第一篇：【精品】連續觀察日記集錦

【精品】連續觀察日記集錦5篇

一天的生活不知不覺間結束了，一定會有值得記錄的想法吧，立即行動起來寫一篇日記吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的連續觀察日記5篇，歡迎大家分享。

20xx年xx月xx日星期一天氣晴 快樂播種

今天我有一件特別的事要做。“到家了！”我心里念著，我已經很累了，因為我家在五樓，而且又是“火箭式飛奔”上樓的，所以才會這樣。還有一個原因，就是想很快地到家，把作業做完，然后開始播種，說到這兒大家一定知道了我所說的“特別的事”是什么事了吧！對！那就是播種，不過已經算是 “晚播”了。

我一下子就把作業做完了，因為今天的作業特別少。開始播種了！我種的是玉米，一共有19顆，我挑了6顆，然后開始在網上查資料，不知怎么，我今天運氣特好，一點“18種植物栽培流程，必讀！”就出來玉米種植流程，我除了知道玉米該怎么種之外，還知道了一些關于玉米的知識：玉米屬于單子葉植物，喜溫。種子發芽的最適宜溫度25至30度拔節日均26到27度。玉米在砂壤、壤土、粘土上均顆生長。種子播種前要曬種2天（我們已經曬過了）。

接著，我們就播種了，我找到一個地方，外婆用“工具（其實是一根木頭桿子）”扒開土，我把那金黃的顆粒小心翼翼地放在土里，外婆又用“工具”把土輕輕地蓋上，又找一個地方……終于大功告成了！外婆也播了幾顆玉米。

我相信我種的玉米是世界上最好吃的。

20xx年xx月xx日星期一天氣陰 我的玉米芽

今天我又在看我的“田”，可是我的“小朋友”還是無動于衷，可外婆的苗已經到了“童年”了。我焦急的問外婆：“我怎么還沒看到我的種子的芽呢？”“你沒看見？”外婆驚奇地回答。

于是我就叫外婆帶我去看一下，她用手指了指幾顆小芽，我仔細地看了看，驚喜地發現，那就是我的“小朋友”，已經有1.5厘米了！長出了一對小葉子，象一對翠綠的小翅膀。這天離播種剛好一周。

我想象著我吃著玉米的樣子，啊！真甜啊！

20xx年xx月xx日星期日天氣晴 大豐收

今天，我正在寫作業的時候，外婆叫了起來：“陳藝飛！”你的玉米豐收了！你的玉米豐收了！“我一陣歡樂涌上心頭，這時她已經把玉米掰了下來了。

我一看，紅紅的，不像買來的玉米金燦燦的。它呈扁正方形，一顆顆非常飽滿地粘在玉米棒上。

外婆燒了一下我的玉米，并給我吃。我一吃，甜滋滋的，簡直比買來的玉米還好吃！我真喜歡玉米！

9月17日 星期一 晴

今天中午，我把王老師發給我的一小勺綠豆放進裝著清水的碟子里泡濕。過了一個多小時，我去看綠豆，發現綠豆比之前放在水里的時候，變得更圓更鼓了。綠豆圓鼓鼓的，像個胖娃娃，可是還沒長芽。

9月18日 星期二 晴

今天，種子終于發出新芽了，像個頑皮的孩子，掙脫了綠色的外袍，長出了白嫩嫩的小芽。事不宜遲，我馬上把盆底有洞的花盆裝滿泥土，然后放綠豆在上面，再在綠豆的上面撒了點泥土。最后用花灑澆了水。看著它，盼它天天長大。

9月20日 星期四 陰

我那五歲的表弟就要來了，我害怕表弟會把我的綠豆折斷，正準備把綠豆芽放到床底下，媽媽笑著對我說：“傻孩子，植物生長是不可以離開陽光、空氣、水分和養料的，要不你把它放在表弟拿不到的地方。”“嗯！”說做就做，我把綠豆芽放在陽臺上。我仔細觀察，發現小芽的兩片豆瓣上長出了兩片嫩綠的葉子，莖的頭部從淡紅色變成淡綠色，從淡綠色變成了深綠色。我還看到了一顆綠豆懶洋洋地躺在土壤里，好像還不愿意脫掉舊衣裳。這時，我的心非常著急。

9月21日 星期五 晴

今天，我拿著花灑去澆水。我又驚又喜，驚的是我發現那顆小綠豆破土而出，奮力向上生長，好像追趕著同伴。那些葉子像一塊塊小小的碧玉，好看極了。一陣風吹過，綠豆芽在風的吹拂下輕輕舞動，好看極了。喜的是我體驗了綠豆的生長過程。在觀

12月1日星期一雨

蝸牛，大家一聽到這個動物一定都十分熟悉，每每到了夏天蝸牛就蠕蠕爬出來了。我們四年級也曾觀察過，但不是很仔細，只記得這蝸牛背著一個殼兒，像一座小房子，有兩根長的觸角和兩根短的觸角，并且這蝸牛殼上有很多圈，十分有趣。你看了我這點兒觀察，一定認為我十分粗心。但我知道大家一定在平時邊沒有留意吧，因為這蝸牛太不起眼，人類隨便一踩，就死了。但我卻覺得它是那么的了不起，每天都要背著這么重的殼兒闖天下，并且它的爬行速度也十分慢。它沒有大象那么大，也沒有兔子跑得快，更不會像鷹一樣在天空上自由自在的飛翔。一次偶然的機會上，我在草坪上發現了幾只蝸牛，只見蝸牛在吃草，我起了一點疑心，蝸牛會吃草?(我的科學知識可淺短了)，我就隨手抓了幾只，放在一個花盆上天天的觀察。

12月2日星期二晴

我捉了4只蝸牛并把它們放在了花盆上。一開始它們好久不動，我還以為死了呢，可幾個小時，它們好像適應了環境就開始爬行。我舒了一口氣，我所觀察蝸牛是小小的，并且蝸牛的殼是淡黃色的，殼上面有一輪輪的.圈如樹根上的年輪，由中點順時針向外圈繞開形成螺旋。蝸牛的身體是白色的，軟綿綿的，好像一件羽絨服，一揪癟了，過了一會又胖了，十分有意思，有時候摸著摸著，我會感到十分舒服，蝸牛的頭有點兒圓圓的，上面有四根觸角，有二根長的和二根短的，長的長在頭頂上，觸角上有兩個像針尖一樣的黑點，這就是蝸牛的眼睛。不管它們做什么，總是把兩根觸角向上豎著，還一擺一擺的，擺個不停活像兩根電視的天線，而兩根短的便長在它的頭上，是幫它吃東西用的，有趣吧!

12月3日星期三晴

我將一只蝸牛抓到了桌上，那蝸牛開始爬行了，它所爬過的地方會留下白白的，十分粘的液。我見蝸牛爬了，就忍不住，用手輕輕地去碰了它的觸角，沒想到蝸牛好像老鼠見了貓十分害怕，馬上把觸角縮了回去，可有意思了。如果我碰的重一些的話，那它就更不得了，把全身都縮進“家”去了。我會忍不住笑出來。

我還要繼續觀察下去，還要看看蝸牛的一生呢!

12月4日星期四晴

這幾天，我就經常盯著蝸牛看。我發現蝸牛比較懶，特別是大蝸牛，經常會一動不動地趴在盒子里，有時也會倒掛在盒蓋上，紋絲不動。有一次，我觀察了大半個小時，那兩只大蝸牛就是不肯動一動，我實在著急了，就放了兩片菜葉子進去吸引它們。可它們就是不理我，真是拿它們沒辦法！

還是蝸牛有意思！每當我把菜葉子放進盒子，它們就好像聞到了香味，一波一波歡快地吃起菜來，沒多久菜葉子就被咬了幾個大洞！吃飽后，它們還圍成圈，做起游戲來。

而最有意思的要數疊羅漢了，那次我們給蝸牛清理房子，媽媽就把它們全部搬到了一張餐巾紙上，不一會兒，我發現有四個蝸牛爬到了一起，還互相疊了起來，嘴中還吐著粘液，把同伴裹了起來。真是太好玩了！

飼養蝸牛的過程很有意思，雖然大蝸牛性格比較“沉默”，蝸牛相對活潑點，但它們都有自己的特點，我要繼續觀察下去，讓自己能更了解蝸牛。

3月24日 星期日 晴

今天，老師讓我們種大蒜寫觀察日記。回到家，我挑選了幾頭上好的大蒜，把他們身上的衣服慢慢的剝掉，再用針線把剝好的一瓣一瓣的蒜瓣串起來，最后把他們并排著擺放在一個圓形的塑料盒子里，并給他們灑上足夠的水分。我盼望著他們能夠快快發芽、長大。

3月23日 星期二 晴

我種的大蒜已經發出嫩綠的小芽芽。蒜瓣的頂部已經漸漸發紫，根部長出了雪白的根。

3月28日 星期五 晴

大蒜的小芽里面鉆出了既細長又嫩綠的葉子，我叫他蒜苗。媽媽說，他必須每天有充足的水分和陽關，才能快快生長。我每天按時給他澆水，還把他放在陽臺上曬太陽。

3月29日 星期六 晴

蒜苗在我的精心照料下，飛快的成長著。一晚上的時間，他大約長高了一厘米。呀！太神奇了，在沒有土的環境下，他竟然長得這么快！

12月4日 星期三 晴

蒜苗長得越來越高，大約有20厘米了。媽媽說：“把蒜苗收割了，他會再長出新的。”“真的嗎？他的生命力真是太頑強了！”我驚訝的說。我拿起剪刀，仔仔細細地把蒜苗從根部剪下來。晚飯時，媽媽做了蒜苗炒雞蛋。我吃著香噴噴的蒜苗炒雞蛋，心里美滋滋的。

20xx年4月15日那天，我和爺爺拿千日紅花種來到院子里，我們在地上挖了非常多小坑，把種子埋進土里，培上土壓實，再澆點水。我就等觀察它生長過程了。

千日紅是一年生莧科草本植物，原產于熱帶地區。栽培中苞片常有變種，粉紅花叫千日粉，白色叫千日白……不同顏色花叫不同名字。

過了一個星期，我驚喜地發現光禿禿泥土里竟然冒出了嫩綠芽，小嫩芽們正歪頭羞羞答答從泥土里鉆出來，好奇地打量周圍世界。我仔細觀察，看到每顆種子嫩芽各有兩瓣，它們一天天長大，逐漸伸直了腰桿。

第十一天，千日紅長出了第一對橢圓形小葉子。現在已經過去了二十天，有千日紅已經長出七片葉子，有十厘米高了，它們全身披密密細毛，摸上去毛絨絨。我突然想到它們生長速度這么驚人，什么時候會開花呢？帶這個疑問我查看了資料，千日紅大約要過80至116天才能開花。看來至少還要等上兩個月才能看到美麗千日紅呀！

第二篇：連續觀察日記

連續觀察日記三則

10月30日雨

新居

今天，我那美麗的魚缸里住進來了一個小家伙——蝦子。這只小蝦子呀很活潑。可是它太孤單了，因為它沒有伙伴。但我的朋友，別為它擔心，大約三分鐘以后，又住進了一位新伙伴——小燒火魚，自從有了新伙伴，這里就熱鬧起來了。小蝦子和小燒火魚相處得很好。小燒火魚，不！小“姐姐”從水面拖下來些美味佳肴給小“弟弟”——小蝦子吃。小“弟弟”乘“姐姐”休息的時候，悄悄從后面繞過來，調皮地用長長的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。這位小“姐姐”呀，嚇得一下子蹦出了水面。小“弟弟”卻在水底抖動觸須，揮舞著小腳，正高興呢！

11月5日陰

死亡

可惡的死神把黑手伸向這對小“姐弟”中間，今天中午，可憐的小“弟弟”不幸去世了，“姐姐”非常難過，它老是悲痛地在小“弟弟”的身邊游來游去。我見了也很悲傷，我把蝦子“弟弟”放進了旁邊一個裝著福爾馬林藥水的瓶子里，讓“姐姐”能時時刻刻看見它。

11月9日晴

解放

小燒火魚姐姐就這樣孤獨地生活著。盡管缸里裝飾是那么的漂亮；水底的鵝卵石是那么的光滑；水中的魚草是那么的嫩綠，可是小燒火魚卻如同坐牢一般。水面上浮著許多香甜可口的美味，可小燒火魚連看都沒看一眼。它一會兒停在水中，好像在思念死去已久的“弟弟”；一會兒又游到水底，對著鵝卵石，似乎在傾吐心中的哀情。看到這情景，我流下了眼淚。

我們不能離開集體，小燒火魚也不能離開伙伴。我痛苦地把它放進了魚塘里。小燒火魚向我擺擺尾巴，它是向我道謝呢？

啊！再見了小燒火魚，再見了我的伙伴??

