第一篇：主任講話稿

教師心理健康講座

教師職業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣的職業(yè)，它維系著千百萬孩子的健康成長(zhǎng)，維系著千百萬家庭的幸福快樂，因而應(yīng)該是最蘊(yùn)含生命力和創(chuàng)造性、充滿幸福和歡樂的職業(yè)。教師們?yōu)榱诉@一職業(yè)付出了艱辛的勞動(dòng)，也得到了社會(huì)的承認(rèn)，人們把教師比作園丁、春蠶、蠟燭、人類靈魂的工程師，絢麗的晚霞……，榮譽(yù)的背后我們的教師們背負(fù)了沉重的精神負(fù)擔(dān)和壓力，國(guó)家中小學(xué)心理健康教育課題組以遼寧省14個(gè)城市的168所城鄉(xiāng)中小學(xué)2292名教師為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查產(chǎn)生了一個(gè)令人驚詫的結(jié)果：51.23%的教師存在心理問題。其中32.18%的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56%的教師屬于“中度心理障礙”，2.48%的教師已構(gòu)成“心理疾病”。此后不久，上海對(duì)全市中小學(xué)教師的一次調(diào)查，也得出類似的結(jié)果。中文大學(xué)亞太研究所調(diào)查顯示，全港接近有7000名教師已經(jīng)患了經(jīng)常焦慮癥……

一、教師緣何“心病”不斷？我想，造成教師心理問題的原因是多方面的，但主要來源于三個(gè)方面：

職業(yè)特點(diǎn)：教師的工作不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)與個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在知識(shí)突增、信息爆炸、大眾傳播媒介迅速發(fā)展的今天,教師在很多知識(shí)上不再比學(xué)生“聞道在先”,威信受到了一定的動(dòng)搖和影響,由此產(chǎn)生一定的心理壓力。他們的教育對(duì)象大多是90年代以后出生的獨(dú)生子女,在個(gè)性方面存在著許多缺陷,如自私、任性、依賴、孤僻、缺乏集體意識(shí)和勞動(dòng)觀念、意志薄弱等。同時(shí),他們的自我意識(shí)覺醒早,又受到多元文化的沖擊和影響,思想困惑多,心理沖突多,教師工作中的難題增多了,已有的方法不能解決新的問題,新的理論和方法又沒有系統(tǒng)全面地掌握,因此造成教師的心理壓力。

教師本人:教師對(duì)自身能力、水平認(rèn)識(shí)不足,過高估計(jì)自己,自我期望值過高,經(jīng)常導(dǎo)致活動(dòng)失敗而引發(fā)心理壓力。另外教師本身的人格缺陷,如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理壓力;三是教師思考問題的方式和角度不正確而造成心理壓力。

社會(huì)環(huán)境:首先,社會(huì)成員對(duì)教師的要求和期望過高,這種要求和期望最主要地體現(xiàn)在對(duì)教師培養(yǎng)人才的質(zhì)量上。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)上的其他人都以升學(xué)率的高低來評(píng)價(jià)教師。他們要求教師恪守職業(yè)道德,只求奉獻(xiàn),不講享受,認(rèn)為教師應(yīng)該安貧樂道,任何事情都比一般人做得好。其次,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中腦體倒掛導(dǎo)致教師的心理失衡和心理壓力。越來越富的大款與教師長(zhǎng)期的貧困形象形成了鮮明的對(duì)比,超負(fù)荷的勞動(dòng)負(fù)出、勞動(dòng)創(chuàng)造出來的巨大的潛在價(jià)值、對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用與教師微薄的工資收入形成了強(qiáng)烈的反差。再次,社會(huì)發(fā)展過程中許多不正之風(fēng)的蔓延及其對(duì)學(xué)生的影響,使得教師的成就動(dòng)機(jī)難以實(shí)現(xiàn),因而造成教師的心理壓力。

二、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．能積極地悅納自我——即真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂于接受并喜歡自己。承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人。

2．有良好的教育認(rèn)知水平——能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力；具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。

3．熱愛教師職業(yè)，積極地愛學(xué)生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。

4．具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。

5．能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅(jiān)定性；處理問題時(shí)決策的果斷性和堅(jiān)持性；面對(duì)矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。

6．和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度(如尊重、真誠(chéng)、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。

7．能適應(yīng)和改造教育環(huán)境——能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展、改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、緩解心理壓力的方法：

知道了問題的嚴(yán)重性，我們就應(yīng)該想辦法保護(hù)自己。

我聽過這樣一個(gè)故事：哲學(xué)家?guī)ьI(lǐng)他的弟子們來到一片曠野，問：如何除掉曠野上的雜草？弟子們有的說鏟掉它，有的說用火燒，有的說撒上石灰，還有的說斬草需要除根。哲學(xué)家搖搖頭說：“如果沒有理想的答案，明年再到這里來吧。”第二年，弟子們都來了，只見昔日的曠野如今已長(zhǎng)滿了綠油油的莊稼。他們突然醒悟：原來除掉雜草的最好辦法是——種植莊稼。

是的，鏟除雜草的最好方法是——種植莊稼。如果我們把來自各方面的壓力稱之為雜草的話，那么教師的心理自助就是綠油油的莊稼。如果你覺得你近來不太好，有些抑郁、焦慮、透不過氣來，不妨來試試下面這些調(diào)節(jié)情緒的方法：

第一個(gè)方法：輕裝上陣。

“心是有限的舞臺(tái)，那里不可能擺放太多的座位。”所以，從學(xué)生放學(xué)的那一刻起，你就要把時(shí)間交給自己，整理整理一天的用品，寫一寫明天需要的東西，做這些事時(shí)可以聽聽你喜歡的音樂，或者是悠揚(yáng)的曲子，或者是最新流行的歌，都可以幫你緩解一天的壓力。或者你還可以把自己喜歡看的書放在隨手可觸的地方，哪怕只看一兩段，這一天里你總算給了自己一點(diǎn)時(shí)間，為自己而活著。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不但是教師，還是一個(gè)不錯(cuò)的歌星、詩(shī)人、或者哲學(xué)家……只要你愿意，一切都是美好的、美麗的、美不勝收的！

曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事：一個(gè)旅行者步履蹣跚地走著，他左手拿著一塊大石頭，右手拿著一塊磚頭，背上背著一代泥土，腰上纏著一圈圈草繩，頭上還頂著一個(gè)南瓜。大家會(huì)覺得可笑，可是我們往往就是這樣，自己身上所累，自己渾然不知。

他遇到一個(gè)農(nóng)夫。農(nóng)夫問他：“疲憊的人啊！你為什么要拿著一塊大石頭呢？”旅行者回答，“咦！對(duì)啊！我實(shí)在沒有注意到。”所以，他把那塊大石頭扔了，覺得這下好多了。他又碰到一個(gè)村莊里的人，那人問他：“疲憊的人啊！你為什么頭上頂著那么重的南瓜呢？”旅行者說“真高興你告訴我！我不知道我在做什么呢！”所以，他又把南瓜扔掉，更輕松地趕路了。

一個(gè)又一個(gè)，村莊里的人使他知道了拋棄不必要的負(fù)擔(dān)，所以，他一個(gè)又一個(gè)地把包袱丟掉。最后，他是自由的人，輕輕松松地趕路去了。

生活中，我們同這位旅行者一樣，也給自己的心理負(fù)載了太多的負(fù)擔(dān)，不必要的禁忌、消極的思想、陰郁的情緒以及時(shí)時(shí)困擾心靈的焦慮等等，都讓我們舉步維艱，而我們自己卻不知道。我們總是關(guān)注別人對(duì)自己的看法，總試圖獲得他人的支持，更加重了對(duì)心靈的束縛。所以，放下不必要的心理負(fù)擔(dān)，才能輕裝上陣，這樣既可以集中精力于你應(yīng)該完成的事，也可以給內(nèi)心騰出更多的空間，使心理的潛力釋放出來，享受精神的自由。

