第一篇：掛職鍛煉期間的一些思考

掛職鍛煉期間的一些思考

江夏區(qū)五里界小學(xué) 趙德敢

作為武漢市第二期農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)校長提高培訓(xùn)學(xué)員，我有幸參加了城區(qū)學(xué)校掛職鍛煉活動。來到硚口區(qū)星火小學(xué)，見識了星火小學(xué)在辦學(xué)理念，教育管理，學(xué)校文化建設(shè)等方面的改革，深受啟發(fā)，也引起了我對學(xué)校管理方面的很多思考。現(xiàn)將我在掛職期間的個人學(xué)習(xí)感受及其思考摘錄幾點(diǎn)，與同行共同探討。

思考一：校長決策宜細(xì)還是宜粗？

星火小學(xué)張師萍校長在一次行政會議中提出學(xué)校今后在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的目標(biāo)是“積淀漢正街老百姓心中的口碑”。要求學(xué)校各管理部門干部談可行性方案，并在一周后提出具體措施。又如在一次研討“如何提高教學(xué)質(zhì)量”的行政會議中，張校長要求教導(dǎo)處在各科教研活動中開展探討，收集教師意見后，集中整理，向行政會議匯報，討論后實(shí)施。從這些事例中，我認(rèn)識到校長對學(xué)校工作中的決策宜粗不宜細(xì)。校長是學(xué)校決策者，很多校長在提出一項(xiàng)決策時，總喜歡規(guī)定非常細(xì)致的條款，要求手下的干部去嚴(yán)格執(zhí)行。但這些條款又沒有在實(shí)際工作中檢驗(yàn)了它的可行性，只是校長頭腦中的理想化要求。毛澤東同志說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”學(xué)校中層干部在具體執(zhí)行過程中往往發(fā)現(xiàn)校長的有些要求可行性并不強(qiáng)，有的中層干部礙于校長威信，在工作中降低了工作要求，達(dá)不到?jīng)Q策的預(yù)期效果。即使是校長要求可行性較強(qiáng)，校長決策要求過細(xì)也容易束縛中層干部創(chuàng)造性開展工作。因此，校長在作出某項(xiàng)決策時，只需要向中層干部說

明原因和決策目標(biāo)以及工作原則。不必提出過細(xì)的工作要求。讓中層干部在實(shí)際工作中創(chuàng)造性解決一些工作問題，當(dāng)他們遇到解決不了的問題時，校長再提出自己的要求。簡而言之，校長決策的粗表現(xiàn)為說明決策目標(biāo)；確定決策原則；指出決策方向。由職責(zé)部門制定方案并實(shí)施。但并不排斥校長在決策實(shí)施過程中的修正權(quán)。

思考二：教學(xué)管理重提高教師專業(yè)素質(zhì)，還是重發(fā)揮教師現(xiàn)有水平？

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師。擁有較高專業(yè)素質(zhì)的教師是否一定能取得較好的教學(xué)質(zhì)量？答案至少不是肯定的。在此次集中培訓(xùn)期間，新洲區(qū)教育局夏局長就分析過新洲中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)并不是很高，但新洲區(qū)每年都取得了非常高的教學(xué)質(zhì)量。硚口區(qū)星火小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量近幾年也在不斷提高。擇校性學(xué)生人數(shù)逐年增加就是一個有力證明。星火小學(xué)的做法是通過精細(xì)化的過程管理，促使教師全身心投入到教學(xué)工作之中。例如：擴(kuò)大隨堂聽課面，實(shí)施跟蹤聽課，并且聽課后要檢查授課與備課的一致性，杜絕授課過程中腳踩西瓜皮現(xiàn)象，促使教師精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到“節(jié)節(jié)課好”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。這種做法有利于發(fā)揮教師現(xiàn)有水平，提高教學(xué)質(zhì)量。魏書生關(guān)于教學(xué)工作曾說過：“做簡單的事，往深處做，做到極致，不要來回折騰。”事實(shí)上，提高教師專業(yè)素質(zhì)是一個長遠(yuǎn)目標(biāo)，發(fā)揮教師現(xiàn)有水平是一件立竿見影的事情。而在目前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年減少的情況下，因?qū)W校布局調(diào)整，優(yōu)秀師資的流動，教師老齡化等，教師專業(yè)素質(zhì)呈下降趨勢。同時教師中得過且過的思想也有一種漫延之勢。因此，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理

應(yīng)重在發(fā)揮教師現(xiàn)有水平。當(dāng)然，達(dá)到了充分發(fā)揮教師現(xiàn)有水平的目的，也就能提高教師專業(yè)素質(zhì)。只有在全校形成全體教師全身心投入到教學(xué)工作中的氛圍下，“請進(jìn)來”“走出去”的專項(xiàng)提高教師專業(yè)素質(zhì)的活動才有更大的意義。

