第一篇：于紅梅老師先進(jìn)事跡材料

身正為范當(dāng)名師 敬業(yè)樂(lè)教育新人

---于紅梅老師先進(jìn)事跡材料

富平縣南社初級(jí)中學(xué)

2014年7月

身正為范當(dāng)名師 敬業(yè)樂(lè)教育新人

------于紅梅老師先進(jìn)事跡材料

于紅梅，女，現(xiàn)年36歲，2000年畢業(yè)于咸陽(yáng)師范學(xué)院，現(xiàn)已取得陜西師范大學(xué)“英語(yǔ)教育專業(yè)”本科學(xué)歷。從走上教育工作崗位第一天起,我就把“追求卓越，創(chuàng)造輝煌”作為自己的人生目標(biāo)，而且干一行，愛(ài)一行，干好一行。一直擔(dān)任班主任、英語(yǔ)科教學(xué)工作。在這些年的教育工作中，我始終注重師德修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，把青春和智慧都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

常言道：“德為師之本”，要成為一名優(yōu)秀的教師，單憑有美好的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正確理解和對(duì)待教師的責(zé)任，提高業(yè)務(wù)能力和增強(qiáng)道德修養(yǎng)都是一個(gè)優(yōu)秀老師必須具備的基本條件。“學(xué)高為師，身正為范”，教師自身具有良好的道德修養(yǎng)，才是教育得以實(shí)施的根本保證。長(zhǎng)期以來(lái)，我與同事們圍繞著“依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表”這八個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，以德立身，以身立教，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著愛(ài)心，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。

一、作為教師，我始終能強(qiáng)師德，身先士卒作楷模。

作為一名老師，如果不學(xué)習(xí)，思想觀念、知識(shí)就跟不上趟。特別是思想上就會(huì)有松懈，就不能很好指揮自己主動(dòng)去工作，更談不上與時(shí)俱進(jìn)。我特別注重個(gè)人學(xué)習(xí)，提高自己的思想素養(yǎng)，積蓄工作的熱情與動(dòng)力，積極投身到教育教學(xué)工作之中。除在學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)外，我還自覺(jué)學(xué)習(xí)一些黨的政策、法規(guī)，教育論著，師德先進(jìn)事跡等，還做了大量的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。認(rèn)識(shí)如何在教學(xué)中依法治教。通過(guò)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中自覺(jué)扼制了許多教學(xué)過(guò)激行為。在學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)取了來(lái)自教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀教師事跡，從中反思自己與他們的差距，不斷改進(jìn)自己的工作態(tài)度和工作方法。在多年的教學(xué)工作中，我始終把自己置身于群眾的監(jiān)督之下，模范遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校的紀(jì)律等制度，以校為家，身正為范，在全縣“走進(jìn)家庭、攜手于人”大家訪活動(dòng)中，家訪學(xué)生18人次，深受學(xué)生的愛(ài)戴和廣大教師的一致好評(píng)。

三、作為班主任，我能嚴(yán)管理, 注重學(xué)生德育教育。

教書育人是師德的重點(diǎn)，是教師職業(yè)對(duì)教師的根本要求。學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律，在傳授知識(shí)的同時(shí)，寓德育于教學(xué)之中，積極開(kāi)展德育滲透教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的研究，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。牢固樹(shù)立以人為本、學(xué)生第一的觀點(diǎn)，在教育教學(xué)工作中以“愛(ài)”為中心關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不偏袒學(xué)生錯(cuò)誤，又要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，不做有損學(xué)生身心健康的事情，成為學(xué)生的良師益友。

身?yè)?dān)畢業(yè)班班主任和英語(yǔ)課教學(xué)，深知肩負(fù)的重任，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生作表率。“凡要求學(xué)生做到的，我都率先自己做好”。每天早早起床，到教室巡視學(xué)生到校，和學(xué)生一起早讀，每天值日時(shí)我都要和學(xué)生一起去完成勞動(dòng)任務(wù)。現(xiàn)在的孩子在家里勞動(dòng)觀念淡薄，當(dāng)學(xué)生看到他們的老師都能和他們一起勞動(dòng)，他們的干勁也就足起來(lái)了，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)。平時(shí)只要有空，他都愿意到班上走走、看看，和學(xué)生溝通、談心,可以了解到學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)自己生活家庭的意見(jiàn)，再配合有針對(duì)性的對(duì)策，使班級(jí)的成績(jī)蒸蒸日上。

班集體的建設(shè)作為班主任的必修課，在十幾年的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸摸索出來(lái)了一套適合我們農(nóng)村教學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮班級(jí)目標(biāo)的激勵(lì)、凝聚作用和班干部的小助手作用。采用簡(jiǎn)單的目標(biāo)激勵(lì)的方法培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心；通過(guò)輪流做班委的方法讓農(nóng)村的孩子特別是膽小的孩子得到應(yīng)有的鍛煉，讓這些孩子也對(duì)自己充滿信心，感覺(jué)到自己的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有非常大的好處。

教學(xué)也好、做班主任工作也好，我都用自己的耐心和愛(ài)心去感染每一個(gè)孩子。始終相信“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”，相信沒(méi)一個(gè)孩子都是天才，在某個(gè)方面都會(huì)有自己最出色的地方，對(duì)每一個(gè)孩子都做到“不拋棄，不放棄”。切實(shí)用自己的一言一行引導(dǎo)著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。

四．注重班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生熏陶感染。

1.我每周利用主題班會(huì)、班級(jí)板報(bào)等多種形式，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教

“盛世當(dāng)奮進(jìn)，教育需創(chuàng)新”。面對(duì)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)，我正以高昂的斗志，滿腔的熱情投入到了新的教學(xué)和育人的神圣事業(yè)之中，用高尚的師德和愛(ài)心描繪著人生更加美好的新畫卷。

第二篇：于漪老師先進(jìn)事跡

2015學(xué)第二學(xué)期育華（集團(tuán)）學(xué)校師德學(xué)習(xí)資料

（一）于漪老師先進(jìn)事跡

于漪，女，漢族，87歲，中共黨員，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。22歲開(kāi)始她的教育生涯，六十多年來(lái)，無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。注重培養(yǎng)青年教師，做好傳幫帶。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等在全國(guó)產(chǎn)生了重大影響，為推動(dòng)教育教學(xué)改革作出了重要貢獻(xiàn)。她先后榮獲上海市中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、教育督導(dǎo)先進(jìn)工作者、全國(guó)“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優(yōu)秀教師、全國(guó)先進(jìn)工作者，兩次被評(píng)為上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、四次獲上海市勞動(dòng)模范稱號(hào)、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號(hào)，首批享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。任全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、上海市教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛(wèi)委員會(huì)委員、副主任委員。

在半個(gè)世紀(jì)多的教育生涯、艱苦探索中，于漪沒(méi)有一天停止過(guò)對(duì)教育的探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)。她一直扎根在上海基礎(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，塑造了一位忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國(guó)產(chǎn)生了重大影響，為推動(dòng)全國(guó)基礎(chǔ)教育改革、發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。“育人是一代師表，教改是一面旗幟。”教育部原副部長(zhǎng)、國(guó)家總督學(xué)柳斌同志對(duì)于漪老師的評(píng)價(jià)，概括了她平凡而又杰出的人生。

一、高尚的師德風(fēng)范，成為德育工作者的楷模

教書育人，以人為本。于漪認(rèn)為，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者,學(xué)校的一切工作都要圍繞德育工作來(lái)展開(kāi), 德智體美,以德為先,教師的責(zé)任不僅在授業(yè)，首先是“傳道”。她的教育實(shí)踐始終貫穿了這一理念，通過(guò)幾十年來(lái)不懈努力，于漪成為語(yǔ)文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。成為語(yǔ)文教育改革的典范。在她的教學(xué)生涯中開(kāi)了近2000節(jié)公開(kāi)課，凡是觀摩過(guò)于老師上課的學(xué)生和同行，無(wú)不為她的蘊(yùn)德育于語(yǔ)文之中的教學(xué)藝術(shù)所吸引、所折服，“是一種優(yōu)美的享受”。近五十堂公開(kāi)課被媒體錄象、傳播，已作為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典。

于老師的語(yǔ)文課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極體現(xiàn)師生互動(dòng)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)和喜悅。有些原先看到作文命題就會(huì)哭鼻子的同學(xué)，在于老師熱情鼓勵(lì)、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學(xué)的高材生；甚至初中學(xué)生在聽(tīng)了于老師的講課，深深為于老師的教學(xué)魅力所打動(dòng)，不僅愛(ài)上了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了— 1 — 2015學(xué)第二學(xué)期育華（集團(tuán)）學(xué)校師德學(xué)習(xí)資料

（一）上萬(wàn)字的學(xué)生文藝節(jié)目劇本。有一位口吃的學(xué)生不僅表述困難，而且語(yǔ)文成績(jī)很差。經(jīng)過(guò)于漪的悉心指導(dǎo)，不僅愛(ài)上了語(yǔ)文，而且成為了學(xué)校演講隊(duì)的主力。她班上先后來(lái)過(guò)4位口吃的學(xué)生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)信“天生我才必有用”，日后都成為國(guó)家建設(shè)事業(yè)的有用之才。當(dāng)年有一位口吃最嚴(yán)重的學(xué)生日后成為中外合資公司的外貿(mào)代表。很多以后離開(kāi)學(xué)校走上工作崗位并做出成績(jī)的學(xué)生，在回憶當(dāng)年時(shí)都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語(yǔ)文之中的教學(xué)方法給他們成人奠定的基礎(chǔ)。

