第一篇：教研會議講話稿

教研會議講話稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

我非常感謝學校領導對我的關懷和信任，感謝同事們對我工作的支持和幫助！

通過各位老師的共同努力，我們高一級部在教學成績，班級管理、班級活動等方面都取得了一定的成績，這是大家有目共睹的。但是今天的會議不是我們展示成績的時候。相反，我需要的是借這個平臺來深層次的反思不足，以期望在以后一個月左右的時間里更好地調整工作思路，不斷完善工作方法，切實提高工作效率，進一步促進高一教育教學質量的提高?，F在來談一下，作為年級組長的我在這近一個月的實際做法和措施，不足和不當之處敬請大家提出寶貴意見。

1、有責任樹立一種積極向上的教研氣氛和輿論，帶領數學組加強集體備課，強化一種研究的意識，刨根究底鉆研每一個問題，研究課標、研究教材、研究學生，基于學生的學習現狀進行精心設計，課堂上眼中有學生，課后深入反思。

2、繼續對教師的業務進行引領。我們年級組，年輕教師比例較高。他們干勁足，投入精力多是年輕人的特點，但是缺乏經驗，對學科體系把握不如老教師成竹在胸，是存在的現狀，有時感覺到大家花去許多的精力，卻難以取得很好的效果。

不拘形式對年輕教師聽課評課指導，關注她們的每一個進步點，努力提高年輕教師駕馭課堂能力，使他們盡快成長起來。

二、樹立服務意識，具有博愛精神 作為年級組長就是為學校服務，為年級組老師服務，為學生服務，為家長服務，并接受大家的監督。應該身正為范，必須嚴格遵循各項規章制度，做到吃苦在前，勤于鉆研，努力成為所在集體成員(老師,學生,家長)的良師益友，發揮榜樣作用，力求用自己的人格魅力去感染大家。懷著對教育、對學校工作強烈的事業心，高漲的工作熱情，高度的責任意識、服務意識和無私的奉獻精神，借以產生強大的動力，自覺、積極地投身到工作中。

作為年級組長也要有較強的人際關系意識和交往能力，善于洞察教師的心理，了解教師的需求；有博愛精神，樂于關心幫助他人，以真心換真情。不僅做老師們眼中的能人，更要爭當一個“好人”。能采取多種措施，排除組內各種矛盾，消除內耗，讓年級組有一個良好的人際關系環境，從而極大地調動組內成員的工作積極性。

三、堅持學習，做師生的模范

一個人如果停止了學習，也就變成了一潭死水，遲早有一天會枯竭。年級組長首先是一位教師，一名教育者。特殊的工作本身就要求其身教重于言教，更何況作為年級領頭人，加強自身學習，通過閱讀書籍學習，如堅持閱讀教育學、心理學方面的書籍。堅持閱讀班主任方面的書籍。訂閱一些教育方面和本學科方面報刊雜志，堅持閱讀一些勵志方面的書籍。要虛心向身邊的同行們請教，要堅持聽身邊教師的課！京劇藝術大師梅蘭芳的話：“不看別人的戲，就演不好自已的戲”，我認為也可以這樣說“不聽別人的話，就上不好自已的課?！?！

四、切實做好輔助工作，教學德育共努力

在教學管理工作上，協助級部主任進行工作，重視學科組內部工作的組織協調，如學科教學進度的統一，綜合收集年級各班、各學科教學的情況，通過分析，判斷，實現對年級教學情況的總體把握，將發現的問題向相關任課老師及時反映，并提出自己的改進建議，以實現年級各班教學整體均衡發展。

在德育管理工作中，整體把握年級的學生德育狀況，協助德育處王團結主任，配合級部丁永輝主任共同探索、實現年級德育管理行之有效的管理模式和方法，依據學校的德育要求，組織和開展各項教育活動，促進學生的全面發展；

今后的工作

一、繼續做好年輕教師的幫扶工作。

教育是朝陽事業，青年教師是教育的未來。在工作中，關心青年教師的成長，熱心引導他們度過教學關、課標關、教材關，對教學上有個性的老師，要千方百計為他們搭建展示個體精彩的舞臺。

二、發揮“教師合作團隊”力量。

為激活教師個體智慧和潛能，發揮好“發展性教師” 互學、互助、互查合作小團隊的力量。評價與被評價教師之間每學期互相聽課，促進交流，實現經驗共享。

三、教學方面

按照學校教學工作計劃，協同教研組長落實本年級各項教學工作，建立年級正常的教學秩序，保證教學工作正常進行。協助級部主任了解教師在教學工作中遇到的問題，配合學校做好高一教學工作。落實教學常規，關心本年級教師教學和學生學習情況，及時調控，落實組織學校以及各學科組織的教學活動，如教學公開課、示范課等。協調本年級各學科教學工作，協助備課組長抓好各學科教學進度、作業量、單元過關次數，周周清，學案。

年級組長的工作是繁瑣的,細微的,更是富有挑戰性的。因而,要成為優秀的年級組長,需要不斷學習,不斷實現自我超越。在這里，我鄭重承諾，奮斗三十天，使年級組的教學管理更具實效,有效的保證、推動學校的工作再上一個層次。

謝謝大家

2010年1月8日

高三年級部主任表態發言16

信心百倍勇攀登鯤鵬展翅看明年——在高三級部大會上；尊敬的各位領導、老師：大家好！；當我們還沉浸在2013年高考我校取得突破的喜悅中；實現超越，不能只靠豪言壯語，更多的是靠細致而扎實；作為一名教師，我和團隊的老師鄭重承諾：為了學生的；2014年高考再添壯麗一筆貢獻所有的力量；我希望各備課組要團結一致，努力學習，透徹研究，深；我希望每一位班主任，規范管理，用堅定 當我們還沉浸在2013年高考我校取得突破的喜悅中的時候，2014年的高考已經拉開了序幕。面對2014年高考，我們所有的老師深感責任重大。為了2014年高考能有新突破，我們必須而且只能做出一種選擇，那就是奮斗，那就是超越。

實現超越，不能只靠豪言壯語，更多的是靠細致而扎實的工作。作為高三人，嘔心瀝血，廢寢忘食，關愛學生，嚴格要求，理應不在話下；科學備課，合理訓練，因材施教，全面提高，更需用心琢磨。

作為一名教師，我和團隊的老師鄭重承諾：為了學生的理想，為了家長的重托，為了學校的發展，為了社會的未來，將盡職盡責，精誠團結，言傳身教，以身作則，腳踏實地，刻苦鉆研，甘于奉獻，敢于挑戰，燃燒激情，竭盡全力，全力以赴，頑強拼搏，用我們之所長，盡我們之所能，傾我們之所有，為學生提供信息，整合知識，教給方法；幫助學生重點難點，一網打盡；考點焦點，一目了然；熱點視點，一語破的；高考考場，大顯身手。用汗水和愛心為一中

2014年高考再添壯麗一筆貢獻所有的力量。黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還！高考大綱是我們的燈塔，日常教學是我們的途徑，課堂效率是我們的追求，團結拼搏是我們的的精神，追求卓越是我們的夙愿。合理規劃是征程的航標，科學指導是飛翔的翅膀，嚴格要求是提高的推力，銳意創新是提升的關鍵。

我希望各備課組要團結一致，努力學習，透徹研究，深入了解學情，廣泛搜集資料，系統整合知識，精心制作學案，狠抓教材梳理，讓知識系統完整實用；狠抓每日訓練，做到有練必查，有錯必改；狠抓每日積累，將積累進行到底；狠抓規范書寫，讓書寫成為大學的通行證；狠抓天天誦讀，讓誦讀成為培養學生語感的發動機；狠抓錯題重溫，讓學生不在同一個地方跌倒；狠抓師生交流，讓師生交流推動成績提高和素質培養；狠抓各項事務的落實工作，抓落實要抓出血來，不留任何遺憾在明年。

