第一篇：教師新知識培訓講話稿

教師新知識培訓講話稿

主題：課程定義的界說

文金祥

第1課時

話題一

課程是知識、是目標或計劃、是經驗、是活動

話題二 教學計劃與課程方案

《課程方案》包括四個方面的內容：一是培養目標；二是課程設置原則；三是課程設置；四是義務教育課程設置的有關說明。

關于課程設置的原則，《課程方案》提出：（1）均衡設置課程，以保證學生和諧、全面發展；（2）加強課程的綜合性；（3）加強課程的選擇性。

話題三 課程標準與教學大綱

1． 課程標準與現行的教學大綱的區別P87

（1）功能方面的區別；（2）內容方面的區別；（3）結構的區別

2．課程標準的主要特點

（1）素質教育的理念切實體現在課程標準的各個部分（2）突破學科中心（3）改善學習方式（4）發揮評價促進學生發展的教育功能（5）拓寬了新課程的實施空間

話題四 教材與教科書

在新的形勢下，我們應確立新的教材觀：教材是“材料”；是“學材”；是“媒介”。話題五 確立新的課程觀

核心理念“以學生發展為本，基于學生發展，關注學生發展，為了學生的發展”

1．新的課程觀：

（1）不斷生成的課程觀；（2）整合的課程觀；（3）實踐的課程觀；（4）課程資源觀。

2．教師的教學行為要實現的轉變

（1）從“知識本位”轉向“育人為本”；（2）以“師本”轉向“生本”；（3）從“重結果”轉向“重過程”；（4）從“統一規格”轉向“個性化教學”

主題：科學定位教學目標

文金祥

第2課時

話題一 “三維目標”超越“雙基”

新課程明確提出要實現三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，構建起課堂教學比較完整的目標體系，由以知識本位、學科本位轉向以學生的發展為本，真正對知識、能力、態度進行了有機整合，體現了對人的生命存在及其發展的整體關懷。

1．由“三維目標”取代傳統的“雙基目標”已成為課改實踐的首要課題

2．三維課程目標需要有機整合3．三維目標的確立對促進學生的自主發展具有重要的意義。

話題二 把學習的過程還給學生

話題七 新課程怎樣落實三給目標

教學目標要真正體現知識、能力、態度三個方面的有機整合。如何把新課程的三維目標落實到課堂教學中去？我們應注意以下幾個方面：

1．在實踐中實現結論與過程的統一

2．在豐富多彩的智力活動中實現認知與情意的統一

課題八 如何在教學中培養創新精神和實踐能力

1．要引導學生建立自主合作探究的學習方式，把教學的過程變成師生共同探究的過程；

2．讓學生“有中生有”；

3．使學生“有中生無”；

4。使學生“無中生有”

主題：建構生命課堂

文金祥

第3課時

話題一 教學過程的本質

1．對教學過程本質的定位

（1）新的教學過程觀認為，教學過程不是一種單純的認知過程，而是生命意義的實現過程，是生命力量呈現的過程，是師生對于生命內涵的體驗過程。

（2）教學過程實現的主要形式是師生效互動。

（3）這種交往互動的教學過程，在課堂教學中的表現就是平等對話。

2．如何實現真正的對話

（1）確立師生雙方的主體地位；（2）師生互相尊重和理解是對話的基礎；（3）教師的積極引導和價值示范是提高對話效果的主要方法。

話題二 開放與生成——新課堂和主要特點

如何構建開放生成的課堂

（1）教學設計預留空間；（2）培養多向思維、求異思維的習慣；（3）善于利用“突發事件”。

話題三 教師課堂行為要變化

1．由重知識傳授向重全面發展轉變；2．由“大一統”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉變；3．由“以教定學”向“以學定教”轉變；4．由“重結果”向“重結果更重過程”轉變；5．由“知識權威”向“平等和諧”轉變；6．由教學模式化向教學個性化轉變

話題四 變“課本劇“為”教育詩“

“教育詩”有三重含義：變計劃性課堂為計劃性和生成性互補課堂；把課堂變成學生自主探索求知世界的窗口；讓學生在每一堂課都能產生美妙的生命體驗

主題：如何開發課程資源

文金祥

第4課時

話題一 什么是課程資源？

課程資源是指形成課程的因素來源和必要而直接的實施條件。凡是有利于實現課程目標的因素都可以稱為課程資源。

話題二 新課程資源面面觀

1．教科書不是唯一的課程資源

為什么教科書不是惟一的課程資源？（1）課程既不是文本，也不是經驗。課程是師生利用文本、經驗等資源，在交往互動中的重新建構；（2）無論多好的教科書，它們都是少數專家特別是學科專家編寫的，都是為一一學生群體編寫的，編寫出版都要經過一段時間，因此，它們不可避免地會帶有遠離學生的生活世界、很難反映不同地區、不同學校和學生的差異性與多樣性、落后于社會生活和科技發展實際等弊病；（3）作為信息載體和信息傳輸手段，教科書這種紙質印刷、以語言符號為傳媒的作用十分有限。

2．老師是最重要的課程資源；3．學生也是寶貴的課程資源；4．環境是豐富多彩的課程資源；5．家長是不可替代的課程資源；6．要確立立體多維互動的課程資源觀；7．要確立動態長效的課程資源觀

話題三 如何開發和利用課程資源？

1．要做教科書的主人

怎樣做到要“用教科書教”，而不是“教教科書”？（1）要對教科書內容進行必要的增刪；（2）可以根據本地的資源和環境，對教學內容加以改造；（3）可能根據自己對《標準》的理解，設計新的活動方案。

第八章 建立新的課程評價體系

話題一 新課程的學生評價

1．新課程學生評價改革的重點

（1）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發展

（2）在評價內容方面，實現評價指標多元化，關注個體差異

（3）在評價主體方面，實現評價主體的多元化

（4）在評價方法方面，實現評價方法多樣化。

2．學生評價的目標體系

以促進學生發展為目標的評價標準主要包括基礎性發展目標和學科學習目標兩個方面。（1）基礎性發展目標：道德品質；公民素養；學習能力；交流與合作能力；運動與健康。（2）學科學習目標：即各學科課程標準中所要求應達到的目標。話題三 進一步深化學業評價改革

如何進一步深化學業評價改革？

第二篇：十二五教師繼教培訓之---《新知識》

甕安三中2014年“十二五”暑假 教師繼續教育培訓（縣級）

（互動新課程）

教 師 成 為 研 究 者 的 轉 變

主講教師：甕安三中

李躍忠 2014年7月14日-7月15日上午

第四章 從他人的研究中找到自己研究的切入點

第一輪課程改革是對教育的一次全面變革。它意味著學生將迎來新的學習方式、新的校園生活；教師將迎來新的教育理念、新的工作方式，教師不再是教書匠，將成為研究者。作為一名參與新課程教學研究的教師，如何盡快進入研究狀態，找到自己的切入點，最快捷的方法是從他人的研究中找到自己研究的切入點。這就要求教師在走向新課程教學研究時要有所準備，了解新課程教學理念下的一些課堂教學模式、高效益的互動教學方法等。才能在新課程教學實踐存在問題和他人研究經驗總結中尋找到研究的切入點。

第一節 走向新課程教學研究的準備

一、通過各種渠道全面深入地了解和理解這次課程改革的背景、理念和具體內容。

二、通過各種渠道全面深入地了解新課程實驗區的經驗。

三、努力提高自身素質，適應新課程。第二節 在新課程理念下探索課堂教學模式

一、常用的課堂教學研究基本模式

課堂教學研究的模式主要指課堂教學研究的思考方法或模式。常用的課堂教學研究基本模式有三種：

（一）“過程——成果”式：主要研究教師的教學行為（過程）和學生成績（成果）兩個變量的相關情況。

（二）“中介過程”式：主要研究學生的學習行為。教師的行為并不直接產生學生的學習成績，而是使學生產生能學習的行為。

(三)“教室——生態”式：主要研究師生互動。把教室看作是一個人際溝通的情境。“教室——生態”式的基本特征有：

1、注意學生個人和環境（主要指人文環境）的互相關系，認為教學的過程并不是教師向學生施加影響的單向過程。

2、把課堂教學過程中教師的教導和學生的學習看作是不斷的人際互動的過程。

3、把教室看作是其他環境（如學校、社區、家庭和文化環境）的一部分，并從中了解其他環境對教學的影響。

4、非常重視一些不能直接進行觀察的內容，如學生的思想、態度、感受等。

二、課改課堂教學新模式

（一）任務趨動型課堂教學模式

1、概念界定

所謂“任務趨動型”教學，就是依據課程的總體目標并結合教學內容，以學生“能做某事”的描述方式提出隱含知識特征的任務，并創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。讓學生在完成任務的過程中，通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用知識，提高其統合運用能力的一種教學方式。其特點是教師重視學生的行為活動，力求使其達到最優化。

2、理論依據

（1）從兒童的生活看，自他們來到這個世界起，就是在自覺或不自覺地完成一項項行為任務，例如：倒一杯茶、把一具蘋果分成兩半、告訴別人一件事等。并且他們是在完成任務的過程中獲得認知，促進自身發展的。完成行為任務是學生的習慣，課堂中把掌握知識的過程轉化為完成任務的過程，學生樂于接受。

（2）從心理學角度看，學習離不開積極的心理體驗，強而有效的心理體驗必須通過增強主體的感受和自主探究才能獲得。我們所研究的課堂是一個引導學生自主學習，開展豐富多彩的活動一完成新任務，不斷提高運用能力的過程，它能提供給學生品嘗成功的機會。

（3）從唯物主義認識觀來看，實踐是認識的源泉，認識來源于實踐。“任務型”教學強調學生的行為活動，強調眼、耳、口、手等感官的參與，強調在“做”中學，學生能獲得豐富的刺激信息，有利于意義的構建。

3、具體操作過程：

（1）明確任務（遵循原則）：

第一，“活化”性：把要學的知識結構通過某種活動轉化為學生的行為。即提出的任務應貼近學生的生活實際，仿佛是學生生活中見過的或發生過的。

第二，綜合性：確定的任務需要學生調動多種感官來解決。第三，層次性：設計的學習任務有循序漸進，層層深入的過程。（2）熟悉任務：這是教學活動的核心。這一階段教師要為學生準備相關的活動，提供足夠的時間和空間，讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式自覺地學習和使用知識。此處的活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方法要盡量真實，即遵循真實性原則。

（3）完成任務：這是教學活動的升華。這一階段學生能依據所學，綜合處理和使用信息，在一定的情景中，與他人交流，具備解決問題的能力。

（二）自主探索、合作研究的課堂教學模式。

1、基本實施步驟：

導入階段：創設情景-提出問題 探究階段：自主探究-合作研討 運用階段：應用深化-評價體驗

2、模式概述：

（1）要求教師牢固確立“學生第一，以學為本”的課堂教學理念，擺正教師服務主體、為學而教的課堂教學地位。老師在教學中要充分信任、尊重和關懷學生，用精湛的教學藝術和廣博的學識來引導學生主動積極地發展自我。

