第一篇：體育教師擔(dān)任班主任先進(jìn)事跡材料

***，男，*年*月出生，*年*月畢業(yè)于*學(xué)校體育系體育教育專業(yè)，于同年7月被分配到攔馬莊中學(xué)任教。2005年12月被評(píng)為中學(xué)體育一級(jí)教師，11年來(lái)一直擔(dān)任體育教學(xué)工作，先后擔(dān)任班主任、體育教研組長(zhǎng)，現(xiàn)任學(xué)校德育處主任兼工會(huì)副主席，同時(shí)還擔(dān)任初一、二班班主任工作。在從教的11年中，先后獲得區(qū)政府三等功兩次，區(qū)政府嘉獎(jiǎng)3次，區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一次，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一次，所帶班級(jí)獲得市級(jí)優(yōu)秀班集體一次，獲得體育衛(wèi)生先進(jìn)個(gè)人一次，德育先進(jìn)工作者一次等。

體育是學(xué)生強(qiáng)身健體、鍛煉意志的重要途徑。這幾年來(lái)，我在體育教學(xué)工作中認(rèn)真探索課堂教學(xué)方法，科學(xué)合理地帶隊(duì)訓(xùn)練，使學(xué)校體育工作走上了一個(gè)新臺(tái)階。

在體育教學(xué)中我一直奉行“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的宗旨。一直以來(lái)體育被許多學(xué)生認(rèn)為是副課，在學(xué)科教學(xué)中是可有可無(wú)的課程。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，提高體育課堂教學(xué)效果，我經(jīng)常運(yùn)用游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，同時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程教學(xué)理念，詳細(xì)備好每一節(jié)課，并充分做好課前準(zhǔn)備工作，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，安全訓(xùn)練。不僅讓學(xué)生學(xué)到豐富的理論知識(shí)和體育技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

我們學(xué)校規(guī)模小，只有300多名學(xué)生，因此給運(yùn)動(dòng)員的選拔帶來(lái)了一定的難度，再加上學(xué)校訓(xùn)練場(chǎng)地的缺陷，使我校在前些年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上成績(jī)停滯不前。自從教育局將中學(xué)分成A、B兩組后，我們體育組的老師發(fā)現(xiàn)我們的機(jī)會(huì)來(lái)了。一方面積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出改善體育訓(xùn)練場(chǎng)地的要求，另一方面則在原有的設(shè)施條件下因陋就簡(jiǎn)，因地制宜地開(kāi)展體育訓(xùn)練。為了不擠占學(xué)生的上課時(shí)間，我起早摸黑，利用自己的休息時(shí)間帶隊(duì)訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，我一方面對(duì)運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)格要求，刻苦訓(xùn)練；另一方面講究方式方法，如下午訓(xùn)練前給學(xué)生準(zhǔn)備好解渴的開(kāi)水等，在學(xué)生訓(xùn)練后我給每個(gè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行按摩放松，給予學(xué)生最大的關(guān)懷。因此，在07年和08年的區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，兩次獲得中學(xué)B組團(tuán)體總分第四名、第六名的好成績(jī)。對(duì)此，許多兄弟學(xué)校的體育教師都十分驚訝，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教育

局的領(lǐng)導(dǎo)也驚喜不已。在他們看來(lái)，一所海港區(qū)規(guī)模最小的農(nóng)村中學(xué)能連續(xù)兩年取得如此好的成績(jī)，簡(jiǎn)直有點(diǎn)不可思議。當(dāng)然，成功的背后少不了辛勤的汗水。我想，一份耕耘一份收獲。這份成績(jī)也來(lái)自各位運(yùn)動(dòng)員自身的努力，也來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視和其他老師的支持。

作為學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施者，我一直對(duì)學(xué)校體育工作盡心盡職。在每年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備工作中，從報(bào)名動(dòng)員，到秩序冊(cè)的編排，到比賽場(chǎng)地的安排，一直到運(yùn)動(dòng)會(huì)的勝利召開(kāi)，前前后后總要一個(gè)多月的準(zhǔn)備時(shí)間，為了不影響課堂教學(xué)，我與另一位體育教師利用休息時(shí)間加班加點(diǎn)來(lái)完成這些工作。為豐富師生的課外生活，我每年都要組織師生的拔河、跳繩、廣播操等比賽活動(dòng)，營(yíng)造全民健身的氛圍。

作為一名務(wù)實(shí)的青年教師，在今后的體育教學(xué)崗位上我將用更多的熱情和激情完成自己的本職工作，決不辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我的期望。

第二篇：體育教師擔(dān)任班主任

體育教師擔(dān)任班主任的探究與建議

體育教師能否成為一名優(yōu)秀班主任，社會(huì)及家長(zhǎng)有著不同的聲音。至今，我市已有多位體育教師擔(dān)任班主任工作，由于自身的努力與個(gè)人的成績(jī)，得到了校方的認(rèn)可及家長(zhǎng)的信任。他們以班主任工作為平臺(tái)，通過(guò)展現(xiàn)其德育及管理能力，部分已擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，這是對(duì)副科教師莫大的肯定與鼓舞。

