第一篇：資金成本核算微探論文

摘要：傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作一般只對(duì)債務(wù)資本成本進(jìn)行確認(rèn)，不對(duì)股權(quán)資本成本進(jìn)行確認(rèn)，這種所謂的“成本”存在一定的缺陷，無法真正體現(xiàn)出公司作為會(huì)計(jì)主體的重要理念，因此在對(duì)資金成本核算工作進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)該建立資本成本會(huì)計(jì)，對(duì)資本成本理念進(jìn)行有效完善。

關(guān)鍵詞：資本成本;會(huì)計(jì);核算

1資本成本會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)

(1)資本成本會(huì)計(jì)將資本成本會(huì)計(jì)研究工作中涉到的相關(guān)理論作為理論基礎(chǔ)，并且全面依托現(xiàn)代金融市場(chǎng)和制度探索新的發(fā)展方向，在工作實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)企業(yè)成本概念的重視，并且希望將企業(yè)成本概念作為主要的研究對(duì)象引入到產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域中，希望能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域的進(jìn)一步拓展，有效豐富資本成本會(huì)計(jì)工作涉及到的理論內(nèi)容。成本理論基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)主體和成本就發(fā)揮著理論基礎(chǔ)的作用，這主要是因?yàn)椋菏紫龋瑫?huì)計(jì)主體和成本是構(gòu)建現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)理論并且促進(jìn)現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)理論發(fā)展的前提條件，而現(xiàn)代企業(yè)制度的出現(xiàn)和在企業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中的廣泛應(yīng)用在一定程度上為現(xiàn)代會(huì)計(jì)主體概念的研究和發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究理論的有效支撐。19世紀(jì)，會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)理論研究更為豐富，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在發(fā)展過程中受到所有權(quán)觀念的影響，并且由于大部分企業(yè)組織都是明顯的獨(dú)資和合伙形式，受到所有者的直接管理，因此公開持股現(xiàn)象一般不會(huì)出現(xiàn)。在這一社會(huì)背景下，對(duì)股權(quán)資本成本進(jìn)行單獨(dú)的確認(rèn)和計(jì)量不具備現(xiàn)實(shí)意義，相反在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中更為重要的是要對(duì)債務(wù)資本成本進(jìn)行有效的計(jì)量和確認(rèn)。在金融市場(chǎng)不夠發(fā)達(dá)并且企業(yè)組織形式以合資或者合伙人的方式出現(xiàn)時(shí)，最為重要的工作就是對(duì)債務(wù)資本成本的計(jì)量和確認(rèn)。其次，金融市場(chǎng)和企業(yè)組織形式受多種因素的影響進(jìn)行了一定的調(diào)整，公司作為企業(yè)組織形式中的重要表現(xiàn)形式也日漸受到重視并且得到了蓬勃發(fā)展。在此社會(huì)背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究更為豐富，并且受經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的影響，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念整體上發(fā)生了一定的變化，傳統(tǒng)理論界定中的所有權(quán)思想開始融入主體性特征，在公司的發(fā)展過程中需要從債權(quán)人籌集債務(wù)資本并且從投資者處對(duì)股權(quán)資本進(jìn)行籌集，這在一定程度上促使企業(yè)在開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作的過程中面臨著新的變化和新的形式。(2)成本具體指以成本客體作為主要對(duì)象、在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過程中所耗費(fèi)的所有資源，并且以數(shù)額的方式對(duì)所耗費(fèi)的資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。眾所周知，在當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作體系中，僅僅對(duì)債務(wù)資本成本進(jìn)行確認(rèn)就是日常生活中所提及到的利息費(fèi)用，而沒有對(duì)涉及到的股權(quán)資本成本進(jìn)行有效確認(rèn)。實(shí)質(zhì)上，企業(yè)中的利息費(fèi)用不僅與債務(wù)資本成本存在一定的聯(lián)系，并且也涉及到股權(quán)資本成本方面的內(nèi)容，在此處，債務(wù)資本成本和股權(quán)資本成本并未表現(xiàn)出本質(zhì)上的區(qū)別。所以在研究中可以進(jìn)行統(tǒng)籌分析。

2建立資本成本會(huì)計(jì)對(duì)現(xiàn)行有關(guān)方面的影響

2.1對(duì)會(huì)計(jì)的影響

對(duì)會(huì)計(jì)的影響主要表現(xiàn)在對(duì)會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響三個(gè)方面。第一，對(duì)會(huì)計(jì)理論的影響。即隨著研究界對(duì)會(huì)計(jì)理論進(jìn)行系統(tǒng)的分析并構(gòu)建了資本成本會(huì)計(jì)理論，這一理論構(gòu)想的提出在一定程度上沖破了將資本作為會(huì)計(jì)中心的局限性，對(duì)公司主體的利益進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的研究視野進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗⑶壹訌?qiáng)了會(huì)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系，在一定程度上能夠?qū)?huì)計(jì)學(xué)看作是產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和解讀。第二，對(duì)會(huì)計(jì)核算工作產(chǎn)生的影響。即股權(quán)資本成本會(huì)計(jì)的建立能夠在實(shí)際應(yīng)用過程中作用于公司的成本，促使公司成本發(fā)生相應(yīng)的變化，也會(huì)對(duì)利息費(fèi)用產(chǎn)生相應(yīng)的影響，促使其在企業(yè)會(huì)計(jì)核算中轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的資本成本。在企業(yè)存貨和銷貨成本、自檢固定資產(chǎn)成本中也涉及到資本成本的內(nèi)容，因此在研究工作中應(yīng)該注意對(duì)這些問題進(jìn)行系統(tǒng)分析。第三，對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量產(chǎn)生的影響。即不論公司在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出盈利還是虧損的狀態(tài)，都能夠獲得一定的股權(quán)資本成本，因此公司經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)也必然會(huì)從投資人員向經(jīng)營(yíng)人員轉(zhuǎn)移，從而使經(jīng)營(yíng)者提供虛假會(huì)計(jì)信息的可能性受到限制，對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的保障產(chǎn)生著一定的積極影響。

2.2對(duì)公司產(chǎn)生的影響

通過對(duì)資本成本會(huì)計(jì)處理工作進(jìn)行深入研究和分析，發(fā)現(xiàn)公司的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)逐漸從投資者向經(jīng)營(yíng)者轉(zhuǎn)移，并且由于經(jīng)營(yíng)人員在經(jīng)營(yíng)過程中需要承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)，所以要想實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的有效控制，就必須在建設(shè)發(fā)展過程中賦予經(jīng)營(yíng)人員更多的權(quán)力，所以在構(gòu)建資本成本會(huì)計(jì)后，公司內(nèi)部經(jīng)營(yíng)人員的權(quán)力得到了明顯的增強(qiáng)，特別是對(duì)于公司內(nèi)部的重大經(jīng)營(yíng)決策權(quán)力而言，出現(xiàn)了向經(jīng)營(yíng)者位移的情況。這種情況從以下三個(gè)方面具體反映出來。第一，將現(xiàn)有董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一有效地合并，構(gòu)建專門的監(jiān)事機(jī)構(gòu)，并且這一機(jī)構(gòu)能夠?qū)舅龀龅闹匾?jīng)營(yíng)決策進(jìn)行合理的備案和監(jiān)督，經(jīng)營(yíng)者需要定期向監(jiān)事機(jī)構(gòu)提交財(cái)務(wù)報(bào)表，如果在公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展過程中監(jiān)事機(jī)構(gòu)沒有按照實(shí)際要求對(duì)其自身工作職責(zé)進(jìn)行有效履行，甚至給公司的利益相關(guān)者造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，那么就應(yīng)該按照實(shí)際情況承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。第二，當(dāng)公司在發(fā)展過程中要求獲得一定的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)時(shí)，應(yīng)該按照特定的比例對(duì)風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金進(jìn)行有效計(jì)提，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金數(shù)額不斷提高并達(dá)到股東權(quán)益的一半時(shí)，可以不再選擇進(jìn)行計(jì)提。而當(dāng)公司在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過程中遇到虧損問題時(shí)，可以在全面把握實(shí)際情況的基礎(chǔ)上嘗試使用風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金對(duì)虧損進(jìn)行有效的彌補(bǔ)和控制，維護(hù)公司的權(quán)益。第三，在經(jīng)營(yíng)者加入到公司經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)后，可以系統(tǒng)分析股東的具體要求，并且由股東和經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行協(xié)商確定，由經(jīng)營(yíng)管理人員在綜合管理工作前期適當(dāng)?shù)刈⑷胍欢ǖ娘L(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金，當(dāng)監(jiān)事機(jī)構(gòu)通過有效的監(jiān)督發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理人員在公司經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中做出了高風(fēng)險(xiǎn)決策時(shí)，則可以通過協(xié)商要求其推出這一業(yè)務(wù)，或者要求其對(duì)風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金比率進(jìn)行提高。第四，當(dāng)公司申請(qǐng)破產(chǎn)的過程中，應(yīng)該先使用破產(chǎn)的財(cái)產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)進(jìn)行償還，保證債權(quán)人的權(quán)益能夠得到有效維護(hù)，如果出現(xiàn)剩余則可以在股東之間進(jìn)行協(xié)商償還，如果其后仍然會(huì)出現(xiàn)剩余問題，則應(yīng)該在公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展過程中的利益相關(guān)者之間進(jìn)行償還。第五，股利的發(fā)放受到監(jiān)事機(jī)構(gòu)的決定性影響，但是在發(fā)放過程中應(yīng)該注意與經(jīng)營(yíng)管理人員進(jìn)行有效協(xié)商，在不斷博弈過程中爭(zhēng)取達(dá)到均衡的狀態(tài)，以此來對(duì)股東所能夠獲得的投資報(bào)酬進(jìn)行有效確定，并明確風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金率。