（2）保障學生的“主體”地位，把課堂還給學生，讓學生最大限度地支配課堂學習時間，改變教師“獨霸課堂”、“一言堂”現象，教師以“參與者”的身份服務于學生。

（3）保障學生的發展地位，讓學生最大限度地主動進行課堂學習和訓練活動，教師的課堂職責主要在于引導、解難、評價和激勵。

3、理論依據：

以素質教育的主體觀為指導，以突出學生在教學過程中的主體地位為核心，從教學的結構、內容、方法入手，全方位構建并優化學生自主探索、使用研討的課堂教學模式，能夠不斷地促進學生的主體發展，全面提高學生素質。

4、具體操作

（1）創設情境：教師要找準新、舊的知識聯系點，激活學生原有的相關知識或生活經驗，為學生創設“最近發展區”，并以此作為本課教學的起點。

3（2）提出問題：“問題”是教學的心臟，有了問題，學生才有探究的欲望，學生才有探究的目標。問題可以由教師提出，但最好是由教師創設情境，讓學生自行發現問題，提出問題，因為這樣的問題更貼近學生的思維實際，更能引發學生積極探究。教師創設問題情境一般有以下幾種方式：

A、實驗操作式：通過當場試驗或實驗演示操作的方法，設置問題情境。B、直觀演示方式：借助直觀手段，顯示出與學生日常生活經驗，已有知識發生矛盾的事實，從而形成問題情境。

C、認知沖突式：提出學生依靠已有知識不可能正確完成的實際作業，讓學生發現自己的錯誤，產生問題情境。

D、對比式：引導學生通過比較分析發現現象自身的矛盾，從而產生問題情境。

E、懸念式：依據學生好奇、愛聽故事的特點，教師選擇與教學內容有關的趣味故事繪聲繪色地講述，巧設懸念，產生問題情境。

（3）自主探索：自主探索是本模式的核心環節，是讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發現、去創造有關知識。有以下幾種方式：

A、設疑-探究：這是一種最典型的方式，教師以此來引導學生一步步走向知識，走向真理。

B、觀察-發現：教師提供學習材料，引導學生自己去觀察、思考、探究，從而發現科學原理。

C、操作-感悟：教師創設讓學生進行操作活動的環境，讓學生在“動”中感知，在“動”中領悟。

D、猜想-驗證：教師創設一種“猜想”的學習情境，讓學生憑借直覺大膽猜想，進而使實踐檢驗猜想成為學生自身的需要。

（4）合作探討：在學生個體自主探究的基礎上，讓學生在小組或班級體范圍內充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規律和解決問題的方法、途徑。重視合作技能的培養：

A、聽的技能：要培養學生專心傾聽別人的意見，要能聽出別人發言的重點，對別人的發言做出判斷，有自己的見解。

B、說的技能：要培養學生敢說的勇氣，說話時聲音響亮、條理清楚、語句完整，語言簡練且能突出重點。

C、交往技能：尊重別人，不隨意打斷別人的發言，善于采納別人的意見，給別人有插說的機會，修改、補充自己原先的想法，體會他人的情感，控制自己的情緒。

D、策略技能：學會根據任務性質來決定應采取的策略，促使合作更加有效。（5）應用深化：是學生運用獲取的知識、方法，進行判斷、操作及解決實際問題，從而熟練掌握新知識、新方法，并將其內化入自己的知識體系，與舊有知識一起構建網絡。可從以下角度入手：

A、解題策略的開放：讓學生多角度地進行思考，用不同的方法解決問題，在此基礎上進行解題策略的比較，逐步樹立策略優化的思想。

B、題目條件的開放：讓學生能根據不同條件對問題做出不同的解釋，提高全面分析及解決實際問題的能力。

C、所求問題的開放：讓學生收已知條件出發去思考所能解決的各種問題，進行發散思維訓練，培養思維的創造性。

D、題目答案的開放：讓學生面對條件、問題相同的題目，進行不同角度的思考、分析、獲得不同的答案。

（6）評價體驗：目的在于增強學生的動力，提高主動發展的能力。教師可從兩個方面進行：第一方面，對學生在學習活動中表現出的獨立、主動性、獨創性等主體精神和品質進行評價，使學生獲得主動探究知識的情感體驗，增強學習的信心和動力。第二方面，要引導學生對學習活動進行反思，重點是提煉解決問題獲取新知識的思維方法和有效策略，使學生對思想方法的策略有所體悟，以提高主動獲取知識、解決問題的能力。

第三節 在新課程的實驗中尋求高效益的互動教學方法

一、基本理論

互動教學法：是充分體現以學生為主體的教學原則，教會學生學會做人、學會求知、學會生活、學會審美。目的是培養學生獨立思考能力、理解能力、歸納應用能力、思維想象能力以及分析問題解決問題的能力。是教師與學生之間，課內與課外之間，師生互相活動，互相討論，互相觀摩，互相交流，互相 5 學習的一種教學模式。通過六個步驟來完成：

（一）預習

是指課前預習，即老師備課、學生預習。從中尋找問題，發現問題，列出問題。

（二）提問

是課堂教學開始部分。是指在課堂上學生對老師提問，老師對學生設問的過程。老師根據學生展示提出的問題結合教材的特點抽出設問，學生從老師的提示中去尋找解決問題的辦法。

（三）解問

解決問題是師生進行雙邊活動的具體表現，也是課堂教學的核心。應讓學生積極參與到解決問題中來，充分的揚民主，各抒己見，把要解決的問題拿出來剖析，記每個學生反復去做，老師有針對性地對突出的問題詳細講解，并做模擬的示范。學生則根據老師的講解示范不斷地改進直至全面掌握為止。

（四）練習

練習是課堂教學的基本部分，它充分體現了以學生為主體的教學過程。練習要盡可能豐富多彩、難度不一。

（五）總結

是課堂教學中的結束部分。在教學中學生可以自由組合互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結。最后老師評定畫龍點睛，總結本堂課的優缺點以及存在的問題。

（六）復習

是指課后復習，通過每天的課外活動對所學內容進行復習，以加強學生記憶、提高學習質量。

二、理論依據

（一）在新一輪課程改革中，學生學習方式的變革。

1、基于合作的學習。要求學生將自身的學習行為有機融入到小組或團隊的集體學習活動之中，在完成共同的學習任務時，展開有明確責任分工的互助性學習。

2、基于問題的學習。要求學生以問題作為學習的載體，自覺以問題為中心，6 圍繞問題的發現、提出、分析和解決來組織自己的學習活動，并豐這樣的活動中逐步形成一種強烈而又穩定的問題意識，始終保持一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態。

3、基于實踐的學習。要求學生以實踐作為基礎和生長點，學習與實踐相輔相成、相互依存、互為統一。

4、基于探究的學習。學生的學習是一個永無止境的探究過程，要求學生帶著“個人的自傳性經驗”獨立分析、判斷與創造的活動，是一種積極主動的探究過程。

5、基于個性的學習。是多層次、多維度的復合體。有三個特性：一是學習的自主性；二是學習的獨立性；三是學習的創造性。

6、基于對話的學習。是學生在彼此交往過程中認知、情感、態度及價值等方面進行交流與碰撞、溝通與合作、激發與感染的過程，是一種致力于相互理解、相互協作、相互共生、相互促進的過程。

7、基于網絡的學習。一方面指導學生根據當前的學習需要引進網絡技術，充分發揮網絡在學生學習中的輔助功能；另一方面，指導學生學會根據網絡技術所能提供的條件，主動地設計自身的學習活動，提升網絡在學生學習中的基礎性功能。

（二）新課程中教師角色的十大轉變

1、由“權威”向“非權威”轉變。平等交流，互相學習。

2、由“指導者”向“促進者”轉變。變“牽著學生走”為‘推著學生走’，變“給學生壓力”為“給學生動力”。

3、由“導師”向“學友”轉變。教師要有甘當小學生的勇氣，與學生共建課堂，一起學習，一起快樂，一起分享，一起成長。既是良師，又是學友。

4、由“靈魂工程師”向“精神教練”轉變。教師就成為學生靈魂的鑄造者、凈化者。要成為學生“心智的激勵喚醒者”，而不是“靈魂的預設計者”，要成為學生的“精神教練”。

5、由“信息源”向“信息平臺”轉變。教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學生輸出的信息。教師要成為課堂中信息的雙向或多向交流的平臺。

6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉變。要求教師的知識隨著時代的變化而不斷的更新。

7、由“挑戰者”向“應戰者”轉變。不僅僅是教師向學生提出一系列問題讓學生解決。同時要求教師引導學生自己去提出問題，向老師提出問題。

8、由“蠟燭”向“棵樹”轉變。“春蠶”和“蠟燭”都是在奉獻給客體的同時毀滅掉主體，而教師應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養，成為常青的“果樹”。

9、由“統治者”向“平等中的首席”轉變。教師應該從統治的“神壇”走下來，與學生融為一體。不再居高臨下，而是與學生站在同一個平臺上互動探究，在平等交流中 “裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。

10、由“園丁”向“人生的引路人”轉變。

三、互動教學法的研究

（一）“互動式教學法”的提出

（二）“互動式教學法”的理論思考

四、“互動式教學法”對學生素質的影響及其推廣價值 “互動式教學法”對學生素質的影響：

1、激發了教師教與學生學兩個積極性。

2、促進學生在整個課堂教學中始終處于主角的高度興奮狀態之中。

3、培養學生獨立自主地提出問題和解決問題的能力。

4、大大提高了學生機動靈活的應變能力和口頭表達能力。

5、鍛煉了學生的心理承受能力，使他們受到了難得的挫折教育。第四節 在新課程教學實踐存在問題和他人研究經驗總結中尋找研究的切入點

一、在新課程教學實踐存在的問題

（一）新課程與應試教育的沖突

（二）考試制度和教學評價改革嚴重滯后

（三）農村學校難以適應新課程改革

（四）課程綜合化的困難

（五）課堂教學形式化

（六）大班額不利于新課程的實施

（七）新課程改革組織實施中的問題

二、在他人研究的經驗總結中尋找研究的切入點 第五節 新課程、教學與技術整合的研究

一、“信息技術與課程整合”是不是“新”理念

二、新一輪教育改革提出和研究“信息技術與課程整合”的新特點

（一）在對數字信息高度處理基礎上，利用彩色顯示屏連續輸出的優勢

（二）在邏輯信息高速處理基礎上的交互性和智能化優勢

（三）各種信息資源的數字化和對數字化信息的高速傳輸和整合的功能

（四）現代信息技術還有一個重要優勢，是將計算機網絡與實驗觀測手段整合

三、如何進行整合

第五章 新課程教學研究的課題與動態 第一節 國家新課程教學研究的課題與動向

一、新課程目標的反思和設計

二、新課程的實施和評價

（一）課程的實施

1、體現發展性的課程實施方式

2、加強學生參與課程實施及其研究

3、立足現代課堂教學改革，倡導煥發人的生命活力的新課程實施的價值觀

4、課程實施要構建人力資源開發的有效機制

（二）課程的評價

三、地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程的開發與反思

（一）對地方課程開發的反思

（二）對校本課程開發的反思

（三）對綜合實踐活動課程的開發的反思

四、新課程與教師專業發展

五、情感、態度與價值觀的培養與評價

（一）情感、態度與價值觀的內涵

（二）情感、態度與價值觀的評價方式

1、觀察

2、訪問

3、問卷

4、利克特量表

六、新課程改革的理論與實踐的關系 第二節 各地新課程教學研究的課題與動向

一、學習方式研究

（一）探究學習與接受學習相得益彰

（二）關于合作學習的認識和實踐 1.同伴互助合作學習2.小組合作學習3.全員合作教學

二、預設與生成——關于備課的思考

（一）教學設計之定位：從“教案”走向“學案”