第二個(gè)方法：簡(jiǎn)化生活。

讓我們一起來欣賞這樣一篇文章吧！生活原來如此簡(jiǎn)單

有個(gè)年輕人在腳踏車店當(dāng)學(xué)徒。有人送來一部有毛病的腳踏車，年輕人除了將車修好，還把車子擦洗得漂亮如新，其他學(xué)徒笑他多此一舉。后來，車主將腳步踏車領(lǐng)回的第二天，年輕人被聘到那個(gè)車主的公司上班。

——原來要獲得機(jī)會(huì)很簡(jiǎn)單，勤勞一點(diǎn)就可以了。

有個(gè)小孩對(duì)母親說：媽媽你今天好漂亮。母親問：為什么？小孩說：因?yàn)閶寢尳裉煲惶於紱]有生氣。

——原來要擁有漂亮如此簡(jiǎn)單，只要不生氣就可以了。有個(gè)牧場(chǎng)主人讓他的孩子每天在牧場(chǎng)上辛勤地工作。朋友對(duì)他說：你不需要讓孩子如此辛苦，農(nóng)作物一樣會(huì)長(zhǎng)得很好的。牧場(chǎng)主人回答說：我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物，我是在培養(yǎng)我的孩子。

——原來培養(yǎng)孩子很簡(jiǎn)單，讓他吃點(diǎn)苦頭就可以了。

有一個(gè)網(wǎng)球教練對(duì)學(xué)生說：如果一個(gè)網(wǎng)球掉進(jìn)草叢里，應(yīng)該如何找？有人答：從草叢中間地方開始找。有人答：從草叢的最凹處開始找。有人答：從草最長(zhǎng)的地方開始找。教練宣布答案：按部就班地從草地一頭搜尋到草地的另一頭。

——原來尋找成功的方法很簡(jiǎn)單，從一數(shù)到十不要跳過就可以了。

住在田邊的青蛙對(duì)住在路邊的青蛙說：你這里太危險(xiǎn)，搬來跟我住吧。路邊的青蛙說：我已經(jīng)習(xí)慣了，懶得搬。幾天后，田邊的青蛙去探望路邊的青蛙，卻發(fā)現(xiàn)它已被車子壓死了。

——原來掌握命運(yùn)的方法很簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)離懶惰就可以了。有一只小雞破殼而出時(shí)，剛好有只烏龜經(jīng)過，從此以后，小雞就背著蛋殼過了一生。

——原來擺脫學(xué)生的負(fù)荷很簡(jiǎn)單，放棄固執(zhí)就可以了。有幾個(gè)小孩都想成為一位智者的學(xué)生，智者給他們一人一個(gè)燭臺(tái)，要他們每天擦拭燭臺(tái)使之光亮。結(jié)果一天天過去了，智者一直沒有出現(xiàn)，大部分小孩已不再擦拭那燭臺(tái)了。有一天智者突然到來，大家的燭臺(tái)都蒙了厚厚的灰塵，只有一個(gè)被大家叫做“笨小孩”的孩子，在智者沒來的日子里也每天擦拭燭臺(tái)，結(jié)果這個(gè)笨小孩成了智者的學(xué)生。

——原來想實(shí)現(xiàn)理想很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在地去做就可以了。有一支淘金隊(duì)伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快樂地走著，別人問：你為何如此愜意？他笑著說：因?yàn)槲規(guī)У臇|西最少。

——原來快樂很簡(jiǎn)單，不要斤斤計(jì)較就可以了。

原來生活很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)化生活，沒有過多的奢望，一切就輕松起來。

2015.10.9 王展慧

做一個(gè)講道理的老師講座 非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們有幸領(lǐng)略名師的風(fēng)采，在這里，各地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的佼佼者，登上三尺講臺(tái)，為我們演繹自己對(duì)“樂學(xué)”課堂的理解,三位名師的課堂總是讓人驚喜，他們的講座讓我感觸很深，自己平時(shí)課上的磕磕絆絆總算是找到了一 絲出口的光亮。三位名師的講座各具特色，特別是羅鳴亮老師，他的 簡(jiǎn)約的課堂設(shè)計(jì)和精彩幽默的講座讓我記憶猶新。

一、做一個(gè)和藹可親的老師

羅老師是福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，課堂上他以輕松幽默的 教學(xué)方式，緩解了學(xué)生的緊張情緒，在簡(jiǎn)單的師生互動(dòng)后，那接地氣 的溝通與舉止很快就取得學(xué)生的信任，學(xué)生能大膽地與之交流，表達(dá) 自己的觀點(diǎn)。我注意到他真的是彎下腰來看著孩子的眼睛，認(rèn)真聽孩 子說話，所以那個(gè)學(xué)困生才會(huì)拿著話筒跟羅老師說悄悄話：“我咋說？”讓在場(chǎng)的老師們都放聲大笑，我在笑聲的背后，看到了孩子信任的眼神。如此陌生而緊張的環(huán)境，讓學(xué)生獲得安全感，他用自己的肢體語言與話語輕松地做到了。在講小數(shù)的意義一課時(shí)，羅老師提出了一個(gè)問題，就是 0.536 跟羅老師有什么關(guān)系，問題一出學(xué)生們就被吸引了，紛紛大膽猜測(cè)，有的學(xué)生說是老師生日，剛說完其他學(xué)生就指出不正確，有的學(xué)生說是老師的體重，但是其他孩子又糾正了，不管在 0.536 后面加上克還是千克都不對(duì)呀。還有的學(xué)生抱著試一試的態(tài)度說是老師的身高，羅老師沒有評(píng)價(jià)學(xué)生說的對(duì)不對(duì)，而是認(rèn)真的傾聽孩子們的想法，留給孩子們充足的時(shí)間去思考，最后老師在 0.536 的后面寫了長(zhǎng)度單位米并告訴孩子們，是老師 40 年前的身高時(shí)，孩子們和聽課的老師們都笑了。一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了，使孩子們都感覺到意猶未盡，不想離開。讓我深刻地感覺到羅老師的幽默風(fēng)趣，和藹可親，不僅讓孩子們感受到了親切感，也讓聽課的老師們感覺到這位男老師的和藹可親，反思一下我們是不是對(duì)學(xué)生也做到溫柔可親 呢！

二、做一個(gè)“講道理”的老師 羅老師一直致力于構(gòu)建“講道理”的課堂，為什么羅老師要反復(fù) 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師要講道理，數(shù)學(xué)課堂學(xué)生要講道理呢？這是因?yàn)椋谌粘Ｕn堂教學(xué)中，照本宣科、死記硬背的現(xiàn)象仍然屢見不鮮。記得他講她有個(gè)妹妹也是一位小學(xué)班主任，妹妹班級(jí)的學(xué)生成績(jī)?cè)诋?dāng)?shù)氐膸姿鶎W(xué)校中都是數(shù)一數(shù)二的，一次羅老師問她妹妹一個(gè)問題：“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少怎么做？”妹妹說用乘法唄，羅老師又說為什么用乘法，妹妹沒有回答上來，羅老師說那你是怎么教學(xué)生的？妹妹說：我就告訴學(xué)生，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？只要看到“的”就在的下面畫個(gè) X 就用乘法計(jì)算。后來福建省教育部對(duì)學(xué)生做過檢測(cè)，檢測(cè)的題目都要求學(xué)生不但寫出答案還要寫出理由，大部分學(xué)生只知道答案卻寫不出理由，有的學(xué)生在測(cè)試卷中寫道：不會(huì)寫，有的學(xué)生在測(cè)試卷中還寫道：你懂的。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往專注于演繹預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，而忽略了作為教學(xué)的主要對(duì)象——學(xué)生，教師并不去思考學(xué)生想什么、有什么困惑？課堂沒有安排充裕的時(shí)間和空間給學(xué)生講道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不去想為什么學(xué)？怎么學(xué)？久而久之，學(xué)生失去講道理 的欲望變得不想講道理、不會(huì)講道理，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個(gè)性、能 力和思維的發(fā)展。回來以后我也反思一下自己在教學(xué)中真的讀懂教材了嗎？領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖了嗎？理解教材的知識(shí)之理了嗎？有沒有留給孩子充裕的時(shí)間和空間讓學(xué)生講道理?很多時(shí)候?qū)W生沒有把道理講清楚我就迫不及待地公布答案或者覺得學(xué)生表達(dá)的太慢、不清楚就幫助學(xué)生把道理說完了。