在繁忙的教學(xué)之余，于漪老師還不斷總結(jié)探索教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表的《興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力》、《興趣?感情?求知欲》等幾十篇文章，對(duì)活躍語(yǔ)文教學(xué)，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量都起到很好的指導(dǎo)作用。

二、立人為先，教會(huì)學(xué)生做人

生命和肩負(fù)的歷史使命結(jié)伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識(shí)。對(duì)于漪來(lái)說(shuō)，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個(gè)需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)信念，使學(xué)生成長(zhǎng)為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義所需的合格建設(shè)者和可靠接班人。

早在上世紀(jì)80年代初，于漪就開(kāi)始實(shí)施德育滲透學(xué)科活動(dòng)，并取得了良好效果。從當(dāng)時(shí)4個(gè)班級(jí)的學(xué)生共372份抽樣問(wèn)卷結(jié)果看，學(xué)科加強(qiáng)德育滲透的教學(xué)思想性明朗和比較明朗的占86.5%。這個(gè)傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。同時(shí)，她還注重增強(qiáng)學(xué)生“做人”的意識(shí)，今日學(xué)生，明日人才。因此必須從今日做起，提高嚴(yán)格塑造自己的自覺(jué)性。學(xué)生一進(jìn)校就向他們灌輸“做人”的意識(shí)，把“學(xué)知識(shí)”和“學(xué)做人”結(jié)合起來(lái)，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在全體學(xué)生中開(kāi)展“當(dāng)代學(xué)生的形象”的系列教育，并千方百計(jì)把文字表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知、情感和自覺(jué)的行動(dòng)。

于漪對(duì)每個(gè)學(xué)生都滿腔熱情。1975年，她帶了全校一個(gè)最亂的年級(jí)，當(dāng)時(shí)，“文革”尚未結(jié)束，受到社會(huì)不良影響，全年級(jí)11個(gè)班級(jí)，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現(xiàn)象很多，攪得全校52個(gè)班級(jí)無(wú)法上課。年級(jí)女老師幾乎都哭過(guò)，甚至有的學(xué)生竟然將男的體育老師的鼻梁骨打斷。派出所公安干警幾乎天天來(lái)。于漪接手后，認(rèn)為學(xué)生都是我們的孩子，相信他們會(huì)改變的。因此，她堅(jiān)持說(shuō)服教育，正面引導(dǎo)。向全年級(jí)同學(xué)宣講：一個(gè)沒(méi)有理想、沒(méi)有信念、沒(méi)有知識(shí)的人是無(wú)法參加社會(huì)主義建設(shè)的。她每周堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)理論，學(xué)歷史，堅(jiān)持講理想、講信念。發(fā)揮學(xué)生干部的作用。并注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)課外興趣。告誡學(xué)生：“光明總會(huì)到來(lái)。現(xiàn)在抓緊學(xué)習(xí)，將來(lái)國(guó)家總需要建設(shè)人才。”經(jīng)過(guò)于漪和年級(jí)組全體老師的共同努力，年級(jí)面貌發(fā)生根本改變。1977年，被評(píng)為上海市先進(jìn)集體。其中有兩個(gè)班，竟然100％考上了大學(xué)，這即使在今天也是罕見(jiàn)的。

數(shù)年前，上海市曾開(kāi)展過(guò)“今天怎樣做教師”的大討論，同時(shí)舉行了“我心目中的老師”征文活動(dòng)，結(jié)果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現(xiàn)次數(shù)是最多也是評(píng)價(jià)最高的。這充分說(shuō)明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。

生命和使命結(jié)伴同行，讓于老師站在時(shí)代和民族發(fā)展的高視點(diǎn)上。她認(rèn)為教師必— 2 — 2015學(xué)第二學(xué)期育華（集團(tuán)）學(xué)校師德學(xué)習(xí)資料

（一）須教會(huì)學(xué)生追求真善美，教師必須提升學(xué)生的精神境界，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生質(zhì)量，就是明天的國(guó)民素質(zhì)，更是后天的民族競(jìng)爭(zhēng)力。于老師深深熱愛(ài)著我們的祖國(guó)，深深的愛(ài)著她的事業(yè)和她的學(xué)生。她教學(xué)生學(xué)習(xí)，更教學(xué)生做人，當(dāng)年的學(xué)生，今天的上海市文廣集團(tuán)副總裁、《新民晚報(bào)》總編胡勁軍后來(lái)感慨的說(shuō)：“于老師當(dāng)年的教育成為我工作的動(dòng)力。”2002年上海市重大工程建設(shè)金杯得主王運(yùn)丹大年初一向于老師表示感謝，當(dāng)年正是于老師給他樹(shù)立了“國(guó)家建設(shè)需要人才”的人生目標(biāo)；今年，她的學(xué)生曹中柱因?yàn)椤案易鹕娇凇保斨鴫毫χС珠_(kāi)辦平價(jià)藥房，多次被媒體報(bào)道。曹中柱衷心感謝著于老師，他說(shuō)：“于老師教學(xué)生，教得頂好的是教做人。她要我們做一個(gè)正直的人，要敢于負(fù)責(zé)任。”這是她立民族教育之根的生動(dòng)反映。

三、開(kāi)拓創(chuàng)新，始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)

于漪老師是一位時(shí)代感強(qiáng)、有著先進(jìn)的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說(shuō)，她的教育思想和教育理念一直引領(lǐng)著近幾十年來(lái)上海乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展方向。她認(rèn)為，“時(shí)代在前進(jìn)，教育必須與時(shí)俱進(jìn)”；教育必須具有前瞻性，因?yàn)榻逃Ч窍鄬?duì)滯后的。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠(yuǎn)，要用明天建設(shè)者的要求，指導(dǎo)今天的教育。勤于學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取，努力奮進(jìn)，始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)，是她的追求的目標(biāo)。為此，她為自己確立了一個(gè)目標(biāo)：達(dá)到三個(gè)“制高點(diǎn)”，做到三個(gè)“瞄準(zhǔn)”。三個(gè)“制高點(diǎn)”就是要站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，始終把培養(yǎng)現(xiàn)代的合格公民放在首位，熱愛(ài)黨熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)；站在戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上，把提高學(xué)生的素質(zhì)提到關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)、關(guān)系到民族的素質(zhì)戰(zhàn)略的高度；要站在與基礎(chǔ)教育先進(jìn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)上，顯示民族的志氣和自尊，顯示社會(huì)主義精神文明的威力。做到三個(gè)“瞄準(zhǔn)”，就是瞄準(zhǔn)二十一世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，努力把今日的學(xué)生培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的有用之才；瞄準(zhǔn)國(guó)外基礎(chǔ)教育先進(jìn)國(guó)家的教育，從嚴(yán)治學(xué)，發(fā)奮圖強(qiáng)，教出水平；瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)、市內(nèi)兄弟學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，力求少走彎路，教出特色。

在中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語(yǔ)文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導(dǎo)的“弘揚(yáng)人文”的主張，都在語(yǔ)文教育思想發(fā)展史上產(chǎn)生重要影響。她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語(yǔ)文教育理論，有力推動(dòng)了語(yǔ)文教育由“語(yǔ)言––文字”型教育到“語(yǔ)言––思維”型教育這一劃時(shí)代轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)21世紀(jì)信息革命的時(shí)代，于漪的教文育人的思想為語(yǔ)文教育提出了一條發(fā)展新路。她的“弘揚(yáng)人文”的主張，引發(fā)了全國(guó)范圍的語(yǔ)文性質(zhì)觀的反思，即豐富和完善了教文育人的思想，又促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)科從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。

四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻(xiàn)不圖名利

在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，于漪老師深刻體會(huì)到，學(xué)校的質(zhì)量說(shuō)到底是教師的質(zhì)量，教師隊(duì)伍的未來(lái)希望在青年教師。因此，在學(xué)校發(fā)展中，她最關(guān)心的就是青年教師的成長(zhǎng)。為了讓青年教師盡快成長(zhǎng)，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)––師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，有效地促進(jìn)了青— 3 — 2015學(xué)第二學(xué)期育華（集團(tuán)）學(xué)校師德學(xué)習(xí)資料

（一）年教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，于漪老師共“帶教”100多名全國(guó)各地的青年教師，經(jīng)她帶教的青年教師，一個(gè)個(gè)都成了學(xué)校的教學(xué)骨干，涌現(xiàn)出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國(guó)等知名的教學(xué)能手，這當(dāng)中凝結(jié)于漪老師大量心血。

如果要問(wèn)于老師聽(tīng)過(guò)多少位青年教師的課，恐怕她沒(méi)法說(shuō)清，但她在每節(jié)課后的評(píng)課中對(duì)教材的分析講解，對(duì)上課教師駕馭課堂的指點(diǎn)是那么清晰、獨(dú)到與深刻，被青年教師譽(yù)為“活的教育學(xué)”。

在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評(píng)上特級(jí)教師，有的多次在全國(guó)的教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，可謂“桃李滿天下”！