（二）教學設計改革之著力點：從“框架設定”到“構建策略庫”

（三）教學設計之價值指向：從“服務一課”“到“服務終生”

三、教學案例研究

（一）案例研究的特點

1.體現教師作為研究者的主體作用 2.展示豐富而簡約的教育情境 3.表達深切強烈的感受和體驗 4.運用熟悉的思維和表達方式

（二）案例研究的類型

四、信息技術與課程教學的整合

第三節 新課程學科教學研究熱點問題和方向

一、語文課程改革中要正確處理好四個關系

（一）準確理解語文課程的性質、特點，正確處理工具性與人文性的關系

（二）全面提高學生的語文素養，正確處理學習語文與學習做人的關系

1.學習做人

2.習得方法，培養能力 3.養成良好的學習習慣

（三）強化“導學”功能，正確處理接受性學習與自主、合作、探究學習的關系

（四）增強資源意識，正確處理用好教科室與開發、利用相關課程資源的關系

二、對數學課程標準的修訂意見

（一）關于設計思路

（二）關于課程目標

（三）關于內容標準

（四）關于實施建議

三、數學教學中算法優化和算法多樣化的關系

四、實施品德與社會課程學的探究

（一）準確把握其課程價值

（二）實施品德與社會課采取的教學策略 1.開放式的教學策略 2.活動化教學策略 3.對話式教學策略

五、對綜合實踐活動課程實施現狀的反思

（一）對綜合實踐活動課程的設計與開發的反思

（二）對綜合活動課程管理的反思

1.教育行政部門對該門課程的管理機制尚未健全 2.學校對綜合實踐活動課程的管理問題

（三）對綜合實踐活動教學的反思 1.存在精英主義取向

2.教學目標仍打上“知識本位”的烙印 3.學習內容出現偏頗 4.對學習活動的指導不到位

第四節

教師在新課程教學中的研究文章范例 范例一 實施新課程教師缺什么 范例二 播種個性收獲豐富 范例三 表揚越多越好嗎？

范例四 學生是課堂教學的有效資源 范例五 課堂：預設還是生成 范例六 范例七 范例八 范例九 語文課改的三個誤區 課前親自實踐教材有多重要

由一個案例引發對“人文關懷”的思考 “質數與合數”課堂教學實錄

第三篇：教師新知識學習心得

教師新知識學習心得

教師新知識學習心得

（一）作為一名年輕的教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過幾門課程的>培訓學習，>收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在弄清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，現將自己的學習“新方法”>心得體會總結如下：

一、充分發揮教師的主導作用。

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態，有利于培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

二、相信每一個學生

學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，并通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。

三、使學生能真正地成為課堂的主人

積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊

任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

總之要在新的教育教學理念指導下，努力改進教學方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務驅動式，體驗式等適合學生學習的形式開展課堂教學，充分調動學生自主學習的積極性，培養學生的思考力、知識建構力及學習實踐力，為學生提供個性化、多樣化的學習機會，增強課堂教學的執行力、創造力、吸引力和感染力。

教師新知識學習心得

（二）通過學習我對>音樂教學 的方法 和手段都有了新的認識，要實踐 新課程標準的新理念就必須改變過去陳舊的教學方法，小學音樂教師新課標學習心得體會。那么，如何在教學過程中把新的課標理論融入進去呢？

一節新授課，課程標準怎么設計，教學目標怎么選擇，教學重、難點怎么解決和突破，師生 互動怎么處理，課后教學怎么總結 等一切問題我們都要科學全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學工作，我們的專業 基本功都要勝任你所教的專業，不然的話你就會在同學 們面前出丑丟人。老師 們專業基本功的訓練 在課堂上顯得多么重要，我會本著學習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到，我會通過不斷的努力和勤奮練習體會 進步的快樂，教師 的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想 工作的方法；還包括聽、說、唱、寫、做。聽主要是指應該學會 >傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說出的話學生不明白，那肯定會影響課堂教學的有效性；唱，我覺得除了聽，說之外，更重要的應還是應該讓學生多唱，在學生演唱歌曲 的過程中，老師邊彈琴邊傾聽學生的歌聲，對于發聲不準的樂句和節奏不對的樂句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學生學會。

在唱歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂！基本的樂理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學們會在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會空前的高漲。這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使同學們的身心健康 得到了極好的發展。

課程標準，擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的能力。我要努力培養自信 的學生（如我行、我能等）。讓孩子們把生活 中的藝術看成是舞臺上的藝術。每一個學生都愿意自己被關注，讓學生通過音樂學科的學習，使他們快樂，提高生活質量，“學會學習，終身快樂”。

教師新知識學習心得

（三）“瀾滄江畔育奇葩，三江流域譜華章”，昌都一高是一個人杰地靈、充滿朝氣的地方。我一定會好好珍惜這難得的機會，以良好的心態對待工作，沿著新教師學習會的前進方向，在領導和各位同行的關心教導下，勤勤懇懇干好工作，為昌都一高的教育事業添上一瓦增上一磚。

時光荏苒，轉眼踏上新的工作崗位已有3個月了。在這3個月的教學實踐中，讓我感受最深的是學校對我們新教師的關愛和各位老教師對我們業務上的不斷指導。作為一名剛踏進一高的新教師，最大的不足就是缺少經驗，對教學的重、難點把握不好。學校組織的“老帶新”“師徒結對”的方式在很大程度上彌補了我們的這一不足。學校教科室組織的領導、教師“推門聽課”，也給了我們鍛煉的機會，并能通過評課，及時發現自己教學中存在的問題，有針對性的調整教學方式方法，更好的進行教學。這樣就大大提高了我們的教學水平。我特別感謝備課組長楊潤蘭老師，每次向她請教問題時，她從不推脫，并把問題講析得細致透徹。而且，她還經常教導我，要多角度了解學生、觀察學生，要從學生的角度去思考問題，講析課文時要和學生一起探討思考。

另外，我還認識到，作為一個沒有經驗的青年教師，要想把課上好，把教學組織好，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。因為首次接觸高中教材，對文本不熟悉。所以，在備課前，就必須先熟悉教材，吃透教材，再根據學生情況認真仔細備好課。光是閉門造車也不行，還必須向老教師多請教，多學習。聽課，則是一個提高自身教學能力的好方法。新教師只有多聽課，才能積累經驗，才能從其他人身上學習一些駕馭課堂的能力技巧。除了向別人學習以外，還要不忘隨時給自己充電，多讀書，用知識來武裝我們的頭腦。要想教給學生一罐水，自己必須先要擁有一桶水才行。所謂“學高為師”正是這個道理。

“>教學反思 ”是新教師成長的飛躍。所謂反思，就是指善于總結 教學過程中的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構和教學方法，以獲得持續的終身的發展，達到成長的飛躍。只有在每次的反思中，我們才能得到真正意義上的成長。有付出不一定有收獲，但是一如既往地努力耕耘，必將換來一份充實而又沉甸甸的碩果。

最后，我還認識到，我們的教育對象-----學生。一群十五六歲、朝氣蓬勃、活潑可愛的孩子們。面對這樣的群體，我們應該如何來對待他們呢？曾經在一篇文章中看到過這樣幾句話“尊重與傾聽是教育的基點，寬容與信任是教育的魅力，善良與關愛是教育的雨露，公平與平等是教育的內核，鼓勵與贊賞是教育的張力”。雖然我現在還沒有能做得很好，但我將以它作為我教育工作的座右銘，時刻提醒自己，努力朝這個方向發展。

第四篇：教師培訓講話稿

教師培訓講話稿(15篇)

在社會發展不斷提速的今天，很多情況下我們需要用到講話稿，講話稿可以幫助發言者更好地表達。你知道講話稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的教師培訓講話稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師培訓講話稿1

尊敬的各位領導和專家，各位老師：

大家好！

為了貫徹落實《山西省中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-2020年）》，全面實施“農村教師隊伍提升工程”，山西省教育廳、財政廳于20xx年啟動了山西省貧困縣農村教師培訓項目，我縣為項目縣之一。今天臨汾師范大學按照省市安排組建專家教學團隊，來我縣送教下鄉，對我縣高中、初中、小學重點科目的教師進行培訓，在此，我代表永和縣教科局和全縣廣大師生向各位領導和專家的到來表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝。

永和地處晉西呂梁山脈南端，黃河中游東岸，臨汾市的西北，全縣總面積1212平方公里，轄5鄉2鎮，總人口6.4萬人，是國家扶貧開發重點縣。全縣共有中小學校及幼兒園23所，共有教職工835人，在校學生及在園幼兒8458人。近年來，永和縣委縣政府把教育作為民生第一要務來抓，出臺了《關于進一步加強教育工作的決定》，加大投入，強化管理，使教育工作得到健康、持續發展。教育系統上下一心，奮力拼搏，全縣教育教學質量得到穩步了提升。去年

高考達線42人，中考達重點高中線54人，職業中學對口招生升學率達82.3%，創歷史最好成績。但從橫向上與平川縣市甚至與周邊縣市相比我縣還存在一定差距，也不能滿足縣委縣政府和廣大人民群眾對教育的要求。如何推動教育事業的健康持續發展，打一場漂亮的翻身仗，擁有一支高素質的教師隊伍是關鍵，但是，由于我縣地處山區，受經濟條件、人員素質、設施設備等因素的影響，我縣教師尤其是農村教師專業知識有些老化，教育觀念相對陳舊，教學方法比較落后，在一定程度上制約了教育的健康有序發展，加大力度對教師進行培訓，已迫在眉睫，勢在必行，由臨汾師范大學柴林喜主任帶隊的專家教學團隊承擔的農村教師培訓項目，正好是雪中送碳，解教師之所需，搭學習之平臺，積極地給予了我們大力支持和幫助。在此，我想再次向他們的熱心幫助表示衷心的感謝！

老師們,為做好此次培訓工作，臨汾師大專家教學團隊做了大量細致周到的工作，他們精心制定了培訓實施方案，設計了培訓方式方法，并聘請到了來自山東、北京等知名高校、研究機構的研究人員和山東一線的的特級教師、學科教學專家來進行培訓。這是一次非常難得的學習機會,希望大家從思想上高度重視,珍惜這次來之不易的學習機會,嚴格按照課程安排,圓滿完成各項學習任務,為全面提升我縣教師隊伍素質，創建山區教育強縣做出積極的貢獻。

最后,祝各位領導和專家，身體健康，萬事如意！祝老師們取得豐碩的學習成果!

預祝培訓班取得圓滿成功!

