第一篇：改善幼兒家庭教育的建議

改善幼兒家庭教育的建議

過去的認(rèn)識里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來看改善幼兒家庭教育的建議，希望有所幫助！

（一）父母要學(xué)會(huì)尊重幼兒，尊重他們享有的人格權(quán)利。

父母不能把幼兒當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn)，期望通過幼兒去實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望或理想，去補(bǔ)償自己已有生活中的缺憾和不足。幼兒是有意識的、有思想的獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該得到家長的尊重與平等對待，對幼兒的人格給予應(yīng)有的尊重才是父母最深切的關(guān)愛。

父母應(yīng)重視對現(xiàn)階段的教育。幼兒身心、智力的發(fā)展是有自然規(guī)律、有階段性的，父母所要做的就是遵循自然規(guī)律，在尊重幼兒的興趣、天賦差別的基礎(chǔ)上盡力引導(dǎo)幼兒的德、智、體、美的全面發(fā)展。

然而許多父母考慮最多的是幼兒的明天將來會(huì)怎樣，因此許多過于擔(dān)憂的父母不惜花費(fèi)大量的精力與財(cái)力，用各種各樣的特長學(xué)習(xí)班，以幼兒辛勞，沒有自主玩樂時(shí)光的今天為代價(jià)來換取的“美好的明天”。

其實(shí)，這是一種舍本逐末的做法。我們應(yīng)該留心挖掘孩子的興趣。興趣是一個(gè)人對客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的，需要有心理方面和生理方面的。當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就產(chǎn)生情緒的快感。這種選擇性態(tài)度，稱之為興趣。所以，為順利做好以后的教育工作，家庭教育應(yīng)著重發(fā)現(xiàn)并配合孩子的興趣。

德國漢堡的心理學(xué)家格利卡。法斯說：“小孩自愿做的和給自己帶來樂趣的事情，實(shí)際上可能是提前發(fā)出他們有這方面天賦的信號。因此，如果父母仔細(xì)觀察孩子，并發(fā)現(xiàn)他們有什么愛好，這是有益的。”父母通過仔細(xì)觀察嬰兒潛在天賦的信號，就能發(fā)現(xiàn)嬰兒的天賦，并進(jìn)行開發(fā)，使他們的潛在天賦得以發(fā)展。

比如說，對音樂有特別潛意識的幼兒聽到音樂會(huì)傳送出與音樂節(jié)拍相吻合的肢體語言，對語言有獨(dú)特靈性的孩子對語言和聲音的感知度優(yōu)與別的孩子，當(dāng)他們聽到某種聲音的時(shí)候會(huì)不禁模仿，在其他方面有特殊靈敏度的孩子也會(huì)有與之相應(yīng)的反應(yīng)。

當(dāng)家庭在這段嬰幼兒時(shí)期很好的發(fā)現(xiàn)了自己孩子優(yōu)于其他孩子，就可以采用良好的方法去誘發(fā)其相應(yīng)的興趣，從而逐漸將孩子培養(yǎng)成為在他興趣范圍內(nèi)的良材。

家庭教育的任務(wù)就是激發(fā)和促進(jìn)兒童的這種“內(nèi)在潛力”的發(fā)現(xiàn)，并且按照其自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。

因此，關(guān)愛幼兒的身心發(fā)育，并不僅僅是給幼兒衣來伸手，飯來張口的滿足的物質(zhì)生活，也不是用各種所謂的知識、能力訓(xùn)練來灌輸給幼兒，而是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律予以科學(xué)、合理的引導(dǎo)，給予幼兒充分的尊重與自由，讓幼兒在自然成長中享受快樂，在日常生活中形成獨(dú)立的意志品質(zhì)與健全的人格。

（二）父母應(yīng)不斷提高自身的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

不少父母認(rèn)為自己的知識水平差，就在一定程度上放棄了對幼兒的家庭教育，把自己作為父母應(yīng)盡的職責(zé)僅僅等同于“保姆”的看護(hù)義務(wù)，只需負(fù)責(zé)幼兒的衣、食、住、行等基本生活需要就足夠了，對于幼兒進(jìn)行智力開發(fā)教育的義務(wù)則完全寄托于幼兒園。