思考三：師德考評與其他方面的考評是并列關(guān)系還是交叉關(guān)系或是包含關(guān)系？

在學(xué)習(xí)期間了解到：目前全市各區(qū)每年的教師年度考核中，分為師德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量等幾個方面進(jìn)行考核。學(xué)校也依此對教師每月的教學(xué)工作進(jìn)行考核。而在師德考核的細(xì)則中，往往是幾條抽象的評價標(biāo)準(zhǔn)，如“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學(xué)生”等。在具體執(zhí)行過程中，不容易操作，造成師德考核印象性評價嚴(yán)重，缺乏嚴(yán)密性和說服力。造成這種現(xiàn)象的根本原因是師德考評與其他方面的考評之間的關(guān)系不甚明確。星火小學(xué)在這個方面做了一些有益的嘗試。例如，在考勤方面，每月遲到三次以上在師德考評方面就要扣分，理由是導(dǎo)致經(jīng)常遲到的原因，應(yīng)是在教師預(yù)料中的，教師有責(zé)任及時預(yù)防，沒有預(yù)防說明教師對本職工作的敬業(yè)精神不夠。又如教學(xué)常規(guī)每月末按要求完成也要在師德考評中扣分。這種考核方法，體現(xiàn)的就是師德考評與其他方面考評是一種包含關(guān)系。使師德考評變得更加具體，更有說服力。師德是一種隱性指標(biāo)，但很多現(xiàn)象都能說明師德的高低，利用顯性的現(xiàn)象考評師德是比較有說服力的。而表現(xiàn)師德高低的現(xiàn)象存在于教師在學(xué)校工作中的各個方面，因此師德考評與其他方面的考評應(yīng)是一種包含關(guān)系。

思考四：管理文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)懲罰性還是獎勵性？

管理文化建設(shè)包括顯性的物質(zhì)文化和隱性的精神文化。管理文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)懲罰性還是獎勵性的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)立足于人性是惡的還是善的判斷。古語云“人之初，性本善”。因此，管理文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)獎勵性是不難理解的。然而在實(shí)際工作中，特別是學(xué)校在制定某項(xiàng)制度時，大多數(shù)情況下是針對學(xué)校教師中出現(xiàn)的不利學(xué)校工作的現(xiàn)象，作出的懲罰性條款。校長在發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象時，也容易走上懲罰教師個體的道路。這是與管理文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)獎勵性相違背的。星火小學(xué)在管理文化建設(shè)方面體現(xiàn)了一定的獎勵性。例如在教師違規(guī)方面按違規(guī)次數(shù)和原因的不同，處理的方式和結(jié)果也不同。有一位教師因家庭原因違規(guī)，學(xué)校在按制度執(zhí)行考核后，利用黨支部和工會，對其家庭生活進(jìn)行照顧。消除了該教師的抵觸情緒，工作積極性也高了。又如，學(xué)校開展“和諧樓層組”“優(yōu)秀教研組”等評選活動，在學(xué)校開展大型活動或個人取得突出成績時，要頒發(fā)一定范圍的集體榮譽(yù)，建設(shè)一種獎勵性管理文化。“人無完人，金無足赤”，教師個體在工作中不可能做到盡善盡美。學(xué)校管理要為無意過失留下空間，為有貢獻(xiàn)者提供物質(zhì)和精神獎勵，這就是學(xué)校管理文化的獎勵性。農(nóng)村中小學(xué)在資金有限的情況下，要充分利用學(xué)校認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心等這樣的無形資源，來推動獎勵性管理文化建設(shè)。

第二篇：高職教師企業(yè)掛職鍛煉的幾點(diǎn)思考

通過掛職提升高職教師職業(yè)能力

根據(jù)高職人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，得出對高職教師能力的要求，提升渠道

教育部教高2006（16）《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式””。近年，全國大多高等職業(yè)院校都在全面貫徹教育部教高2006（16）文件精神，深入開展以工學(xué)結(jié)合為主要特征的人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，探索在這一模式下的專業(yè)課程體系建設(shè)。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對教師提出的要求

二、教師職業(yè)能力存在的主要問題 1.原有專業(yè)知識陳舊。

高職院校的教師一般具有本科以上的學(xué)歷，他們在原母校所學(xué)的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)相對比較扎實(shí)。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識不斷更新，如新能源、新材料、新工藝層出不窮，基因技術(shù)、納米技術(shù)、克隆技術(shù)等悄然問世。而有相當(dāng)多的高職教師還滿足于原有的知識體系、知識水平，沒有主動學(xué)習(xí)最新的知識和技術(shù)，知識結(jié)構(gòu)明顯陳舊老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的需求。

2.缺乏生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動手操作能力普遍不足。高職院校的教師多直接來自于普通高校，都是從學(xué)校又到學(xué)校直接從事教學(xué)工作，大部分無職業(yè)背景，很少有機(jī)會到企業(yè)鍛煉，缺乏職業(yè)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技能，并且所學(xué)知識也是普通教育學(xué)、教育心理學(xué)和專業(yè)相關(guān)知識的疊加，理論學(xué)術(shù)性傾向十分明顯，再加上受傳統(tǒng)教育模式影響很深，大多靠“一支粉筆、一張嘴”立足于高職教育的講臺上，在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練時很難做到得心應(yīng)手。學(xué)校受經(jīng)費(fèi)和編制限制，很難安排教師長時間到企業(yè)鍛煉，即使能去鍛煉，企業(yè)也不一定積極配合，造成高職教師整體實(shí)踐能力較欠缺，動手操作水平不高。