【簡評】

作者通過對小燒火魚搬進“新居”，小蝦子突然“死亡”，最后小燒火魚的“解放”的逐層敘寫，表現了少年兒童天真，善良的美好天性。因為是連續觀察日記，作者寫得很用心，段落之間銜接緊湊，情節安排得當，語言細膩生動。特別新穎的是，作者的三則日記分別用“新居”“死亡”“解放”等描寫人物的詞匯作題目，會讓讀者覺得這是在寫“人”更充分地體現出作者熱愛幼小生靈的真摯感情。這是一篇兒童情趣十足的日記。

觀察日記六則

3月14日 星期二 天氣 晴

我家養了七條生龍活虎的錦鯉。有的是大紅色，如一個個游動的小太陽；有的是橙色，像一個個大橘子；還有的是花色，像一條條變色龍。小魚兒的形狀是流線形，體長在6~12厘米之間。我同時喂給它們魚食和花卷末，它們似乎更愛吃花卷末。它們呼吸和進食時，嘴巴如小喇叭似的一張一合，利用吸力將食物送入嘴里。

3月15日 星期三 天氣 陰

今天，我家的小錦鯉特別活潑可愛！我喂食時，發現它們個個擺動著長而白的尾鰭和長在腹部的鰭，利用流線形的身子和靈活的尾部以50~60厘米/秒的速度搶食。它們的膽子也很小，一有什么動靜或聲音，就會滿池子亂跑。有時兩條魚撞上了，還會用尾巴擺動著打對方的背鰭，好像在傳遞什么信息。它們游動時尾巴在98~180度之間擺動。很悠閑時，它們會一條一條地“躺”在魚池角落里休息，好像怕影響了同伴似的；生氣或害怕時，回很快“躲”到其它魚中，好像生怕別人看到自己一樣。

3月16日 星期四 天氣 晴

今天，我剛喂完魚食，只見一只體寬2厘米，體長7~8厘米的花斑錦鯉從口中吐出一條2~3厘米的深綠色物體。它吐完后，用嘴吸了幾口氣，游走了。其它幾條魚也接二連三地吐出此類分泌物。我想，這種白色和深綠色的分泌物可能為它們不想吃的食物，也可能是胃酸或水中的不良細菌……。看來，沒有豐富的知識無法探索大自然！

3月17日 星期五 天氣 雨轉陰

今天，我將魚食放在一個鉤上，在水中停留了5分鐘，一條貪吃的小魚游了過來。突然，我將小鉤提起，小魚竟用尾巴以180度的角度擺動，兩個肚鰭用力前后搖動。一轉眼，跳離水平面2~4厘米，然后落入水中，激起一圈圈水渦。我查找了資料：鯉魚（錦鯉）確實會跳，最高跳過1米。在江河湖泊中的鯉魚經常在太陽落山時跳出水面嬉戲。民間也有“鯉魚跳龍門”的傳說。

3月18日 星期六 天氣 晴

今天，我要給魚換水了。換水前，魚兒都靜悄悄的，好像怕誰發現了，“躲”在水深8~9厘米以下。就算有好吃的東西，也“守株待兔”，等著它自己沉下來。可剛換了水，魚兒們都把魚鰭一搖一擺的，互相追逐嬉戲。喂食時，個個爭先恐后地吃著食。為什么前后變化這樣大呢？我個人認為：鯉魚雖是在河、湖中長大的，習慣了長期不換水的生活。但就像人喜歡干凈的家一樣，魚也喜歡干凈的水。干凈的水不僅“空氣新鮮”，而且沒有滿池的排泄物，魚當然喜歡！

3月19日 星期日 天氣 晴轉多云

魚兒是很喜歡玩耍的！它們時而向上撲食，時而向下沖擊，時而在水中你追我趕。可是，這些都是魚的正著游，難道它們不會“倒著走”嗎？通過觀察，我的答案是會。不信，看看我家的錦鯉。小家伙向前游時，肚鰭向后劃，身體和尾巴左右劃動，產生一股旋渦流推動魚向前。所以有時它們可以借助水流滑行一段。而向后游時，肚鰭向前劃動，像我們劃船一樣產生一股推動力，加上尾巴只向右或向左擺動，魚自然就“倒車”了。

觀察日記兩則

四年二班 林琦

2006年9月27日 星期三 天氣：晴

今天我閑著沒事，看見了幾只蝸牛。我便觀察起它們來了。

蝸牛的頭上長著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長在直直的觸角上。它的背上背著一個又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒有可以活蹦亂跳的腳，它只能慢慢的往前爬。

我打算讓所有蝸牛比一場爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以。可是過了一會兒，蝸牛開始往不同的方向前進，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺階下去了。我連忙跑下去，心里在為它擔心：它會死掉嗎？等我到了臺階邊，我看到它淘氣地貼在臺階的邊沿上。我慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里，放入小水池里。天色不早了，我們一起睡覺去了。

2006年1月7日 星期六 天氣：晴

今天，我又來觀察蝸牛了，蝸牛已經漸漸長大了。上次我看見它的時候它只有中指的手指甲那么小，現在有大拇指的手指甲那么大了。

我又組織它們進行爬行賽。我想看看它們長大了，速度有沒有變快？我觀察了很久，感覺它們的速度還是那么慢。我想蝸牛可能饑餓過度跑不快。于是我拿來了充足的食物——菜葉和面包屑，蝸牛爬得慢吃東西的速度也很慢，過了好久食物才有所減少。好容易等它們吃飽了才又慢吞吞地爬了起來。

于是我得出了一個結論：蝸牛是長大了，但是速度卻沒變快。

觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗一下觀察的樂趣。

今

2006年9月27日 星期三 天氣：晴

今天我閑著沒事，看見了幾只蝸牛。我便觀察起它們來了。

蝸牛的頭上長著直直的觸角。它圓圓的眼睛似乎長在直直的觸角上。它的背上背著一個又圓又大的“房子”，卷成圓圈的花紋印在蝸牛大大的“房子”上。它沒有可以活蹦亂跳的腳，它只能慢慢的往前爬。

我打算讓所有蝸牛比一場爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。蝸牛剛開始方向感都還可以。可是過了一會兒，蝸牛開始往不同的方向前進，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺階下去了。我連忙跑下去，心里在為它擔心：它會死掉嗎？等我到了臺階邊，我看到它淘氣地貼在臺階的邊沿上。我慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里，放入小水池里。天色不早了，我們一起睡覺去了。

2006年1月7日 星期六 天氣：晴

今天，我又來觀察蝸牛了，蝸牛已經漸漸長大了。上次我看見它的時候它只有中指的手指甲那么小，現在有大拇指的手指甲那么大了。

我又組織它們進行爬行賽。我想看看它們長大了，速度有沒有變快？我觀察了很久，感覺它們的速度還是那么慢。我想蝸牛可能饑餓過度跑不快。于是我拿來了充足的食物——菜葉和面包屑，蝸牛爬得慢吃東西的速度也很慢，過了好久食物才有所減少。好容易等它們吃飽了才又慢吞吞地爬了起來。

于是我得出了一個結論：蝸牛是長大了，但是速度卻沒變快。

觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗一下觀察的樂趣。

觀察日記

2009年9月18日

今天，老師給我們布置了一個任務，讓我們回去泡黃豆芽。老師教了我們泡黃豆芽的方法，還讓我們寫觀察日記。

晚上，我回到家，從袋子里抓出一把黃豆，黃豆的顏色黃黃的，個頭小小的，圓溜溜的。用手一捏，還挺硬。把黃豆放在眼前仔細一看，黃豆的中間有一個小印子，表面還有一層透明的薄膜。我拿了一個杯子，把黃豆放進杯子里，黃豆像一群調皮的小孩兒，爭先恐后地蹦進了杯子，還發出嗒嗒的響聲。我把杯子接了水，讓黃豆泡在水里。真不知道黃豆寶寶們在水里玩了一夜會發生什么變化，我好期待！

2009年9月19日

小雨轉中雨

今天早上一起床，我就迫不急待地去看我的黃豆寶寶。我發現原來干癟的豆粒吸飽了水，身體鼓鼓的，變成了一個個“小胖子”。我把泡好的黃豆拿起來捏一捏，覺得它有點軟。表面上的膜輕輕一剝就掉了，黃豆就分成了兩瓣，不過這時候我發現黃豆還沒有長芽。

我把泡好的黃豆清洗干凈，又找了一塊干凈的布，把布打濕后擰干，平平地鋪在黃豆上。我想，也許明天黃豆寶寶們就能發芽了！

2009年9月20日

今天早上，我早早地就起了床，我要看看我的黃豆寶寶發芽了沒有。我一掀開濕布，驚奇地發現黃豆寶寶們發芽了，又白又嫩的芽兒從黃豆的上方、兩瓣的中間長出來，黃豆也飽脹得要裂開似的。黃豆的芽兒形態各異，有的芽兒長得長長的、彎彎曲曲的，像大象的鼻子；有的芽兒很短，緊緊地盤在黃豆上；有的芽兒才露出一點點，還包在透明的薄膜里。

我對著黃豆寶寶用鼻子一聞，怎么有股臭臭的味道。媽媽說，可能是沒有換水吧？我趕緊去換水，把發芽的黃豆寶寶洗得干干凈凈。真希望黃豆寶寶的芽能長得更粗一些，更長一些！

2009年9月21日

今天早上起來，我猜想我的黃豆寶寶的芽準會長得又粗又壯。誰知，黃豆寶寶有些綠了，原先又嫩又白的芽也變黑了，黃豆寶寶穿得那件透明的薄膜衣服也被扔在了一邊，黃豆的兩瓣之間漸漸有些裂縫，一股淡淡的臭味撲鼻而來。

黃豆寶寶們變丑了，我急著去找媽媽。媽媽說，這可能跟溫度和水份有關。看來，泡黃豆也是一門學問，雖然我這次試驗不太成功，但我還是精心挑選了幾個我認為長得好的豆芽，放在手上，像放寶貝一樣，這可是我的勞動成果呀！

不知道市場上賣的黃豆芽怎么這么嫩，這么可愛，如果我泡的黃豆芽也能成為餐桌上的一盤菜，那該多好呀！

第三篇：連續觀察日記

連續觀察日記

那天上完語文課，老師要求我們回家種一種植物，觀察它的生長過程。一回家我就找外婆要了幾粒黃豆，小心翼翼地把豆子埋到土里，外婆告訴我，種黃豆要足夠的水。我把黃豆種下以后就開始給黃豆澆水。幾天過去了，沒發現什么變化。

一個星期以后，我發現種黃豆的地方，土比別處的高出一些，輕輕扒開土一看，原來是黃豆長出了淡黃色的小芽，出土沒幾天，小芽又變成綠色的了。又過了兩天，淡黃色的小？里長出了幾片葉子，嫩嫩的，綠綠的，非常惹人喜愛，我天天都要去看它。

日子一天天過去了，小芽漸漸長高了，我拿來幾根棍子插在土里，黃豆的藤就繞著木棍向上爬，沒過多久，居然爬到了棍子的頂部。

半個月后，藤上長出了豆莢，豆莢上有一層細細的毛，摸起來軟軟的，很有意思。豆莢也由開始的淺綠色漸漸變深去。外婆告訴我，這就是我最愛吃的毛豆，我看著它一點點長大，心里充滿了喜悅。等到豆莢變黃以后，就可以把豆子摘下來了。我把豆莢從藤上摘了下來，嘿，收獲還真不小。一個豆莢里至少有兩顆黃豆，我總共收獲了10來個豆莢，竟然有20多粒黃豆呢！新壇小學五年級：胡錦宏

第四篇：連續觀察日記

連續觀察日記

連續觀察日記1

有一天放學回家，我在河邊的草叢里看到一只渾身濕透的小貓。經過爸爸媽媽的同意，我收養了這個狼狽的小家伙。

或許是因為我曾經救過它，它對我的保護欲也特別強烈。記的有一次放學回家，有些狗一直追著我吼叫，嚇的我一路飛奔回了家。遠遠的我就看到我家的貓沖了上來，站在我身后停住，放低前身，豎起全身的毛，對著那些追著我的狗發出警告聲，就像告訴那些狗要是在前進一步就不客氣似的。