50年代，于漪老師扎著長(zhǎng)辮走進(jìn)了中學(xué)任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺(tái)；以求實(shí)的堅(jiān)韌，播撒著智慧的良種。60年代于漪老師加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在文革的風(fēng)風(fēng)雨雨中，她始終堅(jiān)持教育，堅(jiān)信中國(guó)需要教育，教育將成就中國(guó)。70年代末，于漪老師以厚實(shí)的功底，數(shù)以上百次的公開(kāi)課和論文專著，以她高尚的師德，被首評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。80年代，于漪老師在教學(xué)與管理的崗位上，以遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，構(gòu)筑了學(xué)校的人才高地，使學(xué)校進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的快車道。90年代以來(lái)，長(zhǎng)期的教育實(shí)踐研究，使于漪老師引領(lǐng)著時(shí)代的發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。

新一輪課程改革剛拉開(kāi)了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的審定，作為其中唯一的一位中學(xué)教師，她提出了許多真知灼見(jiàn)。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學(xué)一年級(jí)一直審到高中三年級(jí)的審定專家。

于老師還是華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)等四所大學(xué)的兼職教授，她義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)的重任，她在華東師大的禮堂里為老師們作“今天怎樣做教師”的講座，也為老師們傳授語(yǔ)文教學(xué)的“真經(jīng)”；她不顧年事已高風(fēng)塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學(xué)，傳授現(xiàn)代教師應(yīng)具備的教育理念；她還是上海市白玉蘭的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)客座教師；為云南思茅地區(qū)、紅河地區(qū)、三峽庫(kù)區(qū)、新疆等地老師們講授她的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和她對(duì)教育的那片赤誠(chéng)的愛(ài)，她走出上海，為全國(guó)教育服務(wù)。

近些年來(lái)，她還不斷自我發(fā)展，自我完善，自我提高。她主編的《現(xiàn)代教師自我發(fā)展叢書》（共18本）已經(jīng)出版；她主編的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》已經(jīng)由教育部審定，作為全國(guó)教師職后進(jìn)修的材料。她還撰寫了《讓生命與使命結(jié)伴同行》、《為人師表要德才兼?zhèn)洹返任恼拢弧队阡粑募妨肀疽惨颜匠霭妫@在新中國(guó)教育史上，是第一位中學(xué)教師出版文集。因?yàn)樗呐Γ袊?guó)教育發(fā)展史寶庫(kù)中，又多了一顆熠熠生輝的明珠。

在上海東方電視臺(tái)為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“青春是無(wú)價(jià)寶，教師要對(duì)他們千百倍的珍視，千百倍的關(guān)心。”幾十年來(lái)，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產(chǎn)黨員的義務(wù)與責(zé)任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結(jié)伴同行，在事業(yè)的奉獻(xiàn)中提升思想、凈化感情，她的赤誠(chéng)之心將激勵(lì)我國(guó)的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國(guó)的教育事業(yè)更加輝煌。

第三篇：師德師風(fēng)先進(jìn)事跡(楊紅梅)

師 德 師 風(fēng) 典 型 事 跡 材 料

沙 河 學(xué) 校

楊紅梅

楊紅梅，女，1986年3月出生，2009年任教于瓜州縣沙河學(xué)校從事教育教學(xué)工作以來(lái)，始終以“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”為宗旨，以一顆摯愛(ài)之心對(duì)待自己所從事的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷進(jìn)步。日常工作中，我十分注重師德修養(yǎng)，愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)于律己，寬以待人，始終以教師行為規(guī)范約束自己，以身作則，業(yè)務(wù)上注重學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高教書育人水平。

一、兢兢業(yè)業(yè)，致力教育

做為一線教師，我始終把握 “教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”這一命脈。為備好每一堂課，我深入鉆研教材，充分考慮學(xué)生，精益求精，做到了無(wú)教案不上課，教案不精不上課。為了緊跟時(shí)代教育的步伐，我從不放棄任何學(xué)習(xí)教研的機(jī)會(huì)，無(wú)論是職業(yè)培訓(xùn)還是名師講座，我都會(huì)詳做記錄、細(xì)寫心得，為個(gè)人的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

兩年來(lái)，雖歷盡艱辛，但一路走來(lái)，我采擷下了累累碩果。教學(xué)成績(jī)的取得離不開(kāi)強(qiáng)有力的班級(jí)管理。作為一名合格的班主任，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，共同活動(dòng)，縮短了師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，處處用高尚的思想和道德嚴(yán)格要求自己，讓自己的一言一行成為學(xué)生的表率。所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。

二、傾真情，獻(xiàn)愛(ài)心，澆灌幼苗

人生最快樂(lè)的事莫過(guò)于受到別人的尊重和賞識(shí)。對(duì)學(xué)生而言同樣如此。成績(jī)差的學(xué)生，一般表現(xiàn)為缺乏上進(jìn)心、榮譽(yù)感，似乎毫無(wú)自尊可言，其實(shí)孩子也有強(qiáng)烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學(xué)與老師的心目中得到重視。因此在每一次的教育中、評(píng)價(jià)中，葉海霞老師都特別小心，當(dāng)孩子們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)真實(shí)動(dòng)人的情境，用情感去感染學(xué)生，尋找契機(jī)，把掌聲帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。抓住瞬間，遞個(gè)眼神，打個(gè)手勢(shì)，送個(gè)贊許，通過(guò)自己的言行將對(duì)學(xué)生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生便在不知不覺(jué)中接受這種暗示，對(duì)自己的能力充滿信心，做出努力，體驗(yàn)成功的喜悅。每次學(xué)生在課堂上有好的發(fā)言、好的見(jiàn)解，我都能熱

情稱贊。對(duì)于答錯(cuò)的同學(xué)，我從不漠然置之，而總是想方設(shè)法減輕學(xué)生因發(fā)言不好而帶來(lái)的心理壓力，不使學(xué)生感到難堪，要使學(xué)生繼續(xù)保持輕松愉快的心境。對(duì)待學(xué)生，我傾注了滿腔的心血。把“后進(jìn)生”當(dāng)成“后勁生”，用發(fā)展的眼光看待孩子們。堅(jiān)持“只激勵(lì)，不指責(zé)；只幫助，不埋怨”的原則，努力以寬容之心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)待優(yōu)等生，也沒(méi)有因?yàn)樗麄兊摹皟?yōu)秀”而放棄關(guān)注“教育上的盲點(diǎn)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，幫助學(xué)生糾正不良的心理傾向和錯(cuò)誤行為。自始至終都牢牢把握這樣一條原則——把愛(ài)灑向每一名學(xué)生。尊重學(xué)生，用“心”育人。

每個(gè)學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望得到別人的認(rèn)可，學(xué)困生更是如此。因此，我總是盡自己所能，幫助他們進(jìn)步。李世林是我的學(xué)生，父母不和，家庭的影響，他對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，幼小的心靈對(duì)前途認(rèn)識(shí)極其迷茫。經(jīng)常曠課，并與同學(xué)打鬧。針對(duì)李世林的表現(xiàn)，我沒(méi)有采用嚴(yán)厲的批評(píng)方式，而是分析曠課的危害，打鬧會(huì)帶來(lái)的惡果，講不認(rèn)真學(xué)習(xí)的后果，就這樣，經(jīng)過(guò)多次的真誠(chéng)交流，李世林同學(xué)變了。表現(xiàn)變好了，再也沒(méi)有與別的同學(xué)打鬧；也變勤奮了，成績(jī)有較大的提高了。看到這樣調(diào)皮的學(xué)生都有這樣的進(jìn)步，我的歡欣更是不在話下。

三、全面了解每一位學(xué)生，加強(qiáng)班隊(duì)管理。

在完成教學(xué)工作的同時(shí)作為一個(gè)班主任，我深知自己肩上擔(dān)子的份量，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光。每一個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著祖國(guó)的未來(lái)。所以我利用課余時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)，成為他們最可信的長(zhǎng)者，朋友。有時(shí)我感冒了，嗓子也啞了，但還是堅(jiān)持工作，當(dāng)我走進(jìn)課堂，看到那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我的嗓子也不疼了，頭也不暈了，下了課，所有癥狀又都來(lái)了。我這是用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因?yàn)槲役`行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言；我的生活是精彩的，因?yàn)槲矣心敲炊嗫蓯?ài)的學(xué)生。我用辛勤的工作換來(lái)了碩果累累，得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的好評(píng)。但我卻說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”希望我把每一次的榮譽(yù)都看作一個(gè)加油站，向著自己目標(biāo)向前、向前譜寫“桃李滿園”的精彩人生。

第四篇：劉紅梅同志先進(jìn)事跡(修改稿)