3.職業(yè)素質(zhì)整體偏低。

高職院校教師大多來源于普通高校，很少從行業(yè)企業(yè)聘用專業(yè)技術(shù)人才，渠道相對單一，再加上高職教師整體待遇不高，難以吸引優(yōu)秀技能人才，教師崗位培訓(xùn)繼續(xù)教育執(zhí)行難度大，教師持續(xù)成長受到體制制約，導(dǎo)致有豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干教師、高技術(shù)素質(zhì)的“雙師型”教師比例偏低，專業(yè)實(shí)踐能力比較薄弱；專業(yè)教師尤其實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位配置比例較低，他們工作負(fù)荷和壓力較大，致使他們很少有時間和機(jī)會到生產(chǎn)第一線去鍛煉和提升，能力逐漸跟不上市場發(fā)展的需求；高職院校教學(xué)低成就感，導(dǎo)致高職教師整體職業(yè)認(rèn)同感不高，影響了教師的能力提升和能力發(fā)揮；高職院校不少教師科研意識薄弱，很少參與科研工作，科研能力不高；現(xiàn)行高職院校教師職稱評定仍采用普通高校評定方法，評定標(biāo)準(zhǔn)和要求不強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)教學(xué)水平，而以論文、著作為主，導(dǎo)致許多專業(yè)教師在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時，將大量時間和精力放在完成論文、著作等硬指標(biāo)上，沒有更多時間去提升專業(yè)技能和參與課程開發(fā)及教學(xué)改革，導(dǎo)致高職院校教師整體職業(yè)素質(zhì)偏低。

三、工學(xué)結(jié)合視角下教師職業(yè)能力提升的途徑

.安排教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉，提高實(shí)踐操作技能。針對高職多數(shù)教師理論知識較強(qiáng)，而實(shí)踐操作能力較弱的情況，學(xué)校應(yīng)積極主動地營造良好的環(huán)境，強(qiáng)化教師的實(shí)踐技能訓(xùn)練，可每年有計(jì)劃地安排一定比例的教師輪流深入到相關(guān)對口的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或校外職教培訓(xùn)基地進(jìn)行掛職頂崗實(shí)踐或集中實(shí)習(xí)，通過教師在企業(yè)的“摸爬滾打”及與一線員工、業(yè)內(nèi)專家的密切接觸交流，可以比較全面地捕捉到行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，及時地了解企業(yè)崗位群對知識和技能的要求，同時，還能學(xué)習(xí)掌握到本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的高新設(shè)備和服務(wù)的技術(shù)規(guī)范要求、操作、管理和維修等技能，提升教師的專業(yè)實(shí)踐技能，從

而更好地完善教師自身的知識、能力結(jié)構(gòu)，在今后教學(xué)中更能注重面向市場需求，適時調(diào)整授課內(nèi)容、課程安排和教學(xué)組織形式，做到教學(xué)與行業(yè)與時俱進(jìn)，滿足行業(yè)不斷發(fā)展的專業(yè)人才的需求。

掛職企業(yè)的選擇：

盡管教師掛職的初衷都是好的，而且學(xué)校和院系也盡量安排教師到專業(yè)對口的企業(yè)，但是掛職崗位的安排仍然是由企業(yè)所決定的。企業(yè)和掛職教師非雇傭關(guān)系，企業(yè)也難以進(jìn)行合適的定位。首先，一般掛職企業(yè)都是學(xué)校合作單位，企業(yè)為了拿到一些優(yōu)惠政策，有義務(wù)接收掛職教師，但是畢竟教師不是自己的員工，教師和企業(yè)之間沒有約束性的東西存在，所以企業(yè)沒有辦法按照員工的規(guī)定來要求教師。還有一些崗位需要進(jìn)行培訓(xùn)與熟悉過程，而教師掛職時間一般安排為半或集中于寒暑假，僅有幾個月到半年的時間，對于企業(yè)來說，還存在前后工作的銜接問題，所以不好安排工作，另外，有些企業(yè)還存在商業(yè)機(jī)密的考慮，掛職教師作為“看客”，沒有責(zé)任約束，所以不適合把重要工作安排給掛職教師，教師方面認(rèn)識的不足

對于掛職教師來說，到企業(yè)掛職，脫離了自己熟悉的工作環(huán)境，面對陌生的環(huán)境，短期內(nèi)很難完成由“教師”向“學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和同事往往都很客氣，不好意思直接分配工作任務(wù)，所以老師也會產(chǎn)生一種“客人”的心理，不敢主動參與到掛職企業(yè)的工作。另外，還有些教師由于在企業(yè)沒有受到像員工一樣的約束，每天無所事事，產(chǎn)生了一種“可去可不去”的心理，正好和企業(yè)的想法不謀而合。由于未能參與到企業(yè)真正的生產(chǎn)時間中，自然難以獲得專業(yè)實(shí)踐能力的提高。