縱觀周圍教學(xué)環(huán)境，體育老師擔(dān)任班主任偏見(jiàn)也是存在的，有人甚至覺(jué)得體育老師不適合做班主任。該邏輯的起點(diǎn)是體育教師對(duì)孩子的學(xué)業(yè)沒(méi)有提升意義，其反映對(duì)教育的理解過(guò)于片面，將教育等同于教學(xué)，將教育過(guò)程等同于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)班主任作為德育教育者的主體，在學(xué)生全面發(fā)展中的指導(dǎo)意義更重于教學(xué)的意義，教學(xué)成績(jī)更大程度上是由班主任與任課老師相互協(xié)調(diào)共同完成的系統(tǒng)工程，班主任的角色應(yīng)是一位管理者與協(xié)調(diào)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和溝通學(xué)校與家庭的橋梁。

由于教育工作的需要，本人結(jié)合自身班主任工作經(jīng)歷和體育教師的個(gè)人素質(zhì)特點(diǎn)，剖析本專業(yè)教師擔(dān)任班主任的利弊，并對(duì)如何才能成長(zhǎng)為稱職的班主任，提供一點(diǎn)自己的看法，希望副科教師在擔(dān)任班主任工作方面有所借鑒，進(jìn)而提升德育水平和管理能力。

一、抓住閃光，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)----運(yùn)用體育學(xué)科的特點(diǎn)

1.文化成績(jī)不是衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。人本身有趨優(yōu)性，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些班主任往往不自覺(jué)地偏愛(ài)其心目中的成績(jī)優(yōu)秀生而冷落中等生；對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行種種“優(yōu)待政策”，課堂上提問(wèn)優(yōu)先，課后批改作業(yè)、批改試卷優(yōu)先，表?yè)P(yáng)總是集中在優(yōu)秀生身上，主觀上認(rèn)為他們什么都好，即使他們暴露出一些缺點(diǎn)也認(rèn)為是可以忽略不計(jì)的。學(xué)生常常感到不公平，對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展很不利。體育老師就可以利用非高考科目這個(gè)機(jī)會(huì)，不戴有色眼鏡，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。例如，某年我班選拔班長(zhǎng)候選人時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)只作為參考，不是我考慮的首要因素，而他人際關(guān)系如何,責(zé)任心怎樣，才是我最看重的。實(shí)踐證明我的選擇是正確的，由于班長(zhǎng)責(zé)任心強(qiáng)，為了帶頭模范，對(duì)待學(xué)習(xí)更加刻苦，學(xué)習(xí)名次由中等到了前列，班級(jí)事務(wù)積極主動(dòng)，日常管理井井有條。某班選擇班長(zhǎng)時(shí)，以文化成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，人際關(guān)系處理不好、工作主動(dòng)性不夠，最后班級(jí)管理也存在較大的問(wèn)題。.嚴(yán)而有格，寬而不松。體育運(yùn)動(dòng)本身所固有的特點(diǎn)，與青少年活潑好動(dòng)的性格相似，“信其道”，必然“親其師”，大部分體育老師受到學(xué)生的喜愛(ài)也在情理之中。據(jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求的老師。中國(guó)女排姑娘有一句口頭禪：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不聞不問(wèn)要變壞。”教育經(jīng)驗(yàn)不足的老師往往以嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)表示自己堅(jiān)定、果斷，結(jié)果常給學(xué)生以粗暴的印象，教育效果也適得其反，越教越不順心。體育老師開(kāi)朗、豁達(dá)的這種性格特點(diǎn)符合學(xué)生的心理要求，和學(xué)生溝通更輕松、更容易，同時(shí)有著嚴(yán)格的規(guī)則意識(shí)，獎(jiǎng)罰分明，對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展當(dāng)然大有裨益。剛開(kāi)學(xué)不久，由于我治理班級(jí)的風(fēng)格較為嚴(yán)格，班級(jí)四項(xiàng)競(jìng)賽雖然經(jīng)常名列年級(jí)第一，但是學(xué)生一時(shí)難于適應(yīng)，對(duì)班主任意見(jiàn)較大，對(duì)班主任滿意度不高。發(fā)現(xiàn)該情況后主動(dòng)深入班級(jí)，找部分同學(xué)聊天，并通過(guò)與男生的籃球活動(dòng)拉近了師生的距離。常利用體育老師的優(yōu)勢(shì)給班級(jí)開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，拉近了師生的感情，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，充分利用規(guī)則意識(shí)，違規(guī)必究。不久，學(xué)生滿意率獲年級(jí)一等獎(jiǎng)，四項(xiàng)競(jìng)賽又一次獲全年級(jí)第一。

3.成績(jī)是目標(biāo)，育人是根本，健康是基礎(chǔ)。精力充沛，體魄健美和良好的生活習(xí)慣，是體育鍛煉效果在體育教師身上的體現(xiàn)，是吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉的一種無(wú)形感召力。學(xué)生有這樣的班主任，受到潛移默化的影響，學(xué)生自覺(jué)積極的參加身體鍛煉，為學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性也是體育教育重要目標(biāo)之一。在某學(xué)期年級(jí)拔河賽中，由于重視與學(xué)生的努力，在體重并不占優(yōu)勢(shì)的情況下，齊心協(xié)力，最終獲得拔河比賽年級(jí)冠軍，也促使我班學(xué)生更加關(guān)注自己的體魄，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的毅力。

