第一篇：校園一景作文800字

校園一景作文800字

在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的校園一景作文800字，歡迎大家分享。

幾棵在微風中搖曳的銀杏樹，便是我們的校園一景。

站在窗口向外望去，銀杏樹高聳入云如同位守護著我們校園的衛兵，兢兢業的站在自己的崗位上，恪守著自己的職責，它身旁的欄桿就像是一把長劍，是那么的堅韌。無論刮風下雨，都始終緊握在銀杏樹的手里。雨淅淅瀝瀝的下著，銀杏樹經過清水的洗滌，變得更加青翠碧綠，那朦朦的霧給它帶來了無盡的滄桑，但它還是那么的高大偉岸，令人敬畏。

信步走到銀杏樹下，銀杏樹還是那么的高大偉岸，它的一片片翠綠的葉子猶如一個個可愛的小精靈，給它的銀杏樹媽媽增添了幾分靈動和機，那片片黃色的銀杏樹葉仿佛知道自己快要離開自己媽媽的懷抱，傷心不一已，垂下了頭“媽媽，再見了。”“眼淚”一滴又一滴地流了下來，好不可憐。在它落下來之后，銀杏樹怕它傷心，讓它落到了自己的身邊，保護著它。在銀杏樹的身上，我聞到了淡淡的清香，令我久久不能忘懷，仿佛自己沉漫在大自然的懷抱中，久久不忍離去。

秋日的清晨，在晨霧的籠罩下，銀杏樹變得更加如夢似幻。它宛如一位仙女，在霧中站立著，那薄薄的晨霧就像是它面紗，高貴而又典雅卻又帶著一絲神秘，令我想到了一句話：

“北方有佳人，絕世而獨立，一顧傾人城，在顧傾人國。”

黃昏時，夕陽的余光照到銀杏樹上，給它籠罩上一層淡淡的光輝，它猶如一位母親，散發著母性獨有的光輝，慈祥而又和藹，令人親近。

冬天的時候，它在寒風中搖曳，那美麗的蝴蝶形樹葉早已不見蹤影，它就像是一位孤獨者，站在哪里等待它兒女的歸來，那潔白的雪花更為它增添了一分凄涼與孤寂。看著看著，我忍不住流下了那滴悔恨的`淚水，因為我已經很久沒有回家陪過爸媽了。

來到學校一年來，學業越來越繁重，每當我覺得自己快要放棄的時候，我望了望窗外那棵銀杏樹，它經歷了夏天的炎熱，冬天的酷寒，但它都挺了過來。在第二年春天，它依長出了嫩綠的枝芽，高大而又挺拔。我們呢？頂著老師的壓力和作業的繁重，一棵樹都能與死亡作斗爭，而我們只是累一點苦一點，便要放棄？不，我不要，每當想起老師那淳淳教導和爸媽那一句句鼓勵的話語，我便不能放棄。每當我要放棄的時候，那棵銀杏樹仿佛在說：

“孩子，不要放棄，你是最棒的，你一定能行。”

這便是我們的校園一景，一給了我無限希望和幻想的銀杏樹。

第二篇：校園一景

校園一景

我相信大家的學校都很美吧？我的學校也非常美。不信的話就跟我去看看吧！

一走進新的大門就是我們學校的籃球場。這里四周環繞著花、草。瞧！我們學校的升旗臺上的花開得是那么的鮮艷，有黃的、白的、紅的??從高空看，就像是一個拱形的“長”滿花的大門。我們順著水泥路走，就來到我們學校的“花圃園地”。這兒有各式各樣的花，形態各異的仙人掌??我們班的的花也都擺放在這里。你看，這里有菊花、三角梅、玫瑰、杜鵑、仙人掌??這些花即使不說出他的名字也很值得觀賞。我老實告訴你吧，：“我和其他兩位同學就是這里的“技術輔導員”，也是這兒的“負責人”。我們轉個180度的彎，俯視下方。這里是我們學校的“塑膠跑道”、“足球場”。雖說是操場可“綠化”面積就占了四分之一。怎么說綠化面積會占四分之一呢？這是因為我們學校在操場周圍種了許許多多的花草樹木。學校的足球場里也種了又嫩又綠的小草，這也算得上是“標準”的足球場了。

這就是我們學校的“大”操場！不錯吧？

校園一景

我們都愛自己的學校，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；也許它僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多歡樂的日子??