讓青春在基層司法調(diào)解工作中閃光

——新田縣田家辦事處司法所所長(zhǎng)劉紅梅同志先進(jìn)事跡

劉紅梅，女，1976年出生，中共黨員，法律大專學(xué)歷，1997年從零陵地區(qū)公安干校畢業(yè)后被安排到新田縣司法系統(tǒng)工作，先后在本縣冷水井鄉(xiāng)、龍泉鎮(zhèn)等地任職，現(xiàn)任新田縣司法局田家司法所所長(zhǎng)。該同志在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，憑著對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)的精神，在基層司法所這個(gè)平凡的崗位上，一干就是九年。九年來(lái)，她全身心投入基層司法調(diào)解，認(rèn)真開(kāi)展法制宣傳服務(wù)，積極參與社會(huì)治安管理，共調(diào)處各類糾紛196起，防止民轉(zhuǎn)刑案件21起，防止群體性事件16起，調(diào)解率為100%，調(diào)解成功率98%以上；共解答法律咨詢260多件，依法代寫法律文書157件，有力地維護(hù)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)政治大局的持續(xù)穩(wěn)定。她的工作得到了黨委、政府和上級(jí)司法行政部門的充分肯定，贏得了廣大干部群眾的稱贊，在考核評(píng)比中多次被評(píng)為優(yōu)秀，2002年被評(píng)為全縣農(nóng)村稅費(fèi)改革先進(jìn)個(gè)人，2003年被評(píng)為全縣十佳政法干警和司法行政工作先進(jìn)個(gè)人；2004年被縣委、政府評(píng)為政法系統(tǒng)優(yōu)秀政法干警，同年還被評(píng)為全縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；2005年被評(píng)為全市優(yōu)秀司法所長(zhǎng)。她的先進(jìn)事跡主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、促穩(wěn)定、保平安，認(rèn)真抓好人民調(diào)解工作 人民調(diào)解工作，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、化解社會(huì)矛盾的“第一道防線”。作為一名農(nóng)村最基層的司法工作人員，在工作實(shí)踐中，她深深地體會(huì)到，如果矛盾糾紛解決不好，處理不當(dāng)，極易釀成群體性事件，造成社會(huì)不穩(wěn)定因素。因此，她始終堅(jiān)持“及時(shí)介入，對(duì)癥下藥”的工作方法，化解群體性矛盾糾紛，制止突發(fā)性事件，認(rèn)真抓好人民調(diào)解。2000年7月，田家辦事處魚游村村民胡某在盤家壩后山辦了一個(gè)機(jī)磚廠，磚廠內(nèi)有一祖墳系冷水井鄉(xiāng)劉家山村劉姓祖墳，影響曬場(chǎng)，胡某為了省事，私自與劉家山劉姓代表達(dá)成協(xié)議，給錢了事。劉姓墳主家族得知后，到磚廠要求胡某重新壘好祖墳，賠償損失，如達(dá)不到要求，要大鬧磚廠，一場(chǎng)群體性糾紛械斗隨時(shí)可能發(fā)生。劉紅梅得知這個(gè)情況后，她不顧七個(gè)多月身孕，趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了疏導(dǎo)、穩(wěn)定事態(tài)，并十余次到冷水井鄉(xiāng)劉家山村和盤家壩村進(jìn)行調(diào)查取證，經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查了解，找到了問(wèn)題的癥結(jié)，并在冷水井鄉(xiāng)政府召集雙方當(dāng)事人召開(kāi)了座談會(huì)。通過(guò)耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，這一問(wèn)題得到了妥善處理。事后，有知情人連聲贊嘆：“那女同志工作做得真細(xì)，做到了家，公道又合法！”

2005年6月，田家辦事處魚游村胡某的鴻旺機(jī)磚廠由于意外事故，導(dǎo)致在其廠做事的踩煤工田某被電打死，死者家屬知悉情況后，召集二十多名親朋好友到磚廠鬧事，要求磚廠老板一次性補(bǔ)償40萬(wàn)元人民幣，而磚廠胡老板認(rèn)為其沒(méi)有責(zé)任，怕死者家屬鬧事，也叫了十多名親朋好友到廠里把守。在賠償處 理中，雙方分歧較大，導(dǎo)致惡語(yǔ)相向，摩拳擦掌，個(gè)個(gè)怒氣沖沖，一場(chǎng)群體性械斗一觸即發(fā)。她獲悉情況后，立即向黨委、政府作了匯報(bào)，并迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，不顧危險(xiǎn)只身沖進(jìn)人群，將爭(zhēng)吵雙方勸開(kāi)后，運(yùn)用相關(guān)的法律、政策分別對(duì)雙方當(dāng)事人進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育，促成雙方當(dāng)事人心平氣和地接受調(diào)解。為了把事件的來(lái)龍去脈弄清，分清責(zé)任，她及時(shí)與縣安全生產(chǎn)管理部門銜接，充分聽(tīng)取他們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)堪查、取證后的意見(jiàn)，再按照法律政策不偏不倚地提出調(diào)解方案，最后經(jīng)過(guò)三天三夜的努力，雙方達(dá)成了調(diào)解協(xié)議，從而妥善化解了糾紛，避免了一場(chǎng)群體性械斗的發(fā)生，切實(shí)維護(hù)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)穩(wěn)定。

二、解民憂、助人樂(lè)，愛(ài)崗敬業(yè)一心為公

基層司法所服務(wù)的是廣大老百姓，面對(duì)的是農(nóng)民群眾。劉紅梅同志一直沒(méi)有忘記自己作為一名共產(chǎn)黨員的神圣使命，堅(jiān)持“服務(wù)一方百姓、確保一方平安”，始終做到為百姓著想，為群眾服務(wù)。記得有一位老同志跟她講過(guò)：“在調(diào)處問(wèn)題中，我們要考慮做老百姓不容易，要設(shè)心處地的為他們著想。”這句很樸實(shí)的話，成了她辦案的座佑銘，促使她在司法調(diào)解中堅(jiān)持為村民群眾的利益著想，要經(jīng)得起煩，舍得花時(shí)間，反復(fù)做工作。1997年11月，冷水井鄉(xiāng)坦頭坪村永塘嶺自然村架電發(fā)生糾紛，晚上11點(diǎn)多鐘接到報(bào)案后，她不顧深夜及時(shí)趕往現(xiàn)場(chǎng)調(diào)處糾紛。在調(diào)處過(guò)程中，一名當(dāng)事人見(jiàn)她是一位女同志，不管提出任何意見(jiàn)都不聽(tīng)，另一當(dāng)事人蔣某還沖向前來(lái)要打她。面對(duì)這 種情形，她理直氣壯的說(shuō)：“打是不行的，只有冷靜下來(lái)，才能解決好問(wèn)題。”蔣某看她臉不變色眼不眨，這才冷靜下來(lái)。經(jīng)過(guò)耐心仔細(xì)的說(shuō)服教育，事情得到了很好的解決。前幾年，田家辦事處石且 下村鄧某和黃某打架一案，村兩委根據(jù)原告的傷勢(shì)情況，研究作出由被告黃某付給鄧某醫(yī)藥費(fèi)100元的決定，但兩次登門調(diào)解不成。村兩委沒(méi)辦法，只有把案件交給司法所處理。她立即趕往做調(diào)解工作，誰(shuí)知到黃某家還未坐下，就被黃某罵得狗血淋頭。她當(dāng)時(shí)很氣憤，認(rèn)為是來(lái)做工作的，不是來(lái)吵架的，便轉(zhuǎn)身就走。在回家的路上，她越想越不對(duì)，黃某是一個(gè)農(nóng)村婦女，不能跟村民一般見(jiàn)識(shí)。自己是一名共產(chǎn)黨員，一名基層司法工作人員，一定要做好化解矛盾、解決問(wèn)題工作。于是，她迅速返回到當(dāng)事人黃某家，不厭其煩的做黃某的思想工作，耐心向當(dāng)事人講法律、論危害，終于使黃某認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并賠償鄧某100元醫(yī)藥費(fèi)，避免了事態(tài)的發(fā)展。劉紅梅同志這種一心想著群眾，愛(ài)崗敬業(yè)，一心為公的精神，得到當(dāng)?shù)厝罕姷囊恢潞迷u(píng)。幾年的實(shí)踐，劉紅梅同志一步一個(gè)腳印，她逐步積累了基層司法工作的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也得出了一個(gè)深刻的體會(huì)，哪就是一顆心為公，不怕群眾不聽(tīng)；一碗水端平，不怕群眾不服；一身力出盡，不怕事辦不成。

