第一篇：幼兒園中班游戲教案《打電話》及教學反思

中班游戲教案《打電話》含反思適用于中班的游戲主題教學活動當中，讓幼兒認識一些常用的電話號碼，引導幼兒正確使用電話，和幼兒共同探討打電話的常識，教給幼兒打電話時的一些禮貌用語，引導幼兒為小動物們設計電話號碼，互相交流電話號碼，通過電話增進與伙伴間的友誼，快來看看幼兒園中班游戲《打電話》含反思教案吧。

設計思路：

電話是我們經常會用到的通訊工具，在平時的游戲中孩子們都非常愿意玩打電話的游戲，因此我設計了這節課，通過活動教孩子們一些打電話的常識，教育孩子們平時打電話時要有禮貌，不亂打電話。

活動目標

1、和幼兒共同探討打電話的常識，教給幼兒打電話時的一些禮貌用語。

2、教幼兒認識一些常用的電話號碼，引導幼兒正確使用電話。

3、引導幼兒為小動物們設計電話號碼，互相交流電話號碼，通過電話增進與伙伴間的友誼。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備

多媒體課件，紙杯制作的電話，卡紙，動物頭像、數字卡片、投影儀

活動過程

一、請幼兒欣賞多媒體課件，導入課題：

演示多媒體課件《寶寶打電話》，幼兒看完后提問：

1、寶寶怎么了?他為什么把電話扔了?(因為他把電話打到大老虎家了，被大老虎嚇到了)

2、寶寶想把電話打給誰?(他的好朋友)為什么打給大老虎了?(因為他把號碼記錯了，打錯電話了)

小結：寶寶因為把號碼記錯了，結果被大老虎嚇到了，那么我們平時在打電話的時候一定要仔細，不能打錯電話。

二、與幼兒談話，引導幼兒根據已有經驗談談對電話的認識：

1、你給誰打過電話?你都知道誰的電話號碼?(幼兒根據已有經驗充分回答)你有打錯電話的時候嗎?

2、還有一些電話在我們遇到困難的時候會想起它們，比如說失火了，要打……(119)，引導幼兒說出常用的一些急救電話。像這樣的電話我們把它叫做“應急電話”。

小結：看來電話在我們的生活中無處不在，給我們的生活提供了很多方便。

3、請幼兒利用老師提供的工具為小動物們設計電話號碼：

教師的電話響，教師接電話，假裝聽不清，請一位幼兒幫忙聽，出現話外音“我是森林動物之家，我們小動物要搬新家了，需要按裝電話，你們能幫我們設計一下電話號碼嗎?”

4、幼兒設計電話號碼，教師指導：

請幼兒重復剛才的電話內容，問幼兒愿不愿意幫助小動物?

幼兒同意后教師出示準備好的卡紙，數字卡片和動物頭像，讓幼兒自主設計電話號碼。教師出示范例，引導幼兒可以按數的規律進行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數、奇數排列等。

5、展示幼兒作品：

幼兒制作完成后用實物投影儀展示幼兒作品，重點介紹有規律排列的作品。

三、游戲：打電話

1、拿出用紙杯制作的電話，請幼兒玩打電話的游戲探討怎樣通話效果更好，引導幼兒使用禮貌用語。

2、小結：簡單小結剛才幼兒打電話的情請幼兒將不明白的問題提出來，教師將問題放進問題口袋，留到下節課解決。

教學反思：

打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創設情境讓孩子表演。在學習打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導孩子把話說明白，說清楚，培養孩子大方、有禮貌的說話態度。

在活動過程中也出現了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動中來，還有的不敢用語言應答。我耐心地引導孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動的樂趣。

活動結束之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節活動是真的不一樣的，想象和事實的差距很大。還是那句古話：“教學相長也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的老師，在活動中，孩子們的反應最直觀的顯現出了這個活動的效果是如何，目標是否達成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進行選材、教學時，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰百勝，這句話用于我們的教學也是適用的，加油吧！

本文擴展閱讀：電話[英語：Telephone，出自希臘語τ?λε（tēle，意為“遠”）和φων?（phōnē，意為“聲音”），舊譯德律風]是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設備。早在18世紀歐洲已有“電話”一詞，用來指用線串成的話筒（以線串起杯子）。

第二篇：打電話教案及反思

人教版五年級下冊《打電話》教案

教學目標：

1.通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2.體驗數學與生活的密切聯系，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3.指導學生用畫圖、表格等方式發現打電話中隱含的“倍增”規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

