第一篇：主任講話稿

教師心理健康講座

教師職業是太陽底下最光輝、最神圣的職業，它維系著千百萬孩子的健康成長，維系著千百萬家庭的幸福快樂，因而應該是最蘊含生命力和創造性、充滿幸福和歡樂的職業。教師們為了這一職業付出了艱辛的勞動，也得到了社會的承認，人們把教師比作園丁、春蠶、蠟燭、人類靈魂的工程師，絢麗的晚霞……，榮譽的背后我們的教師們背負了沉重的精神負擔和壓力，國家中小學心理健康教育課題組以遼寧省14個城市的168所城鄉中小學2292名教師為調查對象，調查產生了一個令人驚詫的結果：51.23%的教師存在心理問題。其中32.18%的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56%的教師屬于“中度心理障礙”，2.48%的教師已構成“心理疾病”。此后不久，上海對全市中小學教師的一次調查，也得出類似的結果。中文大學亞太研究所調查顯示，全港接近有7000名教師已經患了經常焦慮癥……

一、教師緣何“心病”不斷？我想，造成教師心理問題的原因是多方面的，但主要來源于三個方面：

職業特點：教師的工作不僅要向學生傳授知識,還要培養學生優良的品質與個性,促進學生身心的健康發展。在知識突增、信息爆炸、大眾傳播媒介迅速發展的今天,教師在很多知識上不再比學生“聞道在先”,威信受到了一定的動搖和影響,由此產生一定的心理壓力。他們的教育對象大多是90年代以后出生的獨生子女,在個性方面存在著許多缺陷,如自私、任性、依賴、孤僻、缺乏集體意識和勞動觀念、意志薄弱等。同時,他們的自我意識覺醒早,又受到多元文化的沖擊和影響,思想困惑多,心理沖突多,教師工作中的難題增多了,已有的方法不能解決新的問題,新的理論和方法又沒有系統全面地掌握,因此造成教師的心理壓力。

教師本人:教師對自身能力、水平認識不足,過高估計自己,自我期望值過高,經常導致活動失敗而引發心理壓力。另外教師本身的人格缺陷,如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理壓力;三是教師思考問題的方式和角度不正確而造成心理壓力。

社會環境:首先,社會成員對教師的要求和期望過高,這種要求和期望最主要地體現在對教師培養人才的質量上。學生、家長、學校及各級領導、社會上的其他人都以升學率的高低來評價教師。他們要求教師恪守職業道德,只求奉獻,不講享受,認為教師應該安貧樂道,任何事情都比一般人做得好。其次,社會經濟發展過程中腦體倒掛導致教師的心理失衡和心理壓力。越來越富的大款與教師長期的貧困形象形成了鮮明的對比,超負荷的勞動負出、勞動創造出來的巨大的潛在價值、對社會發展所起的巨大推動作用與教師微薄的工資收入形成了強烈的反差。再次,社會發展過程中許多不正之風的蔓延及其對學生的影響,使得教師的成就動機難以實現,因而造成教師的心理壓力。

二、教師心理健康的標準

1．能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。承認人是有個體差異的，允許自己不如別人。

2．有良好的教育認知水平——能面對現實并積極地去適應環境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力；具有創造性地進行教育教學活動的能力。

3．熱愛教師職業，積極地愛學生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現，從有成效的教育教學中得到成就感。

4．具有穩定而積極的教育心境——教師的教育心理環境是否穩定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態及行為，也關系到教育教學的工作效果。

5．能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師良好的、堅強的意志品質，即教學工作中明確目的性和堅定性；處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。

6．和諧的教育人際關系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態度(如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等)多于消極態度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。

7．能適應和改造教育環境——能適應當前發展、改革與創新的教育環境，為積極改造不良教育環境、提高教學質量獻計獻策。

三、緩解心理壓力的方法：

知道了問題的嚴重性，我們就應該想辦法保護自己。

我聽過這樣一個故事：哲學家帶領他的弟子們來到一片曠野，問：如何除掉曠野上的雜草？弟子們有的說鏟掉它，有的說用火燒，有的說撒上石灰，還有的說斬草需要除根。哲學家搖搖頭說：“如果沒有理想的答案，明年再到這里來吧。”第二年，弟子們都來了，只見昔日的曠野如今已長滿了綠油油的莊稼。他們突然醒悟：原來除掉雜草的最好辦法是——種植莊稼。

是的，鏟除雜草的最好方法是——種植莊稼。如果我們把來自各方面的壓力稱之為雜草的話，那么教師的心理自助就是綠油油的莊稼。如果你覺得你近來不太好，有些抑郁、焦慮、透不過氣來，不妨來試試下面這些調節情緒的方法：

第一個方法：輕裝上陣。

“心是有限的舞臺，那里不可能擺放太多的座位。”所以，從學生放學的那一刻起，你就要把時間交給自己，整理整理一天的用品，寫一寫明天需要的東西，做這些事時可以聽聽你喜歡的音樂，或者是悠揚的曲子，或者是最新流行的歌，都可以幫你緩解一天的壓力。或者你還可以把自己喜歡看的書放在隨手可觸的地方，哪怕只看一兩段，這一天里你總算給了自己一點時間，為自己而活著。你會發現，你不但是教師，還是一個不錯的歌星、詩人、或者哲學家……只要你愿意，一切都是美好的、美麗的、美不勝收的！

曾經看過這樣一個故事：一個旅行者步履蹣跚地走著，他左手拿著一塊大石頭，右手拿著一塊磚頭，背上背著一代泥土，腰上纏著一圈圈草繩，頭上還頂著一個南瓜。大家會覺得可笑，可是我們往往就是這樣，自己身上所累，自己渾然不知。

他遇到一個農夫。農夫問他：“疲憊的人啊！你為什么要拿著一塊大石頭呢？”旅行者回答，“咦！對啊！我實在沒有注意到。”所以，他把那塊大石頭扔了，覺得這下好多了。他又碰到一個村莊里的人，那人問他：“疲憊的人啊！你為什么頭上頂著那么重的南瓜呢？”旅行者說“真高興你告訴我！我不知道我在做什么呢！”所以，他又把南瓜扔掉，更輕松地趕路了。

