第一篇：教研組長會議講話稿（寫寫幫整理）

《教研組長會議講話稿》

1、規范課題管理

已立項的英語課題“新課程背景下英語課堂教學有效性研究”有待進一步規范過程管理，要求課題組成員每學期制定課題研究計劃，期末有課題研究總結及經驗文章。正在申報中的省級語文課題要積極做好立項準備工作。

2、組織新課程蘇教版教材培訓

新課程從2001年開始實施，至今已8年，一個循環多了，但我們是從2004年開始實施，至今只到五年級。在這個一到五的教材實施過程中每年都進行兩次新教材培訓，做到了不培訓不上崗。但我們后續年級的教材培訓，到目前為止為零。這也是我們教導處的失責，我在網上看各年級的教材解讀，感覺收獲很多，這才深深意識到教材培訓資源的豐富，教材培訓的刻不容緩。我們不能再“摸著石頭過河”了。現在使用的蘇教版教材和以往教材相比，有了很大的改變，很好地體現了新課程的許多理念。如何理解教材、如何把握教材已成為擺在我們面前最迫切的問題。比如低段語文的“識寫分流”、“多識少寫”、“寫字要少而精”……如果我們不了解往往會拔高要求，加重學生負擔。對所教年段的教學目標與教學內容有整體的概念，了解教材編寫的指導思想和原則、教材的框架體例，明確教材特點。這樣才能高瞻遠矚，運籌于帷幄之中。怎樣理解教材、把握教材，就會怎樣設計課堂教學，最終決定我們取得怎樣的教學效果。為追求科學高效的語文教學，我們需要安排教材培訓，我們教師迫切需要學習新教材。

培訓要求：

教研組長負責安排培訓內容，準備培訓材料（要求打印出來同時設計課件）。

教研組成員要求人人參與，無特殊情況不要請假。

培訓地點：統一安排在多媒體教室。

培訓時間：

具體安排：

3、安排校內公開課。

校內公開課，也就是新課程觀摩課，是我校教研活動的主要載體。有很多教師抱怨，一人一課年年搞，年年還是老一套，太折磨人了。但是，我們都知道人是有惰性的。沒有一定的壓力，都是想偷懶。學校安排了，就不得不上；有同事來聽課，就不得不認真準備一番。就在這“不得不”的過程中，我們的教學能力就一點點地提高了。我們可以看到校內一人一課的質

量在逐年提高，尤其是許多年輕教師就在這一人一課中成長起來。俗話說：“當局者迷，旁觀者清。”我們作為旁觀者看課，就很容易發現別人課堂的失誤，也會盡量避免類似的情況發生在自己身上。所以，我們聽課者也應該積極參與，大家共同進步.我認為我們教研組建設可從以下幾個方面來抓。

1、必須在時間、地點、人數和內容上保證教研組的活動。也就是要選擇合適的時間、合適的地點，保證教研組所有成員參加。這個學期的活動還沒有開始，全校性的大活動幼兩個：片段教學比賽和讀書活動。每個教研組的計劃里邊還安排有其他活動，其中授課、評課三個組都有安排，另外語文組幼學生朗讀比賽、數學組有“24點”游玩活動、綜合組幼科技周活動、學生素質展示。這些活動的開展都得由教研組長牽頭或組織。希望各組切實有效地開展好這些活動。

2、教研組長對教研組的活動要在學校整體安排的前提下，有思路、有措施、有目標，教研組長要發揮帶頭作用，充分發揮組員的積極性。

3、要形成濃厚的教學研究氛圍，我們組長要創新活動形式，來實在的，不要浪費大家的時間和感情。

4、每個組里都有經驗豐富的骨干教師，結合師徒對接，組長要利用契機，提升組員的能力。

5、教研組長也要督促檢查組內教師教學進度、教學計劃的執行和備課、作業情況，教導處的檢查只是一時性的，也不可能時時看到每個教師的教學過程，而教研組長是和教師共同參與教學的，對于本組的教學又是最內行的，所以最能了解情況。

最后，衷心感謝各位以往的辛勤付出，并且給我的工作多提建議。

一、如何評課？

學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵。聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段，讓評課真正成為教師之間互相學習，互相提高的有效手段。

（一）尊重上課者的的勞動和智慧。要從實際和效果出發，不是說凡是新理念就是正確的，不要把上課者說得一無所處、一文不值，這樣的評課和思維方式比較令人反感。

（二）最好的評課是讓上課的老師很開心，但是也要讓他知道怎么改變。如有一個老師上課，他的課堂很鬧，學生根本不聽他的，他根本沒有威信。那么如何評他的課呢。

如何沒有優點，說一下他的特點也不錯，可以這樣說：

你上課有幾個特點：

1、無論學生怎么鬧，你照樣上課，你這個老師是很寬容的，一般的老師是寬容不了的，不過你可以讓他們再安靜一些，如果太鬧了，可能學知識很難學進去，非寧靜予以致遠嘛，在課堂里面有時候需要安靜，要不然大家

都在講沒有人聽，這個講白講了，老師講的時候學生要聽，學生講的時候老師要聽。所以以后上課的時候要繼續保持寬容你的學生這個特點，另外，當一個人講話的時候，另外有人要能夠聽，在需要安靜的時候保持，你的課堂肯定會出色。

（三）可以選擇一個角度來聽課和評課。

1、首先要做好聽課記錄，以現實為依據。

2、評課的角度有從教學目標（一節課的教學目標或者某個教學目標）的達成、教材的處理、教學程序的設計、教師的基本功、教學的效果等。還可以從其他角度進行課堂觀察，比如從課堂提問的角度進行觀察，也可以從一節課老師講授、學生練習、學生活動、學生回答時間的分配、甚至老師課堂的活動范圍等角度進行分析。