實(shí)際上，幼兒與父母相處的時(shí)間是最長的，父母的言行舉止對幼兒的影響也是最為深刻的，所以，父母才是幼兒的第一任老師。

家庭教育在幼兒成長中起著至關(guān)重要的作用。因此父母應(yīng)加強(qiáng)自身的思想品德、文化修養(yǎng)，盡力學(xué)習(xí)一些幼兒教育的專業(yè)知識，加強(qiáng)與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園在幼兒教育方面的立體結(jié)合，使幼兒受到全方位、多渠道的熏陶與培養(yǎng)。

當(dāng)今的幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中所接觸到事物繁雜多樣，完全迥同于父母在幼兒時(shí)代所處的環(huán)境，幼兒強(qiáng)烈的好奇心，使得他們的求知欲也更強(qiáng)，興趣也更廣泛。

這些都要求我們父母要結(jié)合現(xiàn)今家庭教育需要，不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容使家庭教育從知識上適應(yīng)時(shí)代的`要求。

（三）父母應(yīng)理智對待幼兒成長過程中的各種生活問題

父母在教育幼兒的過程中必然遇到各種各樣的問題，要妥善解決這些問題，就必須運(yùn)用科學(xué)、合理的教育方法。

譬如：當(dāng)幼兒提出父母難以回答的問題時(shí)，父母不能給出似是而非、模棱兩可的答案，甚至為了維護(hù)父母的“尊嚴(yán)”而不懂裝懂，給出錯(cuò)誤的答案，更不可用“去去去，自己翻書去“就你事多”之類的話壓制幼兒探求知識的積極性，這會(huì)有意無意地壓抑幼兒好奇、好動(dòng)的天性。

父母應(yīng)實(shí)事求是地告訴幼兒，等看了書或請教別人后再告訴他們，也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵(lì)幼兒自己通過查詢書籍去尋找答案。

另外，當(dāng)幼兒確實(shí)犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母的態(tài)度、做法應(yīng)一致。要緊密配合，給幼兒講清道理，把成人社會(huì)中的道理兒童化，不能因?yàn)樗麄儾荒芎芎玫睦斫舛艞墝Υ瞬糠稚钪R加以引導(dǎo)。

“把跌倒的人扶起來，給彈去灰塵，讓他繼續(xù)走下去——人沒有不犯錯(cuò)誤的，不要懲罰每一個(gè)錯(cuò)誤”（柯林·鮑威爾）。

如果家長能將孩子的特性完全考慮到家庭教育的重要因素里面去，運(yùn)用合適的辦法去配合孩子的成長發(fā)展，嚴(yán)格做到“留心發(fā)掘興趣”并開發(fā)興趣，就一定能完成良好的家庭教育的另外一個(gè)重要部分。

幼兒時(shí)期的孩子，成長更多的是一種健康心智的發(fā)展，所以家庭教育一定應(yīng)該使用正確得當(dāng)?shù)姆椒楹⒆哟蛟煲粋€(gè)熏陶孩子性格，發(fā)掘孩子興趣的良好熔爐。

（四）父母應(yīng)營造、優(yōu)化良好的家庭生活氛圍。

我國著名的教育家陳鶴琴說：“家庭教育，對父母來說首先是自我教育”。

父母自身具備的人格修養(yǎng)會(huì)潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響。幼兒來到世界上，首先是從父母那里開始學(xué)會(huì)認(rèn)識世界的，父母的言行舉止、家庭的生活氛圍，每時(shí)每刻都會(huì)給幼兒的情感、行為、道德、個(gè)性產(chǎn)生著絲絲縷縷的影響。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。父母的人格特點(diǎn)還會(huì)輻射到家庭生活的各個(gè)層面而使家庭生活染上獨(dú)特的色彩，繼而影響孩子的人格形成。

如父母為人熱情誠實(shí)、做事認(rèn)真踏實(shí)，往往會(huì)融洽家庭氣氛，孩子們經(jīng)常置身于親朋好友常相往來之中極易形成熱情、誠實(shí)、友愛、善于交往等人格特征；如父母心胸狹窄、斤斤計(jì)較、好算計(jì)，孩子長期置身于好貪小便宜的家庭生活氛圍中，極易染上小市民、利已主義習(xí)氣，將來走向社會(huì)極易養(yǎng)成投機(jī)取巧陋習(xí)。