4.均衡發(fā)展、全面提升。以往的事實(shí)證明，作為班主任的科目，該科學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于其他學(xué)科，特別容易造成偏科現(xiàn)象。而教育的目標(biāo)是要求學(xué)生各科成績(jī)?nèi)嫫胶獍l(fā)展，故嚴(yán)重偏科有悖于教育目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不偏向哪門(mén)學(xué)科，提倡全面發(fā)展，這是體育教師的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。在考試復(fù)習(xí)階段，協(xié)調(diào)任課教師更好的分配各學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間和自修安排，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。某學(xué)期期末考試中，某班班主任任教的學(xué)科平均分超過(guò)我班5分。由于平時(shí)倡導(dǎo)均衡發(fā)展的理念，我班總平均分反超對(duì)方十幾分，該考試中，年級(jí)前100名人數(shù)在所有同類班中名列第一，并獲得校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝班。

5.發(fā)掘亮點(diǎn)，及時(shí)肯定，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。班主任在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上傷透了腦筋，花了時(shí)間和精力卻收效甚微，甚至因?yàn)樵趥€(gè)別后進(jìn)生的處理轉(zhuǎn)化不當(dāng)而影響到整個(gè)班集體管理。體育教師作為班主任在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上具有明顯的優(yōu)勢(shì)，首先體育教師一般個(gè)子高大、形象威嚴(yán)，就這一點(diǎn)再“調(diào)皮”的孩子，也不敢惹體育教師；而那些平時(shí)最“調(diào)皮”、“最搗蛋”的孩子，比較喜歡體育活動(dòng)，班主任可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生這方面的興趣，當(dāng)興趣達(dá)到一定的程度時(shí)，可利用學(xué)生的這一興趣積極鼓勵(lì)肯定，提高其自信，使“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生能慢慢地向更好的方向發(fā)展。由于我校生源的因素，各班均存在著成績(jī)或行為規(guī)范方面的問(wèn)題學(xué)生。作為班主任，經(jīng)常找學(xué)生打球交流感情，通過(guò)球技讓學(xué)生佩服，產(chǎn)生敬畏感，促進(jìn)班級(jí)管理更高效。通過(guò)活動(dòng)，深入了解問(wèn)題學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)預(yù)防并干預(yù)，問(wèn)題學(xué)生在我班均有不同程度的轉(zhuǎn)變，所帶班級(jí)多次獲得文明班級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，文明班級(jí)考評(píng)總分多次位列同類班級(jí)第一。

二、認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短----正視存在的不足

1.課堂情況掌握不夠。由于體育教師的特殊性，體育課在室外，對(duì)本班學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不易了解，造成部分學(xué)生課堂不良習(xí)慣未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行教育。除課堂行為外，對(duì)班級(jí)部分同學(xué)課程的接受能力和課堂師生教與學(xué)的過(guò)程不易及時(shí)把握，造成與任科老師進(jìn)行溝通交流障礙。例如：我班有某位男生課堂回答問(wèn)題積極性超乎尋常，確實(shí)有嚴(yán)重影響他人聽(tīng)課的行為存在，但未能及時(shí)制止，要溝通了解后才能制止。

2.部分家長(zhǎng)對(duì)體育教師擔(dān)任班主任持觀望態(tài)度。由于不是主科，家長(zhǎng)對(duì)班主任的要求更高，無(wú)形中增加了班主任的壓力。家長(zhǎng)對(duì)于班主任，會(huì)更加關(guān)注到底有何能力，孩子托付是否信的過(guò)。只有成功的家長(zhǎng)溝通交流、班級(jí)的實(shí)績(jī)及良好管理，才能讓他們認(rèn)可，才會(huì)更信服你，支持你的工作。

3.體育教學(xué)與班主任的管理方式區(qū)別較大。其一，學(xué)生在觀念中認(rèn)為體育教學(xué)特點(diǎn)是寬松和活潑，行為規(guī)范要求比較放松。管理方式轉(zhuǎn)變學(xué)生不適應(yīng)，會(huì)有落差感，會(huì)感覺(jué)失望，不利于班級(jí)師生感情的建立。其二，體育課教學(xué)管理與平時(shí)紀(jì)律管理要求不一致，作為班主任更多的是行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等，要求學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，比普通體育教師對(duì)行為習(xí)慣要求更高，勢(shì)必造成學(xué)生的不適應(yīng)。

4.學(xué)法指導(dǎo)需要經(jīng)常與任課老師溝通。由于平時(shí)任教科目的特殊性,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)及作業(yè)情況方面不易及時(shí)了解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，與各任課老師多溝通交流，才能對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)的意見(jiàn)，對(duì)課堂或課后的學(xué)法指導(dǎo)造成一定的困難。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，追求特色----如何成就優(yōu)秀

