第一篇：三年級英語教學整改措施

三年級英語教學整改措施

這學期我帶三年級英語，針對期中考試情況我認為自己在教學中存在的以下問題:

1，沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。我現在一向比較注意和同學們溝通交流，所以開學后師生關系還是很融洽的。但也正是因為處得有些近吧，導致在布置某些任務的時候，學生有意無意地就“打折扣”，影響了學習任務的順利完成。

2，自己講得太多。我上課的時候，一般是先提問，然后根據學生的回答情況進行講解。但往往學生對有些問題反應太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學生回答了問題，導致學生思考的范圍受限。

3，作業督導力度有待加強。每一次布置作業，我都做了認真的統計，派課代表去督促，但仍有部分同學遲遲不交作業或不做作業。我現在一般以說服為主，但一般情況下都是面對全班，重點不太突出，導致有些學生蒙混過關。

針對上述問題，本人在后半學期做以下整改：

1、處理好“寬”與“嚴”的關系。在以后的教學活動中，我將充分考慮這一問題，和學生做到“親密有間”，學習任務一定要求按質按量完成。

2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時間解決更多的問題。

3、加強督導，采取多種措施處理好學生的作業問題。、加強后進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，對作業嚴格檢查，加強識記作業的檢查，利用小組長的優勢，加強督導。

4.多留心、學習身邊優秀教師的先進經驗。

自己本身能力、思維是有限的，平時的工作中，應留心觀察別的老師的做法，學習人家的先進經驗和有效的做法，努力提高自己的教學水平和教學質量。

5.為后進生進行德育輔導，試圖從思想上對學生精心教育，樹立進步的信心 提高學習積極性。利用課余時間對后進生進行一對一地針對性的輔導，并提供一些針對性的練習讓學生進行鞏固練習，以達到掌握知識的目的。

第二篇：英語教學整改措施

我在英語教學中的整改措施

大莊小學許 江

（一）注重情感教學，激發學習欲望

1.重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感

古人云：“親其師而信其道。”小學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他／她的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以筆者認為，激發和培養小學生英語學習長期興趣的第一步是：讓學生對你這位英語教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學生感興趣的教師呢？在此借鑒一些測試題以供教師們自我評價：

1)你每次進課堂都注意自己的儀表嗎？

2)你每次進課堂都面帶笑容嗎？

3)你覺得你自己是一個風趣、幽默的人嗎？

4)你經常在課堂上使用鼓勵學生的話語嗎？

5)你覺得你的語音、語調標準嗎？學生很喜歡聽你的聲音嗎？

6)你的教學方法多種多樣嗎？學生覺得你永遠有

用不完的好方法嗎？

7)你經常給學生講一些英文笑話、國外趣聞嗎？

8)你一直在學習，每天都在提高自己嗎？

2.建立朋友般的師生情

1)從自身做起，以較高的業務素質和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調動學生的積極性和主動性。此外，教師儀態的端莊大方、態度的和藹可親、一個信任的眼神、一副微笑的面孔，經常在課外與學生交談，深入了解學生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學生真正把你當成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學過程中才能產生共鳴，增加學習興趣。

2)發揮愛的力量去激勵學生。教師應該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發學生學習的信心和求知的欲望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障?！庇绕涫呛筮M生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學的嘲諷而產生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術，給他們以鼓勵。在平時課堂教學中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性；在糾正學生的錯誤時要委婉、不要過于尖刻。英語學習是一個循序漸進的過程，教師在提倡學生敢

于開口，樂于開口學說英語時，他們在口語表達中難免會出現某些錯誤，教師要學會容忍這些細節錯誤，不要有錯必糾，以免學生怕說英語。的確，老師的每一句表揚和鼓勵都會在學生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學生喪失信心。

（二）注重情境教學，營造學習氛圍

英語是一門語言實踐課，學習語言最重要的是環境。我們都知道，兒童在呀呀學語時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學生學習英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應努力創設情境，營造一種濃厚的語言氛圍。對此，筆者認為可以通過以下方法來實現：

1.運用各種教具，激發學習欲望

演示生動、形象的圖片或實物，能縮短知識與生活的距離。

例1 教學Who'she/she?時出示彩色照片，讓學生分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學生感知兩個問句的不同用法，同時學會回答。例2 教學Whatisit?時，提前讓學生把自家的交通類小玩具帶進課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機等，舉行一個“小型展覽會”，由學生既當參觀者，又當講解員。