我希望每一位班主任，規范管理，用堅定的決心、必勝的信心、足夠的耐心、高度的細心和一顆淡化自己的平常心，用死盯硬靠的方法，文化引領的理念，心理疏導的方式，科學有趣的活動，扎實細致的談心，竭盡全力幫助班級的每一個學生成人成才。我還希望各位班主任與課任老師和家長們作好協調形成合力，密切關注學生思想狀況和心理動向，規范學生行為習慣和學習習慣，內化學生理

念，濃化學習氣氛，關注每個學生，促進學生進步，幫助學生把緊張、焦慮、害怕、不安、悲觀、失望拋在腦后，引導學生向著理想的舞臺奮然前行，成就夢想。

對于那些成績較好、志存高遠的同學，我們應當告訴他：志在北大未名湖，夢赴清華荷塘月。我們有責任給這樣的學生一個較高的定位。

對于那些因為驕傲懈怠了自己，成績有些不如意的學生。我們應當告訴他：從現在起，堅持每一天自戒自省，認真對待每一次考試，認真作好每一科筆記，認真處理每一個問題，集腋成裘，聚沙成塔，明年的考場上，你一定會重現英姿圓理想之夢！

對于那些因為疏懶放縱了自己的學生。我們應當告訴他：從現在起，嚴格自律，奮起直追，抓住最后的契機，分秒必爭刻苦學習，向最認真最勤奮的同學看齊，與最優秀最出色的同學競技，和每一位老師配合默契，再接再厲，愈戰愈勇，明年的考場上，你就是決韁而躍的黑馬，一飛沖天的雄鷹！對于那些因為自卑看輕了自己，認為前途布滿了荊棘的學生。我們應當告訴他：其實，荊棘是你想象的路障，每一朵花都有開放的權利！想一想自己，你可不可以中途放棄？讓我們從最基礎的抓

起，肯定能收獲機遇。增強自信，提高效率，明年考場上，你同樣會吐露撲鼻的芬芳！

高考號角已經吹響，讓我們拿起管理和教學這兩種武器，咬緊牙關，破釜沉舟，背水一戰，縱是千難萬險，也要轟轟烈烈，蕩氣回腸。

我們完全有理由相信，吳校長的的堅強領導下，在全校師生的大力支持下，我們新一屆高三在明年的六月，將如雄鷹一般，在遼闊的蒼穹，展翅翱翔，飛出屬于我們自己的燦爛和輝煌！

第二篇：教研會議講話稿

教研工作是對學校一段時間內的教學指標堯教學思想的綜合指導，是我國基礎教育事業發展的重要支撐力量之一,下面是學習啦小編給大家整理的教研會議講話稿，僅供參考。

教研會議講話稿(一)：

同志們：

今天，我們在這里專題召開澂江九中教研活動研討會，我對大家表示熱烈的祝賀!如何直面現實，面向全體學生，全面提高教學質量，重視教育公平，促進學校和諧優質發展，是教學研討會的主題。并通過教研活動研討對教師進行思想教育，教育全體教師要把自身成長作為一種需要，作為一種事業來追求，讓想當一名好教師成為內在的需要，激發其產生自主發展的動機，樹立終身學習的理念

為進一步打造我校的教研強勢、教研優勢，鞏固和持續澂江九中教研活力、實力?，F在，我結合實際，談幾點教研工作意見：

一、以務實的態度來落實常規

教學常規管理工作是基礎性的工作，也是提高質量的根本。如果說教學質量是果實，那么，教學常規管理工作就是播種、澆水、除草、施肥······要想獲得好的收成，常規管理工作的重要性不言而喻。

1、大力培養和提高教師的業務能力。以人為本，發展學校的關鍵，是以發展老師的業務能力為根本，來發展學校的優勢教育品牌，形成學校的強勢教育教學效應。各校要圍繞教研中心，著力提升全體老師的教研業務水平。有計劃、有系統、有重點的強化好兩項培訓工作。

2、要提高青年教師素質。各校要組織開展“每學期讀一本教育專著”的教師讀書活動，提升青年教師的教育理論水平，使每一個青年教師都要熟悉課程理念、熟悉課程標準、熟悉教學策略、熟悉教材內涵。保證教研運程科學、快速，體現新課程，新生命。

3.抓學科教學研究，提高學科教學質量。制定教研專題，各學科教研組要抓住本學科教學中的一個主要問題，制定出研究和實施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構建，搞好專題研討活動;開展課例研究，要組織學科展示交流活動，把最新的教研成果呈現出來，使大家相互借鑒、相互學習，共同提高。

二、加強領導，積極交流，展示區域教研強勢效應。

教研工作是學校的生命線，各校要加強領導，明確分工，明確責任和職能，完善管理制度，健全教研長效機制，做到：校長的管理中心是教研，科室的服務中心是教研，老師的工作中心是教研。績效考核的重點是教研，使教研工作成為學校發展的高速軌道。

教研工作還是學校的立校之基。希望各校能根據自己的實際，努力發掘自身的教研優勢，進一步健全完善各項教研計劃，創新教研措施，制定教研創爭目標，積極爭創特色學校和教研示范學校，以扎實踏實務實的教研工作作風，打造澂江九中研強勢品牌。

謝謝大家!

教研會議講話稿(二)：

親愛的老師們：

學校領導設立教研負責人這樣一個崗位，與其說是對我的抬愛，不如說是對提高學校教學質量的期許。老百姓有句俗話：路遠無輕擔。教研教學是一條永無止境的道路，路不可謂不遠;進行教研教學探討，擔子不可謂輕，我心里感到壓力山大。

我要說的第一個詞是“我們”：

當老師的我們都知道，登上講臺，你就是教室里至高無上的君主，你可以在45分鐘里縱橫捭闔，我們教研，就是讓自己這個君主在講臺上面對學生更加氣定神閑，面對教學內容能夠氣吞萬里，讓你每天的45分鐘成為一種享受;翻開學生的作業進行批改，你又似乎成了一個老農，學生的作業反饋就是你耕作的成果，我們教研，就是試圖走過荒草萋萋，收獲碩果累累;如何備教材，如何備學生，如何備課標，如何備試題，都需要我們一起去做。

我要說的第二個詞是“用心”：

我們經常會這樣說：孩子們基礎太差了，學生們忘性太大了，學生的閱讀面太窄了??老師們，其實，平常說的這些，就是教學中經常遇到、必須面對的問題，大家都有一顆發現問題的慧眼，但我們少了一顆解決問題的慧心：面對這些問題，我們有什么行之有效的解決方案。這就需要我們用心思考，找出方法，采取措施，而不是束手無策。有位哲人說：我永遠困惑，我也永遠尋找;困惑是我的誠實，尋找是我的勇氣。只要用心，我們就有理由相信自己的智慧。有一個耳熟能詳的故事：三個人在建筑工地上班，第一個人說：我在做泥瓦匠;第二個人說：我在蓋房子;第三個人說：我在建設一座城市。若干年后，第一個人還是泥瓦匠，第二個人成了工程師，第三個人成了城市規劃師。雖然是一個故事，但它啟示我們：我們對工作用心多少，工作就會回饋給我們多少。

我要說的第三個詞是“堅持”：

心理學上有一個有趣的現象：不值得定律——凡是認為不值得去做的事就一定不會做好。反之，認為值得去做的是就會做好。而教研，無論如何都是一件值得我們去做的事。心理學上還有個著名的“墨菲定律”：當你排隊時，總是感覺其他的隊比你所在的這一列移動得快，如果你換到認為快的那一列，又會發現原先的一列移動得快了。這個定律告訴我們堅持的重要性。你用心想出一個改進的方法，但是不見效，老師們不要急，慢慢來，堅持，你就會看到曙光。