一個又一個，村莊里的人使他知道了拋棄不必要的負擔，所以，他一個又一個地把包袱丟掉。最后，他是自由的人，輕輕松松地趕路去了。

生活中，我們同這位旅行者一樣，也給自己的心理負載了太多的負擔，不必要的禁忌、消極的思想、陰郁的情緒以及時時困擾心靈的焦慮等等，都讓我們舉步維艱，而我們自己卻不知道。我們總是關注別人對自己的看法，總試圖獲得他人的支持，更加重了對心靈的束縛。所以，放下不必要的心理負擔，才能輕裝上陣，這樣既可以集中精力于你應該完成的事，也可以給內心騰出更多的空間，使心理的潛力釋放出來，享受精神的自由。

第二個方法：簡化生活。

讓我們一起來欣賞這樣一篇文章吧！生活原來如此簡單

有個年輕人在腳踏車店當學徒。有人送來一部有毛病的腳踏車，年輕人除了將車修好，還把車子擦洗得漂亮如新，其他學徒笑他多此一舉。后來，車主將腳步踏車領回的第二天，年輕人被聘到那個車主的公司上班。

——原來要獲得機會很簡單，勤勞一點就可以了。

有個小孩對母親說：媽媽你今天好漂亮。母親問：為什么？小孩說：因為媽媽今天一天都沒有生氣。

——原來要擁有漂亮如此簡單，只要不生氣就可以了。有個牧場主人讓他的孩子每天在牧場上辛勤地工作。朋友對他說：你不需要讓孩子如此辛苦，農作物一樣會長得很好的。牧場主人回答說：我不是在培養農作物，我是在培養我的孩子。

——原來培養孩子很簡單，讓他吃點苦頭就可以了。

有一個網球教練對學生說：如果一個網球掉進草叢里，應該如何找？有人答：從草叢中間地方開始找。有人答：從草叢的最凹處開始找。有人答：從草最長的地方開始找。教練宣布答案：按部就班地從草地一頭搜尋到草地的另一頭。

——原來尋找成功的方法很簡單，從一數到十不要跳過就可以了。

住在田邊的青蛙對住在路邊的青蛙說：你這里太危險，搬來跟我住吧。路邊的青蛙說：我已經習慣了，懶得搬。幾天后，田邊的青蛙去探望路邊的青蛙，卻發現它已被車子壓死了。

——原來掌握命運的方法很簡單，遠離懶惰就可以了。有一只小雞破殼而出時，剛好有只烏龜經過，從此以后，小雞就背著蛋殼過了一生。

——原來擺脫學生的負荷很簡單，放棄固執就可以了。有幾個小孩都想成為一位智者的學生，智者給他們一人一個燭臺，要他們每天擦拭燭臺使之光亮。結果一天天過去了，智者一直沒有出現，大部分小孩已不再擦拭那燭臺了。有一天智者突然到來，大家的燭臺都蒙了厚厚的灰塵，只有一個被大家叫做“笨小孩”的孩子，在智者沒來的日子里也每天擦拭燭臺，結果這個笨小孩成了智者的學生。

——原來想實現理想很簡單，只要實實在在地去做就可以了。有一支淘金隊伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快樂地走著，別人問：你為何如此愜意？他笑著說：因為我帶的東西最少。

——原來快樂很簡單，不要斤斤計較就可以了。

原來生活很簡單，簡化生活，沒有過多的奢望，一切就輕松起來。

2015.10.9 王展慧

做一個講道理的老師講座 非常感謝各位領導給我們提供的這次學習機會，使我們有幸領略名師的風采，在這里，各地數學教學領域的佼佼者，登上三尺講臺，為我們演繹自己對“樂學”課堂的理解,三位名師的課堂總是讓人驚喜，他們的講座讓我感觸很深，自己平時課上的磕磕絆絆總算是找到了一 絲出口的光亮。三位名師的講座各具特色，特別是羅鳴亮老師，他的 簡約的課堂設計和精彩幽默的講座讓我記憶猶新。

一、做一個和藹可親的老師

羅老師是福建省教研室小學數學教研員，課堂上他以輕松幽默的 教學方式，緩解了學生的緊張情緒，在簡單的師生互動后，那接地氣 的溝通與舉止很快就取得學生的信任，學生能大膽地與之交流，表達 自己的觀點。我注意到他真的是彎下腰來看著孩子的眼睛，認真聽孩 子說話，所以那個學困生才會拿著話筒跟羅老師說悄悄話：“我咋說？”讓在場的老師們都放聲大笑，我在笑聲的背后，看到了孩子信任的眼神。如此陌生而緊張的環境，讓學生獲得安全感，他用自己的肢體語言與話語輕松地做到了。在講小數的意義一課時，羅老師提出了一個問題，就是 0.536 跟羅老師有什么關系，問題一出學生們就被吸引了，紛紛大膽猜測，有的學生說是老師生日，剛說完其他學生就指出不正確，有的學生說是老師的體重，但是其他孩子又糾正了，不管在 0.536 后面加上克還是千克都不對呀。還有的學生抱著試一試的態度說是老師的身高，羅老師沒有評價學生說的對不對，而是認真的傾聽孩子們的想法，留給孩子們充足的時間去思考，最后老師在 0.536 的后面寫了長度單位米并告訴孩子們，是老師 40 年前的身高時，孩子們和聽課的老師們都笑了。一節課在輕松愉快的氛圍中結束了，使孩子們都感覺到意猶未盡，不想離開。讓我深刻地感覺到羅老師的幽默風趣，和藹可親，不僅讓孩子們感受到了親切感，也讓聽課的老師們感覺到這位男老師的和藹可親，反思一下我們是不是對學生也做到溫柔可親 呢！

二、做一個“講道理”的老師 羅老師一直致力于構建“講道理”的課堂，為什么羅老師要反復 強調數學教師要講道理，數學課堂學生要講道理呢？這是因為，在日常課堂教學中，照本宣科、死記硬背的現象仍然屢見不鮮。記得他講她有個妹妹也是一位小學班主任，妹妹班級的學生成績在當地的幾所學校中都是數一數二的，一次羅老師問她妹妹一個問題：“求一個數的百分之幾是多少怎么做？”妹妹說用乘法唄，羅老師又說為什么用乘法，妹妹沒有回答上來，羅老師說那你是怎么教學生的？妹妹說：我就告訴學生，求一個數的幾倍是多少?求一個數的幾分之幾是多少？求一個數的百分之幾是多少？只要看到“的”就在的下面畫個 X 就用乘法計算。后來福建省教育部對學生做過檢測，檢測的題目都要求學生不但寫出答案還要寫出理由，大部分學生只知道答案卻寫不出理由，有的學生在測試卷中寫道：不會寫，有的學生在測試卷中還寫道：你懂的。經過研究發現在數學教學中，教師往往專注于演繹預定的教學設計，而忽略了作為教學的主要對象——學生，教師并不去思考學生想什么、有什么困惑？課堂沒有安排充裕的時間和空間給學生講道理。學生在學習中也不去想為什么學？怎么學？久而久之，學生失去講道理 的欲望變得不想講道理、不會講道理，嚴重壓抑了學生的個性、能 力和思維的發展。回來以后我也反思一下自己在教學中真的讀懂教材了嗎？領會教材編寫意圖了嗎？理解教材的知識之理了嗎？有沒有留給孩子充裕的時間和空間讓學生講道理?很多時候學生沒有把道理講清楚我就迫不及待地公布答案或者覺得學生表達的太慢、不清楚就幫助學生把道理說完了。

