第一篇：大班語言《小羊找媽媽》教案

一、設計意圖

前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態去面對現實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經歷傷心、無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進一步培養幼兒的同理心、同情心。

二、活動目標

（一）教學目標

1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。

2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經過和結果）有調理的表述。

3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。

（二）教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發孩子的同情心，愿意幫助他人。

三、活動準備：

（1）律動音樂；

（2）牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若干和一個羊寶寶頭飾、一個小男孩頭飾；

（3）分享閱讀大書《小羊找媽媽》；

四、活動過程：

（一）導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊寶寶小動物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂）。

師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環節調動孩子的好奇心，引出讀本。

（二）建構故事（結合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我采用了以下教學策略：

1、預設埋伏，給幼兒創設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設下伏筆，教師反問，引發幼兒大膽思考。

2、仔細觀察、大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創設觀察機會，大膽表述自己的想法。

3、發現問題、驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發現問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設結果。

封面：

師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。

激發孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續關注故事發展第一頁：

圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

第二頁：

這時小羊來到了哪里？（山頂上）它看見了什么？（其他的小羊寶寶和媽媽在一起）這個時候小羊心里怎么想的？（我的媽媽也在那該有多好啊！）它的表情是什么樣的？（羨慕）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結畫面：接下來小羊會去干什么？

（幼兒大膽猜測）第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁：

小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什么？（幼兒大膽猜測）馬又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣？（幼兒大膽猜測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么？（繼續找媽媽）第四頁：

小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什么？（幼兒大膽猜測）牛又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么？（繼續找媽媽）

第二篇：幼兒大班語言“小蝌蚪找媽媽”教案

故事《小蝌蚪找媽媽》 目標：

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節。

2、理解故事的內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特征的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句。準備：

1、幼兒已在自然角里飼養小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。過程：

1、出示“小蝌蚪”圖片，引起幼兒聽故事的興趣。

師：“你們知道這是誰嗎？今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、教師講述故事一遍，并提問：

（1）故事的名字叫什么？故事中主要講的是誰？

（2）小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎？

3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。提問：

（1）故事發生在什么季節？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

（2）小蝌蚪找媽媽先碰到了誰？后來碰到了誰？為什么會把她們當成自己的媽媽？

（3）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？（4）小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？

4、再次傾聽故事，感受優美的語句。提問：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話？

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

第三篇：大班語言活動：小蝌蚪找媽媽

大班語言活動：《小蝌蚪找媽媽》

活動目標：

1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。

2、能夠用生動、完整的語言描述小蝌蚪找媽媽的故事。

3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現的人情美。

活動準備：

物質準備：課件、圖片。

活動過程：

一．謎語導入，引發幼兒聽故事的興趣。

師：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！小朋友知道老師謎語里說的是誰嗎？”

師：“今天老師想給小朋友們講一個好聽的故事，故事的名稱叫做小蝌蚪找媽媽。”

二．觀看ppt，初步理解故事內容。

師：“故事中有誰？發生了什么有趣的事？在找媽媽的過程中它們把誰當成了媽媽？”

三、引導幼兒分段傾聽故事，進一步理解故事內容。

觀看第一段，師：“小蝌蚪為什么去找媽媽？你們覺得小蝌蚪能找到媽媽嗎？讓我們繼續聽下去看看吧。” 觀看第二段，師：“遇到鴨媽媽時，小蝌蚪說了些什么？鴨媽媽是怎么回答的？讓我們繼續聽看看接下來小蝌蚪會遇到誰。”

觀看第三段，師：“遇到魚媽媽時小蝌蚪喊了魚媽媽什么？魚媽媽是怎么回答的？小蝌蚪還沒有找到媽媽蝌蚪現在的心情是怎樣的？接下來的過程會順利嗎？”

觀看第四段，師：“遇到烏龜媽媽時他們說了些什么？小蝌蚪在之前的對話時說了什么禮貌用語？”

觀看第五段，師：“遇到鵝媽媽時他們說了什么？小蝌蚪最后有沒有找到自己的媽媽？”