2.運用簡筆畫，激起學習興趣

簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習變成有實在意義的訓練，同時增加學習的趣味性，達到事半功倍的效果。英語中有一句俗語：Apictureisworthathousandwords。簡筆畫的運用通?？梢苑譃閮煞N方式：①師畫生說或師說生畫；②生畫生說或生說生畫。后者更值得大力提倡，因為它非常有益于學生動手、動腦、動口等綜合能力的培養。

3.運用多媒體，激活學生思維

1)利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學生創設情景。例如：學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學生在這樣的情景下自然愿意學，喜歡學。另外，在課前或課間還可以利用錄音機播放一些英語歌曲來營造學習氣氛。

（三）注重口語教學，培養交際能力

1.運用身體語言，激發學生表達欲望

1)教師運用體態語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對初學者下指令時，可用手勢比劃，幫助學生理解，輕松接受英語課堂用語。如：Listentomecarefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學生就很容易明白你的意思。

2.充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染機會。

1)給每個學生起個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學習氛圍。教師最好自己也有個英文名字，要求學生直呼其名，充分體現西方國家的文化習慣，且融洽了師生間的平等關系。

2)歌曲：歌曲最能打動學生心弦。筆者認為一堂好的英語課應該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學習氛圍，其次用歌聲穿插于學習中，利用它調節情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學生放松心情、消除疲勞。

3)英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運用能使學生在興趣引導下，加強無意識記，提高記憶效果。如在教學職業名稱時，可自編以下兒歌：workerworker是工人，worker上班在工廠；teacherteacher是教師，teacher幫我們學知識……

3.開展各種活動，鼓勵學生交際

1)游戲教學：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊?，把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。例如在教學食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內，讓學生摸一摸，猜一猜，說一說。

2)比賽教學

競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養學生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結合，可以大大提高學生的學習熱情。

總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預期的目的。

第三篇：小學英語教學整改措施

小學四年級英語教學改進措施

開學前進行的校教研活動，對于我這種上初中課程的新手教師可謂非常及時。在教研中，依據上學期區抽測成績，盤校長系統地分析了我們教學中的優勢以及需改進的地方，并做出部分說明。更有幫助的是，有針對性地為我們提出了幾點急需解決的問題，下面根據盤校長提出的問題以及四年級的實際情況，針對其中三點計劃改進如下： 1.文化意識，跨學科知識

相對于一些“名校”里家庭環境優越的學生，我校的孩子大多來自家境普通的農民家庭，有機會感知西方文化的孩子鳳毛麟角。作為老師，在拓展孩子本國知識和世界視野的責任更加重。在四年級這個小學知識階段，我會總結前面幾冊中Lingling到英國和Dongdong到美國以后接觸到的西方國家文化風俗習慣，做以系統的歸納，以孩子們喜聞樂見的圖片、短片形式呈現，加強孩子們的印象。2.推進詞不離句

積極開展形式多樣、有趣且有效的詞匯活動，幫助學生在輕松愉快的氛圍中加強和鞏固對詞匯的學習，幫助學生積累詞匯。在進行詞匯教學時，切忌為了教詞匯而教詞匯。詞匯教學應與情景教學相結合，將孤立的詞匯融入各種真實、鮮活的語言場景、文章或故事之中，引導學生在句子中運用詞匯，在篇章中理解詞匯，在文化背景下恰當地選擇并使用詞匯，真正做到“詞不離句，句不離篇”。3.練習冊和書后拓展

以往，我都是解決完課文文本中的重難點，利用課堂最后幾分鐘時間完成練習冊的內容。在上個學期的校領導的推門聽課時，教學副校長盤校長就對我教學中練習冊的使用提出了建議，建議我在隨時攻破重難點時，利用練習冊中的題及時進行鞏固加深印象。

于是，練習冊也成為我備課中重要的一部分。我發現進入四年級以后，練習冊習題增多，其中第一題往往是前面知識的小總結。比如即將教授的下冊要新授“cola”“hot dog”，練習冊中練習一列舉了一些食物飲品和水果的單詞，讓孩子們進行分類。這是對以往知識的有效復習，同時也為下面學習埋下伏筆，是很好的引課內容。

但練習冊上部分內容，在我個人看來有些模糊了重點。我想作為我們一線教師也可以在新授時對這些題做小幅的改動，用多媒體方式呈現，孩子完成以后，再利用練習冊，可能會起到事半功倍、一舉兩得的效果。