（一）、何為數學道理 道理，道之理也，用《老子》的話來講，即指事物的本源、規律及法 則。數學道理指的是數學知識的本質，數學學科的定理、法則、算理 等知識的產生、發展及每個規則的確定其背后都蘊含著深刻的數學道理。

（二）、如何講道理 學生真的一無所知嗎？不是的。課堂，要善于“留白”，留給孩子思考的空間和時間，教師通過喚醒學生已有的認知經驗，創設富有張力的問題情境，在教師適時、適當的問題啟發下，多給孩子表達的機會，讓孩子想說、敢說、會說，激活學生的思維，從而深刻 “道理”。知識都有豐富的形成過程，只有讓學生經歷、感知、體驗知識的產生過程，才能深刻理解知識的本質，明晰知識規定的道理。數學不應該只讓學生知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”。沒讓學生深入思考其背后的道理，那么數學知識就缺乏了深刻性及生命力。例如，教學《長方形的面積》一課，許多教師都圍繞著“長方形 的面積=長×寬”這一公式開展教學活動，可課到后來，學生依然存在困惑：“為什么長是長度，寬也是長度，怎么它們一相乘，就變成了面積了呢？” 這一困惑說明并學生對長方形面積公式的本質仍然不了理解。為此，在教學中，教師可以依次提供如下四個圖形：讓學生根據經歷從數格子到不數格子的抽象過程，先是接著借助方格圖，讓學生觀察、說理、發現：長方形的面積要先看每行有幾個，有幾行，相乘的出來的總個數就是長方形的面積。最后再抽象到直接 給長和寬的長度，讓學生發現長與每行的個數、寬與行數之間的關系，從而領悟長方形面積公式形成的道理所在。在去哈爾濱之前我就背了《周長的認識》這一課，當時我覺得這一課很簡單了，讓學生知道“封閉圖形一周的長度，就是它的周長”就可以了，課背的也特別簡單，但是從哈爾濱回來以后我又重新仔細研究了一下教材和參考書，上網找了一些優秀的教學視頻看，又結合羅老師講的讓學生充分地明白道理，并會講道理的觀點，我又重新背了這一課。我從概念入手“封閉圖形一周的長度，就是它的周長”，首先得讓學生理解“一周”表示什么，所以課的導入部分我讓學生說說你對“一周”理解，大部分學生都認為“一周”就是 7 天，只有一個學生說一周是一圈的意思，我說今天我們就來學習與一周有關的知識，今天課堂上一周表示哪一個意思呢，一會你們就知道了。然后我設定一個小情境：卡爾又胖了，爸爸給他制定減肥計劃，每天讓操場 跑一圈，第一天他是這樣跑的，學生看了都說跑得不對，這時我就讓 學生說說為什么不對，應該怎樣跑，然后又出示第二幅圖，學生又紛 紛說不對，并說明了理由，最后在我的引導下讓學生總結出：從一點 開始沿著操場的邊繞一圈再回到這兒，這一圈也就是操場的一周。概 念中學生對“封閉圖形”的理解應該是個難點，所以我設計讓學生描 完幾個圖形的一周以后讓學生看看這個圖形能不能描出他的一周，學生說不能，我就追問為什么不能，他和剛才的圖形有什么區別，怎么才能讓這個圖形也能畫出一周來，在我的引導下學生紛紛發表意見，從而理解了封閉圖形的一周的長度，也就是周長。講道理歸根究底，就是教師首先要提升自己的數學專業知識，設計有效的教學策略讓學生明確道理。在課堂教學中，要留給學生充足的時間和空間，激發學生在講道理中理解知識本質，促進學生真正地掌握知識、駕馭知識，發展思維，增強能力，讓學生在“講道理”中發展學科綜合素養。

2016.04 郝云平

第二篇：家委會主任講話稿（定稿）

家長委員會主任講話稿

尊敬的各位領導、老師、親愛的家長朋友們：

大家上午好！

承蒙學校領導的厚愛和各位的信任，給了我這樣一份光榮而艱巨的任務。應該說，在座的每一位委員都跟我一樣，帶著一份喜悅而來，欣喜地是在全校1400名家長中，我們得到了學校領導和老師的高度信任，經過層層推薦與篩選成為溫泉小學家長委員會的成員。同樣，我們也揣著一份感激而至，感謝校長的先進辦學理念，科學的管理機制；感謝老師的辛勤付出和對學生的細心呵護。

時間總是在不經意間慢慢地流逝，但我對溫泉小學的那種希望與信任之感卻是與日俱增。兩年前，溫泉小學的樓蓋起來了，專用教室齊備了，各種精良的設備也是一應俱全，這很讓人鼓舞。與此同時，我內心里也是存在著一個強烈的疑惑：有了好鞍，溫泉小學能夠成為一匹駿馬嗎？一點一滴、日新月異，溫泉小學的前進步伐雖然細微，但踏得非常堅實。正如學校墻壁上“快樂學習、快樂生活、快樂成長”十二個大字一樣，快樂的就像春風雨露滋潤著每一個學生。雖然不是教師，但我也聽過這樣一句教育格言：教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。我想溫泉小學的老師們是這樣想的，也是這么做的。曾經，當孩子一次兩次地向我提起老師經常表揚自己時，我覺得這是偶然；當孩子出門就打隊禮問好時，我覺得是我孩子懂禮貌；當風雪飄灑班主任一一通知囑咐時，我也有點漫不經意??路遙知馬力，日久見人心。兩年過去了，經常也有家長向我欣喜地談起孩子的進步，最終我理解了其中的深遠意義。孩子們在“樂思求新”課堂上學得越來越高效，吃得雖然不是美味佳肴但干凈營養，“第二課堂”上獲得了多種才藝。如果真要追尋教育的真諦，我想這就是吧。歷經著這些進步，我們大家都是幸福的。這種幸福源自于孩子的成長，閃光的童年，也飽含著對溫泉小學的美好祝愿。這份祝愿就像六月的清晨，你站在高處的曠野，看著絢爛的朝霞慢慢升起，溫暖與亮光慢慢升騰。

