第一篇：研修感言

本次培訓規模之大，涉及面之廣，是前所未有的。北大平臺給我們提供課程資源，提供交流平臺，為我們的學習交流提供了方便，給大家業務能力的提升提供了無限可能。

參與本次培訓之初感覺是任務，深入進去感覺到的是責任，然而，一段時間與大家的接觸互動，又使我感覺到是一種使命，深深體會到其中的樂趣，這是我參加那么多次培訓以來最有收獲和成就的一次。

看到我們組落后我著急，我拼命做工作，寫日志，發簡報，給大家提醒、加油；看到我們組成績突飛猛進提升，我高興、我快樂、我興奮、我歡欣鼓舞，甚至手舞足蹈。

尤其看到優秀作業我更是欣喜。

培訓提升了我的生活質量；學習創造了我的幸福人生！

前

言

十多天的研修工作就要告一段落。工作室最緊張，最辛苦，最激動的240多小時也將化為美好的記憶。

參加研修的老師在工作室這小小的平臺飛揚自己美妙的神思，展示自己獨特的風采，發出自己動聽的聲音，上傳自己滿意的佳作……

工作室張開雙臂，迎五湖來風，聽四海驚雷，浴六路雨露，享八面陽光。工作室有了研修老師的參與，在生根，在發芽，在長高，在出葉……

工作室的所有成員和參與研修的老師通過工作室交流、研討、反思、提升。我們相信：我們有了共同的夢想——那就是教師幸福教，學生快樂學。

為了我們一樣的期待，這次研修過程的點點滴滴將是我們一生的驕傲和財富。

2014年10月至今，歷時兩個月的遠程研修，在繼續、在拓展、在深化、在匯聚！催熱了一個溫暖的詞語-----感動。每天，我們的身邊演繹著一個又一個感人的故事；研修的平臺上增加著一條又一條真誠的感言。每時每刻，我們總在被感動著，也在感動著你、我、他。請跟我再次走近那些感人瞬間，分享其中的那份感動與溫暖……

本工作室截止2014年12月24日，共有成員738人，很多學員能都能認真完成培訓任務，做到上傳學習資源2篇、原創研修總結1篇、發起/參與論壇討論2次以上、上傳微課1個、對工作室進行評價、積極參與YY講座。到目前為止完成研修任務的學員有278人。

特別值得感謝的是豐城橋東中學的傅紅輝老師，我們工作室的工作得到了他的悉心指導，很多學員提出的技術問題在傅老師的耐心指導下迎刃而解，讓我們的學員能順利進行學習。學員之間也發揮了團結互助的精神，在研修群里只要誰有疑問，都能得到大家的幫助。贛州信豐縣小河鎮中心小學的錢春蘭老師，積極上進，勤奮好學，不僅自己的培訓任務完成得好，而且熱情幫助需要幫助的老師，不厭其煩地解答學員提出的問題，她的熱心得到了大家的一致贊譽。希望有更多的學員像錢老師一樣成為我們培訓的中堅力量。

研修時間為2014年10月16-2015年1月15日，望各位學員在工作之余抓緊時間完成相應的研修任務。

（一）好的方面：

越來越多的老師能主動學習微課錄制，并上傳相應內容的微課，目前已上傳微課182個。有的微課質量較高，如贛州經濟技術開發區蟠龍中心小學容駿騏、贛州經濟技術開發區潭東鎮中心小學焦博文、撫州市臨川區高坪鎮中心小學謝余明、定南一小黃玉萍、贛州市湖邊中心小學鐘志榮、贛州經濟技術開發區潭東鎮中心小學李莉玲、上猶一小龍燕、蟠龍車頭小學李冬梅、瑞金市解放小學毛燕飛、江西省贛州市贛縣王母渡中心小學謝樂云、贛州經濟技術開發區潭東鎮中心小學郭翠蓮、贛州市湖邊中心小學饒琴、信豐縣小河鎮中心小學黃常凰、于都縣寬田中心小學管世煥、興國縣龍口中心小學鐘民順等。這些老師能克服實際困難運用微課錄制軟件或手機，根據數學教學內容錄制微課，微課實用性強，效果好，值得一學。