臺灣著名作家龍應臺說過這樣一句話：當你的工作在你心中有意義，你就有成就感，當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

老師們，我們教師的工作是一份有意義的工作，讓我們用心，堅持，面朝教研這片廣闊的大海，相信會看到春暖花開。

教研會議講話稿(三)：

同志們：

今天，我們召開全縣中小學教學教研工作會，主要任務是全面總結上學年全縣中小學教學教研工作，認真查找存在的問題，分析我縣教學教研工作面臨的形勢，安排部署新學年教學教研工作，進一步增強質量意識，進一步強化工作措施，進一步提高教學質量，努力推動我縣教學教研工作再上新臺階。剛才，縣教研室同志已經作了全面的總結分析和安排部署，希望各學校要抓好貫徹落實。下面就全縣的教學教研工作我再強調 點意見：

一、認清形勢，增強做好教學教研工作的責任感和緊迫感

近年來，我縣教育教研工作取得了很大的成績，同時在看到我縣義務教育不斷發展的同時，我們也要清醒地認識到目前存在的一些突出的矛盾和問題。一是教師隊伍的整體素質有待提高，培養高素質教師隊伍的任務時不我待。二是教學質量不容樂觀，我縣教育質量領先優勢日漸受到嚴峻挑戰。這些矛盾和問題，需要我們切實增強憂患意識、危機意識和質量意識，切實加強教育教學管理，努力提高教育教學質量，我們要從以下幾個方面統一思想、提高認識。

(一)要從周邊縣區強勁的發展態勢來認識加強教學教研工作的緊迫性。教學教研工作是一項常做常新的工作。新課程、新理念、新教法給我們學校教學管理提出了新要求，周邊縣區強勁的發展態勢給我們提出了嚴峻的挑戰。雖然我們目前的教育教學質量有很多可圈可點的成績，但周邊縣區的來勢很猛、后勁很足?？梢哉f，目前我縣教學工作面臨“前有標兵跑得快，后有追兵趕得急”的嚴峻形勢。逆水行舟，不進則退。我們必須認識到，在當前市場經濟條件下，教育資源可以在整個社會上自由流動，如果我們固步自封，夜郎自大，這些資源就會加快流失，從而對我縣教育發展帶來不可估量的消極影響。因此，我們必須自我加壓，切實增強做好教學教研工作的緊迫性。

(二)要從學校生存發展的角度來認識加強教學教研工作的必要性。發展是硬道理，質量是硬指標。學校是教育的細胞，每一所學校辦好了全縣教育就發展了。學校辦學條件達到了現代化，但學校的規模、質量和效益沒有得到提高，這不等于學校就發展了。沒有發展的學校，就沒有實力;沒有特點的教師，就沒有魅力。現實就是這樣，哪所學校辦好了，教學質量提高了，學生自然會被吸引到這里來;哪所學校教學質量不高，哪所學校的生源就成問題。因此，每所學校都要以良好的質量聲譽來吸引生源，以良好的質量聲譽來樹立形象。所以，每所學校必須以提高教育教學質量為根本，去努力實現學生、教師、學校的發展。

二、強化措施，狠抓教學教研工作的落實

一分耕耘，一分收獲。教育教學質量的取得需要付出很多心血、汗水，需要做大量艱苦、細致、枯燥的工作，如果靜不下心，沉不下身，守不住位，就絕不可能出現優異成績。所以，教學教研工作需要注重細節，夯實過程，來不得半點虛假，憑不得半點僥幸。

(一)要加強教學教研工作領導。校長的業務素質和管理水平，直接關系到學校的辦學質量和辦學水平，關系到教育改革的全面深化，關系到素質教育的縱深推進。各位校長是本學校教育教學質量的第一責任人，大家要把注意力和興奮點集中到抓教學教研工作中去，負責研究制定切實可行的學校教育教學質量提升規劃，深入研究教育教學規律，帶頭深入到教師中去，下班聽課、上課。校長對教學工作的領導，首先要做到心中時刻想教學，拿起粉筆會教學，主要精力抓教學，真心實意愛教學。只有愛教學、抓教學，才會不負人民重托，才會不辱光榮使命。一個校長如果在一個學校和地方工作多年，而未見取得好的教學好成績，就應該好好反思;如果連續多年教育質量在同等學校排名靠后，就要引咎辭職。校長部署安排工作，要始終突出教學教研工作的中心地位，要以提高教育教學質量為核心，優先考慮，重點部署和安排。在教師調動、分配上，要做到有利于學校教師結構合理、學科配套;在教師評職、評優上，要做到有利于激勵上進、打破論資排輩;在骨干教師的培養、培訓上，要做到有利于真正促進教師的專業發展、教師整體素質的提升;在經費的安排上，要做到以保證學校提高教育教學質量為出發點;在教育教學管理上，要做到加強過程監控，注重跟蹤調查研究，落實方法指導，規范辦學行為;在教育教學質量考核上，要做到健全激勵機制，加大獎勵力度，激勵先進，鞭策后進。同時，要加強教學教研隊伍建設，充分發揮業務校長、教導主任、教研員、教研組長的職責，形成做好教學教研工作的強大合力，切實推動教學教研工作扎實開展。

(二)要狠抓教學常規管理。學校對教師教學常規的管理必須要有較高的要求，對教師的工作紀律、學生的課堂紀律管理必須嚴格。教學常規管理是教學工作的重中之重，常規管理要突出以下幾個環節：一要抓好制度建設，二要抓好制度落實，三要抓好督促檢查，四要抓好考評激勵。有的學校教師工作馬虎，紀律泛散，上課不認真，課堂亂糟糟。這樣的學校，不可能有良好的教學質量，可以說是在誤人子弟。而有的學校，區位無優勢，辦學條件一般，生源基礎薄弱，但教育教學質量很高，人民非常滿意。這些學校取得良好的成績，得益于嚴格而規范的常規管理，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執行力度。學校要把教學常規管理的落實作為保證教學工作高效有序運行和大面積提高教學質量的奠基性工程來抓，要著力把好“六關”：一是抓好全員賽課，突出一個“全”字，各鄉鎮、學校要把本學期全員賽課及時安排報送縣教研室;二是嚴把集體備課關，突出一個“細”字;三是嚴把課堂教學關，突出一個“效”字;四是嚴把輔導關，突出一個“勤”字;五是嚴把作業批改關，突出一個“嚴”字;六是嚴把測試關，突出一個“實”字。只要我們嚴格常規管理，落實教學環節，夯實教學過程，我們就會大面積提高教學質量。

三、努力打造高效課堂

明確思路，牢固樹立以教學為中心地位，全面提升教育教學質量 學校以教學為中心，教學以課堂為中心，課堂教學是學校工作中心的中心。近年來，我縣各級中小學校圍繞有效的課堂建設做了大量細致而卓有成效的工作，涌現出一批課堂教學改革先進學校，學科組和個人，如：一中、二中、六中、進修學校，道口鎮一、二初中，英民初中，大寨一、二初中，八里營初中，白道口二初中，老店一初中，高平一初中，王莊一初中，英民小學，都以“導學案”為抓手，進行了高效課堂改革實驗，全縣課堂教學狀況得到較大改善?？茖W民主的課堂，高效和諧的課堂，充滿人文關懷的課堂，閃耀智慧光芒的課堂，洋溢成長氣息的課堂等不斷涌現，無不顯示著教育改革的魅力，關于高效和諧課堂建設我講以下幾點意見。

