第一篇：自薦書的三忌三要

三忌

一忌，高枕無憂，不要以為自己有了高學歷活出自名牌大學，就有了求職的全部資本，因而在自薦信中流露出過分的自信和提出過分的要求。

二忌，千篇一律，洋洋萬言的一份發言稿，述說者自己對自己對幾乎所有的職業都有從業的興趣和能力。

三忌，事無巨細，如同一份“流水帳”貨“學習總結”。

三要

一要小心構思，著力于表達或暗示自己的聰明才智、適應能力、工作態度和發展潛力；

二要情有獨鐘，顯示出對招聘單位及其提供的崗位特別感興趣，可以在自薦信中恰到好處地提及應聘單位的全稱；

三要新穎獨特，在形式和內容上都要有視覺沖擊力，突出重點，兼及一般。有一些細節對“包裝”自薦信同樣十分重要。最好自己手書，人家看了你的手書自薦信，對你也是一個了解。打印亦可，但簽名一定要手書。

第二篇：自薦書三忌三要

一忌，高枕無憂，不要以為自己有了高學歷活出自名牌大學，就有了求職的全部資本，因而在自薦信中流露出過分的自信和提出過分的要求。

二忌，千篇一律，洋洋萬言的一份發言稿，述說者自己對自己對幾乎所有的職業都有從業的興趣和能力。

三忌，事無巨細，如同一份“流水帳”貨“學習總結”。

三要

一要小心構思，著力于表達或暗示自己的聰明才智、適應能力、工作態度和發展潛力；

二要情有獨鐘，顯示出對招聘單位及其提供的崗位特別感興趣，可以在自薦信中恰到好處地提及應聘單位的全稱；

三要新穎獨特，在形式和內容上都要有視覺沖擊力，突出重點，兼及一般。有一些細節對“包裝”自薦信同樣十分重要。最好自己手書，人家看了你的手書自薦信，對你也是一個了解。打印亦可，但簽名一定要手書。

第三篇：讀后感的“三要”和“三忌”

讀后感的“三要”和“三忌”

現代文分析題考查的最后一題,往往有寫××字的短文這樣的題目。特往往是寫讀后感。那么怎樣寫讀后感呢？下面就這個議題作些指導。

寫讀后感在褒貶人物、剖析事理、針砭時弊等方面都要有獨到的見解。讀后感從文體上看，屬于議論文的范疇。它的著重點在于“感”，它是抒發和闡述自己對原文所記敘的事件、描寫的人物、闡述的道理等的感觸。

讀后感是訓練閱讀、寫作、分析、概括等能力的一種習作形式。

究竟如何寫好讀后感呢？可歸納“三要”、“三忌”。

第一:要認真閱讀原作，掌握原作的基本精神，切忌不著邊際地隨便“瞎吹吹”。

讀后感是由“讀”和“感”兩部分內容組成，當然重點是“讀”。

“讀”是“感”的依據和基礎?！案小笔恰白x”的生發和提高。文章做在“感”字上，功夫下在“讀”字上。

有的考生說：“寫讀后感嘛，還不是隨便瞎吹吹”在這類“瞎吹吹”的讀后感里，有的議論好象“飛機上吊大閘蟹———懸空八只腳”；有的引了原作一二句話，不作具體分析，就夸夸其談；也有的為了“標新立異”，甚至曲解了原作的基本精神，其主要原因是這些考生不肯在“讀”字上下功夫，沒有吃透原作的基本精神。第二:要就文論理，或就書論理及就戲說理，緊密聯系實際，切忌拘泥原作，以敘代議，就文論文，就書論書或就戲論戲。

寫讀后感，可以從原作整體出發發表感想，也可以就原作某一側面入手談體會，切入的角度可以不同，但都要緊緊聯系實際，或重在聯系社會現實，或重在聯系學習、工作、思想等實際，文章應該“為時而著”、“為事而作”。這樣的讀后感才有深度，才有現實意義。

反之，有些考生漫無邊際的大段大段地抄錄原作或復述文中的場景描寫，末尾加上幾句標語口號式的語句，這樣的讀后感，顯然是失敗的。

理來之于“文本”，用之于實際。我們有些考生寫讀后感的另一個毛病是大段大段引述原文或場景描寫，有的甚至是改寫、復述原作的故事情節，但議來議去還是拘泥于原作內容，悟不出道理，聯不上實際。

第三:要選擇感受最深的一點來寫，切忌貪多求全，面面俱到。

一篇文章，一本書，一部電視劇或影片，它涉及的面實在太寬了。假如認真閱讀、仔細觀看的話，一定會有許多體會；很多感想。如果，這也寫，那也想寫，“拉在籃里便是菜”，貪多求全，面面俱到，結果“貪多嚼不爛”，什么都寫不深，寫不透，勢必要吃“夾生飯”，到頭來，“竹籃子打水一場空”。

2006年市中考閱卷中發現有好多考生選擇自己感受最深的一點來寫讀后感，寫出來的文章觀點明確，聯系實際，有理有據，結構完整。深化了主題，干脆利落，結構嚴謹；達到了寫觀后感“引———議———聯———結”四字訣的完美境界。

