第一篇：《理想》教案

《理想》教案 教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。③樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗 教學(xué)重點(diǎn) ①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩(shī)歌的主旨。③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備

①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩(shī)歌的主旨。教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。板書(shū)課題。整體感知 ①范讀

最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞

蛻變tuì倔強(qiáng)jué洗濯zhuó玷污diàn 扒竊pá詛咒zǔ寂寥liáo夸耀yào 脊梁jǐ貪婪lán怨恨yuàn鬢發(fā)bìn

2、辨別下列詞語(yǔ)的讀音和形體的異同： 蛻變——退化倔強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)洗濯——洗滌 玷污——沾染扒竊——盜竊詛咒——咒罵 寂寥——寂寞夸耀——夸贊裝飾——莊稼

3、理解下列詞語(yǔ)的意思：（1）倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈，固執(zhí)。（2）玷污：弄臟，污損。多用作比喻。（3）詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指咒罵。（4）寂寥：寂靜而空闊。（5）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。即，靠近、接觸。③默讀

感知課文內(nèi)容：

a，這首詩(shī)歌的主旨是什么？b．詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？c．試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu) ④集體朗讀，合作探究 小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。⑤課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。板書(shū)：

歷史意義（2、3)

理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、7)｝鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)研討與賞析(上)①精讀

逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。②課堂討論

研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？

有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？

理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過(guò)來(lái)說(shuō)，理想逐步提高，也使社會(huì)不斷進(jìn)步

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，第三、四句有什么深刻含義？ 理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來(lái)越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

提示：a．理想使人積極樂(lè)觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？ 為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？

有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。作業(yè)

①抄寫(xiě)并識(shí)記字詞。②背誦這首詩(shī)歌。第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 檢查作業(yè)

①識(shí)記字詞。②朗讀、背誦。研討與賞析(二)課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫(xiě)的人”？

教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。說(shuō)的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。“大寫(xiě)的人”就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？ 提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫(xiě)，這一節(jié)是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？

提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，“理想開(kāi)花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說(shuō)“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”? “理想開(kāi)花”兩句是說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹(shù)立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

閱讀體驗(yàn)

組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。語(yǔ)言運(yùn)用

①語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫(xiě)幾句話)教師示例：

愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云； 愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨； 愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)； 愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。②修辭訓(xùn)練

這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。教師小結(jié)

同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

張紅斌

第二篇：《理想》教案

《理想》教案

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

可望不可即：能夠望見(jiàn)但不能接近。現(xiàn)常比喻目前還不可能實(shí)現(xiàn)的事物。洗濯zhuó：用水或汽油、煤油等物去掉物體上面的臟東西。絕處逢生：在絕望的困境中又找到一條生路。玷diàn污：弄臟。

碌lù碌終生：一輩子平庸無(wú)能。離亂：分離戰(zhàn)亂。

倔juè強(qiáng)jiàng：性情剛強(qiáng)不屈。怨恨：對(duì)人或事物強(qiáng)烈地不滿或仇恨。海天相吻：天空與海面互相靠近，親密接觸。浪子回頭：浪蕩不務(wù)正業(yè)的年輕人改過(guò)自新。

堅(jiān)貞：節(jié)操堅(jiān)定不變。

功勛xūn：指對(duì)國(guó)家、對(duì)人民做出的重貢獻(xiàn)，立下的特殊找功勞。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者：

流沙河(1931一)，當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家。原名余勛坦，四川金堂人。生于四川成都。幼學(xué)古文，做文言文。1947年人四川省立成都中學(xué)高中部，轉(zhuǎn)習(xí)新文學(xué)，1948年開(kāi)始發(fā)表作品。1949年進(jìn)入四川大學(xué)農(nóng)業(yè)化學(xué)系學(xué)習(xí)。1952年調(diào)入四川省文聯(lián)，歷任創(chuàng)作員，《四川群眾》、《星星》編輯。1957年被錯(cuò)誤打成“右派”后，從事多種勞作，1966年又押回家鄉(xiāng)，勞動(dòng)糊口。工余研讀諸子百家。1978年到金堂縣文化館工作。1979年底調(diào)回成都。復(fù)出文壇，又發(fā)表許多作品，已出版20余種，如《流沙河詩(shī)集》等。現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。

詩(shī)人流沙河前半生很坎坷，歷經(jīng)共和國(guó)幾個(gè)重大時(shí)期，遭遇一些重大事件，但仍堅(jiān)持理想，并為之而不懈奮斗。他終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。《理想》一詩(shī)正是他的人生體悟。代表作有散文詩(shī)《草木篇》、詩(shī)《故園六詠》、《就是那一只蟋蟀》等，詩(shī)論《十二象》及《莊子現(xiàn)代版》。

2、相關(guān)知識(shí)：

詩(shī)人流沙河二三事 幽默的流沙河

詩(shī)人流沙河不僅詩(shī)寫(xiě)得好，而且為人為文挺幽默。他寫(xiě)的《Y先生事錄》，詼諧之中含著令人心痛的記憶，提醒人們對(duì)一個(gè)尚未走遠(yuǎn)的時(shí)代(注：指文化大革命和極左時(shí)期)的繼續(xù)反思。他嫻熟于正話反說(shuō)，直話曲說(shuō)，莊話諧說(shuō)。因此，文章之中總是彌散著一股不同凡俗的怪異之趣。

愛(ài)弄花草昆蟲(chóng)的流沙河

流沙河家整個(gè)陽(yáng)臺(tái)被芭蕉、常青藤以及許多詩(shī)人鐘愛(ài)而——般人叫不出名的綠色植物所覆蓋，遮天蔽日，令人覺(jué)得像是身處熱帶雨林之中，客人來(lái)了他喜歡拿出——些小竹簍，說(shuō)：“我就是喜歡養(yǎng)些花草和小蟲(chóng)蟲(chóng)。喏，這只小蟲(chóng)蟲(chóng)，我們四川人叫姑姑，也就是紡織娘，河北人叫蟈蟈，你看嘛，我的這本隨筆中，就有好些個(gè)是寫(xiě)這些小動(dòng)物，寫(xiě)花草植物的：” 寫(xiě)詩(shī)講韻，愛(ài)用四川土話朗誦的流沙河