小朋友你們喜歡哪一段故事呢？為什么喜歡？并鼓勵小朋友用連貫的語言復述一下故事內容。

四、再次加深鞏固，幫助幼兒掌握故事。

請幼兒看圖講述故事《小蝌蚪找媽媽》。讓幼兒通過不同語調、速度、音色和節奏來表現動物媽媽們的不同形象，如：烏龜媽媽的語速較慢，要表現出憨厚的感覺；鵝媽媽語速較快，嗓門較大，表現較熱情。

五、活動延伸：

欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？青蛙媽媽是長得怎么樣的？小蝌蚪是如何變成青蛙的？

2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。

第四篇：小羊找媽媽教學設計

單元備課 學唱歌曲《小羊找媽媽》

學習《我是小小音樂家》 聽賞《小羊找媽媽》，并進行律動的表演。

認識三個音DO RE MI。

用DO RE MI進行簡單的音樂創作。通過欣賞，激發學生學唱音樂的興趣和情感。第一課時 教學內容：學唱歌曲《小羊找媽媽》，認識三個音 教學目標：演唱歌曲《小羊找媽媽》，感受和表現歌曲歡快的情緒，認識和演唱音符.重點難點：學習歌曲的旋律，認識歌曲中的唱名。

教具準備：鋼琴 幻燈片 錄音機

教學方法： 聽唱法 欣賞法 教學過程：

（1）聽唱歌曲《小羊找媽媽》

1、聽賞歌曲

（1）聽錄音范唱《小羊找媽媽》 師：請仔細聽歌曲里唱的是哪幾個音？它出現了幾次？

（2）請你跟琴唱一唱這幾個音。

（3）教師演唱《小羊找媽媽》，讓學生接唱歌曲中的音。

2、聽唱法演唱歌曲

（1）輕聲讀歌詞第一段。

（2）聽教師慢速范唱第一段歌詞，學生心里默唱一遍。師：唱到哪一句時你覺的有困難？哪位學生來幫忙？。引導學生幫學生解決問題，多數同學唱不準的地方由教師來教。

（3）學生演唱歌曲的第一段，教師仔細聽學生演唱，加以指導。

（4）學習演唱二、三段歌詞。

（5）聽錄音范唱，跟琴直接演唱。

（6）全體演唱全曲二、三遍。

（3）音樂游戲

1、認識DO RE MI 的唱名位置。

2、跳房子游戲 DO RE MI 分別在三座小房子里，部分同學分別戴上DO RE MI 三個音的頭飾，當聽到老師彈奏自己所戴的音時，唱出唱名并到與自己頭飾相符的小房子里。教師可以逐漸加快速度。

（4）演唱歌曲

1、在演唱過程中可以不斷變換演唱形式，以小組為單位齊唱或領唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。

2、表演唱或稀小組表演、個人表演。

3、進行歌詞創編。

（5）師生共同小結學習內容，學習的效果。

教學反思：

1、學生能用連、跳的不同的唱法有感情的演唱歌曲，表現活潑快樂的情緒。

2、認識小羊找媽媽并跟琴演唱。

第五篇：大班語言《找小貓》教案

活動目標

1.理解詩歌的內容，會朗誦詩歌。

2.能積極動腦筋解決問題。

活動過程

1.引起兒童學習詩歌的興趣。

教師有表情地朗誦詩歌的前八行，提問：這首詩里說了什么事情？引出詩歌的題目“找小貓”。

2.理解詩歌內容。

教師出示圖標，第二遍朗誦詩歌，提問：在什么地方，有誰，他們在干什么？引導兒童理解“熱鬧、興趣”，還可啟發兒童想象動物們還在做什么？

教師第三遍朗誦詩歌，提問：小狗是怎樣來到跳舞場的？為什么要趕跨跳舞場？引導兒童想象小貓家里出了什么事？ ：

討論：小狗為什么找不到小貓？它的心情怎么樣？

3.兒童學念詩歌。

4.討論并繪畫：有什么好辦法可以幫助小狗找到小貓？

在平時引導兒童大膽想象，續編詩歌，并畫下來。

延伸活動

1.會朗誦詩歌，有一定的韻律和節奏。

2.能積極想辦法，解決小狗遇到的各種問題。

[附] 詩歌

找小描

跳舞場里真熱鬧，小動物們興趣高。

先跳一會迪斯科，再做一陣健美操。

小貓家里有急事，小狗趕來找小貓。

大家戴著假面具，小狗一時找不到。

你有什么好辦法，能幫小狗找小貓。