認真閱讀原作，吃透其基本精神；就文論理，聯系實際；抓住感受最深的一點發表感想，也許是寫好讀后感的“秘訣”吧！

第四篇：高一新生家長三忌三要

高一新生家長“三忌”“三要”

今天小柔沒來上課，與家長聯系，家長竟然說孩子是按時離開家來學校的。下午3點鐘，我們找到了她——在某快餐店。經過很長時間的沉默后，小柔說：“在重點校的壓力太大了！高中功課太難了，我一點信心也沒有，覺得自己已經沒有希望了！”其實，這個時候，她剛剛在我校高一的課堂里學習了一周；此外，上次的周考確實有一定難度，她沒有考好。

小柔的情況，在剛剛升入高中的孩子中是比較普遍的。經過了中考的洗禮后，進入高中，孩子們本想可以像初一時一樣，輕輕松松地就可以把學習搞好。沒想到一開學，學習節奏就很快，特別是在重點校，大部分同學對新學期寄予的期望較高；以往的光環沒有了，自己明明已經很努力，可似乎還是顯不出比別人好來。這樣，孩子一時間心理落差很大，以至于短時間內壓力過大，喪失信心和希望，不能面對自己所處的困境，從而采取消極躲避的態度。

這樣的情況，需要教師、家長與學生聯手面對，共同克服。我們對家長的建議是：家長要做到“三忌”“三要”。“三忌”：

一、忌打罵孩子。

在孩子沒有達到自己的預期時，家長不宜以打罵等粗暴方式對待孩子。

二、忌舍棄對孩子的管教。

有些家長認為孩子已經上高中了，可以自己管理自己了；再加上自身工作比較忙，就放松了對孩子的教導。這是不應該的。其實，您的孩子在人生的各個時期都需要關愛和指導。只不過，您引領的方式需要改變，不要再像對待小孩子一樣，而應盡量轉變得更加平等和自由。

三、忌打擊孩子的自信心。

有些家長愛用激將法教育孩子，往往會說人家誰誰怎么怎么優秀，你怎么就不行之類的話。其實，孩子遇到挫折，心里本來就不舒服，不恰當地使用激將法，可能會進一步打擊他們的自尊心，使其徹底喪失信心?！叭保?/p>

一、要指引孩子轉換角色。

高中學科的特點是比較靈活，背背念念就能拿分的情況減少，理解分析的題目增多，要求孩子要真正地動腦筋才有可能取得好的成績。孩子有可能在短時間內不能完成由初中生到高中生的角色轉換。這個時候，需要家長和老師的鼓勵、指引。比如，多敦促他去了解高中生活的特點，多鼓勵他去認識新的同學，制訂高中生活的計劃，等等。

二、要幫助孩子合理定位。

初中的學習較高中簡單，競爭也沒有高中激烈。不必強求孩子在各個方面都出類拔萃，但要要求孩子有認真負責的學習態度。要想拔尖兒，就得較真兒。有了認真的學習過程，經過一定時間的積累，孩子的學習自然會取得一定成績。比如，在開學之初，可以先不給孩子設定具體目標，只在行為習慣上要求孩子嚴謹認真；期中考試后，結合考試成績和孩子自己的預期一起制定期末目標。這樣孩子既能盡快適應新環境，壓力也不會過大。

三、要鼓勵孩子面對挫折。

高中的功課比較難，學生一時間不適應是正常的。但當孩子在心理上不能面對學習的困難時，作為家長，要及時給予孩子鼓勵，借機培養孩子的堅強性格和堅毅品質，促進孩子心理成熟。例如幫助孩子分析他認為做得不滿意的地方，幫他分析原因，并給他一些解決困難的建議，等等。

總之，孩子的成長，首先離不開的是家長的正確引導，希望家長在指導孩子面對挫折的時候，盡量科學而審慎。同時，家長也要相信，百煉成鋼繞指柔，您的孩子經過一番磨礪之后，一定會鋒芒出鞘，變得更加優秀！

第五篇：自薦信書寫要點:三忌,三要,三突出

求職信是打開求職大門的“金鑰匙”。寫好求職信要做到“三忌”“三要”和“三突出”。

三忌:

一:忌高枕無憂，以為自己有技術、有經驗、有文憑，就擁有了求職成功的全部資本，過分地堅信自己“天生我才必有用”，而在求職信中流露出盲目自信，甚至提出過分要求.二:忌洋洋萬言，述說自己對幾乎所有職業都有能力和興趣，一副“包打天下”架勢;

三:忌主題不明，事無巨細，寫成一份流水式學習工作總結。

三要:

一:要精心構思，著力于表達或暗示自己聰明才智、適應能力、工作態度和發展潛力

二:要情有獨鐘，展現出自己對應聘單位及擬從事崗位有著濃厚興趣，寫作中可適當地用一些表示情態的言詞.三:要新穎獨特，在形式和內容上都要爭取一些沖擊力或震撼力，突出重點兼及一般。

三突出:

一:突出名氣，你在同行中或是周圍人群里名氣如何，曾取得過什么成績，受過什么獎勵，別人的評價如何等;

二:是突出優點、長處，特別是那些你所具有而別人沒有的優點和長處，比如用人單位正好需要的技術特長、知識水平和其他本領.三:是突出特殊技術和能力，能解決別人不能解決的困難，設計和策劃出別人不能想出來的技術和辦法。