第一篇：讀《為世界保留最后一顆種子》有感

讀《為世界保留最后一顆種子》有感

“一顆種子，在未來的世界里還會不會有呢？”這是一個很多人想問的問題。讓我們一起來看一看，那些對這個問題的擔憂和有沒有解決的方法吧？

你知道“種子銀行”嗎？一個巨大的保險庫矗立在距離北極點僅僅一千一百多公里的地方，只為世界保留最后一顆種子。糧食危機，已在悄然降臨。人類總是依靠某種食物，就會成為這種食物的傀儡。例如：一個人總是愛吃面包，小麥就會減少很多。如果在一塊地上只種一種農作物，田野就很容易遭受到害蟲的襲擊。所以，請大家不要動用種子銀行。

可是1941年，列寧格勒戰役爆發了，希特勒曾派過一只特別行動隊去搶劫種子銀行，可是尚未成功，因為有一部分科學家，把種子轉移到地下室里輪番守護它。在這場戰爭中，最終有幾十萬人被餓死或凍死。當1944年的春天列寧格勒解封時，死亡名單上有9個名字正是負有守護任務的科學家，盡管他們就在糧食種子旁邊，卻始終一粒都不肯吃。

如果一個人只吃一種東西會怎么樣？那十個人呢？一百個呢？甚至是成千上萬個呢……

現在我們的生活水平太好了，想吃什么就吃什么，不像在舊社會，人們能把肚子填飽就不錯了，哪還有什么錢去挑三撿四？在我們的生活中，不少同學不懂得愛惜糧食，他們把餅干、饅頭、面包等各種是食物隨便亂扔，在家里挑吃撿穿……據有關部門估計，全國每年浪費的糧食，足夠五千萬人吃一年，多么驚人的浪費啊！而此時世界上又有多少人還生活在饑餓中，想想平時，你的一句不好吃，就把好好的食物給丟棄了，你有沒有想過：這些食物能夠挽救多少在饑餓中的.人們？請大家好好珍惜我們這些來之不易的糧食吧！

古人尚有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的徹骨感受，我們應該從中領悟糧食的珍貴。是的，一粒粒糧食從播種到收割，再加工成成品糧，至少要經過20道工序，這中間包含了農民多少辛勤的勞動，每一粒糧食都浸透了農民伯伯多少心血和汗水啊！你難道還忍心把浪費糧食嗎？

同學們，朋友們，為了我們的世界，為了我們的家園，請愛護環境，愛惜糧食，不要動用種子銀行！

第二篇：不要動用“種子銀行”——讀《為世界保留最后一顆種子》有感

“一顆種子，在未來的世界里還會不會有呢？”這是一個很多人想問的問題。讓我們一起來看一看，那些對這個問題的擔憂和有沒有解決的方法吧？

你知道“種子銀行”嗎？一個巨大的保險庫矗立在距離北極點僅僅一千一百多公里的地方，只為世界保留最后一顆種子。糧食危機，已在悄然降臨。人類總是依靠某種食物，就會成為這種食物的傀儡。例如：一個人總是愛吃面包，小麥就會減少很多。如果在一塊地上只種一種農作物，田野就很容易遭受到害蟲的襲擊。所以，請大家不要動用種子銀行。

可是1941年，列寧格勒戰役爆發了，希特勒曾派過一只特別行動隊去搶劫種子銀行，可是尚未成功，因為有一部分科學家，把種子轉移到地下室里輪番守護它。在這場戰爭中，最終有幾十萬人被餓死或凍死。當1944年的春天列寧格勒解封時，死亡名單上有9個名字正是負有守護任務的科學家，盡管他們就在糧食種子旁邊，卻始終一粒都不肯吃。

如果一個人只吃一種東西會怎么樣？那十個人呢？一百個呢？甚至是成千上萬個呢??

現在我們的生活水平太好了，想吃什么就吃什么，不像在舊社會，人們能把肚子填飽就不錯了，哪還有什么錢去挑三撿四？在我們的生活中，不少同學不懂得愛惜糧食，他們把餅干、饅頭、面包等各種是食物隨便亂扔，在家里挑吃撿穿??據有關部門估計，全國每年浪費的糧食，足夠五千萬人吃一年，多么驚人的浪費啊！而此時世界上又有多少人還生活在饑餓中，想想平時，你的一句不好吃，就把好好的食物給丟棄了，你有沒有想過：這些食物能夠挽救多少在饑餓中的人們？請大家好好珍惜我們這些來之不易的糧食吧！