教學重點難點：

教學重點：探究“打電話”省時的最優方案。

教學難點：通過圖表的方式發現“打電話”隱含的“倍增”規律。

教學流程：

一、創設情境，提出問題

課件出示：剛接到學校通知，有一個緊急演出，讓我們學校的合唱隊去參加，離演出時間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。

二、探究方法，逐步優化

（1）引導畫圖的方法。

（2）獨立思考，畫圖表示。

讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案，并用圖表示出來。

（3）展示匯報，介紹方案。

1.教師在巡視中了解學生設計的情況，讓學生上展臺展示方案。

2.選擇有代表性的方案進行點評指導。

提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）

（預設）方案一：分組方案

方案二：最優方案

（4）啟發引導，優化方案。

思考：為什么“方案二”比“方案一”節省時間？比較步驟：

1.讓展示的學生先比較這兩個方案有什么不同。

2.師生共同將局部優化方案完善成最優方案。

3.電腦演示最優方案的結構圖。

小結：只有每個接到通知的人員都繼續往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。

三、發現規律，應用規律

（1）發現規律。

師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規律呢？（電腦演示）

學生獨立思考，完成活動二：探索規律

1.填表思考：通過填表，你發現了什么？

2.小組交流發現的規律。

3.各小組匯報交流。

4.小結：后一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的2倍，即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。

（2）運用規律，快速搶答：

1.那么5分鐘最多可以通知多少隊員呢？

2.老師要通知50位學生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？

四、提醒學生，做到省時的打電話，要注意什么？

五、總結

六、欣賞“倍增”規律在生活中的應用。

《打電話》教學反思 一、三個重要

（1）生活經驗很重要。

如果本課由教師整齊劃一的要求學生按教材不同方案的順序依次教學，顯然會束縛學生的思維，使活動過程過于機械化。在這一過程中學生的生活經驗很重要，為了喚起學生的生活體驗，啟迪學生的思維，我特意為學生創設一種寬松的研究氛圍，鼓勵學生毫無顧慮地把自己的想法說出來，啟發他們設計各種各樣打電話的方法。

建構主義理論告訴我們：每個學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和學習過程中，他們已經形成了相當的經驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學不能無視學生的這些經驗，而是要把兒童現有的知識經驗作為新知識的增長點，引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。教學并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師也不是知識的呈現者，而是引導學生豐富和調整自己的理解。最后的教學實踐也證明，學生在第二種方案的過程中，就已經初步感悟到當教師在通知其他同學時，已得到通知的學生也應投入到打電話的行列之中，設計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經驗的遷移，又有學生的創造性設計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。

（2）邏輯推理很重要。

在發現規律的教學環節中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學生的抽象思維發生了“飛躍”或“質變”，這一階段正是發展學生邏輯思維的有利時期。而學生在思考打電話的時間與通知到的學生人數問題時，常會被表面現象所迷惑，而不能抓住事物的內在規律和本質——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數是一個等比數列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創設探究情境，讓學生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。（3）符號化思想很重要。

打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數字1-15分別代替15名學生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，我提示學生“用圖示的方法”來記錄。雖然學生展示的結果各不相同，但無論哪一種圖示都體現出數學的簡約美。

數學發展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數學存在的具體化身。數學用的語言與通常的語言有重大區別，它將自然語言變為一種簡明的符號語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手，培養學生符號化的思想。首先引導學生初步學會將日常語言敘述的數量關系轉化為數學符號語言。其次，我還請部分同學板書，引導學生將看懂抽象的符號所反映的數量關系，把符號化思維滲透于教學的始終，以培養學生抽象思維的能力。

二、兩個充分

（1）充分相信學生

充分相信學生，首先要把主動權教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

（2）充分挖掘學生們的潛力

每個學生都是一只“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試，并在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間才是最少。”這一點并不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

第三篇：中班教案打電話

打電話

活動目標:

1、了解打電話的過程。

2、學會0—9的數字。

3、學會點數對應，并體會打電話的樂趣。

活動準備:

電話1部、號碼記錄卡、筆。

活動過程:

1、創設情境,引出活動內容。

(1)老師口袋里放著一部手機。

師：小朋友們，家里是不是只有你一個孩子呢？ 幼：是/不是

師：大多數小朋友家里就他一個孩子。那么，要是在家里的時候想找小伙伴玩了，會怎么做？

幼：打電話/到他家里去玩/叫他來自己家里

師：嗯，說的對。可是，要怎么才能叫他來自己家里呢？或者我們要去他家里，也要先告訴他一聲吧？

幼：對的。

師：所以，我們可以用什么方法呢？ 幼：打電話。

師：真聰明。打電話多方便呀？現在呀，老師就要打一個電話 撥號,老師撥打,通話,掛上。

師:“老師剛才在跟誰打電話?聽得出來嗎？”展示撥打的電話號碼

（2）師：這里有兩張電話號碼卡，一張是小男孩的，一張是小女孩的。可是，卡上沒有數字，只有點。你們來告訴我是幾個點好嗎？

幼：好 按點認讀。

師：現在我們都知道數字了，那么號碼記錄卡上小男孩家里電話是多少呢？把它們都寫下來吧。

幼兒看點數寫數字

（3）小女孩家里電話是多少？

看點數寫數字（4）師：那你們家里的電話號碼是多少呀？能告訴我嗎？ 鼓勵幼兒說出自己家里的電話號碼。畫點數，并對照點數寫數字

2、幼兒交流經驗:號碼是多少?

（1）小朋友交流自己家電話是多少？

（2）請小朋友做打電話的游戲，撥打正確號碼(用手做打電話狀)。

師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。”

3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。

全體幼兒一起復習一遍。

4、幼兒觀察和記錄。

師:我們知道了家里的電話，那么爺爺奶奶家還有外公外婆家的電話號碼你們都知道嗎？我們回家再去記下來吧。

活動反思:

在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標。

第四篇：幼兒園中班教案及反思

第七周

2012 年3 月21 日 活動名稱

科學：各種各樣的風箏

班級

中6班

教者

顏海璐

活動目標

1、初步了解風箏的結構以及風箏上天的科學原理。

2、師生合作，嘗試讓風箏上天。

3、產生對科學探究的興趣和愿望。

重點、難點

初步了解風箏的結構以及風箏上天的科學原理。

活動準備

風箏上天的原理介紹，風箏若干。

活動過程：

一、猜測風箏上天的秘密

1、出示風箏

“這是什么？有哪些部分組成？”

“風箏是怎么樣上天的？為什么叫它風箏呢？”

2、幼兒大膽猜測并講述。

二、介紹風箏上天的科學原理

1、風箏究竟是怎么樣飛上天的呢？讓我們一起來聽一聽，看一看！

2、觀看資料，教師介紹

“誰來當一回小科學家，給大家介紹一下風箏上天的原理？”

3、幼兒介紹→教師小結

三、師生游戲，嘗試風箏上天

1、“既然大家已經知道了風箏上天的道理，那我們一起去試一試吧！”

2、戶外游戲，結束活動。

活動反思：

活動中幼兒的興趣很濃，能通過教師的講解知道風箏上天的原理，從而產生對科學研究的興趣。從活動的情況來看，幼兒對風箏上天的科學原理已經理解透徹，能用自己的理解、簡單的語言講述風箏上天的科學原理。另外本次活動以放風箏結束將活動推向了高潮，幼兒在理解原理后借放風箏更直觀地觀察風箏上天的原理。

第七周

2012 年 3 月 23 日 活動名稱

健康：放風箏

班級

中6班

教者

顏海璐

活動目標

1、探索風箏的不同玩法，增強想象力和創造力。

2、練習肩上投過高130-150cm的障礙物，提高投擲能力和身體協調能力。

3、能遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。

重點、難點

能在肩上投過高130-150cm的障礙物。

活動準備

人手一個自制的風箏，130-150cm的障礙物。

活動過程：

一、熱身活動：小手小腳動起來。

1、熱身操：稍息、立正、抱臂看齊、小手揮揮、小腳跳跳??（教師自編）

2、器械操：幼兒人手一副啞鈴隨口令有節奏地練習各種動作。

二、花樣玩風箏，探索不同的玩法。

1、分小組自由玩風箏。

將幼兒分成4組，鼓勵他們探索風箏的玩法。師：“請大家分成四組玩風箏，看一看、比一比誰玩風箏的方法最多？而且還和別人的玩法不一樣？”