是呀！我也有一個美麗的校園，下面我們就去校園一角參觀參觀吧。

走進校園，一陣花香引你走進了校園的小花園，隨后就聽到沙——沙——沙的聲音，原來這是風婆婆教樹葉娃娃們唱歌呢！

這是，一片樹葉像降落傘似的降落在水里；看，池塘里的水真美呀！我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過平靜如鏡的西湖，而從沒看見過校園池塘這樣的水，池水以它平凡的美展現在我們眼 前。它靜，靜得感覺不到它在流動；它清，清得能看見池底的小石頭；它綠，綠得仿佛是一塊無暇的碧玉。旁邊奇形怪狀的假山是來鑲嵌這一位“俏佳人”的。

校園的花園不僅山美水美，花草樹木也充滿了活力。春天，是萬物蘇醒的季節，校園春天的代表——桃花，帶領著大家來到了大地上；夏天，是萬物生機勃勃的季節，校園的爬山虎帶著大伙把夏天的燥熱一網打盡；秋天，是一個讓人陶醉的季節，桂花開了，芬芳撲鼻，讓我們走進了花的海洋；冬天，萬

物都“睡”了而梅花，在紛飛的大雪中勇敢的直立著，讓人欣賞它的美麗與勇敢??

因為時間關系，我就介紹到這里，請你有機會來我們的院橋鎮中心小學細細觀賞吧。

【第一篇】:校園一景

漫步在灑滿陽光的林蔭小道上，輕輕地抬起頭，耳畔是一些孩童的嬉鬧聲和朗朗的讀書聲。

我靜靜地走著，突然發現眼前的一切已不再是我要朝夕相處三年的普通的景色了，而是要與我三年形影不離的朋友了。每天都能看到窗戶右邊高大的青松，窗戶左邊美艷的山茶花??一路走來，似乎冬日里臘梅花的香氣已不再撲鼻，代替它的卻是濃濃的綠意。

我輕輕地走著，不想讓我的腳步聲把這片專屬的美抹走。淡淡的清香撲來，也不知那是什么花，只覺的樹上的花骨朵兒趁我不注意悄悄的開放了。

我慢慢的走著，開學伊始，從來都沒有好好欣賞過校園里的美景，但如今細細一品，感覺就大不相同了。

這時，我大步奔向教室，上課鈴在耳畔響起了??

【第二篇】：校園一景

我們的校園到處可以看到美麗的花草樹木：有橡樹、橘子樹、芒果樹；牡丹花、玫瑰花、牽牛花、丑菊、梅花，還有最美麗可愛的茉莉花??

最值得觀賞的是校園南邊的花壇。花壇一年四季都盛開著美麗的花朵，呈現出一派迷人的景色：春有茉莉、玫瑰；夏有牽牛、牡丹；秋有丑菊；冬有梅花。

春天的茉莉花嬌小、可愛，像一個個穿著白衣裳的花仙子，玫瑰花穿著一件紅外套在歡快地跳舞。夏天的牽牛花不斷地向上爬，奮力地攀向山頂，牡丹花卻傲慢地探出腦袋，東張張東、西望望，好像在觀察周圍的動靜。

秋天的丑菊在風中盡情地歌唱，好像在迎接秋天的到來。冬天的梅花獨自一人在花叢中似乎在對你點頭微笑。我們的校園真美，希望你有機會去細細玩賞。

【第三篇】:校園一景

嬌美可愛的月季，紅艷艷的桃花，粉紅的梅花，還有雪白的玉蘭??構成了校園最美的一景——花壇。

每當火紅的桃花開滿枝頭，春天就悄悄來臨了。那滿樹的桃花開得密密層層，似天上的霞光，還像一個個害羞的小姑娘。聞著桃花的清香，真是令人心曠神怡。最美的還是那紅杜絕，遠遠望去，它們既像一把把彩傘，又像一個個小火球。在微風的輕拂下，杜鵑們又跳起了輕快的華爾茲，真是應接不暇。春天的花壇給校園帶來了滿園春色，春天的花壇給我們歡樂和希望。

炎熱的夏天急匆匆地跑來了。看那花壇邊的雪松，在炎炎烈日下，顯得更加蒼翠欲滴。它雖然沒有鮮花那么明艷，那么芬芳，但是在酷暑之中，它為同學們送來了輕松和清涼，讓同學們在緊張的學習中得到了一絲放松。

