秋天的雨

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等十個(gè)生字，能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。

2.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

3.有感情的朗讀課文，展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.運(yùn)用借助近義詞、聯(lián)系上下文、想象畫面、借助圖畫等方法理解“五彩繽紛”。

2.有感情地朗讀課文第二自然段，感受語句之美、秋雨之美。

【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)入課題

師：孩子們，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文《秋天的雨》，板書課題并齊讀。雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

【設(shè)計(jì)意圖：利用簡短的話語將孩子們帶進(jìn)美的情境，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍打下基礎(chǔ)。】二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1.昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信生字一定都會(huì)認(rèn)了，現(xiàn)在我要考考你們，有信心讀好嗎？一起大聲地喊出它們的名字。（大屏幕出示）

2.分類識(shí)記詞語

（1）鑰匙柿子喇叭衣裳（輕聲音節(jié)）

（2）輕輕地黃黃的紅紅的香香的甜甜的（疊詞）

（3）五彩繽紛金黃橙紅紫紅淡黃雪白（描寫顏色）

【分類積累詞語，可以幫助我們更好更快的識(shí)記，這也是識(shí)字記詞的一種好辦法】

三、初讀課文，整體感知

1.孩子們，鑰匙，很常見，也很神奇，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨，也是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：秋天的雨給你留下了什么印象？

2.孩子們，好文不厭百回讀，再次走進(jìn)課文，仔細(xì)地讀一讀，想一想：課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨？用“----”畫出相關(guān)的語句。生：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。句中指導(dǎo)書寫“顏”：左右寬窄相等，彥下部三撇是短撇，頁起筆與左邊第一橫在同一水平線上，最后一點(diǎn)和左邊第三撇在同一水平線。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”將書寫納入課堂，指導(dǎo)細(xì)致。】

3.文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，因此，我們可以借助每段的第一句話把握課文的要點(diǎn)，大家看，這幾句話連起來像不像一首小詩？齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第二學(xué)段“能初步把握文章的主要內(nèi)容。”此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住每段的第一自然段把握課文主要內(nèi)容。】

四．品讀賞析

（一）品讀第二自然段

1.秋天的雨為我們打開了秋天這扇門，在這扇大門里作者首先看到了什么？生：五彩繽紛的顏料

2.出示第二自然段：秋天都給我們帶來了哪些顏色？請(qǐng)大家默讀第二自然段，拿起筆畫出表示顏色的詞語？黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色

師：這些漂亮的顏色分別送給了誰呢？自讀第二自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍。

（1）

學(xué)生體驗(yàn)朗讀“銀杏樹”的句子。師：結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。

生：讀句子

師：把句子讀活了，特別是“扇哪扇哪”（做動(dòng)作）讓我們覺得有一陣陣涼風(fēng)，扇走了炎熱的夏天，送來了涼爽的秋天。瞧，這是---“銀杏葉”，它真的像---“扇子”，作者把把黃黃的銀杏葉比作。如果我把這個(gè)句子改成“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱”有什么不同？哪一句好？好在哪里？（生體會(huì)）

師：體會(huì)得真好！你能用朗讀把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？現(xiàn)在我們有三十把小扇子，大家一起讀一讀。

（2）還送給了誰？生讀“楓葉”的句子。

師：我聽出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，放慢了速度，為什么這樣讀？生：我想象著樹葉隨風(fēng)飄下來的樣子就是慢慢的。

師：能用動(dòng)作表示嗎？怪不得他讀得好法，原來他一邊讀一邊想象畫面呀！我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，美美地讀一讀！（用右手做飄的動(dòng)作）。

（3）誰還想讀自己喜歡的其它句子？生讀關(guān)于“田野”的句子。師：孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？是啊，田野里豐收了，橘子、柿子“你擠我碰”，你覺得它們真的會(huì)“你擠我碰”嗎？這是把它們當(dāng)作了淘氣的孩子來寫，多有趣啊！帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

（4）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的......還可能會(huì)有什么顏色？（墨綠、粉色、雪青、單色......）秋天的美麗寫也寫不完，所以文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？（當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想象還有很多很多漂亮的顏色，請(qǐng)大家試一試。現(xiàn)在，讓我們一起做花仙子，一塊兒帶著快樂的心情，讀一讀這美麗多姿的秋天！配樂讀。）此時(shí)此刻，你理解“五彩繽紛”的意思了嗎？（孩子們，當(dāng)有些詞語一下子讀不懂的時(shí)候，可以在讀完語段后，再回過頭去思考，可能會(huì)有更深刻、更完整的理解。這也是理解詞語的一種好方法。）

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”此環(huán)節(jié)落實(shí)本單元的語文要素：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。】

五、小練筆

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們也學(xué)著課文中的語句來說一說吧！瞧，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紫色給了葡萄，像。搖呀搖呀。它把色給了，像。。它把色給了，像。。

【設(shè)計(jì)意圖：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”此環(huán)節(jié)落實(shí)課后第三題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。】

學(xué)習(xí)第三、第四自然段

1.在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，我們繼續(xù)往里走，聞到了什么氣味呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀第三自然段。你最喜歡哪個(gè)句子？（腳勾住）為什么？

2.在這一段里有兩個(gè)動(dòng)詞老師最喜歡，你們猜猜是哪兩個(gè)詞？“躲、藏”。猜到老師的心坎里了。你再猜猜，為什么老師特別喜歡這兩個(gè)字？

3.聽，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它給我們帶來了好消息呢！它告訴大家，冬天快要來了。小松鼠，小青蛙。松柏，楊樹、柳樹。

六．小結(jié)：秋天的雨給我們送來了秋天，秋天的雨滋潤了萬物。正因?yàn)橛辛饲锾斓挠辏庞辛宋骞蓉S登，累累碩果；我們才有了歡樂。秋天的是涼爽的，是溫柔的，也是溫暖的，記住，秋天的雨（指題）一起讀，輕聲讀，再低再慢，秋天的雨落到我們的心坎里去了。