（一）、何為數(shù)學(xué)道理 道理，道之理也，用《老子》的話來講，即指事物的本源、規(guī)律及法 則。數(shù)學(xué)道理指的是數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)學(xué)科的定理、法則、算理 等知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及每個(gè)規(guī)則的確定其背后都蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)道理。

（二）、如何講道理 學(xué)生真的一無所知嗎？不是的。課堂，要善于“留白”，留給孩子思考的空間和時(shí)間，教師通過喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)富有張力的問題情境，在教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)膯栴}啟發(fā)下，多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子想說、敢說、會(huì)說，激活學(xué)生的思維，從而深刻 “道理”。知識(shí)都有豐富的形成過程，只有讓學(xué)生經(jīng)歷、感知、體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，才能深刻理解知識(shí)的本質(zhì)，明晰知識(shí)規(guī)定的道理。數(shù)學(xué)不應(yīng)該只讓學(xué)生知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”。沒讓學(xué)生深入思考其背后的道理，那么數(shù)學(xué)知識(shí)就缺乏了深刻性及生命力。例如，教學(xué)《長(zhǎng)方形的面積》一課，許多教師都圍繞著“長(zhǎng)方形 的面積=長(zhǎng)×寬”這一公式開展教學(xué)活動(dòng)，可課到后來，學(xué)生依然存在困惑：“為什么長(zhǎng)是長(zhǎng)度，寬也是長(zhǎng)度，怎么它們一相乘，就變成了面積了呢？” 這一困惑說明并學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形面積公式的本質(zhì)仍然不了理解。為此，在教學(xué)中，教師可以依次提供如下四個(gè)圖形：讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷從數(shù)格子到不數(shù)格子的抽象過程，先是接著借助方格圖，讓學(xué)生觀察、說理、發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的面積要先看每行有幾個(gè)，有幾行，相乘的出來的總個(gè)數(shù)就是長(zhǎng)方形的面積。最后再抽象到直接 給長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)與每行的個(gè)數(shù)、寬與行數(shù)之間的關(guān)系，從而領(lǐng)悟長(zhǎng)方形面積公式形成的道理所在。在去哈爾濱之前我就背了《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》這一課，當(dāng)時(shí)我覺得這一課很簡(jiǎn)單了，讓學(xué)生知道“封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)”就可以了，課背的也特別簡(jiǎn)單，但是從哈爾濱回來以后我又重新仔細(xì)研究了一下教材和參考書，上網(wǎng)找了一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻看，又結(jié)合羅老師講的讓學(xué)生充分地明白道理，并會(huì)講道理的觀點(diǎn)，我又重新背了這一課。我從概念入手“封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)”，首先得讓學(xué)生理解“一周”表示什么，所以課的導(dǎo)入部分我讓學(xué)生說說你對(duì)“一周”理解，大部分學(xué)生都認(rèn)為“一周”就是 7 天，只有一個(gè)學(xué)生說一周是一圈的意思，我說今天我們就來學(xué)習(xí)與一周有關(guān)的知識(shí)，今天課堂上一周表示哪一個(gè)意思呢，一會(huì)你們就知道了。然后我設(shè)定一個(gè)小情境：卡爾又胖了，爸爸給他制定減肥計(jì)劃，每天讓操場(chǎng) 跑一圈，第一天他是這樣跑的，學(xué)生看了都說跑得不對(duì)，這時(shí)我就讓 學(xué)生說說為什么不對(duì)，應(yīng)該怎樣跑，然后又出示第二幅圖，學(xué)生又紛 紛說不對(duì)，并說明了理由，最后在我的引導(dǎo)下讓學(xué)生總結(jié)出：從一點(diǎn) 開始沿著操場(chǎng)的邊繞一圈再回到這兒，這一圈也就是操場(chǎng)的一周。概 念中學(xué)生對(duì)“封閉圖形”的理解應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)讓學(xué)生描 完幾個(gè)圖形的一周以后讓學(xué)生看看這個(gè)圖形能不能描出他的一周，學(xué)生說不能，我就追問為什么不能，他和剛才的圖形有什么區(qū)別，怎么才能讓這個(gè)圖形也能畫出一周來，在我的引導(dǎo)下學(xué)生紛紛發(fā)表意見，從而理解了封閉圖形的一周的長(zhǎng)度，也就是周長(zhǎng)。講道理歸根究底，就是教師首先要提升自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略讓學(xué)生明確道理。在課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生在講道理中理解知識(shí)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生真正地掌握知識(shí)、駕馭知識(shí)，發(fā)展思維，增強(qiáng)能力，讓學(xué)生在“講道理”中發(fā)展學(xué)科綜合素養(yǎng)。

2016.04 郝云平

第二篇：家委會(huì)主任講話稿（定稿）

家長(zhǎng)委員會(huì)主任講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的家長(zhǎng)朋友們：

大家上午好！

承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和各位的信任，給了我這樣一份光榮而艱巨的任務(wù)。應(yīng)該說，在座的每一位委員都跟我一樣，帶著一份喜悅而來，欣喜地是在全校1400名家長(zhǎng)中，我們得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度信任，經(jīng)過層層推薦與篩選成為溫泉小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)的成員。同樣，我們也揣著一份感激而至，感謝校長(zhǎng)的先進(jìn)辦學(xué)理念，科學(xué)的管理機(jī)制；感謝老師的辛勤付出和對(duì)學(xué)生的細(xì)心呵護(hù)。

時(shí)間總是在不經(jīng)意間慢慢地流逝，但我對(duì)溫泉小學(xué)的那種希望與信任之感卻是與日俱增。兩年前，溫泉小學(xué)的樓蓋起來了，專用教室齊備了，各種精良的設(shè)備也是一應(yīng)俱全，這很讓人鼓舞。與此同時(shí)，我內(nèi)心里也是存在著一個(gè)強(qiáng)烈的疑惑：有了好鞍，溫泉小學(xué)能夠成為一匹駿馬嗎？一點(diǎn)一滴、日新月異，溫泉小學(xué)的前進(jìn)步伐雖然細(xì)微，但踏得非常堅(jiān)實(shí)。正如學(xué)校墻壁上“快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長(zhǎng)”十二個(gè)大字一樣，快樂的就像春風(fēng)雨露滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生。雖然不是教師，但我也聽過這樣一句教育格言：教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在。我想溫泉小學(xué)的老師們是這樣想的，也是這么做的。曾經(jīng)，當(dāng)孩子一次兩次地向我提起老師經(jīng)常表揚(yáng)自己時(shí)，我覺得這是偶然；當(dāng)孩子出門就打隊(duì)禮問好時(shí)，我覺得是我孩子懂禮貌；當(dāng)風(fēng)雪飄灑班主任一一通知囑咐時(shí)，我也有點(diǎn)漫不經(jīng)意??路遙知馬力，日久見人心。兩年過去了，經(jīng)常也有家長(zhǎng)向我欣喜地談起孩子的進(jìn)步，最終我理解了其中的深遠(yuǎn)意義。孩子們?cè)凇皹匪记笮隆闭n堂上學(xué)得越來越高效，吃得雖然不是美味佳肴但干凈營(yíng)養(yǎng)，“第二課堂”上獲得了多種才藝。如果真要追尋教育的真諦，我想這就是吧。歷經(jīng)著這些進(jìn)步，我們大家都是幸福的。這種幸福源自于孩子的成長(zhǎng)，閃光的童年，也飽含著對(duì)溫泉小學(xué)的美好祝愿。這份祝愿就像六月的清晨，你站在高處的曠野，看著絢爛的朝霞慢慢升起，溫暖與亮光慢慢升騰。