我驚呆了，看著這只比狗小的多的貓，瞬間感動極了。我停住腳步，站在貓旁邊，拾起石頭想砸狗。那群狗一見這樣，居然也轉頭走了。我抱起貓回家，感覺幸福極了。

從那次以后，我們的心更近了。國慶節那天，我們家的貓要生小貓了。我特意留下來值夜班，看著貓生小貓。沒多久，喵喵的聲音就從窩里傳出來。我伸頭進去看，看到好多小不點聚集在它的周圍，而它卻累的睡著了。

我輕輕地摸著它的毛發，以此祝賀它榮升為光榮的母親。貓居然睜開疲憊的眼睛看了我一眼，好像想我訴說她的幸福似的。

我們的故事一直很幸福，而且還沒有結束……

連續觀察日記2

10月20日 星期一 晴

汪、汪、汪！狗窩里傳來了幾聲低低地叫聲。哦！小狗誕生啦，小狗誕生啦！弟弟拍著手歡快地叫道。小狗誕生的這一天我們好不容易盼來了。

10月21曰 星期二 陰

這只小狗剛生下來不喜歡活動，全身軟綿綿的，摸上去濕漉漉的，因為是剛剛從它媽媽肚子里出來我伸過手去抱小狗，沒想到老母狗齜牙咧嘴，用睛瞪著我，好像在說你敢動我孩子一根毫毛，我不會認你這個主人，更不會放過你，你小心點兒。我急忙縮回了手。

10月29日 星期三 晴

一星期過去了，小狗的毛漸漸干了，全身毛茸茸的，潔白如雪，三角形的耳朵耷拉著，圓溜溜的小眼睛像兩顆豆子，紅紅的小鼻子，嘴巴很小，只有幾顆潔白的小牙齒。我給它取叫小美。

11月20日 星期五 睛

這天，媽媽把織毛衣用的毛線球放在地板上。小美悄悄地走到旁邊。只見它用前腿伸進袋子里，輕輕地扒，還不時用眼腈看媽媽發現它沒有。它慢慢地把毛線球的線弄開了，用爪子撕，用牙齒咬，玩得可高興呢。媽媽看見了，氣呼呼地去抓住毛線球，小美看見了，趕忙逃走了，尾巴一搖一搖還汪汪地叫，好像在說怎么樣！我就要玩毛線球！你瞧瞧它那副德性，誰見了不喜歡？

連續觀察日記3

3月12日星期一天氣：陰

今天，我做了一個有趣的實驗，就把一些綠豆放在一個裝了水的杯子里，并觀察它的發芽過程。我剛把它們放下去的時候，它們就像一個個調皮的孩子，在杯子里跑來跑去，有些跑累了，便躺在杯子底呼呼大睡，而有些好像還沒玩夠，浮在水上面，把腦袋探來探去，于我把那些不睡覺的撈了起來，把它丟掉。

3月14日星期三天氣：晴

兩天沒去看它們了，不知道它們怎么樣了。我發現綠豆逐漸變胖了，比以前大了很多。神不知，鬼不覺，它們撐破了綠綠的衣裳，露出了白白的肚皮，可有的綠豆還沒變化，衣服緊緊地穿在身上，生怕涼著。

3月16日星期五天氣：陰雨

今天泡綠豆的第六天了，我迫不及待地去看綠豆，我大吃一驚，綠豆已經吐出了白白的嫩芽，大約有一厘米長。脫了皮的綠豆白嫩嫩的，真招人喜愛。

3月18日星期日天氣：晴

又過了兩天，綠豆已經全部脫了衣裳，吐出了芽，有的像大象的鼻子，有的像天鵝的脖子，還有的像沒睡夠的小孩，耷拉著腦袋。

連續觀察日記4

x月x日 星期六 陰

今天爸爸幫我從街上買了幾十只蠶，說要我寫觀察日記。我拿來裝蠶寶寶的盒子，我怕他們拉屎，所以特意在里面放了些紙，這樣既衛生有可以隨時保持盒子的清潔了，真是一物兩用。盒子里的蠶寶寶用他那饑不擇食的嘴，不停的吃著美味的桑葉，好像永遠吃不飽似的。蠶的身體有10節，每節都有x條腿。小小的眼睛露出渴望成為飛蛾的眼神。爸爸對我說：“看樣子，下個星期3就咬脫皮了。

x月8日 星期二 陰轉多云

今天早上。我看了看蠶，發現蠶不吃不喝，神情萎靡的臥在一邊，我心想：該不會病了?于是我連忙喊醒熟睡中的爸爸，他睜開朦朧的睡眼，不耐煩地說：“我說了今天蠶脫皮。這個現象很正常。”說完又睡了。我聽了美滋滋的上學去了，心想：中午應該就能看到蠶脫皮吧。中午回來的時候，我發現蠶又在神采奕奕的吃桑葉，我看了看跟原來沒兩樣，我心想：會不會脫皮就是長大呢?帶著這個疑問，我問了爸爸，爸爸肯定了我的想法：蠶一生要脫x次皮，然后化成繭，最后又化成飛蛾，在這期間成為繭的絲可以做被子，衣服。飛蛾生玩蛋后就會便死了，孩子你一定要學習蠶默默為人類奉獻的精神，正所謂春蠶到死絲方盡。”

x月12日 氣溫2x度 星期日

今天，我把蠶卵拿出來，鋪在白紙上，放在一個紙盒里，蓋上扎好孔的蓋子，放在桌上。注意不能讓太陽曬到。蠶卵逐漸變大、變白、透明。

連續觀察日記5

3月12日星期一天氣：陰

今天，我做了一個非常有趣的實驗，就是把一些綠豆放在一個裝了水的杯子里，并觀察它的發芽過程。我剛把它們放下去的時候，它們就像是一個個調皮的孩子，在杯子里跑來跑去，有些跑累了，便躺在杯子底呼呼大睡，而有些好像還沒玩夠，浮在水上面，把腦袋探來探去，于是我把那些不睡覺的撈了起來，把它丟掉。

3月14日星期三天氣：晴

兩天沒去看它們了，不知道它們怎么樣了。我發現綠豆逐漸變胖了，比以前大了很多。神不知，鬼不覺，它們撐破了綠綠的衣裳，露出了白白的肚皮，可是有的綠豆還是沒變化，衣服緊緊地穿在身上，生怕涼著。

3月16日星期五天氣：陰雨

今天是泡綠豆的第六天了，我迫不及待地去看綠豆，我大吃一驚，綠豆已經吐出了白白的嫩芽，大約有一厘米長。脫了皮的綠豆白嫩嫩的，真招人喜愛。

3月18日星期日天氣：晴

今天，我種的綠豆已經全部脫了衣裳，吐出了芽，有的像大象的鼻子，有的像天鵝的脖子，還有的像沒睡夠的小孩，耷拉著腦袋。

連續觀察日記6

3月24日 星期五 晴轉多云

我們學校小路的兩旁種著幾排玉蘭樹。春風來了，吹得玉蘭樹搖來晃去，好像在做柔軟的體操。那小骨朵兒就像雪人的小鼻子，尖尖的，好可愛呀!看著真高興!

3月30日 星期三 小雨

今天玉蘭花那小小的花骨朵已經長成了像小燈籠似的花苞，玉蘭花在春雨中挺立著，多像一個個威武的戰士呀!它在春雨中沐浴，吸吮著大地母親的乳汁。我相信，過不了幾天這含苞欲放的花苞將會完全綻放。

4月3日 星期一 晴

果然，今天玉蘭花真的綻開了笑臉，它笑的是那樣甜，那樣美。展開的玉蘭花散發出陣陣清香，惹得一群群“小工人”爭先恐后地前來采花蜜。我真是既高興又激動。

4月8日 星期四 陰

今天意想不到的事發生了――玉蘭花的花瓣奄奄一息了。一陣風吹來，許多花瓣紛紛落下，我非常傷心，我多么希望它開放的再長久些。

4月12日 星期二 晴轉多云

今天真是喜出望外，那玉蘭樹已經長出了綠油油的小嫩葉。我邀了幾個同學去給它澆水，我相信玉蘭花在我們的精心培育下一定能健康茁壯地成長。讓我們的校園每個角落都洋溢著春天的氣息!

連續觀察日記7

10月1日 星期二 天氣：晴

有一天，老師給我們布置了一項特殊的作業——泡豆子。泡什么豆子可以自己選擇，我選了小巧玲瓏的綠豆，為了便于觀察，我拿來了一個透明的小盒子，放好水之后，我把可愛的小綠豆，“撲啦”一聲放進了小盒子。小綠豆們在歡快地跳舞呢！

10月2日 星期三 天氣：小雨

早晨，我穿好衣服后趕快去看那可愛的小綠豆，“啊！”我激動地叫了出來，小綠豆們已經長出了嫩嫩的芽兒，，它們的芽兒真好看，有的像姑娘的馬尾辮兒，有的像姑娘的長頭發，真漂亮啊！該換水了，接水時，綠豆們像活蹦亂跳的小寶寶們，“高興”的不得了！不過接完水，它們的那股高興勁兒一下子沒了，就像被吵醒了，聽了一段催眠曲后，安靜地睡了。

10月3日 星期四 天氣：晴

哈！那些豆寶寶們已經脫掉了綠色的衣裳，露出了白嫩嫩的“肚皮”，在那白嫩嫩的“肚皮”中，出現了一道深深的裂縫，像是它們的嘴，月牙型的，真像是綠豆在哈哈大笑，而且，它的“馬尾辮”也長了，有的很文靜，有的很美麗。

10月4日 星期五 天氣：多云

哇!它們的嫩芽已經長到3厘米了，最短的也只有1、5厘米，我開心極了，抱著豆子轉了好幾個圈。我又要給它們換水了，它們又高興地轉了幾個圈，又睡著了，我看著它們，小聲地說“晚安！我的綠豆！”

連續觀察日記8

xx月17日星期一 晴

今天中午，我把王老師發給我的一小勺綠豆放進裝著清水的碟子里泡濕。過了一個多小時，我去看綠豆，發現綠豆比之前放在水里的時候，變得更圓更鼓了。綠豆圓鼓鼓的，像個胖娃娃，可是還沒長芽。

xx月18日星期二 晴

今天，種子終于發出新芽了，像個頑皮的孩子，掙脫了綠色的外袍，長出了白嫩嫩的小芽。事不宜遲，我馬上把盆底有洞的花盆裝滿泥土，然后放綠豆在上面，再在綠豆的上面撒了點泥土。最后用花灑澆了水。看著它，盼它天天長大。

xx月20日星期四 陰

我那五歲的表弟就要來了，我害怕表弟會把我的綠豆折斷，正準備把綠豆芽放到床底下，媽媽笑著對我說：“傻孩子，植物生長是不可以離開陽光、空氣、水分和養料的，要不你把它放在表弟拿不到的地方。”“嗯!”說做就做，我把綠豆芽放在陽臺上。我仔細觀察，發現小芽的兩片豆瓣上長出了兩片嫩綠的葉子，莖的頭部從淡紅色變成淡綠色，從淡綠色變成了深綠色。我還看到了一顆綠豆懶洋洋地躺在土壤里，好像還不愿意脫掉舊衣裳。這時，我的心非常著急。

xx月21日星期五 晴

今天，我拿著花灑去澆水。我又驚又喜，驚的是我發現那顆小綠豆破土而出，奮力向上生長，好像追趕著同伴。那些葉子像一塊塊小小的碧玉，好看極了。一陣風吹過，綠豆芽在風的吹拂下輕輕舞動，好看極了。喜的是我體驗了綠豆的生長過程。在觀察綠豆的生長過程中，我明白了一個道理：只要善于觀察，就會有所收獲。

連續觀察日記9

最近我家又多了兩位“小客人”，它們是金魚姐妹。

這姐妹倆長得都很漂亮：一雙鼓鼓的眼睛長在頭的兩側，嘴巴突突的，長在最前面；鰓蓋是頭部和胸腹的分界，里面是腮。它們都穿著一套金黃的連衣裙，美麗極了。細看它們倆又有所不同。一條眼睛突突的，大大的，是姐姐；妹妹的眼睛是小小的。

今天，我從老家回來時，發現金魚妹妹竟然死了，我非常傷心。

我問我的媽媽：“金魚妹妹為什么會死了呢？”