1.讓學(xué)生佩服你，信任你。老師和學(xué)生的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，正所謂信其師聽(tīng)其道。教師必須贏得學(xué)生的信任，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才會(huì)覺(jué)得你的話有道理，并按要求去做。作為體育教師，首先在專業(yè)上“拿”得出手，讓學(xué)生佩服你，再利用學(xué)校體育比賽，展示個(gè)人的指導(dǎo)能力、組織能力。只有學(xué)生敬畏你，信服你，班級(jí)管理才有成效，學(xué)生才會(huì)對(duì)你的管理方法認(rèn)可，才會(huì)更愿意服從你的管理。

2.借助體育活動(dòng)特點(diǎn)，開(kāi)展思想教育工作。由于體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性，學(xué)生樂(lè)此不疲，很容易在體育課上培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的思想品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)取的集體主義精神，抓住契機(jī)利用主題班會(huì)等形式開(kāi)展教育，培養(yǎng)遵紀(jì)守法習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，如體育教師充分利用這一優(yōu)勢(shì)，管理班級(jí)易如反掌。

3.利用體育教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。在體育鍛煉，游戲和競(jìng)賽中，學(xué)生個(gè)性得以充分展現(xiàn)，無(wú)論孤僻、開(kāi)朗、勇敢、膽怯，還是爭(zhēng)強(qiáng)好勝、軟弱怕事，都會(huì)在體育活動(dòng)中毫不掩飾的顯露出來(lái)。很容易了解學(xué)生個(gè)性特征，及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，寓教于樂(lè)，寓教于玩，寓教于瑣碎小事之中。這種思想教育密切聯(lián)系實(shí)際，具有針對(duì)性、及時(shí)性、可行性，更具有說(shuō)服力，對(duì)于做好班級(jí)工作也更有利。

4.充分利用時(shí)間，多下班級(jí)，多交流談心。學(xué)校的課余訓(xùn)練及早鍛煉讓大多數(shù)體育教師不得不早出晚歸，每天早晨一般比其他教師提前1小時(shí)左右到校，可利用該時(shí)間下班級(jí)，查問(wèn)題。由于體育教師免去了在批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生方面的時(shí)間，體育課一般安排在下午，而語(yǔ)、數(shù)、外等大多安排在上午，此時(shí)多下班級(jí)聽(tīng)課，及時(shí)了解學(xué)生的課堂情況，及時(shí)與學(xué)生溝通。正所謂管理，要管也要理。管就是方法，理就是時(shí)間，班主任工作更是如此，是需要有大量的時(shí)間關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

綜上所述，教學(xué)成績(jī)?cè)诎嘀魅喂ぷ髦兄皇钦冀逃袨榈囊徊糠郑嘀魅涡枰娴慕逃芰Γ虒W(xué)異于教育，體育教師完全可以通過(guò)多種教育途徑，提高教學(xué)工作質(zhì)量，并利用該專業(yè)在班主任教育管理中的優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)。相信要當(dāng)好一名班主任，不在于他教的是什么課，而取決于個(gè)人的文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、工作責(zé)任心和工作態(tài)度。我相信只要你具有很強(qiáng)的責(zé)任心，善于去學(xué)習(xí)，用心去管理，任何學(xué)科教師都可以當(dāng)班主任，也一定可以做好班主任工作，讓班級(jí)管理成為你個(gè)人展示的舞臺(tái)。

第三篇：體育教師,擔(dān)任班主任值得提倡

體育教師，擔(dān)任班主任值得提倡

怎么能讓體育老師當(dāng)班主任呢？”新學(xué)期開(kāi)學(xué)當(dāng)天，幾位學(xué)生家長(zhǎng)急匆匆地找校長(zhǎng)“溝通”，因?yàn)樗麄儎倓偟弥聦W(xué)年將由一位體育老師擔(dān)任孩子所在班級(jí)的班主任，于是強(qiáng)烈要求學(xué)校撤消該項(xiàng)“任命”。體育老師當(dāng)班主任引起激烈反應(yīng)的原因是，長(zhǎng)期以來(lái)班主任一職大多數(shù)由“主科”老師擔(dān)任，“副科”老師擔(dān)任班主任少之又少。在大多數(shù)人眼中，班主任就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師，體育老師和班主任根本聯(lián)系不上。有人作過(guò)調(diào)查，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門(mén)學(xué)科的老師當(dāng)班主任占95.9%，“副科”老師班主任占4.1%，其中體育老師占0.2%。就我們前何中心小學(xué)來(lái)說(shuō)，8所小學(xué)64個(gè)班主任中，只有我一個(gè)副科（體育）老師當(dāng)班主任，占