教師培訓講話稿2

各位老師：

大家好！

今年的暑期體育教師業務技能培訓班，現在開班了，近年來，老師們覺得我們體育教師的培訓比較頻繁，年年搞培訓，這是有背景的，從宏觀上講，這是新課改所賦予我們教師的義務，也是領導的要求，讓我們緊跟教育時代發展的步伐；從微觀上講，這是我們教師自身充電，相互交流的一次機會，同進也能為自己積累繼續教育課時。所以老師們要珍惜這次培訓。

今年體育培訓人數多達126人，人員分布全市45所中小學校，參加培訓人員職務高低不同（有校長、有教師）、專業領域不同（各學科都有）、年齡參差不齊（從20－50多歲都有），不管怎樣我們能在一起培訓就是緣分，有緣分就要講團結、講和諧、相互尊重、平等相處。從現在起我們就是一個集體，一個團隊，是團體就要講凝聚力、講榮辱感，所以每個人都要嚴于律己、率先垂范，以身作則，遵守紀律。這次我有幸能為大家服務，感到高興，大家學習得不好，是我失職，如果你不服從指揮，不捧場，違規違紀，那就是你的不對，就是失禮，這就打破了我們大家開創的良好局面，有損自己的形象。因此，我想給大家提個要求，就是既來之，則安之，平等相處，虛心學、互尊重，和諧進步。

借此機會，我將一年來xx的學校體育工作給大家匯報一下：

1、今年焦作市學生田徑運動會，高中組榮獲六縣（市）第一名，并打破了高中男子100米（10秒9）和4x400米兩項紀錄，初中組榮獲六縣（市）第五名。有九人次達國家二級運動員稱號。

2、焦作“晨光、曙光”體育比賽：

一小獲小學“曙光”男子籃球第二名；實驗小學獲女子籃球第四名。

中學“晨光”籃球：一中獲男子乒乓球第二名，男子籃球第四名；永威學校獲男子傳統項目學校籃球第三名。

3、今年體育教師參加焦作裁判員培訓班，有16人獲國家田徑、籃球二級裁判員資格，有6人獲焦作市優秀教練員稱號。

4、今年我市選送2節體育與健康優質課參加焦作市的評選活動，榮獲優勝獎，并選送參加河南省體育與健康優質課評選。

5、今年我市選送18篇體育與健康論文參加焦作市的評選活動，榮獲，有2篇選送參加河南省體育與健康優秀論文評選。

教師培訓講話稿3

各位老師：

大家好！

這學期開學以來，我們新教師圍棋培訓，已經有一個月了，上次我們進行了考試，圍棋啟蒙教材一星考，楊市培訓班4位老師參加考試，3位通過。天一培訓班4位老師考試，沒人通過。這樣8個參加考試的老師，有5個沒有通過考試。

這樣的成績是不能令人滿意的。我作為主持培訓的老師，教授無方，應該承擔責任。圍棋啟蒙教材一星考，是我們整個9本教材的第一本，是最初步的內容，如果這個考試沒有通過，就可以說圍棋還沒有入門，就沒有資格當圍棋啟蒙老師。一個月過去了，還沒有通過這個考試，實在有點說不過去。

我檢討我的缺點，你們各位也應該檢討下為什么進步緩慢？依我說，至少存在這幾方面的問題：

1、學習缺乏主動性

既然要當圍棋教師，不說精通圍棋，至少應該了解圍棋基礎知識和技能。可是我發現我們有的老師，只是在培訓課堂上學棋，課后的時間根本就沒有翻書，上次課堂上沒有做的習題，下次上課時發現仍然沒有做。作為教材，如果我們老師都沒有掌握，那怎么能夠教學生？我在課堂上請老師們提出不懂的問題，我來答疑，可是有的老師一個疑問都沒有提出來過，是全部掌握了，沒有疑問了嗎？我希望是這樣，可是更有可能的是根本沒有課后學習，沒有學習哪有疑問？提不出自己不懂的問題，只表明一個事實，根本沒有看書。圍棋學習，本質上是自學，只有自己開動腦筋才能有進步，老師只是起一個輔導作用。如果課后不看教材，不下棋，不打譜，要想有很大的進步，難！

2、學習時間沒有保證

朱老師說，人都是有隋性的，之所以召集大家在一起培訓，就是為了克服惰性。有的老師一周只來一個半天，平時又不看書，這樣說是培訓了一個月，實際上投入的時間是4個半天，學習時間沒有保證，學習效果就沒有保證。按朱老師的要求，每個新老師一周要培訓兩次，每次要上午下午都參加，周一周三在天一總部，周二周四在楊市教學部，如果天一的培訓和工作時間有沖突，就到楊市參加培訓，可是有幾個老師做到了？參加圍棋培訓，不是為了學校的利益，而是為了我們自己勝任工作，學習不認真，糊弄的不是朱老師，是我們自己。

3、考試通過率低還有一個原因，就是我在批改試卷的時候，堅持嚴格要求，絕不高抬貴手。

按照尤校長的要求，教師培訓，考試要達到90分才算通過，我是嚴格執行這個規定的，如果不嚴格，就起不到督促學習的作用。就會以其昏昏，使人昭昭，自己不懂就不知道如何教學生，就不能以自信果斷的教學風格贏得學生的信任，這是不行的。考不過，就繼續學，學會了再來補考。絕不通融。實際上，考試的題目，都來自教材，一個偏題難題都沒有，考試過關，不是想象的那么難。

這次考試后，可能有個別老師會有畏難情緒，認為圍棋太難，學不會。圍棋的確是博大精深，學會容易，學好很難。不過我們的目標不是要學會了去當職業棋手，我們的目標是從事圍棋啟蒙教育，這可以說一點都不難。很容易。但是各位不要忘了，你事先把圍棋看得過分容易，不下苦功夫學習，你就不能學好。只要認真學習，通過考試，勝任工作，其實不難。圍棋學不好，不是智商問題，而是態度問題，有沒有決心和毅力，花沒花苦功學習，這是決定考試能否通過的主要因素。不動腦筋，不下苦功，通不過考試卻怪圍棋很難，沒有這個道理。各位，我這里說的下苦功，只是習慣說法，并沒有要求你頭懸梁錐刺股，只要你把書上的習題全部做一遍，不會的來問我，這樣就行了，你們都做到了嗎？

各位老師，琴棋書畫是中國的四大藝術，學會圍棋，就會有前所未有的快樂，讓我們一起努力。請大家看大棋盤，今天學習的內容是要子和廢子。

教師培訓講話稿4

尊敬的各位領導、各位教師：

大家好！

此次能參加培訓，去其他的幼兒園參觀，同時也是聽其他的老師來講課，也是讓我對于幼兒的教育又有了新的一個認識，同時和其他的老師一起交流也是讓我知道，自己還有挺長的路要去走，而且也是要繼續的去做好自己的教學工作，此次外出的培訓也是收獲很多，讓我明白自己也是有挺多的方面，還要繼續的提升。

作為幼兒老師，對于學生們的愛，真的很重要，只有自己真的是喜歡孩子，去關心孩子的，那么也是會體現在平時和孩子們的相處以及教學上面，這些自己以前其實做的感覺是不夠的，主要也是自己老是覺得自己是老師，但是其實更多的應該是和孩子們去做朋友，去更好的感受他們，此次聽課也是看到其他老師是怎樣的去做的，的確老師是要有老師的威信但同時更多的是讓孩子們是認可，是愿意把話和你說的，只有如此，孩子們才會更加的親近你愿意聽你說話，和你一起活動，去做一些事情，而之前的我由于有些嚴厲，也是讓孩子們覺得這個老師是不那么容易親近的，同時也是有些話不會和我說，一些互動也是做得不是那么的好。當然我也是知道，自己的確是經驗方面是不夠的，此次的培訓可以說給了我很多的啟發，讓我也是明白，自己的問題所在，是知道如何去改變的。

同時和其他的老師一起交流，也是讓我知道她們是如何的來做好教學工作的，這些也是讓我有了更多的經驗，從她們那學到了很多，一些問題，我也是更看的清楚了，特別是自己在教學中，有一些細節也是做得不好，或者沒有去考慮到的方面，和老師的交流中也是發現了，知道如何的去做，才能更好的來教好孩子們。老師的工作有自己的責任所在，而不斷的去培訓學習，讓我也是更清楚了，不但是孩子們要成長，我們老師同樣也是如此，只有我們持續的去進步，那么教出來的孩子也是會更加的優秀。

我也是在此次的培訓中分享了自己的一些經驗和心得，也是感觸到，多一些交流，大家彼此之間的經驗去借鑒，也是讓我們能更好的去做好事情。

此次外出培訓的機會，我也是格外的珍惜，積極的參與到其中，收獲也是挺多的，同時也是讓我更加的意識到，的確自己要繼續的去進步，來對孩子們的成長更加的負責。

教師培訓講話稿5

各位青年老師：

一所學校的核心競爭力是由硬實力和軟實力兩部分組成，而且越發展，文化軟實力在推動學校發展方面所起的作用越大。因此，接下來，我想談談輕院的文化。

大學文化無時不在、無處不在，對學校的辦學思想、目標定位、價值取向等都具有導向作用，對全體師生會產生一種凝聚力和歸屬感，在無形中影響著廣大師生的思想、規范著師生的行為；在大學日常教學、科研、管理、服務等方面，都發揮著重要作用。當前，我校廣大干部職工的主人翁意識進一步增強，干事創業的積極性很高，參與學校建設和發展熱情和激情也很高，全校上下正在形成聚精會神搞建設、一心一意謀發展的良好發展氛圍。為進一步促進學校可持續發展，營造人人思發展、人人講發展、人人謀發展良好局面，實現建設高水平大學的偉大目標，除了加強外在的硬件和核心指標的建設外，更應該著重加強以價值觀為核心的文化軟實力的建設。我們學校在長期的發展過程中，逐步孕育形成并始終恪守共同的理想信念、價值追求、群體意識和行為規范，凝練出獨具自身特色的輕院文化，新的形勢下，應進一步倡導和弘揚這種文化，充分發揮文化軟實力的導向和凝聚功能，從而使學校在激烈的競爭中立于不敗之地。一是要弘揚校訓精神。“為之則易、不為則難”，這是我們的校訓。這句話出自清代學者彭端淑的一篇文章，原文是：“天下事有難易乎？為之，難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”這是“輕院文化”最精煉的概括。就學校工科性質而言，它強調的是一種實踐精神，彰顯出廣大教職員工在改革發展過程中勇于開拓、不斷創新的精神風貌，體現在攻堅克難過程中敢于擔當的勇氣。我們一定要發揚校訓精神，在謀求更大發展目標時敢為、勇為、善為，不畏困難、勇于進取，為學校的發展貢獻力量。

三是要獨立為學、崇尚學術。大學學術生態環境是大學文化的一個重要組成部分，一所大學的學術生態環境優劣，直接關系到學校對師資的凝聚力強弱和吸引力大小。我們學校在長期辦學實踐中，在廣大教師中始終強調獨立人格、獨立思考、獨立判斷，始終倡導在自由的氛

圍中進行學術的理性思考和研究，始終鼓勵開放包容，在開放的環境中實現科學的創新和發展，這種良好的氛圍為學校可持續發展提供了優良的“土壤”。廣大青年教師要秉承優良傳統，崇尚學術、獻身學術，作傳播知識、追求真理的踐行者。