學(xué)校對掛職教師的定位

教師在掛職期間其身份如何定位？這不僅僅是掛職企業(yè)需要考慮的問題，也是學(xué)校需要面對的問題。因?yàn)榻處煉炻毱陂g還是由學(xué)習(xí)給與相關(guān)工資待遇，所以 掛職教師雖然學(xué)校的教學(xué)任務(wù)減輕，但是仍然需要承擔(dān)了學(xué)校其他的一些事務(wù)性工作。由于學(xué)校工作的需要，教師在掛職期間仍需處理畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、班主任工作、課程建設(shè)、雜七雜八等，無法全身心的投入到企業(yè)的工作中，這種兩面兼顧的情況自然達(dá)不到掛職鍛煉的預(yù)期效果。同時，也讓企業(yè)認(rèn)為教師掛職不夠?qū)Ｗⅲ坏貌粚炻毥處煱才诺揭恍┛捎锌蔁o的崗位上，以減少對企業(yè)工作的影響。提升掛職實(shí)效的途徑 如何評價教師掛職的成效？

教師通過企業(yè)掛職所帶來的能力提升評估起來是很困難的。很多學(xué)校采用的評價指標(biāo)是：發(fā)表的論文、每月一次的總結(jié)報告或者與企業(yè)聯(lián)合申報橫向課題，等這樣的形式。但是教師通過掛職取得的成效不僅僅表現(xiàn)在這些方面，掛職鍛煉問題的對策處理：

首先，各專業(yè)內(nèi)容要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，專業(yè)內(nèi)部才最清楚本專業(yè)需要什么樣的“雙師型”教師，才最需要那些教師需要進(jìn)行掛職鍛煉，需要在什么崗位進(jìn)行掛職鍛煉，這樣會使教師的掛職鍛煉更有針對性；其次，要和企業(yè)做好有效溝通，做好掛職鍛煉計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)反饋情況看能否滿足自身掛職鍛煉的需求，到合適的企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉；再次，建立科學(xué)的管理機(jī)制，最好是量化考核，例如掛職日志、定期的掛職總結(jié)等方式，定期考核是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第三篇：學(xué)習(xí)體驗(yàn) 領(lǐng)悟 思考——掛職鍛煉學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)體驗(yàn) 領(lǐng)悟 思考

——掛職鍛煉學(xué)習(xí)總結(jié)

徐子龍

2011年12月1日，我榮幸地到阜陽市鐵路學(xué)校掛職鍛煉學(xué)習(xí)。一個多月的掛職學(xué)習(xí)，是我一生中最重要的一次人生歷練。我親身感受到鐵路學(xué)校教育觀念的更新（“為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生終身幸福奠基”），校本教研（“幸福大課堂”、“特色假期作業(yè)”）更是具有創(chuàng)新）。對教育的高投入，給人一種全新的大辦教育、辦大教育、辦現(xiàn)代教育的氣勢。鐵路學(xué)校的先進(jìn)教育和先進(jìn)的教育理念，給我以強(qiáng)烈的心靈震撼。

在一個多月的時間里，我把自己作為鐵路學(xué)校的一員，和鐵小的師生共同生活，共同工作，全方位參加了鐵路學(xué)校的日常管理，參加了學(xué)校的行政例會、班主任會、教學(xué)研討會、教師集會、校本教研，青年教師座談會等，參與學(xué)校重大的教育教學(xué)活動，分別和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師進(jìn)行交流，查閱了學(xué)校各部門的各種資料、檔案。感受到了田耘校長的治校理念：科學(xué)規(guī)劃科學(xué)規(guī)劃、和諧發(fā)展，完善設(shè)施、美化校園，明確分工、科學(xué)管理，強(qiáng)化常規(guī)、細(xì)化落實(shí)，加強(qiáng)宣傳，影響家長、社會，注重養(yǎng)成教育、努力開拓學(xué)校新局面。

通過學(xué)習(xí)，使我對教育本質(zhì)有了更為深刻地認(rèn)識，獲得了新的啟迪，對校長的角色定位有了新的感悟。校長應(yīng)該博學(xué)多聞，具備比較深厚的專業(yè)素養(yǎng)，從傳統(tǒng)教育理論到新課改理念，從教育的基本態(tài)勢到教育形勢，從當(dāng)下教育現(xiàn)狀到近期發(fā)展重點(diǎn)，校長應(yīng)該了解的知識太多了，學(xué)習(xí)尤為重要。校長應(yīng)該穩(wěn)重堅(jiān)韌，在困難面前百折不撓，勇往直前，始終貫穿一顆堅(jiān)韌的恒心，學(xué)校真正的成功應(yīng)辦出特色，形成品牌。校長應(yīng)該謀劃大局，善找突破點(diǎn)，積極思考對教學(xué)管理工作的預(yù)見，時常調(diào)查、研究和反思，隨時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。校長要在制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的同時站在發(fā)展的前沿，明確自身的定位，合理、準(zhǔn)確界定自己的角色，充分發(fā)揮校長的領(lǐng)導(dǎo)作用。校長要時常善于激發(fā)學(xué)校內(nèi)部的個人潛力。校長要明確責(zé)任，注重本身的激勵作用，重視教師群體，爭取讓全體教師給予支持和理解。校長要有服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子成員之間的工作關(guān)系，當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到