1.57%。

在傳統(tǒng)觀念中，一說(shuō)起體育老師，人們的印象中馬上會(huì)呈現(xiàn)“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”的形象。很多人認(rèn)為“體育老師不適合做班主任”，“學(xué)體育的人素質(zhì)不高”，“體育老師做班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有什么幫助”，這也是家長(zhǎng)們不同意體育老師當(dāng)班主任的普遍心理。加上長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育觀念的影響，在初考、中考與高考浪潮的沖擊下，絕大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先看重的是學(xué)校的升學(xué)率，為了提高學(xué)生的各科成績(jī)，設(shè)置讓考試科目的教師擔(dān)任班主任，以便他們輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而且，有的領(lǐng)導(dǎo)還擔(dān)心：“副科”（非考試科目）老師所上課程相對(duì)要少些，了解孩子的機(jī)會(huì)也就少了，這樣的老師能當(dāng)好班主任嗎？??諸多原因造成了“副科”（體育）老師很少當(dāng)班主任。透過(guò)體育老師當(dāng)班主任引起爭(zhēng)議這件事，反映出人們對(duì)教育，對(duì)班主任工作理解的片面性：將教育等同于教學(xué)，將教學(xué)效果理解為升學(xué)成績(jī)；將班主任工作理解為或者是抓學(xué)習(xí)，或者是抓紀(jì)律。這種長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式的影響而產(chǎn)生的慣性思維，十分不利于教育改革的正常開(kāi)展，必須革除。

一、現(xiàn)行的班主任人員結(jié)構(gòu)存在諸多的弊端。

其一，主科老師當(dāng)班主任

在實(shí)際工作中，往往有意無(wú)意地更為注重自身所教學(xué)科，只在意自己這科的成績(jī)，這容易造成孩子學(xué)習(xí)偏科；其二，主科老師任教的課程較多，作業(yè)量大一般都很忙，沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)了解、深入學(xué)生，很難做細(xì)做好班主任工作；其三，主科老師常將一些本該用以發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的時(shí)間“挪用”來(lái)補(bǔ)課或做本學(xué)科作業(yè)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。

（二）“副科”老師當(dāng)班主任有很多好處。“副科”老師當(dāng)班主任，往往能有效控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且由于其立足點(diǎn)不一樣，可以引導(dǎo)學(xué)生獲得更生動(dòng)、更全面的發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)校里班主任學(xué)科背景的多元化可以使班主任工作出現(xiàn)創(chuàng)新局面：如教美術(shù)、音樂(lè)的班主任往往在教室美化方面別出心裁；教計(jì)算機(jī)的班主任所在班級(jí)在電腦方面具有明顯優(yōu)勢(shì)；而體育老師擔(dān)當(dāng)班主任工作則有更多的優(yōu)勢(shì)：因?yàn)轶w育老師具有較強(qiáng)的組織能力，能夠?qū)W(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行有效的班級(jí)管理；體育老師善于組織班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中易與學(xué)生融為一體，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生做知心朋友。

（三）筆者認(rèn)為，班主任的職責(zé)是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康、生活和成長(zhǎng)，而不是單純的教學(xué)或考試。因此，關(guān)于誰(shuí)是班主任的合適人選，我們應(yīng)該更為看重教師的人品和師德，考察他們是否有事業(yè)心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神及他們的業(yè)務(wù)能力，至于這位老師的學(xué)科背景則并不重要。可見(jiàn)，體育老師如果具有較好的素質(zhì)和能力，自然可以當(dāng)班主任。同時(shí)，讓更多學(xué)科背景的教師擔(dān)任班主任，更有利于課程設(shè)置和實(shí)施的全面化，也有利于學(xué)生發(fā)展的多樣化。所以，原則上講，副科教師，體育教師擔(dān)任班主任不但是合理的，也是很有必要的。

二、體育教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢(shì)

其一，體育教師形象的優(yōu)勢(shì)，更利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。近幾年來(lái)隨著體育學(xué)科的現(xiàn)代化和體育教師學(xué)習(xí)的更新及自身素質(zhì)的提高，體育教師再也不是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的教學(xué)附庸品。許多體育教師不僅有高水平的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還有高尚的情操，良好的文化修養(yǎng)和優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生，所以體育教師健康的體魄，優(yōu)雅的姿態(tài)，開(kāi)朗的個(gè)性，幽默灑脫的風(fēng)度以及強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，都會(huì)成為學(xué)生崇敬和效仿的對(duì)象。在課堂上，體育教師是傳道授業(yè)的名師，不僅以規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作為學(xué)生示范，而且常常是零距離的“手把手”式的輔導(dǎo)，體育教師的神態(tài)舉止，儀表言談，都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象；在課余，多數(shù)體育教師性格開(kāi)朗、活潑、坦率、豪爽、富有時(shí)代感，能和學(xué)生一起參加多項(xiàng)活動(dòng)，更容易得到學(xué)生的肯定與喜歡，成為與學(xué)生一起交談、活動(dòng)的朋友，從而更深入地接觸他們，了解學(xué)生的需要和煩惱。所謂“親其師信其道”學(xué)生若覺(jué)得班主任是自己的知己，便喜歡將自己心中事情講給老師聽(tīng)，自覺(jué)按老師的要求做，教師廣泛聽(tīng)取學(xué)生的心聲，在思想、道德、學(xué)習(xí)上，都能起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，為學(xué)生將來(lái)走入社會(huì)，待人處世，奠定一個(gè)良好的社會(huì)基礎(chǔ)，甚至影響學(xué)生的一生。加上體育老師能指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)，放松肌肉、發(fā)散多余的精力、消除精神緊張、驅(qū)散郁悶情緒、克服羞怯感、減輕束縛感、消除一切不良影響、指導(dǎo)和預(yù)防傷病，對(duì)學(xué)生某些不健康的心理和心理疾病進(jìn)行必要的處理和治療，從而樂(lè)觀地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，健康地成長(zhǎng)。