以上是經過教研活動，我對自己工作中可能會出現的問題做以改進措施的小計劃。也希望有機會能和其他老師分享一下他們的巧思，大家相互學習共同進步。湘江九年制學校小學四年級英語

教 學 整 改 措 施

鄭麗梅2012-3-23

第四篇：松陽中學英語教學整改措施

松陽中學英語教研組講課比賽結果

一。取得的主要成效

各位教師對本次活動高度重視，把參與活動當成是一次展示自我、提高水平、交流學習的良好契機。各位教師在各方面都做了充分準備，發揮出了自己的水平。通過參賽，我校英語教師對《英語課程標準》有了較深的認識和理解，英語學科基礎知識的鞏固程度有了加強，了解到課件制作在英語教學中發揮的巨大作用。

二、存在的主要問題

1、教師教學理念還需要進一步更新，教育理論和文化底蘊有待加強，業務素質、專業素養和教學基本功還有待于進一步提高。

在教學設計上，不少教師表現出對學生學習方法引領和指導上的欠缺，個別教師教學設計內容單薄、教法傳統，語言表達缺乏層次。

2、部分教師對教材的理解還缺乏高度和深度，對知識的拓展還不夠到位。

《英語課程標準》要求“教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整?！钡珡牟糠纸處煹慕虒W設計和課堂上我們看到的只是照本宣科，沒有對教材的升華，拓展和適當延伸。

3.課堂上教師缺乏激情，語言平淡乏味。個別教師缺乏應有的激情和角色投入，語言平鋪直敘，缺乏必要的抑揚頓挫和感染力，整個過程氣氛沉悶，希望在這方面還有待進步的教師要努力提高自己，因為這也是制約我們課堂教學效率提高的主要原因之一。

4.部分教師課堂教學總是過多依賴中文，不能很好的用英語來組織教學，使得學生在英語聽力上存在一定的問題。

一等獎：

二等獎：

三等獎：

松陽中學英語教學整改措施

一。是要求教師觀念的轉變。

英語教師要轉變的第一觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養了一批“啞巴英語”“聾子英語”?，F在新課改為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為英語教師，是應該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語能力，在言語運用中學習語言。

第二，在平時的教學活動中，提高課堂的趣味性。

單

一、呆板的教學方法容易使學生失去學習興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生不同興奮點，抑制大腦疲勞。因此，我們要求英語教師充分運用我校教學資源，多媒體移動柜等輔助教學，使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學生學習的天堂。

第三，不斷地提高自身素質。

教師的教是為了讓學生更好的學，只有不斷地提高自身素質，才能獲得良好的效果。我們要求英語教師不斷努力學習，轉變舊的“滿堂灌”的教學模式。

第四，處理好師生關系至關重要。

如果我們和學生之間真正做到了理解的雙向暢通，那么，雙向的愛也就自然而然地產生了。試想，學生對你有深厚的感情時，他會對你所教學科厭煩嗎？不。正如（學記）所指出的“親其師，而信其道”，學生跟教師感情好，他們每堂課上總是全神貫注地聽、讀、練，從不會分心去干別的事了，因此，我們希望給學生一點愛，讓學生信任你，他們自然地對你所教學科產生更大的興趣。

第五，教師的課堂教學需要創新。

作為英語教師就要把課題設計得富有交際性、直觀性、創造性、靈活性和可親性以吸引學生的注重力，激發興趣。

第六，課堂外的個別輔導是必不可少的。

有的學生成績不好可能是語言能力較弱一點，而有的學生可能不知自己到底為何掉隊，這時作為英語教師應及時給予個別輔導，幫他找出原因，會收到意想不到的效果。因此，學校要求教師利用早讀或晚自習期間加強個別輔導，堅持始終。

第七，積極參加教研教改活動。

要想不斷的完善自我，不斷創新，我們就要積極進行教研教改，已達到相互交流，資源共享，共同提高，以上只是我們的一點想法及一些措施，我們相信還有更多更好的方法可以減少我們英語學習、教學中的調隊者，那就有待我們所有的英語教師不斷地探索。

2013.11月

第五篇：高中英語“12321”英語教學模式整改措施

英語教研組“

2015

12321高效課堂教學模式”

