第一篇：捷安特返廠維修信息單

捷安特返廠維修信息單

客戶 姓名 ：

專賣店名稱 ：

店堂 聯系方式：

聯系地 址 ：

車架號碼：

物料名稱：

返回目的：

返廠維修 不良原因 描述：

第二篇：采區變電所高防返廠維修報告

采區變電所高防返廠維修報告

董事長您好：

我礦井下采區變電所一臺高仿本體壞，現場無法維修，需要返廠家維修，場上沒有備用高防或本體，需要購買新高防或其他方案，以更換返廠維修高防。

機運部

2013年11月10日

第三篇：返崗任務單

國培（中小學班主任）在返崗期間要完成的研修任務

班主任項目組（2013年7月）

各位學員老師：您即將完成國培第一階段（院校集中研修）的學習，返回自己的工作崗位，但是，您的國培之旅并未結束，你將開始為期約3個月的返崗實踐，并將于12月2日回到我們河北師范大學的國培基地，開始影子學校的學習。為了使您的3個月的返崗實踐活動的目的更明確，我們特安排了以下必須完成的工作。

一、主題研修論文（1份）

作為研修活動最后結業的成果，要求每位學員老師完成一篇主題研修論文。選擇日常班主任工作或影子培訓期間中遇到的問題，開展案例、情境或行動研究，提供一份研究設計方案，為今后申報研修課題及完成國培結業論文做準備。經過專家評議，優秀的研修論文將獲得獎勵，并頒發“國培優秀研修論文”證書；所有論文（除被發現有抄襲或有其他問題之外），將由師大教師教育中心集結成冊，影子實踐結束離校前發給本人。

小貼示：關于案例研究：案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。案例必須是自己親身經歷的事件。挖掘案例背后的深層原因，借助院校集中研修階段所獲得的教育理論、心理學、專家智慧加以解釋或分析，不能僅停留在案例情境的描述。案例要反映班主任工作的特點，事件的敘述要真實客觀、具體生動。

請各位家長協助小班主任于10月31日前將家庭成員的開題報告（含問題提出背景、主題詞內涵界定、文獻綜述三項內容）收集，提交給專業導師審閱。審閱合格后方可正式開始寫作。論文終稿的提交時間是：2013年12月10日。

二、班級主題活動設計與實施（1份）

每位學員老師在回來參加影子培訓時，要帶回一份班級主題活動設計的方案，以及實施的證明，包括錄課視頻、照片或其他資料。屆時我們將組織專家評選優秀的活動設計方案進行表彰。

三、班級主題活動課聽課記錄與反思（1份）

每位學員老師在返崗實踐期間，要對本校其他班主任老師的班級活動課進行觀察，并詳細紀錄活動過程，寫出聽課后反思。

四、返崗實踐反思（1份）

請各位學員老師在返崗期間，對國培、特別是院校集中學習期間的專家講座、各種專題活動等進行概括、提煉、升華，對照自己的工作，總結經驗，找出可提升的空間，形成至少一份反思，自擬題目，字數不少于1000字。我們會對好的文章向金色種子網站推薦。

第四篇：返廠人員獎勵規定

浙江大自然鞋業有限公司 總辦字（001）號 關于對再進廠員工獎勵的規定一、二、三、目的：為鼓勵離職的針車員工能夠重返工廠，穩定生產能力，提高生產效率，對老員適用范圍：依據公司《離職管理作業程序》辭職類正常辭職的針車車包、做包人員。管理職責： 工重返工廠工作有章可循，制定本規定。辭退、開除、自離員工不在獎勵之內。

1、人力資源部對針車離職人員進行分類建檔，重進廠時進行審核登記。

2、生產部車間主管按需要錄用離職人員，填制《獎勵申請單》。

四、五、獎勵金額：每人獎勵240元。獎勵條件：

1、離職人員為針車車包、做包人員。

2、離職人員須曾在工廠連續工作半年以上。

3、離職人員返廠工作時與公司簽約半年以上。

六、操作流程：

1、生產部對重新進廠人員在錄用時《員工考核表》注明“此員工為重新進廠人員”同時錄用部門填寫《獎勵申請單》一張，申請單上注明獎勵原因為“老員工重返廠工作。”