四是要有“和而不同”胸懷。君子和而不同，小人同而不和。和而不同，也就是不強求一致，不重復別人。在大目標不沖突的前提下，承認差異，包容差異，乃至尊重差異，從而化解矛盾，共存共榮。追求的是內在的和諧統一，而不是表象上的相同和一致。學校發展到目前這個階段，尤其要注重做到和而不同，在學術上，鼓勵學術之爭，通過不同觀點的交流與碰撞去偽存真，促進學術的發展；在工作上，通過交換意見、溝通思想而求得共識，容忍對方有其獨立的見解，不隱瞞自己的不同觀點，鼓勵各種思想相互激蕩、相互融會、相互交叉、相互滲透，在不斷的兼容并包中，推動學校的改革與發展。

教師培訓講話稿6

尊敬的各位領導、各位教師們：

大家上午好：

總共五天的新教師培訓終于結束了，讓我對于教師的'職業責任有了更深的掌握，也讓我掌握到了更多的語文的教學方式方法，這些對于我一個新教師而言是十分需要的，所以真的跟高興能夠參加這一次的新教師培訓會。在上一周收到學校的通知的時候我就充滿了好奇心，聽說是室內專門針對我們全市的中小學的新教師開展的培訓會，所以我覺得肯定是能夠給我很多的幫助的，所以一直在期待著培訓會的來臨。培訓會終于開始了，這次市里面請來了省內十分出名的一個教授，是省會一個名校的教師，我之前就聽說過這一位老師。

我是懷著激動的心情來參加這一次的培訓會的，也確實沒有讓我失望，這一次的培訓真的是十分的精彩，不僅又著名的教授給我們講解教育的重要意義和方法，還有來自市里面各個學校的優秀教師給我們展示他們自己獨特的教學方法，和一些優秀的上課案列以及對于學生的教學方法，真的可以說說是一堂“饕餮盛宴”了，這場培訓會里面講的知識點對于我一個進入教師行業花不到一年的新教師而言是非常又收獲的，是能夠給予我非常多的啟發的。

教授給我們講的教育的重要意義的主題演講，真的是令我積極澎湃，讓我知道了我們教師的責任是十分重大的，在教學工作種是不能夠存在掉以輕心的意識存在的，我們這群教師的工作是為社會培養優秀的人才的，所以我們從事教育的也不能夠僅僅交給學生知識，填鴨式的教育是落后的、淘汰的理念，我們教師應該要教會他們知識的同時，還要教會他們思考，要教會他們明白知識的重要性，以及思考各種知識的來源，讓他們學會如何運用知識，最重要的是我們教師不僅僅要叫他們學習，更要告訴他們道理，幫助他們培養起好的素質和文明習慣，只有思想和學習都優秀了，才能夠算一個合格的人才。教授的講課就是為我們新教師明確了自己工作的重點。

后面還有來自市里面各個學校的優秀老師前輩給我們展示他們獨特的教學方法，給予了我不少的啟迪。比如__老師就跟我們分享了他們班再將一篇散文的視頻視頻里面講課的人并不是該老師，而是班上的一個學生。__老師跟我們說對于學生來說散文絕對是一個比較難的類型了，如果全都由老師來講的話可能會讓同學停地特別模糊，但是讓學生來講的話，就能夠催動學生自己去了解這篇文章，這樣就能夠加深他們最這個的理解，當然當然了讓學生講課并不意味著老師就不管了，后面老師還是要根絕學生的講課來做針對性的評價和補充的。看到老師的這個講課方式真的是讓我耳目一新，因為這樣的能夠極大的調動學生的學習動力，雖然我之前是又聽說和設想過這種講課方式，但是我自己的能力不夠，可能把握不好，但是老師這次就是給了我很多的經驗總結，我覺得我后面可以嘗試以下。

這次的培訓會真的是讓我又不少的感觸，也讓我對于后面的教學有了更加多的手段和方法。

教師培訓講話稿7

尊敬的各位領導、各位老師、各位學員：

大家好！

我是來自xxx專業的xxx，今天，我作為xxx地區中職學校的一名普通教師，很高興，也很榮幸，有機會代表我們來自全國各地27個省份的學員在此發言，我心里面感到非常的激動。在這里我代表我們全體學員對xxx科技學院成教學院以及各個培訓院系的領導和老師，在我們學習期間，對我們培訓學習生活的大力支持、周密安排以及精心照顧，表示衷心的感謝，你們辛苦了，謝謝你們！

為了響應中等職業學校專業骨干教師國家級培訓的號召，中職學校的老師經過各級審查，我們來自全國27個省份四個專業一百多名學員有緣份走到了河南科技學院，應該說這是非常不容易的。在這里兩個月的培訓學習時間，即漫長而又短暫，回想起已過的六十個日日夜夜，這里講課專家學者的熟悉的面孔、精彩的論斷，讓我們終生難忘；你們兢兢業業、克己奉公、無私奉獻的敬業精神，讓我們受益匪淺。

這次專業骨干教師國家級培訓的主要目的就是加強中職學校專業教師隊伍的建設，盡快對以后的中職教育工作情況有個全面的了解和認識，讓我們掌握先進教學理念和工作技能，在中職學校里建立一支強有力的“雙師型”教師隊伍。教學課堂內、企業實踐中的各種知識對于我們來說都是十分有用的，并對于我們以后的具體教學實踐工作都是有幫助的。

雖然短暫的兩個月的培訓學習生活馬上要結束了，但是在以后的學習生活中我們的學習是永遠不會結束的，我們會在以后的教學工作中虛心的加強學習，學習其他兄弟學校的工作經驗和工作方法，盡快融入到自己的教學工作中。同時，我們也應該在允許的情況下，給中職教育帶來一定的創新，帶來一些新的理念和新的創意，為中職教育工作貢獻自己的力量。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。是機遇，我們握在手中；是挑戰，我們拼搏向前；是使命，我們重任在肩！恩格斯說：有所作為是人生的最高境界。對我們而言，重新接受學習和挑戰，是人生新的攀登，在新的起點上，讓我們以千千萬萬優秀的中職教育工作者為楷模，勤奮學習，完善自我，不辜負各位領導的重托，不辜負培訓班及老師的希望，為更好地投身到中職教育的建設，迎接我們中職教育自己美好的明天而努力奮斗。

謝謝大家！

教師培訓講話稿8

同志們：

崗前培訓班今天就要結束了，在這個時候，能夠與大家交流，我感到非常高興。在此，我代表市委、市政府對同志們圓滿完成培訓，踏上新的工作崗位表示熱烈的祝賀！XX是一個具有發展潛力的全國百強縣市，你們在這里將大有作為，要把你們所學的書本知識與客觀實際結合好、發揮好，為XX的又好又快發展貢獻你們的力量。下面我先講幾點意見：

一、這次崗前培訓的特點及學習收獲

這次培訓班時間雖短，但很緊湊，效果也比較好，達到了預期目的。

一是組織安排周密細致。對于這期培訓班，市委、市政府非常重視，明確要求要把這次培訓班辦好。市委組織部、市委黨校和市人事局精心籌劃、周密部署，各單位各部門也給以積極配合，為搞好這次培訓班做了大量工作，整個培訓工作有條不紊進行。為確保培訓效果，培訓班還安排了專人負責組織和服務工作，制定了組織紀律，保證了培訓班的順利舉辦。

二是培訓內容豐富實用。在內容上，學習了科學發展觀、新農村建設、作風建設等方面的知識，系統的了解了&&的基本情況、發展思路和工作重點，特別市對XX的“四張名片”有了近距離的感觸，對市委重大發展戰略有了深刻的理解；在師資上，選擇骨干教師授課，注重理論與實際的結合。教學的安排總體上既切合當前形勢，又符合工作崗位實際需要，具有很強的針對性和實用性。

三是大家學習刻苦認真。參加學習的同志都十分珍惜這次崗前培訓機會，都想了解，熟悉工作，上課聚精會神聽講，努力消化所學知識，做到了嚴肅認真，一絲不茍。培訓期間，都能自覺遵守培訓班紀律，嚴格要求自己，保持了良好的課堂秩序和團結友愛的生活氛圍。這些優點，希望大家在今后的學習和工作中繼續發揚。

四是普遍反映收獲很大。大家普遍反映，通過短短幾天的培訓，學到了知識、增長了見識、建立了感情，特別對有了新的認識。通過學習，進一步增強了扎根、干事創業的責任感和緊迫感，大家紛紛表示要把學到的知識和方法運用到今后的工作中去，為XX的又好又快發展貢獻自己的聰明才智。并表示，這次崗前培訓只是一次“充電”，踏上新的工作崗位后，仍要堅持不懈的抓好學習，切實提高自身綜合素質，在政治上做一個靠得住的人，在工作上做一個有本事的人，在作風上做一個黨和人民信得過的人，在構建集聚

帶動作用強的中心城市的前進道路上大顯身手，為建設富裕、文明、生態、平安、幸福新奉獻自己的青春年華。

二、今年我市公開招聘研究生工作的基本情況隨著經濟快速發展，對人才的需求更加迫切，市委、市政府進一步加大引才力度，繼續以優厚的待遇廣納人才，在09年、10年合計招聘博士、碩士研究生105名的基礎上，今年再次面向全國公開招聘了國內、國外碩士研究生共46名。

1、堅持陽光作業。整個招聘過程中堅持做到公開、平等、競爭、擇優原則，做到“四公開”，即信息公開、政策公開、程序公開、結果公開。招聘過程、結果及時在市電視臺、《今日XX》、XX政府網、河南省人力資源和社會保障廳網站向社會公開發布。

2、嚴格操作程序。在整個招聘程序中，堅持做到異地命題、異地改卷、異地聘請有考官資格的面試考官，紀檢監察部門人員全程參與監督，招聘領導組對每個環節都嚴格把關、提出要求。

三、給大家提三點希望和要求

同志們，今年是我市事業單位公開招聘工作人員的第三年，你們能夠在競爭中脫穎而出，充分說明大家各方面素質是比較優秀的。但是，這只是一個起點，也是你們人生道路上的一個轉折點。今后的路怎么走，走得怎么樣，關鍵還要看你們在實踐中的表現如何，可以預見這種考驗比考試會更難。要想成為一名符合新時期要求的合格的基層干部，還需要大家在平時的工作中不斷地去摔打、去磨練。具體來說：

一是調整心態，找準定位。大家剛剛從大學生轉變為年輕的基層干部，大家肩負著艱巨的責任和使命，大家到基層干什么，怎么干，能否盡快適應新的環境，為基層工作開好頭，起好步，對以后的工作和自己的發展都非常重要。因此，從某種意義上說，能否在最短的時間、最大程度地適應社會、適應工作崗位，是一個人事業能否取得成功的重要因素，這種心理狀態的調整是很有必要的，也是必需的。大家一定要堅定信念，明確方向，以良好的心態積極適應角色轉換，給自己重新定位，從進入工作崗位的第一天起，在各方面都要以一名年輕基層干部的標準來設計自己、要求自己、錘煉自己，牢固樹立責任意識、服務意識和奉獻意識，力爭在最短的時間、最大程度地融入到實際工作中去。