流沙河寫(xiě)詩(shī)，很注意詩(shī)的韻律，所以，常常在一張紙上涂涂改改，一句句地慢慢拼湊，一字字地緩緩雕琢，像老牛拉破車，嘴里一連嘟噥，手里還要一邊查字典，磨磨蹭蹭，斤斤計(jì)較，一點(diǎn)也不爽快，當(dāng)別人紛紛改弦易轍，更新觀念，投奔“現(xiàn)代詩(shī)”(注：指重意象組合，比較難懂，不多考慮語(yǔ)言韻律等形式的詩(shī))麾下時(shí)，他仍鐘情于傳統(tǒng)詩(shī)的形式節(jié)奏之美與音韻平仄之諧，講求詩(shī)句的流暢易懂，瑯瑯上口。但流沙河的好些詩(shī)，只有用四川話念才押韻。他喜歡用四川土話念自己的詩(shī)給成都人聽(tīng)，很上口，還念了余光中的小詩(shī)《鄉(xiāng)愁》，群眾反應(yīng)強(qiáng)烈。【整體感悟】

一、謀篇立意

這首詩(shī)反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說(shuō)明了理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。

二、文章脈絡(luò)

全詩(shī)共12節(jié)，分三部分。

第一部分(第1節(jié))總說(shuō)理想的意義(方向性意義)。——理想是：石、火、燈、路，四個(gè)“頂針”比喻，形象說(shuō)明理想是前進(jìn)的方向。

第二部分(第2—11節(jié))分說(shuō)理想的意義。分三層：

第1層(第2、3節(jié))：理想的歷史意義——理想有時(shí)代性，連續(xù)性；一代代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

第2層(第4口7節(jié))：理相的人格意義——理想之實(shí)現(xiàn)具有艱巨性、長(zhǎng)期性；理想給人以樂(lè)觀、斗志、年輕的力量；但理想不應(yīng)是名利場(chǎng)(“黃金夢(mèng)”和“榮譽(yù)”品)、第3層(第8、1l節(jié))：理想的．人生意義。——理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人成為“大寫(xiě)的人”；理想能使人恢復(fù)良知?改造人；理想若受到“玷污”、“扒竊”，要去找回，要提起警戒，要把理想視為生命：若自己拋棄(“失去”)理想，則有極大危害。正反對(duì)比，突出理想對(duì)人生的重要，第三部分(第12節(jié))總結(jié)：理想的實(shí)踐意義-鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。——今天的理想之“花”，是明天的“甜果”；今天的理想之“芽”，是明天的“濃陰”。春光明媚，天空晴朗，實(shí)現(xiàn)理想，大有作為。

三、寫(xiě)作方法

多角度層次分明地贊美理想的意義。本詩(shī)從理想的方向意義、歷史意義、人格意義、人生意義等角度，先總分后逐層展開(kāi)和贊美理想的豐富意義(具體說(shuō)明見(jiàn)前“思路結(jié)構(gòu)”)語(yǔ)言形象，用具體的一連串比喻，揭示理想的豐富意義：，如第1節(jié)中，用理想像燈一樣，照亮夜行的路；人類理想有如珍珠鏈，形象生動(dòng)地贊美了人類一代又—代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。第12節(jié)把理想比成桃李的花。比成榆楊的芽，具體形象地說(shuō)明了樹(shù)立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的成果。再如第10節(jié)中，把“四人幫”比為“妖魔”，理想被他們“玷污”，就是他們?cè)闾＃鼓悴荒茏R(shí)別真假、善惡、美丑，因而使共產(chǎn)主義理想被歪曲。后來(lái)，有些人對(duì)共產(chǎn)主義信念不再堅(jiān)定執(zhí)著，以致動(dòng)搖、喪失，這樣理想就好比被“扒竊”。這些語(yǔ)言也很具體形象。

四、重難點(diǎn)導(dǎo)析(1)關(guān)于形象

理想是一個(gè)抽象的概念，詩(shī)人通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，選擇具體的形象來(lái)比喻抽象的概念，引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)理想的重要意義，引導(dǎo)讀者通過(guò)品味具體的形象來(lái)感受理想的魅力。本詩(shī)中選擇的形象和我們的生活緊密相連，反映了詩(shī)人獨(dú)特的視覺(jué)和真切的體驗(yàn)。挖掘了形象要義，也就找到了解讀這首詩(shī)的鑰匙。

(2)關(guān)于哲理

課文是一首哲理詩(shī)，耐人尋味的也是詩(shī)中的哲理情趣。例如，“理想使你微笑地觀察著生活”，意思是說(shuō)理想使人樂(lè)觀。“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，意思是說(shuō)理想使我們充滿斗志，鼓舞我們頑強(qiáng)不屈地奮斗。“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。”“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生。”這些詩(shī)句都包含著深刻的人生哲理。我們翻看那些為理想而奮斗的英雄們的經(jīng)歷，結(jié)合自己的生活觀察和體驗(yàn)，可以為這種哲理作準(zhǔn)確的詮釋。(3)關(guān)于修辭

詩(shī)歌中運(yùn)用以下的修辭方法：

①比喻。作為唯一的本體“理想”，詩(shī)人運(yùn)用了一連串比喻來(lái)展示它的豐富內(nèi)涵，女n由“石”敲出“火”，由“火”點(diǎn)燃“燈”，由“燈”指弓I“路”，由“路”走到“黎明”，既通俗形象，又有豐富的文化內(nèi)涵。整個(gè)人類是這樣走過(guò)來(lái)的，這也可以看作是一個(gè)人為理想而奮斗，最終獲得成功的形象化的歷程。再如“羅盤”和“船舶”、“還魂的仙草”和“慈愛(ài)的母親”等都從不同方面表達(dá)了理想對(duì)人生積極的指導(dǎo)作用；而將它又比作“折磨著你進(jìn)取的心”的“海天相吻的弧線”，比作“鬧鐘”和“肥皂”，也從另一個(gè)角度揭示了理想的特征。