其二，體育教師專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，更利于班級(jí)工作的開(kāi)展。青少年學(xué)生是人生發(fā)

展的關(guān)鍵時(shí)期，具有健康的心理和意志品質(zhì)有著十分重要的意義。體育老師在這一方面有著特殊的作用，因?yàn)?/p>

（1）體育運(yùn)動(dòng)的本身就能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、頑強(qiáng)拼搏的意志。如長(zhǎng)跑時(shí)要求學(xué)生在疲勞時(shí)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底；困難時(shí)堅(jiān)忍不拔、持之以恒；失敗時(shí)毫不氣餒、頑強(qiáng)拼搏；勝利時(shí)不驕傲自滿，冷靜待之；

（2）在體育活動(dòng)中無(wú)論是個(gè)人項(xiàng)目還是集體項(xiàng)目，學(xué)生都必須學(xué)會(huì)尊重別人和尊重自己，講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為、合作意識(shí)和道德風(fēng)尚；

（3）體育運(yùn)動(dòng)是在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動(dòng)，能教育學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、辨別是非。所以體育老師在課堂中引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)、行為和鍛煉習(xí)慣，再把這種良好的習(xí)慣引入班級(jí)教育管理之中，能起到事半功倍的效果。

班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度、儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和班風(fēng)的形成也起著積極的影響和作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些“主科”班主任往往不自覺(jué)地偏愛(ài)其心目中的優(yōu)秀生而冷落中等生，厭棄后進(jìn)生：對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行種種“優(yōu)待政策”，表?yè)P(yáng)總是集中在優(yōu)秀生身上；對(duì)中等生不太過(guò)問(wèn)，聽(tīng)之任之；而對(duì)后進(jìn)生則不關(guān)心、不尊重，對(duì)他們的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)斥、挖苦，甚至搞變相體罰。學(xué)生常常感到不公平，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和班級(jí)工作的開(kāi)展極為不利。但是體育教師當(dāng)班主任在這些方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)：體育教師一般個(gè)子高大、形象威嚴(yán)，而那些平時(shí)最“調(diào)皮”“最搗蛋”的孩子，一般都屬于個(gè)性比較張揚(yáng)的，活躍好動(dòng)的。因此體育教師當(dāng)班主任可以先抓

住學(xué)生這方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有益的活動(dòng)，讓他們充分展示自我。班主任可以利用學(xué)生的特長(zhǎng)對(duì)他們提出更高的要求，這樣一些“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生能慢慢地往更好的方向發(fā)展；還有一些孩子在學(xué)習(xí)上是后進(jìn)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的落后往往使學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，沒(méi)有一點(diǎn)成功感，沒(méi)有自信心，如果這樣的學(xué)生又沒(méi)有正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，那隨著時(shí)間的推移對(duì)他們的管理將是很困難的。但是體育教師當(dāng)班主任對(duì)教育這樣的孩子卻有很大的優(yōu)勢(shì)，體育教師可以有目的地帶領(lǐng)這些孩子參加體育活動(dòng)，通過(guò)體育課、課外活動(dòng)培養(yǎng)他們這方面的興趣愛(ài)好，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得認(rèn)可獲得快樂(lè)獲得成功感，通過(guò)比賽增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到自己的價(jià)值。久而久之，就會(huì)形成良好的班風(fēng)，班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，有助于班級(jí)的健康發(fā)展。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，我相信只要給體育教師提供機(jī)會(huì)，給他們一片廣闊的天地，發(fā)揮他們的聰明才智，體育教師這朵被冷落已久的野百合也能在班級(jí)管理這片遼闊的土地上開(kāi)出絢麗的教育智慧之花。

第四篇：體育教師先進(jìn)事跡

愛(ài)灑農(nóng)村操場(chǎng)的小學(xué)體育教師

——優(yōu)秀體育教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料

黃旗寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 張凈

孜孜不倦育才路，矢志不渝領(lǐng)跑人。張凈，女，滿族，1989年出生，小學(xué)體育高級(jí)教師。2010年畢業(yè)于雞西大學(xué)，現(xiàn)為黃旗寨鎮(zhèn)中心小學(xué)體育教師，學(xué)科帶頭人，體育教研組組長(zhǎng)。從教近2年來(lái)，她始終堅(jiān)持在教學(xué)一線工作，憑其兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的工作態(tài)度和高尚的師德師品贏得了廣大師生的尊敬和愛(ài)戴。在工作崗位上，她始終熱愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，隨時(shí)注重提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為新一代學(xué)習(xí)型和研究型、實(shí)踐型的小學(xué)體育教師。從教以來(lái)，她矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度奮斗在體育教育教學(xué)的戰(zhàn)線上。