“有可能是水太臟了，被悶死的。我們去老家都兩天沒給金魚換水了，你看這金魚缸里的水又臟又臭了。”我的媽媽回答道。

“是嗎？也有可能是被餓死的。因為我們兩天沒給它們喂食了。1”我說。

接著，我的媽媽和我就給金魚姐姐換上新鮮的水，我給它喂食。

我剛把魚食投進去，金魚姐姐就飛快地游到魚食旁邊，把魚食吸進嘴里，一張一合的，一會兒功夫就把三顆魚食吃完了。看來，它真的是餓壞了。

我喜歡這活潑可愛的金魚，更希望這條金魚能一直活下去。

連續觀察日記10

3月20日 天氣:陰天

今天，我們去花市買了一盆蘭花，這盆蘭花一共有十片葉子，寬寬的葉片左右張開，綠油油的很是惹人喜愛。

沒過幾天，這盆蘭花居然長出了兩個花骨朵。我發現這兩個花骨朵是在第七片葉子和第八片葉子中間長的。

3月28日 天氣:暴雨轉中雨

今天一早就下起了暴雨，我來到客廳看蘭花。一看見蘭花，我驚呆了!這些蘭花的花骨朵竟然在一夜之間長了起來。昨天還是大豆般的大小，今天就有拇指般的大小。一共有兩個花骨朵，這兩個花骨朵的顏色非常漂亮，讓我想起了美術課上老師講的漸變色。這兩個花骨朵的顏色是淡粉色和嫩白色組合起來的漸變色。原來蘭花的花骨朵是這樣美麗的。

4月15日 天氣:晴天

今天一早，陽光明媚，客廳里的那盆蘭花顯得格外美麗。遠處望去，它仿佛在朝我點頭。走近一看，蘭花居然開花了。花瓣是橘紅色的，花蕊是嫩黃色的，花瓣把花蕊緊緊包住，一層一層的。外層花瓣稍大一些，顏色稍微深一點，越往里顏色越淡，這就是美麗的蘭花。

連續觀察日記11

今天一大早，我迷迷糊糊地，聽見媽媽在叫：“容舸，快起來，你的小青菜發芽了！”我一骨碌就從床上爬起來，跑向陽臺，“哇，真的發芽了，而且有這么多！”我驚訝地叫了起來。

吃完早飯，我又想起了我養的“小生命”，就去觀察它了。我仔細打量著它，希望發現點什么。我忽然想：前幾天都是好天氣，它都不發芽，為什么偏要在今天這個下雨天發芽呢？我立刻查閱《神奇的植物世界》，終于是找到了答案。原來，許多植物都喜歡聽音樂，像小青菜這種草本植物，最喜歡聽的就是流水聲了。今天下雨，有流水的聲音，小青菜菜籽們大概聽著這美妙的“音樂”就破土而出了。

觀察完植物，我看它的土有些發黃了，便要為它澆水。剛拿起水壺，準備澆水的時候，媽媽一把搶過水壺說：“今天是下雨天，天潮得很，你要是給它澆水，它吸收不了，這樣它的根就會爛掉。”好險呀！今天，我又學到了一個新的知識：在下雨潮濕的天氣，不能給植物澆太多的水。

中午的時候，我們困了，小青菜也困了。它們把兩片葉子合上，好像是把眼睛閉上一樣，它的.莖垂了下去，好像是在說：“我困了，我要睡啦！”說完，便低下頭睡覺去了。

我希望我種的小青菜們能長成一顆顆茁壯的大青菜，有著淺綠色的莖，飽滿的菜心，大片大片的菜葉，可以讓我們盡情地品嘗它的美味！

連續觀察日記12

我家養了三只大烏龜，兩只體型不相上下的巴西龜大傻和小駝;一只膽小的山龜二傻，從它們的名字中看得出我對它們的喜愛和興趣了嗎?

說它們是貪吃鬼一點也不過分。一次，外婆正在殺魚，魚腸就放在一邊，烏龜們聞香便來“偷襲”了。不用說，大傻急匆匆地跑在最前面，小駝居中，二傻心不在焉地跟在最后，只見它不時地停下來嚼一嚼枯樹葉。終于到達目的地-腸子了!大傻先下手為強，伸長頭咬住腸子就想跑，小駝也不甘示弱，咬住腸子另一頭，腸子有韌性，你拉我扯，力量相當，一時間是難分難解，辨不出勝負，這時二傻才到，只得做個旁觀者。

呀!大傻勝了，因為小駝放棄了，逃跑了!大傻叼著“戰利品”到處亂跑，不知是在炫耀還是想找地方隱藏。二傻呢，無動于衷，它在等著吃“飯渣”呢，每次它就只能吃別的烏龜剩下的，從不自己搶。說它們會享受吧，當然正確，如果太陽好，它們能把四肢，尾巴全伸直了，偎一起在太陽里曬上一天，到了晚上才各自散開，找中意的地方睡覺去。

說它們會玩，一點也不錯，一塊泡沫板都能把它們迷住，咬得泡沫到處都是，讓我們哭笑不得。

這就是我家烏龜們，一種也會“吃，喝，玩，樂”的小動物。

連續觀察日記13

春夏之際正是養蠶的季節，為豐富孩子們的業余生活，培養他們的觀察能力，滎陽市第一幼兒園中一班老師和孩子們一起開展了養蠶活動，這一活動也給孩子們帶來了無窮的歡樂。

養蠶是一段快樂的科學探究歷程，“蠶寶寶”得到了幼兒特別的關注。在剛開始養蠶時，孩子們有著很多問題：小蠶寶寶怎么是黑色的？蠶寶寶自己會吃東西嗎？它們會不會餓死？孩子們的問題接踵而來，養蠶活動中，小朋友都自愿擔當了飼養員，每天早早來幼兒園喂蠶寶寶、清理蠶盒，了解蠶的生長過程，知道了蠶的生活習性。蠶的一生要經歷不同的四個時期，卵、幼蟲、蛹和成蟲。蠶以卵過冬，春天桑樹發芽時孵化成幼蟲，幼蟲食桑葉生長，經4天蛻皮，25天左右開始結繭。

兩天后吐絲完畢，再經2—3天在繭內蛻皮化蛹。蛹大約經10天變為成蟲，就是蠶蛾。家長朋友們也積極參與到活動中，趁著周末帶領孩子給蠶摘鮮嫩的桑葉，并且隔三差五的送到幼兒園，因為稍微干一點的葉子蠶寶寶就不吃了。這項活動不僅增進了親子間的關系，還培養了小朋友的愛心。有了蠶寶寶，孩子們課余飯后多了一道風景，他們細心的照料，認真的觀察，明白了什么叫春蠶到死絲方盡。

在養蠶的日子里，孩子們收獲的不僅僅是蠶寶寶形態變化的知識，更重要的是自己獲得了探究體驗的機會，親身感受到成功的喜悅。

連續觀察日記14

9月17日星期一晴

今天中午，我將王老師發給我的一小勺綠豆放進裝著清水的碟子里泡濕。過了一個多小時，我去看綠豆，發現綠豆比之前放在水里的時候，變得更圓更鼓了。綠豆圓鼓鼓的，似個胖娃娃，可是還沒長芽。

9月18日星期二晴

今天，種子終于發出新芽了，似個頑皮的孩子，掙脫了綠色的外袍，長出了白嫩嫩的小芽。事不宜遲，我馬上將盆底有洞的花盆裝滿泥土，然后放綠豆在上面，再在綠豆的上面撒了點泥土。最后用花灑澆了水。看著它，盼它天天長大。

9月20日星期四陰

我那五歲的表弟就要來了，我害怕表弟會將我的綠豆折斷，正準備將綠豆芽放到床底下，媽媽笑著對我說：“傻孩子，植物生長是不可以離開陽光、空氣、水分和養料的，要不你將它放在表弟拿不到的地方。”“嗯！”說做就做，我將綠豆芽放在陽臺上。我仔細觀察，發現小芽的兩片豆瓣上長出了兩片嫩綠的葉子，莖的頭部從淡紅色變成淡綠色，從淡綠色變成了深綠色。我還看到了一顆綠豆懶洋洋地躺在土壤里，好似還不愿意脫掉舊衣裳。這時，我的心非常著急。

9月21日星期五晴

今天，我拿著花灑去澆水。我又驚又喜，驚的是我發現那顆小綠豆破土而出，奮力向上生長，好似追趕著同伴。那些葉子似一塊塊小小的碧玉，好看極了。一陣風吹過，綠豆芽在風的吹拂下輕輕舞動，好看極了。喜的是我體驗了綠豆的生長過程。在觀察綠豆的生長過程中，我明白了一個道理：只要善于觀察，就會有所收獲。

連續觀察日記15

9月30日 星期二 陰轉陣雨

語文課上，老師布置了一個特殊的任務“泡豆子”，我一聽就躍躍欲試，想立即開始嘗試。

中午放學回家后，我一溜煙地跑進廚房，端了一碗溫水，抓了一把綠豆放進碗里，耐心等待著。過了半個小時，它還是原封不動。下午放學回家我立刻跑去看，發現它們都喝足了水，變得又扁又胖，把綠色的外衣都撐破了。我把它們放進一個玻璃杯里面，上面鋪上一張浸透水的紙巾。第二天早上，我迫不及待地觀察我的“綠豆寶寶”，發現它們把自己的綠衣裳脫了下來，露出了白白的身子，豆芽的中間吐出了長長的“芽”，我把餐巾紙再弄濕，等待著更多的驚喜。

中午陽光充足，我把杯子移到窗前，只見綠豆芽已經長了有5毫米，根根豎在杯子里，潔白、細嫩。十分可愛。在陽光的照耀下，豆芽們在快樂地成長，今天又比昨天長了許多。我再次浸濕紙巾，希望綠豆芽更好地成長。幾天后，它們又長了很多，大約有5厘米，看著生機勃勃的豆芽，我的心里有一種說不出的喜悅。這可能就是“一分耕耘，一分收獲”吧。豆芽已經長了10多厘米，媽媽用它做了一道菜——“韭菜炒豆芽”雖然有些不舍，但看著媽媽吃得那么香，我決定明天再泡豆子。

我勞動，所以我快樂。

第五篇：連續觀察日記

“學寫連續觀察日記”教學設計及設計意圖

設計：鮑春娟

評析：劉會珍

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（S版）五年級上冊第52頁

二、教材和學情分析

本次習作是要求學生學寫連續觀察日記。要學會連續觀察事物，能用日記的格式和要求有條理地寫下觀察中的新發現，幾則日記之間內容要銜接，事情要完整。文章要做到句子通順，語言生動，沒有錯別字。通過本次習作，培養學生對事物的觀察興趣和認真持久地觀察事物的良好習慣，提高學生的觀察能力和認識能力，積累生活素材，提高語言表達能力，培養對人、對事、對大自然、對生活的興趣和理解。

五年級的學生多數已養成了寫日記的習慣，能夠把平時生活中的所見、所聞、所感用日記的形式如實地記錄下來，但寫連續觀察日記還是初次接觸。學生通過這個“百花園”的“閱讀平臺”《螳螂的啟示》，已經認識了這種應用文。在開學伊始，就布置學生確定觀察對象，進行連續觀察，并作好記錄。小學生的好奇心強，對這樣的課外實踐活動都很感興趣，因而為本次習作積累了素材,做好了比較充分的準備。

三、教學目標

1、學會連續觀察事物，能有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

2、了解連續觀察日記的寫法，寫出連續觀察日記。

3、形成觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣，并善于發現新事物。

四、教學準備

1、確定觀察對象，布置學生連續觀察。(開學初就進行布置）

2、做好觀察記錄。教學過程：

一、復習引入

1、激發學生的寫作興趣：學生談談最近的新發現，并說說是怎么發現的。

（總結：觀察的“好幫手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦）

2、引導回顧《螳螂的啟示》，明確在寫法上的特點。

3、師小結。（1）如實記錄。

（2）不必每天記錄，寫作時間、日記的篇數隨所記的事情的情況而定。

（3）不僅記錄自己是怎么做的，看到了什么，還要寫下自己不同情況下的不同心情，寫出自己的真實感受。

（4）幾則日記之間銜接要緊密，顯示出觀察的連續性和事情的完整性

4、揭示新課： 今天，我們就來學習作者的這種寫法，練習寫連續觀察日記。【設計意圖】：采用復習法引入，不僅使學生明確了連續觀察日記在寫法上的特點，而且要學生學習作者細心觀察的良好習慣，力求做到觀察仔細，如實記錄，為完成習作打下良好的基礎。