一花獨放不是春，萬紫千紅方有意。家長委員會是溝通學校、家庭和社會的橋梁，一個好的家委會組織必將成為學校形象的維護者，學校品牌的宣傳者，更應該是學校教育教學工作的智囊團。我們有責任有義務承擔好這份光榮的職責，積極參與學校的管理工作，為學校的發展貢獻力量。通過我們的行動，吸引社會的關注，吸引更多家長的參與，努力提高我們溫泉小學的公信度，使學校管理更具有活力和人文精神。我希望，在座的每一位能夠發揮上傳下達的作用，對于家長向學校提出的建議、想法和要求及時向學校反饋，協助學校找出相應的解決辦法；對于學校向家長提出的目標要求和任務，我們要表示全力支持和配合，并通過多種渠道和方式傳遞給其他家長。必要時，我們家委會還應代表學校提出合理要求，做出必要決策，因為，家委會的決定會更有號召力和說服力，更容易引起家長的共鳴和支持。

總之，請學校領導放心，我們這一屆的家委會全體成員，一定會以最大的努力支持學校辦學，以最大的誠意開展好各項工作，努力發揮家委會的紐帶作用，推動學校各項工作的開展。

謝謝各位！

第三篇：岳主任講話稿

岳峰同志在2012至2013學第二學期 教學工作總結暨教師暑期集訓動員大會上的

講

話

（2013年8月20日）

同志們，在大家剛剛度過一個愉快的暑假后，全街道教師暑期集訓工作即將開始。一年來，在全體同仁的共同努力下，我街道的教育事業取得了前所未有的發展，在肯定成績的同時，我們也要清醒地看到，當前我街道教育改革與發展面臨的挑戰仍然十分嚴峻。主要表現為：全街道教育整體水平偏低，各學校之間的教育發展還不平衡；教師隊伍素質參差不齊；教育教學質量與兄弟鄉鎮相比還存在差距；教育體制和機制的不完善仍然制約著教育事業的發展等等。在這里我主要講上學期各項工作回顧、新學期的工作方向以及暑期集訓等三個方面的問題。

一、上學期各項工作回顧

1、加強政治理論學習，師德師風明顯轉變 根據縣教體局的文件精神，2011年以來我街道開展?師德師風建設年?活動，對廣大教師的思想道德教育緊抓不放，激發教師干事創業、樂于奉獻的從教思想，要求廣大教師要正視問題和差距，端正態度，樹立信心，努力尋求教學工作新突破，師德師風建設不僅是對教師思想道德教育，而且重 視教師教學思想觀念的轉變，牢固樹立?大教育觀?；加強理論學習，以先進的理念武裝頭腦，并應用于教學實踐，為提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。

2、構建生本高效課堂，全面開展教研活動

街道教研室、學校教研機構齊抓共管，開展聽評課活動并進行課堂教學指導，努力探索構建高效課堂的途徑。同時采取?走出去、請進來?的辦法，學習外地先進的教學模式，先后組織80余人次赴南京、淮安、青島、濰坊、濟南、泰安、濟寧、金鄉等地學習、培訓，暑期一百多名教師參加全員遠程研修，學習積極性空前高漲，為我街道深化課堂教學改革打造一支高效的教師團隊，打下堅實的基礎。

3、全面實施素質教育，教學質量大幅提高

由于實施素質教育的逐步深入，各學校改變了過去只重視教學，忽視開展各種主題教育和文體活動的局面。上學期，各學校積極開展團隊會、家長會、國旗下的講話、春季運動會、朗誦會、安全知識講座、安全救生演練和慶?六一?文藝匯演等活動，贏得各級領導和社會各界的一致好評。豐富多彩的活動給學生的自由發展提供了較為寬松的空間，從而讓學生充分展示了自我，提升了自信心，既鍛煉了能力，又開闊了視野，使學生的綜合素質得到大幅度提高。

上學期各學校繼續深化教學質量提高年活動，把教學質量視為學校的生命線。各學校堅持以教學為中心，采取各種 行之有效的措施，千方百計的提高教學質量。在今年全縣六年級結業測試中，保持良好的態勢，同時其他各年級教學質量均有不同程度的提高，我們均按照 [2011]11號文規定進行表彰。在教師節期間，凡同一學科每學年連續兩學期被評為先進個人的教師，將被定為街道級優秀教師。對六年級課任教師在全縣六年級通考單科成績居中南片前三名，且該學科個人成績不低于全縣中南片綜合評估平均成績的任課教師，均定為街道教學工作先進個人。同時在教師節表彰期間直接定為街道優秀教師。縣級教學工作先進個人分配的名額嚴格按照縣教體局對各科考試成績分析的名次決定。

4、建立科學評價模式，完善師生評價體系

我街道教辦本著樹立科學的教育政績觀、評價觀，建立有利于促進教師職業道德和專業水平提高的教師評價體系，制定了比較科學合理的《教師績效工資評估方案》，方案綜合涵蓋了師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和工作實績等多方面的因素，從而扭轉了過去‘干多干少一個樣’‘干好干壞一個樣’‘干與不干一個樣’的落后觀念，改變了以往單純以考試成績或升學率評價和獎懲教師。

對學生的評價我們本著過程性評價和總結性評價相結合的原則，重在過程性評價的評價機制。各學校正在逐步完善學生成長記錄檔案，加強對學生課堂提問、作業展示、實踐活動、標志性成果等過程性資料的積累，多種方式對學生 進行過程性評價，發揮了評價的激勵、導向、診斷、矯正功能。對學生的學業成績評價采取日常學習評價和期末評價相結合的評價辦法，日常考試實行無分數評價。

二、新學期的工作方向

新的學期，我街道將以?師德師風建設年?活動和?校園四化建設年?和?質量提高年?為主線繼續開展工作，落實教學的中心地位，力爭再上新臺階，再創新輝煌。

1、進一步加強師德師風建設，全面貫徹開展?師德師風建設年?活動。

2、校園四化建設工作常抓不懈，認真落實?校園四化建設年?活動。

3、大力開展各個層面的教研活動，加強教學常規管理，狠抓課堂教學，多措并舉努力提高教學質量。

5、嚴格執行包校制度，辦公室人員參與到各學校的 教育教學和管理工作中去，切實做好教師績效考核工作。嚴格考勤制度,認真執行微政發[2006]40號文《關于加強教師隊伍管理的意見》。