3、知道如何聽課、評課可以讓我們有自己的聽課角度，讓我們在評課時有話可說，話說得有水平。

二、課堂觀察技術與方法（舉例說明）

2、課例研究：

課例研究就是教師在同事或研究人員的支持下，運用觀察、記錄、分析、反思等手段，通過選題、選課、設計、實施與記錄、課后討論、撰寫課例研究報告的過程，對課堂教學活動進行的研究。

三、教師培訓與教師成長

適應期的教師（也就是新教師）剛從大學校門走出不久，他們最欠缺的教學技能是：1．制作和演示直觀教具的技能；2．設計板書和板圖的技能；3．靈活自如運用教學語言的技能；4．調控課堂秩序與氣氛的技能；

4、分析試題、出試題的能力。

新教師所需要的培訓：1．了解學生；2．設計教案；3，了解并運用教學策略；

4．學會管理學生。

在新老教師結對子的過程中，至少應該從以上幾個方面去交流和培訓：

1、如何設計教案，就是寫一個規范的教案；

2、如何設計板書；

3、應該具有怎么樣的學生觀；

3、調控課堂秩序與氣氛的技能；

4、如何說課、評課；

5、如何編制和分析試題。

6、如何上練習課等。

成長期的教師大多已工作五至八年，工作常規掌握，教學技能形成，管理學生有板有眼。工作業績上、心態上、能力上都處于高原期，教學工作無新鮮感了，教

師角色也內化了，應付工作沒問題了，想提升自己則困難重重，易形成教師職業倦怠。此時也是教師隊伍的分化期。那么這時你是于現狀，輕輕松松混日子呢，還是苦苦求索，尋求新的突破，力求成為業務尖子。這時候，最需要的是：1．堅定教師信念；2．改善自身處境；3．得到名師專家指點；4．創新教師工作。進入發展期的教師大多是學校的骨干教師，他們從成長期脫穎而出，獲得了較好的發展，體驗到教學的樂趣，找到了為師的成就感。此時，他們需要的培訓是：

1．理解教育與教師的價值，由職業追求上升到事業追求；2．樹立現代教育觀念，立在教育前沿；3．建構自身經驗系統；形成教學指導能力，從而成為學校的學科帶頭人。發展期的教師忌故步自封，文人相輕，自負自滿。

但是不管那種類型的教師，閱讀、學習培訓、反思、寫作是優秀教師的共同特點，我們提倡教師多閱讀、多反思、多寫作，特別是現在信息技術比較發達，我們可以通過網上進行閱讀和培訓，提倡每一位教師都要有自己的博客，每天或者每周甚至每月在博客上寫自己的東西，通過QQ群和論壇與全國最優秀的老師進行研討，這樣，你會尋找到自己學習和成長的樂趣。

第二篇：教研組長會議講話稿（范文）

明確職責 強化自身建設 努力推進學校教研工作

——全校教研組長會議上的講話韋星 今天我們在此召開第一次教研組長會議，今天的會議很重要，關系到一學期教學教研工作目標、內容、重點和思路。我從兩個方面來講：

一、明確教研組長的職責

1.負責教研組和備課組的建設。

2.抓好教學研究。我校教科研的著力點、落腳點在于提高教育教學質量，提高課堂教學效率。教科研工作的重點在于潮流引領，課題引領，要把教學中的問題，轉化為課題，同時要注意總結提煉。

3.高效組織本學科教學活動。活動載體、搭建平臺，用最佳的辦法抓事促人，抓好教學常規。

二、對組長自身及工作的要求：

組長在組內要有威望、能調控組員和工作，必須做到以下幾點：

1、組長應是終身學習者、合作者、研究與交流、實踐者。

做一名終身學習者，就是要以自己的愛學精神，去激勵周圍的教師遠離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。只有組長自己重視學習，才會知道什么樣的的理論和經驗值得組織組員學習和實踐。組長的觀念影響著一所學校某門學科發展的方向，組長的科研水平決定著一所學校學科教研的高度，決定著學校學科教學發展、教師專業成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會輸”的理念。生活中許多人想贏心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達，結果很難“贏”。而那些熱愛讀書，踏踏實實，步步為營的人最終很少會“輸”。

組長應是一個合作者。對于不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會很好地與領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。

組長應是課堂教學的潛心研究者和實踐者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什么，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導學生如何學。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學實踐的行為研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業成長的重要方式。用行動感召周圍的教師在研究狀態下教書育人，研并快樂著，教并成長著！

教師如何成長，現在學者們提出“專家引領，自我反思，同伴互助”的教師成長模式，載體是校本教研，平臺就是教研組和年級組。其實簡單地歸結一句話，就是在研究中成長。教師只有成為研究者，教育才能有高度。有一個公式：“理論學習+對經驗的反思=成長”。沒有理論武裝的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是?瞎琢磨?。

2、組長應該是業務尖子。我們拿什么資本當組長？不是憑借年齡大一點、教齡長一點。組長應該是組內業務的“權威”，在本學科領域內教研組長是本校的“領銜人物”。所以工作的性質要求我們業務精湛。從這點上講，組長不僅是學生的老師，他還是教師的教師，他要和教師

共同成長，他要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。唯有此，我們的組長這個沒有權力的“官”，才能在組內“威風八面”，才能靠智慧點燃智慧，才能引領起你的教研來！

（３）精細化管理，樹立正確的質量關

一、教學常規

1.抓好備課關。備課是上好課的基本保證，必須重點抓。我們始終強調無論是老教師還是新教師都必須認真 備課，而且原則上都應有詳細的教案。教研組、備課組每個學期都要對組內教師的教案進行檢查。

要個人備課與集體備課相結合。尤其是上公開課、示范課和匯報課，必須要集體備課，在集體備課中我們既重視實現實踐操作，又強調反饋評價，還強調了理論探討；在集體備課中，我們可以采用“一憶二講三討論”的方式，即先總結上周的教學實踐情況，對出現的問題進行探討、反思；再由主講教師講授下一周的授課內容；最后進行討論，對共性和個性的問題進行深入研究，達成共識；同時在集體備課中我們還注意做到了三性：即交流性、同級性、連續性，組織同年級、同學科教師每周至少一節課的時間進行集體備課，在交流、探討中實現資源共享。