二、指導審題

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續觀察日記？

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？

（1）寫作的內容：種植花草果木、飼養小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。

（2）要記錄事物變化的情況。

三、研讀“習作討論平臺”內容

1、默讀“討論平臺”的內容，交流讀后所得。

2、小結。（板書）

（1）寫出所見所感。

（2）幾則日記之間內容要銜接，事情要完整。

【設計意圖】：研讀“習作討論平臺”，使學生明確了具體的習作要求，幫助他們打開思路，從而順利進入寫作情境。

四、習作指導

1、拿出自己的連續觀察記錄，先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續觀察？重點觀察到了它的哪些變化？

2、展示觀察記錄，師生評議。

3、統計：哪些同學記錄的是事物連續幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

4、師小結。

變化比較明顯的事物適于記錄它連續幾天的不同變化。變化時間相對長一些的事物，適于記錄它有突出變化的那幾天的情況。

5、強化習作要求。

寫出所見所感；幾則日記之間內容要銜接，事情要完整。

6、學生結合自己的實際情況，說出在習作時應注意的問題。先進行小組交流，再全班交流。

（包括觀察日記的寫法、格式等方面內容）

7、試著口頭練習說一則日記。先自由練說，同桌互說，再小組交流。

【設計意圖】：這樣做，是讓學生懂得如何去應用觀察記錄進行習作。在訓練說話的過程中，充分采用個人練習說、小組互說、全班交流等形式，以調動學生說的積極性，讓他們在熱烈交談、積極討論的氛圍積極開動腦筋思考。

五、學生試寫一則。

六、當堂講評、修改典型習作。

1、選出典型的習作（好的和差的）進行評議。讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，共同修改。教師對好的習作給予肯定。

2、師提出修改的要求，學生自行修改。

是否寫出了所觀察事物的特點及自己的感受和啟示；是否按一定的觀察順序來寫；句子是否通順；能否正確運用比喻、擬人等修辭方法，使習作內容更為生動；有無錯別字。

3、展示讀改后習作。

【設計意圖】：重視習作后的交流、修改、展示，引導學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”。

七、布置作業：寫連續觀察日記。（幾則日記之間內容要注意銜接、完整。）

【整體設計意圖】：本節習作指導課，我采用了“學、說、寫、評”四步法進行教學。課前讓學生進行課外實踐活動，作好觀察記錄，積累素材。在教學過程中，先通過復習閱讀平臺中的《螳螂的啟示》，讓學生又進一步明確了連續觀察日記在寫法上的特點。然后通過指導審題和研讀“習作討論平臺”，使學生明確了具體的習作要求，為進行習作作好了鋪墊。在進行習作時，先說后寫，這樣可以提高學生的語言表達水平，又可以培養學生的綜合能力和寫作興趣。習作完成后，學生交流習作，一方面讓他們體驗寫作的成功帶來的喜悅，增強他們的寫作信心；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓練學生的語感，培養他們自己會分析、會修改習作的能力。

通過本次習作，既培養了學生的動手能力，又讓他們在實踐中懂得生活的美好，知道習作的素材都來源于生活，養成愛觀察、愛發現的好習慣。

【評析】：鮑老師的這節習作課，從學生年齡特點和教材內容多方面考慮，確定了教學目標，體現了新課標的要求。

習作指導在小學階段是一個難點，如何讓學生會寫，樂寫，在本節課教學中，鮑老師教學設計有以下特點:

1、教學中注重習作興趣的培養，開始教師從學生的發現入手，讓學生自由表達，給學生寫作奠定了基礎。引導回顧《螳螂的啟示》，明確在寫法上的特點，讓學生習作有章可循，語言材料和寫作方法上有了方向。

2、新課內容從寫作要求入手，讓學生明確寫什么，怎樣寫，讓學生讀一讀，畫一畫，從整體上把握寫作內容。由于本次寫的日記和以往不同，是幾篇連續的日記，教者通過讓學生研討得出注意之處：

（1）寫出所見所感。

（2）幾則日記之間內容要銜接，事情要完整。

3、習作指導是本節課的重點，鮑老師讓學生拿出自己的日記交流，這既是范文，又是新日記的起點，充分體現出教師的別具匠心。讓學生試著口頭練習說一則日記。先自由練說，同桌互說，再小組交流。通過學生交流，就降低了寫日記的難度。在交流中學生的習作能力得到了進步。

4、由于日記較短小，教者采用當堂講評的方法，既檢驗了學生的寫作成果，同時由進一步夯實本課的教學重點，再加上老師富有鼓勵性的語言，會讓學生有成就感，利于以后的學習。

作者單位：遼寧省葫蘆島市龍港區第三實驗小學

“學寫連續觀察日記”教學設計及設計意圖

設計：潘麗娜

評析：劉玉梅

一．教學內容：S版小學語文五年級下冊百花園二中的習作（52頁）二．教材和學情分析

本單元以 “體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的”為專題，每篇文章的字里行間都富含細膩的語言和豐富的想象力，為我們展現了一個生動的世界。因此，本次習作應從現象入手，指導學生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動，并通過指導提高科學觀察的效率。

五年級的學生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習作能啟發學生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發智慧與思維的火花。三．教學目標

1、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細，了解豆芽的變化規律。

2、發展鍛煉觀察能力、認知能力、寫作能力。

3、養成實事求是觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法，培養學生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。四．教學準備

學具：課前預習書中的范文；每人一個器皿，泡過兩天的黃豆。教學過程

第一課時

一、引入：

昨天我們已經預習了日記——《螳螂的啟示》，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）

這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。

（教師準確地下以定義，使學生明確什么是連續觀察日記，以便為后面的學習及寫作奠定基礎。）

二、寫出第一篇觀察日記：

１、同學們，現在小黃豆就在你的手中，請你也把自己發現的記錄下來吧。（學生寫觀察日記）

（根椐田玉博士所提出的感知訓練，這一環節屬于前測階段，在此發現現問題，再加以訓練）

２、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現作者觀察細致的語句，對比自己的日記，說說你的體會。

茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”由此可知，觀察一個事物必須具體，細致。

３、請同學們再審視自己的作文，加以修改，盡量做到觀察細致入微。再同學之間互相交換作文，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。

三、小結：

同學們，在剛才的過程中，你們都表現出色。是否這樣，就達到了寫觀察日記的要求呢？我們下節課再來繼續學習。

（在前測過后，加以簡單的訓練，因為時間與課時的安排，所以將更多的感知訓練安排在下一課時）

第二課時

一、引入：

同學們，經過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天 我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。

二、學會多種感官觀察與表達：

1．上節課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。

看：眼睛看到什么﹖聽：耳朵聽到什么﹖觸：手可以摸到什么？ 嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？ 另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么﹖ 心中感受到了什么？

（針對前測中出現的“寫不具體”的問題，教師加以訓練，引導要會從多個方面來觀察。）

結合學生的習作片段，引導如何從多個角度和側面描寫，使內容豐富具體。在感知過程中及時與同學和老師交流。

２、再寫第二篇觀察日記。

３、任意選取同學的習作，朗讀修改，互相交流。

（在訓練完成后，開始進入后測階段，即再次的寫作檢驗訓練是否達到目的）

４、說說通過這次寫觀察日記，你有什么收獲？（后測之后，進入評價階段。跳出認知看認知，請學生在感知之外，說說自己所認知到的）

５、師總結：能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。

三、布置作業，完成觀察日記

之前我們說過了，這次我們要完成的是連續觀察日記，所以請同學們在接下來的幾天里，繼續關注你們的小豆芽，并運用我們已學到的觀察方法，寫出一組優秀的觀察日記。

［整體設計意圖］

觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小培養孩子們觀察的興趣，養成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益。而田玉博士所提出的感知訓練則為孩子們作出了實用且精彩的指引。因此，在此次觀察日記的教學中，我遵循著這樣的程序進行連續觀察日記的寫作指導，相信同學們一定會獲益非淺。

[評析] 一位哲人說過：“這個世界不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”潘老師的這節作文教學讓我們最感動的是她努力地讓學生用自己的眼睛去觀察、去發現、去感悟。整個教學體現如下特點：

一、以“范例”為線，引導學生初步觀察對比

本次習作是“學些連續觀察日記”，潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設計教學流程。新課伊始，便直入主題，讓學生結合已有的日記書寫模式，“對比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而讓學生初步感知什么是“連續觀察日記”，為后續的寫作做好鋪墊。

二、以“黃豆”為媒，引導學生留心觀察生活

“泡過兩天的黃豆”——是潘老師為學生選擇的觀察的事物。很普通、很平凡，被學生常常忽略掉的小事物其實正是觀察寫作的最好“道具”，通過一系列的連續觀察活動，通過幾篇連續觀察日記的寫作，學生從小小的黃豆中體驗到了生命成長的歷程，使學生明白了只要善于觀察，生活中處處有文章，從而引導學生學會在生活中捕捉寫作素材，培養學生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。

三、以“訓練”為核，教給學生觀察的方法

觀察能力是寫作的基本功。如何讓學生“會觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動地寫下來，絕非一日之功！潘老師在教學中借鑒了田玉博士的“全方位感知訓練”，讓學生充分運用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺這五個角度去觀察小黃豆的變化，使學生有章可循，有路可依，他們在老師的訓練、指引下，學會了觀察的方法，使自己的觀察更趨于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫作已不再是難事。

作者單位：葫蘆島市第二實驗小學

“示兒”教學設計及設計意圖

設計：曹麗瑩 評析：欒秋麗

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（S版）五年級下冊第 108 頁

二、教材和學情分析：《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。全詩字句發自肺腑，悲憤交集，真摯感人。五年級學生已具有獨立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學生在以往的學習古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強。這個年段的學生學習詩歌時需要在解釋詩意的基礎上更進一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學生的語文素養才能實現提升。

三、教學目標：

知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。

過程與方法：能通過自主學習與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內涵，理解作者思想感情。情感態度與價值觀：體會本詩強烈的愛國主義情感，從而加強對學生的愛國主義教育

四、教學準備：

學生準備：收集查閱陸游的相關資料，了解寫作的時代背景。教師準備：多媒體課件、感情低沉的音樂 教學過程：

一、激趣導學

（課件出示圖片）同學們，大家知道宋朝嗎？（知道）在那茍延殘喘的南宋，一個除夕之夜，一位85歲的老人，在燭光明滅之中，僵臥病榻，老淚縱橫，手指北方，他把兒子叫到床前，斷斷續續地說出了自己的遺囑（學生如不明白，可改為臨終遺言），大家猜猜，他遺囑的內容是什么呢？（學生猜測：可能是擔心子女，也可能是財產的分配）

教者評價正確與否。

是啊，他臨終之時，只寫了一首七言絕句，這短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，但卻包含了他最熾熱的情感！

今天就讓我們走近這位讓人肅然起敬的老人——陸游，學習他的絕筆詩——《示兒》（板書課題、作者）

設計意圖：這是一首特殊的詩，描寫的是陸游臨死時瞬間的感受，流露的其實是作者一生情感的積淀，可謂一首詩，一個人。用當時的情景再現，學生的猜測開篇激發了學生的學習熱情，奠定了他們的感情基調。

二、自主學習

（一）文識

1、交流預習：說說你對陸游的了解吧!請你把收集到的有關陸游的資料與大家交流一下。

2、（課件展示）陸游（1125一1210年），字務觀，號放翁，是我國杰出的現實主義愛國詩人。他的一生經歷了北宋的末年和南宋的前半期。正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。他在臨終前寫的《示兒》詩，更是一首感人至深、傳誦千古的名作。設計意圖：“詩言志，歌詠懷”，陸游在詩中流露的深沉情感與他所處的環境的有著極大的關聯。因此，想進一步體會詩人的情感就必須了解詩人及創作詩歌的背景。

（二）整體感知

1、解題

看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示兒”可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）

2、教師配樂范讀，正音，句讀（多媒體課件）祭（）乃（）

死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。

3、學生用自己喜歡的方式自由朗讀（播放音樂）

遵循老師的讀法，朗讀詩歌，讀的時候，把字音讀準確，句子讀通順，注意詩句的內部停頓。

4、學生代表有感情朗讀。

設計意圖：從教師范讀到學生練讀，再由學生匯報讀到正音，掃清字詞障礙，為感情朗讀做好準備。

（三）釋義： 粗通詩意：

1、組織學生再讀古詩，自學古詩，體會詩意。

2、教者引導釋義第一句（多媒體課件）

“死去元知萬事空”：“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。

2、學生結合書下注釋，參考書自主完成釋義，教師糾錯。“但悲不見九州同”，“但”只。“九州同”指全國統一。理順這句話時需調換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統一而感到悲傷。