2.3對(duì)股市產(chǎn)生的影響

在研究和分析對(duì)股市產(chǎn)生的影響的過程中，有效確認(rèn)和計(jì)量股權(quán)資本成本，對(duì)投資者的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)產(chǎn)生著一定的影響，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)的有效控制，促使風(fēng)險(xiǎn)的報(bào)酬率得到有效的控制，甚至能夠降到最低點(diǎn)，增強(qiáng)報(bào)酬穩(wěn)定性，對(duì)股市的性質(zhì)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，使其成為投資者進(jìn)行投資和開展轉(zhuǎn)讓活動(dòng)的場(chǎng)所。從這一層面上進(jìn)行分析，建立資本成本會(huì)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)投機(jī)行為的有效控制，對(duì)股市的健康穩(wěn)定發(fā)展也產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，甚至通過對(duì)經(jīng)濟(jì)泡沫的控制，能夠維護(hù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展。

3建立資本成本會(huì)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義

(1)構(gòu)建資本成本會(huì)計(jì)理論構(gòu)想在一定程度上實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩個(gè)分支學(xué)科的有效協(xié)調(diào)，并且從側(cè)面反映出我國(guó)當(dāng)代會(huì)計(jì)行業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)。管理會(huì)計(jì)對(duì)一切成本進(jìn)行確認(rèn)和計(jì)量，而當(dāng)前現(xiàn)行的會(huì)計(jì)工作卻存在一定的局限性，僅僅能對(duì)顯現(xiàn)成本進(jìn)行有效的控制和計(jì)量。兩者之間缺乏有效的統(tǒng)一，對(duì)會(huì)計(jì)理論的實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生了一定的不良影響。而資本成本會(huì)計(jì)思想的提出則在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)財(cái)務(wù)和管理會(huì)計(jì)的有效統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了對(duì)相關(guān)項(xiàng)目配置效益和使用效益的協(xié)調(diào)。(2)建立資本成本會(huì)計(jì)的理論構(gòu)想使企業(yè)的凈利潤(rùn)更具有經(jīng)濟(jì)意義。在企業(yè)發(fā)展過程中結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際情況構(gòu)建資本成本會(huì)計(jì)理論構(gòu)想，能夠?yàn)槠髽I(yè)財(cái)務(wù)管理工作提供一定的支持，促使企業(yè)凈利潤(rùn)的經(jīng)濟(jì)意義得到明顯的強(qiáng)化。首先，在企業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中合理組織開展資本成本會(huì)計(jì)工作，并構(gòu)建理論構(gòu)想，能夠?qū)?huì)計(jì)工作中涉及到的利潤(rùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面工作進(jìn)行全面改造，有效對(duì)會(huì)計(jì)利潤(rùn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)其經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)特征，能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)研究事業(yè)的拓展，能夠適當(dāng)?shù)刎S富會(huì)計(jì)學(xué)研究?jī)?nèi)容，削弱會(huì)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)在企業(yè)利潤(rùn)認(rèn)知和影響方面表現(xiàn)出的差異性特征。其次，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作存在一定的弊端，在工作實(shí)踐中不對(duì)股權(quán)資本進(jìn)行有效地確認(rèn)，因此其在對(duì)企業(yè)凈利潤(rùn)進(jìn)行計(jì)算的過程中必然也會(huì)涉及到股權(quán)資本成本，所以認(rèn)為其結(jié)果客觀性不足，無法真實(shí)、準(zhǔn)確地反映出企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)情況，經(jīng)濟(jì)效益的現(xiàn)實(shí)意義受到一定的限制。在有效的金融市場(chǎng)體系中，資本成本與金融市場(chǎng)一般預(yù)期收益水平存在著明顯的聯(lián)系，并且與企業(yè)的市場(chǎng)地位也存在一定的關(guān)系，從某個(gè)側(cè)面對(duì)其進(jìn)行研究和解讀，能夠看出其是對(duì)社會(huì)資源優(yōu)化配置的反映。最后，在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)股權(quán)資本成本的企業(yè)中對(duì)用于再次進(jìn)行投資的資金可以采取一定的免稅措施，而對(duì)發(fā)放股利的資金則應(yīng)該選擇要求其上交所得稅，加強(qiáng)對(duì)投資者在投資工作的重視，能夠有效鼓勵(lì)投資者再次進(jìn)行投資。此外，在會(huì)計(jì)學(xué)科研究工作中，發(fā)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)成本的確認(rèn)和計(jì)量能夠有效提高會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)金融市場(chǎng)有效性的激發(fā)，并且能夠促進(jìn)市場(chǎng)綜合管理效能的逐步提高，促使公司的價(jià)值在證券交易市場(chǎng)中全面體現(xiàn)出來。總而言之，建立資本會(huì)計(jì)成本的理論構(gòu)想，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展有一定的積極影響，能夠通過多種因素的共同作用促使經(jīng)營(yíng)管理人員在開展經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中獲得更大的管理權(quán)力，并且擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)的回避和企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)資本成本會(huì)計(jì)理論構(gòu)想構(gòu)建工作的重視，并促進(jìn)其作用的發(fā)揮，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)者和股東雙方觀點(diǎn)的有效融合奠定經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]2015年全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試輔導(dǎo)教材財(cái)務(wù)管理[M].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社.[2]包正.淺析控制資金成本[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2014(05).

第二篇：周恩來精神微探

“淮陰師范學(xué)院“追恩來之跡，承翔宇之跡”學(xué)生學(xué)術(shù)論文”

周恩來精神微探

周恩來是中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，是一位真正的馬克思主義者。他有著極其偉大的人格魅力，受到世人們真正的敬仰和愛戴，偉大業(yè)績(jī)和人格魅力的背后是以一種偉大精神作為支撐，而這種精神又不僅僅只體現(xiàn)在一個(gè)方面，它是多種精神的集合，本文將簡(jiǎn)單總結(jié)富有傳奇色彩的偉大的恩來精神，恩來精神總的歸結(jié)為六個(gè)方面。