1.校長要有改革的決心、勇氣以及改革的策略和方法。課堂教學改革最大的困難不是改變教師教學而是改變校長的觀念。所有教育的問題都能夠從課堂中找到原因，也都可以經由課堂來解決。因此所有的教育改革最終都要回歸課堂。主動變革，應該是校長的常規課題，而不是應急措施。一流的學校創造變化;二流的學校順應變化;三流的學校被動變化，末流的學校頑固不化。校長要勇敢地承擔起改革的發起者和領導者的角色，把自己改革的意愿變為團隊的意愿，把自己的擔當變為團隊的擔當，要信任教師，依靠教師，發展教師。

2、切實提高校長的課程和教學領導力。校長是老師的老師，是老師的領頭羊，其中關鍵的標志是進得了課堂，講得出名堂，站得住講臺，教出好學生，出得成績。近年來許多教師當上校長后便與講臺漸行漸遠，離教師的角色也越來越遠，上課成了一種心有余而力不足的奢望。但一所學校發展很大程度上取決于校長對課改的理解能力，對課程的領導力，對教學的執行力。校長是學校的靈魂，這個“魂”必須“附”在教學這個主體上，萬萬不可游離于教學和課堂之外而魂不附體。校長可以不親自上課，但是應該“常聽課，會評課”，這是底線。讓校長重回課堂并不是要求校長去完成一個普通教師的教學任務，而是要校長在課改實踐中明確和完善自己的思路，靠前指揮，超越技術層面，用教學模式引領課堂教學改革落地生根，讓教師真正地認同“校長的課程領導力”，產生共同愿景，這是實施新課程，推動新課改的關鍵。

3.高效課堂必須有高素質的教師隊伍。要引導廣大教師不斷提升職業道德修養，學習教育理念和教學模式的更新，特別是新課程理念和教學模式的掌握與運用。

教師一要由教學的主宰者、操作者變為引導者、激發者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。二要做到精講精練，講思路、講方法，而不是講答案，誘導學生自己去發現思路，發現方法，而不是直接告訴學生答案;同時，不能從一個極端走向另一個極端，認為題越少越好也是不對的。三要努力探索現有條件下的分層次教學，要根據學生的個性差異設計不同的教學目標，努力改變部分學生陪讀的狀況。

4、高效課堂必須有高效的管理。高效課堂的背后是高效管理，高效的管理是簡單的管理，不折騰人;高效的管理是制度管理，不是人管人;高效的管理是文化管理，是激勵人、成就人，不是壓抑人、懲罰人。高效管理的保障體制應該是建立起校長為首的服務體系、考評體系和研究體系。

四、繼續加強教學質量監控與評價

(一)要樹立“抓中高考質量就是增強教育實力”的意識?？h市之間的教育競爭實際上就是辦學水平的競爭，其焦點是中高考質量的競爭，這是我們必須面對的不可回避的客觀現實。我們每一所有普通高中的學校，要積極采取措施，對癥下藥，抓教研、抓質量、抓升學，工作目標既要瞄準高考上線人數總量，更要注重上線人數的質量?？h教研室要對各學校制定的教研工作計劃進行跟蹤督查管理，要對高考指標的分解和任務的落實做到措施得體、方法得當、管理嚴格。

(二)抓好畢業班工作。

各學校要加強對畢業班工作的領導，成立以校長為組長的畢業班工作領導小組，定期召開會議，研究工作，解決問題。要盡早制訂畢業班工作目標、計劃，使畢業班工作有章可循;學校領導和中層干部要帶頭上畢業班的課，要勇挑重擔，一個領導教好一門課，帶動一個學科，帶好一個班，蹲好一個年級，充分發揮示范作用;要深入教學一線調查研究，及時解決教學工作中的新情況、新問題;要實行校領導掛點畢業班制度，通過掛點班，更好地與畢業班師生溝通，及時發現問題、解決問題;教師管理中要堅持以“師”為本，尊重教師的勞動，關心教師的學習和生活，積極創造教師全身心投入教學的環境和條件。

(三)要建立和完善教學質量目標責任制和考核獎勵機制。要把提高教學質量的目標任務落實到學校、班級和教師個人，形成校校有目標、班班有指標、人人有任務，一級抓一級、層層抓落實的教學教研質量責任制。各學校要加強過程管理，尤其是畢業班教師工作業績的考核評價管理，考核評價結果與評優評先、職稱評聘、績效工資相掛鉤。

五、要加強教師隊伍建設，提升教師隊伍整體素質。

一要抓名師培養對象培訓。通過脫產、結對、遠程教育等形式開展名師培養對象培訓活動，使其明確責任、奮發進取，以良好的業務素養、過硬的教學能力投入到工作中去，在提高自我的同時充分發揮名師、骨干教師的輻射帶動作用，用自己的所學、所悟、所思影響帶動一個年級、一所學校的教學乃至一個片區的教學教研工作。

二要抓新教師培訓。對近三年新招聘的特崗教師、100名中師生及英民70名教師要采取集中培訓和崗位結對培訓相結合方式，通過專題講座、課例研討、課堂實踐、遠程網絡培訓、等培訓方式，實行跟蹤培養與考核管理，使其盡快熟悉掌握課程標準、教學常規等，在培訓和自主研修中不斷加快專業成長，成為站穩講臺、學生信賴、社會公認的合格教師。

三要抓好班主任隊伍建設。要積極創造條件和氛圍，讓班主任敢抓敢管、敢跟進，讓班主任肯督查、抓落實，讓班主任能充分學生激發潛能，培養學生的學習興趣，這樣班風才能純正濃厚、學生才有充足的發展后勁。教學質量才能穩步提高。要讓有愛心、肯吃苦、負責任、有大局意識的班主任有地位，并有相應的待遇。其次要建立好教師業務檔案，要進一步完善教師考核評價管理辦法，根據今天出臺的相關文件，小學以小檢、初中以中考、高中以高考及統考、會考為要求，對教師進行量化考核評價。要通過“傳”“幫”“帶”等途徑來促進教師專業素質的整體提高，對教師的“教”不僅是檢查，而是對“教”的全過程要有監管和跟蹤辦法，切實使教師的教學過程達到高效率。

六、要立足校本教研。

要根據學校教學工作實際，及時調整教研工作的重心和創新教研服務的方式，充分發揮教師個人、教師集體和教學專業人員等各方面的作用，抓好校本教研建設。要重視校本培訓和校本教研工作的有機結合，以需求帶動校本培訓，以校本培訓深化校本教研，切實解決新課改背景下課堂教學中出現的新問題，新情況。

七、加強課題研究。

學校開展課題研究，要樹立“問題即課題，教學即研究”的指導思想，要為提高教育教學質量和促進教育改革和發展服務，要堅持做到求真務實這個基本原則，研究真實的貼近教學的問題，有效提高廣大教師在教育教學實踐中發現問題、研究問題和解決問題的能力。

各位校長、主任、同志們，教育教學教研改革與發展是一個不斷探索、創新和深化的實踐過程，在這一過程中會有許多問題需要我們去思考、去解決。只要我們勤奮學習，敢干會干，立足創新，勇于實踐，善于總結，用心想事，用心謀事，用心干事，我相信滑縣教育事業一定會有一個的大發展，學校辦學水平一定會有一個大提升。

謝謝大家!