三、舍小家、為大家，扎根農(nóng)村無(wú)怨無(wú)悔

1997年，還不滿21歲的她，剛參加工作就被分配到全縣條件最艱苦，交通很不方便的冷水井鄉(xiāng)司法所。家里親朋好友 都勸她去跑跑關(guān)系，但她卻認(rèn)為作為一名黨的干部，應(yīng)該自覺(jué)服從組織的安排，組織上安排到哪里，就要安心到哪里，況且自己還年輕，更應(yīng)該到艱苦的地方去鍛煉成長(zhǎng)。就這樣，她接過(guò)母親打好的背包，滿懷信心來(lái)到了冷水井鄉(xiāng)。誰(shuí)知在基層這一干就是九年，她舍小家、為大家，作為一個(gè)母親，一個(gè)妻子，她深知自己是多么的不稱職，沒(méi)有盡到一個(gè)母親和妻子應(yīng)盡責(zé)任。基層司法所是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的“第一道防線”，調(diào)解工作不定時(shí)間、地點(diǎn)，突發(fā)性強(qiáng)，不管任何時(shí)候，深夜出警是常事，她常年不顧公婆、丈夫、女兒的埋怨，一頭撲進(jìn)人民調(diào)解工作中，作為女人，她也有情、也有愛(ài)。然而為了黨的工作和自己的事業(yè)，她把對(duì)自己家人和丈夫女兒的愛(ài)深深地埋在了心底。2002年7月7日下午6點(diǎn)鐘，田家辦事處田家村村民田某因夫妻吵架，自服農(nóng)藥，因搶救無(wú)效死亡。死者之子認(rèn)為是醫(yī)院搶救不及時(shí)，用藥不當(dāng)而引起的死亡，當(dāng)晚回村召集了十多人沖到醫(yī)院準(zhǔn)備停尸鬧事。她得到消息后，立即向當(dāng)?shù)卣饕I(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，丟下不滿兩周歲的女兒，會(huì)同城西派出所干警及時(shí)趕到了醫(yī)院，向所來(lái)村民宣傳了有關(guān)法律法規(guī)政策，防止了事態(tài)的擴(kuò)大，回到家中已是晚上一點(diǎn)多鐘。第二天一早，她又同縣衛(wèi)生局等單位進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)多方努力，最后醫(yī)院給予死者家屬一定的困難補(bǔ)助，死者遺體被運(yùn)回安葬，圓滿地解決了這一起重大疑難糾紛。2001年夏季的一天，當(dāng)時(shí)是雙休日，而她不滿1周歲的女兒由于發(fā)燒，正在醫(yī)院打點(diǎn)滴。而一場(chǎng)糾紛卻正 在發(fā)生，牛轱壩自然村村民陳某等人因田家辦事處和芳磚廠排出的煤煙，對(duì)陳某等村民的農(nóng)作物造成了直接影響，陳某等6人到磚廠要和芳磚廠停工，賠償損失并把磚廠撤走，事態(tài)極為嚴(yán)重。她得知情況后，把女兒丟給丈夫就趕到了現(xiàn)場(chǎng)，穩(wěn)住了事態(tài)，并馬上向辦事處主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了匯報(bào)，向雙方當(dāng)事人闡明觀點(diǎn)及有關(guān)法律政策，終于使雙方當(dāng)事人承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，村民得到了賠償，磚廠恢復(fù)了生產(chǎn)。

四、重幫教、早防范，扶困解難樹(shù)形象

2001年至2005年12月，劉紅梅同志所在的轄區(qū)內(nèi)共接受刑釋解教人員14名。為預(yù)防和減少重新犯罪，引導(dǎo)回歸人員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，她按照安臵幫教工作實(shí)行“一個(gè)回歸人員，一套安幫工作班子，一個(gè)專人負(fù)責(zé)，一個(gè)切實(shí)可行的安幫方案，一本回訪記錄”的動(dòng)態(tài)管理要求，認(rèn)真開(kāi)展安臵幫教工作，在全處16個(gè)行政村一個(gè)居委會(huì)依托村調(diào)委會(huì)建立了幫教小組，每回來(lái)一個(gè)刑釋解教人員，及時(shí)與幫教小組進(jìn)行聯(lián)系，了解刑釋解教人員的思想動(dòng)態(tài)、家庭情況、生活狀態(tài)，刑釋解教人員生產(chǎn)生活有困難的，就想辦法幫助解決。到目前為止，全處14名刑釋解教人員都有了生活出路，沒(méi)有1人重新犯罪。其中有8人安心從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，6人在廣東當(dāng)上了個(gè)體老板。2003年，蛟龍?zhí)链鍘徒绦〗M反映，他們村的鄧某刑滿釋放后，由于本人是單身漢，不務(wù)正業(yè)，她得知情況后，立即趕往該村，與村干部到其家中做其思想工作、宣傳法律、法規(guī)政策，給鄧某送上 了農(nóng)資物品，要他安心搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。鄧某非常感激，表示努力把自己的責(zé)任田種好，如今鄧某已成為一名種田能手，走上了勤勞致富的道路。

加強(qiáng)法制建設(shè)，是預(yù)防犯罪的重要措施。幾年來(lái)，她堅(jiān)持把法制宣傳教育當(dāng)作預(yù)防減少糾紛的一項(xiàng)經(jīng)常性措施貫穿在各項(xiàng)工作中，在16個(gè)行政村、1個(gè)居委會(huì)建立了普法宣傳欄，每年印制2000余份法律法規(guī)宣傳資料，送到各家各戶，在計(jì)劃生育、村委換屆選舉、黨委、政府的換屆等各項(xiàng)中心工作中，始終堅(jiān)持“普法先行”，預(yù)防了糾紛的發(fā)生。為預(yù)防青少年犯罪，她從2000年開(kāi)始，主動(dòng)擔(dān)任當(dāng)?shù)刂行男W(xué)和中學(xué)的法制副校長(zhǎng)，每學(xué)期舉辦兩次法制講座，宣傳與青少年息息相關(guān)的法律知識(shí)，使廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)。在抓法制宣傳教育工作同時(shí)，她積極協(xié)助黨委、政府和村委會(huì)開(kāi)展依法治村、依法治廠工作，協(xié)助鄉(xiāng)、村、企業(yè)起草制定《村民自治章程》等依法治理規(guī)劃和方案，推動(dòng)了基層組織依法治理。

劉紅梅同志始終以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持把黨和人民賦予的權(quán)力用在工作中，做到服務(wù)一方百姓，確保一方平安，在基層司法所這個(gè)平凡的崗位上，做出了不平凡的成績(jī)，涌現(xiàn)了許多先進(jìn)事跡，用自己的青春譜寫著基層司法人員美麗的人生，是我們司法戰(zhàn)線學(xué)習(xí)的榜樣。

第五篇：全國(guó)教書育人楷模于漪老師先進(jìn)事跡介紹

全國(guó)教書育人楷模于漪老師先進(jìn)事跡介紹

發(fā)表時(shí)間：2010-12-06 10:28

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于漪，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，我國(guó)第一批語(yǔ)文特級(jí)教師。

在講臺(tái)上揮灑數(shù)十年，立體化施教，全方位育人，深受學(xué)生愛(ài)戴，形成了閃爍著智慧與人格魅力的教學(xué)風(fēng)格與教育思想，影響巨大，享譽(yù)全國(guó)。

曾任上海市第二師范學(xué)校校長(zhǎng)，一身正氣，一心為公，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀小學(xué)教師。

肩負(fù)上海5屆市人民代表、3屆市人大常委、2屆教科文衛(wèi)副主任委員重任，在25年代表生涯中，廣泛調(diào)研、監(jiān)督，為教育大聲疾呼，促進(jìn)教育立法，健全教育的保障機(jī)制。

81歲高齡仍執(zhí)著于對(duì)理想教育的追求，憑借信仰與激情、堅(jiān)守與超越，成為一代師者楷模。

語(yǔ)文教育家張志公先生，曾形容于漪教書教得“著了魔”。熟悉她的學(xué)生則說(shuō)，于漪老師對(duì)教育有著“宗教般的虔誠(chéng)”。

從教近60年，退休近20年，于漪絲毫沒(méi)有停止過(guò)追尋理想教育的步伐。如今已81歲的她仍在以各種方式，盡自己的最大能力，影響教育、影響教師、影響學(xué)生。早年的學(xué)生退休了，來(lái)看望年邁的老師，卻發(fā)現(xiàn)她活力四射，竟比自己都顯得年輕。

2010年教師節(jié)，榮譽(yù)等身的于漪被評(píng)為“全國(guó)教書育人楷模”。

“很多年以來(lái)，在人們的心目中，于漪根本就已經(jīng)是?教書育人?的代名詞。”一位仰慕于漪的年輕教師在博客里這樣寫，代表了相當(dāng)一部分教師的心聲。

與此同時(shí)，對(duì)于許多年輕教師來(lái)說(shuō)，雖然于漪是一個(gè)讓他們仰視與敬佩的名字，但在他們看來(lái)，于漪顯然早已屬于過(guò)去的“那一代”——只知奉獻(xiàn)，近乎完美。當(dāng)榮譽(yù)紛至沓來(lái)，當(dāng)報(bào)道連篇累牘，當(dāng)于漪越來(lái)越多地被置于聚光燈下，這個(gè)時(shí)代的人們不見(jiàn)得真正理解她，而有的人甚至尚未了解就選擇了疏離。

2010年9月，記者走近于漪，試圖通過(guò)她的親身講述，還原一個(gè)矗立多年且“被標(biāo)簽化”了的教育偶像，一個(gè)作為普通教師的于漪。

人淡如菊

簡(jiǎn)約的家飾、簡(jiǎn)樸的衣著，圍繞于漪的一切，連同她本人，都顯得簡(jiǎn)單、素凈。唯有笑起來(lái)滿臉的皺紋，似綻開(kāi)的秋菊。

“我有潔癖，最愛(ài)打掃衛(wèi)生。她親自操持家務(wù)，照料家人，”離開(kāi)人民大會(huì)堂耀眼的燈光，收拾屋子，挽著環(huán)保袋上超市、上小菜場(chǎng)……工作之外，于漪的生活和任何賦閑在家的上海老太無(wú)異。嘗過(guò)她手藝的學(xué)生都說(shuō)，于老師“燒得一手好小菜”。