清涼的秋風頻頻吹來，樹葉脫落，群花凋謝，唯有菊花迎風而立，舒展著俏麗的花瓣，裝點著我們的校園。是誰的香氣那樣芬芳撲鼻？原來是桂花。桂花樹枝頭那米粒般的小黃花，散發出的香氣襲來醉人，清香四溢。每到課間，同學們都會聚到桂花樹前感受那甜蜜的香味，像是它有什么魔力，能讓同學們精神抖擻似的。刺骨的寒風吹起雪花，百花凋零。這時侯，花壇里的臘梅怒放了。和其他花比，臘梅并不出眾，構成它的僅是幾片淡黃的小花瓣，而就是這普通的外表，卻給我一種純樸而又不尋常的感覺。它散發出來的不是濃烈的香味，而是一股淡淡的清香。它不畏寒冷的

頑強，激勵著我們。

校園的花壇，一年四季都是那樣的樸素、迷人：有桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。還有許多不知名的小花，也為花壇增添了色彩，真是“花在壇中開，人在花邊醉”。

花壇成為了校園最美的一景，在這美不勝收的校園中，我快樂自由地成長。我愛我們的校園，我愛校園的花壇，我要在這美麗的校園里放飛我的希望和夢想。

【第四篇】:校園一景

在我們學校，有一個美麗的噴水池。噴水池景色四季迷人，風景如畫，為我們的校園增添了不少色彩。

噴水池呈圓形，是由藍色的小方磚砌成的。池里有許多可愛的飾物，如：鵝卵石、雨花石、還有幾簇鮮艷的水草，十分好看。池里最顯眼的是那座假山和兩只雪白的天鵝。假山不高，是黑褐色的，上面有“智泉”兩個大字和一些優美的詞句，都是贊美“智泉”的。這些字金光閃閃的，好看極了！那兩只雪白的天鵝扇動著潔白的翅膀，仿佛在水里嬉戲、玩耍；又如在林海中翩翩起舞，優美！

每天早晨，校園里霧氣迷漫，猶如童話世界般。噴水池那兒，更

是好看。兩只天鵝扇動翅膀，仿佛在驅趕霧氣，才能飛出這朦朧大霧。假山上也掛著細小的水珠，整個水池都被大霧籠罩著。中午，刺眼的陽光灑滿了大地，噴水池也灑滿了金光，仿佛被鍍上了一層華麗的金黃。特別是假山上的金字，發出耀眼的光芒。下課時，許多同學來這兒做游戲，有的還看著呢跳躍額水珠，靜靜地思考，從中獲得啟發。

傍晚，柔柔的夕陽照著水池，噴水池就更美了。

這就是我們學校的噴水池，它給我們的校園增加了不少的色彩。

【第五篇】: 校園一景

要說校園里最與眾不同的東西，那就非我們操場上的一棵樹莫屬了。

先說說它的外形吧，它是一個高大粗壯的樹，光樹枝就有好幾米長。它的樹干同樣很粗，兩個學生抱著它手都伸不到一起。說了外形，我又想到了它的各種奇特外號。

它有個豆芽樹的名字，因為當它的枝干上長出來的芽很像豆芽，因此而得名。

它還有個繩毽樹的外號，之所以叫它繩毽樹，是因為有很多繩子、毽子被踢到樹上，并掛在上面，才叫它繩毽樹。了解了它的奇特外號，再跟我看看它四季的表現吧。

春天時，當你走進了校園，第一眼綠色一定是這株樹，讓你開開心心地走進教室。

春姑娘隨著炎熱的天氣走下舞臺，這時夏妹妹一步步地走上了舞臺。在這炎熱的天氣里，這棵大樹給你提供了一個良好的環境：你可以坐在樹陰下，品嘗著它的花芯，心里涼涼的！

夏天轉涼，迎來了秋天的洗禮。這時，樹上的葉子變成金黃色的，隨風飄落，給大地母親換上了金色的衣裳。

天氣逐漸變冷，雪花飛舞，冬天來了！由于天氣太冷，它又換上了白色的外套，我們則放假了。

通過以上的描寫，你應該知道這是什么樹了吧，這就是-----槐樹，它一年四季都在無私地奉獻著一切。它的品德的種子在我們心中發芽、生長。

【第六篇】:校園一景

在我們東街小學，最使我流連忘返的地方是“小廣場”北端的柿子樹。

“小廣場”北端的柿樹林，有二十幾棵柿樹。分南北兩行，樹高有五六米，樹有碗口那么粗。

但是我最喜歡的是柿樹林的春夏秋冬四季不同的景色了。春天樹上發出了無數個小葉，嫩嫩的，青青的，真像無數個小綠

箭。到了四五月份樹葉慢慢長大了，柿樹上也開滿了小花。它小小的、白白的，像小扣一樣。柿花又香又甜，滿校園都散發出濃郁的香甜氣味。小蜜蜂在花蕊上飛來飛去，嗡嗡的響。小朋友在柿樹下做游戲，真是沁人心脾。