第三篇：教研組長會議講話稿（范文）

明確職責 強化自身建設 努力推進學校教研工作

——全校教研組長會議上的講話韋星 今天我們在此召開第一次教研組長會議，今天的會議很重要，關系到一學期教學教研工作目標、內容、重點和思路。我從兩個方面來講：

一、明確教研組長的職責

1.負責教研組和備課組的建設。

2.抓好教學研究。我校教科研的著力點、落腳點在于提高教育教學質量，提高課堂教學效率。教科研工作的重點在于潮流引領，課題引領，要把教學中的問題，轉化為課題，同時要注意總結提煉。

3.高效組織本學科教學活動。活動載體、搭建平臺，用最佳的辦法抓事促人，抓好教學常規。

二、對組長自身及工作的要求：

組長在組內要有威望、能調控組員和工作，必須做到以下幾點：

1、組長應是終身學習者、合作者、研究與交流、實踐者。

做一名終身學習者，就是要以自己的愛學精神，去激勵周圍的教師遠離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。只有組長自己重視學習，才會知道什么樣的的理論和經驗值得組織組員學習和實踐。組長的觀念影響著一所學校某門學科發展的方向，組長的科研水平決定著一所學校學科教研的高度，決定著學校學科教學發展、教師專業成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會輸”的理念。生活中許多人想贏心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達，結果很難“贏”。而那些熱愛讀書，踏踏實實，步步為營的人最終很少會“輸”。

組長應是一個合作者。對于不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會很好地與領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。

組長應是課堂教學的潛心研究者和實踐者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什么，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導學生如何學。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學實踐的行為研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業成長的重要方式。用行動感召周圍的教師在研究狀態下教書育人，研并快樂著，教并成長著！

教師如何成長，現在學者們提出“專家引領，自我反思，同伴互助”的教師成長模式，載體是校本教研，平臺就是教研組和年級組。其實簡單地歸結一句話，就是在研究中成長。教師只有成為研究者，教育才能有高度。有一個公式：“理論學習+對經驗的反思=成長”。沒有理論武裝的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是?瞎琢磨?。

2、組長應該是業務尖子。我們拿什么資本當組長？不是憑借年齡大一點、教齡長一點。組長應該是組內業務的“權威”，在本學科領域內教研組長是本校的“領銜人物”。所以工作的性質要求我們業務精湛。從這點上講，組長不僅是學生的老師，他還是教師的教師，他要和教師

共同成長，他要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。唯有此，我們的組長這個沒有權力的“官”，才能在組內“威風八面”，才能靠智慧點燃智慧，才能引領起你的教研來！

（３）精細化管理，樹立正確的質量關

一、教學常規

1.抓好備課關。備課是上好課的基本保證，必須重點抓。我們始終強調無論是老教師還是新教師都必須認真 備課，而且原則上都應有詳細的教案。教研組、備課組每個學期都要對組內教師的教案進行檢查。

要個人備課與集體備課相結合。尤其是上公開課、示范課和匯報課，必須要集體備課，在集體備課中我們既重視實現實踐操作，又強調反饋評價，還強調了理論探討；在集體備課中，我們可以采用“一憶二講三討論”的方式，即先總結上周的教學實踐情況，對出現的問題進行探討、反思；再由主講教師講授下一周的授課內容；最后進行討論，對共性和個性的問題進行深入研究，達成共識；同時在集體備課中我們還注意做到了三性：即交流性、同級性、連續性，組織同年級、同學科教師每周至少一節課的時間進行集體備課，在交流、探討中實現資源共享。

2.堅持聽課評課制度，加強教師進修。我們要求做到每人每學期開設有特色的組內公開課或示范課一次。開課前，組織同教材的教師一起討論教案，聽取試教，在試教基礎上再修改教案，然后正式執 教。課后組織全組教師進行認真講評。講評以發揚優點為主，同時也要實事求是地指出一些缺點，以求進一步 提高。

二、以科研為導向，不斷提高教研組的教育教學水平

1.傳統的教學方法和現代教學方法相結合。采取多種形式，注意精講精練，課上得既生動又活潑，又有密度與質量，這樣的課才算是好課。

2.要研究教材，并改革教材，積累資料，形成本組的校本材料?，F行的教材已遠遠不適應當前改革開放的形勢，更不適應高考的形勢。通過資料的收集，一可以根據本校的實際情況和學生實際情況，進行因材施教；二可以減輕學生的負擔；三可以促進教師隊伍建設。

3.加強我校兩個全國課題的研究。結合本實際，結合本科的教學實際，積極進行課題研究。

4.堅持不懈抓理論學習

三、協調各方，互教共學，團結協作

作為教研組長、備課組長一是要心往一處想，要有全局一盤棋的思想，分工不分家；二是要有協調好各方面關系的能力，調動一切積極因素，發揮各方面的綜合力量，在工作中互相幫助、共同指導。

教研組長在學校發展、教師專業成長等方面起著舉足輕重的作用。一個優秀的教研組長，應該努力成為業務精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學習的楷模、共享合作的贏家。

第四篇：教研組長會議講話稿

各位教研組長：大家好!

在年級組的推薦下，教導處經過深思熟慮，決定聘請在座的各位為教研組長、備課組長。教研組長、備課組長是學校進行學科教學研究和教學改革的組織者與帶頭人，希望在今后的工作中能夠根據教務處的安排負責、組織、實施本學科的教研、高效課堂的探索、研究等活動。組長是備課組、教研組的靈魂與核心，直接影響著備課組的活動質量。一個好的組長既能帶出一個優秀的教研組，又是教研組活動順利開展的重要先決條件。

首先我對在座的各位提幾點要求：

1、教研組長、備課組長要做本科教學的帶頭人。

教研組長要想做好本科教研工作，應該以自身的威信，良好的工作作風，先進的教育教學理念，優秀的教育教學成績來感召人、折服人、帶動人。

2、教研組長應是年輕教師的領路人。

教研組長應該義不容辭的擔負起年輕教師的教學指導工作，以自己高尚的人格進行言傳身教，為他們樹立榜樣，對其嚴格要求，促使他們追求更高的目標。教研組長還應該主動給他們上示范課，以自己的教學給他們作以參照，使他們逐步成為本組乃至學校內的教學骨干。

3、教研組長應該是本科教育教學研究的組織者。

教研組長工作的最大成功，是創出教研組的特色，打造出教研組的“品牌”。教研組長作為學科帶頭人，必須在教學改革中起先鋒模范作用，通過全組成員的共同努力，努力探索出一條符合本學科學生實際、本校教學實際的教學新路。

下面就近期工作作如下安排：

1、各位組長根據學校教學計劃、教學歷撰寫本組教研工作計劃，包括學情分析(起始年級上學期備課組計劃可省略,也可簡要分析)、教材分析、具體措施、課時進度(最好用表格呈現)、具體周安排如說課安排、組內公開課安排、組內特色安排、單元檢測命題安排、其他安排等等(最好用表格呈現)。教研工作計劃必須經全組老師討論、可行的計劃，于下周一前交教導處。

2、落實教學常規六個一。每周定時定點定人定內容開展教研活動。時間：語文：周一下午，數學：周二下午，英語：周三下午，理化：周四上午，政史：周四上午，體衛藝：周五上午。地點：七年級：二樓白板教室;八年級：一樓白板教室;九年級：二號教學樓三樓辦公室旁邊的教室。每周確定中心發言人、確定發言內容。教研活動流程：課例研討—理論學習—亮點回顧—下周說課—疑點交流。教導處將在活動時間地點檢查，校領導將不定時參加教研活動。同時教研活動不能局限于規定的時間，有問題就可以隨時開，有重要的會議精神就要及時傳達，如今天的重要精神就要及時召開會議。每月一次教學常規檢查，檢查內容包括備課(學案或教案)、教學工作手冊、作業批改(征訂了資料的納入檢查范圍)。每兩月一次教情反思、每兩月一次學情反饋，建立在每天、每周的反思上。