2.堅持聽課評課制度，加強教師進修。我們要求做到每人每學期開設有特色的組內公開課或示范課一次。開課前，組織同教材的教師一起討論教案，聽取試教，在試教基礎上再修改教案，然后正式執 教。課后組織全組教師進行認真講評。講評以發揚優點為主，同時也要實事求是地指出一些缺點，以求進一步 提高。

二、以科研為導向，不斷提高教研組的教育教學水平

1.傳統的教學方法和現代教學方法相結合。采取多種形式，注意精講精練，課上得既生動又活潑，又有密度與質量，這樣的課才算是好課。

2.要研究教材，并改革教材，積累資料，形成本組的校本材料。現行的教材已遠遠不適應當前改革開放的形勢，更不適應高考的形勢。通過資料的收集，一可以根據本校的實際情況和學生實際情況，進行因材施教；二可以減輕學生的負擔；三可以促進教師隊伍建設。

3.加強我校兩個全國課題的研究。結合本實際，結合本科的教學實際，積極進行課題研究。

4.堅持不懈抓理論學習

三、協調各方，互教共學，團結協作

作為教研組長、備課組長一是要心往一處想，要有全局一盤棋的思想，分工不分家；二是要有協調好各方面關系的能力，調動一切積極因素，發揮各方面的綜合力量，在工作中互相幫助、共同指導。

教研組長在學校發展、教師專業成長等方面起著舉足輕重的作用。一個優秀的教研組長，應該努力成為業務精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學習的楷模、共享合作的贏家。

第三篇：教研組長會議講話稿

各位教研組長：大家好!

在年級組的推薦下，教導處經過深思熟慮，決定聘請在座的各位為教研組長、備課組長。教研組長、備課組長是學校進行學科教學研究和教學改革的組織者與帶頭人，希望在今后的工作中能夠根據教務處的安排負責、組織、實施本學科的教研、高效課堂的探索、研究等活動。組長是備課組、教研組的靈魂與核心，直接影響著備課組的活動質量。一個好的組長既能帶出一個優秀的教研組，又是教研組活動順利開展的重要先決條件。

首先我對在座的各位提幾點要求：

1、教研組長、備課組長要做本科教學的帶頭人。

教研組長要想做好本科教研工作，應該以自身的威信，良好的工作作風，先進的教育教學理念，優秀的教育教學成績來感召人、折服人、帶動人。

2、教研組長應是年輕教師的領路人。

教研組長應該義不容辭的擔負起年輕教師的教學指導工作，以自己高尚的人格進行言傳身教，為他們樹立榜樣，對其嚴格要求，促使他們追求更高的目標。教研組長還應該主動給他們上示范課，以自己的教學給他們作以參照，使他們逐步成為本組乃至學校內的教學骨干。

3、教研組長應該是本科教育教學研究的組織者。

教研組長工作的最大成功，是創出教研組的特色，打造出教研組的“品牌”。教研組長作為學科帶頭人，必須在教學改革中起先鋒模范作用，通過全組成員的共同努力，努力探索出一條符合本學科學生實際、本校教學實際的教學新路。

下面就近期工作作如下安排：

1、各位組長根據學校教學計劃、教學歷撰寫本組教研工作計劃，包括學情分析(起始年級上學期備課組計劃可省略,也可簡要分析)、教材分析、具體措施、課時進度(最好用表格呈現)、具體周安排如說課安排、組內公開課安排、組內特色安排、單元檢測命題安排、其他安排等等(最好用表格呈現)。教研工作計劃必須經全組老師討論、可行的計劃，于下周一前交教導處。

2、落實教學常規六個一。每周定時定點定人定內容開展教研活動。時間：語文：周一下午，數學：周二下午，英語：周三下午，理化：周四上午，政史：周四上午，體衛藝：周五上午。地點：七年級：二樓白板教室;八年級：一樓白板教室;九年級：二號教學樓三樓辦公室旁邊的教室。每周確定中心發言人、確定發言內容。教研活動流程：課例研討—理論學習—亮點回顧—下周說課—疑點交流。教導處將在活動時間地點檢查，校領導將不定時參加教研活動。同時教研活動不能局限于規定的時間，有問題就可以隨時開，有重要的會議精神就要及時傳達，如今天的重要精神就要及時召開會議。每月一次教學常規檢查，檢查內容包括備課(學案或教案)、教學工作手冊、作業批改(征訂了資料的納入檢查范圍)。每兩月一次教情反思、每兩月一次學情反饋，建立在每天、每周的反思上。

為推動我校高效課堂建設，從本周開始，每周五上午第一節在一樓白板室進行高效課堂公開課并進行評課，請全體年級組長、備課組長、同學科教師參加。

3、布置高效課堂的具體操作

我校高效課堂以“任務式導學”模式為突破口。課堂活動包括學習目標、學習過程和學習評價，每一個活動都有相應的任務：高效課堂的學習目標的任務應以促進學生的發展與進步為宗旨，課堂活動緊緊圍繞目標進行，才能最大限度地減少隨意性、盲目性和模糊性，提高課堂活動的方向性，針對性和有效性。學習過程的任務學生是學習的主體，必須重視調動學習主體的積極性，創設民-主、寬松、和-諧的課堂氣氛，以引導學生主動地學習，變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。學習評價的任務是評判課堂教學過程中學生的學習主體性是否得到了體現，學生的學習積極性是否得到了充分調動，學生達到“三學”，即肯學、想學、學會。