“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊。“定”平定，收復。“中原”淮河以北被金兵占領的地區。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的那一天。“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“無”同“勿”，不要。“乃翁”你們的父親。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復中原這件事）告訴你們的父親。

3、把整首詩的意思連起來說一說

注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯系更緊密。

這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關系了，只是為看不見全中國的統一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進軍收復中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。

4、在理解詩意的基礎上指名朗讀。

設計意圖：教師引導釋義第一句，然后學生遵循教師的方法，以自學為主，提高學生的自學能力，通過查字典、看注釋、查找資料，學生是完全可以讀懂詩句，理解詩意，體會作者的思想感情的。

三、合作探究

1、細品詩意

了解了詩意，那么現在請大家再認真讀詩，仔細品味，從詩中你體會到了什么，是從哪些詞語、哪些詩句中體會到的？學生先自己品讀畫出有關的詞句，然后小組交流，教者指導，參與其中。

2、組織全班交流。

（1）從“元知”“但悲”對比寫出詩人愛國之情，死對他來說無所畏懼，唯一掛念的是祖國的統一大業。A、課件出示地圖，用色塊標識淪陷的土地：此時的中原大地是怎樣的情景？

B、此時在陸游的心中只有一個聲音，那是什么？（板書：悲）C、體會詩人“悲愴的心境”： 師：看我這一生立志為國破敵----出示：少年陸游---上馬擊狂胡，下馬草軍書。

壯年陸游---天下可憂非一事，書生無地效孤忠。老年陸游---僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

設計意圖：出示詩人在不同時期的卻擁有共同主題的詩句，師生引讀，使學生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩人一生的愛國情懷。

D、激情引讀。指導朗讀：面對死亡，坦然自若，體現了詩人豁達的生死觀，但對國家他卻念念不忘，這種愛國之情是多么執著、深刻呀！讓我們帶著這種敬佩之情讀一讀。（師讀前部分，生接讀后面詩句）

（2）

三、四句詩文表達出作者堅定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到了感染，加深熱愛祖國的情感。

引讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”

A、師：想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵，大好河山無顏色，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）

B、師：想我神州陸沉之恨猶未雪，平生志業百無一酬，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）C、師：一切都來不及了，來不及了，只盼得——（生讀）

3、最后小結：一個“悲”字讓我們體會到了詩人臨終不見九州同的悲傷，讓我們從他的“悲之切”中體會到了他對國家的“愛之深”。（板書：忠）詩人胡應麟曾謂此詩“忠憤之氣，落落二十八字間。”下面就讓我們飽含深情再來讀這二十八字。）

4、此時此刻，陸游的二十八字愛國詩一定深深的印在了你的心中，哪位同學能飽含深情的背誦一遍。

設計意圖：當閱讀到達一定的程度時，學生的目光不再停留于文字表面，而是強烈地想去追究文字背后所蘊藏的更豐富的內容，新的閱讀期待由此產生。在閱讀過程能隨陸游的悲而悲，隨陸游的盼而盼，詩中所表達的情感真正進入學生心中，這份因語言文字而帶來的感動最終沉入學生的生命，達到誦讀的效果。

四、拓展延伸

同學們，陸游一生創作詩歌很多，保存下來的有九千多首，內容極為豐富。他的詩抒發政治抱負，反映人民疾苦，表現出渴望恢復國家統一的強烈愿望。我們里看一下他的另外兩首愛國詩《十一月四日風雨大作》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（課件出示這兩首詩并出示部分注釋，引導進一步了解陸游的愛國情懷。）

你讀，你看，無論哪一篇作品里都洋溢著收復中原、統一祖國的愛國熱情和壯志難酬的悲憤！所以我深深地敬仰他——這位偉大的人，這位感動中國的先輩。穿越時間，躊越空間，如果陸游泉下有知，看到今天如此團結和諧的國家，他也一定會含笑九泉了。此時的陸游一定想說點什么，同學們能用你最美的語言，用你喜歡的方式（可以學寫詩歌）替陸游說出來嗎？

設計意圖：巧妙地引用一些相關詩詞作為補充。這樣，課內的知識就和課外的知識互為補充，構成完整的結構。這無論對于激發學生的興趣，還是對于豐富學生的知識儲備，都有很大的好處。這種做法同時還對教師的知識結構提出更高的要求，促使教師向縱深處挖掘課文的內涵。

五、總結全文

結束語：（播放音樂）同學們，現在你們知道這位老人留下的遺囑是什么了嗎？它是陸游念念不忘的被女真貴族霸占著的中原領土和人民，是對祖國重新統一熱切地盼望，是執著、深沉、熱烈、真摯的愛國激情！（板書：愛國之情）

設計意圖：言為心聲，有如此詩歌，必有如此詩人。結尾處，再贊詩人，再讀詩歌，詩人合一，與開篇照應，余音裊裊。

六、課后作業：會默寫《示兒》，收集有關愛國的詩歌。設計意圖：讓愛國情感在孩子們的心中得以升華。板書設計：

示 兒

陸游

不見統一

示兒 悲 忠 愛國之情

渴望統一

【整體設計意圖】：

1、以讀代講，追求潤物無聲。

全詩字句發自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。因此，在教學設計中要緊緊抓住“悲”和“盼”，采用教師范讀，學生自讀、齊讀，教師引讀，熟讀成誦等形式，體會詩的內容，領會作者情感，促使學生的愛國之情得到升華。

2、加強誦讀指導，追求多元共振。

對《示兒》這樣的詩，每一個人都會有不同的感悟，因而也會有不同的誦讀，所以在誦讀指導上我將盡量追求多元化，反復引讀加強記憶；但是我相信每一個人的感悟又會有其共同的基礎和共同的傾向，因此就有了共振形成的可能性。我們追求這樣的共振。

3、拓展延伸，追求情感升華。

古詩以凝練的語言敘事、寫景、抒情、構境，因其凝練而形成了許多極富美學張力的空白處。這種空白是需要讀者以自己的想象去填補、以自己的情感去體驗的。這正是古詩的魅力所在。在教學設計中，選取了課外的兩首古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風雨大作》作為補充材料。以古詩補充古詩，以古詩拓展古詩。這種拓展，是鑒于對文本的理解與感悟基礎上，通過對文本加以創造性的變式、擴充，對詩中的“悲”做了一個情感上的延伸。另外，盡量把詩意的解釋進行淡化處理，而著力于引導孩子們去體驗、把握詩歌情感的脈搏，讓他們與詩人的心靈作一次近距離的直接的對話。

評析：

《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆詩，堪稱是愛國詩篇的代表作。教者能夠準確把握詩的愛國情感，整個教學設計都體現了以“情”為主線，將詩人的愛國情懷品味的淋漓盡致。

首先，開課的導入，以猜測一個生命將息的老人臨終的遺囑內容為線索，使學生初步體會了詩人臨終前心中沒有家事唯有國事的情懷，為體會全詩奠定了感情的基調。

接著，緊扣“悲”字，讓學生去體會詩人臨終前無限的心事和不了的情結。這既是對詩句理解的過程，對語言魅力品析的過程，也是學生運用語言表達情感的過程。學生在學詩，在學語言，也是在領悟情感。同時教者設計的幾處感情引讀，感情朗讀也很到位，學生通過反復吟詠，來體會詩的內涵，領悟詩人的情感。對于詩人的情感學生不是聽來的、不是看到的，而是在教者精心設計的環節中用心感受的，真可謂水到渠成，如泉眼無聲惜細流般的明澈汩汩涌流。

最后，教者在教學設計中，選取了課外的兩首古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風雨大作》作為補充材料。以古詩補充古詩，以古詩拓展古詩。實為教者的聰明之舉，使愛國的情感得到升華，此時“情”已不僅僅局限于《示兒》這一首詩，“情”滿于課堂，“情”滿于語文，“情”滿于悠悠歷史…… 作者單位：葫蘆島市龍港區雙樹實驗學校

口語交際“電話留言”教學設計及設計意圖

設計：金丹

評析：劉玉梅

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書語文S版五年級下冊第102頁，口語交際：電話留言。

二、教材和學情分析

《電話留言》是緊密結合實際生活設計的一項口語交際內容，具有很強的生活性和實踐性。本次活動的目的是引導學生學習電話留言和發手機短信的技能。在課堂上可以采取多種互動的形式，安排大量的時間，以提供盡可能多的機會讓不同層次的學生參與其間，使學生感受到語文源于生活，誘發學生主體參與、主動交流，拓寬言語實踐的范圍，逐步養成良好的聽說讀寫習慣。針對五年級學生的知識特點和認知水平，他們己經具備了一定的思考、分析和應變能力。在交際過程中還要教育學生學會傾聽，學會使用禮貌用語，不隨意打斷別人的講話，在聽后對表述者的表現進行評價。通過交流、合作、評價等方式，促進學生口語交際能力的發展和提高。

三、教學目標

1．通過訓練和交際表演，使學生學會電話留言的技能或發手機短信的技巧。培養學生的口語交際能力。

2．能把話說清楚、明白、簡煉。正確使用禮貌用語。3．在交流與合作中，培養學生的創新精神和合作意識。

四、教學準備 教具：

1、《小猴請客》的動畫片及其多媒體打電話動作課件。

2、“病人急救”、“火災險情”、“交通事故”等場面的錄像。學具：

1、學生通訊錄。

2、指導喜歡動手制作的同學制作小猴、小豬、小兔的頭飾。教學過程：

一、猜謎引入，激發興趣。

1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，你們愿意猜嗎？

出示謎面：又能說來又能聽，兩邊可以訴真情。一根電線連天涯，萬水千山都不怕。

2．同學們都猜對了，它就是“電話”。我們常用的電話有很多種，如固定電話、移動電話、IC電話等等（課件出示圖片）。現在，電話己經成了我們生活中不可缺少的一部分。這節課我們就來學一學怎么樣打好電話。（板書課題：電話留言）

設計意圖：興趣是最好的老師。以猜謎語的形式導入，不僅為引出本課課題，更為學生營造出和諧快樂的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣。

二、生活入手，掌握方法。

1．你們經常接打電話嗎？當時是怎么打的？與同學合作表演。2．匯報交流，師生及時評議。引導學生明確打電話需要注意的幾點：（1）打電話時要把話說清楚、說明白；語言要簡短、有禮貌。（2）如電話關機或無人接聽時，可采用發短信的形式與他人聯系。（板書注意事項）

設計意圖：豐富多彩的生活為口語交際提供了活水源泉，以活動的形式再現生活，使學生不再是被動的接受者，而是主動的參與者、探索者。教者引導學生在交流、互議中領悟打電話的方法，既充分發揮了每個學生的主體性，給每個學生提供參與的機會，又培養了學生自主探究的精神。

過渡：電話的快捷給我們的生活帶來了很多的方便。下面就讓我們一起來做一個小游戲，感受一下它的魅力。

三、創設情境，分層訓練。1．出示課件，創設情境。

（1）你和三位同學約好，明天去公園游玩。上午八點，準時在公園門口集合。可是由于你家里突然有事，八點鐘趕不到，需要延時半個小時。所以你必需提前通過另外三名同學集合時間改為八點半，以免耽誤大家的行程。

（2）學生練習。教師共同參與。（3）學生表演，學生評議。

設計意圖：這一環節，根據學生己有的生活經驗，創設貼近生知的教學情境，增強學生說話的自信心。教師半扶半放，給學生提供了有話可說、敢說、想說、會說的語言環境，激發了學生交際的熱情。2．拓展創新，發揮機智。（1）設置電話留言的情景，對幾種情況進行分組創新表演。A：接聽人是同學的奶奶。

B：接聽人是同學家里一位來自外到的親戚，家里沒有其他人。C：接聽人是同學五六歲的小表弟，家里沒有其他人。

D：同學家電話沒人接聽。（借此啟發學生想一想，說說還有沒有其它解決問題的方法。引導學生采用發短信的形式。）

（2）小組內分角色表演，模擬進行電話留言活動。如果不具備發手機短信的條件，可讓學生用書面的形式進行表達。（教師參與學生間的交流中，點撥引導。）

（3）選代表到講臺前表演，并配帶好頭飾。（4）引導學生評議。

針對不同的對象，是否通地電話留言和手機短信的形式把信息清楚、有效地傳達給你要告知的人？

語言是否清晰、流暢，禮貌、得體？ 誰表演的好？你有什么建議？

設計意圖：通過生生互動、師生互動的交際情境，進行語言實踐練習，上臺表演和評議表演，既能突出訓練的參與面，又使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充與矯正，并在合作中學會傾聽，學會交流，提高口語交際能力。（5）教師小結。