互相補(bǔ)臺而不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。校長要有很強(qiáng)的建議教學(xué)質(zhì)量意識，校長工作的核心是狠抓建議教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。校風(fēng)是臉，質(zhì)量是命。校長要有創(chuàng)新改革意識，要不斷更新建議觀念樹立現(xiàn)代課程觀、人生觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀，以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

總之，這次學(xué)習(xí)感悟很多，感受頗深，學(xué)習(xí)到不少新的知識，好的經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)了平時工作上的缺陷，也充分認(rèn)識到自己的不足。掛職學(xué)習(xí)結(jié)束了，可我能清楚地認(rèn)識到，生活與工作中時時處處都是培訓(xùn)面，萬事萬物均是我的老師，只要有心，我們時時刻刻都能培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步提高了認(rèn)識，明確了職責(zé)，作為校長，把自己的學(xué)校帶向發(fā)展之路，帶向成功之路是義不容辭的責(zé)任。校長必須站在時代的高度，不斷為學(xué)校尋找新的起點(diǎn)，有責(zé)任、有信心、有決心做好我們應(yīng)該做的事。

第四篇：掛職鍛煉推薦材料

同志掛職鍛煉推薦材料

男，族，中共黨員，出生，年9月至年7月就讀小學(xué)，年9月至年7月就讀初中，年9月至年9月就讀學(xué)校，年3月至年10月師范大學(xué)漢語言文學(xué)自學(xué)自考本科。年9月至年3月在任教，年3月至年7月在任教，年9月至今在任教，年9月至年7月任主任，年9月至今任主任。

該同志熱愛教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和“三個代表”重要思想，積極參加校內(nèi)外政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時事政治，了解國際形勢。在日常工作中向同志學(xué)習(xí)，尤其向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，能團(tuán)結(jié)身邊的人一道工作，聽取別人的意見和建議，及時調(diào)整和改進(jìn)工作方法。主動配合支部和行政工作，并積極提出合理化建議，服從組織分工和工作安排，大膽工作，工作方法靈活多樣，有吃苦精神，管理工作效率高。

積極參加校內(nèi)外各種理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，屬骨干教師，工作中認(rèn)真鉆研教材，目標(biāo)明確，精心備課，認(rèn)真上課，從實(shí)際出發(fā)調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，關(guān)愛每個學(xué)生，讓每個學(xué)生健康成長。業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能勝任教育教學(xué)工作，六年中在村小教學(xué)點(diǎn)教學(xué)成績居校區(qū)同年級一、二名；在中心校工作四年擔(dān)任過英語、語文、音樂等學(xué)科的教學(xué)工作，成績居校區(qū)同年級前三位，達(dá)到和超過平均水平。1

根據(jù)該同志平時工作和思想表現(xiàn)以及工作成績，經(jīng)校區(qū)綜合考核，同意推薦上報掛職鍛煉。

第五篇：掛職鍛煉

掛職鍛煉

第一篇：掛職鍛煉

云南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 10級生科a班呂紅梅104120145 2014年暑期掛職鍛煉總結(jié)

大三下學(xué)期的暑期，我自己申請了去掛職鍛煉，去的地方是云南省**市晉寧縣昆陽鎮(zhèn)，算水塘辦事處。掛職的職位是兩委辦公室主任。該村委會管轄著兩個村，是一個比較小的村委會，日常事宜也不多。更何況是農(nóng)忙季節(jié)，村委會里的大多數(shù)官員都在家務(wù)農(nóng)，每天主要有一個人在村委會值班就行。該村委會還有一個大學(xué)生村官，因此，大多數(shù)事宜都是我和他負(fù)責(zé)。不過事情也不怎么多，這久在幫的一件大事就是，轉(zhuǎn)戶口。國家的城鎮(zhèn)化進(jìn)程在推進(jìn)，因此也就涉及到戶口問題，將大量的農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為居民戶口，也就是城鎮(zhèn)戶口。但是，很多村民的工作很難做，在他們心目中，轉(zhuǎn)戶口在以前是十分困難的事情，必須上面有人，自己的戶口才能轉(zhuǎn)，可是現(xiàn)在政府居然給他們這么好的“福利”，他們有點(diǎn)不相信，因此懷疑這其中必有貓膩。于是很多村民就在紛紛猜測，有的人甚至舉出了其他地區(qū)轉(zhuǎn)了戶口就沒有田的慘狀。“轉(zhuǎn)了我們的土地就會被政府收走，因此堅(jiān)決不轉(zhuǎn)，不然我們以后吃什么。”很多村民這樣議論，于是許多村民也就相信了這一說法。于是，我們的工作就是要作這些村民的思想工作。我們首先發(fā)了一些宣傳手冊給他們，讓他們先看了國家對于這一事宜的相關(guān)政策。然后在跟他們宣傳國家對于轉(zhuǎn)了戶口的一些益處。比如：“兩件衣服，一床被子”，對于一些特殊的居民還可以享受公租房，去經(jīng)營商店還可以享受一些相當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。在這期間，我們主要是作一些“頑固戶”的工作，把他們的工作做通了，那他們也就帶動了其他農(nóng)戶的這方面的行動。這件事情的初步工作已經(jīng)穩(wěn)定，目前還要看下一步工作的具體要求。