(1)、分組：

分組：建議全班分成6個小組。根據學生個體差異把學生劃分為：253。即大概學生的組成是20%的“優秀”學生，50%的中檔學生，30%左右的學生屬于學困生。分組要合理搭配，要培養小組長的組織能力，組內合作交流時一定要在教師的掌控之中。通過一學期的探索和實踐，力爭將班上的學生劃分變成352：要充分“利用”好20%優秀學生資源，又要給優秀學生提供“自助餐”，保證他們學得更好。要通過小組互相討論，促進中間50%部分的學生“向上分化”，把其中的10%轉化成優秀生，以此擴大優秀生比重。把原本30%的學困生向著50%的中間生群體推進，把其中的10%轉化成中間生。通過兩個或三個學期的教學實踐，力

第四篇：教研組長會議講話稿

教研組長會議講稿

-教研組、備課組是學科教師集體進行教學研究的基本組織，其健全程度和工作執行程度如何，直接關系著學校教學質量的高低。與此同時，教研組還是教師專業成長的樂園。教研組、備課組工作的有序開展，離不開教研組長的合理計劃;教研組民主、和諧的氛圍，離不開教

教研組、備課組是學科教師集體進行教學研究的基本組織，其健全程度和工作執行程度如何，直接關系著學校教學質量的高低。與此同時，教研組還是教師專業成長的樂園。教研組、備課組工作的有序開展，離不開教研組長的合理計劃;教研組民主、和諧的氛圍，離不開教研組長的精心打造;教研組“組本研究”的順暢推進，離不開教研組長的科學引領。因此，教研組長在學校發展、教師專業成長等方面起著舉足輕重的作用。一個優秀的教研組長，應該努力成為業務精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學習的楷模、共享合作的贏家。

一、教研組長職責

1、教研組長應樹立全心全意為本組教師服務的思想和協助教師提高業務能力意識，有扎實的工作作風，認真細致地做好本職工作。

2、教研組長學期初要根據學校工作計劃，針對各學科特點定出教研組工作計劃(教研計劃、課題研究計劃、教師培養計劃、理論學習計劃等)，經教務主任批準后實施，期末寫出工作總結。

3、積極有效地組織教師開展各種活動(教研、理論學習等)。根據學校科研計劃，組織本學科組的科研工作。根據教研組的教研主題，開展組內校本教研活動。(組織教師學習教育教學理論，更新觀念，鉆研業務，提高教學能力。(組織理論學習))

3、帶領和指導備課組長制定學期教學進度計劃和教學研究計劃，指導開展相應的教學研究活動。(指導備課組工作)

4、教研組長有權對學科任課教師在教學實踐活動中的各環節進行指導、檢查和監督。了解教師的業務水平和能力，向學校提供聘任教師的可靠依據，參與學校對教師業務水平的評定工作。教研組長每學期聽課不少于20節，組織開展好教師的研究課和青年教師評優課活動。

5、協助教務處抓好教學常規的落實工作，及時向教務處匯報落實的情況。依據本組管理方案，對教師勞動紀律、各種活動、課題研究等進行量化考核，不斷提高管理質量和管理水平。(通過檢查備課、聽課、檢查學生作業與學生座談等形式，了解本組教師教學情況，包括教學進度、備課、上課、作業批改、課外輔導)，有責任向老師提出改進教學的意見和建議。(教學質量管理))

6、做好上級、學校各種會議精神的傳達、落實工作。負責組織本學科各年級的期中、期末等考試工作。領導學科備課組的業務活動，配合年級組搞好教育活動。

7、組織好學科課外活動，組織學生參加學科競賽，根據學科的特點和具體情況，訂出導優輔差計劃，協助教務處安排好輔導教師的工作(以老帶新)。

8、提出本學科教師培訓具體建議和意見，協助教務處安排好學科的進修活動，特別關注新編教材的培訓工作。

9、帶領全組教師爭創各級“優秀教研組”。

二、幾點思考及要求

思考1：教研組的功能定位是什么?

1、發揮負責教學的功能。教研組是學科教學質量的第一責任人，要對本學科的教學負責。在課堂教學和質量監控方面，教研組要發揮指導、監督、管理的激勵的作用。

2、發揮教學研究的功能。教研組要研究教學中存在的問題，要研究教學目標的制定和達成、教學過程的設計、教學內容的選擇、教學方法和技術的運用、學生的心理狀態和學習效果等，而不是簡單地“上傳下達”學校的教學通知和要求，統一教學進度，統一測驗時間和測驗范圍等。教研組要營造研究氛圍，使研究教學問題成為常態工作。

3、發揮教師培訓的功能。“聚焦課堂，促進教師專業發展”是教師培訓的出發點和落腳點。教研組通過“備課、上課、聽課、評課”的形式，組織教研組成員共同參與、相互觀摩和集體反思，提高課堂教學效益，提升教師教學水平和研究能力。

4、發揮智慧支持的功能。信息社會、社會發展加速，知識更新加快，技術手段翻新，教材變動頻繁。教師的工作更需要和同伴的互助。因此，要發揮智慧庫的功能，從而使組內成員進行分享和互助。

思考2：教研組長應具備哪些素質?、具備一位優秀學科教師的素質;具備較強的組織溝通和協調的素質;具備較強的研究素質;具備教強的課程改革的素質;

2、教研組長需有明確的發展目標，即——教好一門課，搞好一個課題，抓好一個點，管好一個組，帶好一個面。思考3：在組織教研活動時應關注什么?

1、關注教師所面臨的教育教學問題。——關注本學科研究質量

2、關注發揮組織的群體作用和潛能。(教研活動的系列化、將目標轉化為具體的方案)

3、關注教研活動的規范性。——關注教研組備課組管理特色

4、關注本學科全體教師專業成長質量——關注本學科每一個孩子的學習質量??