②對(duì)比。如“世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人”以及文末對(duì)失去了理想的英雄和失去了理想的庸人作對(duì)比，引起讀者的深深思考，進(jìn)而作出正確的抉擇。③連珠兼排比。例如課文的第一節(jié)，在字面上前后句相互勾連，結(jié)構(gòu)相同的一組句子，有如一串珍珠，朗讀起來(lái)感覺(jué)有一種流動(dòng)的美，也會(huì)感受到一種獨(dú)特的韻律和一種磅礴的氣勢(shì)，字里行間洋溢著詩(shī)人對(duì)理想的贊美之情。

④擬人。如“喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親”，生動(dòng)展現(xiàn)出理想巨大的精神力量；“世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人”，告誡我們要珍惜理想。⑤對(duì)偶。如“理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰”等句對(duì)仗工整，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)為理想而奮斗者的期待和鼓勵(lì)。

【練習(xí)解答】

第一題：設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗誦體會(huì)詩(shī)中作者的情感，詩(shī)歌教學(xué)朗誦是重要的方法，朗誦的方式，教師可靈活掌握。

第二題：1．本詩(shī)1－3節(jié)詩(shī)句間的關(guān)系是：第一節(jié)是總說(shuō)理想的意義，第2、3兩節(jié)是開(kāi)始分說(shuō)理想的時(shí)代性、連續(xù)性即它的歷史意義。2．首先要明確的是詩(shī)人所說(shuō)的理想，是崇高的社會(huì)理想，不是黃金夢(mèng)想。為崇高理想而奮斗，就顧不上個(gè)人利益，所以說(shuō)“理想是一種犧牲”，但我們可以獲得為理想而奮斗的幸福感，獲得實(shí)現(xiàn)理想后的喜悅，所以說(shuō)理想又是一種獲得。

第三題：設(shè)計(jì)此題的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形象思維在詩(shī)歌中的重要性。詩(shī)人選用了一些具體而形象的事物闡釋“理想”的內(nèi)涵，閱讀詩(shī)歌后，我們對(duì)抽象的“理想”有了具體真切的感受。同學(xué)們交流體會(huì)只要有道理，就予以肯定。

第四題：設(shè)計(jì)此題的目的是引導(dǎo)學(xué)生感受比喻的魅力，引人生活體驗(yàn)。比喻就是將深?yuàn)W的道理具體化、形象化、通俗化。由這些比喻，我們認(rèn)識(shí)到詩(shī)人對(duì)生活的獨(dú)特感悟以及詩(shī)人的理想價(jià)值觀。學(xué)生有哪些聯(lián)想，可以暢所欲言。用新的比喻描寫(xiě)心中的理想，可以仿照課文詩(shī)句格式，要形象化，有獨(dú)特的生活體驗(yàn)。

第五題略。【類文品讀】

海

臧克家

從碧澄澄的天空 看到了你的顏色； 從一陣陣清風(fēng)，嗅到了你的氣息；

摸著潮濕的衣角，觸到了你的體溫；

深夜醒來(lái)，耳邊傳來(lái)了你有力的呼吸。

1．詩(shī)中詩(shī)人調(diào)動(dòng)了哪些方面的感覺(jué)在描寫(xiě)海? 2．詩(shī)題為“海”，但詩(shī)人并未讓海直接呈現(xiàn)在面前，這是一種什么寫(xiě)法?給你怎樣的感覺(jué)? 3．詩(shī)人塑造了一個(gè)什么樣的“海”的形象?

4、“從一陣陣清風(fēng)”中“一陣陣”可改為“一陣”嗎？為什么？

（參考答案：1．視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。2．這是側(cè)面描寫(xiě)，這樣寫(xiě)讓海無(wú)處不在，顯得具體可感，而且其形象富有立體感。3．這是一個(gè)無(wú)處不在，澄明柔暖，富有力量的海，是詩(shī)人身心與俱的理想中的海。4．不可以。從實(shí)際情境來(lái)看，海風(fēng)應(yīng)該是“一陣陣”的；從作者塑造的海的形象看，海應(yīng)是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，“一陣陣”的風(fēng)才能體現(xiàn)這一點(diǎn)。）

第三篇：《理想》教案

《理想》教案1

一、教材分析：

《理想》是一首比較空靈的哲理詩(shī)。作者形象地將“理想”比喻為種種具體的意象，并有層次地告訴讀者理想隨著社會(huì)的發(fā)展不斷變化，不同的年代有不同的理想，理想對(duì)于每一個(gè)人都至關(guān)重要。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握詩(shī)歌朗讀的技巧，體會(huì)詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，把握作者在字里行間所蘊(yùn)涵的情感。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解詩(shī)歌。

3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟和理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握詩(shī)歌朗讀的技巧，理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人情感和詩(shī)中蘊(yùn)涵的人生哲理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

文中富有哲理性句子的理解和比喻句的仿寫(xiě)。

四、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、表演法。

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握詩(shī)歌朗讀的技巧，體會(huì)詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，把握作者在字里行間所蘊(yùn)涵的情感。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）拉開(kāi)心理距離,引發(fā)探索動(dòng)力。

多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境: 秦始皇掃平六國(guó)，統(tǒng)一天下；孫中山先生推翻滿清腐敗政府；周恩來(lái)在中學(xué)時(shí)代喊出“為中華之崛起而讀書(shū)”；張海迪說(shuō)：“是顆流星，也要把光和熱流在人間”；馬克思“為全人類謀福利”??

