第一篇：一年級英語教學感言

一年級英語教學感言

一年級的學生大都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主，對學習的直接結果比較關心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學低年級學生而言，被老師表揚是莫大的成功。第一次給小學生上英語課時，學生們就會不停地用“Hello, Miss Cui！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發愁了。如何有效的激發和維持學生學英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學低年級英語教師應從小學生的心理特征出發，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行；注意課堂教學形式的多樣化和有效性；注意多給學生成功的體驗，以促進他們內在潛能的發揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識?？傊涍^一學期的一年級的英語教學，本人不斷反思，要讓學生在英語課上有所得，可以讓他們樂一樂、學一學、玩一玩、評一評，以促使他們主動地參與教學活動。以力求提高教學質量。

一、樂一樂

要想把學生的注意力從先前的活動中轉到當前的學習內容上，在導入新課之前，教師應先讓學生樂一樂，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現他們注意的轉移。小學低年級英語教學的重點在于培養學生的聽說能力和學生的學習興趣。要使每個學生都能參與到聽說訓練之中來，應盡量讓每個學生先開口說一說和動手做一做。也就是說，每堂課的前幾分鐘應視為學生的適應期。在這適應期中，一旦學生開了口，動了手，他們便有了一種參與的趨向。如果學生沒有能很好地度過這一適應期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態。因此，在樂一樂這一教學環節中，教師應注意調動學生的積極性。先讓學生“Sing an English song”使課堂一開始就很快充滿了英語氣氛，學生通過參與而興奮、激動起來，激起學生的學習興趣，調動他們的積極性。唱歌是小學低年級學生特別喜歡的活動之一，它有助于激發學生的表演欲和參與欲。小學低年級學生天性好動，樂于參與游戲活動。因此，做游戲也是讓學生樂一樂的很好途徑。教師可以在這一環節中設計與教學內容有關的游戲，將知識融于游戲之中，讓學生在情趣怏然的游戲中練習所學知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意的。例如：在復習水果單詞時，先把水果放在一只盒子里，讓學生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學生猜一猜盒子里裝的是什么，然后讓學生用英語說出該水果的名稱，接著要求學生找一找該單詞的“好朋友”；或者出示字母卡片，讓學生排隊組成一個個水果單詞。這些活動比單純讓學生讀單詞有效得多。要想學生樂一樂，教師首先要使自己樂起來。只有在教師笑容的感召之下，學生才會真正地感到輕松和愉快。

二、玩一玩

為了讓小學生能在課堂上保持較長時間的注意，課堂活動應既有教師指導的教學活動，又有學生的自主活動；既要讓學生安靜地傾聽，又讓他們做一些動態的操練或游戲活動。學生在學一學環節中，通過聽、說、模仿等活動獲得的新知識應該在玩一玩的過程中得到鞏固。玩一玩這一教學環節既是對學生注意的適當調節，也是對學生上一環節中所學知識的鞏固。在這一環節中，教師可以設計參與面較廣、競爭性較強的游戲。如：傳令游戲，要求學生以組為單位，一個接一個（one by one）將老師的口令通過形象的“手勢語言”——形體動作或豐富的面部表情傳遞下去。Touch your

face/eye(s)/ear(s)?要求學生按老師說的話指著自己的人體部位。Show me your book/pencil?要求學生按老師（或學生）的指令作出正確的反應。如擊鼓傳花、說悄悄話、快速搶答等。在玩的過程中，學生學到的知識能得到應用，學生的能力得到培養。玩一玩是學一學環節的有效深化。

英語作為一門語言進行學習，也有著同樣的道理。因此在課堂上讓學生盡可能的多說英語，減少中文的使用量，是學習英語的必要條件。如果說在課堂上是連篇的中文，那英語是作為什么來學習的？學習語言的目的是要使用語言。在第一堂英語課上，就要求學生在英語課上盡可能用英語進行交流。實踐證明，只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養運用英語的能力。這樣的要求對于一年級的小學生來說，是非常困難的。因為他們根本沒有接觸過英語，要讓他們用英語進行交流幾乎是不可能的事情。但目的是要讓他們慢慢地形成一種習慣，習慣用英語來表達，用英語來做事。在英語課堂上，除突發事件外，學生都可以用英語或者體態語言進行交流，中間可個別穿插一點中文。但將來隨著知識的積累，出現中文的頻率也會越來越少。當然在教學中，教師不能只是單方面要求學生運用英語，教師也必須起模范作用，用英語組織課堂教學，雖然剛開始學生根本不知道說的是什么，但教師可以配上簡單的肢體動作，學生也能輕而易舉地知道它的意思?，F在學生也能聽懂很多指示語了在這些有意無意的練習過程中，我們總在進步，學生的水平也在不斷提高。