我們教研組長、備課組長，到底該做些什么？

教研組是學校教導處領導下開展教學管理和教學研究的組織。

備課組是在教研組領導下的開展教學管理和教學研究的組織。

其主要工作，簡要地說，主要有：教學、教研、教改、教務、師訓

具體地說，要做以下工作：

1、在上級、集團、學校各項計劃的指導下，特別是教學工作計劃和科研師

訓工作計劃，按照要求制定教研組工作計劃開展教研活動，并對計劃執行情況進行及時總結和相應調整。（制定、執行、調整計劃）

2、組織教師學習教育教學理論，更新觀念，鉆研業務，提高教學能力。（組織理論學習）

3、帶領和指導備課組長制定學期教學進度計劃和教學研究計劃，指導開展相應的教學研究活動。（指導備課組工作）

4、檢查本組教師落實教學常規情況，做到認真備課，認真批改作業，認真輔導學生，認真組織復習等等。（教學常規管理）

5、通過檢查備課、聽課、檢查學生作業與學生座談等形式，了解本組教師教學情況，包括教學進度、備課、上課、作業批改、課外輔導），有責任向老師提出改進教學的意見和建議。（教學質量管理）

6、充分發揮教學骨干的作用，結合本學科實際，制定相關計劃措施，加強對學科教師的培養，努力讓每一位教師得到成長。（教師培養）

7、及時把握基本學科教改發展動態，積極搜集本學科教改發展動態，開展學科課題研究。指導并幫助教師開展教學總結、教學論文的撰寫。（教育科研）

8、根據教導處的要求，做好有關試卷的命題工作，組織開展閱卷工作，認真做好本學科教學質量分析。（出卷、閱卷、質量分析）

9、關心本組教師的身體、工作和生活，促進團隊和諧發展。及時向分管領導反映組內教師的一些情況。（上傳下達的橋梁作用）

10、承擔學校或教導處交辦的其它有關工作。

工作是搞好教學、提高教育質量的有力保障，是實現素質教育的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是改進教學、提高教師業務水平，活躍學術氣氛的一種好形式。作為教研組長，應該充分認識教研工作的意義、作用，否則，教研工作就難以深入開展，教育教學工作就難以上臺階。

我們這里所說的教研工作一般意義情況下是指常規教研和專題課題研究。在全面推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的大背景下，教研組長在教研工作的指導管理中，針對常規教研工作和專題課題研究工作，主要抓哪些方面呢？

一、構建組織網絡 規范管理

實踐告訴我們，建立科學合理的教研活動運行和管理機制，是啟動和不斷深化教研工作的前提。因此，結合本組實際，建立合理的機制，是教研組長思考的頭等大事。當然需要校級領導的配合、支持，組長要注意抓好組織、管理、內容、激勵等幾方面工作的落實。

1、組織落實

要統一規劃、領導全組的教研、科研工作，就應努力建立以骨干老師為龍頭，教研組長為主導、參與老師為主體的教研工作小組，形成骨干老師-----教研組長-----參與教研的教師組成的三級教研組織結構。這樣才能保證全員參與，對教研工作的考核、評價才能落到實處，才能推動教研工作上臺階。同時，可以聘請有關教研的專家開設講座、進行指導，加強聯系，提高這三級教研組織的研究水平與研究能力。

2、管理落實

根據本組實際情況，要制定和完善諸如教研組工作計劃；有關教育科研的選題論證、中期檢查、成果鑒定和成果推廣的工作計劃；集體備課要求??等等各項制度。應把教研方面的工作列為組內考核的重要內容，甚至作為評優、晉級、和職稱評定的主要依據。通過各項措施的實施使教研工作步入正常化、科學化、規范化的軌道。

3、內容落實

無論常規教研還是專題課題研究，都必須做到內容落實。常規教研一般主要有集體學習理論、集體備課，組織觀摩課、研究課等等，無論哪一種類型的活動，都必須有主題、有中心發言人、有時間保證、有活動記錄。

特別是專題課題研究，是教研工作深層次發展的要求，是教研工作水平和能力的體現。組長應根據本組的實際情況，思考、確定符合本組實際、有研究價值的總課題，組織本教研組或教師自主申報承擔課題的研究，發揮教師參與教研活動的主動性。同時根據計劃、方案，定期開展課題研究活動，對課題研究中的不足進行修正，對取得的階段成果進行交

流總結，加強教研工作的過程落實、內容落實。

4、激勵落實

由于教師有不同層次，一般可分為新上崗教師、骨干教師、成熟型教師三種層次，對不同層次的教師要采取不同層次的激勵。提高教師參與教研工作的積極性。

二、認真制定本組教研工作計劃

教研組長一般只制定了教學工作計劃，涉及內容比較廣泛。為將教研工作推向深入，教研組長應根據教研工作的發展趨勢和教研室的工作安排，以及學校實際，單獨制定符合本組實際的教研工作計劃，以便更好地開展教研組工作，好的教研計劃是教研工作得以順利開展和具有較高質量的保證，將使教研工作收到事半功倍的效果。計劃要嚴謹、周密、全面、合理，要具體化，可操作化。

三、關于教研組工作的內容、層次要求

學科教研組的工作是達成學校教研計劃的關鍵，因此，學科教研組作為學校教研組織結構中的一個重要環節，其工作的開展情況直接影響到整個學校教研工作的推進。同時，學科教研組肩負著學科教研的主要任務，在組織協調學科教學、教研、教改，促進教師素質提高，實施素質教育，全面提高教育教學質量等方面具有十分重要的作用。因而，教研組長要搞好教研工作，就必須指導好教研組的工作，將其作為一件重要工作來抓實、抓好。

1、教研組長會

開學初參加校級和市教研室教研組長會，了解本期（或學）市和學校教研工作方向、思路。參與討論學校教研工作計劃。從而根據學校整體教研工作安排，制定詳細具體、切實可行的學科組教研工作計劃及內容安排。

2、教研組活動

按照學科組期初的教研計劃，教研組活動要按計劃開展，教研組長要盡量深入到活動中去，加強督查、指導。活動形式要做到多種多樣、生動活潑，學科內研究與學科間研究相結合，校內自主研究與校外參觀學習相結合，要講求實效。教研組活動的內容上要注意三個層次：