2、人力資源部對生產部提交的《員工考核表》和《獎勵申請單》依據員工檔案和獎勵條件進行審核簽單并建檔。

3、重返廠員工在公司工作滿三個月后的第四個月由人力資源部提交《獎勵申請單》交財務工資計算人員納入計算該員工當月獎金連同工資一次性發放。

七、八、1、2、3、此規定自發放之日執行。相關記錄 《員工履歷表》 《員工考核表》 《獎勵申請單》

主題詞：員工獎勵規定

主送：總經理

報送：生產經理財務經理人力資源部

印發：針車主任

擬寫：批準：200年12月10日

第五篇：信息技術培訓返崗總結

小學教師信息技術應用能力提升工程培訓返崗總結

溫江區實驗學校

詹紅英 在學校的安排下，我有幸參加了“四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程的培訓”。我充分利用業余時間上網學習，看視頻，做作業等，并相互交流心得體會，順利完成了網上的學習任務。通過培訓，我了解到作為一名教師，在當今時代必須具備良好的信息素養，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，能較熟練運用信息工具（手機、網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質的養成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

通過這次培訓學習，我的信息技術知識得到了提高，信息技術運用能力得到了進一步的提升。在返崗實踐中，我將學到的信息技術應用于教育教學實踐，收到了良好的效果?，F在我談談學習培訓后自己在教學中的返崗實踐總結。

一、教育教學理念有了新的認識

通過這次培訓，我了解了信息技術引發的教育變革，讓我對信息技術有了全新的認識，讓我樹立了“信息技術為教育教學服務”的理念，我明白了信息技術使教育教學賦予更多的內涵，信息技術的發展也促進教師專業的發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我的教學更具實效。

信息技術融入課堂教學后，教師的教學內容和教學手段更顯豐富多彩、形式多樣。我們可以展開課堂信息化有效教學，實現教育教學中打破教室、教師、校園的界限，實現局域、城域無界限。信息資源共享，這將進一步推動小學教育信息化向縱深發展，激發教師的實踐激情和學習需求，探索各學科與信息技術深層次整合的模式與方法，提升信息化教學的實踐性，最終全面提升基礎教育教學質量。

二、教學行為發生了深刻變化

信息技術在教育中的廣泛應用,教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是綜合應用多種媒體技術,利用多媒體網絡查閱資料、制作課件、開展教學等。在這次的培訓學習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續學習深化信息技術基礎知識，更好的運用信息技術指導教學。

三、在學生注意力不集中時運用多媒體，調整學生情緒，促進學生主動、樂于參與。根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。

四、在《品德與生活》課堂教學中應用信息技術有利于提高教學效果和教學質量?！镀返屡c生活》課的教材特點多數以事故為主，一篇課文一個故事，說明一個道德觀點，特別是低年級的教材，故事多數是寓言、童話、動物擬人等體裁。故事的情節容易制成圖片或拍成錄像片放映。這為信息技術教學提供了便利條件。《品德與生活》的課堂教學特點是講究明理、激情、導行。其中特別強調道德情感的激勵，強調情境教學手段的應用，強調情感在道德教學中的作用。不僅道德觀念的形成需要情感的參與，而且在道德行為實踐方面也要有情感參與，這樣才能表現出愛憎分明，區分出美丑，判斷出是非，達到最佳的教學效果。而信息技術教學最能起到這個作用。

1、創設情境，化虛為實。如在進行熱愛祖國的教育時，只講大道理，太空泛，起不到教育學生的良好效果。教師講到長江、黃河是我們偉大的母親河，萬里長城、桂林山水甲天下等，想引起學生的共鳴，但，這些名勝景點是什么樣子，小學生很少知道。只聽到老師講，只能隱隱約約懂得一點點。如果老師邊講邊把一個個地方用錄像放映出來，就會化虛為實。學生位通過耳朵聽和眼睛看，頭腦中就有了深刻的印象，教學效果會更好。有些還可以配上音樂講課文故事，隨著音樂的急緩起伏，把故事講得高潮迭起，緊緊抓住學生的注意力和思路，會收到很好的教學效果，可見，配樂講故事也能起到化虛為實的作用。

2、制作動畫，化靜為動。雖然課本上有很多圖片，但它是靜止的。如果把圖上的內容用信息技術制成動畫，顯示在大屏幕上，靜止的畫就動起來了，形象逼真給學生留下了深刻的印象。如講《遠離危險》一課，把怎樣逃離火災現場制作成簡單的動畫，使學生看得更形象、更生動、更逼真，有利于理解課文中的道德觀點，達到教育的目的。