夏天一排排柿樹都長大了，樹葉長得巴掌一樣大，遠處看去郁郁蔥蔥，枝繁葉茂，像一座座濃綠的小山似的。柿子也慢慢長大了。最美的是秋天的柿樹林。秋天是成熟的季節，柿樹也長得大大的，青青的。漸漸地變成黃黃的，到了秋末又變成了紅紅的，像掛在樹上的千萬個紅燈籠，讓人看了真想摘一個。柿子也由深綠變成了深紅。這又是一幅美景。

冬天的柿樹林更是無味了。樹葉紛紛落下，像天女散花一樣。下雪了，柿樹上變成了無數根銀條，煞是好看。下課了，同學們在樹下打雪仗，別有一番趣味。

我愛學校的“小廣場”北端的柿樹林。因為它給了我歡樂，給了我樂趣。在它的陪伴下，我茁壯的成長。

【第七篇】:校園一景作文

在教學樓下，有一個用紅白相間的瓷片圍成的橢圓形的水池。它長約6米，寬約4米，陽光照上去閃閃發光，像一塊碧綠發光的寶石。

水池的中間有座怪石嶙峋、雄偉壯觀的假山。遠看，它像一個高高的駝峰，顏色呈深綠色。走到跟前，可以看到山上有座七層寶塔，塔身潔白無瑕，只有塔頂是朱紅色的，小巧玲瓏，格外精致。在假山的另一端，有一個古色古香的小亭子。通過一座小拱橋，可以到另一座矮些的假山上。

在兩座假山的周圍，均勻地分布著6個噴泉，每當重大節日來臨，噴泉就開放了，有直著向上噴的，想銀龍竄出水面；有斜著噴的，像小傘斜放。微風吹來，碧波蕩漾，折射出一道道光芒。校園景物雖多，但這里最吸引人。

【第八篇】: 我的校園像個美麗大花園。

走進校門，就被那水池里嬌艷的荷花吸引了。一朵朵荷花，一片片荷葉，桃紅色的荷花，配上翠綠的荷葉，再加上清澈的池塘，小魚在荷葉下嬉戲??就像是一幅美麗的畫卷。觀賞完荷花，目光便會轉向池塘中央那既精致又美麗的小橋，這個橋并不大，只能容下兩、三個人并排行走，無法在容下第四個人。橋上面雕刻著平靜的湖水，就像一面沒經過打磨的銅鏡，遠處還有一座座青山，這真是“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”啊。

觀賞完荷花池，便會看見一片綠油油的草地，草地上開滿了蒲公英，大片的蒲公英，雖然看起來并不怎么顯眼，但是當微風

刮起時，蒲公英上面的“小傘兵”就會“起飛”了，這時，這片綠茸茸的草地便會變得非常漂亮。在蒲公英旁邊，還長了幾棵翠柳，像是一把翠綠的大傘，當同學們在操場上玩得大汗淋漓的時候，便可以在這“大傘”下乘涼，頓時就會涼快許多。看著這可愛的草地，會感到非凡的舒服。

我校園里的美景還有許多，如，高聳的假山，威武莊嚴的教學樓，美麗的花壇，幾棵士兵似的蒼天大樹??我校園里的美景說也說不盡，講也講不完，就像一幅連綿不斷的畫卷，希望你能到這個“大花園”里細細游賞

第三篇：初中作文:校園一景

初中作文:校園一景1

校園的冬季是那么的美麗。冬姑娘灑下一片又一片的雪花，把校園變成了一個美麗的童話世界!

看啊!雪后的校園，成了白色的世界，那鋪在地上的潔白，柔軟的“雪毯”令人不忍心在上面留下自己的腳印。

放眼望去，教學樓在冬日的裝點下，變為了童話世界中的城堡，靜靜地享受著陽光的愛撫，那耀眼的金黃與雪的潔白融為一體，閃爍著迷人的光彩，給碧藍的天空鑲上一道金邊。瞧!那一排又一排的樹木，都披上了莊重的禮服，折射出繽紛的色澤，它們有的在樹尖上戴著一頂蓬松的雪球，有的則在樹枝上掛著毛茸茸，亮晶晶的銀條，還有的穿上了綠白相間的長裙，在風中翩翩起舞，像是要參加一場盛大的典禮。

冬日的校園是充滿活力的。同學們坐在教室里專心致志地學習，貪婪地吮吸著知識的甘露，他們似乎忘記了冬日的寒冷，下課了，同學們在操場上進行著各種體育運動，教學樓前鮮艷的五星紅旗迎風飄揚，帶給人無窮的信心與力量。是啊!青春年少的我們不怕寒冷，不怕困難，即使再大的風雪，我們也會勇往直前!