為推動我校高效課堂建設，從本周開始，每周五上午第一節在一樓白板室進行高效課堂公開課并進行評課，請全體年級組長、備課組長、同學科教師參加。

3、布置高效課堂的具體操作

我校高效課堂以“任務式導學”模式為突破口。課堂活動包括學習目標、學習過程和學習評價，每一個活動都有相應的任務：高效課堂的學習目標的任務應以促進學生的發展與進步為宗旨，課堂活動緊緊圍繞目標進行，才能最大限度地減少隨意性、盲目性和模糊性，提高課堂活動的方向性，針對性和有效性。學習過程的任務學生是學習的主體，必須重視調動學習主體的積極性，創設民-主、寬松、和-諧的課堂氣氛，以引導學生主動地學習，變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。學習評價的任務是評判課堂教學過程中學生的學習主體性是否得到了體現，學生的學習積極性是否得到了充分調動，學生達到“三學”，即肯學、想學、學會。

(1)、分組：

分組：建議全班分成6個小組。根據學生個體差異把學生劃分為：253。即大概學生的組成是20%的“優秀”學生，50%的中檔學生，30%左右的學生屬于學困生。分組要合理搭配，要培養小組長的組織能力，組內合作交流時一定要在教師的掌控之中。通過一學期的探索和實踐，力爭將班上的學生劃分變成352：要充分“利用”好20%優秀學生資源，又要給優秀學生提供“自助餐”，保證他們學得更好。要通過小組互相討論，促進中間50%部分的學生“向上分化”，把其中的10%轉化成優秀生，以此擴大優秀生比重。把原本30%的學困生向著50%的中間生群體推進，把其中的10%轉化成中間生。通過兩個或三個學期的教學實踐，力

第五篇：教研組長會議講話稿

教研組長會議講稿

-教研組、備課組是學科教師集體進行教學研究的基本組織，其健全程度和工作執行程度如何，直接關系著學校教學質量的高低。與此同時，教研組還是教師專業成長的樂園。教研組、備課組工作的有序開展，離不開教研組長的合理計劃;教研組民主、和諧的氛圍，離不開教

教研組、備課組是學科教師集體進行教學研究的基本組織，其健全程度和工作執行程度如何，直接關系著學校教學質量的高低。與此同時，教研組還是教師專業成長的樂園。教研組、備課組工作的有序開展，離不開教研組長的合理計劃;教研組民主、和諧的氛圍，離不開教研組長的精心打造;教研組“組本研究”的順暢推進，離不開教研組長的科學引領。因此，教研組長在學校發展、教師專業成長等方面起著舉足輕重的作用。一個優秀的教研組長，應該努力成為業務精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學習的楷模、共享合作的贏家。

一、教研組長職責

1、教研組長應樹立全心全意為本組教師服務的思想和協助教師提高業務能力意識，有扎實的工作作風，認真細致地做好本職工作。

2、教研組長學期初要根據學校工作計劃，針對各學科特點定出教研組工作計劃(教研計劃、課題研究計劃、教師培養計劃、理論學習計劃等)，經教務主任批準后實施，期末寫出工作總結。

3、積極有效地組織教師開展各種活動(教研、理論學習等)。根據學校科研計劃，組織本學科組的科研工作。根據教研組的教研主題，開展組內校本教研活動。(組織教師學習教育教學理論，更新觀念，鉆研業務，提高教學能力。(組織理論學習))

3、帶領和指導備課組長制定學期教學進度計劃和教學研究計劃，指導開展相應的教學研究活動。(指導備課組工作)

4、教研組長有權對學科任課教師在教學實踐活動中的各環節進行指導、檢查和監督。了解教師的業務水平和能力，向學校提供聘任教師的可靠依據，參與學校對教師業務水平的評定工作。教研組長每學期聽課不少于20節，組織開展好教師的研究課和青年教師評優課活動。

5、協助教務處抓好教學常規的落實工作，及時向教務處匯報落實的情況。依據本組管理方案，對教師勞動紀律、各種活動、課題研究等進行量化考核，不斷提高管理質量和管理水平。(通過檢查備課、聽課、檢查學生作業與學生座談等形式，了解本組教師教學情況，包括教學進度、備課、上課、作業批改、課外輔導)，有責任向老師提出改進教學的意見和建議。(教學質量管理))

6、做好上級、學校各種會議精神的傳達、落實工作。負責組織本學科各年級的期中、期末等考試工作。領導學科備課組的業務活動，配合年級組搞好教育活動。

7、組織好學科課外活動，組織學生參加學科競賽，根據學科的特點和具體情況，訂出導優輔差計劃，協助教務處安排好輔導教師的工作(以老帶新)。

8、提出本學科教師培訓具體建議和意見，協助教務處安排好學科的進修活動，特別關注新編教材的培訓工作。

9、帶領全組教師爭創各級“優秀教研組”。

二、幾點思考及要求

思考1：教研組的功能定位是什么?

1、發揮負責教學的功能。教研組是學科教學質量的第一責任人，要對本學科的教學負責。在課堂教學和質量監控方面，教研組要發揮指導、監督、管理的激勵的作用。

2、發揮教學研究的功能。教研組要研究教學中存在的問題，要研究教學目標的制定和達成、教學過程的設計、教學內容的選擇、教學方法和技術的運用、學生的心理狀態和學習效果等，而不是簡單地“上傳下達”學校的教學通知和要求，統一教學進度，統一測驗時間和測驗范圍等。教研組要營造研究氛圍，使研究教學問題成為常態工作。

3、發揮教師培訓的功能?！熬劢拐n堂，促進教師專業發展”是教師培訓的出發點和落腳點。教研組通過“備課、上課、聽課、評課”的形式，組織教研組成員共同參與、相互觀摩和集體反思，提高課堂教學效益，提升教師教學水平和研究能力。

4、發揮智慧支持的功能。信息社會、社會發展加速，知識更新加快，技術手段翻新，教材變動頻繁。教師的工作更需要和同伴的互助。因此，要發揮智慧庫的功能，從而使組內成員進行分享和互助。

思考2：教研組長應具備哪些素質?、具備一位優秀學科教師的素質;具備較強的組織溝通和協調的素質;具備較強的研究素質;具備教強的課程改革的素質;

2、教研組長需有明確的發展目標，即——教好一門課，搞好一個課題，抓好一個點，管好一個組，帶好一個面。思考3：在組織教研活動時應關注什么?

1、關注教師所面臨的教育教學問題?！P注本學科研究質量

2、關注發揮組織的群體作用和潛能。(教研活動的系列化、將目標轉化為具體的方案)

3、關注教研活動的規范性?！P注教研組備課組管理特色

4、關注本學科全體教師專業成長質量——關注本學科每一個孩子的學習質量??