要求學(xué)生認(rèn)真觀看,談感想說(shuō)體會(huì),教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),導(dǎo)入新課。

（二）分組朗讀課文，掌握朗讀技巧。

在“學(xué)生自讀—小組品讀—學(xué)生互讀” 整體感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出朗讀課文的標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)記錄，并把認(rèn)同率比較高的標(biāo)準(zhǔn)選出。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、把握語(yǔ)調(diào)、音律、節(jié)奏。

3、區(qū)分句子中的詞語(yǔ)輕重緩急。

4、明確詩(shī)歌的感情基調(diào)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。（1）第一節(jié)：明朗、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（2）第二至第八節(jié)：悲壯、沉思的語(yǔ)氣。（3）第九至第十一節(jié)：勸告、警醒的語(yǔ)氣。（4）第十二節(jié) ：歡快、奮發(fā)的語(yǔ)氣。

全班四大組均推選出本組組長(zhǎng)，第一組齊讀，第二組按大家規(guī)定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),以每項(xiàng)10分的標(biāo)準(zhǔn)給第一組打分，組長(zhǎng)上黑板記錄。以此類推，第四組朗讀，第一組打分。班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)得分，并對(duì)得分最高的組，給予優(yōu)先提問(wèn)權(quán)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課是在第一單元朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸結(jié)朗讀的方法、技巧，進(jìn)一步提高朗讀水平。同時(shí)，反復(fù)閱讀也有助于學(xué)生理解作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感。

（三）質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究，集體攻堅(jiān)。

在學(xué)生充分閱讀、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。每位學(xué)生就本文提出有價(jià)值的問(wèn)題，然后開(kāi)展四人小組討論，小組討論后仍無(wú)法解決的問(wèn)題，教師及時(shí)將這些問(wèn)題板示出來(lái)并將這些問(wèn)題歸納為四類: 第一類:語(yǔ)言品味。

第二類:意象塑造。

第三類:構(gòu)思流程。

第四類:情感靈魂。

然后教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生精讀、討論、解答,分類別逐步解決,并著重處理以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

1、“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這種說(shuō)法矛盾嗎？

2、為什么有理想就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”？

3、為何說(shuō)“理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人”？

4、怎樣理解“給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。”

5、《理想》與《在山的那邊》有內(nèi)在聯(lián)系嗎？找出文中的詩(shī)句加以分析。

教師在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探索、提出問(wèn)題時(shí),應(yīng)集中精力,靈活地將問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分類,使問(wèn)題解決的過(guò)程條理清楚；仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的討論發(fā)言,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題；同時(shí),教師既對(duì)探索過(guò)程進(jìn)行及時(shí)調(diào)控,還適時(shí)點(diǎn)撥,推波助瀾,不斷激發(fā)學(xué)生思維活力,使探究過(guò)程更加熱烈、豐富、深入。

（四）品味語(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)句。

通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)意，接下來(lái)讓學(xué)生品味語(yǔ)言。學(xué)生可以從以下幾方面來(lái)品味：

1、找出你最喜歡的、感受最深的詩(shī)句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事物形象化。指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，仿寫(xiě)詩(shī)句，提高想象思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如1：詩(shī)歌第一節(jié)“理想是石，敲出星星之火；/理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；/理想是燈，照亮夜行的路；/ 理想是路，引你走到黎明。”

句式仿寫(xiě)：“愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；/ 愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；/愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)舊旱的樹(shù)；/ 愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠蔭。” 例如2：詩(shī)歌運(yùn)用很多“是”字句和“使”字句，仿照“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句。

句式仿寫(xiě)：

理想是鑰匙，打開(kāi)成功的大門。

理想是太陽(yáng)，給我們陽(yáng)光。

理想是翅膀，讓我們飛翔在成功的藍(lán)天。

理想是水分，灌溉我枯干的心靈。

理想是種子，讓我們收獲成功。

理想是汽車，載我們通向成功。

理想是路標(biāo)，指引我們前進(jìn)。

三、我喜歡的作業(yè)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么是理想，理想有什么作用。你想了解更多的有關(guān)理想的名言嗎？那么，課后趕快去收集有關(guān)“理想”的名言吧！你對(duì)今天小組朗誦比賽的成績(jī)滿意嗎？如果滿意，回家后把這首詩(shī)歌朗讀給父母聽(tīng)；若不滿意，回家后多讀幾次，爭(zhēng)取下次比賽取得好成績(jī)！好好努力，老師期待在下節(jié)可的課本劇排演中你會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟和理解。

2、排演課本劇。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)隨意組合，自由朗讀。學(xué)生隨意分組，自由選擇自己喜歡的詩(shī)節(jié)，自由選擇自己喜歡的朗讀形式（朗讀形式有：配樂(lè)齊讀、代表范讀、分章節(jié)讀、男、女生分讀等），進(jìn)行朗讀。

（二）拓展延伸，暢談理想和理想的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生自由暢談自己的理想，教師指導(dǎo)學(xué)生確立實(shí)現(xiàn)理想的途徑。

1、理想+堅(jiān)持=理想的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)合實(shí)際：在學(xué)習(xí)上不僅要有遠(yuǎn)大的理想、明確的目標(biāo)，還要有持之以恒的精神，這樣才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

2、理想+樂(lè)觀積極的態(tài)度、不斷進(jìn)取的決心=理想的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)合實(shí)際：課程改革也是如此，一開(kāi)始總會(huì)有挫折，因?yàn)槲覀冏龅氖乔八从械氖拢苌儆薪梃b，是摸著石子過(guò)河，是“游泳”。但只要有信念，有樂(lè)觀積極的態(tài)度，課程改革一定能成功。

3、理想+正視現(xiàn)實(shí)=理想的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)合實(shí)際：有的人只顧眼前利益，得到的終將是短暫的歡愉；有的人目標(biāo)高遠(yuǎn)，并懂得面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理想才能實(shí)現(xiàn)。

（三）排演課本劇

學(xué)生可以將偉人擁有理想取得成功的事例改編成課本劇，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)例改編，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（四）小結(jié)全文，師生產(chǎn)生情感共鳴。

21世紀(jì)是中華民族復(fù)興之時(shí)，祖國(guó)在召喚著有志青年。振興中華，是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。21世紀(jì)也是一個(gè)人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。一個(gè)胸?zé)o大志的人必將在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。“物競(jìng)天擇，適者生存”，最后借用流沙河先生的詩(shī)句，與大家共勉：理想是石，敲出生命之火；理想是火，點(diǎn)燃希望之燈；理想是燈，照亮前行之路；理想是路，引導(dǎo)我們走向燦爛的明天。愿理想與生命同在，愿人生攜理想高飛！