家長的教育素質(zhì)和教育孩子的能力、知識、觀念等也直接影響兒童的發(fā)展。

第二篇：改善幼兒園家庭教育指導(dǎo)建議

一、家庭教育與家庭教育指導(dǎo)

1、家庭教育

我國學(xué)者對家庭教育的理解主要分為狹義的家庭教育與廣義的家庭教育。狹義的家庭教育是指,在家庭生活中,單純指家長(家庭中較年長的人多指父母)對其子女的教育行為和受到的影響。廣義的家庭教育是指,在家庭教育中,家庭成員之間的一種相互式教育,這里涵概這父母對子女的影響及教育和子女對父母的影響,廣義上的家庭教育是雙向的,彼此互相影響的教育,并且是帶有目的性的去施加影響的家庭教育。所以,本人認(rèn)為,家庭教育是指在人類社會(huì)的家庭中,家庭成員之間的有目的性的教育和影響,這種教育是成員之間自覺或非自覺、有形或無形之間的影響。家庭教育的的主體受影響包括社會(huì)背景、家庭生活環(huán)境、家庭生活方式以及成員之間的生活習(xí)慣等等。針對幼兒教育階段的家庭教育,是家長構(gòu)成的對幼兒的持續(xù)不斷的影響與教育。

2、家庭教育指導(dǎo)

美國心理學(xué)家a?adler等提出過“parent education”的相關(guān)概念,其實(shí),翻譯成中文就可以理解為父母教育。對父母教育言外之意也就是家庭教育指導(dǎo),在現(xiàn)當(dāng)代社會(huì),幼兒階段,家長即為父母,幼兒的家庭教育的前提就是要將父母教育的質(zhì)量提高層次。就家庭教育指導(dǎo)而言,中國目前可以大體概括為一下三種方式,即父母教育、家長教育和親職教育。

所謂父母教育就是指社會(huì)和學(xué)校對父母進(jìn)行教育,主體是社會(huì)和學(xué)校,受教育者是家庭的父母雙方,目的在于培養(yǎng)父母的家庭教育意識,指導(dǎo)父母正確的教育子女,扮演好新時(shí)代父母角色。

家長教育,是指家長提供給未成年人良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、科學(xué)知識和既能,培養(yǎng)他們正確對待教育的觀念,使其了解自身職能,并且存進(jìn)家庭關(guān)系的和諧,提高家庭幸福指數(shù)。

親職教育,首先親職教育多適用于臺(tái)灣地區(qū),包含了對父母的教育和父母對自己教育兩個(gè)方面,其核心是指對家長自身素養(yǎng)的培養(yǎng),與家長教育的內(nèi)涵相似。

二、改善幼兒園家庭教育指導(dǎo)建議

1、針對兒童的差異性,開展有區(qū)別的幼兒園家庭教育指導(dǎo)

從幼兒的身心發(fā)展階段看,幼兒的身高、體重、神經(jīng)以及運(yùn)動(dòng)技巧等方面是在幼兒階段獲得長進(jìn)的關(guān)鍵階段,幼兒的認(rèn)知水平處于初級階段;語言方面能夠迅速增加詞匯量,對語言的認(rèn)知達(dá)到一個(gè)上升的階段;其個(gè)性方面也開始對喜怒哀樂等有所表現(xiàn),并且開始有選擇性的跟喜歡的同伴一起玩耍。但是,不同的嬰幼兒因?yàn)槠涮幍纳鐣?huì)環(huán)境與家庭環(huán)境導(dǎo)致其認(rèn)識水平和身體運(yùn)動(dòng)等方式也存在著不同的差異。

從社會(huì)角度看待幼兒家庭教育指導(dǎo)問題,社會(huì)對性別的不同期待也有所不同。男孩,通常被認(rèn)為是要有大量的體力消耗的角色,而女孩則相反,需要的做的是一些較為安靜、細(xì)致的工作。往往父母在家庭教育中也潛移默化的將這樣的信息傳遞給子女。社會(huì)方面的因素也就導(dǎo)致了本來差異很小的區(qū)別被擴(kuò)大化。