我們教研組長、備課組長，到底該做些什么？

教研組是學校教導處領導下開展教學管理和教學研究的組織。

備課組是在教研組領導下的開展教學管理和教學研究的組織。

其主要工作，簡要地說，主要有：教學、教研、教改、教務、師訓

具體地說，要做以下工作：

1、在上級、集團、學校各項計劃的指導下，特別是教學工作計劃和科研師

訓工作計劃，按照要求制定教研組工作計劃開展教研活動，并對計劃執行情況進行及時總結和相應調整。（制定、執行、調整計劃）

2、組織教師學習教育教學理論，更新觀念，鉆研業務，提高教學能力。（組織理論學習）

3、帶領和指導備課組長制定學期教學進度計劃和教學研究計劃，指導開展相應的教學研究活動。（指導備課組工作）

4、檢查本組教師落實教學常規情況，做到認真備課，認真批改作業，認真輔導學生，認真組織復習等等。（教學常規管理）

5、通過檢查備課、聽課、檢查學生作業與學生座談等形式，了解本組教師教學情況，包括教學進度、備課、上課、作業批改、課外輔導），有責任向老師提出改進教學的意見和建議。（教學質量管理）

6、充分發揮教學骨干的作用，結合本學科實際，制定相關計劃措施，加強對學科教師的培養，努力讓每一位教師得到成長。（教師培養）

7、及時把握基本學科教改發展動態，積極搜集本學科教改發展動態，開展學科課題研究。指導并幫助教師開展教學總結、教學論文的撰寫。（教育科研）

8、根據教導處的要求，做好有關試卷的命題工作，組織開展閱卷工作，認真做好本學科教學質量分析。（出卷、閱卷、質量分析）

9、關心本組教師的身體、工作和生活，促進團隊和諧發展。及時向分管領導反映組內教師的一些情況。（上傳下達的橋梁作用）

10、承擔學校或教導處交辦的其它有關工作。

工作是搞好教學、提高教育質量的有力保障，是實現素質教育的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是改進教學、提高教師業務水平，活躍學術氣氛的一種好形式。作為教研組長，應該充分認識教研工作的意義、作用，否則，教研工作就難以深入開展，教育教學工作就難以上臺階。

我們這里所說的教研工作一般意義情況下是指常規教研和專題課題研究。在全面推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的大背景下，教研組長在教研工作的指導管理中，針對常規教研工作和專題課題研究工作，主要抓哪些方面呢？

一、構建組織網絡 規范管理

實踐告訴我們，建立科學合理的教研活動運行和管理機制，是啟動和不斷深化教研工作的前提。因此，結合本組實際，建立合理的機制，是教研組長思考的頭等大事。當然需要校級領導的配合、支持，組長要注意抓好組織、管理、內容、激勵等幾方面工作的落實。

1、組織落實

要統一規劃、領導全組的教研、科研工作，就應努力建立以骨干老師為龍頭，教研組長為主導、參與老師為主體的教研工作小組，形成骨干老師-----教研組長-----參與教研的教師組成的三級教研組織結構。這樣才能保證全員參與，對教研工作的考核、評價才能落到實處，才能推動教研工作上臺階。同時，可以聘請有關教研的專家開設講座、進行指導，加強聯系，提高這三級教研組織的研究水平與研究能力。

2、管理落實

根據本組實際情況，要制定和完善諸如教研組工作計劃；有關教育科研的選題論證、中期檢查、成果鑒定和成果推廣的工作計劃；集體備課要求??等等各項制度。應把教研方面的工作列為組內考核的重要內容，甚至作為評優、晉級、和職稱評定的主要依據。通過各項措施的實施使教研工作步入正?；⒖茖W化、規范化的軌道。

3、內容落實

無論常規教研還是專題課題研究，都必須做到內容落實。常規教研一般主要有集體學習理論、集體備課，組織觀摩課、研究課等等，無論哪一種類型的活動，都必須有主題、有中心發言人、有時間保證、有活動記錄。

特別是專題課題研究，是教研工作深層次發展的要求，是教研工作水平和能力的體現。組長應根據本組的實際情況，思考、確定符合本組實際、有研究價值的總課題，組織本教研組或教師自主申報承擔課題的研究，發揮教師參與教研活動的主動性。同時根據計劃、方案，定期開展課題研究活動，對課題研究中的不足進行修正，對取得的階段成果進行交

流總結，加強教研工作的過程落實、內容落實。

4、激勵落實

由于教師有不同層次，一般可分為新上崗教師、骨干教師、成熟型教師三種層次，對不同層次的教師要采取不同層次的激勵。提高教師參與教研工作的積極性。

二、認真制定本組教研工作計劃

教研組長一般只制定了教學工作計劃，涉及內容比較廣泛。為將教研工作推向深入，教研組長應根據教研工作的發展趨勢和教研室的工作安排，以及學校實際，單獨制定符合本組實際的教研工作計劃，以便更好地開展教研組工作，好的教研計劃是教研工作得以順利開展和具有較高質量的保證，將使教研工作收到事半功倍的效果。計劃要嚴謹、周密、全面、合理，要具體化，可操作化。

三、關于教研組工作的內容、層次要求

學科教研組的工作是達成學校教研計劃的關鍵，因此，學科教研組作為學校教研組織結構中的一個重要環節，其工作的開展情況直接影響到整個學校教研工作的推進。同時，學科教研組肩負著學科教研的主要任務，在組織協調學科教學、教研、教改，促進教師素質提高，實施素質教育，全面提高教育教學質量等方面具有十分重要的作用。因而，教研組長要搞好教研工作，就必須指導好教研組的工作，將其作為一件重要工作來抓實、抓好。

1、教研組長會

開學初參加校級和市教研室教研組長會，了解本期（或學）市和學校教研工作方向、思路。參與討論學校教研工作計劃。從而根據學校整體教研工作安排，制定詳細具體、切實可行的學科組教研工作計劃及內容安排。

2、教研組活動

按照學科組期初的教研計劃，教研組活動要按計劃開展，教研組長要盡量深入到活動中去，加強督查、指導。活動形式要做到多種多樣、生動活潑，學科內研究與學科間研究相結合，校內自主研究與校外參觀學習相結合，要講求實效。教研組活動的內容上要注意三個層次：

（1）、理論學習、研究，鉆研教學大綱（或課標）和教材

第一方面，為了提高教研組教師的認識水平，切實轉變觀念，加強理論學習是非常重要的。首先期初計劃就要認真安排，學習內容的選擇要注意體現時代性、相關性，并且做好學習筆記備查。提倡期終寫學習心得，保證教師觀念時刻緊跟時代節奏。

第二方面，學習、鉆研教學大綱（或課標）和教材。這是教研的基本內容。教育是發展的，隨著社會的進步，大綱要求和教材也隨將發生變化，學生也會發生變化。對廣大教師來講，無論是年輕教師還是老教師，都要認真進行研究。而且要將現代教育思想貫穿于研究中，將學生實際與大綱教材有機結合。對大綱教材的研究，主要抓四個明確：

A、明確該科目的教學目標和要求，學生必須掌握的最重要的理論和技能是什么，教學體系的結構，主要的思路和邏輯主線是什么。

B、明確教材的各部分在整個學科體系中處于什么地位，它們之間是怎樣聯系的。

C、明確哪些是教材中的基本現象、基本理論、基本技能。

D、明確每個部分的具體教學目標、要求是什么，并據此確定教學內容的教學層次。

以上四方面是動態的，既要結合學生的知識水平、能力水平作相應的變通，不能一成不變。

（2）、熟悉、研究教學過程。

主要是指課堂教學的研究。課堂教學是實施素質教育的主陣地，可以說，課堂教學的研究深入與否在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。課堂教學的研究一般采取說課、展示課、評課的方式進行，要有計劃的安排教師全員參與，共同研究，整體提高，可以在集體備課的基礎上進行。說課是基礎，評課是關鍵，要客觀的評出問題、評出改進措施、評出努力方向。教學過程研究主要包括：

A、教法研究。主要研究教材的處理方法、教學思路設計、課堂結構安排、教學語言設計、提問設計、板書設計、難點突破的方法等等。

B、學法研究。主要研究學生學習的方式、方法，介紹學習經驗，揭示學習規律，預習、復習和考試的方法等等。

C、教學手段研究。主要研究如何利用教學的輔助手段激發學生的興趣，提高教學質量。教學的輔助手段主要包括自制教具、掛圖、投影、錄像、電視，特別是CAI（計算機輔助教學）的研究。