四、活動拓展，鞏固練習。

1．你們真不簡單！老師獎勵你們觀看一部有趣的動畫片。來輕松一下。播放動畫片《小猴請客》（故事的內容大體是小猴在請客時很不禮貌，與小豬、小兔家電話接通后，分別說：“喂！你是噘噘嘴家嗎？喂！你是三瓣嘴家嗎？）

2．看完動畫片《小猴請客》，你想對小猴說什么呢？個別匯報，師生達成共識。

3．給畫面配音。分別出示小猴與小豬、小兔打電話的動作畫面，要求學生為畫面配音。

4．師生評出表演獎、最佳配音獎。

設計意圖：播放學生們喜聞樂見的動畫片，再次掀起學生表達熱情，促進了語言發展，鞏固了打電話的知識。給動畫配音，則讓每一個孩子在動態的口語交際中反復經歷、體會，獲得真知，增強能力，逐步形成良好的語言習慣和積極向上的交際態度。

五、課外延伸，融入生活。

1、同學們，剛才我們練習的都是一般情況下的通話交流，如果遇到緊急情況，那就要打急用電話，你知道有哪些急用電話嗎？（火警電話119，報警電話110，急救電話120，交通事故電話122）

2、播放錄像，展示“病人急救”、“火災險情”、“交通事故”等場面，讓學生說說撥打這些號碼要注意說清什么？什么可以不用說了？

3、學生小組討論：應該打什么電話?怎么打這些電話？（任意選一種或者幾種場面，分別練習表演。）

4、小組匯報交流，師生評議。引導學生掌握有關“119”、“110”、“120”、“122”等電話號碼的知識和用法。小結：打急用電話時，一定要說清楚出事的地點，簡要地說明出事的情況，當然，這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時覺得好玩，打著玩會影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。

設計意圖：交給學生生活常識，對于現在的兒童來說，無疑就是等于教會了一種生存能力。這樣設計，激發學生學習的興趣，使課堂教學更富有生活氣息。

六、總結內容，升華情感。1．填寫“同學通訊錄”。

2．總結：電話不僅可以解決我們生活中的問題，還可以聯絡人與人之間的感情，下課后可以留下好朋友的電話號碼，遇到困難時會更好度過！

[整體設計意圖：《語文課程標準》指出：“口語交際是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。這次口語交際教學，結合學生生活實際，利用學生熟知的“打電話”、“發短信”為內容，為學生創設出一個個需要交際、喜歡交際的活動性學習情境，激發了學生想表達的興趣和欲望。在教學設計時，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文體資源，為學生創設生活化的電話交際情境，讓學生在“演中說”“說中創”，注重雙向互動，使學生感受到語文源于生活，誘發學生主體參與，主動交流，拓寬言語實踐的范圍，培養學生的創新思維和實踐能力，進一步提高學生口語交際能力。]

【評析】：

口語交際是現代公民的必備能力，必須在一定的語言環境下產生，教師只有為學生創設生動逼真的口語交際情境，才能讓學生產生強烈的口語交際興趣，萌動想說的欲望，產生敢說的膽量，達到會說的目的。金丹老師這節《電話留言》的教學設計，就運用多種形式、結合課內、課外創設了各種情境，讓每個學生能輕松快樂、無拘無束地進行口語交際。整個教學設計亮點頻頻，構思巧妙，匠心獨運，特點如下：

一、巧設疑問，創設情境

學貴有疑。新課伊始，金老師便以“猜謎語”的形式，巧妙設疑，創設了問題情境，使學生的思維瞬間被點燃，學習的欲望瞬間被激活，課未始趣已生。

二、借助生活，創設情境

生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學生的生活實際入手，潛心發掘和提煉學生熟悉而又感興趣的交際話題來創設交際情境。她緊緊圍繞本次教學內容，設計了一個看似簡單實則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經常打電話么？當時是怎么打的？”這一環節的設計來源于學生的生活實際，每個學生都有相關的生活經驗，自然有話可說。在教學的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創設更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學生廣泛進行口語交際，使課內課外有機地融為一體，使學生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。

三、合作表演，創設情境

表演是小學生最喜歡的一種學習方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運用了“合作表演”的形式創設口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發學生參與交際的熱情，使學生有身臨其境之感，讓學生覺得真實可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。

四、利用課件，創設情境

小學生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動逼真，最能抓住學生的眼球，金老師不但充分運用了這一現代化手段，而且選擇了學生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學生不知不覺地融入多媒體課件所創設的情境中去，從而產生情感共鳴，交際的興趣、表達的欲望已噴涌而出。

總之，本節教學設計充分關注生活，關注學生認知特點，以“情境創設”為核心，激活了學生思維，調動了學生的生活體驗，激發了學生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經做到了最好！

作者單位：葫蘆島市第二實驗小學 古詩《示兒》教學設計及設計意圖

設計：王春風 評析：蘭教紅

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教材“S”版五年級下冊第21課第108頁

二、教材和學情分析

《示兒》是南宋詩人陸游臨終前寫的，是絕筆，也是遺囑。全詩表達了對南宋統治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對收復失地，統一祖國的無比渴望。這首詩，作為一首絕筆，無愧詩人創作的一生；作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一生。全詩字句發自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，表現詩人深厚真誠的愛國之情。六年級學生已具有較強的閱讀能力。能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩內容。能夠了解詩歌表達出作者的愛國感情。但是，孩子們對詩歌的感受力不強。如何讓學生透過文字走近作者。感受詩中深刻的內涵，使其與詩中的情感產生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。需要老師結合時代背景和相關知識的拓展，以情擊情，引領學生在“動情感悟”上下功夫，只有這樣，才能真正提高學生對古詩文的閱讀欣賞水平。

三、教學目標

1、學習《示兒》體會作者深厚的憂國之情。

2、啟發學生理解詩句的意思，想象詩歌意境，培養學生閱讀能力。

3、引導學生自學本課要求會認，會寫的生字。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《示兒》

四、教學準備

1、搜集查閱陸游的相關資料（時代背景和愛國詩篇）

2、舒緩深沉的樂曲。

3、寫古詩內容相關的課件（插圖、戰馬嘶鳴聲、古詩誦詩）教學過程

一、談話導入，揭示詩題

1、談話導入：同學們，我們今天要學習一首詩，這首詩發自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人，堪稱“千古絕唱”。它就是南宋著名愛國詩人陸游所寫的-（示兒）

[設計意圖：激發學生的學習興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好基調]

2、了解作者及背景

①[資料出示]陸游（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛國詩人，他的詩有九千多首留存下來，內容極為豐富，抒發政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統治階級的屈辱求和，風格雄渾豪放。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達二十年。

②了解背景，宋高宗趙構建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復。[設計意圖：了解作者和背景，使學生養成搜集資料的好習慣，為體會古詩深刻的內涵，感受詩人人格精神打下基礎]

3、揭示詩題 ①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。

②質疑：看了詩題，你有提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？

[設計意圖：引導學生去關注書后注解，借助注解嘗試理解詩意是學習古詩的基本方法]

4、過渡。陸游的詩有不少是專門寫給兒孫輩的。在詩中，他告誡兒孫如何讀書，如何做人，比如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“汝果欲學詩，功夫在詩外等。今天，他要告訴兒子什么？ [設計意圖：通過對比詩句，激發興趣，引導學生進行思考]

二、初讀古詩，整體感知

1、自由讀詩歌，要求：讀準字音，把詩讀正確，讀通順。

2、結合書中的注釋，試著說一說詩的大概意思。

3、小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？

[設計意圖：關注個體差異，注重學習過程，降低難度，給所有的學生學習的和參與的機會]

三、疏通詩意，理解內容

1、理解古詩的內容

①有人說這首詩是一份遺囑。你同意嗎？（理解“家祭無忘告乃翁”“祭”是什么意思）祭，就是祭祀、祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。說明這首詩正是他臨終的絕筆。在這首詩中，你是向兒孫交代身后之事啊）②既然是遺囑，85歲的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途了，他肯定有許多話要叮囑兒孫，肯定有許多事讓他牽腸掛肚，有許多美好事物讓他戀戀不舍，是這樣的嗎？（只牽掛一件事，只叮囑一件事，理解：王師北定中原日”）

③“傷別離，作者滿心的悲傷緣何而生？（理解“死去元知萬事空，但悲不見九州同”）

[設計意圖：培養學生借助注釋理解詩句的能力，老師的點播，引導，是為了引領學生透過文字，探索詩中深刻的內涵] ④理解整首詩的意思

四、拓展延伸，升華情感

1、出示古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游68歲）“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天，”遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。（放一段背景音樂）師讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。讓學生閉上眼睛想象：你仿佛看到了怎樣的情景？你看到了什么？聽到了什么？你的心情怎樣？這是怎樣的淚呀，這是老人失去孩子的淚，是妻子失去丈夫的淚??生靈涂炭，妻離子散，家不成家，國不成國，這是人民的血淚，陸游也在“望”也在“盼”.10年過去了.”南望王師又一年”，又一個10年過去了，“南望王師又一年”陸游已68歲了，“南望王師又一年”，陸游85歲己到垂暮。還在“南望王師”！他盼來了自己的軍隊嗎？沒有（但悲不見九州同）是啊，從中原淪陷起，人們在苦苦等著，盼著，朝廷的軍隊能夠北上抗金，收復失地，可是，多少個日子過去了，中原淪陷，九州破碎，陸游等不到祖國統一這一天了。同心是如何的悲痛。

2、體會作者的情感，有感情地朗讀古詩。孩子們，請你們再讀詩句，你能讀出一個什么字？（悲！）為什么悲？（為國土淪喪而悲，為苦難百姓而悲??）

[設計意圖：把兩首詩進行整合，讓學生真切地感受到“遣民”的痛，“詩人”的悲，拉近孩子們與詩人的距離，體驗感悟詩人的情感，把學生的感悟，體驗引向深入]

3、出示《題臨安邸》，追求：王師的軍隊到底在哪？尋些權貴、皇帝在哪？他們究竟在干什么？（讀）你們此時有什么感受？（氣憤）北方已淪陷，南方還歌舞不休，權貴們已把自己的痛苦建立在“遣民”的痛苦之上。你能體會到陸游一顆怎樣的心？（焦急、祈盼、同情、悲憤）陸游52歲那處竭力主張抗金，結果被罷官，他憂憤成疾，大病數十日，他曾寫下“位卑未敢忘憂國。而令，生命垂危的他是“臨終未敢忘憂國。再有感情地讀詩。

[設計意圖：引出兩首古詩，與《示兒》互文解詩，使學生從對詩意的理解走向對詩人情懷的感受，通過對比，感受到詩人的憂國憂民]

五、創設情境，讀寫結合

“家祭無忘告翁”,雖然痛徹心扉，雖然死不瞑目，雖然萬念俱灰，但是詩人還渴望有一天祖國統一。希望有一天，兒孫能把這個消息告訴他，以告慰他的在天之靈！想象一下，在病榻上，他如何地囑咐自己的兒孫啊？你看到了一個怎樣的情景？面對這樣的父親，你會說些什么？試著寫下來。[設計意圖：創設一個想象情境，化抽象的文字為形象生動的畫面，豐富學生想象力，引導學生去體驗，把握詩歌情感的脈搏，讓他們與詩人的心靈作一次近距離的對話，把讀、想寫相結合起來，加深感悟，使這首詩，這位偉人的詩人，在學生頭腦中留下深深的烙印。]

六、積累提升，總結全詩。

1、這首詩是陸游的絕筆，是陸游的遺囑，如血，如火，如泣如作，悲在其中，恨在其中，其間還隱藏一個字-國。朱自清曾評價陸游和他的《示兒》（課件出示“朱自清的評價）生讀談感受。

“真正的愛國詩人，是后人對這位詩人最崇高的祭奠，讓我們帶著崇敬之情背誦這首詩，并把他刻進自己的心里，永遠！

[設計意圖：引用朱自清的評價，目的是把詩人的情感濃縮成“真正的愛國詩人”這幾個字，全面感知詩人情感，激發學生對詩人的崇敬，引導正確的價值觀，把“國”放在心中，是崇高而偉大的。]

2、推薦讀詩。課后積累背誦陸游的愛國詩篇。如：《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風雨大作》等。