因此,對于幼兒教育家長應(yīng)該給予重視,因?yàn)橛變航逃钠顣?huì)導(dǎo)致其成年之后與他人更大的差距。家庭教育指導(dǎo)工作就變得越來越重要,要讓家長考慮到男女幼兒的不同差別與社會(huì)賦予的不同職責(zé),準(zhǔn)確把握差異性教育是家庭教育知道的關(guān)鍵所在。

2、根據(jù)家長的需求,豐富家庭教育指導(dǎo)形式

家庭教育知道主要分為幼兒園統(tǒng)一指導(dǎo)和幼兒教師個(gè)別知道兩種形式,主要是通過文字、圖片、影像資料等進(jìn)行同意的授課指導(dǎo)。但是,就目前的社會(huì)形式來看,傳統(tǒng)的親子活動(dòng)、家長會(huì)和幼兒園開放日等活動(dòng)是無法充分實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)的。可是家長對這樣的集體的家庭教育指導(dǎo)方式是比較親睞的,同時(shí)也希望能夠參與更多的有關(guān)家庭教育方面的講座、討論以及家長之間的交流活動(dòng)等等。因?yàn)檫@些活動(dòng)能夠轉(zhuǎn)變家長的固有觀念,能夠發(fā)揮家長的主體作用,使幼兒在學(xué)前教育階段能夠得到更好的教育。因此幼兒園方面應(yīng)該考慮家長的需求,不定期的采納家長的建議開展更有效的家庭教育指導(dǎo)。

在接受家長的意見之后,幼兒園方面從從指導(dǎo)的頻次上,可以將傳統(tǒng)的每個(gè)月的一次集體指導(dǎo)改變成每一周或兩周的集體指導(dǎo)。或者根據(jù)幼兒園的規(guī)模以及當(dāng)?shù)氐墓逃幸蛩?幼兒園要適當(dāng)考慮調(diào)整集體指導(dǎo)的頻次。針對部分家長需要的個(gè)別指導(dǎo),幼兒園應(yīng)該將個(gè)別指導(dǎo)的形式變的靈活多樣,傳統(tǒng)的電話溝通、短信通知以及家庭聯(lián)絡(luò)手冊都是屬于間接性的指導(dǎo)方式,因此,幼兒園應(yīng)該盡量多開展面對面的交流方式,可以有針對性的對幼兒個(gè)體提出有針對性的見解。家長也能夠在面對面過程中學(xué)到更好的家庭教育方式和方法,因此,家庭教育指導(dǎo)的個(gè)別指導(dǎo),應(yīng)該放在日后幼兒園工作的首要,將其指導(dǎo)的內(nèi)容和手段進(jìn)一步提高。

3、重視指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

幼兒園指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化是開展幼兒園家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵所在,擁有一支專業(yè)的幼兒教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),是目前形勢下改善幼兒園家庭教育指導(dǎo)的有力保障。首先要加大對家庭教育指導(dǎo)教師職業(yè)的宣傳,讓更多的家長知道家庭教育指導(dǎo)的重要性。其次,要制定家庭教育指導(dǎo)教師資格認(rèn)證,只有更專業(yè)的隊(duì)伍,才能夠讓幼兒園家庭教育知道更持續(xù)的發(fā)展下去。最后,加大對家庭教育指導(dǎo)資格的監(jiān)管力度。家庭教育指導(dǎo)的管理是其工作迅速穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵所在。

第三篇：2-3歲幼兒的家庭教育建議

各單位“解放思想，實(shí)干興肇”教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)記錄

（二）時(shí)間：2017年6月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)總書記“四句話、十六字”總要求