二是勤于學習，扎實工作。學習是一個老生常談的話題，貫穿了我們這次培訓的始終，你們不僅要努力學習反映時代進步的現代經濟、科技、管理、法律等方面的知識，還要努力學習社會知識、人際關系、處事方法等方面的知識。在今后的工作中，要努力做到“四勤”：

（1）勤動腦，要善于發現、思考和分析問題，認真研究解決問題的對策和措施；

（2）勤動嘴，牢記“三人行，必有我師”的古訓，放下研究生的架子，不恥下問；

（3）勤動手，不懶不閑不散，多寫多練多干，在實踐中鍛煉自己，不斷提高實際工作的能力和水平；

（4）勤動腿，多深入群眾，多調查研究，多掌握第一手資料，多想點子，多提建議，當好領導的參謀。

三是勇于創新，樹好形象。在實際工作中，面對新形勢、新任務，大家既要有創新的意識和創新的對策，也要有創新的工作方法，始終保持朝氣蓬勃的精神風貌和開拓進取的精神狀態。面對困難，要有戰勝困難的勇氣，把戰勝困難作為歷練人生的機遇；面對問題，要有解決問題的決心，把解決問題作為增長才干的途徑；面對挑戰，要有應對挑戰的辦法，把應對挑戰作為磨練意志的手段。始終做到以頑強的精神克服困難，以過硬的作風取信于民，樹立新時期大學生的良好形象。

四、下一步工作安排

下面我就如何做好我市人才引進和使用管理工作，簡要講以下三點意見：

1、政策要落實，承諾要兌現。一個國家和地區，城市之間的競爭實質上是人才的競爭。所以，我們一是要深入貫徹落實科學發展觀，強化人才資源是第一資源的觀念，堅定不移實施人才強市戰略，讓人才輩出，讓人才在XX集聚，成為經濟社會發展的強大力量，成為人才優先發展的城市。二是認真落實好市委對招聘研究生的各項優惠政策，不僅用感情留住人，而且要用待遇留住人。要兌現承諾，嚴格按照招聘方案落實各項待遇，對能力突出、實績優秀、群眾公認的同志要大膽使用，委以重任，樹立良好的用人導向。

2、管理要規范，服務要到位。市委組織部、人事局要定期對用人單位及受聘研究生進行考核、回訪，為用人單位和受聘人員搭建溝通平臺。一方面要掌握受聘人員工作中的表現和發揮作用情況，另一方面把領導、同事的評價及時反饋給他們。同時要定期召開研究生座談會，了解他們的生活、工作狀況，聽取他們對&&發展的意見和建議，最大限度的把他們的聰明才智發揮出來，服務XX發展。

3、生活要關愛，工作要支持。這三年，我們招聘的研究生同志，絕大多數家在外地，在XX可以說人生地不熟，多有不便，尤其是生活上用人單位要盡可能提供方便。在工作上一定要大膽使用，重點培養，明確專人搞好傳、幫、帶，決不能撒手不管，要壓擔子、交任務，為他們的盡快適應工作環境、獨立開展工作創造更大的空間和更好的條件。

總之，在座的同志都即將成為一名基層干部，但是按照規定，你們還要經過一年的試用期。因此，希望同志們要努力調整好心態，以良好的狀態投入工作，不辜負市委、市政府和廣大人民群眾的期望，為&&科學發展、和諧發展、跨越發展做出新的貢獻。

謝謝大家！

教師培訓講話稿9

尊敬的各位領導、各位教師：

大家好！

我是高中剛入職的新教師，很慶幸趕上了學校的培訓機會，同時在培訓中也學到比較多的教學的方法，讓我明白作為教師應該這么做，我對此有自己的體會。

我作為新的教師，在這次的培訓會上，我從里面懂得了很多對于幫助學生學習的技能，我算是剛畢業的學生，還沒有什么經驗，同時專業技能也不是很強，比起給我們培訓的老師，我是最不起眼的一個了，所以我從培訓的第一天起，就努力把我學習的機會，充分的把老師們的經驗吸收，盡量讓自己掌握更多的新技能，希望為自己之后上課提供更多的幫助。

在培訓中老師是教我們教學要從學生的角度去教，而不是看自己怎么教，課堂上老師是作為指導者，而學生們是作為前進的人，就必須讓他們成為課堂的主人，讓學生去自主參入進學習，我們老師就是要在旁輔佐，這樣可以讓學生們自己感受課堂的趣味，進而引發他們想要去主動學習。如果在課堂上老師只講自己的，很容易讓學生們產生乏味枯燥的感覺，那樣學生他們就不會想要去聽課了，時間長了還會厭學，因為他們找不到在課堂上的位置，所以學生成為主體，才能更大效益的發揮課堂的力量，如此學生才會愛學習，老師也會輕松許多，不用強迫他們去學，而是激發他們的主動性。

培訓給我的真的很多，我自己也是做學生過來的，很能理解學生的感受，所以在培訓老師給我們講解的知識中，有很多的方面我都能理解，并且也很希望那樣去做。就比如__老師說的，在作業的布置方面，就不能過度增加學生們的作業，那樣不是在督促他們學習，而是一種被迫，即使作業后面全部都做完，其實是沒有達到那個效果的。因此布置的作業應該是適當的，可以增加，但不能太多，過而不及就是如此。作業剛好于學生而言，可以讓他們感覺到做作業的過程是開心的，還能學到其中的知識，我對此是有極其深刻的感受。

此次的培訓，我是真的感受到做老師的不易，還有學習到了很多老師提供的有用的技巧，我相信這些技巧會成為我做高中老師的助力，能夠做好這個老師的責任，把職責做好，為學校做一些奉獻，未來也能夠教好學生們的。

教師培訓講話稿10

首先表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀。我們的教師隊伍因你們而壯大，也將會因為你們的加入而增添新的活力。

再次擔三點要求和希望。

一是要嚴格要求自己，安心工作。希望新教師要深刻理解“為人師表”的內涵，并從傳授知識、培養學生的技能和學術研究等三方面嚴格要求自己；還要具有良好的職業道德，用教師的一言一行來影響和感動學生。要安心工作。要有志向，切忌眼高手低，好高騖遠。千萬不要受一些老老師不好行為和說法的影響，認為到了職校教書，反正學生差，認真和不認真教都是一個結果。這對自身的發展沒有任何好處，也是對青春的一種浪費。

校長是個以工作能力和工作態度評價老師的領導，也給我們老師搭建了展現才華的好平臺。我相信大家都能在職業中專用實力來體現自己人生的價值。

二是要虛心學習，盡快進入職專教師角色。適應崗位需求，用最短的時間站穩講臺，盡快地成為一名合格的職教戰線上的教師。在以后的工作中，要虛心向同事和老教師請教、學習，多聽課，提高自己的教學水平和管理能力。老師力求一專多能，這也是我校老師的特點。服從學校的教學工作的安排，教學工作中有好的建議和想法，也要多和教務處反映，教學工作中遇到困惑和困難，請盡快和教務處溝通。教務處隨時歡迎大家的到來

三是要腳踏實地，創新性的工作。要有志向，現又要面對現實。要正確認識我們的學生，牢記“沒有差生，只有差別”，腳踏實地，因材施教。教學當中要多動腦筋，牢記不要照本宣科。我們要突破陳舊的教學模式，以教師為主導、學生為主體，探索出適合本專業學生實際的教學模式，采用多媒體技術、教具實物、虛擬教學等多種教學手段進行教學。在教學工作中要做到“四認真”，即認真備課、認真講課、認真輔導學生、認真研究和反思。上課按照“20字方針”進行課堂教學。大家要積極參加教學基本功培訓，通過多種形式得以鍛煉、提高。

最后請老師們相信，通過不懈的努力和追求，你們一定會成為優秀的職教教師，在三五年之后，大家都能成為學校的骨干。而教務處也一定會為大家的工作和學習提供最有力的支撐和保障！

謝謝！

教師培訓講話稿11

尊敬的各位領導、各位教師們：

大家上午好：

我在大學讀書的時候，我就給自己定下了這個目標，我才不要隨波逐流去當什么小學老師，雖然小學的老師教的東西的確很輕松，學生們也小，會很好管理，但是我一向都是覺得高中才是人的學習生涯當中，最重要的時候，所以我在畢業之后，毅然的選擇了來到__中學任教。

作為一個新教師，我一開始還在擔心自己是否能順利的接受這份工作，我生怕第一節課都給同學們留下不好的印象，還好我被學校通知在上課前這段時間，我先要參加學校組織的培訓，這樣有助于我的教學工作開展，對于這一舉動，我表示絕對配合，這能教我東西，我自然是不會拒絕的。

這是我第一次參加培訓，讓我非常的好奇，培訓是不同于上課的，可以說是幾個新晉教師在跟一個十分有工作經驗的老師交流心得一樣，互相說出自己的想法，一起評判不足之處，然后提出自己的想法，這次的培訓讓我對教學工作又重新認識了一番，我的準備計劃是大家意見最多的，首先我的上課方式，簡直就是照著書上念，然后又在黑板上寫很多的定西，他們說我一節課下來就看了學生三次，一次掃視班上同學的學習情況的都沒發生，這就意味著我上課是非常有問題的，就算我備課再好，也是無濟于事，果然跟前輩以及同事在一起交流，我學到的東西，成倍數增長，就連對工作的那份緊張都消失了，好像接來下的工作對我來說再平常不過的感覺。

這次的培訓是針對我這些新教師展開的，給我們培訓的老師，是從事教育工作多年的一個骨干教師。那么作為培訓人員，就不要敷衍行事，否則你真的會錯失很多的東西，在大學里學到的理論知識，到了實際工作的工作的時候，其實作用并不大啊，最重要的還是在實踐當中去得出自己想要發展的方向，然而一次培訓就可以直接縮短我們上崗的適應期，培訓結束后我就對自己的教學，好好的制定了一份計劃，經過培訓之后的我。我的工作狀態真的就好了很多，首先我不會有擔驚受怕的情況了，上課的時候也是顯得非常自信，以至于那些學生們在下課之后，會有來問我是哪個學校轉過來的老師，他們哪知道那是我人生當中第一次給學生上課。

這次培訓也是成為了我教學生涯上最好的一次起點，我想相信有了這么一個良好的開端，我今后在教學職位的路上可以披荊斬棘，成為一個學生、家長都稱贊的好老師，我也會為了這個目標而努力，今后學校再有培訓我肯定不會錯過，一個前輩的工作經驗，我們工作一年也比不上。

教師培訓講話稿12

各位領導，各位專家，同志們：

大家好!