一

周恩來從幼年時(shí)就從各個(gè)方面對(duì)自己嚴(yán)格要求，一直到老，從未松懈。

(一)刻苦好學(xué)精神

周恩來總理小時(shí)候讀書時(shí)便立下了“為中華民族的崛起而讀書”的偉大理想，從小刻苦學(xué)習(xí)，一心向上。青年的他毅然離開了自己的小資家庭，后在黃埔軍校任政治部主任，北伐結(jié)束后開始領(lǐng)導(dǎo)共產(chǎn)主義道路，新中國(guó)成立后又寫下了和平共處五項(xiàng)原則等一系列不朽篇章。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件這么的好，教學(xué)資源又是那么的豐富，根本就沒有理由不學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)好不代表什么都好，我們還要學(xué)以致用，周總理一生酷愛學(xué)習(xí)，且善于學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷豐富自己，改造自己，進(jìn)而改造社會(huì)。首先，是好學(xué)。周恩來自幼酷愛讀書。他認(rèn)為“一物不知，學(xué)者心恥”。對(duì)于“圣賢書籍，各種學(xué)科”必須廣泛閱讀，要“深究而悉討”，而不能“淺嘗輒止，見異思遷”。因此，他奉天東關(guān)模范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，常常感到學(xué)校規(guī)定的課程不能滿足自己的求知欲，于是便利用課余時(shí)間，到圖書館和閱覽室博覽群書。投身革命后雖肩負(fù)重任，但一刻也不放松學(xué)習(xí)，無論是革命戰(zhàn)備的戎馬歲月，還是社會(huì)主義建設(shè)的繁忙時(shí)期，他都千方百計(jì)擠時(shí)間讀書，哪怕是在飛機(jī)上、火車上，也是手不釋卷。其次，是善學(xué)。周恩來讀書學(xué)習(xí)不僅善思好問，善推求比較，還善于向社會(huì)學(xué)習(xí)。他遠(yuǎn)涉重洋，赴歐洲勤工儉學(xué)時(shí)，除在學(xué)校讀書外，還利用假期進(jìn)行社會(huì)考察。他在倫敦給他的伯父信中說：“在倫敦念書，非僅入課堂聽講而已，市中凡百現(xiàn)象固皆為所研究之課目也???。”周恩來世界觀的確立，乃至革命建設(shè)中諸多重大思想的形成，除了得益于他博覽群書、涉獵各種知識(shí)外，還得益于他向社會(huì)學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的求知方法。第三，是學(xué)以致用。周恩來 “面壁十年圖破壁”的詩句，集中地表現(xiàn)了他對(duì)學(xué)習(xí)與運(yùn)用、知與行、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系的深刻理解和一生踐履。年輕的周恩來即深刻地認(rèn)識(shí)到，求學(xué)并非是為了個(gè)人名利，而是為了中華之崛起、騰飛。學(xué)以致用，成為周恩來一生的思維“定勢(shì)”，不僅為他提供了學(xué)習(xí)的方法，而且為他提供了孜孜以求的動(dòng)力，激勵(lì)著他活到老、學(xué)到老。那句話不只是周總理的奮斗格言，還要是我們的奮斗格言。

（二）積極進(jìn)取精神

周恩來的一生是追求真理、崇尚理想、生命不息、奮斗不止、不斷進(jìn)取的一生。首先，是追求真理，崇尚理想。周恩來少小求真之心極盛，目睹患難之中國(guó)，年僅13歲的他就莊重地確立了“為了中華之崛起”而讀書的堅(jiān)定信念。為了追求真理，雖幾經(jīng)反復(fù)，但毫不氣餒。他東渡日本、遠(yuǎn)赴歐洲考察，在彷徨中決意另辟“新思想”，“對(duì)一切主義開始

“淮陰師范學(xué)院“追恩來之跡，承翔宇之跡”學(xué)生學(xué)術(shù)論文”

推求比較”，最終選擇了共產(chǎn)主義這個(gè)救中國(guó)的良方。從此，對(duì)共產(chǎn)主義堅(jiān)信不疑。從愛國(guó)到傾向革命到信仰共產(chǎn)主義并為之奮斗，體現(xiàn)了他追求真理、崇尚理想的執(zhí)著精神。一旦信念確立，便堅(jiān)信不疑，矢志不渝，把整個(gè)身心放在共產(chǎn)主義事業(yè)上，以人民的疾苦為憂，以世界的前途為念，直至生命的最后一刻。其次，是永不滿足，不斷前進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義這一崇高理想，周恩來在中國(guó)革命的各個(gè)歷史階段都站在斗爭(zhēng)的最前列。在黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命時(shí)期，為尋找真理東奔西走，為尋求解放北上南下，南昌舉旗，西安周旋，重慶舌劍??歷經(jīng)無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，為中國(guó)人民的解放事業(yè)立下不朽的功勛。全國(guó)解放以后，作為一國(guó)的總理，他經(jīng)常與鄧穎超同志互勉：要努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代的要求，跟上時(shí)代的步伐，站在時(shí)代的前列。他經(jīng)常告誡自己“偶一不注意，便有落后的危險(xiǎn)，還得再鼓干勁。前進(jìn)再前進(jìn)啊！”從日內(nèi)瓦到萬隆，他遍訪各國(guó)；從西雙版納到天山，他深入各地；為了民富國(guó)強(qiáng)，他嘔心瀝血，反復(fù)探求，躺在病床上還在籌劃祖國(guó)的統(tǒng)一與四化大業(yè)，生命不息，奮斗不止。

（三）嚴(yán)于自律精神

周總理一生為黨、為國(guó)家工作56年，縱觀其一生，在總理的工作中幾乎從未犯過任何錯(cuò)誤，這是非常難得的，能做到這點(diǎn)是與總理嚴(yán)于律己的精神是分不開的。

他提出領(lǐng)導(dǎo)干部要過好思想、政治、社會(huì)、親屬和生活等“五關(guān)”。前兩關(guān)是經(jīng)常講的，但賦予新意，后三關(guān)是后來提出來的。周恩來一生也的確是這樣踐行的，他勇于自我改造、自我批評(píng)、自我約束、自我調(diào)控、自覺地過好“五關(guān)”。首先，是堅(jiān)持自我改造。周恩來認(rèn)為共產(chǎn)黨人為了改造客觀世界，首先要改造自己的主觀世界。他形象地說，“要把思想改造看成像空氣一樣，非有不可”。這是因?yàn)椤皶r(shí)代是不斷前進(jìn)的，思想改造就是要求我們的思想不落伍，跟得上時(shí)代，時(shí)時(shí)前進(jìn)”。其次，是勇于自我批評(píng)。周恩來認(rèn)為思想改造的方法，除了學(xué)習(xí)、實(shí)踐，重要的是進(jìn)行自我批評(píng)。他認(rèn)為世上本沒有完人，人總會(huì)有缺點(diǎn)，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，要完善自己只有不斷地改正錯(cuò)誤。他曾說，“領(lǐng)導(dǎo)威信不是從掩飾錯(cuò)誤中而是從改正錯(cuò)誤中提高起來的???”。因此，他一貫主張缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的改正要從領(lǐng)導(dǎo)者做起、自我批評(píng)要從領(lǐng)導(dǎo)者做起。他正是這樣自勉自勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，總是敢于正視，反復(fù)公開地作自我批評(píng)，努力從自己的思想、作風(fēng)、立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法上去找根源，從不文過飾非，更不諉過于他人。他曾表示過，如果我寫書，就寫我一生的錯(cuò)誤。縱觀他的一生，通覽他的著作，他那勇于自我批評(píng)的自律精神清晰可見，他是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人中自我批評(píng)最自覺、最多、最深刻的人，堪稱共產(chǎn)黨人自我批評(píng)的楷模。第三，自覺地過好“五關(guān)”。

他有句座右銘：“活到老，學(xué)到老，改造到老???”，這是對(duì)他嚴(yán)于自律精神最真實(shí)的寫照，他的一生正是自我反省、自我總結(jié)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、糾正短處、不斷完善自己的一生。有這樣一件例子：他曾定過十條周氏家規(guī)，他反復(fù)倡導(dǎo)并且身體力行、率先垂范。他叮囑他的侄兒不要透露他們的叔侄關(guān)系，他告誡他的親屬要靠自己奮起，不允許有絲毫特殊。至于生活關(guān)，他功高不奢，始終保持著無產(chǎn)階級(jí)革命家艱苦樸素的本色。他吃、穿、行中有許多感人至深的節(jié)儉事例，在人民群眾中廣為流傳。

一身正氣，兩袖清風(fēng)。

二

“淮陰師范學(xué)院“追恩來之跡，承翔宇之跡”學(xué)生學(xué)術(shù)論文”

周恩來是位真正的共產(chǎn)黨人，他的一言一行、他的思想無處不透露著他馬克思主義思想觀，這是他思想的一個(gè)重要組成部分。

（一）甘當(dāng)公仆精神

“我們是人民的公仆，衣食住行都是人民給的，沒有個(gè)人財(cái)產(chǎn)，我們只有給人民做勤務(wù)員的義務(wù)。???”這就是我們敬愛的周恩來總理，生前平易樸實(shí)、卻蕩人心魄的名言。周恩來終生堅(jiān)守者巴黎公社的人民公仆原則和共產(chǎn)黨的宗旨，一輩子做忠實(shí)、高效、廉潔的人民公仆，其精神感染著我們，激勵(lì)著我們。同時(shí)在我們心中周恩來的公仆精神是周恩來精神這部交響樂章中的一個(gè)閃亮的音符。