一、對黨忠誠，永做黨和人民的忠誠衛(wèi)士。

1、培養(yǎng)民警對黨的深厚感情；

2、在風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)面前要堅(jiān)信不疑；

3、自覺做到一切行動(dòng)聽黨指揮。

二、服務(wù)人民，錘煉守土履職的過硬本領(lǐng)。

1、履職盡責(zé)，提高人民群眾安全感；

2、熱情服務(wù)，提高人民群眾滿意度；

3、竭誠奉獻(xiàn)，提高人民群眾幸福值。

三、執(zhí)法公正，爭當(dāng)執(zhí)法為民的排頭兵。

1、端正執(zhí)法理念；

2、提高執(zhí)法水平；

3、維護(hù)執(zhí)法廉潔。

四、紀(jì)律嚴(yán)明；打造過硬的公安隊(duì)伍。

1、加強(qiáng)黨建工作；

2、堅(jiān)持從嚴(yán)治警；

3、錘煉優(yōu)良作風(fēng)。

時(shí)間：2017年6月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《胡春華、馬興瑞同志重要批示精神》

一、深入學(xué)習(xí)貫徹總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，認(rèn)真貫徹落實(shí)總書記對廣東工作的重要批示精神。

二、要牢記使命、珍惜榮譽(yù)，聚精會(huì)神完成好大會(huì)各項(xiàng)任務(wù)，切實(shí)履行好代表的光榮職責(zé)，不辜負(fù)全省黨員干部群眾的信任和重托。

三、精心謀劃好未來五年工作，推動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域改革攻堅(jiān)，奮力推動(dòng)廣東在新的起點(diǎn)上再創(chuàng)新局，以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開。

時(shí)間：2017年6月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《總書記黨建思想》

一、深刻領(lǐng)會(huì)加強(qiáng)黨的建設(shè)的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感使命感；

二、深刻領(lǐng)會(huì)加強(qiáng)黨的建設(shè)的總體部署要求，牢牢把握主題、主線、價(jià)值取向和根本目標(biāo)；

三、深刻領(lǐng)會(huì)加強(qiáng)黨的建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)、重大舉措，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處；

四、深刻把握總書記黨建思想蘊(yùn)含的馬克思主義立場觀點(diǎn)方法，推動(dòng)黨的建設(shè)取得新成效。

時(shí)間：2017年7月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《總書記脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上的講話精神》

一、深度貧困地區(qū)是脫貧攻堅(jiān)的堅(jiān)中之堅(jiān)；

二、全面把握深度貧困的主要成因；

三、加大力度推進(jìn)深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)；

1、合理確定脫貧目標(biāo)；

2、加大投入支持力度；

3、集中優(yōu)勢兵力打攻堅(jiān)戰(zhàn)；

4、區(qū)域發(fā)展必須圍繞精準(zhǔn)扶貧發(fā)力；

5、加大各方幫扶力度；

6、加大內(nèi)生動(dòng)力培育力度；

7、加大組織領(lǐng)導(dǎo)力度；

8、加強(qiáng)檢查督查；

時(shí)間：2017年7月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《全省市公安局長會(huì)議精神》

一、深入推進(jìn)嚴(yán)打嚴(yán)防暴恐專項(xiàng)行動(dòng)，堅(jiān)決防止暴恐活動(dòng)發(fā)生。

二、深入推進(jìn)安全隱患排查整治，全面強(qiáng)化道路交通、消防安全管理措施，堅(jiān)決維護(hù)我省公共安全，確保不發(fā)生重大公共安全事件。

三、深入推進(jìn)“颶風(fēng)2017”專項(xiàng)行動(dòng)，嚴(yán)厲打擊電信網(wǎng)絡(luò)詐騙及其上下游犯罪、涉黑涉惡、“兩搶一盜”、制改販槍支、涉大宗商品交易平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)傳銷與集資詐騙等突出經(jīng)濟(jì)犯罪，確保刑事發(fā)案繼續(xù)下降、刑事打擊效能不斷提升。

四、堅(jiān)持“打防并舉”，深入推進(jìn)立體化、信息化、智能化社會(huì)治安防控體系建設(shè)，確保全省社會(huì)治安持續(xù)向好。

時(shí)間：2017年7月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：《省公安廳深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化開展“迎接十九大、忠誠保平安”主題教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)》精神

一要強(qiáng)化思想認(rèn)識，提高政治站位，切實(shí)增強(qiáng)開展活動(dòng)的責(zé)任感和緊迫感；

二要緊密聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，切實(shí)增強(qiáng)開展活動(dòng)的針對性實(shí)效性；