另一件事是水庫。該村目前正在征田打水庫，其水主要輸送去柴河水庫，因此以后將會是一個柴河水庫的附屬水庫。目前水庫的建設(shè)已經(jīng)開工，據(jù)說在征田的過程中也是困難重重。但是現(xiàn)在存在的問題就是，很多村民還在征了的田里種莊稼，而被工程隊(duì)毀后，他們就來村委會討說法。于是又做了這方面的工作。

每個月的村務(wù)，如，街道打掃人員的安排和人員的協(xié)調(diào)，下一年村里防火護(hù)林人員的考慮，每個月村里的財(cái)政公開等等。這些都需要我們來協(xié)調(diào)。和村里村官的相處也讓我了解到國家關(guān)于大學(xué)生村官的一些待遇和大學(xué)生村官下村的必要性，他們相當(dāng)于中國新農(nóng)村的一股新風(fēng)，引領(lǐng)新農(nóng)村的發(fā)展。

在這次掛職鍛煉中，我的執(zhí)行能力得到了一定的提高。溝通能力也有所提高。同時也激發(fā)了我今后干好各項(xiàng)工作的信心和勇氣，長期生活在城市和工作在城市中，始終按部就班，有規(guī)律，有節(jié)奏，時間長了，就容易懈怠和消極，思想也容易僵

化守舊。掛職期間，我看到村鎮(zhèn)干部，在那么艱苦的環(huán)境中還工作那么認(rèn)真和敬業(yè)，勤勉負(fù)責(zé)，讓我感覺很敬佩。我了解到農(nóng)村的很多生活還有待提高，很多觀念還有待更新。農(nóng)村孩子的受教育問題也有待改善，村里的很多小孩一年級就出去住宿，他們中的大多生活都還不能自理。而老年人的活動相對比較少，他們的老年生活和城市的比起來比較乏味。但是，“為人民服務(wù)”的關(guān)鍵就是要要傾聽人民的意見，學(xué)會換位思考，我認(rèn)為很多棘手的事情都可以解決的。這就是我這次掛職鍛煉的心得。第二篇：掛職鍛煉

掛職鑒定

根據(jù)市委組織部安排，從2014年11月到2014年11月張春生同志掛職市信訪局進(jìn)行鍛煉，在非常有限的時間里，張春生同志以積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度協(xié)助市信訪局的同志們做了一年工作，在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。現(xiàn)將該同志在我局掛職期間的思想、工作狀況作如下鑒定：

一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，具有一定的政治素養(yǎng)

政治立場堅(jiān)定，在大是大非問題上，能始終保持清醒的頭腦。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀，積極參加政治學(xué)習(xí)，尤其是自覺加強(qiáng)對《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》和《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等最新法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，顯示出一定的政治理論水平和依法行政素養(yǎng)。

二、工作積極主動，以身作則，踏實(shí)敬業(yè)

面對新的工作崗位、工作環(huán)境，進(jìn)入角色較快，能從大局出發(fā)，服從安排，任勞任怨，緊密結(jié)合工作實(shí)際，強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，工作上注意方式方法，對自己所分管的信訪工作做的比較出色，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。有一定的組織協(xié)調(diào)能力，有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，工作上沒有畏難情緒，堅(jiān)持原則，敢說、敢管，公平公正。

三、作風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格要求，廉潔自律

始終以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，作風(fēng)扎實(shí)，不漂浮，具有勇于創(chuàng)新、敢于負(fù)責(zé)的精神，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，較出色地完成一些工作任務(wù)。作風(fēng)正派，謙虛謹(jǐn)慎，平易近人，樂于助人，易于溝通，在干部中有良好的口碑。一年多，始終保持一名領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)良作風(fēng)，從未向掛職單位提條件，給組織提過任何要求，嚴(yán)格遵守掛職干部的行為規(guī)范。

第三篇：掛職鍛煉 ? 發(fā)文單位：鐵道部 文號：鐵人[1996]50號

發(fā)布日期：1996-5-28 執(zhí)行日期：1996-5-28 根據(jù)中央關(guān)于加強(qiáng)中青年干部培養(yǎng)鍛煉的要求和《國家公務(wù)員暫行條例》的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)部黨組研究，決定從1996年分批選派部機(jī)關(guān)干部到基層掛職鍛煉。有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、選派部機(jī)關(guān)干部到基層掛職，是培養(yǎng)鍛煉中青年干部的有效措施。中青年干部到鐵路基層單位掛職鍛煉，有利于干部解放思想，開闊視野，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，密切上下關(guān)系；有利于干部積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增長才干，提高全面素質(zhì)，適應(yīng)鐵路改革和發(fā)展的需要。

二、選派機(jī)關(guān)干部到基層掛職鍛煉，要形成制度。部機(jī)關(guān)每年都要抽調(diào)一定數(shù)量德才素質(zhì)較好、需充實(shí)基層工作經(jīng)驗(yàn)的中青年干部到基層掛職。年齡一般掌握在處級干部40歲左右，科級以下干部35歲以下。