“先生心疼我工作辛苦，批評(píng)我是?工作狂?。我不反駁，但我心里知道，家庭和工作對(duì)于一個(gè)人，不能分孰輕孰重。我是兩頭重，兩頭都不放手。只有家庭生活和諧了，才能保證一份投入工作的好心情。”于漪望望先生所在的屋子，轉(zhuǎn)頭就笑，笑著笑著，抹抹眼角，還是笑。

面對(duì)榮譽(yù)，于漪顯得非常謙遜：“選擇做教師，就是選擇了高尚。我本人，也就是個(gè)普通人。”

既然是普通人，就不可能對(duì)“人間煙火”不為所動(dòng)。退休前，有許多次上調(diào)或從政的機(jī)會(huì)，于漪都主動(dòng)放棄了。放棄的理由很簡(jiǎn)單——“留在學(xué)校，是我心中所愿”。

但是，另有兩大誘惑卻真曾讓她心動(dòng)不已。

上世紀(jì)80年代中期，上海石化二中誠(chéng)邀于漪出任校長(zhǎng)，希望她能幫助學(xué)校大幅提高教學(xué)質(zhì)量。

“他們開(kāi)出的條件十分優(yōu)越，要給我分一套大房子，還配一輛車。”當(dāng)時(shí)的于漪，雖然已經(jīng)是上海第二師范學(xué)校校長(zhǎng)，可家里的生活條件并不好。一家三代擠在先生單位分的建筑面積50多平方米的兩居室里，十分局促。為了給晚輩創(chuàng)造更好的生活條件，于漪有點(diǎn)想出去嘗試一下。

可是，這一步并沒(méi)有邁出去，于漪對(duì)此并不感到遺憾：“第二師范是?文革?重災(zāi)區(qū)，?文革?后期仍然派系斗爭(zhēng)很厲害。直到上世紀(jì)80年代，學(xué)校的風(fēng)氣也沒(méi)有完全樹(shù)起來(lái)。一個(gè)人心無(wú)二用，我想，既然在這個(gè)崗位上，就一定要把學(xué)校帶好。”

在校長(zhǎng)的崗位上，的確責(zé)任重大，那么退休了，總該可以歇口氣了吧?

1992年，于漪光榮退休。很快，一所知名民辦教育集團(tuán)就找到她，盛邀她擔(dān)任特別顧問(wèn)，工作輕松，待遇還特別優(yōu)厚——“每周去個(gè)兩三天，不用做什么事，只簡(jiǎn)單指導(dǎo)一下工作，年薪60萬(wàn)”。

60萬(wàn)!面對(duì)這個(gè)普通人很難抵御的巨大誘惑，于漪保持著慣有的坦誠(chéng)：“不動(dòng)心是不可能的。那時(shí)，我的退休工資是每月1000多元，還有幾百元的補(bǔ)貼，加起來(lái)將近2000元。雖然不少，但和60萬(wàn)元比起來(lái)，實(shí)在是?小巫見(jiàn)大巫?。我也想過(guò)，我和老伴身體都不太好，賺點(diǎn)錢，可以補(bǔ)貼家用。”

然而，這一步還是沒(méi)能邁出去。“當(dāng)時(shí)，市里急需我參與培養(yǎng)年輕教師，而我的長(zhǎng)處也在于此。”很自然，于漪就留了下來(lái)。這一留，又是將近20年。

回想近60年的從教生涯，于漪并沒(méi)覺(jué)得自己取得了多么了不得的成績(jī)：“工作竭盡全力是本分，個(gè)人無(wú)論是天分、學(xué)識(shí)、才能，都是極其有限的。離開(kāi)了大家，一事無(wú)成。”

于家五姐弟，于漪是大姐，5人在各行各業(yè)都有不凡表現(xiàn)。大弟于渤是浙江大學(xué)教授，二弟于洸歷任北京大學(xué)組織部長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、首都師范大學(xué)黨委書記，三弟于淥是中國(guó)科學(xué)院院士，小妹于漣是浙江大學(xué)教授。有趣的是，他們兄弟姊妹間從來(lái)不談工作成績(jī)，只知道各自大致的工作情況，具體的業(yè)績(jī)幾乎都要通過(guò)報(bào)紙才了解到。

“吹，擺，不僅無(wú)聊、小家子氣，而且會(huì)目中無(wú)人、飄飄然、裹足不前。”對(duì)自己，于漪有著再清醒不過(guò)的認(rèn)識(shí)。談話間，她最常說(shuō)的一句話就是——“我是普通人”，她也一直在用一個(gè)普通人的邏輯對(duì)記者講述自己。了解了作為普通人的于漪，就不難理解為什么她會(huì)說(shuō)——“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師”。

初入教門

很多人都知道，于漪不但教過(guò)語(yǔ)文，而且還教過(guò)歷史。殊不知，于漪的教學(xué)生涯是從教識(shí)字開(kāi)始的。

1951年夏，22歲的于漪從復(fù)旦大學(xué)教育系畢業(yè)，經(jīng)國(guó)家統(tǒng)一分配，來(lái)到當(dāng)時(shí)的華東人民革命大學(xué)附屬工農(nóng)速成中學(xué)當(dāng)老師。

工農(nóng)速成中學(xué)的學(xué)生主要是革命干部、戰(zhàn)士、勞動(dòng)能手等，大部分都比于漪年長(zhǎng)。學(xué)校安排于漪教文化班，學(xué)生的文化程度是平行班中最低的，教學(xué)得從識(shí)字開(kāi)始。

上第一課時(shí)，于漪心里沒(méi)底，“腿不由自主地彈起了琵琶”。許多年后，當(dāng)年的學(xué)生想起她臉上故作嚴(yán)肅的表情和腦后兩只幼稚的小辮子還是忍俊不禁。

正當(dāng)于漪在教壇蹣跚學(xué)步時(shí)，一場(chǎng)突如其來(lái)的大病把她從講臺(tái)上強(qiáng)行拖了下來(lái)。

吐血、便血，癥狀十分嚴(yán)重，醫(yī)院診斷是消化道潰瘍病。當(dāng)時(shí)的醫(yī)療條件對(duì)這種病根本束手無(wú)策，只好由著醫(yī)生“想起一出是一出”。輸血、“飲食療法”、“封閉療法”……幾乎什么流行的辦法都嘗試過(guò)了，病痛卻依然不曾減輕。

禍不單行。潰瘍病還未治愈，重癥肝炎又找上門來(lái)。年三十晚上，于漪剛被送進(jìn)醫(yī)院，就立刻被隔離。不但黃疸擴(kuò)散，人難受得連平躺都?xì)獯８喂?yàn)、肝臟穿刺，一項(xiàng)項(xiàng)檢查、治療下來(lái)，于漪已經(jīng)被病痛折磨得痛苦不堪。

“我簡(jiǎn)直沒(méi)有想到，工作后的第一課竟是疾病的磨煉。”年輕的于漪沒(méi)有被病痛打倒，反而鍛煉了意志和韌勁，變得坦然而淡定：“生死就那么回事，無(wú)論遇到什么困難，什么挫折，不能張皇失措，更不能精神崩潰。只要有一線希望，就要努力，一步一步往前走。”

1957年下半年，工農(nóng)速成中學(xué)向普通中學(xué)轉(zhuǎn)軌。于漪于1958年初調(diào)往上海市第二師范學(xué)校任教。

剛到新學(xué)校，本以為能學(xué)以致用的她，被副校長(zhǎng)當(dāng)頭“潑”了一盆冷水——學(xué)校不缺學(xué)教育的教師，缺的是歷史教師。副校長(zhǎng)要她帶師范二年級(jí)6個(gè)班的中國(guó)古代史，每班3節(jié)課，每周18節(jié)課。“我不是學(xué)歷史專業(yè)的，教起來(lái)當(dāng)然千瘡百孔。不過(guò)，我對(duì)歷史本來(lái)就有興趣，反正可以邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教。”

過(guò)不了多久，校領(lǐng)導(dǎo)又找于漪談話，讓她改教語(yǔ)文。

談話很簡(jiǎn)單，兩分鐘。于漪說(shuō)自己不是學(xué)中文專業(yè)出身，教語(yǔ)文有困難。領(lǐng)導(dǎo)反問(wèn)：“你不是大學(xué)畢業(yè)了嗎?”于漪如實(shí)答：“隔行如隔山。”領(lǐng)導(dǎo)不由分說(shuō)：“工作需要。?在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)?，這是最高指示。”一錘定音，于漪又進(jìn)了語(yǔ)文教研組。

“隔行如隔山”不是托詞，于漪捧起語(yǔ)文書，難題迎面而來(lái)。“文言文可以串講，現(xiàn)代文學(xué)生基本能看懂，該怎么教?漢語(yǔ)拼音根本沒(méi)學(xué)過(guò)，得先從b、p、m、f補(bǔ)起，漢語(yǔ)語(yǔ)法也得從零開(kāi)始。”從此，于漪不得不用雙倍乃至數(shù)倍的時(shí)間學(xué)習(xí)，力求在兩三年內(nèi)把中文系的主要課程捋一遍，這樣教學(xué)才能有點(diǎn)底氣。光學(xué)沒(méi)有用，還得把課上好。為了備好一堂課，于漪常常要花10個(gè)、20個(gè)小時(shí)，甚至更多的時(shí)間。“經(jīng)過(guò)上百篇教材的獨(dú)立鉆研，我總算擺脫了茫然的狀態(tài)，算是有了一點(diǎn)穿透力與判斷力。拿自己的真切體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就不會(huì)沉迷于空洞的概念、大話、套話，學(xué)生就能真正受益。”

