學校教育自查報告

20號）精神及《中共云南省委高校工委云南省教育廳關于調整“三生教育”的通知》（云高工【xx年】13號）要求，結合學校實際，精心組織，狠抓落實，順利開展“三生教育”。現將自查情況匯報如下：

一、成立“三生”教育領導小組

為了加強領導，科學管理，蘇甲鄉九年一貫制學校成立了“三生教育”工作領導小組：

組長：

喬家奎（蘇甲鄉九年一貫制學校校長)

副組長：

陳關雄（蘇甲鄉九年一貫制學校教學副校長）

成員：三、五、七年級各班主任、三生教育教師

領導小組下設辦公室在教務處，使“三生教育”做到有組織、有計劃、有落實、有成效。

二、教育教學組織形式三、五、七年級每班每周安排一節三生教育課，安排業務能力強專業素質過硬的教師上課，做到每個學生有教材，教師有教學計劃、有教案。

“三生”教育實踐活動。本著“以少先隊、共青團活動為載體，以課堂教學為主渠道”的原則，制定了《蘇甲鄉九年一貫制學校三生教育實施方案》，廣泛宣傳，認真動員，通過黑板報、國旗下講話等多種宣傳途徑，對什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什么？進行了生動、活潑、有趣的宣傳，通過多種途徑，師生都對三生教育有了認識。知道了生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。通過家長學校、家長委員會等多種形式，密切學校與家庭的聯系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性；幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教育”的能力。

三、以活動為載體，多種途徑開展“三生教育”

1、消防教育活動。學習火災的危害性、誘發火災的常規原因，如何沉著冷靜的應對火災現場的自救、熟知各種逃生技巧等方面的知識；教育學生在生活中高度重視身邊的火災隱患，提高自我的消防安全意識，在日常生活中養成良好的生活習慣，防止和杜絕火災發生；組織學生參與消防安全模擬逃生演練，使學生學會在火災現場的安全避難技能和滅火器的使用方法，增強自救生存能力。

2、突發事件應急處理演練。學習防震逃生技能知識，食品安全知識，突發事件應急處理知識等此類突發事件應急處理演練。培養學生能自如處理所面對的發生突發事件能力，進一步讓學生明白自救知識對自我人生的深遠意義。開展此類教育旨在使學生對自救知識有一定的儲備，以應對生命中不可預測的意外，培養學生保護自我生命的意識和能力，提升生理生命的質量。

3、校園文化建設中滲透“三生教育”，形成良好的人文環境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動，因地制宜地設立文化走廊、德育走廊，營造濃厚的文化氛圍，提高學生的文化藝術修養、道德情操和審美情趣為學生終身發展打下堅實基礎。

4、組織設計開展形式多樣的“三生教育”學生活動、團隊活動。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”，學校在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”。

四、存在的困難

“三生教育”是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程存在很多實際困難，好多活動課不知從何下手。希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會讓教師們更快走進課程，學習新理念。

總之，通過深入開展“三生教育”，學生逐步樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，能最終確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。“三生教育”是一門很有價值，有意義的教材讀本，我們將繼續總結經驗，取長補短，多學習、多交流，在以后的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。它不但教育了學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活，而且也給我們教師帶來新的思考和挑戰。

蘇甲鄉九年一貫制學校

二〇一X年二月二十二日