冬日的校園是溫馨的。凜冽的寒風冰冷不了我們的`心房。你看，一位小男生不慎在雪地里滑倒了，旁邊的同學看見了，慢慢地把它攙扶起來，小心翼翼的把他送回了教室;一位女同學被寒風凍的瑟瑟發抖，不停地打噴嚏，老師看見了，用他那溫暖的大手握住了女同學那凍的通紅的小手……在冬日的校園里，到處洋溢著濃濃的師生情誼!

校園的冬季在我記憶中留下一道美麗的風景!

初中作文:校園一景2

我們的校園可美了！

走進校園，遠處小山上的一片翠綠就映入眼簾，山上蔥蔥蘢蘢的樹木就像一個忠實的衛士守著校園。

往右走，就是一個大花壇。現在已經是春天了，花兒草兒全從睡夢中蘇醒過來了。看，滿地的花草，一陣風吹來，草兒們在左搖右擺，仿佛在說：“嘿，朋友！歡迎你的到來。”瞧，花兒們也不甘示弱，紅的、黃的、藍的、紫的……揚起一張張笑臉，爭芳斗艷，像一個個迎賓小姐，美麗極了！那花叢中的蜜蜂和蝴蝶在來回穿梭，點綴著美麗的校園，顯示著無限的生機。繞過花壇往前走，就是教學大樓。一棟五層高的教學大樓最顯眼，最頂上寫著“尊師守紀、求實創新”8個大字，在陽光的照耀下閃閃發光。每一個教室都非常整潔：烏黑發亮的黑板，乳白色的電腦平臺，藍色的窗簾……陽光透過玻璃窗照射進來，照亮了我們的`教室，也照亮了我們幾十雙求知的眼睛。

我最喜愛的地方那個是植物園了！這里有許許多多的花草，知名的，不知名的，應有盡有。一進門那X形的滿天星花圃里，紫色的小花瓣星星點點，掩映在綠葉之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黃的桂花散發著一陣陣清香。沿著石頭小徑往右走，是一個小池，池邊的垂柳像一位亭亭玉立的妙齡少女，輕輕地擺動著腰肢。池里的睡蓮有的還是花骨朵兒，有的開了兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，他們靜靜地躺在池中……我喜歡來這一片寧靜的空間，認識花草樹木，觀察它們的生長變化，有時候還和同學們在這兒一起聊天。我們學校還有新建的塑膠跑道、籃球場、足球場。一個個體育健兒在這里揮灑著自己的汗水，那跳躍的身影是一道道流動的風景線。

這就是我們的校園—木棉灣中學，你想來看一看嗎？等你來了，我一定帶你去參觀。讓你也來感受一下我們校園的美麗！

初中作文:校園一景3

我的學校坐落于安徽省十河鎮梅城的東南角處，雖偏僻，卻風景優美。

且不說外面風景有多好，光校園里就有出一塊優地，也是我校的特色之處。

我七年級剛來時，只對新學校有一種新鮮感而已，時間一久就覺得也就這樣吧！但本校卻經歷了幾次翻新，不過效果并沒那么明顯，就是新上的漆不過幾個星期就能被弄的一塌糊涂。

就在去年，上級又撥下一筆資金，對我們教學樓前的空地和教學樓后的空地進行利用，幾個月的時間，兩座花園赫然建成，在正式試用時吸引了不少同學在里面游玩，連校外的老人也會在放學時來這里坐坐。

教學樓前的花園比教學樓后的那座大些，設計十分精巧，曲折的瓷磚路，橫穿過這座長方形的花園，路的兩邊是鋪的青青的草，還有綠化樹叢被修剪得整整齊齊十分美觀，有的還有它專門設計的樣子，活靈活現。偶爾某處還會有一棵銀杏樹，桂花樹等種在一旁，高低分明，一種舒服的美感。相反，教學樓后的那個花園就沒有較高的樹了，只有修得整齊的綠化叢，雖單調，也在陽光的'相襯下，別有趣味！