（1）、理論學習、研究，鉆研教學大綱（或課標）和教材

第一方面，為了提高教研組教師的認識水平，切實轉變觀念，加強理論學習是非常重要的。首先期初計劃就要認真安排，學習內容的選擇要注意體現時代性、相關性，并且做好學習筆記備查。提倡期終寫學習心得，保證教師觀念時刻緊跟時代節奏。

第二方面，學習、鉆研教學大綱（或課標）和教材。這是教研的基本內容。教育是發展的，隨著社會的進步，大綱要求和教材也隨將發生變化，學生也會發生變化。對廣大教師來講，無論是年輕教師還是老教師，都要認真進行研究。而且要將現代教育思想貫穿于研究中，將學生實際與大綱教材有機結合。對大綱教材的研究，主要抓四個明確：

A、明確該科目的教學目標和要求，學生必須掌握的最重要的理論和技能是什么，教學體系的結構，主要的思路和邏輯主線是什么。

B、明確教材的各部分在整個學科體系中處于什么地位，它們之間是怎樣聯系的。

C、明確哪些是教材中的基本現象、基本理論、基本技能。

D、明確每個部分的具體教學目標、要求是什么，并據此確定教學內容的教學層次。

以上四方面是動態的，既要結合學生的知識水平、能力水平作相應的變通，不能一成不變。

（2）、熟悉、研究教學過程。

主要是指課堂教學的研究。課堂教學是實施素質教育的主陣地，可以說，課堂教學的研究深入與否在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。課堂教學的研究一般采取說課、展示課、評課的方式進行，要有計劃的安排教師全員參與，共同研究，整體提高，可以在集體備課的基礎上進行。說課是基礎，評課是關鍵，要客觀的評出問題、評出改進措施、評出努力方向。教學過程研究主要包括：

A、教法研究。主要研究教材的處理方法、教學思路設計、課堂結構安排、教學語言設計、提問設計、板書設計、難點突破的方法等等。

B、學法研究。主要研究學生學習的方式、方法，介紹學習經驗，揭示學習規律，預習、復習和考試的方法等等。

C、教學手段研究。主要研究如何利用教學的輔助手段激發學生的興趣，提高教學質量。教學的輔助手段主要包括自制教具、掛圖、投影、錄像、電視，特別是CAI（計算機輔助教學）的研究。

（3）、研究教育教學。

主要是指課題研究。對于學校目前的狀況來講，需研究的問題較多；另一方面，由于信息、資料不足，資金有限，因而，課題研究工作中要注意：

A、以應用研究為主。課題研究要與學校實際工作聯系起來，干什么，研究什么，相互促進。

B、以微觀研究為主。即課題要小，便于集中精力研究，容易組織資料，也容易取得效果。

C、以引入研究為主。就是從自身的工作需要出發，引入和借鑒他人的研究成果，經過自己的消化和改造，創造性的運用

到教育教學工作中去。

另外，組長還應加大教研組學習交流的力度。策劃、組織與其他學校教研組的合作，積極參加上級教研部門組織的教研培訓、學習活動，開闊視野，提高教研工作的層次。為了強化管理，組長可以制定學后匯報制度，擴大影響面，提高信息的利用率。

3、集體備課

教研組工作還有一種比較常見的形式---集體備課，教研組長應根據本組的實際情況，策劃、組織本組每一學期中開展4--8次集體備課活動。主要是對于重點內容，采取一位教師重點準備，中心發言，然后圍繞下列問題進行研究：

（1）、學生情況分析（共性特點和本校學生實際）；

（2）、教學目標和教學要求；

（3）、教學的主要內容（包括重點、難點、關鍵和發展智力、培養能力方面的要求）；

（4）、采用的教學方法及其理論依據；

（5）、作業、練習的設計理由；

（6）、其他注意事項。

集體備課對于教師相互學習、共同提高非常有益。特別是對于青年教師的培養非常有效。

四、搞好教研工作要注意的幾個問題

1、要多讀書、多學習

除一些相關性、專業性比較強的書籍外，讀書面要廣，注意閱讀專業期刊和理論專著。通過學習，提高自身的理論水平，增強素質，推動工作向深層次發展。

2、要善于積累和處理資料、信息

作為教研組長，要能夠高速、高效的獲取當今世界教育發展的最新信息，既包括教育理論的新發展，也包括教育實踐的新動態，并且能夠對獲得的信息進行分析、評估，內化到個人的知識體系中，解決教育實踐中存在的實際問題。另一方面，組長應為廣大參與教學研究的教師提供相關資料，保證教研工作的順利進行。

3、要善于反思

教研工作既然是一項研究性的工作，過程中總有一些失敗和教訓，既要總結成功的經驗，又要查找失敗的原因。反思雖然點點滴滴，零零碎碎，但它來自實踐，出自深刻的思考，特別具有真實性，是一份非常珍貴的材料。在反思的基礎上，善于從新的角度和高度去思考問題，創造性的運用已知信息，提煉出具有更新價值的精華。

4、要多寫作

教研最終要通過文字載體，以不同的論文形式將研究結果表述出來。要寫一篇論文，逼著自己帶著目的學習相關的理論書籍和參考資料，查找相應的理論觀點，思考自己的工作實踐。在實踐和理論之間反復探究，認識和水平也就不斷提高，同時也為學校其他教師起到了表率作用。

教研組長職責

教研組長是學校進行學科教學研究和教學改革的組織者與帶頭人，根據教務處的安排負責、組織和實施本學科的教研、教改等活動。其主要職責是：

1、根據素質教育目標和學校實際，組織教研組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。

2、明確本學科的教學任務和各年級的教學進度及要求，制定教研工作計劃，包括組織研究課，組織展開學科課題研究、舉行學科競賽、開展課外活動等。并定期檢查計劃的實施情況，搞好學期或學年教研工作的自評和總結。