其次，一年級的小學生都是天真可愛的，看著他們也不會忍心去批評他們。當然他們對于一些一味的批評也是懵懵懂懂，即使你批評了老半天，他仍呆呆地看著你，似乎不知道你在講些什么。所以構建

和諧的課堂教學環境，就應“以學生為本”。教師要轉變觀念，變“教師為中心”為“學生為中心”，在英語教學中起到組織者、設計者和指導者的作用。在一年級的課堂上，最有效地就是讓他們來主宰課堂，把教師作為他們的朋友或者家長一樣來看待。這樣學生與教師的距離一下子就拉近了。在一年級的英語教學中，我們盡量使用表揚的方法，而少用批評，有時也可使用一些“糖衣炮彈”，一年級的學生總需要我們用一些富有趣味的東西去澆灌它，那么學習中的人才會發現學習的樂趣，激發學習的積極性。和諧的英語課堂帶給我們的一點啟示.

第二篇：淺談一年級英語教學

淺談小學一年級英語教學

小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，愛說愛動，注意力不集中。如果不能培養他對英語的興趣，那么他們在課堂上是根本坐不住的?？隙〞两谧约旱氖澜缋?，做些與英語無關的事情。那樣英語是肯定學不好的。做了一個多學期的一年級的英語老師，本人覺得英語課堂最主要的就是培養和激發學生的學習興趣。下面是我的幾點想法：

一、營造孩子們感興趣的英語學習氛圍

對于一年級的孩子來說，英語是一個全新的概念。所以，要想孩子學好英語，良好的英語教學氛圍是至關重要的。音樂能使大腦神經松弛，音樂進入課堂的學習，可使學生的思維能力得到提高。我會盡量把音樂帶進課堂。課前，可以利用課間十分鐘，用錄音機播放以前學過的歌曲或歌謠。這時孩子們會無意識的跟著音樂歡快地哼唱起來。既起到了復習鞏固的作用；又為下一節的英語課營造了良好的氛圍。課間，多使用多媒體，引起學生的注意，激發學生的學習興趣。多媒體課件為現代的小學生勾畫出了一個多姿多彩的試聽學習環境。是實現學生獲取知識信息最優化的通道。利用多媒體進行英語教學，非常符合一年級小學生的心理特點。讓小朋友們在具體的情景中快樂地學習。例如：在教授每個單元Look and learn 部分的單詞時?？梢酝ㄟ^課件出示圖片，引起學生注意還可以和學生玩What’s missing.游戲，通過圖片說出單詞和圖片單詞連線等游戲。這樣有助 于提高孩子們的興趣，集中他們的注意力。

二、激發學生的學習興趣

一年級的孩子，剛走進校門開始學習文化知識，還沉浸在幼兒園的 童話故事的世界里。他們很喜歡聽一些小童話故事，所以在上新課的時候，可以根據教材的內容，在網上或自己編一些英語故事。如果本節課新授的單詞能在故事中出現，則更能激發孩子們學習的興趣。即使沒有，也沒有關系。這個英語小故事不僅可以激發孩子的學習興趣。也為孩子創造一個英語學習的環境。有利于孩子英語語感的培養。記得在教授Module1 Unit3 單詞rice soup egg noodles.的時候，首先，我找了幾張相關的圖片，編了一個小故事，大意為：從前有一個綿羊，他非常挑食。這也不吃，那也不吃。有一天，學校舉行一個美食大賽要求小朋友們共享自己的美食。小雞，小鴨，小狗，小貓咪都帶來了自己最喜歡的食物，小雞走到小綿羊的身邊拿出自己的米飯（rice)邀請小綿羊與她共享，小綿羊連看都不看一眼，小雞失落的走開了。小鴨子走到了小綿羊的身邊拿出自己最愛的湯（soup)與小綿羊分享。剛走到小綿羊的身邊，小綿羊就大叫：“呀！這是什么呀！真難聞，快走開。”小鴨子眼淚汪汪的離開了。這時小狗和小貓看到小綿羊很孤單。就主動走過來問：“你愿意和我們交朋友嗎？我們愿意和你分享我們的蛋（egg)和面條（noodles)!” 沒想到小綿羊看看他們的食物，理也不理的就走開了。最后，小綿羊什么食物也沒有吃到，肚子餓的咕嚕咕嚕地叫。在上課時，我一邊用英語給他們講述著這樣一個小故事。有不凍的地方，用簡單的話語解釋。孩子們都看得非常入神。一個故事講下來，不僅復習了舊單詞sheep、chick、dog、cat又學習了新單詞rice soup