除了自學(xué)，于漪又開(kāi)始在比較和借鑒上下功夫。向高手求教，廣泛閱讀，回憶自己求學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷……這些方法都成了于漪進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)之門的指南針。

教人教心

教起語(yǔ)文來(lái)神不亂、心不慌，能夠得心應(yīng)手固然不錯(cuò)。然而，隨著時(shí)間的推移，于漪發(fā)現(xiàn)，如果僅局限于此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“教語(yǔ)文不能像爛泥蘿卜——洗一段吃一段，語(yǔ)文教師的腦子里必須有整體的框架結(jié)構(gòu)，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，要有很強(qiáng)的目的性，不能像腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。”

經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，于漪對(duì)從古至今就爭(zhēng)論不休的語(yǔ)文學(xué)科的目的、任務(wù)，有了自己的認(rèn)識(shí)：“教文和育人必須緊密聯(lián)系，不可分割。只有把?文?、?道?兩者辯證統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，緣問(wèn)釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染。”

在教文中育人，說(shuō)起來(lái)容易，真正做到極不簡(jiǎn)單。在于漪看來(lái)，教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，正如“矢”與“的”一般，不看準(zhǔn)靶子，只管射箭，就是無(wú)的放矢。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，于漪和學(xué)生交朋友，通過(guò)望、問(wèn)、聽(tīng)、閱和材料跟蹤等各種途徑了解學(xué)生、研究學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展上的變化。不僅如此，學(xué)生的思想、性格、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也都是她潛心研究的對(duì)象。

“做班主任要家庭訪問(wèn)，個(gè)別談心，當(dāng)任課教師也一樣，同樣要全面關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生、家長(zhǎng)做朋友，從思想到生活到學(xué)習(xí)，無(wú)所不談。”愛(ài)管閑事的于漪沒(méi)少因此受到同事善意的取笑。同事們都說(shuō)，于漪這個(gè)語(yǔ)文老師管得真多，“比班主任還班主任”。

對(duì)于漪教學(xué)思想作過(guò)深入研究的內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)者戴前倫，曾舉過(guò)一個(gè)“于漪和4個(gè)口吃學(xué)生”的例子：于漪教過(guò)的一屆學(xué)生中，有4個(gè)表達(dá)能力很差，乍一看似乎都有口吃的毛病。但是，經(jīng)于漪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，4個(gè)人的“病因”各不相同。第一個(gè)學(xué)生是舌頭稍短，口齒不清。第二個(gè)是獨(dú)子，父母從小嬌慣，因此說(shuō)起話來(lái)停頓多，語(yǔ)言不規(guī)范。第三個(gè)是小時(shí)候模仿口吃者說(shuō)話，自己逐漸口吃起來(lái)。第四個(gè)是思維遲鈍，說(shuō)話結(jié)巴。于是，她對(duì)這4個(gè)學(xué)生對(duì)癥下藥，因材施教，為他們制定了各自的訓(xùn)練計(jì)劃，使他們口頭表達(dá)能力都有了顯著提高，有的甚至徹底擺脫了口吃。

“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的講話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”閱讀中，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句話，極大地啟發(fā)了于漪。

“學(xué)生畢竟是不成熟的青少年，如果他們都懂事了，都有很強(qiáng)的自控能力了，那還要我們教師做什么呢?”由此出發(fā)，于漪總是時(shí)時(shí)處處換位思考，設(shè)身處地進(jìn)入學(xué)生的世界。

“亂班”之治

“文革”前，于漪的教學(xué)水平日臻成熟，她本人卻因此受到運(yùn)動(dòng)沖擊，被打?yàn)椤靶拚髁x教育路線吹鼓手”，蒙受了許多屈辱與不白之冤。

更令于漪沒(méi)想到的是，剛剛“復(fù)課鬧革命”，學(xué)校就把69屆(4)班這個(gè)“亂班”交到她手里，讓她一邊挨斗，一邊帶學(xué)生。算下來(lái)，她已經(jīng)是這個(gè)班的第九個(gè)班主任了，其余的老師不是被氣走，就是主動(dòng)辭職不干。

走進(jìn)班級(jí)，迎接于漪的第一個(gè)“節(jié)目”就是黑板上抹著的大便。教室里只有4個(gè)女生，她們扭在一起打架，互相扯著辮子不放，于漪好不容易才把她們拉開(kāi)。

其他學(xué)生呢?從沒(méi)帶過(guò)亂班的于漪開(kāi)始挨家挨戶訪問(wèn)，磨破了嘴皮子，總算把所有學(xué)生全部請(qǐng)回教室。課上了兩個(gè)月，調(diào)皮、愛(ài)打架的學(xué)生終于不再以窗代門，老老實(shí)實(shí)地從教室門進(jìn)出了。

轉(zhuǎn)眼，到了77屆。此時(shí)的于漪已經(jīng)是楊浦中學(xué)的年級(jí)主任。這一屆學(xué)生里，有幾個(gè)“皮大王”，全校奔竄、搗蛋，打架、鬧課是家常便飯，弄得其他學(xué)生不得安寧。一個(gè)學(xué)生上體育課竟然把男體育教師的鼻梁骨打斷了。

“那時(shí)的辦公室，就像個(gè)派出所，每天都要處理各個(gè)班級(jí)以及班級(jí)之間發(fā)生的大小糾紛。”除了上課，于漪的一張嘴從早說(shuō)到晚。有的女教師受不了，氣得話也說(shuō)不出，甚至?xí)灥埂榇耍阡粼谵k公桌抽屜里總備著一包葡萄糖，哪位教師頭暈，氣不順，趕緊泡上一杯糖水，定定心。

商人蔣志萍，是當(dāng)年赫赫有名的“皮大王”之一。打架、逃課、欺負(fù)小同學(xué)……哪件事都少不了他，家里幾乎天天都有人找上門告狀。為他的“斑斑劣跡”，父親發(fā)下狠心，趕他出門。“父親對(duì)于漪老師說(shuō)不要我了。于漪老師很激動(dòng)，對(duì)我父親說(shuō)：?你不要，我還要!?”蔣志萍就糊里糊涂地跟著于漪回了家。

這一待，就是大半年。其間，蔣志萍跟著于漪一家同吃同住。“等我轉(zhuǎn)變了，能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，于漪老師就給我父親寫信，請(qǐng)父親原諒我。信中有這么一句，我一輩子都記得：?孩子的本質(zhì)并不壞，只是衣服沾了灰，撣一撣就好了。?沒(méi)有于漪老師，我也許早就?進(jìn)去了?。”

30多年過(guò)去了，于漪的信如今仍然是蔣志萍家的“鎮(zhèn)宅之寶”。“于漪老師不是對(duì)我一個(gè)人這樣好，她對(duì)所有的學(xué)生都好。她也不是教完學(xué)生就算了，她對(duì)學(xué)生一輩子都牽掛。”蔣志萍工作后找了對(duì)象，于漪知道了，一定要親自看看女孩才放心。蔣志萍結(jié)婚，于漪家里有病號(hào)，手頭不寬裕，仍然扯了幾米紅布相贈(zèng)。幾年前的一個(gè)春節(jié)，蔣志萍照例來(lái)給老師拜年，于漪又關(guān)心地詢問(wèn)起他的近況。“最近生意有點(diǎn)周轉(zhuǎn)不靈。”他也就是隨口一說(shuō)。于漪卻大為上心：“缺多少錢?我有!”

“清貧了一輩子的老教師能有多少錢?我怎么能要老師的錢?于漪老師真的是對(duì)學(xué)生掏心掏肺……”浙江義烏幽暗的工廠廠房里，年過(guò)半百的漢子，說(shuō)起老師竟然淚流滿面。

育無(wú)止境

主持名師培養(yǎng)基地、德育實(shí)訓(xùn)基地，指導(dǎo)制定上海“十二五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，下課堂聽(tīng)課……近年來(lái)，于漪已經(jīng)漸漸離開(kāi)講臺(tái)，將工作重心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)年輕教師。有時(shí)去遠(yuǎn)郊縣聽(tīng)課，一聽(tīng)就是一天，上午3節(jié)、下午又3節(jié)。不僅聽(tīng)課，還要組織評(píng)課。

年紀(jì)大了，這樣操勞，于漪也覺(jué)得很累。“但三尺講臺(tái)系著學(xué)生的青春，教師一定要把課上好才對(duì)得起學(xué)生。我苦于年紀(jì)大了，離開(kāi)講臺(tái)時(shí)，幾乎覺(jué)得自己的生命之火熄滅了一半。因此，我非常愿意幫助年輕人在課堂里摸爬滾打。”

閑暇時(shí)，于漪常常和自發(fā)找上門來(lái)的年輕教師一起探討工作中遇到的種種難題。

“許多教師都說(shuō)，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不容易感動(dòng)了，課也越來(lái)越難上。”于漪理解年輕人的感受：“我教書的那個(gè)年代，學(xué)生單純，老師說(shuō)什么就聽(tīng)什么。現(xiàn)在的學(xué)生，身處轉(zhuǎn)型社會(huì)，遭遇社會(huì)核心價(jià)值觀變遷，平時(shí)接觸的信息量又那么大，自然不好教。老師們太不容易了!”