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅方有意。家長(zhǎng)委員會(huì)是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，一個(gè)好的家委會(huì)組織必將成為學(xué)校形象的維護(hù)者，學(xué)校品牌的宣傳者，更應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)工作的智囊團(tuán)。我們有責(zé)任有義務(wù)承擔(dān)好這份光榮的職責(zé)，積極參與學(xué)校的管理工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過我們的行動(dòng)，吸引社會(huì)的關(guān)注，吸引更多家長(zhǎng)的參與，努力提高我們溫泉小學(xué)的公信度，使學(xué)校管理更具有活力和人文精神。我希望，在座的每一位能夠發(fā)揮上傳下達(dá)的作用，對(duì)于家長(zhǎng)向?qū)W校提出的建議、想法和要求及時(shí)向?qū)W校反饋，協(xié)助學(xué)校找出相應(yīng)的解決辦法；對(duì)于學(xué)校向家長(zhǎng)提出的目標(biāo)要求和任務(wù)，我們要表示全力支持和配合，并通過多種渠道和方式傳遞給其他家長(zhǎng)。必要時(shí)，我們家委會(huì)還應(yīng)代表學(xué)校提出合理要求，做出必要決策，因?yàn)椋椅瘯?huì)的決定會(huì)更有號(hào)召力和說服力，更容易引起家長(zhǎng)的共鳴和支持。

總之，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心，我們這一屆的家委會(huì)全體成員，一定會(huì)以最大的努力支持學(xué)校辦學(xué)，以最大的誠(chéng)意開展好各項(xiàng)工作，努力發(fā)揮家委會(huì)的紐帶作用，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

謝謝各位！

第三篇：岳主任講話稿

岳峰同志在2012至2013學(xué)第二學(xué)期 教學(xué)工作總結(jié)暨教師暑期集訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)上的

講

話

（2013年8月20日）

同志們，在大家剛剛度過一個(gè)愉快的暑假后，全街道教師暑期集訓(xùn)工作即將開始。一年來，在全體同仁的共同努力下，我街道的教育事業(yè)取得了前所未有的發(fā)展，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地看到，當(dāng)前我街道教育改革與發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)仍然十分嚴(yán)峻。主要表現(xiàn)為：全街道教育整體水平偏低，各學(xué)校之間的教育發(fā)展還不平衡；教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊；教育教學(xué)質(zhì)量與兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比還存在差距；教育體制和機(jī)制的不完善仍然制約著教育事業(yè)的發(fā)展等等。在這里我主要講上學(xué)期各項(xiàng)工作回顧、新學(xué)期的工作方向以及暑期集訓(xùn)等三個(gè)方面的問題。

一、上學(xué)期各項(xiàng)工作回顧

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，師德師風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變 根據(jù)縣教體局的文件精神，2011年以來我街道開展?師德師風(fēng)建設(shè)年?活動(dòng)，對(duì)廣大教師的思想道德教育緊抓不放，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的從教思想，要求廣大教師要正視問題和差距，端正態(tài)度，樹立信心，努力尋求教學(xué)工作新突破，師德師風(fēng)建設(shè)不僅是對(duì)教師思想道德教育，而且重 視教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，牢固樹立?大教育觀?；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的理念武裝頭腦，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建生本高效課堂，全面開展教研活動(dòng)

街道教研室、學(xué)校教研機(jī)構(gòu)齊抓共管，開展聽評(píng)課活動(dòng)并進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，努力探索構(gòu)建高效課堂的途徑。同時(shí)采取?走出去、請(qǐng)進(jìn)來?的辦法，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)模式，先后組織80余人次赴南京、淮安、青島、濰坊、濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧、金鄉(xiāng)等地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，暑期一百多名教師參加全員遠(yuǎn)程研修，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，為我街道深化課堂教學(xué)改革打造一支高效的教師團(tuán)隊(duì)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、全面實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量大幅提高

由于實(shí)施素質(zhì)教育的逐步深入，各學(xué)校改變了過去只重視教學(xué)，忽視開展各種主題教育和文體活動(dòng)的局面。上學(xué)期，各學(xué)校積極開展團(tuán)隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、國(guó)旗下的講話、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦會(huì)、安全知識(shí)講座、安全救生演練和慶?六一?文藝匯演等活動(dòng)，贏得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。豐富多彩的活動(dòng)給學(xué)生的自由發(fā)展提供了較為寬松的空間，從而讓學(xué)生充分展示了自我，提升了自信心，既鍛煉了能力，又開闊了視野，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度提高。

上學(xué)期各學(xué)校繼續(xù)深化教學(xué)質(zhì)量提高年活動(dòng)，把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命線。各學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，采取各種 行之有效的措施，千方百計(jì)的提高教學(xué)質(zhì)量。在今年全縣六年級(jí)結(jié)業(yè)測(cè)試中，保持良好的態(tài)勢(shì)，同時(shí)其他各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量均有不同程度的提高，我們均按照 [2011]11號(hào)文規(guī)定進(jìn)行表彰。在教師節(jié)期間，凡同一學(xué)科每學(xué)年連續(xù)兩學(xué)期被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人的教師，將被定為街道級(jí)優(yōu)秀教師。對(duì)六年級(jí)課任教師在全縣六年級(jí)通考單科成績(jī)居中南片前三名，且該學(xué)科個(gè)人成績(jī)不低于全縣中南片綜合評(píng)估平均成績(jī)的任課教師，均定為街道教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。同時(shí)在教師節(jié)表彰期間直接定為街道優(yōu)秀教師。縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人分配的名額嚴(yán)格按照縣教體局對(duì)各科考試成績(jī)分析的名次決定。

4、建立科學(xué)評(píng)價(jià)模式，完善師生評(píng)價(jià)體系

我街道教辦本著樹立科學(xué)的教育政績(jī)觀、評(píng)價(jià)觀，建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的教師評(píng)價(jià)體系，制定了比較科學(xué)合理的《教師績(jī)效工資評(píng)估方案》，方案綜合涵蓋了師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績(jī)等多方面的因素，從而扭轉(zhuǎn)了過去‘干多干少一個(gè)樣’‘干好干壞一個(gè)樣’‘干與不干一個(gè)樣’的落后觀念，改變了以往單純以考試成績(jī)或升學(xué)率評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我們本著過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，重在過程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制。各學(xué)校正在逐步完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂提問、作業(yè)展示、實(shí)踐活動(dòng)、標(biāo)志性成果等過程性資料的積累，多種方式對(duì)學(xué)生 進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、矯正功能。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采取日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，日常考試實(shí)行無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。

二、新學(xué)期的工作方向

新的學(xué)期，我街道將以?師德師風(fēng)建設(shè)年?活動(dòng)和?校園四化建設(shè)年?和?質(zhì)量提高年?為主線繼續(xù)開展工作，落實(shí)教學(xué)的中心地位，力爭(zhēng)再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新輝煌。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面貫徹開展?師德師風(fēng)建設(shè)年?活動(dòng)。

2、校園四化建設(shè)工作常抓不懈，認(rèn)真落實(shí)?校園四化建設(shè)年?活動(dòng)。

3、大力開展各個(gè)層面的教研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，狠抓課堂教學(xué)，多措并舉努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、嚴(yán)格執(zhí)行包校制度，辦公室人員參與到各學(xué)校的 教育教學(xué)和管理工作中去，切實(shí)做好教師績(jī)效考核工作。嚴(yán)格考勤制度,認(rèn)真執(zhí)行微政發(fā)[2006]40號(hào)文《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的意見》。

6、以素質(zhì)教育為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

7、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，完善教師成長(zhǎng)記錄檔案。

8、繼續(xù)加大教育投入力度，完善學(xué)校硬件建設(shè)和教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，努力提高辦學(xué)水平，為推進(jìn)我街道均衡教育、優(yōu)質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、暑期教師集中培訓(xùn)

集訓(xùn)的背景：

1、社會(huì)發(fā)展的需要

2、教育發(fā)展的需要

3、暑假期間縣局舉辦了教育干部培訓(xùn)會(huì)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦人員、各學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)及局機(jī)關(guān)全體工作人員約600人參加會(huì)議（專家講座、領(lǐng)導(dǎo)講話）。