egg

noodles 還讓孩子明白了，不能挑食的道理。真是一舉三得，真正地實現了讓孩子們在課堂上學到知識。

三、游戲復習，邊玩邊復習

語言訓練是教學的實質，也是教學的重點，無論教師采取何種教學形式，最終都要將教學目標落實到語言教學目標上。而學生本身并不喜歡單詞的重復和機械的朗讀。如何讓學生在快樂的氣氛里鞏固所學的知識呢？我個人覺得玩游戲就是一個好方法。復習動物的單詞時，我把全班分成兩組，一組拿畫有不同動物的圖片，另一組負責拿英語單詞卡片。我要求學生模仿一種動物的叫聲。如學生 說：“Quack、Quack?！彼湍艿玫絛uck的圖片。這樣把全部圖片都分發到學生手上，然后，我模仿一個動物的叫聲。并問同學你們能聽到什么？如：Quack, Quack.What do you hear ? 同學們齊聲回答：I hear a duck.這時拿著這種動物圖片的同學快速地跑到黑板前讀出這種動物的英語單詞，并把圖片粘在單詞旁。哪位同學跑得最快、說得最準、粘得最好。那組的孩子就能得到一顆星。這樣不僅培養學生的聽說的能力，又提高了學生的學習興趣。使復習更有趣，有效。

興趣是最好的老師，激發和培養學生學習英語的興趣是教師的一項重要的任務，只有讓學生保持濃厚的英語學習興趣。課堂教學才能輕松愉快地進行，才能提高小學英語的教學效率。

第三篇：一句話英語教學感言

一句話英語教學感言

此次在北京外國語大學參加的歆語工程10天培訓學習，讓我一生受益無窮!

17號一整天是邱耀德教授帶給我們的精彩授課。邱老師詼諧幽默的語言，充滿童真的表情和行動讓我第一次真正理解了什么是蹲下來和學生說話，也使我對英語課堂的理解有了極大的改變:英語課堂真的可以以玩來學，玩中求學!從邱老師身上，我嚼透了此次北京學習第三枚果實的滋味:好動是孩子的天性，游戲是孩子的生命!

學習10天，受用xx年、20年，甚至一生&& 河北省平山中學 范國樹

在今年的歆語工程中小學英語教師高級研修班上，多位專家從現階段中學英語教學實際水平入手，就新的教學理念、教學思想，進行了詳實而又耐心的講解。在談到課堂教學時，專家們告誡我們一定要克服四個現象:一講到底，滿堂灌。一練到底，滿堂練。一看到底，滿堂看。一問到底，滿堂問。

我作為一名常年教授畢業班的教師，深深折服于北京四中李俊和老師對高考相關內容的講解。李老師用幽默，樸實的語言，結合四中的具體情況和他本人幾十年的教學實踐經驗，講述了如何運用多種方法讓不同層次的學生在較短的時間內提高成績等內容。這對于來自英語教學基礎相對薄弱的山區教師來說，幫助良多，相比之下，我也感到了自身的不足和需要改進的方面。

學而知不足，做而知不能，通過此次北外之行，我深感自己知識面的狹窄，但愿將來有更多的機會向專家們討教，祝愿歆語工程越辦越好。河北省平山兩河中學 冀文會

今年7月9日至18日，作為革命老區平山的一名教師，我有幸參加了歆語工程中小學英語教師培訓班。這次在享有中國外交官搖籃美譽的北外學習的機會彌足珍貴。

在短短的10天內，專家們從不同方面和角度給了我們很多啟發與思考。培訓內容充實，理論和實踐相結合，案例講評也生動有趣、實效性強。特別是袁昌寰教授的課堂活動設計課，該課程從理論到實踐，都讓我的教學思路大開。她把親自設計好的活動帶到課堂上，讓我們一起參與、一起體驗。她敬業的教學態度和智慧的語言令我折服。此外，屠蓓和陳琳教授身上體現出的活到老，學到老的精神也深深地激勵了我。

歆語工程像一縷陽光，照亮了我前行的路程，更像一場春雨，播撒在教育這片希望的田野上。這次培訓讓我的教育理念得到了一次洗禮和升華。培訓雖然結束了，但學無止境，我將把培訓中學到的新的教學理念運用到今后的工作實踐中去，為山區孩子的英語學習水平的提高盡最大的努力!北京市密云縣太師莊中學 李海靜