（二）不足之處：

在簡報一期已指出學員研修中存在的問題，但有的學員沒有加入研修群，有的沒有看專題研修動態，上傳的研修總結有下載的痕跡，有的老師還在本工作室上傳語文研修心得。上傳的微課也還存在問題，主要表現在：（1）有的老師下載了一些上課片段當作微課（2）有的老師沒有自己錄制微課，把別人的微課上傳上來（3）有的沒有結合本學科的特點，把語文的微課上傳（4）有的微課制作質量不行，黑屏，看不到內容（5）有的微課時間不符合要求，沒有在5、6分鐘之內完成，有的只有1、2分鐘，有的長達十幾分鐘。

研修總結上傳: 廖桂英 更新時間：2014-12-23 21:38:19

研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。做為一名普通的數學教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。經過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對六個專題的學習，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：

一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事數學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。

四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我，不斷進取，永不停息。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！

小學數學研修總結

上傳: 藍元華 更新時間：2014-12-23 20:16:35

通過這段時間的網上學習，讓我學到了很多知識，分享了有經驗老師的精華，下面我將這次總結如下：

1、數學課程在目標定位上，提出“促進學生全面發展、持續、和諧的發展”為總體目標。

新一輪基礎教育強調培養對象和實施素質教育的角度來確立教學思想，誠心誠意的把學生看作學習的主人。應當把學生放在主體的地位上，以學生發展為本的教學理念。因此，數學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態度等各個方面的發展。強調學生“經歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數學、了解數學、用數學。學會用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，發展學生克服困難的意志力，建立自信心。

2、數學課程在教材編寫上，試圖建立在促進學生發展，反映未來社會需要、體會素質精神的數學課程新體系中。

新教材在編寫上確立學生在數學學習中的主體地位，改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。調動教材的使用性。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。例如“實踐活動、數學小調查、做一做等教學內容”。加強了學生生活、社會生活的聯系。

3、對教師的角色有了新的定位。

隨著教育改革的深入、素質教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應當扮演的角色有： a 學生學習的促進者 b 學生探究的合作者 c學生發展的引導者 d 個性化教學的創新者等。

素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，為學生的后續發展、可持續發展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業成績；在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。

在實施素質教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發揮自己的聰明才智。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

4、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情景等手段引導學生進行數學活動。

活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學過程中，要注意培養學生學習數學的欲望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現學生學習方式上的轉變，有助于提高學生的能力。

我想：我能通過這次學習，進行實踐反思，學以致用，是我這次培訓最大的收獲。

研修簡報 第二期

上傳: 魏菁 更新時間：2014-1-17 11:37:14

主編：劉奕 責任編輯：胡娜 魏菁 本期導讀：卷首語

學情通報

優秀作業展示 卷首語

親愛的各位學員，伴隨著2014年的到來，我們的遠程培訓工作已經進入到了一個學習的中期階段。到目前為止，選擇我們工作室的學員有108名。大家在這里相互學習，相互交流，取他人之長，助自己成才。大家學習的熱情高漲，交流探討的氣氛濃烈。雖然地域不同，但是進入到這個間------劉奕幼兒科學教育與藝術教育整合研究工作室，我們就有了一個共同的認識，共同的理念。大家通過這個小小的平臺成為了朋友。下面主編就對截至目前為止學員們的學習情況做一個公布：

優秀作業展示 教學故事

閱讀點亮人生，人文溢滿校園

上傳: 夏蘭仙

更新時間：2014-1-13 閱讀： 0 有教育家說，“未來學校與學校之間的真正差距，并不是物質條件的差距，而是學校文化之間的差距。”早在辦學之初，學校領導、老師就敏銳地捕捉到，當下學生綜合素養體系中的一塊薄弱“環節”——人文素養普遍有待提高。他們深知，閱讀對于啟迪智慧、陶冶情操、提升素養的作用。基于這樣的認識，04年秋季，鑫苑外國語小學集思廣益，嘗試開展以書香打造特色，以書香追求卓越，讓書籍點亮人生，把孩子領進圖書館大門的系列主題讀書教育活動。05年秋季開始，學校又正式把《以課外閱讀促進小學生人文素養的策略研究》定為校本實驗課題，以課題研究作為讀書活動的引領，開展了數年如一日的積極探索和實踐活動。戰略規劃