6、以素質教育為抓手，促進學生全面健康發展。

7、加強對青年教師的培養，完善教師成長記錄檔案。

8、繼續加大教育投入力度，完善學校硬件建設和教學配套設施建設，努力提高辦學水平，為推進我街道均衡教育、優質教育打下堅實的基礎。

三、暑期教師集中培訓

集訓的背景：

1、社會發展的需要

2、教育發展的需要

3、暑假期間縣局舉辦了教育干部培訓會，各鄉鎮教辦人員、各學校校長、副校長、幼兒園園長及局機關全體工作人員約600人參加會議（專家講座、領導講話）。

4、按照縣局統一要求從今日開始利用為期一周的時間進行集訓。共同研討制定方案。為做好集訓工作，我講三點意見。

一、統一思想，提高認識，切實增強搞好教師暑期集訓工作的責任感

教師是決定教育工作成敗的關鍵性因素。一年來，我們采取了多種形式加大教師隊伍的建設力度，特別是在年初結合?師德師風建設年?活動，扎實開展了一些師德教育活動，在提高教師隊伍整體素質方面收到了明顯成效，社會對教育、對教師的滿意度有了一定的提升。但這些還遠遠不夠！我們必須清醒地認識到，在我們的教師隊伍中，仍然存在著諸多不可忽視、不容樂觀的問題。從數量上看，不僅存在著缺編現象，而且學科結構、年齡結構和地域結構分配很不平衡。從質量上看，在師德師風建設方面，有的教師攀比待遇，不講奉獻，只求索取；個別教師思想僵化，不思進取，不負責任；在工作作風方面，少數教師紀律松弛，精神不振，拈 輕怕重，患得患失，責任心不強，工作不扎實。也有少數教師不安心工作，對本職工作敷衍了事。在業務水平方面，部分教師與發展變化著的教育教學的要求不相適應，教育思想落后，教學觀念陳舊，教學方法呆板，教學手段單一。

以上這些問題的存在，說明教師隊伍建設的任務還十分艱巨，而要解決這些問題，就必須通過集訓等多種形式，來不斷提高教師思想政治素質和業務水平。因此，各學校要充分認識加強教師隊伍建設的艱巨性和長期性，充分利用好暑期集訓這樣一個有利時機，來打好提高教師隊伍整體素質這張牌。

二、明確目標，突出重點，切實把今年暑期集訓的各項任務落到實處

今年的暑期教師集訓，按照教體局的統一部署，街道教辦制訂了集訓方案，今年的暑期集訓以?新知識、新技能、新技術?和教師職業道德培訓為主要內容，采取多種組織形式。注重培訓的針對性、實效性。學習要做到四個結合：一是與師德師風建設年活動相結合；二是與教師業務培訓相結合；三是與學校工作實際相結合；四是與如何提高教學質量相結合。

1、開展半年來的工作總結。認真總結上半年的各項工作，扎實有效的進行教學質量分析，通過集訓使全體教職工看到成績、知曉不足、找到下半年努力的方向，在此基礎上 研究部署下半年的工作，為圓滿完成全年工作任務打好基礎。

2、開展教學教研交流。新的學年就要到來，廣大教師都必須作好接受新的教學任務的準備。因此，利用暑期集訓這一段較為集中的時間來開展教學教研活動也是必要的。各學校要結合本單位教育教學工作實際，積極探索有利于提高教師業務素質的教學教研活動形式。所有教師都要自覺、主動參與新課程標準、新教材、新教法的學習、研究，要更新教育教學觀念，使自己盡快適應新形式下教育教學改革的要求。

3、開展師德師風建設。為期一周的集訓，不可能涵蓋全部內容，解決所有問題。這里，我要強調的是，這次暑期集訓仍然要突出主題，要堅持全員參與、實事求是的原則，認真組織好進行師德師風考評，建好師德檔案，充分發揮師德考評的激勵和正面引導作用。

4、樹立本單位師德典型。開展師德師風交流活動，用教師身邊看得見、信得過的先進典型，使教師學有榜樣，行有方向，趕有目標。使師德標兵的先進事跡在廣大教師心中生根、發芽、開花。

三、加強領導，精心組織，切實做到教師暑期集訓學習活動取得實效

1、要加強集訓的組織領導。教辦多次就暑期集訓活動 進行研究，對活動進行了精心的組織和安排，并成立了領導小組，下發專門文件。各學校也要加強對教師暑期集訓學習活動的組織和領導，成立暑期教師集訓工作領導小組，制定切實可行的教師集訓學習方案，增強主動性，克服盲目性。各學校要按照教辦的統一要求，將學習時間落實、內容落實、活動落實，防止流于形式，力戒走過場。

2、要增強集訓的實效性。在集訓中，要緊密聯系本單位和教職工實際，針對存在的突出問題開展學習討論，并研究措施，制定辦法，切實加以解決。要通過集訓學習，使學校的教育教學工作、師德師風建設等工作都邁上一個新臺階。

3、要嚴格執行集訓紀律。各單位要制定嚴格的教師集訓學習紀律并認真執行。每一名教職工必須參加暑期集訓學習，服從統一安排，努力完成集訓任務。教師暑期集訓的考勤情況、學習表現要記入個人檔案，作為考核的重要依據。

4、要總結交流集訓經驗。集訓學習中，各學校對教師學習、討論情況，要認真進行分析、總結，注意收集教師思想匯報和心得體會材料，組織學習交流活動，對好的意見和建議要積極采納，對學習扎實、成效顯著的要提出表揚。特別是要運用暑期集訓學習的成果指導今后的工作。集訓結束后，各學校要對暑期集訓學習活動情況進行認真總結，并將 書面總結材料上報教辦。

同志們，組織教師暑期集訓學習，是提高教師整體素質的重要舉措，更是我們統一思想、提高認識，調動一切積極因素，辦人民滿意教育的極好機遇。希望各學校積極行動起來，精心組織，狠抓落實，確保暑期集訓工作取得圓滿成功，為全面提高教師隊伍素質和推進我街道教育工作持續健康發展作出新的成績！