“要誠(chéng)誠(chéng)懇懇、老老實(shí)實(shí)為人民服務(wù)”，恩來總理時(shí)刻不忘這條真理。他認(rèn)為我們是社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，我們手中的權(quán)力是人民賦予的，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都是人民的公仆，是代表人民管理國(guó)家行政、經(jīng)濟(jì)和文化事務(wù)的。就應(yīng)當(dāng)誠(chéng)誠(chéng)懇懇、老老實(shí)實(shí)、全心全意、盡心盡力地為人民服務(wù)。周恩來把人民的利益放得高于一切，他想人民所想，急人民所急。河北省邢臺(tái)地震時(shí)，他三次冒著余震的危險(xiǎn)察看災(zāi)情，慰問傷員，組織抗震救災(zāi)。看到在地震中家破人亡的老大娘，總理激動(dòng)的拉著她的手滿懷深情地安慰說：“你就把我當(dāng)自己的兒子吧!“，這樣全心全意為人們著想的總理使災(zāi)民們感動(dòng)得聲淚俱下.鄭州黃河大橋被洪水沖毀，他冒雨趕赴現(xiàn)場(chǎng)，同現(xiàn)場(chǎng)干群一道商討搶救橋梁的方案。還有陜北考察、邯鄲調(diào)研、十三陵及密云水庫工地、三峽大壩選址等，人民的利益時(shí)刻牽扯著他的心，觸動(dòng)著他的情，哪里的人民最需要他，哪里就有他忙碌的身影。作為人民忠實(shí)的公仆，周恩來最不能容忍的是那些高高在上，不關(guān)心人民疾苦，當(dāng)官做老爺?shù)牟涣棘F(xiàn)象。1956年，廣西部分地區(qū)發(fā)生嚴(yán)重自然災(zāi)害，少數(shù)干部漠然視之，救災(zāi)不力，以致出現(xiàn)餓死災(zāi)民的非正常現(xiàn)象。周恩來接到報(bào)告后，心情沉重地說：事情的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我們的國(guó)家制度所以優(yōu)越，就是因?yàn)槲覀兊恼?quán)是人民的政權(quán)，我們的人民政府就是為人民服務(wù)的政府。不關(guān)心人民疾苦或者關(guān)心不夠，都是不能容許的。”周恩來在《反對(duì)官僚主義》???一文中，嚴(yán)肅指出：“必須看到，官僚主義在我們執(zhí)政的黨內(nèi)，在我們的國(guó)家機(jī)關(guān)內(nèi)，的確是十分有害，非常危險(xiǎn)的。”這同黨的宗旨，同人民政權(quán)的性質(zhì)是背道而馳的。“應(yīng)該像條牛一樣努力奮斗，為人民服務(wù)而死。”做勤政高效的人民公仆。恩來總理的事跡也時(shí)刻證明了這一點(diǎn)。總理辦公室那徹夜不滅的燈光，已成為共產(chǎn)黨為人民勤奮工作的象征，也是外國(guó)朋友稱之為“全天候總理”的標(biāo)志。建國(guó)初期，特別是在抗美援朝的緊張階段，他常常連續(xù)工作15小時(shí)之久。累了，就站起來走一走。困了，就在額頭上抹點(diǎn)清涼油。由于過度疲勞，有時(shí)出現(xiàn)流鼻血的癥狀。他讓工作人員稍事治療又繼續(xù)工作。l973年春，周恩來曾對(duì)剛被“解放”出來的谷牧說：“我已經(jīng)得了癌癥了??你恢復(fù)了工作，擔(dān)子很重，還得好好干吶!現(xiàn)在不是時(shí)興‘爬坡’、‘拉車’那些話嗎?我們這些人，一輩于就是為國(guó)家、為人民拉車啊!一息猶存，就得奮斗!???”這是周恩來總理由衷的肺腑之言。從發(fā)現(xiàn)身患癌癥，到他逝世，有四年多時(shí)間。頭兩年，他一如既往，夜以繼日地拼命工作，沒把病放在心上；后兩年，到了他不得不住院治療的情況下，他沒有忘記為人民服務(wù)的宗旨，甚至把辦公室搬進(jìn)病房。在生命的最后一刻恩來總理還在為人民忙碌著。周恩來鞠躬盡瘁、死而后已．一息猶存，就得奮斗的公仆精神，在這里得到最充分、最完美的體現(xiàn)。

“淮陰師范學(xué)院“追恩來之跡，承翔宇之跡”學(xué)生學(xué)術(shù)論文”

（二）求真務(wù)實(shí)精神

周總理，主張實(shí)踐，尊重客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)。1950年6月在全國(guó)高等教育會(huì)議上的講話中，他指出，“不論自然界或人類社會(huì)，任何事物的存在和發(fā)展必然有它自己的客觀規(guī)律。”

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，其根本著眼點(diǎn)是要用科學(xué)發(fā)展思路實(shí)現(xiàn)更快更好的發(fā)展，其必由之路是“弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)”。求真務(wù)實(shí)是一種科學(xué)態(tài)度，一種工作作風(fēng)，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)有效發(fā)展，就是要在求真務(wù)實(shí)基礎(chǔ)上，做到加快發(fā)展與經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

我們要把“真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效”體現(xiàn)到各項(xiàng)工作中去。求真務(wù)實(shí)，要緊緊圍繞落實(shí)各項(xiàng)工作來進(jìn)行，最重要的是付諸實(shí)踐、見諸行動(dòng)，取得成效。

周恩來早在少年時(shí)即不僅總結(jié)歷史人物成功之秘訣在于立志，而且強(qiáng)調(diào)立志“當(dāng)計(jì)其大舍其細(xì)，不私于個(gè)人”。弘揚(yáng)周恩來的求真務(wù)實(shí)精神，首先要立求真務(wù)實(shí)之志。

一是要立甘當(dāng)人民公仆之志。就是要像周恩來那樣，牢記宗旨，立黨為公，執(zhí)政為民，“一輩子為國(guó)家、人民拉車”。就是要像周恩來那樣，堅(jiān)持把求真務(wù)實(shí)精神同維護(hù)人民利益相結(jié)合，堅(jiān)信只有求真務(wù)實(shí)，二要立為人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而謀之志。就是要像周恩來那樣，堅(jiān)持對(duì)上負(fù)責(zé)和對(duì)下負(fù)責(zé)相結(jié)合，一定要以人為本，不能見物不見人；一定要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，不能以犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而換取眼前利益；一定要尊重科學(xué)，遵循客觀規(guī)律，不能做那些超過現(xiàn)實(shí)可能和沒有根據(jù)的事。

三要立為人民的現(xiàn)實(shí)疾苦而憂之志。就是要像周恩來那樣，“以人民的疾苦為憂”，想人民群眾所想，急人民群眾所急，切實(shí)關(guān)心人民的現(xiàn)實(shí)利益，千方百計(jì)為人民群眾排憂解難。

周恩來求真務(wù)實(shí)精神影響之深，不僅在于他有求真務(wù)實(shí)之志，還在于他練就超乎尋常的求真實(shí)務(wù)之能。弘揚(yáng)周恩來的求真務(wù)實(shí)精神，還要不斷增強(qiáng)自己求真務(wù)實(shí)的本領(lǐng)。

求真務(wù)實(shí)，就是要像周恩來那樣堅(jiān)信“空話，于事無補(bǔ)”，努力弄清實(shí)事、解決實(shí)際問題，就是要深入實(shí)際，深入群眾，調(diào)查調(diào)查。充分發(fā)揚(yáng)民主，像周恩來那樣具有虛懷若谷的胸襟，海納百川的氣度，勇于聽取各種意見，努力營(yíng)造講真話的氛圍，以求掌握實(shí)情。

集益廣益、把握“實(shí)意”。就是要像周恩來那樣充分發(fā)揮干部群眾的智慧，兼聽眾議，博采眾長(zhǎng)。就是要像周恩來那樣善于明辨是非，趨利避害，努力把握事物統(tǒng)一關(guān)系中的復(fù)雜性，正視矛盾并細(xì)密地剖析事物的兩面性，進(jìn)而把握事物的全面性，去偽存真，最終把握民意的本質(zhì)。

（三）無私奉獻(xiàn)精神

還記得杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到：“何時(shí)眼前突兀現(xiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”這句話寫出了杜甫的無私奉獻(xiàn)的高貴精神，而我們可敬的周恩來總理和大詩人杜甫一樣也有著那無私奉獻(xiàn)的精神。

周恩來的一生，是坦蕩無私，淡泊名利，一心為公，鞠躬盡瘁，死而后已的一生。首先，“淮陰師范學(xué)院“追恩來之跡，承翔宇之跡”學(xué)生學(xué)術(shù)論文”