之整改措施

芒寬民族中學

高中英語組 年11月30日

前言

“12321”教學模式是我校開展的一項課題研究，它在貼近我校的實際師資的前提下提出的，進過我笑教師包括我組教師的實際操作，對我校的課堂教學效率的提高有了很大的幫助。但是每一個新鮮事物在發展壯大之前都會遇到各種各樣的磨礪和挫折。所以我校提出的這一課堂教學模式也不例外。因此需要我們教師在實際操作時不斷完善和改進。本文將對我們英語組實施該課堂模式中遇到的一些問題提出相對應的整改措施。

目 錄

“12321”教學模式的定義························ 4 “12321高效課堂教學模式”的重點和難點 ················ 4 整改措施 ······························· 4

（一）注重情感教學，激發學習欲望 ················ 4

（二）注重情境教學，營造學習氛圍 ················ 5

（三）注重口語教學，培養交際能力 ················ 5

（四）教研組的整改措施和對教師的統一要求 ············ 6 英語教研組“12321高效課堂教學模式”整改措施

芒寬中學高中英語教研組

高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂；是學生充分發揮自主學習的課堂。為了使新課程思想在課堂教學中有了較好的體現，教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導教學，教師的教學理念轉變很大，能把課堂還給學生，體現了學生的主體地位。課堂是教師最重要的教學陣地，是學生獲取信息，提高能力和養成一定思想觀念的主要渠道，如何在45分鐘內發揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是每個教師都在苦心探索研究的。

我校“12321高效課堂教學模式”是在借鑒全國走在新課改領先地位的九所中學教學模式的基礎上，根據我校實際深思熟慮后研究制定的?！?2321高效課堂教學模式”就是：（1）復習及情境導入—貫徹情感，德育教育（5min）：（2）預備知識或慨念的有效落實（10min）;(3)高效問題分層教學（15min）;(4)課堂教學有效測量與評價（10min）;(5)歸納總結，反思領悟（5min）.因為此教學模式分為五步且時間分配為1:2：3:2:1，所以給此教學模式定義為“12321高效課堂教學模式”。此模式還說明我們的教學過程是從簡單到復雜，然后又從復雜到簡單的過程。使學生對知識從初步感知，認識到記憶，理解的循序漸進過程。

“12321高效課堂教學模式”的重點是

1，教學理念的開放性：讓學生在課堂中享受到（1）既重視結果更重視過程的合情推理模式；（2）發現過程，學生的思維過程同步協調。

2，教學過程的互動性：以學生為主體，教師為主導的師生互動：既注重結果，又注重過程，在觀察，實驗，討論，探索中注重師生互動：以課堂為主陣地的課內課外相互作用，讓學生得法與課內，活用于課外。教學目的的綜合性：培養學生具有扎實的知識基礎，合理的能力結構，靈活的思維方式，一定的創新意識和人格特征等因素綜合而成的創新能力。3，課題的難點

（1）利用“12321高效課堂教學模式”構建生態課堂。（2）教師角色的轉變

（3）轉變教案的設計思路：變以課本為本的教案設計為以學生發展為本的學案設計。

（4）轉變課題功能：變單純的傳授知識的場所為師生合作的場所，學生生命成長的精神家園。課堂上讓學生擁有話語權和探究權。

結合該課題的重點和難點，我們認為：主要在課堂教學要求和課外對教師的要求進行整改：

（一）注重情感教學，激發學習欲望

1.重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感。

古人云：“親其師而信其道?！睂W生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他／她的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以，激發和培養學生英語學習長期興趣的第一步是：讓學生對你這位英語教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學生感興趣的教師呢？在此借鑒一些測試題以供教師們自我評價：

1)你每次進課堂都注意自己的儀表嗎？

2)你每次進課堂都面帶笑容嗎？

3)你覺得你自己是一個風趣、幽默的人嗎？

4)你經常在課堂上使用鼓勵學生的話語嗎？

5)你覺得你的語音、語調標準嗎？學生很喜歡聽你的聲音嗎？

6)你的教學方法多種多樣嗎？學生覺得你永遠有用不完的好方法嗎？

7)你經常給學生講一些英文笑話、國外趣聞嗎？

8)你一直在學習，每天都在提高自己嗎？

2.建立朋友般的師生情

1)從自身做起，以較高的業務素質和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調動學生的積極性和主動性。此外，教師儀態的端莊大方、態度的和藹可親、一個信任的眼神、一副微笑的面孔，經常在課外與學生交談，深入了解學生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學生真正把你當成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學過程中才能產生共鳴，增加學習興趣。