三、教學(xué)整體設(shè)計(jì)說(shuō)明：

這首意象豐富、富有哲理的詩(shī)歌，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上會(huì)存在一定的障礙。因此，我設(shè)計(jì)了“讀——品——說(shuō)——演”這四個(gè)教學(xué)步驟。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，品味文章的哲言睿語(yǔ)，并在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際暢談自我人生理想，進(jìn)而將學(xué)生間形成共識(shí)的人生理想改變成課本劇上演，以加深學(xué)生對(duì)理想的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)反思：

1、朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌感情基調(diào)。

朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的一種基本方法，這首詩(shī)語(yǔ)言精美、句式整齊，特別適合朗讀，因此將朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，收到了良好的效果。

尤其值得一提的是，本課的朗讀教學(xué)打破傳統(tǒng)的教師范讀，全班齊讀等定式，設(shè)計(jì)出學(xué)生制定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)的自我激勵(lì)朗讀，突出了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，把課堂教學(xué)的自主評(píng)價(jià)與學(xué)生自主發(fā)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)句深層含義。

詩(shī)歌不僅要多“讀”，還要細(xì)“品”。對(duì)于本詩(shī)中多處出現(xiàn)的精美且含義深刻的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解、感悟，若個(gè)人無(wú)法理解則展開(kāi)四人小組討論，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的哲理。小組討論仍不能解決的問(wèn)題，教師則組織學(xué)生進(jìn)行集體攻堅(jiān)。

對(duì)于本詩(shī)中出現(xiàn)的比喻、排比等句子，教師通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)句的形式，指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，以提高學(xué)生想象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、暢談感想，創(chuàng)建正確的人生理想。

流沙河創(chuàng)作此詩(shī)目的在于告訴讀者什么是理想，理想的重要性。因此，學(xué)生通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，必須進(jìn)一步明確人生目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)大的人生理想，并產(chǎn)生為理想而奮斗的信心。教師在幫助學(xué)生建立遠(yuǎn)大理想的同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)現(xiàn)理想的途徑，使學(xué)生充分感受到理想的重要性和可行性。

第四篇：理想教案

《理想》說(shuō)課稿

老師、同學(xué)們大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《理想》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法、課程安排、和板書(shū)七個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

一、教材分析

課文所處的地位及作用

《理想》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫(xiě)對(duì)人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。著名詩(shī)人流沙河的《理想》，是一首哲理詩(shī)，也是一首贊美詩(shī)，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩(shī)是富有形象的，詩(shī)人用形象來(lái)概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高度概括的哲理，人生體驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學(xué)生進(jìn)一步提高理解能力和思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)

1、了解流沙河及本文的寫(xiě)作背景。

2、準(zhǔn)確識(shí)記本課生字詞

3、聯(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境，感悟和理解詩(shī)句含義，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力

2、能夠抓住關(guān)鍵詞句并理解其含義。

3、能說(shuō)出使用的修辭手法及其表達(dá)效果 人文目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本文學(xué)會(huì)樹(shù)立目標(biāo)和理想，敢于戰(zhàn)勝困難和挫折。追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀訓(xùn)練，有感情的朗誦課文。

2找出修辭手法，分析它的作用及表達(dá)效果。

3、反復(fù)誦讀，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，分析詩(shī)歌語(yǔ)言的特殊含義。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、能說(shuō)出使用的修辭手法及其表達(dá)效果。

2、能夠理解特定語(yǔ)句所包含的深層意義

3、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

五、教學(xué)方法：

1．朗讀法。詩(shī)人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的精髓，并做到熟讀成誦。

2．聯(lián)想想象法。詩(shī)歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩(shī)作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。

3．老師點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析老師引導(dǎo)。

4、交流互動(dòng)法。學(xué)生自由討論，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

5．體驗(yàn)法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的人生體驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)歌，使詩(shī)歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。

六、教學(xué)課程安排： 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

本節(jié)課是第二課時(shí)主要探討詩(shī)歌寫(xiě)作方法，主要是修辭手法的運(yùn)用；詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次劃分以及詩(shī)歌的主旨三個(gè)方面。

七、板書(shū)

板書(shū)生字、生詞，和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)層次。

八、作業(yè)

1、背誦詩(shī)歌

2、找一句關(guān)于理想的名言，并以此展開(kāi)話題寫(xiě)一篇文章，題材不限。

《理想》教案

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《理想》這首詩(shī)歌有了初步的學(xué)習(xí)和了解，你們課后都按老師的要求認(rèn)真的讀過(guò)這首詩(shī)嗎？（有沒(méi)有哪位同學(xué)能背誦了呢？）下面我們將接著上節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。首先要明確這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的修辭手法；劃分結(jié)構(gòu)層次，理解每層的意思；以及總結(jié)出詩(shī)歌的主旨。

一、首先讓我們?cè)趶?fù)習(xí)一下生字、生詞

1、正確朗讀下列詞語(yǔ)中的劃線字：

蛻變tuì 倔強(qiáng)jué 洗濯zhuó 玷污diàn 扒竊pá 詛咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀yào 脊梁jǐ 貪婪lán 怨恨yuàn 鬢發(fā)bìn

2、理解下列詞語(yǔ)的意思：

（1）倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈，固執(zhí)。

（2）玷污：弄臟，污損。多用作比喻。

（3）詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指咒罵。（4）寂寥：寂靜而空闊。

（5）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。即，靠近、接觸。下面留5-10分鐘請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀詩(shī)歌。并找出詩(shī)中的修辭手法