是一心為公，淡泊名利。周恩來到中央蘇區(qū)時(shí)，盡管大家由于折服其才能而推薦他做紅一方面軍的總政委，但他執(zhí)意不肯，而強(qiáng)調(diào)毛澤東的經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處，堅(jiān)持重新任命毛澤東為總政委。在遵義會(huì)議上，他作為 “三人團(tuán)”成員之一，在全力支持毛澤東的同時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，自我批評(píng)，避免會(huì)議可能出現(xiàn)的僵局，確保會(huì)議成功。會(huì)后，他作為“黨內(nèi)委托在軍事指揮上下最后決心的負(fù)責(zé)者”，自覺地退居于助手的地位，讓毛澤東全權(quán)指揮紅軍的軍事行動(dòng)，確保毛澤東在黨內(nèi)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位的逐步確立。其次，是顧全大局，相忍為黨。周恩來認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)者在必要時(shí)應(yīng)忘記他所受的侮辱”。在中國(guó)革命的復(fù)雜環(huán)境中，處在黨內(nèi)斗爭(zhēng)漩渦之中的他，為了黨和人民的利益，他總是忍辱負(fù)重。在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，面對(duì)黨內(nèi)斗爭(zhēng)中對(duì)自己的各種誤解，甚至是惡意中傷，他報(bào)以忍受和緘默，竭力維系黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，當(dāng)他組織實(shí)施反冒進(jìn)受到錯(cuò)誤批評(píng)時(shí)，盡管心情很沉悶，但仍然努力忘卻所受的屈辱，帶領(lǐng)周圍同志團(tuán)結(jié)奮斗，勤奮工作，以盡量減少思想路線的失誤帶來的損失。三年困難時(shí)期上下交困，怨言頗多，為顧全大局，即使有些問題不是他的責(zé)任，他也毫無怨言地主動(dòng)承擔(dān)起來，以求大家向前看。“文化大革命”中，盡管他自己處境十分艱難，仍然表現(xiàn)出一個(gè)共產(chǎn)黨人的能容天下難容之事的博大胸懷。他一方面以血肉之軀挺身抗擊，力挽狂瀾；另一方面又顧全大局，忍辱負(fù)重，苦苦周旋，苦撐危局，以維護(hù)黨和國(guó)家的最高利益。第三，是鞠躬盡瘁，死而后已。周恩來曾說過“人民的世紀(jì)到了，所以應(yīng)該像牛一樣努力奮斗，團(tuán)結(jié)一致，為人民服務(wù)而死。”“為人民服務(wù)而死”，這是他畢生的追求，也是對(duì)他一生最好評(píng)價(jià)。

為了民族的解放，他南征北戰(zhàn)，出生入死，臨危不懼，處險(xiǎn)從容。為了國(guó)家的強(qiáng)盛，人民的幸福，幾十年如一日，日理萬機(jī)，三更未眠五更起，緊張、不知疲倦在工作。1972年，身患癌癥的他仍抱病堅(jiān)守在自己的崗位上，以古稀之年，承擔(dān)了超負(fù)荷的工作，常常連續(xù)工作幾個(gè)晝夜，累了只能扶著椅子歇歇，生怕“一坐下就會(huì)睡著???”！1976年，彌留之際的他從昏迷中醒來，便對(duì)醫(yī)生說，我這里沒有什么事了，你們還在這里干什么呢？快去照顧其他同志要緊，他們那里更需要你們。他投身革命的大半個(gè)世紀(jì)里，傾心血于人民，盡赤膽于祖國(guó)，唯獨(dú)沒有自己。他真正地成為世人欽羨的“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。

他曾經(jīng)說過“我們國(guó)家干部都是人民的公仆，應(yīng)該和群眾同甘苦，共命運(yùn)。如果圖享受，怕艱苦，甚至走后門，特殊化，那是會(huì)引起群眾公憤的。”所以周總理的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。中國(guó)新聞網(wǎng)

在周恩來誕辰110周年紀(jì)念日上，胡錦濤指出，我們緬懷周恩來同志，就是要永遠(yuǎn)銘記和認(rèn)真學(xué)習(xí)周恩來同志的精神，使之不斷發(fā)揚(yáng)光大???。實(shí)際上周總理的精神不止這些方面，然而就是這樣六個(gè)方面就令我們贊嘆不已，從這六個(gè)方面來看，恩來精神是囊括了中華美德的任何一個(gè)方面，他近乎完人。所以，周恩來精神是中華民族最優(yōu)秀的文化精神和崇高的共產(chǎn)主義精神的完美統(tǒng)一，是共產(chǎn)黨人理想精神的集中體現(xiàn)，是中國(guó)時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，具有永恒的價(jià)值。本文也僅是微探其精神的主要方面，周恩來精神博大精深，值得我們一直探索和學(xué)習(xí)。

??? 金沖及、《周恩來傳》、1989年2月第一版、人民出版社、55頁

??? 程華、《周恩來和他的秘書們》、1992年3月第一版、中國(guó)廣播電視出版社、367頁

??? 程華、《周恩來和他的秘書們》、1992年3月第一版、中國(guó)廣播電視出版社、443頁

??? 韓素音、《周恩來與他的世紀(jì)》、1992年11月第一版、中央文獻(xiàn)出版社、331頁

??? 周恩來、《反對(duì)官僚主義》、人民日?qǐng)?bào)、1984年8月29日

??? 程華、《周恩來和他的秘書們》、1992年3月第一版、中國(guó)廣播電視出版社、394頁

??? 程華、《周恩來和他的秘書們》、1992年3月第一版、中國(guó)廣播電視出版社、516頁

??? 中國(guó)新聞網(wǎng)、2008年3月25日

第三篇：詞塊理論高中英語詞匯教學(xué)微探論文

【摘要】

在高中英語教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)是非常重要，也是非常基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容。為了提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌愋偷脑~匯有更加深入的理解和掌握，教師可以基于詞塊理論進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的不同要求，教師具體不同的教學(xué)方法，在目前的高中英語詞匯教學(xué)過程中，詞塊理論的應(yīng)用越來越廣泛，但是在具體的應(yīng)用過程中，仍有一部分問題存在，本文立足于多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詞塊理論在具體教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】

詞塊理論；高中英語；詞匯教學(xué)

詞塊理論是針對(duì)詞匯教學(xué)的一種理論和方法，在將詞塊理論應(yīng)用到具體的詞匯教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的不同需求采取相對(duì)應(yīng)的方式，使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更加集中化。在進(jìn)入高中后的英語學(xué)習(xí)過程中，英語詞匯量變大，詞匯難度也加大，而且不同的詞匯之間也有很多異同點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于不同詞匯的掌握程度，并進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師可以將詞塊理論運(yùn)用到英語詞匯教學(xué)過程中，全面提升學(xué)生的詞匯聽說讀寫能力，從而為學(xué)生全方面的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、詞塊理論在詞匯“聽”教學(xué)中的應(yīng)用

“聽”是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)內(nèi)容，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境以及諸多方面的影響，目前很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中都存在著一定的聽力問題和聽力障礙，這導(dǎo)致他們?cè)谕瓿陕犃Φ念}目的過程中很難抓住重點(diǎn)。為了提高學(xué)生的聽力狀況，教師可以通過詞塊理論的應(yīng)用來提高學(xué)生對(duì)于具體詞匯的掌握和理解，學(xué)生聽力的障礙之一是由于語速較快，很難抓住詞匯重點(diǎn)，而且由于很多詞匯的發(fā)音有相似的地方，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)由于對(duì)這部分詞匯的發(fā)音掌握不清而導(dǎo)致聽力出錯(cuò)的現(xiàn)象，錯(cuò)把錯(cuò)誤的詞匯當(dāng)成正確的詞匯，從而導(dǎo)致理解的錯(cuò)誤。因此，在具體的詞匯教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更加全面，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決由于詞匯原因產(chǎn)生的聽力問題，教師可以通過具體拓展的形式讓學(xué)生了解與某一詞匯相關(guān)的其他詞匯的含義及發(fā)音，并且通過適當(dāng)?shù)穆犃z測(cè)來讓學(xué)生對(duì)這些詞匯進(jìn)行分辨，提高學(xué)生對(duì)其語義和發(fā)音的掌握情況。經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生對(duì)具有一定聯(lián)系的詞匯進(jìn)行聽力練習(xí)，可以提高它們?cè)趯?shí)際聽力過程中的準(zhǔn)確率，幫助學(xué)生在具體的聽力過程中抓住聽力材料中的核心內(nèi)容，避免因?yàn)樵~匯分辨不清而出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

二、詞塊理論在詞匯“說”教學(xué)中的應(yīng)用

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多英語教師在教學(xué)的過程中只要求學(xué)生進(jìn)行單詞的識(shí)記，而忽視了學(xué)生說英語的過程。英語作為一門語言類學(xué)科，其最重要的應(yīng)用就是交流，在相應(yīng)的詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過對(duì)詞匯“說”的練習(xí)來提高其對(duì)于具體詞匯語境的應(yīng)用和掌握。在詞塊理論的指導(dǎo)下，教師可以把某一類具有一定聯(lián)系的詞匯進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，在把這些詞匯的發(fā)音、含義以及適用情況講解完畢之后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的對(duì)話，讓學(xué)生通過交流的方式來對(duì)這些詞匯進(jìn)行鞏固。例如在《wildlifeprotection》這一單元中的重點(diǎn)詞匯教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對(duì)“protect,protection”的語義及適用語境，教師可以讓學(xué)生結(jié)合本單元的其它詞匯，教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)詞匯討論有關(guān)“Theseverityofwildlifeconservation，Howshouldwedo？”方面的內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行英語表達(dá)的過程中，不僅會(huì)對(duì)具體詞匯適用于怎樣的語境進(jìn)行分析和判斷，在將自己的想法表達(dá)出來的過程中，也會(huì)不斷糾正其詞匯發(fā)音。