干部掛職安排，要針對干部不同情況和本著業(yè)務(wù)大體對口的原則，主要到鐵路“四大干線”上的站段，一般安排站段副職。不占掛職單位編制。掛職鍛煉時間一至兩年。掛職結(jié)束后仍回原單位工作。

三、接收單位要按照掛職鍛煉的要求，分配掛職干部實(shí)質(zhì)性工作，做到有職有責(zé)，并為掛職干部提供必要的工作、生活條件，支持他們開展工作；要特別注意加強(qiáng)對掛職干部的教育管理，要與同崗位人員一樣嚴(yán)格要求，定期考核，掛職期滿要對其表現(xiàn)如實(shí)作出全面鑒定。

掛職干部要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守所在單位和有關(guān)規(guī)定，服從領(lǐng)導(dǎo)，遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地工作。掛職干部每半年寫一份思想和工作小結(jié)，交掛職單位和派出單位。掛職期滿，要寫出掛職總結(jié)報部人事司。

部人事司和派出單位要負(fù)責(zé)對掛職干部進(jìn)行和掛職期滿的考核工作，并注意總結(jié)實(shí)行此項(xiàng)制度的經(jīng)驗(yàn)，使之不斷完善。

四、干部在掛職鍛煉期間占原單位編制，保留原單位職務(wù)，工資由原渠道支付，其余享受掛職單位同崗位同職務(wù)人員待遇。

今年首批掛職鍛煉的干部，要在七月底以前到位。各單位黨組織和領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，加強(qiáng)思想政治工作，宣傳干部掛職鍛煉的重要意義，做好工作交接，保證完成選派任務(wù)。今后各派出單位每年三月底前，提出下一的選派名單和具體掛職建議，由部人事司協(xié)調(diào)、審查，報部批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

第四篇：掛職鍛煉

關(guān)于掛職鍛煉期間工作情況的匯報

按照市規(guī)劃局的統(tǒng)一安排，6月2日至8月30日，我有幸參加了為期兩月的縣區(qū)業(yè)務(wù)骨干干部培訓(xùn)鍛煉。通過這兩個月期間的學(xué)習(xí)，感受到市局領(lǐng)導(dǎo)著眼于大局、培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干的遠(yuǎn)見卓識，同時也初步了解了市規(guī)劃局各個部門的具體工作、開闊了眼界、提高了自身的綜合能力。通過參加此次業(yè)務(wù)骨干干部培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我又一次感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和遺憾。感到快樂，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓我們進(jìn)一步開闊了視野，拓展了思路，使自己的理論基礎(chǔ)，黨性修養(yǎng)、法律知識等方面的知識有了一定程度的提高；感到遺憾，學(xué)習(xí)的時間有限，要學(xué)的東西太多，此次培訓(xùn)班只是讓我觸摸到知識的邊角。現(xiàn)就有關(guān)情況匯報如下：

一、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識

此次培訓(xùn)，市局領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時間給我們進(jìn)行授課講話，不僅體現(xiàn)了市局領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)班的高度重視，而且更反映了市局領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)班學(xué)員的關(guān)心和鞭策，使我倍受感動和鼓舞。王局長為我們送上了“多看、多聽、多想、多學(xué)、多交朋友”的12字諍言；李局長全面講解了市局的工作流程以及工作思路和方式，使我感到啟發(fā)很大，受益匪淺。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)、討論，使我進(jìn)一步認(rèn)識到了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認(rèn)識到加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)一步提高工作能力的需要。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的理念和方法，取他人之長補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不

負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。

二、工作鍛煉情況

在市規(guī)劃局工作鍛煉期間，我主要在規(guī)劃局所屬的四個科室和一個分局進(jìn)行了工作鍛煉。為了盡快的進(jìn)入工作角色，我首先查閱了規(guī)劃局近些年的文件，詳細(xì)了解了規(guī)劃局辦理選址意見書、建設(shè)用地規(guī)劃許可證、建設(shè)工程規(guī)劃許可證、建設(shè)工程竣工規(guī)劃驗(yàn)收合格證等業(yè)務(wù)的程序，虛心向市局主管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員請教。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我熟悉了市局的審批業(yè)務(wù)后，積極投入到工作中，協(xié)助工作人員辦理審批、備案業(yè)務(wù)。

為了全面學(xué)習(xí)到更多的工作，我與這些科室、單位的工作人員進(jìn)行了廣泛而深入的探討，相互交流經(jīng)驗(yàn)、探討問題、尋找差距。從而詳細(xì)了解了他們的工作情況和工作方法，學(xué)到了一些好的做法。另外，為了增加感性認(rèn)識，我跟隨分局工作人員深入到施工現(xiàn)場，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。在鍛煉學(xué)習(xí)期間，我除了積極工作，還利用一切機(jī)會宣傳我縣。主動向市局工作人員以及接觸過的房地產(chǎn)開發(fā)商、施工單位介紹我縣的情況，宣傳我縣各方面的優(yōu)勢和招商引資的優(yōu)惠政策，竭力使他們了解我縣，吸引他們到我縣投資創(chuàng)業(yè)。