（3）、研究教育教學。

主要是指課題研究。對于學校目前的狀況來講，需研究的問題較多；另一方面，由于信息、資料不足，資金有限，因而，課題研究工作中要注意：

A、以應用研究為主。課題研究要與學校實際工作聯系起來，干什么，研究什么，相互促進。

B、以微觀研究為主。即課題要小，便于集中精力研究，容易組織資料，也容易取得效果。

C、以引入研究為主。就是從自身的工作需要出發，引入和借鑒他人的研究成果，經過自己的消化和改造，創造性的運用

到教育教學工作中去。

另外，組長還應加大教研組學習交流的力度。策劃、組織與其他學校教研組的合作，積極參加上級教研部門組織的教研培訓、學習活動，開闊視野，提高教研工作的層次。為了強化管理，組長可以制定學后匯報制度，擴大影響面，提高信息的利用率。

3、集體備課

教研組工作還有一種比較常見的形式---集體備課，教研組長應根據本組的實際情況，策劃、組織本組每一學期中開展4--8次集體備課活動。主要是對于重點內容，采取一位教師重點準備，中心發言，然后圍繞下列問題進行研究：

（1）、學生情況分析（共性特點和本校學生實際）；

（2）、教學目標和教學要求；

（3）、教學的主要內容（包括重點、難點、關鍵和發展智力、培養能力方面的要求）；

（4）、采用的教學方法及其理論依據；

（5）、作業、練習的設計理由；

（6）、其他注意事項。

集體備課對于教師相互學習、共同提高非常有益。特別是對于青年教師的培養非常有效。

四、搞好教研工作要注意的幾個問題

1、要多讀書、多學習

除一些相關性、專業性比較強的書籍外，讀書面要廣，注意閱讀專業期刊和理論專著。通過學習，提高自身的理論水平，增強素質，推動工作向深層次發展。

2、要善于積累和處理資料、信息

作為教研組長，要能夠高速、高效的獲取當今世界教育發展的最新信息，既包括教育理論的新發展，也包括教育實踐的新動態，并且能夠對獲得的信息進行分析、評估，內化到個人的知識體系中，解決教育實踐中存在的實際問題。另一方面，組長應為廣大參與教學研究的教師提供相關資料，保證教研工作的順利進行。

3、要善于反思

教研工作既然是一項研究性的工作，過程中總有一些失敗和教訓，既要總結成功的經驗，又要查找失敗的原因。反思雖然點點滴滴，零零碎碎，但它來自實踐，出自深刻的思考，特別具有真實性，是一份非常珍貴的材料。在反思的基礎上，善于從新的角度和高度去思考問題，創造性的運用已知信息，提煉出具有更新價值的精華。

4、要多寫作

教研最終要通過文字載體，以不同的論文形式將研究結果表述出來。要寫一篇論文，逼著自己帶著目的學習相關的理論書籍和參考資料，查找相應的理論觀點，思考自己的工作實踐。在實踐和理論之間反復探究，認識和水平也就不斷提高，同時也為學校其他教師起到了表率作用。

教研組長職責

教研組長是學校進行學科教學研究和教學改革的組織者與帶頭人，根據教務處的安排負責、組織和實施本學科的教研、教改等活動。其主要職責是：

1、根據素質教育目標和學校實際，組織教研組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。

2、明確本學科的教學任務和各年級的教學進度及要求，制定教研工作計劃，包括組織研究課，組織展開學科課題研究、舉行學科競賽、開展課外活動等。并定期檢查計劃的實施情況，搞好學期或學年教研工作的自評和總結。

3、組織集體備課，每周至少一次。備課內容：教學目的、學生實際、重難點知識、課時安排、教學方法、作業實驗、課件等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；四備：備大綱、備教材、備教法、備學法；五統一：統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元練習。做好集體備課記錄。

4、協助教務處檢查本組教師執行授課計劃、備課、批改作業、輔導和開展活動課等方面的情況。

5、經常了解、檢查本組的教學工作狀況和教學質量，發現、總結和推廣行之有效的教學經 驗；每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節，課后進行反饋交流；做好本學科公開課的組織評議工作。

6、認真抓好常規管理，搞好組內教研活動，總結、檢查、落實階段工作，做到活動前周密 部署，活動后及時小結，作好書面記錄。每學期督促本組老師做好本學科教師的繼續教育統計。

7、積極組織教師學習教育教學理論，帶頭鉆研教學業務，結合教學工作開展專題研究，撰寫教育教學論文。依據教研組成員的實際科研能力，主持設立本組的教學研究課題，并進行專題研究。

8、負責審閱校內命題的月考、競賽試卷，組織教學質量評估分析。

9、做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，多與教務處聯系，為輔導教師提供必要的競賽資料。

10、協調本組的工作和人際關系，團結協作，努力搞好本組的教風和組風建設。

11、每學期組織教學觀摩，如：研究課、觀摩課、匯報課，組織老師互相聽課（組長不少于20節），交流教學經驗。協助教導主任做好本學科教師的政治思想工作，并對組內教師的教育教學工作進行考核評價。

12、積極參加教研組長會，樂意承擔有關的教研組任務，溝通與教研中心、兄弟學校、其他教研組的聯系。

13、搞好教研組學期工作總結，并督促教師搞好個人工作總結。

教研組長工作職責

1、制定切合本組實際的教研組工作計劃。

2、檢查本組內教師的教學常規工作，對教研組工作進行自查。

3、組織組內教師進行教學理論知識的學習，進行案例分析研究等。

4、認真開展教研組活動，每學期集中教研活動不少于四次。

5、組織本組教師參加校級、鎮級教研活動，指導開課教師做好各項準備工作。

6、關注本組內青年教師的成長。指導青年教師鉆研教材、備課、上課、批改作業。

7、作好調查研究，總結工作經驗。

8、每學期召開兩次學生座談會，了解學生對本學科教學的意見和建議。

9、組織本組教師制定教學研究課題，審閱測試卷，組織教學質量分析，做好本組學科競賽的組織工作，參與本組教師教育、教學情況的考核和評議。

10、協調好本組的工作和人際關系，促進本組教師在思想上、業務上的交流，努力提高本組的教風和組風。

教研組長職責

1、教研組長在主管校長、主任領導下，負責全組業務學習。計劃、組織、檢查、總結本科教學工作，團結全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結，努力提高本學科教學質量。

2、學期初根據學校工作計劃，制訂本組教學計劃，審批本學科備課的進度、計劃、課外活動計劃、特長生培養計劃、差生輔導計劃等。

3、認真抓好備課組的備課，組織教師認真鉆研教學大綱和教材，在個人備

課基礎上，組織好集體備課，統一內容，統一進度，統一要求；在基本統一的前提下，教法選擇與設計，可發揮個人特長。負責對本學科教師的常規檢查（教案、作業批改、課堂教學、進修等）并提出改進意見。

4、組織好教育理論學習與學科改革經驗的學習。每一學年要有教學研究專

題，經過一定時期的探討與實踐，要寫出專題論文或總結。每學期要組織研究課的準備、聽課與評議，并將評議要點填寫在研究課教案上。

5、關心青年教師的成長，安排好指導教師。關心組內教師的進修、互相聽

課、互相觀摩，每學期組長聽課不少于20節，課后要進行認真的評議。

6、團結同志，關心全組教師的思想與生活，及時向有關領導反映情況，盡

可能幫助教師解決一些實際困難，充分調動教師的積極性。

7、組織全組教師認真貫徹 “教師職責”和“教學常規”。

8、關心本學科期末復習工作，組織好本組的單元測試、期末考試、閱卷，評分及試卷分析工作。了解、檢查、指導備課組單元練習。期末要寫好本組工作總結，并督促教師做好教學工作總結。

9、負責安排本學科教師臨時缺課的代課事宜。

10、抓好本學科優秀生的培養工作，并認真輔導他們參加市、區學科競賽，力爭取得優異成績。

10、教研組活動每學期不少于10次，活動應針對教學中主要問題，每次

活動有記錄。