三、詞塊理論在詞匯“寫”教學(xué)中的應(yīng)用

由于詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在閱讀的過程中，學(xué)生的詞匯量會(huì)影響他們的閱讀質(zhì)量，對(duì)學(xué)生能否理解文章的含義有著至關(guān)重要的影響。在寫作的過程中，學(xué)生的詞匯量會(huì)影響他們的具體表達(dá)，當(dāng)學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備比較豐富時(shí)，他們就可以靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式，通過不同形式的詞匯來表達(dá)他們想要表達(dá)的內(nèi)容。在詞匯教學(xué)的過程中，教師可以充分發(fā)揮詞塊理論的作用，不要讓學(xué)生僅僅對(duì)某一單詞進(jìn)行了解，而是要通過對(duì)與這一單詞相關(guān)的派生詞匯的詞塊化學(xué)習(xí)來了解與之相關(guān)的全部詞匯。當(dāng)學(xué)生能夠了解更多的詞匯時(shí)，在具體的寫作過程中，他們就可以根據(jù)實(shí)際的語境和情況進(jìn)行靈活的選擇，因此，在具體的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的造句、寫作應(yīng)用練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)于具體詞匯的掌握。例如在“access”這一詞匯教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生掌握它在不同語境下的不同含義：作為名詞，它有入口、進(jìn)入、(人的)可進(jìn)入、進(jìn)入權(quán)、探視權(quán)的含義，作為動(dòng)詞，其有獲取的含義，對(duì)于不同含義的具體講解能夠讓學(xué)生在寫作的過程中明確什么樣的語境下適合使用這一詞匯。除了這一單詞原形，教師也要講解其派生詞匯“accessible”具有“可到達(dá)的、可接近的、可進(jìn)入的、可使用的、可見到的、容易理解的、易懂的、易接近的、易相處的、易打交道的”的意思，并讓學(xué)生進(jìn)行利用這兩個(gè)詞匯進(jìn)行造句，進(jìn)一步了解其應(yīng)用。

四、結(jié)語

詞塊理論是一種系統(tǒng)化的詞匯教學(xué)方法，它適合高中階段的詞匯教學(xué)，在具體的應(yīng)用過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況和對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)態(tài)度來確定具體的教學(xué)方法，并且充分發(fā)揮詞塊理論的作用，使學(xué)生能夠充分利用有效的課上和課余時(shí)間來進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)詞匯的掌握更加扎實(shí)，從而為他們的英語學(xué)習(xí)過程中的閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)過程中的“聽說讀寫”要求，詞塊理論的具體應(yīng)用也有差異，教師也要注意具體問題具體分析。

參考文獻(xiàn):

[1]王瑞雪.基于詞塊的高中英語詞匯教學(xué)探索[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(21):149-150.[2]劉娟.詞塊理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2018(01):83.

第四篇：三疑三探-微課

基本含義 編輯

一、“微課”的組成“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

二、“微課”的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。[1]

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。

（5）主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。

（6）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者； 正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

（7）成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論）。

（8）反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

十大特征 編輯

微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特征有：

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過20分鐘。

4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。

5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。

8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。

9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。

10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。[2]

三、微課的分類

1、按照課堂教學(xué)方法來分類。根據(jù)李秉德教授對(duì)我國(guó)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時(shí)也為便于一線教師對(duì)微課分類的理解和實(shí)踐開發(fā)的可操作性，筆者初步將 微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類（如表1 所示）：

表1 微課的分類及適用范圍

分類依據(jù)

常用教

學(xué)方法

微課

類型

適用范圍

以語言傳遞信息為主的方法

講授法

講授類

適用于教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)（如描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律）。這是中小學(xué)最常見、最主要的一種微課類型。談話法

（問答法）

問答類

適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識(shí)。

啟發(fā)法

啟發(fā)類

適用于教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

討論法

討論類

適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以直接感知為主的方法

演示法演示類

適用于教師在課堂教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說明和印證所傳授知識(shí)。

以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法

練習(xí)法

練習(xí)類

適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。尤其適合工具性學(xué)科（如語文、外語、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂、美術(shù)等）。

實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)類

適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)類微課較為常見。

以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法

表演法表演類

適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。一般分為教師的示范表演和學(xué)生的自我表演兩種。

以引導(dǎo)探究為主的方法

自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)類

適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)類

合作學(xué)習(xí)(Collaborative Learning)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。

探究學(xué)習(xí)法

探究學(xué)習(xí)類

適用于學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。

值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對(duì)應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時(shí)屬于二種或二種以上的微課類型的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進(jìn)程）來分類

微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等。

四、區(qū)域微課資源的開發(fā)

1．內(nèi)容規(guī)劃

區(qū)域教育行政部門必須首先做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，確定建設(shè)方案和進(jìn)程，形成建設(shè)規(guī)范和體系，避免重復(fù)和無序開發(fā)。內(nèi)容規(guī)劃的一項(xiàng)重要工作是要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本地區(qū)使用的教材，組織教研員和一線學(xué)科專家共同確定各學(xué)科各年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)譜系，在征求意見后統(tǒng)一發(fā)布，供學(xué)校和教師有針對(duì)性選擇開發(fā)。

2．平臺(tái)建設(shè)

微課平臺(tái)是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。平臺(tái)功能要在滿足微課 資源日常“建設(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊。形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。

3．微課開發(fā)

微課內(nèi)容開發(fā)是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其建設(shè)模式一般有“征集評(píng)審式”（面向教師個(gè)人）和“項(xiàng)目開發(fā)式”（面向?qū)W校和機(jī)構(gòu)）。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動(dòng)、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計(jì)、課例拍攝、后期加工、在線報(bào)送、審核發(fā)布、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。

4．交流應(yīng)用

交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點(diǎn)評(píng)和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)微課作品；定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評(píng)課、反思、研討等活動(dòng)，推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。

五、教育部關(guān)于申報(bào)微課與翻轉(zhuǎn)課堂課題研究

為深入貫徹落實(shí)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與教育的 深度融合，探索微課在課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各地區(qū)的典型案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用和促進(jìn)教育均衡發(fā)展，教育部教育管理信息中心定于2014年9月1日至2017年8月31日開展“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用研究”的課題，由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育信息化專業(yè)委員會(huì)承擔(dān)具體研究組織工作。

課題研究將秉承共建共享、引領(lǐng)示范的原則，通過專家指導(dǎo)、專題研討、觀摩交流以及成果展示等形式開展課題研究，請(qǐng)各單位認(rèn)真組織，積極申報(bào)。

課題材料詳見附件或教育部中國(guó)教育信息化網(wǎng)。

六、教育部開展第二屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀微課征集活動(dòng)

為了落實(shí)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各地區(qū)的典型案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，在總結(jié)上屆活動(dòng)取得的優(yōu)異成果的基礎(chǔ)上，再次攜手北大未名集團(tuán)于2014年11月20日至2015年12月31日開展第二屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀微課征集活動(dòng)。

本活動(dòng)將邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)權(quán)威教育信息技術(shù)和微課專家，在各地組織培訓(xùn)和交流研討活動(dòng)。同時(shí)秉承公開、公平、公正的原則，主辦單位對(duì)征集的微課進(jìn)行評(píng)審和展示，并為獲獎(jiǎng)單位和個(gè)人頒發(fā)證書。請(qǐng)有關(guān)單位積極組織，認(rèn)真準(zhǔn)備。

材料詳見附件或教育部中國(guó)教育信息化網(wǎng)