第四篇：教導主任講話稿

2011-2012學第一學期開學典禮發言稿

各位老師，同學們：

下午好！

隨著五星紅旗冉冉升起，伴隨著金秋豐收的腳步，我們迎來了新的學期。今天，秋風送爽，碩果飄香，我們全校師生歡聚一堂，在這隆重的開學典禮上，我有幸代表學校所有的老師，滿懷殷切的希望，張開熱情的臂膀，向你們真誠的說一句：歡迎大家回到美麗的校園!歡迎新老師的加盟，你的到來使我們的團隊更加壯大；歡迎新同學的到來，你們讓我們的校園更加生機勃勃。

過去的一學期，是我校全體師生拼搏實干、碩果累累的一個學期。在第三次質量檢測中，李云鵬老師所教的三年級語文排鎮第五名，張東曉老師所教的三年級英語排鎮第五名 王會榮老師所教的四年級英語排鎮第三名，趙全老師所教的四年級語文排鎮第四名，孟雪麗老師所教的五年級語文排鎮第二名，劉雪鳳老師所教的五年級數學排鎮第五名，趙瑞花老師所教的六年級語文排鎮第五名，崔杰麗老師所教的六年級數學排鎮第一名，張東曉老師所教的五、六年級英語均排鎮第三名，在第四次質量檢測中，張東曉老師所教的三年級英語排鎮第四名，王會榮老師所教的四年級英語排鎮第二名，趙全老師所教的四年級語文排鎮第五名，孟雪麗老師所教的五年級語文排鎮第二名，劉雪鳳老師所教的五年級數學排鎮第五名，趙瑞花老師所教的六年級語文排鎮第二名，崔杰麗老師所教的六年級數學排鎮第五名，張東曉老師所教的五、六年級英語均排鎮第二名

李云鵬老師的論文“認真做事，平凡做人”獲河南省一等獎，崔杰麗老師在河南省農村中小學教師技能比賽中獲優質課三等獎，孟雪麗輔導的學生論文榮獲省三等獎，趙瑞花老師輔導的學生論文榮獲省二等獎。

新的學期已經開始，這是一個尋常的開始，校園依舊，同學依舊，但這又是

一個非同尋常的開始，每個教室安裝了班班通設施，馬上就可以投入使用，它將使我們的課堂充滿活力。為保證教育教學工作能夠順利圓滿完成，下面我提出幾點希望與要求，與大家共勉：

首先是對老師的希望與要求：

全校老師在開學伊始，都要以新的狀態投入到工作和學習中去，制訂科學、嚴密、詳細的計劃，合理安排并完成本學期的任務，以保證良好有序的教學秩序的建立，人人樹立安全意識，個個強化質量意識。

其次是對學生的希望與要求：

我希望低年級同學邁好成長的第一步，做一個合格的學生。你們的標準是：言行規范，生活自理，學習主動。

我希望中年級同學邁好成長的第二步，做一個優秀的學生。你們的標準是：言行自律，積極上進，品學兼優。

我對畢業班的同學提的要求是，希望你們積極爭做低年級同學的表率，并且在學習上、生活上主動幫助低年級的同學。你們的標準是：誠實守信、開拓創新、自強不息！

最后祝愿同學們在新的學期里身體健康，學習進步，祝愿老師們工作順利，萬事如意！謝謝！

山川小學教導處2011、9、2

第五篇：王主任講話稿2010

聚焦課堂 深化改革 全面提高教育教學質量

------在全區教育教學工作會議上的講話

肅州區教育局教研室主任：王成剛

（二〇一〇年九月十七日）

各位領導、同志們：

今天,我們召開的全區教育教學工作會議，是一次純業務性質的會議。區政府王區長親自參加會議、教育局領導班子成員悉數參加，這表明隨著全區學校布局調整工作的基本結束，教育工作的重心已經轉移到提高教育教學質量上來了，對于我們搞教學業務的同志們來說，即是鼓舞，也是鞭策，更是一種責任。關于新學年全區教研工作，會前我們已將新學年全區教研工作計劃印發，希望各學區、學校結合實際，認真貫徹，抓好落實。前面,楊局長已經就上學年的教學質量工作進行了全面的總結，客觀分析了存在的困難和問題，對新學年的工作進行了全面的安排部署，下面，我結合教研工作計劃再強調兩個方面，供大家參考。

一、認清形勢，明確目標，進一步增強教育教學改革的緊迫感和責任感。隨著我區學校布局調整工作的結束，教育教學改革如何向深層次發展，如何全面提高教學質量，辦人民滿意的教育，就緊迫地擺到了我們的面前。質量是學校的生命，是教育發展永恒的主題，是全區廣大學生、家長的迫切愿望。教研是教師專業發展的有效途徑，是教育質量持續穩步提高的助推器，是推動新課程改革，全面實施素質教育的前提和保證。為此，根據全區教育改革和發展的實際，我們將2010—201學年教研工作歸納為四句話：“圍繞一個中心”即教育教學工作必須圍繞提高教育教學質量這個中心展開；“把握兩條主線”即以加強教研工作的研究、指導、服務為主線。以實施素質教育為主線，深化課程改革，聚焦課堂教學、提升教學的有效性；依靠三支力量，即教研工作目標任務的落實必須依靠教育行政部門和各學校管理人員，廣大教師和教研人員；抓住五項重點，即教師培訓、課程改革、課堂教學、精細化管理、教研隊伍建設五項任務。

按照上述工作思路，新學年全區教研工作要認真貫徹落實全教會精神，以提高質量為核心，以推進課改為重點，提高全體教師實施新課程能力和提高課堂教學效率為目標，以抓精課堂教學、抓嚴教學常規、抓實教學研究、抓準指導意見為突破口，加強教研隊伍建設，強化研究、指導、服務意識，提升教研水平，增強教研實效，全面完成好新學年教研工作主要任務。

二、突出重點，深入研究，推進教研工作的創新與發展

（一）抓管理，促規范，提高學校精細化管理水平

抓規范落實。認真貫徹落實《肅州區中小學教學常規》及《肅州區進一步加強和改進課堂教學管理的意見和實施細則》，立足教學精細管理，注重過程管理，關注課堂，研究課堂，大力推進課堂教學改革。學校領導要進一步解放思想，真抓實干，樹立科研興教意識，將主要精力投入到研究如何提高教育教學質量上來。深入教學第一線，做到“三堅持、三深入”：即堅持兼課，堅持參加教研組活動，堅持參加教學質量分析會；深入年級組，深入課堂，深入學生。分管教學的校長要對學校教學研究負主要責任，年級負責人、學科組長要為年級、學科負責，并實行學科、年級捆綁式管理評價體系，增強集體和團隊意識，鼓勵學校領導上公開課和書寫教學管理教案。