3、組織集體備課，每周至少一次。備課內容：教學目的、學生實際、重難點知識、課時安排、教學方法、作業實驗、課件等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；四備：備大綱、備教材、備教法、備學法；五統一：統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元練習。做好集體備課記錄。

4、協助教務處檢查本組教師執行授課計劃、備課、批改作業、輔導和開展活動課等方面的情況。

5、經常了解、檢查本組的教學工作狀況和教學質量，發現、總結和推廣行之有效的教學經 驗；每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節，課后進行反饋交流；做好本學科公開課的組織評議工作。

6、認真抓好常規管理，搞好組內教研活動，總結、檢查、落實階段工作，做到活動前周密 部署，活動后及時小結，作好書面記錄。每學期督促本組老師做好本學科教師的繼續教育統計。

7、積極組織教師學習教育教學理論，帶頭鉆研教學業務，結合教學工作開展專題研究，撰寫教育教學論文。依據教研組成員的實際科研能力，主持設立本組的教學研究課題，并進行專題研究。

8、負責審閱校內命題的月考、競賽試卷，組織教學質量評估分析。

9、做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，多與教務處聯系，為輔導教師提供必要的競賽資料。

10、協調本組的工作和人際關系，團結協作，努力搞好本組的教風和組風建設。

11、每學期組織教學觀摩，如：研究課、觀摩課、匯報課，組織老師互相聽課（組長不少于20節），交流教學經驗。協助教導主任做好本學科教師的政治思想工作，并對組內教師的教育教學工作進行考核評價。

12、積極參加教研組長會，樂意承擔有關的教研組任務，溝通與教研中心、兄弟學校、其他教研組的聯系。

13、搞好教研組學期工作總結，并督促教師搞好個人工作總結。

教研組長工作職責

1、制定切合本組實際的教研組工作計劃。

2、檢查本組內教師的教學常規工作，對教研組工作進行自查。

3、組織組內教師進行教學理論知識的學習，進行案例分析研究等。

4、認真開展教研組活動，每學期集中教研活動不少于四次。

5、組織本組教師參加校級、鎮級教研活動，指導開課教師做好各項準備工作。

6、關注本組內青年教師的成長。指導青年教師鉆研教材、備課、上課、批改作業。

7、作好調查研究，總結工作經驗。

8、每學期召開兩次學生座談會，了解學生對本學科教學的意見和建議。

9、組織本組教師制定教學研究課題，審閱測試卷，組織教學質量分析，做好本組學科競賽的組織工作，參與本組教師教育、教學情況的考核和評議。

10、協調好本組的工作和人際關系，促進本組教師在思想上、業務上的交流，努力提高本組的教風和組風。

教研組長職責

1、教研組長在主管校長、主任領導下，負責全組業務學習。計劃、組織、檢查、總結本科教學工作，團結全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結，努力提高本學科教學質量。

2、學期初根據學校工作計劃，制訂本組教學計劃，審批本學科備課的進度、計劃、課外活動計劃、特長生培養計劃、差生輔導計劃等。

3、認真抓好備課組的備課，組織教師認真鉆研教學大綱和教材，在個人備

課基礎上，組織好集體備課，統一內容，統一進度，統一要求；在基本統一的前提下，教法選擇與設計，可發揮個人特長。負責對本學科教師的常規檢查（教案、作業批改、課堂教學、進修等）并提出改進意見。

4、組織好教育理論學習與學科改革經驗的學習。每一學年要有教學研究專

題，經過一定時期的探討與實踐，要寫出專題論文或總結。每學期要組織研究課的準備、聽課與評議，并將評議要點填寫在研究課教案上。

5、關心青年教師的成長，安排好指導教師。關心組內教師的進修、互相聽

課、互相觀摩，每學期組長聽課不少于20節，課后要進行認真的評議。

6、團結同志，關心全組教師的思想與生活，及時向有關領導反映情況，盡

可能幫助教師解決一些實際困難，充分調動教師的積極性。

7、組織全組教師認真貫徹 “教師職責”和“教學常規”。

8、關心本學科期末復習工作，組織好本組的單元測試、期末考試、閱卷，評分及試卷分析工作。了解、檢查、指導備課組單元練習。期末要寫好本組工作總結，并督促教師做好教學工作總結。

9、負責安排本學科教師臨時缺課的代課事宜。

10、抓好本學科優秀生的培養工作，并認真輔導他們參加市、區學科競賽，力爭取得優異成績。

10、教研組活動每學期不少于10次，活動應針對教學中主要問題，每次

活動有記錄。

第五篇：教研組長會議講話稿

教研組是學科教師集體進行教學研究的基本組織，其健全程度和工作執行程度如何，直接關系著學校教學質量的高低。與此同時，教研組還是教師專業成長的樂園。教研組工作的有序開展，離不開教研組長的合理計劃;教研組民主、和諧的氛圍，離不開教研組長的精心打造;教研組“組本研究”的順暢推進，離不開教研組長的科學引領。因此，教研組長在學校發展、教師專業成長等方面起著舉足輕重的作用。一個優秀的教研組長，應該努力成為業務精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學習的楷模、共享合作的贏家。

一、教研組長職責

1、教研組長應樹立全心全意為本組教師服務的思想和協助教師提高業務能力意識，有扎實的工作作風，認真細致地做好本職工作。

2、教研組長學期初要根據學校工作計劃，針對各學科特點定出教研組工作計劃(教研計劃、課題研究計劃、教師培養計劃、理論學習計劃等)，經教務主任批準后實施，期末寫出工作總結。

3、積極有效地組織教師開展各種活動(教研、理論學習等)。根據學校科研計劃，組織本學科組的科研工作。根據教研組的教研主題，開展組內校本教研活動。(組織教師學習教育教學理論，更新觀念，鉆研業務，提高教學能力。(組織理論學習)

3、帶領和指導備課組長制定學期教學進度計劃和教學研究計劃，指導開展相應的教學研究活動。(指導集體備課工作)