七、微課的區(qū)域?qū)嵺`效應(yīng)及應(yīng)用前景展望

2010年11月，佛山市教育局啟動(dòng)了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀微課征集評(píng)審活動(dòng)，各級(jí)學(xué)校和廣大教師對(duì)這種新型的資源建設(shè)和應(yīng)用模式表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，并積極參與了此項(xiàng)活動(dòng)。全市共征集到1700多節(jié)優(yōu)質(zhì)規(guī)范的教師微課參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學(xué)、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內(nèi)容，教學(xué)形式豐富，微課類型多樣，充分展示了廣大教師課堂教學(xué)中先進(jìn)的教育理念、嫻熟的課程整合能力、扎實(shí)的教學(xué)功底和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)采。全市微課平臺(tái)（圖4）展播不到二個(gè)月，訪問量就超過15萬人次，受到廣大師生和家長(zhǎng)的熱捧，成為了第三屆（2011年）“佛山教育博覽會(huì)”上的一個(gè)亮點(diǎn)，佛山日?qǐng)?bào)、南方日?qǐng)?bào)、廣州日?qǐng)?bào)、《教育信息技術(shù)》雜志等眾多媒體和網(wǎng)站紛紛予以了報(bào)道和轉(zhuǎn)摘。

在網(wǎng)絡(luò)web2.0時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

口號(hào) 編輯

見微知著 小課堂大教學(xué)

理念 編輯

以小見大 用微課堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生動(dòng)手做

宗旨 編輯

關(guān)注孩子每一個(gè)微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個(gè)真正屬于學(xué)生自己的課堂。

課程設(shè)置 編輯

1、佛山教育局全國(guó)首創(chuàng)“微課堂” 點(diǎn)擊率破5萬

記者昨日從佛山市教育局信息網(wǎng)絡(luò)中心獲悉，該局推出“微課”模式，原本45分鐘一節(jié)的網(wǎng)上公開課，被濃縮成5至8分鐘，砍去冗長(zhǎng)的前奏后奏，僅保留課堂難點(diǎn)熱點(diǎn)內(nèi)容，短短1個(gè)月時(shí)間內(nèi)，就有老師上傳“微課”作品1621份，點(diǎn)擊率就已突破5萬人次。據(jù)悉，佛山“微課”模式在全省乃至全國(guó)均系首創(chuàng)。

該局信息網(wǎng)絡(luò)中心胡老師介紹說，開通微課，主要是考慮到滿足學(xué)生和老師自主學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂過程中，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘內(nèi)。因此，為迎合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，佛山在全省乃至全國(guó)首創(chuàng)了“微課”模式，老師上傳的“公開課”再不是長(zhǎng)達(dá)40分鐘的完整一節(jié)課，而是只有5至8分鐘的精華內(nèi)容，且在播放過程中可隨時(shí)暫停。據(jù)悉，在“微課程”講授完畢之后，還伴隨提供習(xí)題、測(cè)試等供學(xué)習(xí)者加固知識(shí)點(diǎn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自4月15日開始向全市教師收集“微課”作品以來，到5月19日短短1個(gè)月內(nèi)，市教育局共收集符合條件的作品1621份，點(diǎn)擊率高達(dá)5萬人次。

（南方日?qǐng)?bào)，2011年5月19日）

2、名師“微課” 學(xué)得好，不覺煩

點(diǎn)擊“數(shù)碼學(xué)習(xí)港”的智能學(xué)習(xí)圖標(biāo)，便可選擇進(jìn)入“微課”系統(tǒng)。在這里收集了全市教師提供的1651節(jié)“微課”作品。據(jù)市教育局信息網(wǎng)絡(luò)中心胡鐵生老師介紹，智能教育系統(tǒng)中的名師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)項(xiàng)目所收集的全是佛山市高級(jí)、特級(jí)教師課程，這些課程資源可供全市學(xué)生、老師免費(fèi)共享。與一節(jié)課40分鐘左右相比，名師“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時(shí)暫停。而在課程講授完畢之后，還提供習(xí)題、測(cè)試等供學(xué)習(xí)者加固知識(shí)點(diǎn)。“非常適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)。”胡鐵生說。

“這個(gè)真的非常好！”帶著女兒安靜地看完演示后，來自湖南的外來務(wù)工者劉運(yùn)娣掩不住心中的激動(dòng)。她說，女兒上的是外來工子弟學(xué)校，相對(duì)公辦學(xué)校師資差了點(diǎn)，但自己又礙于文化水平不高，無法在學(xué)習(xí)上給予女兒指導(dǎo)，有了名師遠(yuǎn)程教育就相當(dāng)于免費(fèi)把一個(gè)個(gè)好老師請(qǐng)了回家。

（佛山日?qǐng)?bào)，2011年5月18日）

外界評(píng)價(jià) 編輯

張一春教授認(rèn)為，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。[2]

張一春教授總結(jié)的微課四微特點(diǎn)：

微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。

微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。

微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。

微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧

第五篇：食堂財(cái)務(wù)管理及成本核算論文

摘要：食堂是整個(gè)服務(wù)部門里面非常重要的一個(gè)部分，與學(xué)生健康與安全有著非常重要的關(guān)系。食堂的財(cái)務(wù)管理是保證食堂服務(wù)安全的核心，本篇文章主要是探討現(xiàn)在食堂在財(cái)務(wù)管理方面存在的一些問題，同時(shí)針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決措施，增強(qiáng)食堂的財(cái)務(wù)管理和核算成本。

關(guān)鍵詞：食堂；財(cái)務(wù)管理；成本核算

食堂的財(cái)務(wù)管理是整個(gè)食堂工作中非常重要的一個(gè)部分，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理方法的規(guī)范，有效控制食堂的成本對(duì)提高食堂的經(jīng)濟(jì)收益有著非常重要的作用。本篇文章從控制食堂的成本出發(fā)，與國(guó)家現(xiàn)在提出的財(cái)務(wù)政策和管理制度相結(jié)合，對(duì)怎樣將食堂收益提高提出有效措施，同時(shí)還需要提高食堂員工的工作積極性以及食堂使用者的飲食健康水平。

1增強(qiáng)食堂的財(cái)務(wù)管理重要性

現(xiàn)在食堂的財(cái)務(wù)管理是非常系統(tǒng)的一個(gè)過程，該過程中主要設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)、決策、控制、分析和監(jiān)督財(cái)務(wù)等環(huán)節(jié)。并且這些環(huán)節(jié)與食堂整體的管理水平有著直接的聯(lián)系。對(duì)食堂的財(cái)務(wù)進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)的時(shí)候，一定要按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，按照之前所制定的目標(biāo)來對(duì)其進(jìn)行初步預(yù)算和確定。財(cái)務(wù)的決策能夠?qū)⒇?cái)務(wù)管理是否規(guī)范直接的體現(xiàn)，食堂會(huì)采取宏觀控制手段來對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行有效控制和管理。食堂財(cái)務(wù)的監(jiān)督是整個(gè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中的核心內(nèi)容，通過對(duì)財(cái)務(wù)的收支進(jìn)行分析，根據(jù)之前所規(guī)定的指標(biāo)來評(píng)價(jià)食堂經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的成果。同時(shí)通過對(duì)財(cái)務(wù)收支進(jìn)行分析，及時(shí)糾正其中出現(xiàn)不合理財(cái)務(wù)的操作，通過審核企業(yè)財(cái)務(wù)部門的財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行有效的調(diào)整。整個(gè)食堂在經(jīng)營(yíng)過程中有很多環(huán)節(jié)，其中原料采購(gòu)、生產(chǎn)和銷售等環(huán)節(jié)都能夠?qū)⒇?cái)務(wù)宏觀的調(diào)控體現(xiàn)出來，對(duì)食堂的財(cái)務(wù)管理和成本核算進(jìn)行有效增強(qiáng)，可以對(duì)食堂收益產(chǎn)生非常重要的影響，并且增強(qiáng)成本的核算是整個(gè)食堂的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)核心內(nèi)容。

2財(cái)務(wù)管理和核算成本存在的問題

（一）沒有健全內(nèi)部的控制制度

因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)校沒有規(guī)范食堂財(cái)務(wù)的管理制度，也沒有增強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管的力度，使得財(cái)務(wù)人員核算成本和管理收入的時(shí)候出現(xiàn)很多不合理的操作。例如沒有遵從核算成本的原則，核算成本的時(shí)候只是核算調(diào)料、主食、水電費(fèi)和副食等。但是有一些學(xué)校在核算的過程中增加加班費(fèi)、維修費(fèi)和招待費(fèi)等，間接提高學(xué)生伙食的成本，對(duì)學(xué)生和老師的利益產(chǎn)生損害，同時(shí)有一些為了將獲取的利益掩飾住，千方百計(jì)將其他費(fèi)用增加到伙食費(fèi)里面，使得實(shí)際多的的利益降低，賬面上的金額與實(shí)際結(jié)余的金額不相等。又比如，沒有很好的控制采購(gòu)環(huán)節(jié)，通常都是由采購(gòu)人員進(jìn)行訂貨與定價(jià)，很多采購(gòu)人員并沒有按照規(guī)定的程序執(zhí)行。將貨物驗(yàn)收入庫的時(shí)候沒有嚴(yán)格檢查，當(dāng)貨物出庫的時(shí)候也沒有嚴(yán)格登記，這些情況經(jīng)常會(huì)發(fā)生，從而使得學(xué)校整體食堂的服務(wù)水平降低，對(duì)學(xué)生利益產(chǎn)生很大的損害。