今天，我們在XX召開XX春季教師培訓，借此機會，我謹代表XX對本次培訓的順利開班表示熱烈祝賀!向關心支持我區教育發展的各位專家、老師表示最衷心地感謝。

我市新一屆政府領導班子非常關心、重視教育。前一段時間區上領導親自參與基礎教育質量調研，旨在摸清教育現狀，推動教育全面發展。黨代會上提出我們要打好教育翻身仗這一口號，要把我市教育作為第二張名片來抓。12月底我們召開的“兩考”工作總結表彰會，市上主要領導都參加并做了重要講話。大家應該清醒地看到，當前我市教育面臨著前所未有的挑戰和機遇，我們廣大教育工作者應該抓住機遇，努力提高自身能力，力爭為楊凌教育發展做出更大的努力。

今天，我市中小學教師500人坐到這里，將開始接受為期兩天的培訓，希望通過這次培訓學習，全體教師能夠轉變教育觀念，改進教學行為，全面提升自身素質，提高教育教學質量。現就做好本次培訓工作提幾點要求：

一、高度重視，增強學習的自覺性

全體教師要克服培訓期間寒冷、臨近過年心不在焉等不良影響，既來之，則安之。

我們要利用好這次學習機會，進一步夯實做一名教師的基本功，進一步增強新知識、開闊新眼界、提煉新思想、拓寬新思路;要利用好培訓平臺，相互交流、互相學習、共同提高。我們要以高度自覺的態度，良好的精神狀態，務實的學習精神來參加這次培訓，進一步增強使命感和責任感，圓滿完成培訓中需要學習的內容和任務。

二、強化意識，提高學習的主動性

學習是從業的資本，興業的前提，是個人安身立命的需要，是社會發展進步的需要。作為一名教師，就要有終身學習的態度、愿望。牢固樹立終身學習的思想，才能在教書育人中不斷創新，不斷發展，不斷追求。英國著名哲學家培根講過：“歷史使人深刻，詩歌使人聰慧，數學使人精確，哲學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。”我們現在面對的是新知識不斷更新、形勢不斷變化的信息時代。因此，為師者必須善于學習，做到學以致用。在學習中開闊眼界、增長知識、更新知識、提高素養，達到知識素養更全面、理論視野更開闊、師德形象更莊重。為我市教育事業的發展做出我們應有的貢獻。

三、明確目標、加強教研，爭取迅速成長為骨干教師。

基礎教育的改革和發展對我們提出了更高、更新的要求，各位老師要增強主動發展的意識，明確自己的發展目標，促進自身的專業成長。我們不能只滿足于做一名維持型、技能型的教師，要在教學實踐中加強反思，積極參與教育科研，讓教學過程成為自身學習、研究、總結提高的過程，努力成為學習型、反思型、研究型的專家教師。發達地區一般對新教師的基本要求是：一年上崗、三年達標、五年成骨干，那么對于在座各位，更是應該明確自身實際，爭取迅速成長為骨干教師。

同志們，心有多大，舞臺就有多大。我市的教育是一片希望的田野，建設現代化教育強市，需要一大批教育教學骨干，培養社會主義一代新人更需要我們不懈努力。希望大家抓住機會，認真學習，學以致用，大膽創新，為我市的教育事業貢獻你們的力量。

最后，我代表參訓的所有學員，對為本期培訓工作順利開班付出辛勤勞動的所有領導、專家和工作人員表示衷心的感謝!并預祝本次培訓工作圓滿成功!

謝謝大家!

教師培訓講話稿13

尊敬的各位老師：

大家下午好！很榮幸今天有這個時間和大家學習交流。經過這五天的新教師培訓，我學習到不少知識。其中包括：把握《專業標準化》提高師德素養，其次是跟著學科指導老師學習教學經驗，然后是班主任的工作等。第一天培訓，我們認識了擔任我們這五天培訓時間的班主任漆老師，她首先給我們講解了這五天中我們的學習任務分配，其次是由她主持，龔校長演講的培訓講座便正式開始了。龔校長為我們講了把握《專業標準化》提高師德素養，內容十分豐富且吸引人。其中他講到把握師德規范的要求，他總結了五條：1.有事業心，職業理想2.有主流價值觀3.有法規意識4.有愛心，責任心5.有人格魅力。并把這五條詳細的講解給我們聽，讓我們獲益匪淺。最后一個模塊他帶領我們重溫師德故事，分別觀看了蔡蕓芝和桂賢娣兩位名師的故事。更加深刻的了解到作為老師師德素養的重要性，特別是那兩位老師對學生傳遞出的正能量，讓我們印象深刻。下午我們參觀特校，也聽了工作在教育一線的兩位優秀的教育工作者的講座，從他們身上學到不少教學實踐上的寶貴經驗，我也會努力學習他們身上所具有的優秀品質。

培訓的第二天我們就開始在學校的崗位上開始實踐，我和指導老師互相聽課評課，一開始我還比較膽怯和緊張。但通過指導老師的輔導，我慢慢平靜下來，并把我所學的專業知識運用到教學中去，盡管我的第一堂課不盡如人意，但我聽到指導老師很耐心細致的分析我上課存在的問題，真如醍醐灌頂。我相信經過我指導老師的不斷指導，我一定會進步很大。培訓的第三天也在和指導老師互相聽課評課，這次我因為對上次課作了總結，調整了我之前的所存在的不足，所以在和指導老師評課的時候，他說我較之上一次上課，這次有了一點進步。我聽了之后很是欣喜不已。我知道我的教學還存在很多不足之處，但我相信笨鳥先飛，每次課后我都會對自己的課做一個小結，總結經驗，查找不足，加以改正。培訓的第四天我由于和學生一起參加了“美育節”舞蹈比賽，沒有時間繼續在校培訓學習。但是通過參與這次的活動也讓我和學生之間的距離拉得更近了，這對我以后開展教學增加了不少助力。這幾天當中還穿插著學習和了解班主任工作，學校給我分配的班主任老師每天帶領著我不厭其煩的教我如何做好一名班主任，以及班主任的日常工作。由于我們學校的孩子比較特殊，導致班主任的工作相對來說比較繁索。但只要擁有足夠的耐心和責任心，那么這些事也可以變得很簡單。

不知不覺已經走到了培訓的最后一天，我們大家聚在一起互相交流自己這五天的學習情況，學習他人經驗的同時也被別人學習著。我相信通過這五天的培訓我們都有或多或少的進步，希望在以后的工作中我們都能滿懷激情的把從前輩身上學來的知識經驗發揚和創新，并把她們的正能量傳遞到帶下一代。

教師培訓講話稿14

中午好！很榮幸今天我能坐在這里，說實在的，接到金校長的任務，我很慚愧，也很惶恐。談不上經驗，只是和弟弟妹妹們，一起來交流教育教學中的點點心得。

回顧自己從教16年走過的歷程，最大的感受有六個字：欣賞、制約、契機。

蘇霍姆林斯基曾經有過一個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。”晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。班主任要當好學生心靈的守護神，需要用欣賞的眼光去看待學生，用合適的制約去規范學生，抓住并挖掘契機去教育學生。

一、欣賞

所謂欣賞學生就是班主任多創造機會，讓學生展現自我，老師在這其中捕捉學生身上的閃光點，然后不失時機的夸獎學生。

1、創造機會。

沒有掌聲的人生是灰暗的。為了學生亮麗的未來，我們可以怎樣做呢——創造機會，給他們掌聲。而且每個孩子都要獲得自己的精彩，不同層次的學生都要有不同的展示舞臺。在實際工作中，我會針對不同學生的興趣、愛好、特長和心態特點，針對班級工作的重點，設置不同的獎勵，開展不同的活動，給予不同的班干部職位。如本期為搞好生地會考的同時不落下其它科目，我班進行了“背書大比拼活動”。具體做法是把一期要背默的語文、英語、生物、地理的課文和知識點分散到每一周，在全班分組進行背默過關。在背誦活動中只要單科次進入班級前10名，或者在默寫活動中單科次能全對，或者學習態度效果上能有所進步，就可以保送上家校表揚。尤其是對基礎稍弱的同學還有意識的降低一些標準，如語文默寫課文錯2字以內也能得到表揚等等。對于這種上家校表揚，每個學生跳一跳都夠得著，所以積極性特高，有同學甚至在家校上畫漫畫，展示自己的興奮與自豪。家長更高興，自己的子女乖了，學習主動了，比發了獎金更幸福。最終家、校形成合力，步入良性循環，學生學習積極性上來，班風好了，學習效果也出來了。當然這其中最讓我感到的還是我們班的任課老師，如我們班英語老師彭佳子老師，所有課文的背誦都是他親自把關的，這種做事的態度也極大的鞭策我要把班級很多事情處理好，當然，功夫不負有心人，連續這幾次的英語單元檢測，彭老師都非常高興的和我說，效果是超好。真的是很了不起，讓我很佩服。語文、生物、地理也一樣，都在在不斷進步。另外在班上還設立一些單項獎勵。如設立“雷鋒獎”，獎勵風格高尚、樂于助人的學生：“蜜蜂獎”獎給熱愛勞動、刻苦學習的學生；“百花獎”，獎給音樂、美術、體育等方面有專長的學生；“巧手獎”，獎給小發明、小制作有成績的學生等。其實只要我們換一種眼光，去刻意尋求孩子身上的閃光點，我們就會發現，每個孩子都是獨一無二的可愛。

2、夸獎的藝術。

僅僅給了掌聲是不夠的，還要利用夸獎讓學生的激情更旺。進入我們學校一年多，在這點上我是學得最多的，我們老師做得特別好，很會夸學生，很有啟發。說實在的，我個人認為：好的學生、好的班風是夸出來的。不僅要自己夸，而且要把任課老師，對他們的哪怕一丁點、不經意的肯定與表揚，在班上大肆渲染；不僅橫著夸還豎著比，而且往高處比。這樣在班上就形成一種輿論導向——我們班就是學校最優秀的班集體；每個學生都堅定一個信念——我就是老師眼中優秀班集體里最優秀的學生之一。在所有夸獎方式里，我尤其鐘情于往高出比，舉一個例子：我班有個叫張一帆的學生，很聰明，數學就靠課堂上張開嘴接幾個知識，數學奧賽能在省內拿銀獎，在國家級獲優秀獎。可人的惰性很強，做作業只要能不寫絕不多寫一個字，所以雖然思維活躍，但動手能力不夠。針對這一情況，我首先表揚他的成績，然后特意把關于錢學森在學術探究中的兩件實例說給他聽。一是錢學森能同時解兩道超難的純數學問題，讓他知道天外有天；一是錢老解決科學難題的草稿都可以作為藝術品珍藏，讓他學習錢老嚴謹認真的科學態度。學生面對這種對比心服口服，而且還心情舒暢，認為老師重視他，把他和最偉大的科學家比，這是一種怎樣的榮耀，最終有所改變。翻開這個學生現在的作業，雖不是藝術品，但針對他的從前已經是天壤之別。在這種夸獎對比中，學生站對了自己的位置，對他就是最大的約束與鞭策。