一、未雨綢繆——界定概念、確定研究方向

研究初期，學校檢索大量文獻資料，學習其他學校的經驗，對于小學生的“人文素養”進行了概念界定，確定研究策略。

二、因材施教——調查研究學生的家庭文化背景

鑫苑外國語小學學生家庭條件比較優越。一方面，物質生活極其豐富，但一部分孩子的精神生活幾乎空白，不少家庭沒有閱讀的氛圍。另一方面，因為家庭條件的優越，又為孩子們廣泛涉獵各種讀物提供了經濟保障。通過在家長、學生、教師中做的閱讀現狀、人文素養、小學生人文缺失點等多項問卷調查的匯總，他們確定了各年級亟待提升的人文素養缺失點。

三、因勢利導——統計分析現行教材，梳理人文知識點

他們立足語文教學這塊陣地，統計分析現行教材中所涉及到的人文素養內容，整理出有關人文知識點，通過課外閱讀補充相關的人文知識，借以加速度提升學生的人文素養。

四、有章可循——推薦優質圖書。在調查和整合現有閱讀資源的基礎上，通過調查問卷、與出版社座談、老師們交流討論，推薦給學生必讀數目，并在實踐中不斷修訂完善。

學校教學部門為各年級學生列出了推薦書目，引領閱讀，并選擇最有代表性的一百本書及師生自己有感而發創作的的“推薦語”制作出來，作為校園文化的展示。

第二篇：研修感言

研修感言 研修途中 有笑有淚 有花有果 有喜有憂 有耕耘 有收獲 有分享 有感動 一切盡在不言中 即將離別 心中依依不舍 有種說不出的滋味 我們帶著希望的種子 在不同的崗位 盡情的播撒 神州各地 一片生氣勃勃 ．．．．．

在學習中行動，在行動中反思

如何成長為一名優秀教師？我的熟悉就是在學習中行動，在行動中反思。假如沒有教師學習，教師就不可能獲得發現問題和解決問題的眼光。教師的行動研究將不會啟動。一個教師假如年復一年，日復一日的重復著備課、上課、批改作業這樣的過程，對于他來說十年如一年；相反，一位教師總是在不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，那么，這樣的教師一年如十年。因此說，教師要尋求變化和創新，對教育教學要不斷的改進。而這種變化靠什么？靠的就是教師的終身學習。正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，你要不斷的補充新鮮的血液。案例中的許多優秀的教師，名師，都是從學習中成長起來的，毫無例外。我認為，世界上任何一種技能的把握都是先從學習別人開始的，即模擬。之后，才能有所突破，有所創新，進而形成自己的東西。

但是，單單有這種學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。教師學習雖然有某種獨立的價值，但教師學習的最終目的是為了轉變教師的教學觀念和教學行為。也就是說，在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態。有了這樣的意念，教師就可以認真地審閱自己的教學實踐，用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學。例如，案例中的老師就經歷了這樣的歷程。他學習魏書生、學習錢夢龍等名師、教育家的理論、經驗，在學習的同時，他也不斷的建構自己，批判、重建這樣的進行研究行動，他就是這樣學習著，研究著，行動著。

一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。今天談到的“教師發表”，我想，教師這種“公開發表”的前提是“反思”。這種反思促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。而且，這種反思精神應該貫穿于學習和行動的視眾。

學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業態度、自我發展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內在動力。

研修讓我們共成長

四周同事們研修的熱情不容阻擋，熱情的學習，熱情的討論，熱情的新課程研修在這個秋初給老師們帶來了進步的快樂。我在感受到老師們認真學習、熱烈研討的同時，我自己的思想也得到了巨大的收獲：

一、在線研修的方式拓展了新課程培訓的空間。

我參加過許多次課改培訓，一般停留在看文字材料、專家講座、觀摩課堂、面對面小范圍內討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程的理念，初步了解了英語課改的方向和進程。隨著相關知識的積累，隨著教學實踐的循序漸進，對新課程的認知也在逐步深入，就需要一個更廣闊的平臺來交流和學習，在線研修提供了一個更好的機會。在這里學習的內容更充實，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時，能在第一時間內與老師網上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專業成長的空間。