重師德

身正為范

“人格是最高學(xué)位”，這是張凈老師本人的一個(gè)口頭禪，也是她人格的真實(shí)寫(xiě)照。多年來(lái)，張凈老師以其高尚的人格感染著學(xué)生，更影響著體育組甚至全校教師。作為體育學(xué)科帶頭人，對(duì)其他教師，從來(lái)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，是學(xué)校老師的良師益友。大家都夸她最值得信任。對(duì)前來(lái)探討、交流的同事，她總會(huì)為他們出謀劃策，查找資料。然而，對(duì)那些想投機(jī)取巧者，也會(huì)毫不客氣地給予他們痛斥，“做優(yōu)秀教師要先學(xué)做人”，這是她的原則。

體育工作是她人生中的驛站，也是體現(xiàn)她人生價(jià)值的最佳平臺(tái)。工作中，她堅(jiān)持依法執(zhí)教，自覺(jué)遵守《教師法》等法規(guī)；她熱愛(ài)那些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上嬉戲的孩子，尊重他們的人格，平等、公平正確對(duì)待，不體罰或變相體罰學(xué)生，她始終堅(jiān)守“健康第一”的教育思想，在努力提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，注重學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展；她在教學(xué)中注重改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平；閑下來(lái)就喜歡和同事們互相探討，相互幫助，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，從而使大家共同進(jìn)步；她對(duì)自身的要求時(shí)刻也不放松，隨時(shí)注重樹(shù)立體育教師的形象，規(guī)范衣著，普通話教學(xué)規(guī)范健康，舉止文明有禮貌，嚴(yán)格要求，注重身教。總之她對(duì)自己的要求力爭(zhēng)達(dá)到最好。

勤鉆研

育才有方

作為一名體育教師，始終牢記“不會(huì)教研的教師不是好教師，沒(méi)有教研的教學(xué)不是高質(zhì)量的教學(xué)。”在努力做好教學(xué)、訓(xùn)練工作的同時(shí)，她能夠把自己的精力用在繼續(xù)學(xué)習(xí)上，隨時(shí)為自己充電，以不斷提高自己、完善自己。她還主動(dòng)訂閱《體育教學(xué)》等雜志，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)。她還積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，及時(shí)記錄自己的教學(xué)所得，為今后的教學(xué)提供第一手材料。課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，她能夠抓住每次外出的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，博采眾家之長(zhǎng)，拓展自己的視野，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課和專家報(bào)告，進(jìn)行總結(jié)、反思、感悟，從中汲取精華，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。功夫不負(fù)有心人，真是一份耕耘一份收獲，多年來(lái)的教學(xué)成績(jī)總是名列前茅。

在進(jìn)行課堂常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，還負(fù)責(zé)學(xué)校體育興趣小組各個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練。作為一名農(nóng)村體育教師的她，深知山區(qū)教育特別是體育教育的艱難，器材少，場(chǎng)地小，學(xué)生家庭情況特殊，要取得好成績(jī)有著很多困難。針對(duì)這些實(shí)際情況，她因地制宜，因材施教，對(duì)學(xué)生們及學(xué)校環(huán)境進(jìn)行了深入研究，對(duì)癥下藥，形成了一套適合農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)特殊方案。加上山區(qū)的孩子也有自己的優(yōu)勢(shì)，愛(ài)吃苦，身體素質(zhì)普遍較好，所以取得了一定效果，也得到校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在訓(xùn)練中，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，大到姿勢(shì)，小到動(dòng)作分解，都手把手的教，親手帶出的學(xué)生，每一個(gè)都十分尊敬、佩服、崇拜和感謝她。

教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，創(chuàng)造性的做好體育與健康課的教學(xué)，使她的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，有所成效。

樂(lè)奉獻(xiàn)

愛(ài)灑操場(chǎng)

所在的學(xué)校，學(xué)生不足400人，以體育藝術(shù)兩門(mén)小學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)文化課教育質(zhì)量的提升。而學(xué)校體育教育的發(fā)展重任就落到了她的肩上。

“為了事業(yè)我愿意付出畢生的精力，象蠟燭一樣燃燒自己照亮別人。”在教學(xué)和工作中，能按《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）實(shí)施辦法》來(lái)進(jìn)行教學(xué)和測(cè)試。在增進(jìn)學(xué)生身心健康和增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生掌握了體育基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的能力和習(xí)慣，為均衡發(fā)展、充分發(fā)揮體育教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中起到了重要的作用。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持

和關(guān)心下，有效的使學(xué)生通過(guò)思維和練習(xí)掌握了體育知識(shí)與技能、提高了學(xué)生的身體素質(zhì)并促進(jìn)身心協(xié)調(diào)的教學(xué)活動(dòng)的良性發(fā)展。她在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的過(guò)程中，不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，并讓體育運(yùn)動(dòng)與安全衛(wèi)生相結(jié)合，積極開(kāi)展多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)。同時(shí)重視和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育，在教學(xué)中不忘向?qū)W生介紹、傳授中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。堅(jiān)持按體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)，有計(jì)劃、有目的、有層次上好每一節(jié)課。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真小結(jié)。在上課的時(shí)候做到循序漸進(jìn)、由淺入深，在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲，在嬉戲中掌握，使學(xué)生能生動(dòng)、活潑、有效地完成每一節(jié)體育課的訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)中，她總是堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課改教學(xué)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育鍛煉的興趣。