古人尚有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的徹骨感受，我們應該從中領悟糧食的珍貴。

第三篇：讀種子課有感

讀《種子課：一個數學特級教師的思與行》

今年暑假，學校布置了教師的讀書活動，我是一名數學一線老師，所以我選擇閱讀了俞正強特級教師的《種子課》一書，使我受益匪淺，也使我們多年未解的疑惑頓時解開，還給了我許許多多的啟迪。下面談一談我對《種子課》一書的幾點讀書心得。

一、種子課理論帶給了我們課堂改革的新方向。

俞正強老師把課分為“種子課”和“生長課”。對課的這種分法他用“其蒔也若子，其置也若棄”來描述對“樹”的態度。如果將某一知識系統比作為一棵樹，這棵樹的生長過程表現為若干節“課”，那么一定有一些課需要“蒔也若子”充分理透脈絡；一定有一些課可以“置也若棄”，讓學生充分自主。

什么是種子課？俞特是通過舉例的方法來說明的。通過讀這本書，使我明白了那些需要“蒔也若子”充分理透脈絡，即通常處于起點或節點的課，可以稱之為“種子課”。種子課就是可供遷移，可供生長的關鍵課。其特點是需要深耕細作，不怕花時間，以深刻達成簡約。比如《平行四邊形的面積》可以看成種子課，因為它是可供遷移的，如果學生掌握好了平行四邊形面積的計算，并能夠充分理透脈絡，那么《三角形的面積》、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》的計算就會輕而易舉，孩子們學習數學的興趣就會越來越濃。

與種子課相對應的是生長課，生長課就是“置也若棄”的課，通常處于點與點之間，是讓學生充分自主的課。相對《平行四邊形的面積》，我認為《三角形的面積》、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》都可以看成生長課。同時，我認為“生長課”更適合使用導學案，適合“先學后教，先練后講”理念的落實。

教師教的是人，教師所生產出來的“產品”并不是流水線上的各種零件似的產品，教師的“產品”是活生生的學生，學生有自己的思想，他們是有生命，像一顆種子一樣，能自己發芽、生長，只是，學生的發芽、生長，需要我們教師為其保駕護航，為其提供充足的養料及合適的生長環境。

有人認為學生是一張白紙，是等著我們去描繪，可以任意涂鴉的。事實上，學生絕非一張白紙，而是一顆種子，她帶有太陽的能量，帶有生長收藏的密碼，帶有春夏秋冬的記憶。因為是顆種子，所以她隨時都在生長，隨時都準備生長。

俞特認為，數學教學和打仗的道理是一樣的；一定要打好關鍵的幾仗，關鍵的幾仗打好了，就形成勢了，其他仗就會勢如破竹般地獲勝。種子課上好了，生長課就會輕而易舉。可見，“種子課理論”帶給了我們課堂改革的新方向。

二、不要把“孩子”當“成人”。

我們都認為，預習是學生學習的一個重要環節，學生在預習中能發現問題，如果帶著問題來聽課，效果會很好。俞特卻認為：這些教育工作者忽視了我們所面對的主體是小學生。對小學生來說，結果是最重要的，知識的預習意義就是看了結果狀態的知識的內容，知其然后，對所以然往往缺乏追究能力。因此，有部分小學生對知識內容說懂的時候往往不知道自己其實是懂錯了，至于帶著問題去聽課只能是美好的理想。并且，在他們了解數學知識的結果之后，他們在課堂上急于表現對知識結果的了解，從而對知識的探究過程失去耐心，更別提好奇心了。所以，我們在教學中千萬要注意不要把“孩子”當“成人”。

三、請尊重孩子的成長規律。

原先我們解方程都是要求學生根據等量關系來解的，用等量關系來解方程，需要記住一些等量關系式，且到了初中后，方程不再用等量關系式而是用等式性質來解，因此，新課程的小學數學教材從小學三年級開始就用等式性質來解，但這又帶來一個問題：學生用等式性質來解方程的難度比等量關系式大，這是為什么呢？

俞特認為：這類似于是孩子的成長過程。比如小孩子會稱狗為“汪汪”，因為“汪”的發聲比較容易，且狗又十分常見，之后會慢慢地改稱“狗”。值得討論的是：那個稱狗為“汪汪”的過程，可否因為將來不稱“汪汪”而省略呢？

支撐等量關系式理解的經驗是一種可以概括為“互逆”的經驗。而這種互逆的經驗在學生的生活中十分普遍。比如從家向東走到學校，那么，從學校向西走回到家；上坡走到學校，那么走下坡回到家；等等，這些關于“互逆”的經驗支撐了學生對等量關系式的理解。