[設計意圖：推薦學生讀詩，擴大積累，進行知識的延伸，目的是讓學生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩人一生的愛國情懷。對詩人的一生有一個全面的感知，也激發了學生學詩的興趣。] [整體設計意圖] 《示兒》是著名愛國詩人陸游的臨終之作，之所以成為千古傳誦的名篇，感動著一代又一代的人，是因為其間隱含著真摯深沉的愛國情意，為了讓學生透過文字，與詩人進行心靈對話，通過多元的解讀，能觸摸到詩人的情感脈動，我在引導學生讀詩，斛意的基礎上，引用相關的幾首詩進行互文整合，加之背景穿插，語言渲染，情境創設，強化學生的情感體驗，讓學生真正地被情感染，為情所動，使這位偉大的詩人。這個成功的作品，這份深厚的真情，永遠駐足在孩子們的心中。

[評析]我認為王老師《示兒》這節課的教學設計很成功。能從學生的實際出發，引導學生自讀自悟，結合背景資料，深刻領會詩歌反映出來的深厚愛國之情。在設計中有以下閃光點：

1．適度拓展，全面感知。在讀懂理解《示兒》后，王老師盡可能地進行拓展，如把《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門有感》與《示兒》進行整合，互文解詩，全方面，多角度的理解詩人的憂國憂民。

2.創新情境，激發情感。《示兒》這首詩情濃，老師的感情也濃，她能用生動精彩的語言渲染，結合相關資料，運用多種方法創設一個個教學情境，把握全詩情感的脈搏，以情激情，讓課堂閃爍智慧的光芒和情感的火花。讓人“情到深處”，讓人“情不自禁”。

3.讀寫結合，訓練到位。王老師注意進行讀詩，理解詩句，想象情景，寫場面的訓練。多方面提高學生的語文能力，真正地把語文課的“人文性”和“工具性”完美的結合起來。注意品詞，解意悟情，讓學生在課中學有所得。

作者單位：遼寧省葫蘆島市龍港區實驗小學

《失去的一天》教學設計及設計意圖

設計 ： 謝愛軍

評析：白金玲

一、教學內容：小學語文S版第十冊97頁

二、教材和學情分析

“珍惜時間，不要虛度光陰”是學生并不陌生的主題。《失去的一天》正是前蘇聯著名作家蘇霍姆林斯基圍繞這一主題寫的。課文寫了媽媽在下班后發現佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。全文采用兒童化的語言，淺顯而不失生動，讓讀者明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。

本文是一篇略讀課文，在字詞的學習方面，五年級的學生已具備了較強的自學能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。學生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，相對能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學習能力弱的學生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓練過程中加以指導。

三、教學目標

1、知識與技能：自主學習生字新詞，在課文的語言環境中理解“游手好閑”等詞義。

2、過程與方法：鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵。

3、情感態度與價值觀：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

四、教學重點和難點

鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵。體會作者是怎樣把這樣的道理告訴讀者的

五、教學準備 老師：相應的課件。

學生：

1、預習課文并理解下列詞語：游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。

2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3、搜集珍惜時間的諺語、名言、詩歌。教學過程

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，你們喜歡假期嗎？那么假期時你們都做些什么呢？在娛樂休息的同時，你們是否抓緊時間去學習呢？（生自由回答）

師：你們真是懂得合理安排時間的好孩子。今天，我們就去認識一位小朋友，（課件出示圖片）他的名字叫佩佳，你們看，他的表情怎么樣呀？

生1：很不高興，生2：垂頭喪氣

師：那你們知道是為什么嗎？ 生：因為他失去了一天。師：那好，今天就讓我們來學習第20課《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么過的？他是怎么失去了一天的?(板書課題，齊讀課題)（興趣是學習的內驅力，充分調動學生已有的生活經驗，創設懸念，在揭示課題的同時，激發學生的學習興趣。）

二、初讀課文，質疑感知

1自由讀課文，用自己喜歡的方法學習生字，不認識的字，不明白的地方做上記號。然后和小組同學交流一下。邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來寫的？

3、小組交流，集體匯報。

（本文內容淺顯，學生易于理解。給學生充分的時間，引導學生自讀自悟，讓學生運用已掌握的知識與基本的讀書方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。）

三、細讀感悟，突破難點

師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進課文，誰來用書上的語句來回答。

課件出示語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（“學起于思，思源于疑”。質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發現，可以激活學生的思維。）

（一）預設1 師：佩佳這一天過的怎么樣？你們認為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現？

生：游手好閑：（板書：游手好閑）生理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

師：為什么說佩佳游手好閑地度過了這一天，為什么會這么做？他是怎么想的？具體都做了些什么？快速瀏覽文章的第一部分，拿出筆來畫一畫。用“——”畫出他的想法，用“~~~~~”畫出他的表現。

1、生自學。

2、學生匯報。

（1）想法：想再睡一會兒，還來得及呢，我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。

（2）做法：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲 教師板書：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

3、讀中感悟

1）師生配合讀1——5小節。老師讀佩佳怎么做的，同學們讀佩佳是怎么想的。

2）重點指導： “再睡一會”、“還來得及呢！”、“在這里坐一會再開始干活吧。”等。

（以讀代講，學生在讀中自然領悟了課始提出的有關問題。）

4、小結：

師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任務。他始終認為待會再做沒有關系。因此，當晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）

佩佳就是這樣游手好閑，難怪當媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

（教師大膽放手，讓學生通過自主朗讀、自主交流、自主感悟，從而獲得自我發展，獲得獨特體驗。明白佩佳的一推再推，才會做事拖拉。）

（二）預設2：

師：不過，現在他終于醒悟了，（再次出示課件語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。）生讀出

師：那么，是誰?用什么樣的方法？讓他明白的呢？ 生：是媽媽。

師：媽媽語重心長地對他說——（課件出示媽媽的話）

“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現在無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天中都做了些什么事。”

1、指名讀

2、師：你是怎么理解媽媽的話的？你讀懂了什么？

3、生暢所欲言：

生1：我知道了佩佳錯在哪：“你覺得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2：我知道了他無論多么努力也無法彌補這一損失：“可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。”

生3：我知道了這個損失是無法挽回的，“現在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。”

師：媽媽說的對嗎？難道真的沒有辦法挽回這個損失嗎？你怎么想的？

（學生自由回答）

生1：因為時間一去不復返，光陰是無法挽留的，浪費了時間就等于浪費了生命

生2：今天過去了就不會再有了，哪怕你再去做今天應該要去做的事情，也已經來不及了。

生3：我們不能浪費時間，要珍惜時間。

師小結：媽媽的話，告訴佩佳這一天中失去的東西，無法再用這一天彌補回來了，因為這一天已不再回來了。這多么令人心痛呀，你怎么能讀出媽媽的語氣。

4、讀好媽媽的話。指名讀，評議，齊讀。

師過渡：媽媽不僅用語言，還用行動使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。

1、師：媽媽是怎么做的？

生：媽媽帶佩佳去看了人們在這一天都干了什么？ 師：快速瀏覽，找到，這一天里人們都做了什么？ 生答。

師板書：人們

耕地

砌墻

做面包 看書

2、想象說話: 師：在人們耕地

砌墻

做面包 看書的時候，同樣是一天，而佩佳卻在做什么呢？

生：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

師：常言道一日之計在于晨，清晨是多么美好的時間啊！當佩佳認為媽媽上班睡覺才香，賴在床上不肯起床時，拖拉機手已經翻耕了麥茬地，為播撒種子而辛勤工作。佩佳因為睡賴覺而失去了一個美好的早晨。想象一下，這一天中，當佩佳在干什么的時候，人們還在干什么？ 生暢所欲言

師：同樣的一天對于佩佳來說是— 生

1、毫無意義 生2：游手好閑 生3：白白浪費 而人們的一天是—— 生1：忙碌的、生2：充實的、生3：收獲的、生4：充實的 生5：精彩的 ??

師小結：是啊，人們在這一天中珍惜了時間，兢兢業業地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會創造了價值。如果說佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是—— 生:收獲的一天

（板書：收獲的一天）

師：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（課件出示課文最后一個小節）。生齊讀：

“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

師：同學們，此時此刻，你明白了為什么佩佳會這么不高興了嗎？他失去了一天，失去的是什么？ 生1：失去的是學習的快樂； 生2：失去的是勞動的收獲； 生3：失去的是成功的喜悅； 生4：失去的是知識的獲取。師：佩佳終于明白了，——他明白了什么？

生1：明白了無論怎樣努力都不能補救今天失去的一切。

（語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。）

四、拓展延伸，升華情感。

1、開拓視野，了解作者。

今天的課文，看似短小、普通，但是它給予了我們的啟示是深遠的、是發人深省的，知道這個故事的作者嗎？ 出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關資料。

2、同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？時間如流水，稍縱即逝。能不能恰當的用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，說一說讀了這篇文章的感受。五 布置作業

同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。（板書：珍惜時間，做時間的小主人。）

今天的作業就是：以你失去的一天（一節課、一小時、一分鐘??）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。

（感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環節中的說一說感受，寫一寫自己的故事的安排，讓學生自主進行語文實踐活動，有利于開展學生的創新潛能，培養學生學習語文的興趣，提高學生的語文綜合素養。）

六、拓展積累

師：最后，讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧！

1.有花堪折直須折，莫待無花空折枝。——唐·劉秋娘 2.少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——宋·朱熹 3.莫等閑，白了少年頭，空悲切。——宋·岳飛 4.花有重開日，人無再少年。——元·關漢卿 5.合理安排時間，就等于節約時間。——英國·培根

6.失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國·貝納姆 7.明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。——文嘉·《明日歌》

（在擴散性閱讀中，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加，領悟力也不斷增強。這樣，語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構體。）板書設計

20、失去的一天

佩佳

游手好閑

——

珍惜時間，做時間的小主人 人們

耕地

砌墻

做面包 看書

——

收獲的一天

整體設計意圖： 《失去的一天》是五年級下冊一篇略讀文，課標對略讀課文的是粗知文章大意，以學生自主學習為主，提高學生的閱讀能力。這篇課文主要是讓學生通過理解，明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。設計時，以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，以讀為主線，讓學生在讀中感悟，讀中體會。領導評析：

本教學設計體現了以下幾個特點。

1、注重情景創設，激發學生學習興趣

根據本課的主題，在導入新課時，聯系學生的生活積累，借助多媒體信息技術創設一定的情景，激發學生的學習興趣，讓學生自然而然地投入到學習氛圍中去。

2、突出重點，取舍得當

葉圣陶老先生有這樣一句話：“略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得。”這句話明示我們：在略讀課文的教學中，我們應該根據年段目標、單元目標和課時目標選取重點，不必面面俱到。本文緊緊圍繞著讓學生理解“失去的一天“的內涵，以最后一段為主線，引導學生體會作者是怎樣把這樣的道理告訴讀者的。

3、注重學生自主學習能力的培養

語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律。教學過程中，老師大膽放手，讓學生自主讀文，自主識字，自我發現，大膽質疑，又讓學生說出自己的獨特體驗，引導學生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。

4、注重學生想象力、創新精神的培養

為了發展學生的思維，教學中提出了“說一說讀了這篇文章的感受”等開放性的問題和“以你失去的一天（一節課、一小時、一分鐘……）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么”這一拓展性作業，讓學生充分展開想象的翅膀，加深學生對課文內容的理解，對培養學生的想象力和創新精神起到潛移默化的作用。

遼寧省葫蘆島市龍港區南苑小學

《貓》教學設計及設計意圖

設計 ：張亞麗

評析：蘇麗潔

一、教學內容：小學語文新課標版第十冊第六課

二、教材和學情分析

《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現，文章結構嚴謹，內容具體，語言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本文是一篇講讀課文，基于五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自主探究，引導學生理清文章脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內容理解，培養學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。

三、教學目標

1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

3、情感態度與價值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

四、教學重點和難點

教學重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。教學難點：在具體的語言環境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。

五、教學準備

學生：

1、查找相關資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預習課文中的生字和不理解的詞語。老師：多媒體課件。教學過程

第一課時

一、創設情境，引發興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態的貓。

同學們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？

2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。

【設計意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。此環節，結合學生日常生活實際，創設有效的教學情境，能很好地激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的內驅力，為深入理解課文內容做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學交流。

2、預習匯報。

【設計意圖】（預習是培養學生自主學習能力的一個重要環節。通過預習學生可對新知識有初步的理解，學生通過自己的獨立思考就可以學會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。）

3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個自然段是寫大貓的？哪幾個自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論匯報）

4、課文中哪兩個句子最能概括大貓和小貓的特點呢？找一找畫出來。