二、研修的問題更細化，更有針對性。

培訓是為教學服務，理論在教學中會轉化為許許多多具體的實際問題，問題的熟悉、問題的解決迫切需要一種研究，研究其本質、研究其對策，這也正是一線教師急切需要的答案，也就是知識如何轉化為有效生產力，如何在教學中發揮應該發揮的作用，遠程研修急大家之所急，針對教學中的熱點、焦點問題，讓專家、讓課程團體、讓虛擬班級群體、讓全國在線教師同時同步進行學術研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學插上高飛的翅膀，細化教學環節、針對我們真實的課堂流程，高屋建瓴，有效指導我們的工作。

三、交流才知別人的豐厚，交流才懂知識的無邊。

一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在英語研究的道路上要走的更加勤奮。感謝研修平臺，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專家指導，我們的英語路會一片錦繡。記遠程研修

公元2012年8月，偉大的中華人民共和國教育部在千萬教師勞累了一個學期正欲休息的時候，在全國人民寧可吃飽了睡睡飽了吃想過過腐爛日子的時候，在新課改叫喧多年卻毫無建樹的時候，在我校全體教師毫無預備的情況下，悍然組織全國5萬教師，發動了遠程研修。一時間萬馬齊喑，我校教師為之悲痛欲絕。有個別膽大者一笑走之，留下大多數人在水深火熱繼續掙扎，慶幸的是，所有的痛苦最終都化作累累碩果。

研修之初，所有教師都比死了親爹還要痛苦。一來不研修平臺相當麻煩，幾乎變成了計算機基礎理論結合實際操作課，很難想象在偏遠地區平時疏于接觸電腦的教師是怎么度過了那段日子的；二來此研修平臺屢屢遭到病毒攻擊，本人經過三天三夜對此平臺的操作了解后初步鑒定：此病毒應該是某位同行所為。正應了那句老話，哪里有壓迫哪里就有反抗。但是，歷史滾滾的車輪是不會因某一個人而停下的，螳螂擋道的最終結果就是被碾個稀爛。我們人民教師背后有偉大祖國的支持，祖國身后還有千千萬萬不怕死又布滿聰明的群眾，他們齊心協力，終于把病毒給殺了！研修平臺恢復了清凈。

在磕磕絆絆的研修進程中，也曾有某些人欲蒙混過關，每一篇作業都來自internet。一時間，這種省時省力的做法不脛而走，被奉為應付研修的圭臬。但是時間一長久就暴露出局限性，因為internet中的文章太有限，在研修開展三天不到，就發現作業里有n多兄弟姐妹的作業是雷同的。出于一個教師的良知和職業道德操守的逼迫，很多人棄暗投明，放下屠刀立地成佛。重返研修正途之后，很多人才發現其實遠程研修還是很有意思的，比如你可以聽聽課程專家的胡吹海侃，也可以隨心所欲地發表你自己的一些不同觀點，你可以將你平時敢想不敢說的，敢想不敢做的一些話和一些想法通過這個平臺與全國其他教師講一講。一時間，大家你一言我一語，把研修平臺填得滿滿當當。來此真是長了見識，你看過后才知道，原來不只是你自己，其實很多人都很困惑，很多人都有一些比你更希奇的想法，你來這你就會感覺你自己渺小，你來這就會感覺自己并不孤單。后來課程專家告訴我們，這就可以當作業，這就叫討論，這就是研修的目的。恍然大悟！

轉眼研修就要結束，很可惜那些臨陣脫逃的兄弟姐妹，其實這很好玩。你們都走了，就成全了我們。以后新課改我們就畫上了濃墨重彩的一筆，這等不費氣力的研修其實應該多辦，它既增進了友誼，又團結了群眾。親身參與一次這樣的國家行動，你才能在這十幾億的人里找到你的一個位置呀！

第三篇：研修感言

研修感言

不知不覺中，為其十天的暑期網絡研修已經接近尾聲了，很感謝這次難得的學習培訓，有機會充實和完善自己。給我們一個提高的機會。在這段培訓學習中，我每天忙碌著但卻很快樂，更多的是成功與收獲。我堅持每天都網上學習，認真觀看各位專家的視頻，認真完成每一次作業。回首這次的研修，內容很多，也很精彩。有各位專家的精彩講座，指導老師的精心指導點評，同行們的優秀作品，優秀教師的視頻課，通過學習，我感悟很多，受益匪淺。