當班主任用敏銳的眼力，發現每個孩子的可愛之處，并不吝嗇我們的表揚，我們收獲的是學生自信的個性，主動進取的品質和師生的互信情感氛圍。

二、制約

嚴厲更是一種愛護。教育學生，適當的制約是必要的，而且還要將制約進行到底。但這種制約不是一味以制度約束學生，以懲罰對待學生，而是要經歷一個由指正——協商——懲罰——安撫的艱辛過程。我班有個男生很調皮，尤其愛乖，所以不愛穿校服。第一次發生這種情況時，我請他找出學校里不穿校服的都有哪幾類人，他找出三類——教師、工友和問題學生。他當然不是教師和工友，而又不愿自甘墮落為問題學生，所以答應換。可隔一段時間，老毛病又犯了，怎么辦——協商。經過談判，我們約定，關于校服問題，我會再提醒他三次，三次之后，只要沒穿校服，剪！就這樣，在換與穿的糾纏之間，一個學期即將結束，而他也用光了所有的機會。可頑皮學生就是會鉆空子。只有幾天就要期末考試了，那天不是我的晚自習，他穿著一套耐克跑到教室。當我出現在他身邊時，我明顯的感覺到他的不安。我把他帶到辦公室，什么也沒說，拿出一把剪刀給他，然后自己堵在辦公室門口。調皮學生好賣弄小聰明，他也不例外。他對我求情：說那是一套新衣，花了好幾百，要我心疼他父母的錢。我對他說：“給你半個小時的時間，想清楚兩件事情：一、剪破校服是浪費了錢，但到底是誰的責任；二、請在你的誠信與新衣之間做出抉擇。”。最后經過艱難的思想斗爭，這孩子流著淚把衣服剪破了。后來我們談了很多。在這個過程中，學生失去的是衣服，我也替他惋惜。但在他自我反省的思想斗爭里，在我們師生談話里，他所獲得的人生經驗與教義不是一套衣服可以估量的。那個晚自習我陪了他一個晚上，我們談了很多。在最后從辦公室離開時，他突然跪在我面前對我說謝謝，我及時把他拉起來告訴他：男兒膝下有黃金，不要輕易下跪，老師的教育是責任，不言謝！把今晚就當作自己成長過程中的一次重要蛻變，做一個守規矩有志氣的男子漢！

三、契機

教育契機，就是最佳的教育機會。班主任如果能用自己的職業眼光，去發現和挖掘教育契機，用自己的智慧下好及時雨，能使教育收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的最佳效果。教育的契機無處不在，但稍縱即逝，這里我就自己感觸最深的說三點。

1、管好班上的女生。

我個人認為：一個班上如果女生自尊自重好學，這個班級整體就會很團結，而男生的問題就也不再是問題。至少要少很多關于早戀、打群架等的擔憂。在班級管理中，我一學期至少會召開一次女生會議。新生入學給她們講楊瀾、魯豫等，主要談女生的人生導向，給女孩子一個思想定位：要做一個有獨立人格、自尊自立的知識女性。初二初三講感情、看科教片，告訴她們學生時代的感情決不是最后的感情，陷進去沒必要，而且會很難全身而退，所以要學會自我保護，遠離情感困擾，即使有雖屬正常現象，但要學會排解，必要時要尋求老師父母的開導幫助。當然男生會議也開，不過所選擇的素材不一樣。

2、用身邊的事教育學生。

打開電腦，我一般喜歡瀏覽新聞，從中捕捉教育信息。現實中發生的事情往往最有說服力，也最能引起學生的共鳴，能夠收到較好的教育效果。記得上個學年超級女聲選拔賽時，超女成了學生的主要話題，有的學生為了自己心中的偶像幾近癡狂，以至于在打扮、神態、氣質等方面都一味模仿。針對這種情況，我特意看了超女決賽并選擇有效的素材在班上進行正面引導。告訴學生超女冠軍江映蓉之所以能從幾十萬人中脫穎而出，她的成長經歷給了我們答案，她說：“我從小追逐音樂夢想，只要對音樂有用的我都刻苦的去學，不管有多艱辛。”而李宵云的成功則來源于她精益求精的辦事態度和刻苦學習文化知識的文化底蘊，她為選擇一首適合自己的歌，能把所有的細節都考慮進去。所以機會永遠只屬于有準備的人。作為風華正茂的同學少年，我們需要偶像，但不做偶像的復制品，要超越偶像。我們需要夢想，但更需要行動！

3、要有危機意識。

很多的事情是有漣漪效應的，尤其是不好的事情，也許只是一件小事，但處理不好會波及很大。“教是為了不教”，班主任需要在很多不好的事情尚未發生時，及時地對學生進行明辨是非、權衡利弊的教育。如臨時換老師，要考慮到每個教師都有自己的教學風格，師生之間也許會不適應，此時班主任的協調潤滑作用，對構建和諧的課堂就顯得很重要。班上發生第一起打架事件要想到處理不好，以后會有同類事情接二連三發生，所以第一次打架事件要處理的干凈利落。總之，在實際工作中，要緊緊抓住這“第一次”或“小事”不放，通過對一個一個的“第一次”，一點一點的“小事”的恰當處理，構建和諧美好的班級氛圍。

讓我們用欣賞的“眼”，去發現學生的閃光點；用犀利的“嘴”，去指正孩子的錯誤；用迅急的“手”，去捕捉稍縱即逝的教育契機。沒有最好，只要更好，愿我們共同努力，書寫青竹湖湘一更好的明天！

教師培訓講話稿15

我們在座的都是全市最優秀的骨干教師,作為一名骨干教師,我們不但自己快速地成長,更重要的是要在整個教學領域里起引領作用。前面說的都是我自己是如何學習成長的,現在就結合自己的實際,談談自己如何借助網絡打開學校教研新局面的。

可以說以前自己也沒什么科研意識,只想著自己把課教好,把自己的教學任務完成就好。可是后來我進了學校的領導班子,進而著手與學校教學科研一塊的工作。角色發生了變化,自己看問題也不一樣了，我更多的是關注學校整體教學科研的發展了。作為我們市的窗口學校,我們把科研興校作為學校求發展的唯一出路,把課題研究作為科研的扶手。但是課題研究對于我們學校來是個新生事物,以前從沒有搞過。雖然以前我自己也搞過幾年的課題研究，但畢竟是個人行為，而且是在我們市立項的；雖然以前我搞的課題研究在我們市里得了成果一等獎，但是很多做法和經驗并不適合整個學校的課題研究工作。為了搞好課題研究，我經常上網查找資料，確定課題研究的內容。

為了使課題研究工作真正能夠帶動學校的教研工作，我經常借助網絡和一些名校的名師請教課題研究具體做法以及注意事項。在魅力語文房間里我結識了宿遷的一位著名的高中教師，他們那里課題研究是每個教師必備的，對課題研究有一套行之有效的方法可以借鑒。通過和他交流我懂得了搞課題研究必須先小范圍的實驗后再立項，然后再通過理論來指導自己的實驗，充實自己的課題實驗；通過和他的交流我還知道了搞課題研究必須注意平時的材料搜集和階段總結反思。另外在課件制作中我還有幸結識了獲得過國家級課題一等獎的白老師，還懂得了要想使課題順利結題必須有說服力的材料才行，最好能結合課題實際整理出幾本書來。為了把課題研究工作做得扎實一點，我們先編寫了一套校本教材，然后根據課題方案一步一步地進行。當然在搞課題的研究的過程中，還會遇到很多問題，我都會通過請教一些課題研究方面的專家，尋求好的解決辦法。例如在課題研究過程中，我們生成很多老師、學生主的題性習作，不知道如何歸類裝訂成冊。就是通過專家的指引，進而研發了幾十本的校本教材。這些校本教材的開發，促進了學校整體教研的發展，也成了課題結題時候最有力的材料。去年在省里專家組成的課題驗收過程中，很多專家對我們學校送上去的材料很為震驚，他們不相信我們小學的老師能把課題研究搞得這么扎實。所以在去年河南省教科所的課題評比中我們不但順利結題，還取得優秀成果一等獎，是小學組唯一取得一等獎的課題。

學校的課題研究工作是取得了可喜的成績，可是工作之余我想想這些都是課題組人員的操作，很多的時候老師并沒有實際參與其中來。為了真正讓課題研究工作深入到每個教師的工作生活中來，上個學期我們給每個辦公室配置了電腦，還鼓勵老師們通過網絡寫教學反思，教育隨筆。這個學期我還在校信通上開通了自己的博客，借助網絡加強與老師們之間的交流切磋。到現在我的博客開通了只有三個多月，但是已發送文章八十多篇。尤其是每次聽完學校老師的教研課之后我都會把自己的感受寫出來，供老師們參考，而且我還給這一類文章起了個好聽的名字《撥開迷霧，撩起輕紗》，如今這已經成了一個系列。今天與大家交流的很多內容的都是我博客上的內容，而且我們現在很多老師在一些學校領導的引導下也開通博客，如今寫博研博成了我們學校老師談論最多的話題之一。令人可喜的是，如今在許昌市寫博最多最好的學校就是我們長葛市第一小學了。借助網絡通過校信通博客這個平臺，很多教師快速地成長起來，也推動了整個學校的教研活動的開展，進而打開了學校教研活動的新局面。

第五篇：教師審證新知識培訓證明

證明

茲有我校教師靳方學、申開華、劉秀榮、楊麗、祝林、在2007年-2010年間參加以下新知識培訓：

一、2007年5月11日至2007年5月13日參加貴陽市人事局組織的職業道德與創新能力培訓。

二、2008年11月17日至2008年11月21日參加貴州省清鎮市中小學教師師德培訓，于2008年11月22日在王莊中學參加考試。

三、2010年9月20日至2010年9月24日參加《創新能力開發與培養》培訓。于2010年9月27日參加創新能力考試。

四、2010年4月15日在本校參加四年級數學學科教研活動。

特此證明

清鎮市王莊小學

2011年5月29日

證明

茲有我校教師任本美同志在2007年-2010年間參加下列培訓：

一、2007年5月11日至2007年5月13日參加貴陽市人事局組織的職業道德與創新能力培訓。

二、2008年11月17日至2008年11月21日參加貴州省清鎮市中小學教師師德培訓，于2008年11月22日在王莊中學參加考試。

三、2010年9月20日至2010年9月24日參加《創新能力開發與培養》培訓。于2010年9月27日參加創新能力考試。

四、2010年4月13日到貴陽市教科所參加六年級數學復習探究培訓

特此證明

清鎮市王莊小學2011年5月29日

四、茲有我校教師何吉蘭于2009年3月21日到貴陽二中參加“中華經典詩文誦讀”課堂教學觀摩暨著名專家專題培訓會培訓活動。

五、2009年3月21日到貴陽二中參加“中華經典詩文誦讀”課堂教學觀摩暨著名專家專題培訓會培訓活動。

六、2007年5月11日至2007年5月13日參加貴陽市人事局組織的職業道德與創新能力培訓。

七、2010年4月13日到貴陽市教科所參加六年級數學復習探究培訓。

特此證明

清鎮市王莊小學2011年5月30日

證明

茲有我校教師張崇志在2007年-2010年間參加以下新知識培訓：

一、2007年5月11日至2007年5月13日參加貴陽市人事局組織的職業道德與創新能力培訓。

二、2008年11月17日至2008年11月21日參加貴州省清鎮市中小學教師師德培訓，于2008年11月22日在王莊中學參加考試。

三、2010年9月20日至2010年9月24日參加《創新能力開發與培養》培訓。于2010年9月27日參加創新能力考試。

四、2010年4月13日在本校參加六年級語文學科教研活動。

特此證明

清鎮市王莊鄉關莊小學

2011年5月29日