三、通過培訓(xùn)，使我感到了責(zé)任重大

“百姓無小事、工作無小事”，兩個月的體驗(yàn)，使我深刻了解“工作第一線”的含義。角色的變化使自己從理論的“換位思考”轉(zhuǎn)換為實(shí)際操作，從而對市局的工作多了幾分理解和感受。面對紛繁復(fù)雜的問題，我努力在工作中遵循“程序不變、特事特辦”的理念，采取靈活的方式處理、解決問題。同時進(jìn)一步感受到了市局在工作上對縣區(qū)援助、幫扶的重要性。

總之，通過兩個多月的外派鍛煉，我收益非淺，深感與市局相比我縣在很多方面存在差距。回去后，我將在自己力所能及的范圍內(nèi)改進(jìn)工作，奮發(fā)努力，為我縣城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第五篇：掛職鍛煉

掛職鍛煉至今已有三個多月時間，我感覺頻多，歸納起來，有以下幾點(diǎn)體會：

主動適應(yīng)，全身心投入掛職鍛煉工作。初到環(huán)保局，工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作方式、工作對象都相對陌生，為盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變和適應(yīng)工作，我從思想上把自己置身于環(huán)保人，以能為環(huán)保做一些工作感到無比光榮，很快進(jìn)入工作狀態(tài)。三個多月來，我服從環(huán)保局的安排，認(rèn)真履行辦公室副主任職責(zé)，嚴(yán)格按照作息時間上下班，尊重環(huán)保局單位領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)單位同事。上班時，一方面認(rèn)真做好辦公室承擔(dān)的相關(guān)工作，一方面主動熟悉環(huán)保局的相關(guān)管理制度和學(xué)習(xí)環(huán)保方面的業(yè)務(wù)知識。提高思想認(rèn)識，擺正自己的位置，以自己為環(huán)保人的角度，嚴(yán)格按照符合環(huán)保局要求的相關(guān)制度開展工作，切不可因自己的失誤影響環(huán)保局的形象，自覺參加各種集體活動，主動向局領(lǐng)導(dǎo)匯報工作學(xué)習(xí)情況，從未提出不合理要求。

自覺學(xué)習(xí)，努力做好掛職鍛煉工作。環(huán)保局作為區(qū)政府的一個重要職能部門，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，為了更好做好辦公室工作，不至于在環(huán)保上說外行話，我主動查閱有關(guān)資料、文件，堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習(xí)、邊交流、邊思考。堅(jiān)持有空就讀《中國環(huán)境報》，熟悉環(huán)保方面的基本情況，學(xué)習(xí)環(huán)保方面的法律法規(guī)，了解環(huán)保現(xiàn)狀以及今后環(huán)保工作方向。在做好局辦公室業(yè)務(wù)工作時，注意將工作中遇到問題的處理方式對照自己以往的工作思路和工作方法，堅(jiān)持取其所長，補(bǔ)己之短，在對照分析時，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實(shí)際，做深度思考，從中借鑒區(qū)級部門優(yōu)良的管理經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到以后的工作中。鍛煉自我，架起溝通的橋梁。掛職鍛煉是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，更是一次難忘的工作經(jīng)歷。掛職作為一種特殊身份，我沒有忘記自己代表的不只是自己的形象，更是原單位黨委、政府的形象，身負(fù)著組織的使命、厚望和期待。三個多月來，我一直注重加強(qiáng)與環(huán)保局干部的交流，始終報著學(xué)習(xí)的態(tài)度，虛心向他們學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和他們溝通，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。同時借掛職鍛煉的機(jī)會搭建起我鄉(xiāng)與環(huán)保局溝通、發(fā)展、友誼的橋梁，積極向他們介紹鄉(xiāng)的基本情況，宣傳風(fēng)土人情和各方面的發(fā)展?fàn)顩r，增進(jìn)環(huán)保局干部對鄉(xiāng)的了解，以便他們在今后的工作中給予更多的關(guān)注、支持和幫助。

三個多月的掛職鍛煉工作，通過學(xué)習(xí)了解和親身體會，我感受到了收獲，既解放了思想，開闊了眼界，也認(rèn)識到了差距和不足，增加了工作壓力和動力。感受之余，更多地是思考，如何進(jìn)一步做好后面的工作，一年期滿后自己將會有什么進(jìn)步，如何向組織交一份滿意的答卷。因此下一階段我應(yīng)做好以下工作：

進(jìn)一步了解環(huán)保工作的情況及環(huán)保工作特點(diǎn)，不斷做好所承擔(dān)的工作。結(jié)合目前正在開展的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，積極投身到學(xué)習(xí)活動，更加主動的學(xué)習(xí)。積極做好局活動辦組織開展的一系列活動，通過學(xué)習(xí)和工作的開展，爭取得到環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我各方面的認(rèn)可。繼續(xù)加強(qiáng)與環(huán)保局干部職工溝通交流，建立深厚的感情，同時要將在環(huán)保局掛職鍛煉的情況及時匯報給組織，以便他們掌握我掛職鍛煉工作的情況。