遠程研修使我有了正確的教育思想，樹立新的教師觀，不再局限于傳統模式。通過這次研修，我明確了自己的奮斗目標，解決了在實際教學中遇到的很多問題，使自己教學理念，教學方法等都有了很大的提升，豐富了教學經驗，對教育教學工作也有了一種新的理解。教師要由教育教學的管理者轉變為學生學習的合作者與促進者。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

這次的研修是促進我教學上不斷成長的一次培訓。通過研修我們可以聽專家講座，向專家請教問題，同行之間互相交流，使我學到了很多的知識，也懂得了科學的教育方法。不斷創新，改進教學方法，以學生的發展為中心，充分發揮學生的主體地位，培養學生的興趣，讓學生真正融入到課堂中去，真正的體會到體育課的魅力，也為今后的課堂教學工作指明了方向。

在今后的工作中，我將更加努力工作，提高自身的修養，將培訓中所學到的科學理論方法應用于教學生活中，充分利用好網絡研修平臺，還會一如既往的繼續用好網絡研修資源，不斷提高自己的教學能力，提高業務水平。

有一份耕耘就有一份收獲，感謝研修。

第四篇：研修感言

為母親祝福

八里小學 六年級 侯亞杰

為母親祝福 侯亞杰

又是一個金色的秋天，放眼960萬平方公里的國土，遍地金黃，如花似錦，高樓林立，面貌嶄新。

在這美好的季節，從江南水鄉到北國邊陲，從贛江之濱到拉薩林卡，共和國每一平方公里的熱土都浸透著歡欣與幸福，流淌著甜蜜與歌唱。到處是Ji越豪邁的歌聲，到處是贊美祖國的詩行。

啊，祖國，我的母親，在歡慶您誕辰61周年之際，我熱血沸騰，思緒澎湃。我們有多少貼心的話兒要對您講，有多少贊美的歌兒要對您唱。60年，在人類的歷史長河中只是彈指一揮間，然而，偉大的祖國發生翻天覆地的變化。到處是日新月異的創造；到處是招商引資，促進經濟建設的洪流。我仿佛看見南湖的紅船沐浴著太陽的金輝，向今天駛來。井岡山的杜鵑擎著嫣紅的笑靨，向我們飄來。我怎能忘記，是寶塔山的熱風，延河水的Ji浪，青紗帳的蒼莽，連同黃河的瓊漿，孕育了我們億萬中華兒女。

看！古老的長城挺起不屈的胸膛，奔騰的長江翻卷晶瑩的浪花；聽！千里草原回蕩深情的馬頭琴聲，拉薩林卡正傳來牧民奔向小康的歡歌笑語。于是，我看到祖國遼闊的大地上，到處一派欣欣向榮；我聽到華夏兒女于天地間引吭高歌，響遏行云。歡慶祖**親60歲的生日，我以共和國兒女的名義，向祖國致敬，為母親祝福！

啊，祖國，您如一葉希望之帆，從共和國開國大典的隆隆禮炮聲中駛來；從黃河長江Ji越澎湃的濤聲中駛來；從航天英雄漫步太空的喜訊中駛來；從城鄉改革振興的藍圖中駛來。于是，我看到春風吹進億萬扇幸福的門窗，聽到了“春天的故事”響徹華夏大地。遼闊的海疆飛駛英雄的戰艇，西部邊陲又騰起沖天的火箭。漫漫半個多世紀的歷程中有過輝煌，有過挫折。勤勞勇敢的中國人在幾代領導人和黨中央領導下，眾志成城，排除萬難，以極大的熱情投入“振興中華，壯我國威”的經濟建設。

而今深圳，珠海，廈門等一批特區崛起座座金山，浦東新區挺起胸膛，驕傲地抒寫振興中華的醒目標題。鋼鐵巨龍大京九騰飛南北，展示中國的雄姿。香港回歸，澳門回歸，北京申奧成功，華夏兒女無不揚眉吐氣，豪情萬丈。祖國啊！作為您的兒女，我感到自豪！