今年暑假我有幸參加了在北京外國語大學舉辦的歆語工程培訓，傳播美妙語言，架設溝通橋梁是她的宗旨，在培訓期間我也深刻地體會到這一點。培訓期間，我們有幸聆聽了知名教授專家的講座，觀看了珍貴的課堂實錄，欣賞著名的英語原聲電影和講解，體驗了英語作為一種交流工具的美妙感受。

培訓間隙，我漫步在北外綠樹鮮花裝扮的林蔭道上，夏天的燥熱也仿佛被隔絕在了校園之外。我享受著黃昏時的寧靜，聽著黎明時的鳥鳴，看著三三兩兩坐在長椅上學習的莘莘學子，這里也曾經是我的一個夢，終于借此機會實現了自己的夢想！

短暫的半個月培訓雖然過去了，但仍然回味無窮。在這里有一線教學經驗豐富的專家帶給我們的理論講座，如袁昌寰老師的資源整合課堂教學設計，程曉堂老師的英語課堂教學的實效性，也有一線教師的精彩講座，如李俊和老師的高考準備與閱讀教學等。

我最喜歡的是趙巖和季蕊兩位年輕老師的語言技能課，她們用純正的英語與我們交流互動，用歌曲、電影、短片展示講解單詞、短語、習語和英語文化的方法，使我體會到作為一名英語教師，時刻充滿活力，與時俱進是非常重要的。在我們教學中，經常會遇到一些英語基礎較差的學生，如何提高他們的學習興趣一直是一個棘手的問題，兩位老師的講座給了我很好的啟迪。

培訓最后一天，我們在陳琳教授風趣幽默的演講中結束了學習，我想借用他的一句話來為我的隨感告一段落，也分享給那些還沒有參加培訓的教師們：if you want to be a good teacher, you should remember three ups: stand up, cheer up and shut up.北京市門頭溝區峪中分校 魏立華

xx年7月，帶著期待與渴望，我們來到北外參加了歆語工程培訓，在為期兩周的培訓中，我們有機會與很多外語教學與研究領域赫赫有名的大師級專家面對面地接觸，并學到了很多日常教學的知識與方法，這對我們的教學工作無疑起到了巨大的啟發與推動作用。

長期工作在教學一線的我們亟需充電，而這次培訓恰恰為我們提供了這樣一次機會。在屠蓓教授的講座中，我們感受到了一位語音界權威的魅力與風采，她用生動與美妙的語言深入淺出地為大家講解了英語與漢語發音的區別以及教授英語語音的方法，這對于初中階段的英語教學是很有效果的。在講座中，她甚至帶著大家打起了節拍讓英語隨著節拍回蕩在整個教室中，現場氣氛十分熱烈。

陳琳老教授尤其令人感動，在近2個小時的報告中，他始終挺拔地站在講臺上，抑揚頓挫且不失幽默地為大家帶來了一場生動的演講，他用自己的行動為大家詮釋了教師這一職業的神圣與光榮。陳琳教授對任務型教學的起源、教學原則、教學目的、類型，任務型教學中的環節以及活動設計原則作了詳細講解。這為我們的課堂教學指明了方向。

此外，張敏老師為大家帶來了課堂教學中活動的組織方法的講解，諸凌虹老師對閱讀課組織教學的講解也是對日常教學的有益補充。湖南省張家界敦誼實驗小學 龔李眉

這次，我有幸參加了由湖南省教育廳、北京外國語大學、全國基礎外語教育研究培訓中心主辦的歆語工程湖南省民族地區義務教育英語師資培訓。這次培訓讓我受益匪淺，使我在理論與實踐上都有了較大的提升。

首先，我在英語教學理論方面得到了提高。邱耀德教授在青少年學習心理研究一課中講到如何讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握重點句型。教師可以通過講故事、做游戲等形式，利用孩子們的天性，圍繞重點句型編排簡單的故事情節，這樣學生在講故事、做游戲的同時又操練了句型，同時使得語言的習得在一定語境中完成。

張連仲教授在資源整合一課中，從教學目標分析、教材處理分析、教學方法、教學手段、教學的基本功和教學效果等多個方面作了詳細的闡述，讓我學會了該如何正確地評價一堂課。一堂好課并不是表面上的熱鬧，我們需要從多個維度對其進行評價與分析，其中，最重要的一點是學生在這節課中的反應如何，學會了哪些技能本領。