2、分組游戲，教師適時指導。

3、交流討論。師：“誰來說說你是怎樣玩風箏的？”（幼兒交流、演示）

4、小結并提出新要求。師：“剛才小朋友玩的都很好，現在我想給大家增加一點難度，你能把風箏投過這樣高的障礙物嗎？應該怎樣做？”（個別幼兒回答并示范，教師小結。）師：“就是這樣做的，現在就請大家一起來試試吧，”

5、幼兒練習，教師做適時的指導，主要指導幼兒肩上投擲的動作。

6、活動評價。

三、放松活動：馬蘭花

活動反思：

對于放風箏是幼兒喜歡的事情，小朋友們喜歡在操場上跑來跑去的感覺。互動中幼兒探索不同的風箏玩法，增強他們的想象力和創造力。通過自己想，自己玩，覺得很有意思，同時他們愿意與同伴一起分享自己的玩法。教師在幼兒玩的過程中增強了一定的難度，給簡單的玩法提出一定的挑戰，幼兒很感興趣，在一片歡呼聲中結束了本次活動。

第七周

2012年 3 月 22 日 活動名稱

美術欣賞：中國的名風箏

班級

中6班

教者

顏海璐

活動目標

1、欣賞圖片，了解各地區不同的風箏制作工藝。

2、對中國的淵源文化有一定了解，激發興趣。

3、養成良好的作品欣賞習慣。

重點、難點

知道中國的各個地區有不同的風箏。

活動準備

具有地區代表性的風箏圖片各一幅（ppt模式）

活動過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、教師：風箏是中國典型的民間玩具之一，你見過什么樣的風箏？你知道它是哪個地方制作出來的嗎？

2、教師：我們知道風箏在中國各個地方都能見到，在這些地方又以山東濰坊、北京、天津、江蘇南通等地的風箏最為著名。你知道這些的風箏他們的制作方式、風箏形狀都有哪些不一樣的嗎？

3、教師：今天，老師就給小朋友帶來了這些地方的風箏照片，想看嗎？

二、欣賞圖片，了解不同的風箏制作工藝。

1、播放風箏圖片（北京）

【介紹：北京風箏相傳已有300余年的歷史，最典型的代表是沙燕風箏。沙燕又稱扎燕，沙燕風箏的裝飾多在雙翼，紋樣多以蝙蝠為素材，取漢語諧音同“福”，寓意幸福、福氣。】

2、播放風箏圖片（南通）

【介紹：在品種紛繁的南通風箏中，以哨口風箏（又名哨口板鷂）最具特色，為全國絕無僅有，板鷂上綴滿哨口，大小不一，下部的特大哨口選用巨型葫蘆制作，中小哨口選用葫蘆、毛竹、白果、龍眼等制成。】

3、播放風箏圖片（濰坊）【介紹：山東濰坊風箏與年畫一樣，歷史悠久，并受當地木板年畫藝術的影響。它造型優美、工藝精湛、形象生動逼真、色彩鮮艷協調、放飛時平穩高飛，有民間鄉土氣息。】

4、播放風箏圖片（天津）

【介紹：對天津風箏制作技藝做出重大貢獻，享譽中外的著名風箏藝人魏元泰（1872-1961年）。這種風箏最大的特點是，可以把一尺多長的大風箏，折疊后放在一個小信封里，便于收藏和攜帶；并在風箏著色上吸收了我國建筑中彩繪技法，使風箏更富有名族特色。一生從事風箏制作，苦心鉆研，大膽創新，一生研制風箏200余種，被人稱譽為“風箏魏”】

5、播放風箏圖片（四川）【介紹：主要流傳于成都、綿竹等地，半印半畫，先在紙上印好人物或動物形象的黑線輪廓，糊在骨架上，再用紅、黃、藍、綠燈水畫粗粗刷幾筆，顯得瀟灑流暢。】

三、情感教育，結束活動。

1、教師：風箏不僅是一種體育游戲活動，而且它已成為我們生活中普遍引人興趣的美好事物，它寄托了人類的美好理想和自由愿望。

2、教師：美麗、有趣的風箏給我們帶來了歡樂，那除了今天介紹的這幾種有代表性的風箏外，你還知道哪些具有代表性的風箏呢？

活動反思：本次活動主要是向幼兒介紹幾種中國比較有名的、具有各自特色的風箏名稱及來源等。從活動開展的情況看來，由于幼兒之間已有對各類風箏有所了解，因此，在講述風箏時幼兒比較會講。幼兒通過本次活動對中國的名風箏有了很好的認識和了解。