2)發揮愛的力量去激勵學生。教師應該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發學生學習的信心和求知的欲望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障。”尤其是后進生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學的嘲諷而產生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術，給他們以鼓勵。在平時課堂教學中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性；在糾正學生的錯誤時要委婉、不要過于尖刻。英語學習是一個循序漸進的過程，教師在提倡學生敢于開口，樂于開口學說英語時，他們在口語表達中難免會出現某些錯誤，教師要學會容忍這些細節錯誤，不要有錯必糾，以免學生怕說英語。的確，老師的每一句表揚和鼓勵都會在學生的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學生喪失信心。

（二）注重情境教學，營造學習氛圍

英語是一門語言實踐課，學習語言最重要的是環境。我們都知道，兒童在呀呀學語時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學生學習英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應努力創設情境，營造一種濃厚的語言氛圍。對此，我們認為可以通過以下方法來實現：

1.運用各種教具，激發學習欲望

2.運用多媒體，激活學生思維

（三）注重口語教學，培養交際能力

1.運用身體語言，激發學生表達欲望

2給每個學生起個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學習氛圍。教師最好自己也有個英文名字，要求學生直呼其名，充分體現西方國家的文化習慣，且融洽了師生間的平等關系。

3歌曲：歌曲最能打動學生心弦。筆者認為一堂好的英語課應該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學習氛圍，其次用歌聲穿插于學習中，利用它調節情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學生放松心情、消除疲勞。

4.開展各種活動，鼓勵學生交際

1)游戲教學

把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。例如在教學食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內，讓學生摸一摸，猜一猜，說一說。

2)比賽教學

競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。如：英文歌曲比賽，5 角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結合，可以大大提高學生的學習熱情。

（四）教研組的整改措施和對教師的統一要求

1.深入學習《英語課程標準》，搞好課改，積極研究新課程深層次的問題，為探索新形式下的課堂教學模式做出積極的努力。

2.以永威教學模式為契機，進行有效學習，創高效課堂，因此本學期要狠抓集體備課，優化課堂教學環節，以過程的優化求取“高效課堂”。抓好教師基本功。

（1）優化集體備課。加強集體備課的管理，把五次備課落到實處。集體備課，重在首備。教師個人首備，要自己認真研讀教材，有選擇的參考相關資料，獨立設計教案。備課要由重備“教”轉變到重備“學”，備學生、備學情、備學法，備學生學什么？怎么學？教師教什么，怎么教？教研組備課，要備教學預習案以及預習效果檢查方法，備好每堂課檢測作業。教師課后要針對課堂教學進行反思，寫出有價值的教學后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，力爭做到目標有效、環節有效、活動有效、指導有效、訓練有效。

（2）優化課堂教學。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。教師進課堂要精神飽滿，將微笑帶進課堂。教學做到“三要”：目標要明確，容量要充足，重點要突出;“三互”：師生互動，三維（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）互舉，（課堂）內外互延；確保學生實現“三有”：課課有得、課課有思、課課有悟。

（3）優化作業的布置與批改，加強單元檢測。建立上交本和“堂堂清”改錯本2本作業本。作業布置數量要精、質量要高，要留給學生自由思維的空間和補習弱科的有效時間，對于錯題，老師點撥后，要讓錯相同題目的學生在一起互相講，重新做在錯題本上，然后再檢查，確保人人過關、題題過關。加強單元檢測，做好質量分析，查缺補漏。努力做到“四清”—堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3.加強青年教師隊伍建設，提高全體教師的業務水平。組織組內教師進行教學研討課活動,認真進行教材分析、教學模式探討及教法、學法的研究工作。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學研討交流，不斷提高自己的教學藝術。

4.加強學生學習常規訓練，以學法的優化促進“高效課堂”。要確立優化學法出效益的觀念，加強學法規范的研究，加大學法指導的力度，培養學生良好學習習慣。從學生的學習常規抓起，規范學習過程的每一個環節，研究學法時，搞明白用什么時間學，學什么？怎樣學？努力把教師的勞動轉化為學生學習成果，提高課堂教學效益。抓好課前預習、課堂自學、獨立作業、課后反思等習慣的培養，提高時間利用率和學習效率。

5.組織教師搞好教學手段現代化的研究與推廣。

總之，要使學生樂學并促進我校英語教育教學工作質量的整體提高，我們必須全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。這也是我?！?2321高效課堂教學模式”追求的最終目的。