其次，培訓使我在英語專業素質上得到了提升。在這次培訓中，我們還有幸得到了北京外國語大學的專家教師在英語語音、語調上的系統理論指導，通過小班授課的方式，學員們用英語溝通與交流，進行口語訓練。通過培訓才發現，自以為很純正的英語，竟然在語音、語調上都存在諸多問題，經過專家的耐心細致的糾正，我們在這方面也有了一定的改進與提高。

另外，我們的教學實踐水平也得到了提升。在外語教學與研究出版社的修杰、李瑋和謝乃瑩老師的課上，她們組織我們觀看了示范課、觀摩課并微格分析了展示課的優點和不足，讓我們在教學實踐和活動設計上受益良多。

20天的培訓時間對于教師的教學生涯來說是非常短暫的。但我在有限的時間里學到了一些理論知識，提高了實踐能力，結交了一些同行，更重要的是，我明白了學海無涯的道理。

路漫漫其修遠兮，我將更積極地去提高綜合素質，在學習中不斷進步，在培訓中不斷提高。

第四篇：一年級英語教學工作總結

2011—2012學第一學期一年級英語教學工作總結

轉眼,一個學期又將劃上句號，回首本學期的工作,我感覺當一名教師不簡單,而當一名一年級的教師更不容易,這個學期我第一次帶了兩個一年級班,面對這些朝氣蓬勃,活潑好動,自我表現欲強的一年級學生,感觸很多。現將本學期的教學工作總結如下:

一年級的學生年齡小，在教學上有一定的難度，我也曾不知所措過。但是經過我的仔細觀察,他們比較活躍，上課積極，喜歡老師的小小的鼓勵,一點小小的表揚.結合這一特點,對他們增加一些表揚,課堂秩序變的有條不紊.一年二班調皮的學生較多，學習欠積極，課堂紀律相對較差。開始時也沒有注意到,所以教學效果不是很理想。由此可知，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一點在我一學期的工作中有深深的體會。教學中，備課是一個必不可少又十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會直接影響教學效果,“備課備不好，倒不如不上課，”這句話很有道理，備課是非常重要的.因此，對備課我從來都是認認真真一絲不茍.事實證明這些都是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺.到困難和沉悶。抓住教學的重點，難點，有針對性地講,針對不同層次的學生有目的的講。陳雷英語形體教學生動形象，不沉悶，教學的過程配備大量教具，授課的過程就會胸有成竹,游刃有余了。如果沒有認真備課，課堂氣氛就會變的沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

充分備課能調動學生的積極性，達到良好的教學效果,學生在課堂上的一舉一動都直接影響課堂教學。故而,上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這也不是一件很輕松的事,我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的授課受到影響，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。在以后的教學中必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門語言.語言是說出來的.所以除了課堂講授的詩歌.字母以外，還要求學生每天在家認真的看光盤?達到復習和預習的目的,更好的鞏固所學的知識,要求他們認真的完成每天留的作業.一方面復習當天的內容,另一方面,家長對學校教學不了解,不知道自己的孩子在學校的具體表現,作業是他們檢測學生學習的一個有利途徑.因此,對于學生的作業檢查我從來都不敢怠慢。

以上是我這一學期的工作總結,不成熟的地方,希望得到批評指正，在以后的工作中能取得好的成績。

第五篇：一年級英語教學工作總結

一年級英語教學工作總結

（2014—2015學第二學期）

一、認識教材，了解學生

一年級學生初學英語，按照教學目標要求，使學生能夠用英語進行初步簡單的交流，逐漸養成敢說英語的習慣，培養學生學習英語的自信心和興趣。

今年我任教一年級的英語。由于學生初步接觸英語，剛開始比較陌生，但是由于英語的課程設置有歌曲、游戲、動畫，正好符合這個階段兒童愛唱、愛玩、愛模仿的年齡特征，所以學生們的興趣很高，課堂表現也非常積極，漸漸適應了英語的學習模式，也積累了一定的語言經驗。

二、因材施教，掌握難度

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而部分學生比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

同時根據學生性格特點，我也采取了不同的策略。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發言。一個學期下來，總體來看，學生學習英語的興趣很高。

三、調動氣氛，參與鼓勵

在課堂教學開展過程中，我感覺學生一部分不愿意起來發言：一個是教材比較有難度，怕講錯;另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。

同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

四、加強鞏固，分批對待 因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，會嚴重影響班內的學習風氣。因此對不同基礎的學生，我給他們的要求也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。

在課堂教學之余，我還積極參加教研活動，參與我們英語組內的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。

在這一學期的教學工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。聽課的次數也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望以后能多向其他兄弟學校的老師前輩學習，不斷提高教學水平。

永昌縣水源鎮勝利小學 2015年7月10日