第七周

2012年 3 月 21日 活動名稱

意愿創作：風箏

班級

中6班

教者

顏海璐

活動目標

1、嘗試用對稱印染的方法制作風箏，在折好的紙的周圍染色。

2、能大膽嘗試、體驗制作帶來的樂趣。

重點、難點

用對稱印染的方法制作風箏，在折好的紙的周圍染色。

活動準備

1、制作風箏的ppt。

2、宣紙、水粉和報紙。

活動過程：

1、導入

師：春天到了，小朋友們有沒有出去放過風箏？

師：那你們放過的風箏或者看過的風箏都是什么樣子的呢？

2、引出風箏的對稱

師：今天老師給小朋友們帶來了很多的風箏，小朋友們看看都是什么形狀什么顏色的？ 師：老師也從很多的風箏中選出了兩個風箏面，小朋友看看好不好看？

師：這么多漂亮的風箏很多的形狀很多的顏色可是他們有一個共同點，你們發現了嗎？（引出對稱）

3、激發幼兒做風箏的興趣

師：看了那么多的風箏，你們想自己做一個風箏面嗎？ 師：那么我們怎么做風箏呢？

師：平時我們都是用水彩筆油畫棒畫，可是今天我們用一種特殊的材料來做風箏面。我們先來看看這個特殊的材料我請一個小朋友來摸摸看然后把你的感覺告訴其他小朋友。師：這種紙叫做宣紙和我們平時用的紙不一樣，它比較軟比較薄吸水性還很強一般這種紙我們用來畫國畫或者寫毛筆字的但是今天我們用它來做風箏面。

師：現在老師有一個問題要考考小朋友了，只用宣紙和水粉怎么做出對稱的風箏面呢?

4、教幼兒如何做對稱的風箏面 師：老師有一個好辦法第一步我們先將宣紙對折對折再對折第二步我將三角形的每一個角浸到不同的顏色里，一定要輕輕的，否則宣紙會破掉做出來的風箏面就不漂亮了，第三步我們將印染好的宣紙輕輕的打開放到宣紙上等待晾干，這樣一個漂亮的風箏面就做好了。（老師邊做邊示范并展示自己的作品）

老師再帶領幼兒說一遍過程，第一步??第二步??第三部?.師：小朋友們說的都很棒，現在會做了嗎？現在試試吧！（老師根據幼兒情況讓他們自己做或者帶著他們一步一步的做）

5、展示好的幼兒作品。

活動反思：

小朋友從來沒有做過風箏，因此都覺得非常好奇。當看到印染的一個個漂亮風箏時，都非常驚訝，因為有印染的經驗，所以幼兒在進行印染操作時，都比較有序，小心翼翼地，期待著自己的作品美好地誕生。當幼兒打開自己的作品時，尤其覺得自豪，到處炫耀自己的得意之作。幼兒都玩得很開心。

第七周

2012年 月

日 活動名稱

語言：風箏和紙船

班級

中6班 教者

顏海璐

活動目標

1、初步了解故事內容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2、體驗寬容和諒解別人的情感。

重點、難點

了解故事內容，體驗寬容和諒解別人的情感。

活動準備

1、背景，小棕熊和紅松鼠的貼絨各一個。

2、紙風箏和紙船若干。

3、錄音機、磁帶。

活動過程：

（一）由談話引題

小朋友，你有好朋友嗎？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣啊？

（二）幼兒理解故事前半段

（三）教師操作教具，幼兒熟悉故事后半段

（四）播放錄音完整欣賞故事

結合生活實際，請幼兒講一講和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要怎么做呢？

（五）歌表演：《拉拉勾》《對不起，沒關系》等歌曲聯唱，達到復習與深化作用。

活動反思：在教學開始，我想首先拿出課前和孩子們一起折好的紙船，引導學生練習說話：紙船漂呀漂，它會漂到哪里去呢？紙船會帶些什么去哪兒呀！幼兒自由說，老師由孩子的發言順勢引入新課：它漂到了我們班的課堂，給咱們帶來了一個好聽的故事。我們知道學習，不僅僅只是學，更加關鍵地是要學以致用。因此在本課教學的最后，我留了一個幸福為主題的拓展性作業：紙船給松鼠和小熊帶來了幸福，那么，讓我們也用手中的紙船去創造快樂和幸福吧！