陽(yáng)光體育，全民健身；武術(shù)健身操，孩子們的最愛(ài)。作為農(nóng)村學(xué)校的孩子，他們也不例外，也應(yīng)該得到同樣的機(jī)會(huì)。每天一小時(shí)的體育活動(dòng)的學(xué)校搞得風(fēng)風(fēng)火火，有聲有色。每個(gè)學(xué)生都自覺(jué)的加入到大課間活動(dòng)中來(lái)。增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)作風(fēng)、陶冶情操。寒來(lái)暑往，一天天、一月月、一年年，每天在大課間中，都可以看見(jiàn)她的身影。為學(xué)生示范，糾正學(xué)生的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)動(dòng)作中流露出的都是對(duì)這些農(nóng)村山區(qū)孩子的關(guān)愛(ài)和期待。

細(xì)耕耘

桃李芳菲

花開(kāi)總有蜜蜂來(lái)。用她的扎實(shí)、塌實(shí)和務(wù)實(shí)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們

及家長(zhǎng)的認(rèn)可。上級(jí)對(duì)自己工作的肯定，滿足感激勵(lì)她更加努力探索，勤于實(shí)踐。同時(shí)積極參與各級(jí)組織的各項(xiàng)體育培訓(xùn)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，渴求知識(shí)的填補(bǔ)和給予。

正因?yàn)槿绱耍趯W(xué)校，她的體育課是學(xué)生最喜歡的體育課，是學(xué)生迷戀的體育課，也因此收獲了屬于自己的業(yè)務(wù)成果。對(duì)于這次的成績(jī)她并沒(méi)有滿足，她總結(jié)出這樣一句話：“勤勤懇懇為學(xué)生、塌塌實(shí)實(shí)搞教育是最重要的”。

成績(jī)只能代表過(guò)去，未來(lái)體育教學(xué)之路會(huì)更久遠(yuǎn)。作為一名基層教育工作者，始終牢記自己的光榮使命：“為了農(nóng)村的教育事業(yè)，為了這群農(nóng)村的孩子們，無(wú)怨無(wú)悔，愛(ài)灑操場(chǎng)，傾情體育”！

第五篇：體育教師先進(jìn)事跡

體育教師先進(jìn)事跡

孜孜不倦育才路矢志不渝領(lǐng)跑人

××，男，年出生，中學(xué)體育一級(jí)教師。年大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)為××縣第三高級(jí)中學(xué)體育教師，體育教研組長(zhǎng)，縣級(jí)骨干教師。從教年來(lái)，××老師堅(jiān)持教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴。年來(lái)，他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，取得大學(xué)本科學(xué)歷，成為新一代學(xué)習(xí)型研究型學(xué)者型教師。天遂人愿，⒈⒈三中體育考生捷報(bào)頻傳，文化課考生也相繼踢開(kāi)名校的大門(mén)，三中的教育發(fā)展迎來(lái)了一抹曙光。

愛(ài)心鋪就成功路智慧沐浴新教壇

“人格是最高學(xué)位”，這是××老師的另一個(gè)口頭禪，也是他人格的真實(shí)寫(xiě)照。他老師以其高尚的人格感染學(xué)生，更影響了體育組甚至全校教師。作為體育學(xué)科帶頭人，對(duì)其他教師，他從來(lái)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，是學(xué)校老師最信任的教師之一。對(duì)前來(lái)請(qǐng)教的老師，他為他們出謀劃策，查找資料。然而，對(duì)那些想投機(jī)取巧者，他又會(huì)毫不客氣地給予他們痛斥，“做優(yōu)秀教師要先學(xué)做人”，這是她的原則。

作為教研組組長(zhǎng)，對(duì)待組里的新教師，他更是積極指導(dǎo)，悉心培養(yǎng)，從思想上進(jìn)行敬業(yè)精神教育，培養(yǎng)他們具有良好的師德。組織他們探討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。在他的指導(dǎo)下，年輕教師很快成熟，成為業(yè)務(wù)骨干。

他深知山區(qū)教育特別是體育教育，條件差，設(shè)施落后，學(xué)生要取得成績(jī)十分不容易，但山區(qū)的孩子也有自己的優(yōu)勢(shì)，愛(ài)吃苦，身體素質(zhì)普遍較好。他針對(duì)這些實(shí)際情況，深入研究，形成了自己一套適合農(nóng)村一般高中教育的體育訓(xùn)練模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，糾正誤差，取得了很大的成功。

他關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在訓(xùn)練中，大到姿勢(shì)，小到動(dòng)作分解，他都手把手的教，對(duì)于家境特別困難的體育生，雖然他自己并不富裕，但只要被他知道，他都解囊相助，他親手帶出的學(xué)生，每一個(gè)都十分尊敬他、佩服他、崇拜他。