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?.....美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！?/p>

引導一:快看，菊花都有什么顏色呀？

引導二:菊花的顏色太多了，數都數不清，難怪作者用省略號呢。此時你想到了哪些詞語？重點理解詞語“五彩繽紛”。

4、回顧第二自然段。

師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”，找一位同學給大家讀讀這個自然段，其他同學看黑板，認真聽。

5、引導想象畫面。

師：就這么一眼望去，遠處的，近處的，高處的，腳邊的，突然之間，有這么多顏色闖入眼簾，會用四字詞語描述嗎?（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。）

6、這五彩繽紛的顏色里，秋雨還把顏色分給了誰，仿寫第二自然段。

7、學習第三自然段

(1)第二自然段是圍繞哪句話說的？第三自然段又是圍繞哪句話說的呢？能讀讀嗎？

(2)聞到這香味，你有什么想法？

(3)對呀，走不動啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。？怎么理解勾住。(4)秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再來讀讀嗎？

8、學習第四自然段

(1)理解段落邏輯關系，找出中心句。

(2)創設情境，生生接讀。師：小動物們，小樹們。聽了秋雨的消息，你們做了什么準備？(3)引導想象，訓練語言。

師：書上都是用“誰、干什么、為了什么”這樣的句式來說的，仿照著這種句式來說一說，還有哪些小動物朋友為了迎接冬天做什么了？

9、學習第五自然段

師：秋天的雨還帶來了什么？來讀讀第五自然段。

（三）總結拓展

1．齊讀最后一自然段和第一自然段。

2．師：秋天的雨是一把鑰匙，打開秋天的大門，帶給大地一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。這就是前后照應，總分總的結構讓大家覺得這篇文章沒內容層次清楚，完整。希望大家也用這種結構寫寫自己眼里的秋天，記得回家先觀察一下秋天的變化哦，寫出和別人眼里不一樣的秋天。