第七周

2012 年

月 日 活動名稱 語言：假如我是小風箏

班級

中6班

教者

顏海璐

活動目標

1、運用多種方式表現風箏的特征。

2、發展幼兒的語言表達能力。

3、體驗參與活動的樂趣。

重點、難點

運用多種方式表現風箏的特征。

活動準備

幼兒自帶風箏，風箏的課件

活動過程：

一、觀看課件欣賞各種各樣的風箏

二、風箏展示

幼兒：我家有塑料的蝴蝶風箏的，它的翅膀可以折疊的。

幼兒：我的風箏是我外公給我做的，用竹篾，還有我外公畫的孫悟空圖案呢，我最喜歡了。幼兒：我有一個蜻蜓風箏，它的眼睛會發光的，它可以在晚上放的。幼兒：我在電視上看到的蜈蚣風箏很長很長，也很重，要很多人抬的。幼兒：我還看到世界上最小的風箏的，只有我們的小指甲那么大

教師小結：龍頭風箏，狐貍風箏、小兔風箏、葫蘆娃風箏、蜈蚣風箏等,其實風箏的種類很多。

三、編一編，學說句子“假如我是??小風箏，我就??”

活動反思：

活動過程中通過觀看風箏課件和幼兒自帶風箏實物，讓幼兒了解了各種各樣的風箏，通過編一編，學說句子“假如我是??小風箏，我就??”激發幼兒大膽想象、敢于表征的欲望。

第七周

2012 年

月 19

日 活動名稱

數學：風箏家族

班級

中6班

教者

顏海璐

活動目標

1、能不受物體大小、排列形式的影響，正確感知10以內數量，比較10以內數量的多少、一樣多。

2、能運用對應的方法觀察物體數量的差異，增強觀察力和判斷力。

3、能安靜、獨立地完成操作題，體驗成功的興趣。

重點、難點

能運用對應的方法觀察物體數量的差異，增強觀察力和判斷力

活動準備

教具：大小風箏等各10個、三角形、長方形、圓形各10個。學具：人手一組數量不等的點子卡、各種圖形卡若干。

活動過程：

一、不受物體大小、排列形式的影響，正確感知10以內數量，比較10以內數量的多、少、一樣多。

1、比較風箏的多少。（出示兩排風箏）師：“圖上有什么？誰多誰少，你是怎么知道的？” 師：“他說的到底對不對？” 師：“怎樣擺放才能一眼就看出兩排風箏誰多誰少？”

2、幼兒操作，師幼共同探討。

3、比較圖形的多少。（出示一副圖形組合圖）師：“圖上有什么？是用什么圖形拼出來的？” 師：“哪種形狀多，哪種形狀少，你是怎樣知道的？” 師：“我們一起來驗證一下。”（引導幼兒用個數一數的方法來進行比較。）

4、小結：不管這些實物怎么排、怎么變化大小。我們只要用數一數、比一比的方法就能知道它們到底誰多誰少還是一樣多。

二、小組操作練習。

1、給最多的一組打“√” 師：“請大家想一想哪排點子最多？找到后請在點子的后面打√”。

2、拼圖計數。師：“先看樣圖拼一拼，拼好后數數你用了幾個什么樣的圖形并記錄在紙上。”

三、活動評價。師：“誰愿意來說說你是怎樣做的？”

活動反思：

本堂課幼兒十分感興趣，在課堂上積極的舉手回答老師的問題。大部分幼兒都能分清10以內數量的多、少和一樣多。但還有一部分幼兒不能很好的掌握，教師需要在這些幼兒身上多放點注意力。

第七周

2012 年

3月

日 活動名稱

數學：積木世界

班級

中6班

教者

顏海璐

活動目標

1、幼兒積極愉快地參加活動，充分感受圖形給我們帶來的快樂。

2、認識圓形方形，能從多種物品中正確區分圓形和方形。

重點、難點 能從多種物品中正確區分圓形和方形。

活動準備

魔術盒1個，圓形片，方形片，娃娃家，（鐘，積木，盒子，杯子，桌子，布）小筐子若干，紐扣，鏡子，瓶蓋等物品。

活動過程：

1.導語：小兔子我們開火車大到積木世界去玩，好嗎？《開火車》 積木世界到了，我們進去玩玩吧！

咦，這兒有個魔術盒，看看里面能變出什么，變變變------它是什么呀？什么形狀2．小兔子你們找一找說一說圓形和方形的物品。幼兒自由回答。1．出示圓形，方形的實物。