4、按照縣局統(tǒng)一要求從今日開始利用為期一周的時(shí)間進(jìn)行集訓(xùn)。共同研討制定方案。為做好集訓(xùn)工作，我講三點(diǎn)意見。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)搞好教師暑期集訓(xùn)工作的責(zé)任感

教師是決定教育工作成敗的關(guān)鍵性因素。一年來，我們采取了多種形式加大教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，特別是在年初結(jié)合?師德師風(fēng)建設(shè)年?活動(dòng)，扎實(shí)開展了一些師德教育活動(dòng)，在提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)方面收到了明顯成效，社會(huì)對(duì)教育、對(duì)教師的滿意度有了一定的提升。但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在我們的教師隊(duì)伍中，仍然存在著諸多不可忽視、不容樂觀的問題。從數(shù)量上看，不僅存在著缺編現(xiàn)象，而且學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和地域結(jié)構(gòu)分配很不平衡。從質(zhì)量上看，在師德師風(fēng)建設(shè)方面，有的教師攀比待遇，不講奉獻(xiàn)，只求索取；個(gè)別教師思想僵化，不思進(jìn)取，不負(fù)責(zé)任；在工作作風(fēng)方面，少數(shù)教師紀(jì)律松弛，精神不振，拈 輕怕重，患得患失，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不扎實(shí)。也有少數(shù)教師不安心工作，對(duì)本職工作敷衍了事。在業(yè)務(wù)水平方面，部分教師與發(fā)展變化著的教育教學(xué)的要求不相適應(yīng)，教育思想落后，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段單一。

以上這些問題的存在，說明教師隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)還十分艱巨，而要解決這些問題，就必須通過集訓(xùn)等多種形式，來不斷提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的艱巨性和長(zhǎng)期性，充分利用好暑期集訓(xùn)這樣一個(gè)有利時(shí)機(jī)，來打好提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)這張牌。

二、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，切實(shí)把今年暑期集訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處

今年的暑期教師集訓(xùn)，按照教體局的統(tǒng)一部署，街道教辦制訂了集訓(xùn)方案，今年的暑期集訓(xùn)以?新知識(shí)、新技能、新技術(shù)?和教師職業(yè)道德培訓(xùn)為主要內(nèi)容，采取多種組織形式。注重培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。學(xué)習(xí)要做到四個(gè)結(jié)合：一是與師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)相結(jié)合；二是與教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合；三是與學(xué)校工作實(shí)際相結(jié)合；四是與如何提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。

1、開展半年來的工作總結(jié)。認(rèn)真總結(jié)上半年的各項(xiàng)工作，扎實(shí)有效的進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，通過集訓(xùn)使全體教職工看到成績(jī)、知曉不足、找到下半年努力的方向，在此基礎(chǔ)上 研究部署下半年的工作，為圓滿完成全年工作任務(wù)打好基礎(chǔ)。

2、開展教學(xué)教研交流。新的學(xué)年就要到來，廣大教師都必須作好接受新的教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)備。因此，利用暑期集訓(xùn)這一段較為集中的時(shí)間來開展教學(xué)教研活動(dòng)也是必要的。各學(xué)校要結(jié)合本單位教育教學(xué)工作實(shí)際，積極探索有利于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的教學(xué)教研活動(dòng)形式。所有教師都要自覺、主動(dòng)參與新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)、研究，要更新教育教學(xué)觀念，使自己盡快適應(yīng)新形式下教育教學(xué)改革的要求。

3、開展師德師風(fēng)建設(shè)。為期一周的集訓(xùn)，不可能涵蓋全部?jī)?nèi)容，解決所有問題。這里，我要強(qiáng)調(diào)的是，這次暑期集訓(xùn)仍然要突出主題，要堅(jiān)持全員參與、實(shí)事求是的原則，認(rèn)真組織好進(jìn)行師德師風(fēng)考評(píng)，建好師德檔案，充分發(fā)揮師德考評(píng)的激勵(lì)和正面引導(dǎo)作用。

4、樹立本單位師德典型。開展師德師風(fēng)交流活動(dòng)，用教師身邊看得見、信得過的先進(jìn)典型，使教師學(xué)有榜樣，行有方向，趕有目標(biāo)。使師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡在廣大教師心中生根、發(fā)芽、開花。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，切實(shí)做到教師暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效

1、要加強(qiáng)集訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。教辦多次就暑期集訓(xùn)活動(dòng) 進(jìn)行研究，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了精心的組織和安排，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)專門文件。各學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，成立暑期教師集訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的教師集訓(xùn)學(xué)習(xí)方案，增強(qiáng)主動(dòng)性，克服盲目性。各學(xué)校要按照教辦的統(tǒng)一要求，將學(xué)習(xí)時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、活動(dòng)落實(shí)，防止流于形式，力戒走過場(chǎng)。

2、要增強(qiáng)集訓(xùn)的實(shí)效性。在集訓(xùn)中，要緊密聯(lián)系本單位和教職工實(shí)際，針對(duì)存在的突出問題開展學(xué)習(xí)討論，并研究措施，制定辦法，切實(shí)加以解決。要通過集訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)校的教育教學(xué)工作、師德師風(fēng)建設(shè)等工作都邁上一個(gè)新臺(tái)階。

3、要嚴(yán)格執(zhí)行集訓(xùn)紀(jì)律。各單位要制定嚴(yán)格的教師集訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律并認(rèn)真執(zhí)行。每一名教職工必須參加暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)，服從統(tǒng)一安排，努力完成集訓(xùn)任務(wù)。教師暑期集訓(xùn)的考勤情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)要記入個(gè)人檔案，作為考核的重要依據(jù)。

4、要總結(jié)交流集訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。集訓(xùn)學(xué)習(xí)中，各學(xué)校對(duì)教師學(xué)習(xí)、討論情況，要認(rèn)真進(jìn)行分析、總結(jié)，注意收集教師思想?yún)R報(bào)和心得體會(huì)材料，組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，對(duì)好的意見和建議要積極采納，對(duì)學(xué)習(xí)扎實(shí)、成效顯著的要提出表揚(yáng)。特別是要運(yùn)用暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果指導(dǎo)今后的工作。集訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)校要對(duì)暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并將 書面總結(jié)材料上報(bào)教辦。

同志們，組織教師暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)，是提高教師整體素質(zhì)的重要舉措，更是我們統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，辦人民滿意教育的極好機(jī)遇。希望各學(xué)校積極行動(dòng)起來，精心組織，狠抓落實(shí)，確保暑期集訓(xùn)工作取得圓滿成功，為全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和推進(jìn)我街道教育工作持續(xù)健康發(fā)展作出新的成績(jī)！

第四篇：教導(dǎo)主任講話稿

2011-2012學(xué)第一學(xué)期開學(xué)典禮發(fā)言稿

各位老師，同學(xué)們：

下午好！

隨著五星紅旗冉冉升起，伴隨著金秋豐收的腳步，我們迎來了新的學(xué)期。今天，秋風(fēng)送爽，碩果飄香，我們?nèi)熒鷼g聚一堂，在這隆重的開學(xué)典禮上，我有幸代表學(xué)校所有的老師，滿懷殷切的希望，張開熱情的臂膀，向你們真誠(chéng)的說一句：歡迎大家回到美麗的校園!歡迎新老師的加盟，你的到來使我們的團(tuán)隊(duì)更加壯大；歡迎新同學(xué)的到來，你們讓我們的校園更加生機(jī)勃勃。