教學樓前的花園里有一塊圓形空地，也鋪上瓷磚與小路相連，我們起初都以為是專門留出來供我們跳繩或玩耍的，最后外來運來一張石桌子和幾個石凳子，我們才知道那空地，是來放他們的，也是現在我們和那些老人休息談心的地方。相對教學樓后的，也有這么個地方。只是那是正方形的，也因為有些背光，有些同學也只在下午才去那坐會兒。

漸漸的小花園成了我們學校的特色，你也來參觀參觀，放松自己的心情，解放自己的內心吧！

第四篇：校園一景作文初二

校園一景作文初二

在我們的校園里，有這樣一種景色，那就是道路兩旁長滿了銀杏樹。

站在窗口向外望去，高大的銀杏樹像一個矗立的士兵。茂密翠綠的枝干如同士兵強大的身體，十分的強壯健碩。豎直的樹干挺立著，即使強風吹過也毫不動搖。任他風吹雨打，依然屹立于風雨之中。

漫步到銀杏樹下，銀杏樹的分叉如同三頭六臂，展開來感受著清新濕潤的空氣。銀杏樹也十分的高大，和許多的樹相比，絲毫不遜色。仔細看它的樹葉；有大有小，綠葉邊緣泛著金色。細細一聞，一股清新芬芳，撲鼻而來，夢幻一般籠罩著我，樹葉上的水珠，在陽光的照耀下，像七彩的珍珠，閃閃發光。

秋日的清晨，第一縷陽光照在銀杏樹上，耀眼奪目，如同佛光普照，低垂的樹葉也感受到了溫暖，挺胸抬頭，爭先恐后，沐浴著陽光。沐浴過后便開始了一天的忙碌。黃昏，銀杏樹望著太陽落山的地方，似乎在感嘆，一天的光影已經流逝，時間過得真快啊！落日的余暉，照到銀杏樹上，增添了幾分凄慘和悲涼。

冬天，銀杏樹一動不動地站在風雪中，大雪紛飛，白了樹梢，白了枝條。風吹動著雪花，將銀杏樹籠罩了起來，朦朦朧朧的銀杏樹讓我感受到了一絲絲神秘感。

“大雪壓銀杏，銀杏且挺直。”進入龍港初中的一年來，我慢慢感受到了學業的繁重，壓得自己喘不過氣來。但是，一次次的風吹雨打，沒有打倒銀杏樹。正是在這一次次的困難和磨練中成長起來！難道我們不應該這樣嗎？人生中一次次的磨練，都是對我們成長最大的幫助。

冬去春來，銀杏樹面貌一新，改掉去年那些不好的習慣，重新開始。樹葉蒼翠欲滴，充滿活力。而我們應該每天都朝氣蓬勃，積極向上。

校園里的銀杏樹，就如同小精靈一般，為學校增添了活力與樂趣。

第五篇：校園一景案例

作文教學案例《校園一景》

——城鎮化背景下農村小班化分層次教學模式研究

福建省寧化縣方田中心校 林正斌

教學設想：

《新課標》明確指出：六年級作文要求“內容具體生動，感情真實”“習作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆、樂于表達。” 強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。”隨著我縣開展的適合性教育，走進生本課堂，我結合一年來在本校進行的“城鎮化背景下農村小班化分層次教學模式”研究，所謂分層次就是學生分層（按學生成績分成A為學困生、B為中等生、C為優秀生三個層次）；教學目標分層；前置性作業、課堂教學練習和課后作業分層。針對小學生的心理特點和興趣來進行教學設計。在此理念的指導下，我根據本班學生愛想象、愛玩，富于表現的年齡特點，參照福建教育學院石修銀老師的《作文導學案》中關于寫景記敘文描寫生動這一節，設計本次習作指導作文——寫校園一景來確定本課的教學內容。讓學生寫自己熟悉的校園景點，小班化分層次教學使每個層次的學生都有話可說，有內容可寫。教學設計： 教學目標：

1、掌握景物描寫生動化的常用寫作方法，如多角度多側面法、運用修辭法。具體分層次教學目標：

A、能至少掌握一種寫景方法；

B、中等生能用兩種方法寫一處景點；

C、能運用多種所學方法把學校一景點的描述具體生動。

2、讓學生自由表達，提高學生的語言表達能力。

3、通過對學校景點的描述，受到愛校愛家愛國主義教育。教學重難點：

掌握景物描寫生動化的常用寫作技法，能將所看到的景物有條理地表達出來，做到內容具體，語句通順。教學準備：

1、根據教學流程制作ppt課件。

2、風景圖和校園各個景點的圖片。教學過程：

一、激情導入

圖片展示：這么美的風景，你能把它寫下來嗎？先看看名家怎么寫的？ 引出經典寫景片段

二、經典回顧，歸納方法

（一）1、夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

《美麗的小興安嶺》

2、（春花圖）桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。《春》

（二）學生交流總結：

這么美的景點，又寫得這么生動，你想學嗎？那么從以上段落中你學到那些寫景的方法？ “運用修辭法”、“運用多種感官（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）相結合”。