3、適當截取，變復雜為簡單。事物的過程是一個復雜曲折的變化過程，而信息技術具有簡捷、快速、易懂等特點。因此在講述這類課文時充分發揮信息技術的優勢，使其由復雜變簡單。如糧食的來源就是一個很復雜的過程，老師如果通過錄像片把農民一年四季的辛苦從播種到除草、滅蟲、施肥、收割、打場脫殼、進倉，這一系列的復雜的過程，很直觀的展示給學生，使學生很快明白為什么要“節約糧食”，使他們明白“節約光榮、浪費可恥”的道理。

4、運用多媒體情景啟導，發展學生思維能力。心理學上講，感知愈具體，表象形成愈清晰，越有利于促進從感性到理性的飛躍，由形象思維到抽象思維的轉化，從而建立概念，培養能力。品德與生活課堂教學中，充分利用多媒體在指導學生理解課堂教學所講的道理的過程中，指引思考的方法，培養學生分析問題，認識問題的能力。如：在講《節約用水》一課時，先讓學生認識地球上都哪里有水，講了水的重要性之后，說：如果我們不節約用水，我們的地球將會這個樣子，屏幕上出現了一個干枯的地球在轉動。讓學生想象那將會有什么樣的結果？學生看到干枯的地球，立刻認識到問題的嚴重性，設想了各種結果?！叭藗儧]法生活”、“地球上的水都沒有了，動物植物都死掉了”等，學生之所以能答得這樣好，我想和多媒體的使用有直接的、必然的關系，它以情景化學習材料作為啟發學生深入思考問題的媒介，直觀形象的畫面在學生的頭腦中留下了深刻的印象，又結合課堂所學方法，學生便可迅速地理解。

5、運用信息技術可以培養學生分析信息、加工信息的能力 教師或指導部分學生在課前將所需的資源整理好，可以為學生提供適當的參考信息，如網址、相關人物等，由學生自己去Internet或資源庫中去搜集素材。因此，更能培養學生獲取信息、分析信息的能力。學生根據學習主題在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工和再應用。尤其是在小組合作學習時，每個人都進行資料的搜集，集中到一起的資料眾多，雜亂，小組要想有一個統一的論點，要想共同說明一個問題，必須學會分析信息、加工信息的方法。在這一過程中學生可以得到十分有益的鍛煉。雖然我們強調對信息的加工、處理，以及協作能力的培養，但最重要的還是要培養學生的探究能力、自己發現問題和解決問題的能力，以及創造性思維能力，這才是品德與生活教育的最終目標。在實現這種目標的教學中，信息技術扮演著“研發工具”的角色。

6、利用信息技術引導學生自主學習《品德與生活》學科是思想性教育性極強的學科，每篇文章都是一個生動的故事，其中蘊含著深刻的哲理或崇高的精神。光憑口頭上說往往難以收到預期的效果，如果能恰到好處地運用計算機豐富的動態畫面，鮮艷的色彩來輔助教學，必然減少學生思維想象的困難，使課堂情感氣氛濃烈。在教學《愛護環境》時，從網上選取“保護環境”的動畫短片，不僅可以再現生活于課堂，而且可以挖掘學生心底的真切的感受，讓孩子們意識到保護動物首先要保護自然環境，保護環境就是保護人類自己，由此進一步認識到保護環境是重要的、必須的。同時在一定意義上給學生更廣闊的思維空間。這樣學生中的大量事實可以互相進行印證，開闊視眼，增強辨別力，不但豐富了教學內容，而且培養了學生自主學習的精神。形象生動的錄像畫面，教師總結性的語言，幫助學生理解了本課的教學重點，掃除了認識的障礙，在引導學生自主學習時，用信息技術展示的文字、圖片、音像信息是其他手段不可比擬的。在信息技術的運用過程中使學生的自主學習變得積極主動。

總之，這是一次收獲豐厚的培訓，充實和完善了自己，但更多感到的是責任和壓力。這次培訓促進我在教學上不斷成長，它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我深信信息技術返崗實踐研修學習是一個新的起點，我還要不斷學習，不斷探索，不斷實踐，不斷反思，把研修進行到底，才能適應時代發展的需要。