一、關(guān)于修辭

（下面請(qǐng)同學(xué)們從課文中一節(jié)一節(jié)的找出答案，）詩(shī)歌中運(yùn)用的修辭手法如下： ①比喻。②對(duì)比

③連珠兼排比 ④擬人 ⑤對(duì)偶。

1、理想是石，敲出星星之火；

（理想的方向性意義）

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。（黎明”指理想境界）

（①比喻、頂針）把理想比作是石、火、燈、路，采取頂針的手法。，詩(shī)人運(yùn)用了一連串比喻來(lái)展示它的豐富內(nèi)涵，由“石”敲出“火”，由“火”點(diǎn)燃“燈”，由“燈”指引“路”，由“路”走到“黎明”，既通俗形象，又有豐富的文化內(nèi)涵。整個(gè)人類是這樣走過(guò)來(lái)的，這也可以看作是一個(gè)人為理想而奮斗，最終獲得成功的形象化的歷程。那么四個(gè)比喻，喻意是什么? 不要孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見(jiàn)，這一節(jié)的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。）(③連珠兼排比。例如課文的第一節(jié)，在字面上前后句相互勾連，結(jié)構(gòu)相同的一組句子，有如一串珍珠，朗讀起來(lái)感覺(jué)有一種流動(dòng)的美，也會(huì)感受到一種獨(dú)特的韻律和一種磅礴的氣勢(shì)，字里行間洋溢著詩(shī)人對(duì)理想的贊美之情。_

2、饑寒的年代里，理想是溫飽；

溫飽的年代里，理想是文明。

離亂的年代里，理想是安定；

安定的年代里，理想是繁榮。

（理想是溫飽、是文明、是安定、是繁榮，由此可以看出理想就是我們對(duì)最基本需要的一種追求。這兩個(gè)句子是說(shuō)從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)的。離亂、安定，是從社會(huì)秩序來(lái)的。第2節(jié)詩(shī)是說(shuō)，不同年代有不同的理想，理想有時(shí)代性對(duì)嗎?除此之外，還包含什么意思? 說(shuō)得對(duì)。理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過(guò)來(lái)說(shuō)，理想逐步提高，也使社會(huì)不斷進(jìn)步。）

3、理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。

（2、3理想的歷史意義）

美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。

（把理想比作“珍珠鏈”和“脊梁骨”認(rèn)為 不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。把理想比作“珍珠鏈”是說(shuō)在歷史的發(fā)展過(guò)程中理想的作用貫穿始終，起到重要作用。把理想比作“脊梁骨”，是說(shuō)理想是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。）

4、理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；

理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。

但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

（理想是羅盤、理想是船舶，是說(shuō)理想是通向未來(lái)的指南針，是生活前進(jìn)中的風(fēng)帆；把理想說(shuō)成又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。是說(shuō)在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中有時(shí)會(huì)遇到一些困難，需要我們努力克服困難，堅(jiān)定自己的腳步）

6、理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)；

理想是肥皂，洗濯你的自私心。

理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

不是。顯然，詩(shī)人所說(shuō)的理想，是崇高的社會(huì)理想，決不是什么黃金夢(mèng) {理想就像鬧鐘，他時(shí)刻提醒著人們不要貪圖享樂(lè)，要清醒著、明白我們的理想和目標(biāo)，以至于使我們不耽誤美好時(shí)間，不錯(cuò)過(guò)機(jī)遇} {理想就像肥皂，他不斷的洗掉一些雜念，純潔人的思想，放棄個(gè)人利益，為社會(huì)利益而努力貢獻(xiàn)著}

8、理想使忠厚者常遭不幸；

理想使不幸者絕處逢生。

平凡的人因有理想而偉大；

有理想者就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”。

②對(duì)比（通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出了理想對(duì)不同的人的不同的會(huì)影響）

9、世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。

給罪人新生，理想是還魂的仙草；

喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。

(②對(duì)比。如“世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人”以及11節(jié)：對(duì)失去了理想的英雄和失去了理想的庸人作對(duì)比，引起讀者的深深思考，進(jìn)而作出正確的抉擇。)

9、世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。

給罪人新生，理想是還魂的仙草；

喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。

④擬人。如“喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親”，生動(dòng)展現(xiàn)出理想巨大的精神力量；“世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人”，告誡我們要珍惜理想。

11、英雄失去理想，蛻作庸人，可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛；

（8-11理想的人生意義）

庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

②對(duì)比 對(duì)失去了理想的英雄和失去了理想的庸人作對(duì)比，引起讀者的深深思考，進(jìn)而作出正確的抉擇。)

12、理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果；

理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。

(⑤對(duì)偶。如“理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰”等句對(duì)仗工整，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)為理想而奮斗者的期待和鼓勵(lì)。)

（思考）這些修辭手法寫(xiě)作方法的運(yùn)用的作用在于什么？(1)將抽象的東西形象化，將深?yuàn)W的含義明晰化。

理想是一個(gè)抽象的概念，詩(shī)人通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，選擇具體的形象來(lái)比喻抽象的概念，引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)理想的重要意義，引導(dǎo)讀者通過(guò)品味具體的形象來(lái)感受理想的魅力。本詩(shī)中選擇的形象和我們的生活緊密相連，反映了詩(shī)人獨(dú)特的視覺(jué)和真切的體驗(yàn)。挖掘了形象要義，也就找到了解讀這首詩(shī)的鑰匙。(2)賦予哲理性。在形象的修辭描述中讓我們領(lǐng)會(huì)到詩(shī)歌的深層含義。課文是一首哲理詩(shī)，耐人尋味的也是詩(shī)中的哲理情趣。例如，“理想使你微笑地觀察著生活”，意思是說(shuō)理想使人樂(lè)觀。“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，意思是說(shuō)理想使我們充滿斗志，鼓舞我們頑強(qiáng)不屈地奮斗。“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。”“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生。”這些詩(shī)句都包含著深刻的人生哲理。我們翻看那些為理想而奮斗的英雄們的經(jīng)歷，結(jié)合自己的生活觀察和體驗(yàn)，可以為這種哲理作準(zhǔn)確的詮釋。

分析了修辭手法，接下來(lái)上我們來(lái)劃分層次 分析：

1節(jié)：從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見(jiàn)，這一節(jié)的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。（理想的方向性意義）