抓教學常規。根據工作實際樹立以常規抓質量的理念。當前，要突出抓好教師的備課、上課、作業批改、檢測反饋等一系列常規工作。學校定期對教師教學設計、課堂教學、作業批改、課外輔導、成績考核等教學環節進行全面細致的檢查，全面掌握教師教學情況，每學期對教師教學檢查指導不少于2次。檢查教師備課和作業批改情況時，應涉及所有年級和作業種類，檢查要有記載（寫清時間、地點、人員等）、有分析、有小結，并及時通報檢查結果，提出指導意見。

抓教學規范。教師教學設計要堅持以個人鉆研為主，備課筆記內容全面，格式規范，過程清楚。加強集體研究，集體備課應有研討記錄，有自備、集備、復備的過程，執教者在復備的基礎上，通過課堂教學，將修改意見和教學后記匯總后給主備人，形成新的教案，存入學校檔案滾動使用。教師備課應適當超前，不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課，提倡教師候課。

抓過程跟蹤。各校要嚴格落實各種教學管理制度，加強教學的過程管理，認真開展學科教學、備考研究，切實提高學科教學質量和效率。加強教學研究、管理的針對性，繼續探索學校學科之間幫扶、交流、切磋模式，切實改變薄弱學科、學校的現狀。加強復習教學的研究、指導，認真總結成功經驗，積極開展學科備考研究、研討活動。

（二）抓培訓，促提升，提高教師專業化水平當前，教育形勢的發展的和青少年成長的需要，對每一層次的教師都提出了很高的要求，教師只有不斷地提升專業化水平，才能促進學生健康和諧地發展，也才能談及教學質量的提升。教育要發展，教師是關鍵。只有教師發展了，一切教育改革才能由可能變為現實。

組織多級培訓，注重實效。一是開展多層次的區級培訓：如學科教材教法培訓、專題報告等；同時，繼續開展教師專業技能專題培訓和新教師崗前培訓；二是強化校本培訓，堅持做到“學、練、比、寫”，即通過校本培訓、自學、進修和外出參觀學習，提高學歷層次和業務素質；苦練基本功；比知識、比教法、比奉獻、比業績；寫教學反思；三是積極組織外出培訓，組織教研員和學科骨干教師參加省、市骨干教師培訓、新教材培訓以及外出聽課、觀摩、研討、交流。

開展各種競賽，以賽帶培。通過開展學科優質課評比、教師現場備課評比、新教師課堂教學展示、“同課異構”研討、教師技能比賽、區名師、青年骨干教師論壇及教研讀書沙龍、城鄉教師課堂教學展示與交流、構建高效課堂大家談、名師、骨干教師送教下鄉、教師專業技能培訓、教師之間的互幫互學活動，校與校之間的結對子等活動促進教師的專業成長。

抓好兩個工程，促進發展。抓好“名師”工程，全力打造“品牌”教師，做到校校有名師、科科有能手。加強“名師”管理，組織“名師”課堂觀摩和“名師”論壇活動，開展“名師”送教下鄉活動，充分發揮“名師”對提高農村薄弱學校教師的業務水平示范引領作用。大力實施“青藍工程”，建立校際青年教師結對培養機制，與指導教師簽訂青年教師培養目標責任書，通過 “傳、幫、帶、教”系列活動，促進新老教師都得到發展與提高。

（三）抓教研，促發展，提高教研工作的實效性

加大教研組織網絡建設。由于人員流動，專兼職教研員存在有崗無人的現象，今年將聘請一部分教學能力強的教師補充到教研隊伍中來，配齊配強專兼職教研員，健全三級教研網絡，切實提高教研隊伍的業務水平。各學校教導處、教研組、學科組要充分發揮其職能作用，使之規范有序，安排、協調、督促好學校的教研工作，積極組織教師參加校內外的教研活動。

增強課題（專題）研究的針對性與實效性。積極開展“集團式”研究，整合教學資源，改變課題研究“一窩蜂”、“一盤散沙”現象，重點解決學校教學中的實際問題，提高課題研究的針對、實效性。在課題的選定、立項、結題的審批等方面嚴格把關，以課題研究為龍頭，推動教育科研工作深入有 效開展。要改變課題研究與教學“兩張皮”的現象，幫助教師在不斷研究中破解提高教學質量的困難和問題，使研究更好地為自身的專業發展服務，更好地為教學服務，促進研究成果得到及時的轉化和推廣。

構建城鄉教師教學研究共同體。積極創建“城鄉互動、鄰校互動、片區互動，蹲點、跑線、兼顧面”的片區教科研活動管理運行機制。組織全區“名師”送教到薄弱校現身試教、說教、指導，采取“菜單式”幫扶、指導，進一步縮小城鄉之間教育教學質量差距。開展城鄉“教研同行手拉手”活動，通過 “結對子”、“一幫一”、“一幫二”等形式，依托名校，城鄉結對；依托名師，師徒結對；依托課題，共同發展，達到城鄉教研優勢互補，優質資源共享，使不同層次的學校得以互相促進，共同提高。

構建適合我區特點的校本教研實施模式。教研室將在全區名校建立學科教學研究基地，把部分基礎條件相對好、辦學規模較大、教師專業素質相對高的學校作為校本教研的龍頭校，發揮在教學研究中攻關、引領、示范、輻射的作用，推動校本教研的廣泛深入的開展。針對教師日常教學中遇到的具體的帶有普遍性的問題，經常組織學科的教學研究活動進行集中分析、研討，尋找解決問題的辦法。

加強自身建設，促進教研水平全面提升。在全體教研員中大力倡導學習之風、研究之風、創新之風。認真學習教育理論，掌握教育研究和教育發展的最新動態和內在規律，以深厚的理論功底指導教研創新。通過學習各地的先進教育經驗，瞄準高水平、高層次，推動教研工作的高標準。教研人員將經常深入學校、深入課堂、深入教師和學生之中，對學校和教師教學工作中存在的關鍵問題，進行及時研究，精心指導，快速解決，為教學改革提供專業支持。要不斷轉變工作職能和方式，從原來的“管理、指導、服務”的職能轉變為“研究、服務、參與、指導”。工作方式由單向指導向雙向互動轉變，由個體力量向集體智慧轉變。大力支持教研人員開展工作，努力做到校本教研制度化、規范化、序列化、專業化，全面提升教育教學水平。