現(xiàn)在，許多中學(xué)生都把周杰倫奉為偶像，而有的教師卻嗤之以鼻，師生間彼此不理解、不信任。了解到這種情況，于漪就請(qǐng)兒子幫忙買來(lái)周杰倫的歌曲磁帶，反復(fù)聽(tīng)。“說(shuō)實(shí)話，我并不覺(jué)得又說(shuō)又唱有什么好聽(tīng)，感覺(jué)不如《青藏高原》之類的歌曲。”

沒(méi)有找到答案，于漪就主動(dòng)去學(xué)校找學(xué)生聊天。幾個(gè)女生善意地嘲諷了她的品味，并告訴她，“您喜歡的那些歌太?露?了。”

被嘲諷的于漪并不生氣，仍然是笑意盈盈。女生們看這個(gè)老太太不板著臉亂訓(xùn)人，話匣子就打開(kāi)了：“我們就是喜歡周杰倫，因?yàn)閯e人學(xué)他都學(xué)不像!”

一句“學(xué)不像”，讓于漪理解了渴望獨(dú)樹(shù)一幟的孩子們。“現(xiàn)在，住房條件改善了，城市里幾乎人人都住樓房。孩子放學(xué)回到家，門一關(guān)就和外界隔離開(kāi)來(lái)。他們成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、憂愁、孤獨(dú)、苦悶甚至喜悅都需要個(gè)性化的途徑來(lái)抒發(fā)。又唱又說(shuō)的方式，不正是一種另類的傾訴嗎?”于是，她轉(zhuǎn)而勸慰青年教師：“周杰倫一些歌曲的歌詞里，中華文化的含量很豐富，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)并沒(méi)有什么壞處。”

沒(méi)有人天生就會(huì)做教師，于漪一生都沒(méi)有停止過(guò)對(duì)于教書育人的思考。

初為人師時(shí)，于漪也曾對(duì)兩類學(xué)生不由自主地喜愛(ài)。“一類是反應(yīng)靈敏，非常聰明的，我說(shuō)上句，他下句已能回答，教起來(lái)十分省力。另一類是長(zhǎng)得很可愛(ài)，像洋娃娃一樣的。”

經(jīng)歷過(guò)許多，尤其是經(jīng)歷過(guò)帶“亂班”的日子，于漪才逐漸領(lǐng)悟到每一個(gè)學(xué)生都有自己的可愛(ài)之處。“每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生的生命都值得尊重，都需要關(guān)心。教育沒(méi)有選擇性，生長(zhǎng)在這片熱土上的孩子，都要真心實(shí)意，全心全意地愛(ài)他們、培養(yǎng)他們!”對(duì)于這些從內(nèi)心迸發(fā)出的吶喊，于漪不僅說(shuō)在嘴上，寫在紙上，更是身體力行。

1996年11月，于漪給貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)一位中學(xué)語(yǔ)文教研員的長(zhǎng)篇復(fù)信《自強(qiáng)不息，女教師們!》，被認(rèn)為是一篇經(jīng)典美文。文中，歌德借浮士德之口說(shuō)的一句話讓于漪感慨不已：“要是有那么一剎那，對(duì)我說(shuō)：停住吧，你是多么美好!那時(shí)也就敲響了我的喪鐘。”

“浮士德上天下地求索，經(jīng)歷了愛(ài)情的悲劇、事業(yè)的悲劇，什么都一場(chǎng)空，但是他沒(méi)有灰心。最后，他在一塊荒蕪不毛的海灘上建立起人間的樂(lè)園，心里一片光明，情不自禁脫口而出：?停住吧，你是多么美好!?這一剎那，浮士德倒地死去。滿足就意味著生命的結(jié)束。我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深體會(huì)到?永不滿足?是必須遵循的信條。”

2010年9月7日，于漪赴北京參加慶祝第26個(gè)教師節(jié)暨“全國(guó)教書育人楷模”表彰會(huì)，出發(fā)前半小時(shí)還在審定教材。作為上海“二期課改”語(yǔ)文新教材審定專家組組長(zhǎng)的她，每天仍然要花大量時(shí)間在語(yǔ)文教材審定上。她的執(zhí)著與追求一如往昔……

于漪說(shuō)

選擇了教師，就選擇了高尚;選擇了教師，就選擇了理想。

一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。

我有兩把“尺”，一把是量別人長(zhǎng)處，一把是量自己不足。只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力，因?yàn)椋袄劾蹌?chuàng)傷，是生命給你最好的東西”。

教育，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國(guó)的未來(lái)。

你既然選擇了當(dāng)教師，就必須用一個(gè)人民教師的良知來(lái)告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當(dāng)生意做，從學(xué)生身上揩油;不能把知識(shí)當(dāng)商品販賣，撈取高額回報(bào)。如果那樣的話，一名教師的道德行為底線就崩潰了。

如果只是教書，那么你就是一個(gè)教書匠、知識(shí)的二傳手。不能忘記教書的目的是育人，這是大目標(biāo)。

只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來(lái)思考，用思考來(lái)使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。

一、教學(xué)風(fēng)格

北京張定遠(yuǎn)先生曾就于漪的教學(xué)藝術(shù)做過(guò)這樣的高度概括：寓教于情，聲情并茂，教出趣味，活而有致。既激發(fā)一個(gè)“趣”字，不忘一個(gè)“新”字。牢牢揪住一個(gè)“情”字，鑄就一個(gè)“活”字。“趣”，就是課要有趣味性。于漪認(rèn)為，趣味性與知識(shí)性、科學(xué)性、思想性緊密相聯(lián)。知識(shí)對(duì)青少年學(xué)生有巨大的吸引力，了解并熟悉學(xué)生渴求知識(shí)的心態(tài)，緊扣課文的特點(diǎn)，以知識(shí)的清泉澆灌，學(xué)生往往被吸引，沉浸在求知的氛圍中。節(jié)奏上，課要張弛結(jié)合;方法上，直觀演示、開(kāi)拓想象、抓點(diǎn)拎線、形成懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)感情、討論答辯、運(yùn)用學(xué)生“逆反心理”等，都能使教學(xué)過(guò)程充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“新”就是要有新鮮感。于漪認(rèn)為，中學(xué)生具有好奇好勝的心理特點(diǎn)。新異的刺激物能引起他們的定向探究活動(dòng)。因此，組織教學(xué)時(shí)，要以語(yǔ)文教學(xué)大綱為依據(jù)，從學(xué)生的心理實(shí)際和學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，采用多種方法，組織新的內(nèi)容、新的知識(shí)、新的能力，注意新的角度的選擇和時(shí)代活水的充盈，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。“情”，就是課要“披文以入情”。一篇篇名篇佳作，飽蘸著作者的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。于漪根據(jù)作品中的具體形象，或展開(kāi)想象，或喚起聯(lián)想，或聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓學(xué)生在咀嚼語(yǔ)言文字中把作者寄寓的情思化作學(xué)生自己的真情實(shí)感。于漪認(rèn)為，教學(xué)時(shí)適當(dāng)安排一定深度和難度的內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難的喜悅也相當(dāng)重要。“活”就是“從心所欲不逾矩”，只要是“不逾矩”，“從心所欲”便就蘊(yùn)含了一個(gè)真理，那就是教學(xué)的一個(gè) “活”字。于漪把傳統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮到了極致。她對(duì)每一課的精心設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，對(duì)一句話的剖析和欣賞，都明顯帶著“于漪”特點(diǎn)。于漪認(rèn)為“不能千課一面”每一課都有一個(gè)新的驚喜，每一課都給學(xué)生帶來(lái)濃厚的興趣。

于漪在教學(xué)中探索了多種教學(xué)方法。以“情”為例，于漪認(rèn)為：教師教學(xué)要“聲情并茂”，要“體作者之情，察作者之意，文脈、情脈雙理清”；要“選準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)，以情激情，滿懷激情啟發(fā)、提問(wèn)、講述剖析”；教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，把課文中的重要段落、關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出感情，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心；她強(qiáng)調(diào)“教師的教學(xué)用語(yǔ)要規(guī)范、生動(dòng)、流暢、悅耳，能在學(xué)生心中彈奏。” 于漪記住了“不過(guò)”后邊的話，暗暗下定決心，不僅要找到語(yǔ)文教學(xué)的大門，還要做出一番像樣的成績(jī)。

她為自己準(zhǔn)備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。白天，她站在教室窗外，看別的教師怎么上課；晚上，她對(duì)著參考書仔細(xì)琢磨，連漢語(yǔ)拼音都重新學(xué)起。教研組里共有18位老師，于漪把其他17位老師的長(zhǎng)處都學(xué)來(lái)了。于漪還為自己準(zhǔn)備了“教后記”，每次上完課之后記錄，一面是記下學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，另一面記下自己的不足，甚至是“廢話”。長(zhǎng)此以往，一些精彩的思考留住了，成為以后教學(xué)中的新養(yǎng)分，自身的缺點(diǎn)也逐步克服，教學(xué)育人漸入佳境。