（二）成本費(fèi)用的控制存在問題

驗(yàn)收人員和采購(gòu)的人員在控制物資質(zhì)量的時(shí)候存在很大問題，導(dǎo)致原料浪費(fèi)的數(shù)量增加，并且因?yàn)槲镔Y循環(huán)處理和儲(chǔ)存條件管理不規(guī)范，導(dǎo)致原料倉庫的儲(chǔ)存量減少。同時(shí)在生產(chǎn)管理上面還存在很大的問題，在取運(yùn)原料的時(shí)候，假如沒有特別原料在數(shù)量和質(zhì)量管理上面出現(xiàn)了很大的問題，會(huì)使得原料失竊率和折損率大大增加，將整個(gè)原料成本費(fèi)用增加，假如在加工的時(shí)候因?yàn)榧夹g(shù)水平很差，會(huì)使得原料耗損率大大增加，從而使得原料利用率降低。并且還可能夠會(huì)出現(xiàn)漏刷卡或者是漏賬的情況，使得成本率大大提高。

（三）沒有先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理配置

管理食堂是非常復(fù)雜的一個(gè)過程，其中主要管理食品安全、環(huán)境的衛(wèi)生情況、服務(wù)人員的素質(zhì)以及財(cái)務(wù)管理等。依據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)看來應(yīng)該將財(cái)務(wù)管理作為整個(gè)食堂管理的切入點(diǎn)，因?yàn)槭程玫呢?cái)務(wù)管理是非常核心的一個(gè)管理內(nèi)容，與食堂其他環(huán)節(jié)和工作領(lǐng)域有著很緊密的聯(lián)系，是保證食堂的服務(wù)質(zhì)量和食品安全的核心內(nèi)容。但是現(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)層覺得科學(xué)研究是學(xué)校最重要的部分，在保證人員配備齊全的基礎(chǔ)之上，還要保證所有員工都要具備專業(yè)的素質(zhì)和學(xué)識(shí)。食堂是學(xué)校的一個(gè)后勤服務(wù)部門，只需要人看管就可以了。由此可見，很多領(lǐng)導(dǎo)層并不重視食堂的管理，使得管理食堂財(cái)務(wù)的員工非常少，存在的幾個(gè)會(huì)計(jì)人員自身的素質(zhì)也不夠。領(lǐng)導(dǎo)覺得食堂只是在開學(xué)的時(shí)候收伙食費(fèi)需要會(huì)計(jì)人員進(jìn)行管理，平時(shí)工作的時(shí)候只需要將采購(gòu)的價(jià)錢記錄下來，等到學(xué)期結(jié)束之后將其與總支出的金額核就行了。因此食堂的管理人員大多數(shù)是由老弱病者看管。事實(shí)上，食堂的財(cái)務(wù)管理是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整個(gè)食堂管理里面最核心的內(nèi)容，想要將學(xué)生的伙食費(fèi)每一分錢都用到學(xué)生飲食中，就一定要對(duì)食堂的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行完善。

3增強(qiáng)食堂的財(cái)務(wù)管理和核算成本的有效措施

（一）配備專業(yè)化的財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)

想要將食堂的財(cái)務(wù)管理增強(qiáng)，就一定要給食堂管理配置具備專業(yè)素質(zhì)會(huì)計(jì)審核人員，通常來說普通食堂是由出納和行政會(huì)計(jì)來兼任，高級(jí)一點(diǎn)的食堂需要配備獨(dú)立且專業(yè)的會(huì)計(jì)員工進(jìn)行核算，但是會(huì)計(jì)員工一定要接受食堂主管統(tǒng)一監(jiān)督和管理。食堂倉庫的管理人員和充卡人員需一定要是學(xué)校正式的員工，具備專業(yè)的會(huì)計(jì)證，并且具備專業(yè)的會(huì)計(jì)審核能力和素質(zhì)。管理食堂財(cái)務(wù)的員工需要不斷將自身的修養(yǎng)增強(qiáng)，對(duì)各種規(guī)章制度和經(jīng)濟(jì)法規(guī)非常熟悉，不斷提高自身的專業(yè)水平，便于與食堂的財(cái)務(wù)管理模式相適應(yīng)。除此之外，食堂財(cái)務(wù)的管理人員除了需要具備專業(yè)點(diǎn)的會(huì)計(jì)知識(shí)之外，還需要對(duì)食堂有充分的了解。同時(shí)需要定期展開培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)財(cái)務(wù)人員專業(yè)的素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任感進(jìn)行培訓(xùn)，將整個(gè)食堂管理財(cái)務(wù)的員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)管理水平提高。

（二）增強(qiáng)食堂的成本核算

核算食堂的會(huì)計(jì)成本時(shí)，需要對(duì)食堂開支的成本進(jìn)行嚴(yán)格控制，只能夠?qū)⑴c試樣相關(guān)的支出列出來，并且要在行政中列出招待費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、差旅費(fèi)、維修費(fèi)和補(bǔ)貼費(fèi)等，嚴(yán)厲禁止將這些費(fèi)用列在食堂的成本開支里面。并且需要將學(xué)生和老師的伙食費(fèi)用分開來核算，老師的伙食費(fèi)用學(xué)校行政部分在每一個(gè)月固定的時(shí)間將費(fèi)用撥給食堂財(cái)務(wù)部門，不能夠讓老師的伙食費(fèi)用占據(jù)學(xué)生的伙食費(fèi)用，保證學(xué)生伙食費(fèi)能夠做到專款專用。與此同時(shí)，食堂要確保進(jìn)行保本經(jīng)營(yíng)，不能夠讓盈利率過高，一旦發(fā)現(xiàn)盈利率過高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層需要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅處理，并且將多出的盈利金額退還給學(xué)生。

（三）建立健全食堂的內(nèi)部控制制度

各個(gè)學(xué)校需要按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定與食堂實(shí)際的情況結(jié)合，將食堂內(nèi)控的制度建立好，建立食堂內(nèi)部控制制度的時(shí)候應(yīng)該首先對(duì)食堂所有的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)流程進(jìn)行整合，按照每一個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中間關(guān)鍵的環(huán)節(jié)來確定食堂的內(nèi)部控制制度。將食堂的內(nèi)部控制制度重要環(huán)節(jié)崗位的責(zé)任制度建立好，保證不相同的職位能夠相互監(jiān)督和制約且分離，并且在內(nèi)部控制制度里面需要規(guī)定定期輪換重要的崗位（例如：管理員、采購(gòu)員和保管員等崗位），保證沒有重大的缺陷問題存在。在實(shí)施食堂內(nèi)部控制的制度時(shí)，會(huì)涉及許多新問題和情況，需要根據(jù)相關(guān)的流程對(duì)其進(jìn)行更新與完善，讓整個(gè)食堂內(nèi)部的控制制度能夠與食堂實(shí)際情況相適應(yīng)，保證其能夠有效實(shí)施。實(shí)際工作的時(shí)候，需要對(duì)食堂內(nèi)部的控制制度進(jìn)行有效執(zhí)行，讓整個(gè)內(nèi)部的控制制度融入到所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)里面，保證內(nèi)部控制制度不是流于表面的形式，需要用內(nèi)部的控制制度來對(duì)整個(gè)食堂的財(cái)務(wù)情況進(jìn)行有效規(guī)范。

4結(jié)語

綜上所述，對(duì)成本進(jìn)行有效的控制是規(guī)范食堂財(cái)務(wù)管理重要且關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)槭程贸杀究煽刂菩苑浅?qiáng)，限制成本控制的因素比較小，所以一般管理人員一般都會(huì)選擇此來提高食堂的綜合利益和食堂的財(cái)務(wù)管理力度。對(duì)食堂的成本進(jìn)行有效的控制，對(duì)食堂的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行有效規(guī)范，從而提高食堂的經(jīng)濟(jì)收益。可是更加關(guān)鍵是食堂是人們吃飯的地方，只有將食堂自身的水平提高，才能夠保證使用者的飲食健康水平，這是食堂財(cái)務(wù)管理想要達(dá)到最終的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸慧.探析如何加強(qiáng)學(xué)校食堂財(cái)務(wù)管理[J].中國(guó)市場(chǎng),2012,40:113-114.[2]樊豫寧.探析如何加強(qiáng)醫(yī)院食堂財(cái)務(wù)管理[J].現(xiàn)代商業(yè),2010,35:234-235.