朋友們，迎著太陽，無愧金秋，讓我們站在古老的長城上以一種深情，以一種豪邁，以一種莊嚴的儀式，端起金杯，痛飲歡慶的美酒，共同祝福我們親愛的祖國國泰民安，前程似錦！

祖國，您六十二歲。我祝您生日快樂！

第五篇：研修感言

篇一：研修感言

炎炎夏日，是成長的季節，在這短短的培訓時間里我牢記每一次收獲，感悟每一次成長，體驗每一次飛躍。我先后聽了各位專家和教師的理論和實例，用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。在培訓期間，始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座，帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。這次暑期教師崗位培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、受益非淺。

經歷的培訓也不少，每一次的學習都給了我新的感受，每次的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都要面對不同風格的講師，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。為師當學高，技精好教人，社會進步越快，知識更新就越快，甚至傳授知識的方法和技能也要不多變化和提高，所以教師應該與時俱進，不僅教學觀念要變，教師的思想意識，心態都要跟著變新通過培訓而知不足。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

二、破舊立新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

三、感悟真諦

通過此次培訓，使我在教學觀上有了一定的轉變，有人說： “平庸的老師在說教，好老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。葉圣陶先生說過： ” 教是為了最終達到不需要教 “.為了達成這個目標，教學不光光是簡單的傳授知識，更要建立一種開放式、共享式、參與式的教學模式。讓學生不僅 ” 學到什么 “，還讓學生 ” 學會學習“，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識。除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

“不經一番寒徹骨，哪得梅香撲鼻來。”作為一名教師，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期 ” 發現型、發明型、創造型、創新型 “ 的學生。

篇二：研修感言

這段時間，我參加了山西省中級教育培訓，忙碌而充實，更重要的是在學習中我的收獲很多。首先這次培訓讓我的上網水平有了不少的提高高，和同仁交流了教學經驗，通過上網學習、寫作業等提高了教學水平，在老師的耐心指導和鼓勵下，掌握了很多知識，學會了用思維導圖分析教學目標，制作網頁課件等等等，使我受益匪淺。

”帖子上傳了嗎？帖子發了嗎？“成了同事們見面時的問候語。從剛開始模糊的概念到逐漸清晰，慢慢的我掌握了學習的方法，雖然每天因為寫作業都會忙到十一二點，甚至是凌晨一點，但那種過程帶給我的卻是快樂，在一次次的嘗試中收獲了喜悅。學習是一件非常快樂的事情，許許多多的人在一起聊著同一個話題更是一件非常愜意的事情！

研修過程雖然辛苦，白天忙工作，晚上一回家就打開電腦迫不及待地看看同學們提交的作業，還有輔導老師寫的評語，讓我倍感喜悅和滿足，仿佛回到了學生時代。在這里我真摯的向老師道一聲：“老師，您辛苦了！”

篇三：研修感言

維持六天的遠程研修馬上就結束了，我們不僅認真的觀看了視頻教學課程，也認真的聽取了專家、同仁對研修內容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學習和借鑒的，讓我在學習中獲益匪淺。在平常的教學中，最讓我感到困惑的是如何在一堂課中兼顧層次不同的每個學生，雖說我們也很注意分層教學，但實踐起來是很難的。照顧到層次高的學生，稍差一點的學生就自己玩自己的了，原因是反正聽不懂；而照顧到差一點的學生時，部分優生就開始有一搭沒一搭的聽，甚至有些人開始做無關學習的事。在遠程研修這里，通過聽專家的講座和老師們的課程，我加強了課堂個別輔導教學，把主動權教到了學生手上，在課前收集了很多不同層次的資料，讓學生在課堂上選擇自己感興趣的習題來思考，不能理解的可以不做。把獨立練習、交流合作的時間加長，下到每個有需要的學生身邊進行指導。這樣做的教學效果更好一些。這次研修讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；讓我看到了作為一名教師人生旅途的無限風景！更重要的是讓我在默默耕耘中享受自己幸福的教育人生。

遠程培訓是一次充實而又快樂的陽光之旅，旅程遠遠沒有結束，后面有更美的風景還在等著我們，繼續整理行囊背上背包，去探索沒有止境的知識。