2節(jié)：（理想是溫飽、是文明、是安定、是繁榮，由此可以看出理想就是我們對(duì)最基本需要的一種追求。這兩個(gè)句子是說(shuō)從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)的。離亂、安定，是從社會(huì)秩序來(lái)的。第2節(jié)詩(shī)是說(shuō)，不同年代有不同的理想，理想有時(shí)代性，3節(jié)：{不同時(shí)代有不同的理想，理想具有時(shí)代性，正是因?yàn)楦鱾€(gè)時(shí)代的理想一起推動(dòng)了歷史的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展。因此理想具有時(shí)代性、歷史性的意義} 4節(jié): {理想的實(shí)現(xiàn)具有艱巨性，他會(huì)挫敗我們的積極性，打擊我們的進(jìn)取心} 5節(jié)：{理想讓人在困難中堅(jiān)強(qiáng)，在挫折這反抗，理想讓人忘記歲月的時(shí)光，催人奮進(jìn)。理想給人以斗志} 6節(jié)：{理想不是黃金夢(mèng)、也不是追求個(gè)人的利益的自私心，而是崇高的社會(huì)理想，為廣大利益服務(wù)的理想} 7 節(jié)：{理想的實(shí)現(xiàn)要背負(fù)一些外在的壓力，這就需要我們有樂(lè)觀、坦然的心態(tài)。正因?yàn)橛辛死硐胍簿陀辛丝朔N種壓力的勇氣，理想讓我們樂(lè)觀、理想使我們勇敢。} 8 節(jié)：{理想讓一個(gè)平凡的人經(jīng)過(guò)不斷的努力，最終脫變成一個(gè)有成高理想的完完整整的大寫(xiě)的人。} 9節(jié)：{理想使社會(huì)的棄兒，生活的不幸者重振旗鼓，重獲新生} 10 節(jié)：{當(dāng)理想遭到破壞時(shí)，那是給我們的考驗(yàn)，我們要沉著冷靜，要提高警惕，也要堅(jiān)定信念} 11節(jié)：{無(wú)論是英雄還是庸人，理想對(duì)每個(gè)人都有重要的意義}

（理想對(duì)人生的作用，就是我們要講的理想的人生意義）12節(jié)：總結(jié)號(hào)召，理想的實(shí)踐意義-鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。

一、文章脈絡(luò)（板書(shū))

全詩(shī)共12節(jié)，分三部分。

第一部分(第1節(jié))總說(shuō)理想的意義(方向性意義)。——理想是：石、火、燈、路，四個(gè)“頂針”比喻，形象說(shuō)明理想是前進(jìn)的方向。第二部分(第2—11節(jié))分說(shuō)理想的意義。分三層：

第1層(第2、3節(jié))： 理想的歷史意義——理想有時(shí)代性，連續(xù)性；一代代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。第2層(第4-7節(jié))： 理想的人格意義——理想之實(shí)現(xiàn)具有艱巨性、長(zhǎng)期性；理想給人以樂(lè)觀、斗志、年輕的力量；但理想不應(yīng)是名利場(chǎng)(“黃金夢(mèng)”和“榮譽(yù)”品)、第三層(第8-1l節(jié))： 理想的人生意義——理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人成為“大寫(xiě)的人”；理想能使人恢復(fù)良知,改造人；理想若受到“玷污”、“扒竊”危害。正反對(duì)比，突出理想對(duì)人生的重要，第三部分(第12節(jié))總結(jié)：理想的實(shí)踐意義-鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。——今天的理想之“花”，是明天的“甜果”；今天的理想之“芽”，是明天的“濃陰”。春光明媚，天空晴朗，實(shí)現(xiàn)理想，大有作為。，要去找回，要提起警戒，要把理想視為生命：若自己拋棄(“失去”)理想，將會(huì)讓人們迷失方向，失去前進(jìn)的動(dòng)力。

（當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這首詩(shī)的寫(xiě)作方法以及明白了結(jié)構(gòu)層次后讓我們來(lái)歸納詩(shī)歌的主旨。首先請(qǐng)同學(xué)們思考一下幾個(gè)問(wèn)題）

疑難解答：

1.你怎樣理解第6節(jié)“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩(shī)的含義?

詩(shī)人所說(shuō)的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。

2.第8節(jié)詩(shī)人說(shuō)：“理想使忠厚者常遭不幸，/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。”你同意這些說(shuō)法嗎? 我同意這些說(shuō)法

忠厚者”這里是指為理想而踏實(shí)奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨。“絕處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。

執(zhí)著與理想的人有時(shí)會(huì)承受各種各樣的考驗(yàn)，這所謂的不幸的經(jīng)歷，又給了“忠厚者”豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓他成功的接近自己的理想。

沒(méi)有理想的人，只是為了活著而活著，所以“庸人”只會(huì)無(wú)休無(wú)止的抱怨生活的不幸。

3、第12節(jié)“理想開(kāi)花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說(shuō)“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”?

“理想開(kāi)花”兩句是說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹(shù)立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片。是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代

三、詩(shī)歌主旨

這首詩(shī)反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說(shuō)明了理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。

第五篇：理想教案

理想

【課

型】新授課

【教材分析】

本課是一首哲理詩(shī)，也是一首贊美詩(shī)。詩(shī)人主要借助比喻手法，從不同角度贊美理想，用形象來(lái)概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)于高度概括的理想，人生體驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理解是不同的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：理解、積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語(yǔ)。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：熟練朗讀并背誦全詩(shī),領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗。

【教學(xué)重難點(diǎn)】朗讀訓(xùn)練。理解詩(shī)歌的主旨。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

【教學(xué)方法】討論法，探究法

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。2.教師準(zhǔn)備：多媒體

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語(yǔ)：理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō)，是對(duì)未來(lái)事物的想像或希望。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫常拷裉煳覀円黄鹳p讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。板書(shū)課題。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

（四）1、給加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)的意思。寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒(méi)。

詛咒（zǔ zh?u）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。

洗濯：（zhu?）洗。綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（b?）蛻（tuì）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。即，靠近、接觸。倔強(qiáng)（ju? jiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。