過去的一學(xué)期，是我校全體師生拼搏實(shí)干、碩果累累的一個(gè)學(xué)期。在第三次質(zhì)量檢測(cè)中，李云鵬老師所教的三年級(jí)語文排鎮(zhèn)第五名，張東曉老師所教的三年級(jí)英語排鎮(zhèn)第五名 王會(huì)榮老師所教的四年級(jí)英語排鎮(zhèn)第三名，趙全老師所教的四年級(jí)語文排鎮(zhèn)第四名，孟雪麗老師所教的五年級(jí)語文排鎮(zhèn)第二名，劉雪鳳老師所教的五年級(jí)數(shù)學(xué)排鎮(zhèn)第五名，趙瑞花老師所教的六年級(jí)語文排鎮(zhèn)第五名，崔杰麗老師所教的六年級(jí)數(shù)學(xué)排鎮(zhèn)第一名，張東曉老師所教的五、六年級(jí)英語均排鎮(zhèn)第三名，在第四次質(zhì)量檢測(cè)中，張東曉老師所教的三年級(jí)英語排鎮(zhèn)第四名，王會(huì)榮老師所教的四年級(jí)英語排鎮(zhèn)第二名，趙全老師所教的四年級(jí)語文排鎮(zhèn)第五名，孟雪麗老師所教的五年級(jí)語文排鎮(zhèn)第二名，劉雪鳳老師所教的五年級(jí)數(shù)學(xué)排鎮(zhèn)第五名，趙瑞花老師所教的六年級(jí)語文排鎮(zhèn)第二名，崔杰麗老師所教的六年級(jí)數(shù)學(xué)排鎮(zhèn)第五名，張東曉老師所教的五、六年級(jí)英語均排鎮(zhèn)第二名

李云鵬老師的論文“認(rèn)真做事，平凡做人”獲河南省一等獎(jiǎng)，崔杰麗老師在河南省農(nóng)村中小學(xué)教師技能比賽中獲優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)，孟雪麗輔導(dǎo)的學(xué)生論文榮獲省三等獎(jiǎng)，趙瑞花老師輔導(dǎo)的學(xué)生論文榮獲省二等獎(jiǎng)。

新的學(xué)期已經(jīng)開始，這是一個(gè)尋常的開始，校園依舊，同學(xué)依舊，但這又是

一個(gè)非同尋常的開始，每個(gè)教室安裝了班班通設(shè)施，馬上就可以投入使用，它將使我們的課堂充滿活力。為保證教育教學(xué)工作能夠順利圓滿完成，下面我提出幾點(diǎn)希望與要求，與大家共勉：

首先是對(duì)老師的希望與要求：

全校老師在開學(xué)伊始，都要以新的狀態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)中去，制訂科學(xué)、嚴(yán)密、詳細(xì)的計(jì)劃，合理安排并完成本學(xué)期的任務(wù)，以保證良好有序的教學(xué)秩序的建立，人人樹立安全意識(shí)，個(gè)個(gè)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。

其次是對(duì)學(xué)生的希望與要求：

我希望低年級(jí)同學(xué)邁好成長(zhǎng)的第一步，做一個(gè)合格的學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)是：言行規(guī)范，生活自理，學(xué)習(xí)主動(dòng)。

我希望中年級(jí)同學(xué)邁好成長(zhǎng)的第二步，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)是：言行自律，積極上進(jìn)，品學(xué)兼優(yōu)。

我對(duì)畢業(yè)班的同學(xué)提的要求是，希望你們積極爭(zhēng)做低年級(jí)同學(xué)的表率，并且在學(xué)習(xí)上、生活上主動(dòng)幫助低年級(jí)的同學(xué)。你們的標(biāo)準(zhǔn)是：誠(chéng)實(shí)守信、開拓創(chuàng)新、自強(qiáng)不息！

最后祝愿同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)期里身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，祝愿老師們工作順利，萬事如意！謝謝！

山川小學(xué)教導(dǎo)處2011、9、2

第五篇：王主任講話稿2010

聚焦課堂 深化改革 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

------在全區(qū)教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話

肅州區(qū)教育局教研室主任：王成剛

（二〇一〇年九月十七日）

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

今天,我們召開的全區(qū)教育教學(xué)工作會(huì)議，是一次純業(yè)務(wù)性質(zhì)的會(huì)議。區(qū)政府王區(qū)長(zhǎng)親自參加會(huì)議、教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員悉數(shù)參加，這表明隨著全區(qū)學(xué)校布局調(diào)整工作的基本結(jié)束，教育工作的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到提高教育教學(xué)質(zhì)量上來了，對(duì)于我們搞教學(xué)業(yè)務(wù)的同志們來說，即是鼓舞，也是鞭策，更是一種責(zé)任。關(guān)于新學(xué)年全區(qū)教研工作，會(huì)前我們已將新學(xué)年全區(qū)教研工作計(jì)劃印發(fā)，希望各學(xué)區(qū)、學(xué)校結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真貫徹，抓好落實(shí)。前面,楊局長(zhǎng)已經(jīng)就上學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量工作進(jìn)行了全面的總結(jié)，客觀分析了存在的困難和問題，對(duì)新學(xué)年的工作進(jìn)行了全面的安排部署，下面，我結(jié)合教研工作計(jì)劃再?gòu)?qiáng)調(diào)兩個(gè)方面，供大家參考。

一、認(rèn)清形勢(shì)，明確目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)改革的緊迫感和責(zé)任感。隨著我區(qū)學(xué)校布局調(diào)整工作的結(jié)束，教育教學(xué)改革如何向深層次發(fā)展，如何全面提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，就緊迫地?cái)[到了我們的面前。質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育發(fā)展永恒的主題，是全區(qū)廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的迫切愿望。教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是教育質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高的助推器，是推動(dòng)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提和保證。為此，根據(jù)全區(qū)教育改革和發(fā)展的實(shí)際，我們將2010—201學(xué)年教研工作歸納為四句話：“圍繞一個(gè)中心”即教育教學(xué)工作必須圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心展開；“把握兩條主線”即以加強(qiáng)教研工作的研究、指導(dǎo)、服務(wù)為主線。以實(shí)施素質(zhì)教育為主線，深化課程改革，聚焦課堂教學(xué)、提升教學(xué)的有效性；依靠三支力量，即教研工作目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)必須依靠教育行政部門和各學(xué)校管理人員，廣大教師和教研人員；抓住五項(xiàng)重點(diǎn)，即教師培訓(xùn)、課程改革、課堂教學(xué)、精細(xì)化管理、教研隊(duì)伍建設(shè)五項(xiàng)任務(wù)。

按照上述工作思路，新學(xué)年全區(qū)教研工作要認(rèn)真貫徹落實(shí)全教會(huì)精神，以提高質(zhì)量為核心，以推進(jìn)課改為重點(diǎn)，提高全體教師實(shí)施新課程能力和提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以抓精課堂教學(xué)、抓嚴(yán)教學(xué)常規(guī)、抓實(shí)教學(xué)研究、抓準(zhǔn)指導(dǎo)意見為突破口，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化研究、指導(dǎo)、服務(wù)意識(shí)，提升教研水平，增強(qiáng)教研實(shí)效，全面完成好新學(xué)年教研工作主要任務(wù)。

二、突出重點(diǎn)，深入研究，推進(jìn)教研工作的創(chuàng)新與發(fā)展

（一）抓管理，促規(guī)范，提高學(xué)校精細(xì)化管理水平

抓規(guī)范落實(shí)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《肅州區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》及《肅州區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)管理的意見和實(shí)施細(xì)則》，立足教學(xué)精細(xì)管理，注重過程管理，關(guān)注課堂，研究課堂，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步解放思想，真抓實(shí)干，樹立科研興教意識(shí)，將主要精力投入到研究如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上來。深入教學(xué)第一線，做到“三堅(jiān)持、三深入”：即堅(jiān)持兼課，堅(jiān)持參加教研組活動(dòng)，堅(jiān)持參加教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)；深入年級(jí)組，深入課堂，深入學(xué)生。分管教學(xué)的校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校教學(xué)研究負(fù)主要責(zé)任，年級(jí)負(fù)責(zé)人、學(xué)科組長(zhǎng)要為年級(jí)、學(xué)科負(fù)責(zé)，并實(shí)行學(xué)科、年級(jí)捆綁式管理評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)集體和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上公開課和書寫教學(xué)管理教案。