小兔子，你們瞧，桌子上有什么？我們和它們玩個游戲吧！競賽的形式游戲3"4次。2．哎呀！玩具累了，我們送它們回家吧！出示圓形和方形的家。小兔自由操作，兔媽媽觀察。

3．小兔子旁邊有圓形和方形的玩具，你們和它們玩玩吧！邊玩邊說，“圓形我和你玩一玩”，“方形我和你玩一玩”。

4．結束：小兔子你們玩的開心嗎？我們坐火車回去吧！請上車，開車嘍----！《開火車》

活動反思： 中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。活動中，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

第五篇：幼兒園中班教案《轉起來》及教學反思

幼兒園中班教案《轉起來》及教學反思

活動目標：

1、探索使各種物體轉動的方法。

2、發現轉動在生活中的運用。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

1、一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數量多于幼兒人數。

2、二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤類、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

活動過程：

一、游戲：快樂小轉盤

1、引題并介紹游戲玩法。

師：孩子們，瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉盤)我們的“快樂小轉盤，又要開始轉啦!想玩嗎?游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手站在圓墊上準備。

師：快樂小轉盤!

幼：大家一起轉!

師：“轉呀轉呀轉呀，轉出可愛的動物來!”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個可愛的小動物的動作。然后老師倒數5--0。如果念到o，大家還能保持不動的話就算勝利。

2、師幼一起游戲。(第二次游戲時，教師倒計時，讓幼兒感受游戲的快樂)

二、第一次探索，讓各種物品轉動起來

1．交代任務。

師：哇，你們今天轉得這么快樂，瞧瞧都轉出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風，讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見大家轉得那么開心，也想玩“轉起來，的游戲請大家幫幫忙，用你們的辦法讓它們轉起來。

2．幼兒操作，教師觀察并指導。

觀察包括以下幾個方面：

當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把長柄花放在手心并搓動使小花轉動時，教師可以問：”你用的是什么方法?這個動作叫……”當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料。”有些材料可有多種轉動的方法，如風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎?”

3．交流與分享。

師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉起來了?

(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達自己的探索重點，)

4．出示圖文相結合的漢字，師幼一起總結探索方法。

(當幼兒說出教師估計到的一些方法時，教師就翻開經打印好的圖文相結合的漢字；如果幼兒說出教師沒有估計到的方法，教師就直接在空紙寫出此方法，雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解，同時有利于梳理歸納探索方法。)

師：你們用撥、搓、擰、轉、扭……那么多方法使物品轉動起來了，真了不起！

5．引出轉動和“力”有關。

教師可以捕捉選擇風車的孩子并提問：“剛才是怎么讓風車轉動?”幼兒可能會回答：“吹。”

這時，教師故意不用力吹，使風車轉動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結：“原來這些轉動的方法都和‘力’有關。”

(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識，轉動需要兩個要素：軸和力，對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)

三、探索讓兩種物品一起轉動起來

(這個環節是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒提出的新挑戰。)

1．交代任務。

師：看，這是什么(教師出示手勢2，這次代表兩樣東西)?接下來要增加難度了哦，請你到后面的桌子上選兩樣東西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。

2．幼兒操作，教師觀察并指導。

觀察包括以下幾個方面：

當幼兒出現初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素——力。當幼兒已經通過組合使兩個物體轉動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉動”，引發幼兒回憶轉動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動起來時，教師可以提出上述問題。

3．小結“轉動與生活”的關系。

小結：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當總結、提煉。

(選擇一些幼兒為大家演示創造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了這樣轉動，還可能在哪里轉動?”幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。這時，教師追問：“光盤在I)VD上轉動后可以怎樣呢?”幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進一步追問：“家里除了DVD會轉動，還有什么會轉動?”)

四、游戲：想得快說得快

師：你們發現生活中有哪些東西是會轉動的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說，老師一邊把自己事先收集好的會轉的物品照片通過多媒體播放出來)!

師：原來轉動可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉動也會給我們帶來好處呢?是不是所有的轉動都是有好處的呢?有沒有不好的轉動呢?讓我們到生活中再去仔細觀察和發現吧!

活動反思：

活動目標的制定符合幼兒特點，活動內容的各環節均指向目標。教師注意選擇適當的時機介入，給幼兒充足的自我探索學習的空間，使幼兒在活動中獲得發自內心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發展水平。