4、教研組長有權對學科任課教師在教學實踐活動中的各環節進行指導、檢查和監督。了解教師的業務水平和能力，向學校提供聘任教師的可靠依據，參與學校對教師業務水平的評定工作。教研組長每學期聽課不少于20節，組織開展好教師的研究課和青年教師評優課活動。

5、協助教務處抓好教學常規的落實工作，及時向教務處匯報落實的情況。依據本組管理方案，對教師勞動紀律、各種活動、課題研究等進行量化考核，不斷提高管理質量和管理水平。(通過檢查備課、聽課、檢查學生作業與學生座談等形式，了解本組教師教學情況，包括教學進度、備課、上課、作業批改、課外輔導)，有責任向老師提出改進教學的意見和建議。(教學質量管理))

6、做好上級、學校各種會議精神的傳達、落實工作。負責組織本學科各年級的期中、期末等考試工作。領導學科備課的業務活動，配合年級組搞好教育活動。

7、組織好學科課外活動，組織學生參加學科競賽，根據學科的特點和具體情況，訂出導優輔差計劃，協助教務處安排好輔導教師的工作(以老帶新)。

8、提出本學科教師培訓具體建議和意見，協助教務處安排好學科的進修活動，特別關注新編教材的培訓工作。

9、帶領全組教師爭創各級“優秀教研組”。

二、幾點思考及要求

思考1：教研組的功能定位是什么?

1、發揮負責教學的功能。教研組是學科教學質量的第一責任人，要對本學科的教學負責。在課堂教學和質量監控方面，教研組要發揮指導、監督、管理的激勵的作用。

2、發揮教學研究的功能。教研組要研究教學中存在的問題，要研究教學目標的制定和達成、教學過程的設計、教學內容的選擇、教學方法和技術的運用、學生的心理狀態和學習效果等，而不是簡單地“上傳下達”學校的教學通知和要求，統一教學進度，統一測驗時間和測驗范圍等。教研組要營造研究氛圍，使研究教學問題成為常態工作。

3、發揮教師培訓的功能。“聚焦課堂，促進教師專業發展”是教師培訓的出發點和落腳點。教研組通過“備課、上課、聽課、評課”的形式，組織教研組成員共同參與、相互觀摩和集體反思，提高課堂教學效益，提升教師教學水平和研究能力。

4、發揮智慧支持的功能。信息社會、社會發展加速，知識更新加快，技術手段翻新，教材變動頻繁。教師的工作更需要和同伴的互助。因此，要發揮智慧庫的功能，從而使組內成員進行分享和互助。

思考2：教研組長應具備哪些素質?

1、具備一位優秀學科教師的素質;具備較強的組織溝通和協調的素質;具備較強的研究素質;具備教強的課程改革的素質;

2、教研組長需有明確的發展目標，即——教好一門課，搞好一個課題，抓好一個點，管好一個組，帶好一個面。

思考3：在組織教研活動時應關注什么?

1、關注教師所面臨的教育教學問題。——關注本學科研究質量

2、關注發揮組織的群體作用和潛能。(教研活動的系列化、將目標轉化為具體的方案)

3、關注教研活動的規范性。——關注教研組備課組管理特色

4、關注本學科全體教師專業成長質量——關注本學科每一個孩子的學習質量??

教研組長到底該做些什么？

教研組是學校教導處領導下開展教學管理和教學研究的組織。

其主要工作，簡要地說，主要有：教學、教研、教務，師訓

具體地說，要做以下工作：

1、在上級、學校各項計劃的指導下，特別是教學工作計劃和科研師訓工作計劃，按照要求制定教研組工作計劃開展教研活動，并對計劃執行情況進行及時總結和相應調整。（制定、執行、調整計劃）

2、組織教師學習教育教學理論，更新觀念，鉆研業務，提高教學能力。（組織理論學習）

3、帶領和指導備課組長制定學期教學進度計劃和教學研究計劃，指導開展相應的教學研究活動。（指導備課工作）

4、檢查本組教師落實教學常規情況，做到認真備課，認真批改作業，認真輔導學生，認真組織復習等等。（教學常規管理）

5、通過檢查備課、聽課、檢查學生作業與學生座談等形式，了解本組教師教學情況，包括教學進度、備課、上課、作業批改、課外輔導），有責任向老師提出改進教學的意見和建議。（教學質量管理）

6、充分發揮教學骨干的作用，結合本學科實際，制定相關計劃措施，加強對學科教師的培養，努力讓每一位教師得到成長。（教師培養）

7、及時把握基本學科教改發展動態，積極搜集本學科教改發展動態，開展學科課題研究。指導并幫助教師開展教學總結、教學論文的撰寫。（教育科研）

8、根據教導處的要求，做好有關試卷的命題工作，組織開展閱卷工作，認真做好本學科教學質量分析。（出卷、閱卷、質量分析）

9、關心本組教師的身體、工作和生活，促進團隊和諧發展。及時向分管領導反映組內教師的一些情況。（上傳下達的橋梁作用）

10、承擔學校或教導處交辦的其它有關工作。

那么下面講的是怎么做好這些工作？

合理規劃 目標明確

學會統籌 加強整合執行到位 合理調整

管理嚴謹 深入細化（要知道本組的一些教學質量什么，學生情況）

反饋及時 指導到位

上傳下達 善與溝通

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教研組是學科教師集體進行教學研究的基本組織，其健全程度和工作執行程度如何，直接關系著學校教學質量的高低。與此同時，教研組還是教師專業成長的樂園。教研組、備課組工作的有序開展，離不開教研組長的合理計劃；教研組團結、和諧的氛圍，離不開教研組長的精心打造；教研組“組本研究”的順暢推進，離不開教研組長的科學引領。因此，教研組長在學校發展、教師專業成長等方面起著舉足輕重的作用。一個優秀的教研組長，應該努力成為業務精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學習的楷模、共享合作的贏家。