抓教學(xué)常規(guī)。根據(jù)工作實(shí)際樹立以常規(guī)抓質(zhì)量的理念。當(dāng)前，要突出抓好教師的備課、上課、作業(yè)批改、檢測(cè)反饋等一系列常規(guī)工作。學(xué)校定期對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、成績(jī)考核等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，全面掌握教師教學(xué)情況，每學(xué)期對(duì)教師教學(xué)檢查指導(dǎo)不少于2次。檢查教師備課和作業(yè)批改情況時(shí)，應(yīng)涉及所有年級(jí)和作業(yè)種類，檢查要有記載（寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人員等）、有分析、有小結(jié)，并及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，提出指導(dǎo)意見。

抓教學(xué)規(guī)范。教師教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以個(gè)人鉆研為主，備課筆記內(nèi)容全面，格式規(guī)范，過程清楚。加強(qiáng)集體研究，集體備課應(yīng)有研討記錄，有自備、集備、復(fù)備的過程，執(zhí)教者在復(fù)備的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)，將修改意見和教學(xué)后記匯總后給主備人，形成新的教案，存入學(xué)校檔案滾動(dòng)使用。教師備課應(yīng)適當(dāng)超前，不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課，提倡教師候課。

抓過程跟蹤。各校要嚴(yán)格落實(shí)各種教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)的過程管理，認(rèn)真開展學(xué)科教學(xué)、備考研究，切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率。加強(qiáng)教學(xué)研究、管理的針對(duì)性，繼續(xù)探索學(xué)校學(xué)科之間幫扶、交流、切磋模式，切實(shí)改變薄弱學(xué)科、學(xué)校的現(xiàn)狀。加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的研究、指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，積極開展學(xué)科備考研究、研討活動(dòng)。

（二）抓培訓(xùn)，促提升，提高教師專業(yè)化水平當(dāng)前，教育形勢(shì)的發(fā)展的和青少年成長(zhǎng)的需要，對(duì)每一層次的教師都提出了很高的要求，教師只有不斷地提升專業(yè)化水平，才能促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展，也才能談及教學(xué)質(zhì)量的提升。教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。只有教師發(fā)展了，一切教育改革才能由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

組織多級(jí)培訓(xùn)，注重實(shí)效。一是開展多層次的區(qū)級(jí)培訓(xùn)：如學(xué)科教材教法培訓(xùn)、專題報(bào)告等；同時(shí)，繼續(xù)開展教師專業(yè)技能專題培訓(xùn)和新教師崗前培訓(xùn)；二是強(qiáng)化校本培訓(xùn)，堅(jiān)持做到“學(xué)、練、比、寫”，即通過校本培訓(xùn)、自學(xué)、進(jìn)修和外出參觀學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)素質(zhì)；苦練基本功；比知識(shí)、比教法、比奉獻(xiàn)、比業(yè)績(jī)；寫教學(xué)反思；三是積極組織外出培訓(xùn)，組織教研員和學(xué)科骨干教師參加省、市骨干教師培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)以及外出聽課、觀摩、研討、交流。

開展各種競(jìng)賽，以賽帶培。通過開展學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教師現(xiàn)場(chǎng)備課評(píng)比、新教師課堂教學(xué)展示、“同課異構(gòu)”研討、教師技能比賽、區(qū)名師、青年骨干教師論壇及教研讀書沙龍、城鄉(xiāng)教師課堂教學(xué)展示與交流、構(gòu)建高效課堂大家談、名師、骨干教師送教下鄉(xiāng)、教師專業(yè)技能培訓(xùn)、教師之間的互幫互學(xué)活動(dòng)，校與校之間的結(jié)對(duì)子等活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

抓好兩個(gè)工程，促進(jìn)發(fā)展。抓好“名師”工程，全力打造“品牌”教師，做到校校有名師、科科有能手。加強(qiáng)“名師”管理，組織“名師”課堂觀摩和“名師”論壇活動(dòng)，開展“名師”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，充分發(fā)揮“名師”對(duì)提高農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平示范引領(lǐng)作用。大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，建立校際青年教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)機(jī)制，與指導(dǎo)教師簽訂青年教師培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任書，通過 “傳、幫、帶、教”系列活動(dòng)，促進(jìn)新老教師都得到發(fā)展與提高。

（三）抓教研，促發(fā)展，提高教研工作的實(shí)效性

加大教研組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。由于人員流動(dòng)，專兼職教研員存在有崗無人的現(xiàn)象，今年將聘請(qǐng)一部分教學(xué)能力強(qiáng)的教師補(bǔ)充到教研隊(duì)伍中來，配齊配強(qiáng)專兼職教研員，健全三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)提高教研隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。各學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、學(xué)科組要充分發(fā)揮其職能作用，使之規(guī)范有序，安排、協(xié)調(diào)、督促好學(xué)校的教研工作，積極組織教師參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)。

增強(qiáng)課題（專題）研究的針對(duì)性與實(shí)效性。積極開展“集團(tuán)式”研究，整合教學(xué)資源，改變課題研究“一窩蜂”、“一盤散沙”現(xiàn)象，重點(diǎn)解決學(xué)校教學(xué)中的實(shí)際問題，提高課題研究的針對(duì)、實(shí)效性。在課題的選定、立項(xiàng)、結(jié)題的審批等方面嚴(yán)格把關(guān)，以課題研究為龍頭，推動(dòng)教育科研工作深入有 效開展。要改變課題研究與教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，幫助教師在不斷研究中破解提高教學(xué)質(zhì)量的困難和問題，使研究更好地為自身的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)研究成果得到及時(shí)的轉(zhuǎn)化和推廣。

構(gòu)建城鄉(xiāng)教師教學(xué)研究共同體。積極創(chuàng)建“城鄉(xiāng)互動(dòng)、鄰校互動(dòng)、片區(qū)互動(dòng)，蹲點(diǎn)、跑線、兼顧面”的片區(qū)教科研活動(dòng)管理運(yùn)行機(jī)制。組織全區(qū)“名師”送教到薄弱校現(xiàn)身試教、說教、指導(dǎo)，采取“菜單式”幫扶、指導(dǎo)，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間教育教學(xué)質(zhì)量差距。開展城鄉(xiāng)“教研同行手拉手”活動(dòng)，通過 “結(jié)對(duì)子”、“一幫一”、“一幫二”等形式，依托名校，城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)；依托名師，師徒結(jié)對(duì)；依托課題，共同發(fā)展，達(dá)到城鄉(xiāng)教研優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)質(zhì)資源共享，使不同層次的學(xué)校得以互相促進(jìn)，共同提高。

構(gòu)建適合我區(qū)特點(diǎn)的校本教研實(shí)施模式。教研室將在全區(qū)名校建立學(xué)科教學(xué)研究基地，把部分基礎(chǔ)條件相對(duì)好、辦學(xué)規(guī)模較大、教師專業(yè)素質(zhì)相對(duì)高的學(xué)校作為校本教研的龍頭校，發(fā)揮在教學(xué)研究中攻關(guān)、引領(lǐng)、示范、輻射的作用，推動(dòng)校本教研的廣泛深入的開展。針對(duì)教師日常教學(xué)中遇到的具體的帶有普遍性的問題，經(jīng)常組織學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)進(jìn)行集中分析、研討，尋找解決問題的辦法。

加強(qiáng)自身建設(shè)，促進(jìn)教研水平全面提升。在全體教研員中大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育研究和教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和內(nèi)在規(guī)律，以深厚的理論功底指導(dǎo)教研創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)各地的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)高水平、高層次，推動(dòng)教研工作的高標(biāo)準(zhǔn)。教研人員將經(jīng)常深入學(xué)校、深入課堂、深入教師和學(xué)生之中，對(duì)學(xué)校和教師教學(xué)工作中存在的關(guān)鍵問題，進(jìn)行及時(shí)研究，精心指導(dǎo)，快速解決，為教學(xué)改革提供專業(yè)支持。要不斷轉(zhuǎn)變工作職能和方式，從原來的“管理、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯俊⒎?wù)、參與、指導(dǎo)”。工作方式由單向指導(dǎo)向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，由個(gè)體力量向集體智慧轉(zhuǎn)變。大力支持教研人員開展工作，努力做到校本教研制度化、規(guī)范化、序列化、專業(yè)化，全面提升教育教學(xué)水平。