三要明確工作要求，堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)，切實(shí)把牢開展活動(dòng)的著力點(diǎn)落腳點(diǎn)；

四是全警動(dòng)員，全力以赴，以高昂的斗志，頑強(qiáng)的作風(fēng)抓好當(dāng)前的各項(xiàng)工作。

時(shí)間：2017年7月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《公安部黨委（擴(kuò)大）會(huì)議精神》

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、堅(jiān)決貫徹總書記重要講話精神；

二、更加堅(jiān)定的信念、更加高昂的斗志、更加扎實(shí)的作風(fēng)全力做好維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定的各項(xiàng)工作，以更加優(yōu)異的成績迎接黨的十九大勝利召開

三、要進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，切實(shí)筑牢對黨忠誠的政治靈魂。

四、要進(jìn)一步增強(qiáng)群眾觀念，自覺踐行服務(wù)人民的根本宗旨。

五、要進(jìn)一步強(qiáng)化法治思維，始終堅(jiān)守執(zhí)法公正的價(jià)值取向。

六、要進(jìn)一步嚴(yán)肅警風(fēng)警紀(jì)，著力鍛造紀(jì)律嚴(yán)明的過硬隊(duì)伍。

時(shí)間：2017年8月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《總書記“7.26”重要講話精神》

一、抓住重點(diǎn)帶動(dòng)面上工作，是唯物辯證法的要求，也是我們黨在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中一貫倡導(dǎo)和堅(jiān)持的方法。

二、認(rèn)識和把握我國社會(huì)發(fā)展的階段性特征，要堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論。

三、我們黨是高度重視理論建設(shè)和理論指導(dǎo)的黨，強(qiáng)調(diào)理論必須同實(shí)踐相統(tǒng)一。

四、黨要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行偉大斗爭、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想，必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)，毫不動(dòng)搖推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。

五、全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上。

時(shí)間：2017年8月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制》

一、堅(jiān)持“三個(gè)區(qū)分開來” 劃清容錯(cuò)范圍邊界，明確可容之錯(cuò)的情形條件；

1.把干部在推進(jìn)改革中因缺乏經(jīng)驗(yàn)、先行先試出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤，同明知故犯的違紀(jì)違法行為區(qū)分開來；

2.把上級尚無明確限制的探索性試驗(yàn)中的失誤和錯(cuò)誤，同上級明令禁止后依然我行我素的違紀(jì)違法行為區(qū)分開來；

3.把為推動(dòng)發(fā)展的無意過失，同為謀取私利的違紀(jì)違法行為區(qū)分開來。

二、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),突出從嚴(yán)要求，規(guī)范容錯(cuò)糾錯(cuò)的處理程序；

三、評價(jià)一視同仁,使用同等對待，加強(qiáng)容錯(cuò)的結(jié)果運(yùn)用；

四、堅(jiān)持抓早抓小,注重教育引導(dǎo)，明確糾偏糾錯(cuò)的措施途徑。

時(shí)間：2017年8月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《習(xí)近平對河北塞罕壩林場建設(shè)者感人事跡作出重要指示》

一、學(xué)習(xí)河北塞罕壩林場的建設(shè)者們聽從黨的召喚，在“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的荒漠沙地上艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)，創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了綠水青山就是金山銀山的理念，鑄就了牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展的塞罕壩精神。

二、全黨全社會(huì)要堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，弘揚(yáng)塞罕壩精神，持之以恒推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，一代接著一代干，馳而不息，久久為功，努力形成人與自然和諧發(fā)展新格局。10 時(shí)間：2017年8月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)全面從嚴(yán)治黨深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識

一、深化對執(zhí)政地位的認(rèn)識，把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)作為全面從嚴(yán)治黨的核心；

二、深化對執(zhí)政基礎(chǔ)的認(rèn)識，始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想；

三、深化對執(zhí)政風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識，進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭；

四、深化對執(zhí)政體制的認(rèn)識，以牢固樹立“四個(gè)意識”堅(jiān)決維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)核心。