三、引出課題，歸納方法

1、出示課題；

2、出示教學目標：

A、能至少掌握一種寫景方法；

B、中等生能用兩種方法寫一處景點；

C、能運用多種所學方法把學校一景點的描述具體生動。

3、寫景的作文，除了我們上面所講的，還要注意什么？

首先明確景物的特征，是細膩還是宏大，是歡樂還是悲傷，不能模糊不清，分清不同季節里景物的不同特點。

其次要按方位順序，由遠及近或由近及遠；或由上而下；或由里到外；或由中間到四周，要有次序地描寫，主次分明，詳略得當。

再次要注意聲、光、色、味、靜、動，人、景、物、情的結合。

四、美文欣賞

1、走進校園首先看見的是兩旁的綠化帶，在那濃密的綠葉叢中，盛開著一簇簇嬌小的丁香花，它們互相偎依，競相開放，細嫩的柄托著五六片淺綠色的花瓣，片片都小巧纖細，盡力向外舒展，時而露出了星星點點的花蕊。要是在遠處看，夜丁香的花五顏六色，一叢叢，一簇簇，真像一位高明的畫家用各種顏色畫出來的漂亮畫。夜丁香的芳香，不像蝴蝶花那樣濃郁刺鼻，也不像喇叭花那樣清淡無味，而是香中帶有甜味。玫瑰花一朵朵爭奇斗艷……

2、我們的校園是一個充滿活力，充滿歡樂的校園。走進校園大門，一個廣闊的大操場展現在我們的眼前。在大操場的對面，有一個美麗的小花園。

沿著彎彎的小路往里走，一棵參天大樹……

在園里有一個長廊，長廊里有許多紫藤花。春天到了，園里百花盛開，鳥兒在空中歡唱，紫藤花的嫩芽像調皮的小孩突然冒出來，左瞧瞧，右看看，東張西望，很好奇的樣子，也許它在看它的同伴出來了沒有。一旁的大樹也長出新的嫩葉，大家在園里玩耍，可開心了！夏天來了，園里美極了。參天大樹長得枝繁葉茂，紫藤花的花苞開了，散發出沁人心脾的清香，大樹繁茂的枝葉給長廊帶來了一份涼爽。每當午休的時，同學們來到長廊下看書、下棋。陣陣微風吹過樹梢，使人神清氣爽，顯得十分愜意。秋天正是瓜果飄香的季節，紫藤花結滿了圓圓的果實。大樹的葉子被秋風染成紅的、黃的，吹落在地上，成了厚厚的地毯。那些還掛在樹梢上的葉子，把大樹打扮得更加多姿多彩。冬天到了，滿天的雪花撒在子曰園里，銀裝的大樹顯得十分矯健，紫藤花也披上了銀白色的大袍，正和大樹比美呢！

五、即景演練

1、請選擇一處景點寫具體生動；

2、抽取學生寫作進行集體評議。

六、問題矯正

結合各自寫好的景點按照今天所講的方法進行修改，做到生動具體。

七、學生展示：

注意各層次學生的寫作情況，并讓各層次的學生展示。

八、作文實踐

附板書設計：

校園一景

具體生動方法歸納：

運用修辭：比喻、排比、擬人……

運用多種感官（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）相結合 多角度多側面法

教學反思：

《新課標》明確指出：六年級作文要求“內容具體生動，感情真實”“習作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆、樂于表達。”在此理念的指導下，我根據六年級習作要求，針對農村孩子怕寫作文的情況，結合本班學生愛想象、愛玩，富于表現的年齡特點，我設計本次習作指導作文——寫校園一景來確定本課的教學內容。通過展示圖片，引出課文中經典寫景片段并從中歸納學法，再由學生自己選擇地點，把一處景點寫生動具體，讓學生寫熟悉的校園，小班化分層次教學讓各個層次的孩子都有話可說。通過口語表達訓練，鍛煉學生的觀察能力、想象力和語言表達能力，從而提高寫作能力。“適合教育”和“生本教育”與孔子的“因材施教”有很大的相同之處，都是“在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。”我們進行的“小班化分層次教學模式研究”就是以學生為本，高度尊重學生，找一種因材施教的教學模式。