（四）抓課改，促質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性

要大力實(shí)施有效課堂教學(xué)，強(qiáng)勢(shì)打造高效課堂，按照“訂計(jì)劃、定目標(biāo)、細(xì)過程、講節(jié)奏、強(qiáng)研究、練實(shí)戰(zhàn)、求高效、創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、重激勵(lì)、有激情”的教學(xué)策略，開展教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量高效運(yùn)轉(zhuǎn)。近年來，我區(qū)認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒了“洋思模式”、“杜郎口經(jīng)驗(yàn)”等教育名校的課改經(jīng)驗(yàn)，教研室也確定了以點(diǎn)帶面推廣模式，確立了以有效教學(xué)為目標(biāo)，促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造高效課堂的改革思路，我們要不斷總結(jié)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)把全區(qū)的課程改革推向深入。

樹立科學(xué)全面的教學(xué)質(zhì)量觀。當(dāng)前，我們的教師在學(xué)科教學(xué)中把素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)截然分開，把學(xué)生在課堂教學(xué)之外開展的活動(dòng)視為素質(zhì)教育。因此，我們要根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念，矯正以學(xué)生的終結(jié)性考試成績(jī)來作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量高低的唯一依據(jù)的片面認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵要求，逐步構(gòu)建起教師教學(xué)過程質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程質(zhì)量的“教學(xué)過程質(zhì)量觀”。

教師課堂教學(xué)要努力做到目標(biāo)明確，師生互動(dòng)，課堂內(nèi)外互延，確保學(xué)生課課有得。具體操作上要做到“四標(biāo)”進(jìn)課堂，即展示目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、測(cè)評(píng)目標(biāo)、鞏固目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)“四化”，基本內(nèi)容自求化、要點(diǎn)內(nèi)容問題化、重點(diǎn)內(nèi)容習(xí)題化、難度內(nèi)容層次化。要認(rèn)真研究“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)方法，繼續(xù)落實(shí)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)機(jī)制，明確課程要求，做到有的放矢。

進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過程化、規(guī)范化、精致化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

備課。高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，有賴于系統(tǒng)而有效的教學(xué)預(yù)設(shè)。為此，我們要求教師進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)做到“三想五要”。“三想”是指想想課前準(zhǔn)備些什么，想想課堂做些什么，想想課后學(xué)生能得到些什么。“五要”是指：一要準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”要求、深挖教材，構(gòu)建優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)；二要把握班級(jí)學(xué)習(xí)狀況，正視學(xué)生的差異，通過有效指導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生均有所發(fā)展；三要優(yōu)化教法、突出學(xué)法，教師精講、巧問，學(xué)生多思、多練；四要設(shè)計(jì)不同層次、不同梯度、不同形式的課堂鞏固練習(xí)和反饋，放手讓學(xué)生自主練，保證當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)；五是要堅(jiān)持分層安排作業(yè)，注意適量適度，減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，形成良性循環(huán)。各學(xué)校要將有效的備課方式、備課情況的督查作為教學(xué)管理的第一要?jiǎng)?wù)，認(rèn)真抓好集體備課制度的建設(shè)與落實(shí)，倡導(dǎo)教師集體研究基礎(chǔ)教案與個(gè)體設(shè)計(jì)創(chuàng)新教案相結(jié)合的備課方式，充分利用集體的智慧，體現(xiàn)個(gè)性特色，增強(qiáng)備課的實(shí)效性。要突出分析教材、分析學(xué)情、備教法、備學(xué)法，教案要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生活動(dòng)、板書設(shè)計(jì)、課后反思等內(nèi)容，力求做到過程清晰，重點(diǎn)突出。

上課。要實(shí)現(xiàn) “四個(gè)轉(zhuǎn)變”：目標(biāo)上，由單純的為學(xué)生考試而教轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生素質(zhì)上來；內(nèi)容上，由單一的書本知識(shí)轉(zhuǎn)變到聯(lián)系生活、聯(lián)系 學(xué)生的生活體驗(yàn)上來；對(duì)象上，由只重視尖子生轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)困生，面向全體學(xué)生上來：方法上，由“填鴨式”轉(zhuǎn)變到“啟發(fā)式”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。教師要做到每一個(gè)提問都力求富有啟發(fā)，每一種設(shè)計(jì)都力求精心巧妙，每一道習(xí)題都力求典型規(guī)范，每一步環(huán)節(jié)都力求合理有效，切忌漫不經(jīng)心和隨心所欲。各校要建立每日巡課制度，并有巡課記錄。班級(jí)日志要記載每天教師上課的情況，作為對(duì)教師上課評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)。

作業(yè)。按照“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的要求，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間與作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級(jí)、初中、和高中學(xué)生書面家庭作業(yè)總量分別控制在一小時(shí)、一個(gè)半小時(shí)和兩小時(shí)以內(nèi)。減少機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。作業(yè)要力求形式多樣，有書面作業(yè)，口頭作業(yè)，實(shí)踐性作業(yè)，作業(yè)量要適中，防止學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師批改作業(yè)要及時(shí)，運(yùn)用等級(jí)加鼓勵(lì)性語言相結(jié)合的方法，提倡面批，并抓好反饋和矯正。對(duì)課堂作業(yè)和練習(xí)要堅(jiān)持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師作業(yè)布置及批改情況的檢查。

復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。在復(fù)習(xí)的過程中，要鞏固基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)重點(diǎn)；要精講精練，注重夯實(shí)基礎(chǔ)。“輔導(dǎo)”要針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，采用多種形式進(jìn)行，注重實(shí)效。認(rèn)真抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，發(fā)展優(yōu)等生，培養(yǎng)并提高他們深刻理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)；提高中等生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力爭(zhēng)取成為特優(yōu)層次學(xué)生；幫助學(xué)困生，加強(qiáng)思想教育、心理教育，嚴(yán)格要求，熱情關(guān)懷，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力使他們掌握最基本的知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，充分重視轉(zhuǎn)差工作，及時(shí)地利用課堂課后時(shí)間為學(xué)困生查漏補(bǔ)缺、跟蹤反饋、適時(shí)激勵(lì)。除采用教師個(gè)別輔導(dǎo)外，還可成立課外興趣小組，互助小組等，開展互幫互學(xué)，使學(xué)生整體優(yōu)化。

聽課。各校要根據(jù)教學(xué)改革的新要求，修訂完善聽課和評(píng)課制度，并對(duì)聽課情況進(jìn)行匯總，及時(shí)分析診斷。聽課筆記重點(diǎn)記載師生活動(dòng)和聽課者的評(píng)價(jià)意見，校內(nèi)聽課有與執(zhí)教者交流的記錄。聽課筆記的檢查，不僅要查數(shù)量更要看有沒有反思與評(píng)價(jià)意見。

變革學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。要注重過程評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生維持積極的情緒體驗(yàn)；評(píng)價(jià)方式要多元化，鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性、多向性、變通性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生主體意識(shí)。要特別注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

同志們，新的歷史時(shí)期給教育提出了更高的目標(biāo)和要求，也賦予教育工作者更大的歷史使命。回顧過去，我們?yōu)槿〉玫拿恳粋€(gè)進(jìn)步和成績(jī)而欣喜。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們更為肩負(fù)千鈞重任而深感壓力巨大。我們有著豐富的昨天、美麗的今天、更有希望的明天。讓我們?cè)趨^(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育局的統(tǒng)一指揮下，努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，緊緊依靠廣大教職工，真心搞教育，潛心搞改革，靜心搞學(xué)問，全心抓落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育、教學(xué)和科研質(zhì)量的新提高，再創(chuàng)我區(qū)教育教學(xué)工作的新局面！