（四）抓課改，促質量，提高課堂教學的有效性

要大力實施有效課堂教學，強勢打造高效課堂，按照“訂計劃、定目標、細過程、講節奏、強研究、練實戰、求高效、創團隊、重激勵、有激情”的教學策略，開展教學工作，確保教學質量高效運轉。近年來，我區認真學習借鑒了“洋思模式”、“杜郎口經驗”等教育名校的課改經驗，教研室也確定了以點帶面推廣模式，確立了以有效教學為目標，促進教師更新教學觀念，轉變教學方式，打造高效課堂的改革思路，我們要不斷總結課堂教學改革的經驗，繼續把全區的課程改革推向深入。

樹立科學全面的教學質量觀。當前，我們的教師在學科教學中把素質教育與學科教學截然分開，把學生在課堂教學之外開展的活動視為素質教育。因此，我們要根據教學的本質和新課程理念，矯正以學生的終結性考試成績來作為評價教學質量高低的唯一依據的片面認識，明確教學質量的內涵要求，逐步構建起教師教學過程質量和學生自主學習過程質量的“教學過程質量觀”。

教師課堂教學要努力做到目標明確，師生互動，課堂內外互延，確保學生課課有得。具體操作上要做到“四標”進課堂，即展示目標、實施目標、測評目標、鞏固目標。實現“四化”，基本內容自求化、要點內容問題化、重點內容習題化、難度內容層次化。要認真研究“輕負擔、高質量”的課堂教學方法，繼續落實以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學機制，明確課程要求，做到有的放矢。

進一步加強課堂教學，實現課堂教學的過程化、規范化、精致化，實現課堂教學的有效性。

備課。高效教學的實現，有賴于系統而有效的教學預設。為此，我們要求教師進行教學預設時做到“三想五要”。“三想”是指想想課前準備些什么，想想課堂做些什么，想想課后學生能得到些什么。“五要”是指：一要準確把握“課標”要求、深挖教材，構建優化的課堂結構；二要把握班級學習狀況，正視學生的差異，通過有效指導，確保每一個學生均有所發展；三要優化教法、突出學法，教師精講、巧問，學生多思、多練；四要設計不同層次、不同梯度、不同形式的課堂鞏固練習和反饋，放手讓學生自主練，保證當堂學、當堂會；五是要堅持分層安排作業，注意適量適度，減輕過重課業負擔，形成良性循環。各學校要將有效的備課方式、備課情況的督查作為教學管理的第一要務，認真抓好集體備課制度的建設與落實，倡導教師集體研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分利用集體的智慧，體現個性特色，增強備課的實效性。要突出分析教材、分析學情、備教法、備學法，教案要有教學目標、教學方法、教學評價、學生活動、板書設計、課后反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出。

上課。要實現 “四個轉變”：目標上，由單純的為學生考試而教轉變到全面提高學生素質上來；內容上，由單一的書本知識轉變到聯系生活、聯系 學生的生活體驗上來；對象上，由只重視尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來：方法上，由“填鴨式”轉變到“啟發式”，培養學生的自主學習能力上來，變學會為會學。教師要做到每一個提問都力求富有啟發，每一種設計都力求精心巧妙，每一道習題都力求典型規范，每一步環節都力求合理有效，切忌漫不經心和隨心所欲。各校要建立每日巡課制度，并有巡課記錄。班級日志要記載每天教師上課的情況，作為對教師上課評價的一個重要依據。

作業。按照“輕負擔、高質量”的要求，嚴格控制作業時間與作業總量，小學一、二年級不留書面家庭作業，小學中高年級、初中、和高中學生書面家庭作業總量分別控制在一小時、一個半小時和兩小時以內。減少機械重復訓練，提高訓練效果。作業要力求形式多樣，有書面作業，口頭作業，實踐性作業，作業量要適中，防止學生過重課業負擔。教師批改作業要及時，運用等級加鼓勵性語言相結合的方法，提倡面批，并抓好反饋和矯正。對課堂作業和練習要堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，學校要加強對教師作業布置及批改情況的檢查。

復習和輔導。在復習的過程中，要鞏固基礎，突破難點重點；要精講精練，注重夯實基礎。“輔導”要針對不同學生特點，采用多種形式進行，注重實效。認真抓好培優轉差工作，發展優等生，培養并提高他們深刻理解知識，靈活運用知識，培養創造能力，發展個性和特長；提高中等生，培養他們的學習能力和學習品質，努力爭取成為特優層次學生；幫助學困生，加強思想教育、心理教育，嚴格要求，熱情關懷，轉變他們的學習態度，調動他們的學習積極性，努力使他們掌握最基本的知識和技能，提高學習成績，充分重視轉差工作，及時地利用課堂課后時間為學困生查漏補缺、跟蹤反饋、適時激勵。除采用教師個別輔導外，還可成立課外興趣小組，互助小組等，開展互幫互學，使學生整體優化。

聽課。各校要根據教學改革的新要求，修訂完善聽課和評課制度，并對聽課情況進行匯總，及時分析診斷。聽課筆記重點記載師生活動和聽課者的評價意見，校內聽課有與執教者交流的記錄。聽課筆記的檢查，不僅要查數量更要看有沒有反思與評價意見。

變革學生的評價方式。學生是發展的、獨特的、具有獨立意義的人，是學習的主體。要注重過程評價，幫助學生維持積極的情緒體驗；評價方式要多元化，鼓勵學生思維的求異性、多向性、變通性，要充分調動學生學習的 主動性、積極性，培養學生的自主學習、合作學習、探究學習的能力和創新能力，不斷激發學生的學習興趣，培育學生主體意識。要特別注重學生良好學習習慣的養成，指導學生逐步掌握科學的學習方法。

同志們，新的歷史時期給教育提出了更高的目標和要求，也賦予教育工作者更大的歷史使命。回顧過去，我們為取得的每一個進步和成績而欣喜。面對現實，我們更為肩負千鈞重任而深感壓力巨大。我們有著豐富的昨天、美麗的今天、更有希望的明天。讓我們在區委、區政府的正確領導下，在教育局的統一指揮下，努力實踐科學發展觀，緊緊依靠廣大教職工，真心搞教育，潛心搞改革，靜心搞學問，全心抓落實，努力實現我區教育、教學和科研質量的新提高，再創我區教育教學工作的新局面！