而支撐等式性質理解的經驗是一種可以概括為“守恒”的經驗。比如一支隊伍可以因為間隔不同而呈現不同長度，但其人數不變，由此體會到長度變了但數量沒變，或者對同一對象雖然形態變了，但重量沒變等，但這還不足以支撐對等式性質的理解，當學習個體的守恒經驗從關于一個對象發展到兩個或多個對象之間后，意義就不一樣了。可是學生對這種“守恒”經驗卻很少。從而使得學生在某段時間習慣于用等量關系式解方程，而在之后的又一段時間內，習慣于用等式性質來解方程。這需要我們尊重孩子的成長規律，允許孩子采用不同的解題依據，而不是想當然地省略某個階段。

總之，讀了《種子課》這本書，給了我們對課堂、對學生又有了一次新的認識和啟發，我們愿再次細細地讀，慢慢地品——《種子課---一個數學特級教師的思與行》，在名師的指引下，不斷的提高自己的數學課堂教學水平，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第四篇：讀《一粒種子》有感

讀《一粒種子》有感

翻開葉圣陶先生的《稻草人》一書，瀏覽著其中我最喜歡的一篇文章《一粒種子》，思緒翩然。

世界上有一粒神奇的種子，只有一粒。相傳它會長出碧玉一般的芽，會開出最美麗芬芳的花。因此相繼得到國王、富翁、商人和士兵的青睞，他們都希望用它來炫耀自己，用它來升官發財。他們種下它，對它百般呵護。可是當他們發現這粒種子一直沒有發芽時，就辱罵它是“死種子、又臭又難看”，把它丟掉。

葉圣陶先生的這粒神奇的種子，帶我們見識了哪些勢利小人的私心和丑態。看看那位國王，他說“現在好了，有這樣一粒種子，只有一粒，等它鉆出芽來，開出花來，世界上就沒有第二顆了，這才顯得我最尊貴、最有權力??”；再看看那位商人，他說“現在呀有這么一粒種子，只有一粒，這要是開出花，不但顯得我高雅，并且可以把世界上的其他富翁蓋過去。”可見他們欣賞的不是種子本身，他們只是借勢炫耀自己的權利和財富而已。這些國王和富商們，讓我想起那些附庸風雅的人，他們儲藏了滿柜的書籍，那些書有精美的包裝，但是他們卻從來不去翻上一頁，這些書只是他們的門面而已。

從這則故事中我看到，這粒種子是非常有骨氣的，不會為那些勢利小人的欲望而發芽，它只會在認識它真正價值的農民的普普通通的農田里，生根發芽，開出美麗的花朵，讓別人欣賞它。你瞧它開出的花多美多香呀！種子這種不肯向權貴低頭的骨氣和胸懷我贊美，我也要向這粒種子，學習它不向權貴低頭、不為金錢所迷惑，始終保持一顆純真的心，面對世界，去追求自己的理想，在自己理想的田園里，生根發芽開花結果，用自己的辛勤給懂得欣賞自己的人帶來快樂。我愿做一棵平凡而有骨氣的種子。

興國小學五年級三班

曹若琳

第五篇：讀《最后一分鐘》有感

讀《最后一分鐘》有感

讀了《最后一分鐘》，我感到無比自豪，心里就像波濤洶涌的大海一樣，久久不能平靜。

這首現代詩主要寫了1997年7月1日香港回歸到來的最后一分鐘時，作者無比激動的心情，表達了全國人民蓄積心中強烈的愛國之情和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

回家、歸航，沐浴過一個世紀的風雨，一個信念伴隨著一個民族走過了百年的滄桑。一個長久的期待、苦苦的渴望，紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個世紀的守望。歷經了百年滄桑的香港終于回到了祖**親的懷抱。這時，我仿佛看到了飄揚在香港上空的五星紅旗和紫荊花旗，我仿佛看到了那些英國人不舍的表情，看到了米字旗降下來了，我仿佛聽到了英國人惋惜的嘆泣聲，聽到了全中國人民的歡呼聲，聽到了回蕩在香港夜空中的國歌聲……

在香港同胞的臉上緩緩流淌的淚水中，我看到了他們久久的期盼和無限的渴望……我堅信，香港的明天必將更加輝煌，這顆“明珠”必將迸發出更加璀璨的光芒！

讀了這首現代詩，我不禁想到了2008年北京奧運會開幕式的情景：所有中國人都在歡呼，每個中國人的臉上都洋溢著快樂。想到了“神州九號”和“天宮一號”成功對接時，所有中國人歡呼雀躍。想到了“蛟龍號”潛水突破七千五百米時，中國人的歡欣鼓舞！

古人云：“居安而思危”，雖然我們現在生活平安，但也不能掉以輕心，要時刻小心菲律賓和日本這兩條“野狗”。中國政府不是軟弱無能的清政府，十四億中國人民會用血肉之軀捍衛祖國領土的完整，因為我們是龍的傳人—中國人！