2、學(xué)生收集資料交流補(bǔ)充。

流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開(kāi)始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩(shī)刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩(shī)《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而長(zhǎng)期擱筆。1979年復(fù)出發(fā)表作品，詩(shī)情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。作品出版20種。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。

3、學(xué)生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂(lè)的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排 2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開(kāi)頭和最后一節(jié)全班齊讀。

4、思考：這首詩(shī)歌的主旨是什么? 本詩(shī)一首哲理詩(shī)，通過(guò)對(duì)理想道德歷史意義，人格意義和人生意義的闡釋與贊美，啟迪人們?cè)谛滦蝿?shì)下，要樹(shù)立崇高理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。

5、理清文章的結(jié)構(gòu)。

三、精讀課文，研讀賞析

（一）學(xué)生讀課文探究下列問(wèn)題。

1、不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎？除此之外，還包含什么意思？

理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過(guò)來(lái)說(shuō)，理想逐步提高，也使社會(huì)不斷進(jìn)步。

2、怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”的含義？ 顯然，詩(shī)人所說(shuō)的理想，是崇高的社會(huì)理想，絕不是什么黃金夢(mèng)。為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。

3、為什么說(shuō)“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？”

制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮，等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。他們被認(rèn)為是瘋子，是狂人，奮斗者的處境是寂寥的。

胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有“寂寥里德歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

4、第10節(jié)所說(shuō)的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？

聯(lián)系背景就不難理解。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ耍栉哿恕Ｒ驗(yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉郏行┤说男拍顒?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。

5、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說(shuō)“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說(shuō)“可笑”？

上一節(jié)說(shuō)“被扒竊”，這一節(jié)說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主動(dòng)拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第八節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。

夸耀自己當(dāng)年的功勛，不在立新功，而是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

6、第12節(jié)“理想開(kāi)花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說(shuō)“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”？

“理想開(kāi)花”兩句是說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹(shù)立了理想，不懈的奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

（二）聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。學(xué)生集體誦讀全詩(shī)并背誦。

四、質(zhì)疑問(wèn)難：你還有哪些有疑問(wèn)的地方？請(qǐng)?zhí)峤唤o大家，大家一塊來(lái)討論解決。

五、拓展延伸

1、這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。仿照例句，完成句子。例1：饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。完成：小康的年代里，理想是_________；和平的年代里，理想是_________。

例2：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。完成：時(shí)間既是_____，時(shí)間又是_________。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練（仿照第一詩(shī)節(jié)，寫(xiě)幾句話)教師示例：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

六、課堂總結(jié)：

1、學(xué)生談這節(jié)課的收獲，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。

理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

七、布置作業(yè)：A:整理本課生字詞及有關(guān)理想的名言警句

B寫(xiě)一篇有關(guān)理想的隨筆。

《理想》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確識(shí)記詩(shī)中的生詞，了解作者及寫(xiě)作背景。

2、通過(guò)朗讀了解詩(shī)歌形象、凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)，并試著背誦這首詩(shī)。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻修辭方法及其作用；了解詩(shī)歌中所采用的“頂真” 修辭方法。

4、能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)理解理想對(duì)于人生的決定意義。

一、作者作品

1、流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。作品有《流沙河詩(shī)集》、《故園別》、《游蹤》等。

2、背景簡(jiǎn)介：《理想》詩(shī)一首哲理詩(shī)，選自1982年出版的《流沙河詩(shī)集》。詩(shī)人目睹了新中國(guó)建立的艱苦與輝煌，也親自經(jīng)歷了中國(guó)20世紀(jì)50年代后期至70年代中期的政治風(fēng)暴，在遭遇坎坷而呼呼希望的年代里，詩(shī)人以詩(shī)的形式，打種種比方，用種種意象，闡述了理想之于人生的決定意義。

二、知識(shí)積累

1、學(xué)習(xí)一種新的修辭方法——頂真

頂真也稱頂針或聯(lián)珠，是用句末的詞語(yǔ)作為下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)的修辭方法。例如：“竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。”（提問(wèn)：你能根據(jù)講解找一找本詩(shī)運(yùn)用頂真修辭的語(yǔ)句嗎？比一比，看誰(shuí)找的快。）

友情提示：頂真具有蟬聯(lián)續(xù)接的特點(diǎn)，這種語(yǔ)言形式適于表現(xiàn)客觀事物間的遞相依存的關(guān)系。只有事物確實(shí)具有這種關(guān)系時(shí)方可使用，否則就會(huì)變成文字游戲了。

2、準(zhǔn)確識(shí)記下列生詞，給加點(diǎn)的字注音。

蛻（）離亂（）

綴（）連

洗濯（）：洗

玷（）污：弄臟，比喻辱沒(méi)。

怨（）恨

扒（）竊

詛咒（）：祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。瑩瑩（）

船舶（）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。即，靠近、接觸。

倔強(qiáng)（）：（性情）剛強(qiáng)不屈。

三、主題把握

四、問(wèn)題探究

1、不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎？除此之外，還包含什么意思？

2、怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”的含義？

3、為什么說(shuō)“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？”

4、第10節(jié)所說(shuō)的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？

5、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說(shuō)“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說(shuō)“可笑”？

6、第12節(jié)“理想開(kāi)花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說(shuō)“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”？

（二）學(xué)生集體誦讀全詩(shī)并背誦第一二小節(jié)。

五、質(zhì)疑問(wèn)難：你還有哪些有疑問(wèn)的地方？請(qǐng)?zhí)峤唤o大家，大家一塊來(lái)討論解決。

六、拓展延伸

1、這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。仿照例句，完成句子。例1：饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。完成：小康的年代里，理想是_________；和平的年代里，理想是_________。

例2：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。完成：時(shí)間既是_____，時(shí)間又是_________。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練（仿照第一詩(shī)節(jié)，寫(xiě)幾句話)如：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

七、作業(yè)：

A:整理本課生字詞及有關(guān)理想的名言警句 B寫(xiě)一篇有關(guān)理想的隨筆。