1、從課堂教學效果和聽課老師反饋來看，這是一堂成功的寫作指導課。這節課的教學模式得到縣進修學校的邱衍霖主任的充分肯定。“本堂課目標具體明確，把我縣開展的適合教育與生本理念得到應用，也體現學導用教學模式：先讓學生學習課文范例再歸納寫作方法最后運用學到的方法模仿寫作，突出以學生為本，學生學得多，老師教的少，課堂上舍得把時間讓給學生（寫的時間近20分鐘），充分相信學生，突出了學生的主體地位。”

2、小班化分層次教學目標明確；小組合作分工明確；實踐展示分層明確。

3、教學過程環環相扣，回顧經典《美麗的小興安嶺》《春》引導出寫作方法，引出課題，美文欣賞范文引路，學生寫作，匯報修改，各個環節一氣呵成。模仿入門，課文就是最好的范文。我有幸聽過福建教育學院的應永恒教授和廈門一中黃小娟老師的講座，他們對此很有研究。特別是應老師的《從古文中學寫作》，如果我們的學生能學到其中的寫作方法，學生寫起作文就得心應手。也有人提出，作文訓練應當經歷“掌握作文特點——掌握寫作方法——不斷練習中提高作文能力”三階段，本人對此非常贊同。我在批閱學生的寫景作文的時候，發現一部分學生能夠抓住景物的主要特征來寫作，描寫細膩、生動。特別是邱海燕同學寫的紅葉樹給我留下了深刻的印象。給這些學生在批閱作文的時候，優美的文字眼前仿佛出現了一幅幅畫面，真是一種享受。當發下作文本的時候我對邱海燕說：“你有一雙善于發現美的眼睛，你有一個會思考的充滿智慧的大腦，你的描寫給讀者展現出一副神奇的畫卷。”說完，只見邱海燕臉上寫滿驚喜與激動。

4、激發了學生寫作興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何激發學生寫作興趣呢？讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。作文命題緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的景或物作為寫作素材，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。我們可以精心設計內容，課前帶領學生參觀校園各個景點，告訴學生要留意觀察的過程，注意觀察各種花草樹木的特點及同學的言行和表情。學生觀察很仔細，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

5、從讀學寫，讀寫結合。閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。從閱讀中學習文章的結構和表達方法。我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。聯系課文，適當摹仿，仿中求創。中外作家歷來強調創造，但在寫作中可以適當摹仿。閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。學生怕作文，尤其農村學生更怕作文，他們眼界狹小，可供閱讀的書籍匱乏。每次在學生作文前，從選題到開頭結尾，從遣詞造句到謀篇布局，每個環節都指導得有板有眼，滴水不漏，可最后換來的還是學生干巴巴、令人沮喪的文字。在一次次失望和無可適從中我開始反思我所運用的指導方法是否最適合我指導的對象，其得到的答案也是肯定的。那么如何做到，既能夠立足現有作文教學理論和成功方法的同時，又能夠在這些理論和方法中尋求突破，走出一條更有助于提高農村學生作文水平的訓練方法，這就是多年來一直努力探詢的作文教學中的“循規”與“尋變”。

6、高度尊重學生，多對學生進行鼓勵和肯定。“生本教育”提倡在教育教學過程中要以學生為本，就是一切為了學生，高度尊重學生。因此作為老師，應該用欣賞的眼光去看待學生，并不斷地給予學生支持和鼓勵，讓學生感受和分享成功的喜悅，使學生的個性得到張揚，這樣學生才會全身心投入到學習中去。如：在學生展示環節中：讓中上生（B、C層次）展示后，A層次（差生）的學生就不敢起來讀自己的習作，因我班開展分層次教學已經3個月，加上我們平時做“高度尊重學生”，學生在老師的激勵下，張河勇同學站起來展示。雖然寫的不是很好，但在全班同學的修改補充后也成了一片美文。學生嘗試了成功的喜悅，學習愿望得到了滿足，學習的積極性更加高漲。

總而言之，作文教學是一門科學，更是一種藝術，它有著固有的原理和方法可循。在語文教學中，我們要有意識地把學生的口頭表達與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結合、以說促寫，不斷協調說與寫的關系，學生的書面表達能力自然會得到穩步提高。作為一名鄉村小學教師，在作文教學這方面我很慶幸自己在“循規”中不忘“尋變”，從而找出一種適合自己教育對象的方法。我相信在“書香校園”的滋潤下，我們的作文教學憧憬美好的明天。

地址：福建省寧化縣方田中心校

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