時(shí)間：2017年9月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《總書記全面依法治國新理念新思想新戰(zhàn)略》

一、強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義法治道路，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義制度，貫徹中國特色社會(huì)主義法治理論；

二、要求堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一；

三、明確全面貫徹實(shí)施憲法的首要任務(wù)，憲法是國家的根本法；

四、確立依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)；

五、明確規(guī)范和約束公權(quán)力的價(jià)值取向，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子，依法設(shè)定權(quán)力、規(guī)范權(quán)力、制約權(quán)力、監(jiān)督權(quán)力，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行，確保國家機(jī)關(guān)按照法定權(quán)限和程序行使權(quán)力；

六、統(tǒng)籌推進(jìn)依法治國和依規(guī)治黨；

七、堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合。

時(shí)間：2017年9月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《全國紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)表彰大會(huì)精神》

一、進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，珍惜榮譽(yù)、再接再厲，努力以深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治警的優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開；

二、交流學(xué)習(xí)全國紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)表彰大會(huì)精神的心得體會(huì)；

三、公安機(jī)關(guān)全面貫徹落實(shí)黨中央、中央紀(jì)委和公安部黨委關(guān)于全面從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治警的決策部署，不斷深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，取得顯著成效。

時(shí)間：2017年9月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《中央紀(jì)委駐公安部紀(jì)檢組組長、公安部黨委委員、督察長鄧衛(wèi)平在人民公安報(bào)刊工作座談會(huì)上的講話精神》

一、要把學(xué)習(xí)宣傳總書記系列重要講話精神作為根本政治任務(wù)抓緊抓好，教育引導(dǎo)廣大公安民警不斷深化領(lǐng)會(huì)和理解，更好地把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到講話精神上來，統(tǒng)一到中央重大決策部署上來，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

二、要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨性原則，充分發(fā)揮黨和人民的喉舌作用，體現(xiàn)黨的意志、反映黨的主張，自覺同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央權(quán)威，堅(jiān)決維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和集中統(tǒng)一。

時(shí)間：2017年9月 日 午 地點(diǎn)：自定 參加人員：自定

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《郭聲琨在全國公安機(jī)關(guān)“迎接十九大忠誠保平安”主題活動(dòng)推進(jìn)會(huì)上的講話精神》

一、要深入學(xué)習(xí)貫徹總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，深入學(xué)習(xí)貫徹總書記在會(huì)見全國公安英模代表和全國社會(huì)治安綜合治理表彰大會(huì)代表時(shí)的重要講話精神。

二、加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理提出的新理念、新思想和新戰(zhàn)略；

三、為黨的十九大勝利召開營造安全穩(wěn)定的政治社會(huì)環(huán)境，是今年全國公安工作的主題主線；

四、關(guān)鍵是要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)嚴(yán)要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好各項(xiàng)工作部署和措施的落實(shí)。

第四篇：幼兒家庭教育

幼兒家庭教育

在幼兒的成長過程中，最重要的兩個(gè)環(huán)境是幼兒園和家庭，但家長們往往把幼兒園當(dāng)做了教育幼兒的主體。但其實(shí)這是很片面的，家庭教育和幼兒園教育有不同的特點(diǎn)，有各自的優(yōu)勢也有各自的缺陷。而家長應(yīng)該重視的不僅是幼兒園環(huán)境，還應(yīng)該有給孩子潛移默化的家庭環(huán)境。

家庭教育對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用。首先，每個(gè)幼兒是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著與其他幼兒不同的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)，然后在幼兒園中教師往往按著普遍的大眾的教學(xué)方法教導(dǎo)著每一個(gè)兒童，在幼兒園中存在很多性格不一，習(xí)慣不一的幼兒，但是老師只能在照顧大部分幼兒的前提下花較少的時(shí)間對個(gè)別兒童進(jìn)行特別指導(dǎo)，這往往是不夠的，于是便出現(xiàn)了家園合作，家長學(xué)校，家長委員會(huì)等等一系列的活動(dòng)，都是為了對幼兒實(shí)行更好的家庭教育，有效的實(shí)現(xiàn)家園合作。使幼兒得到更好更全面的發(fā)展。

在一方面，在實(shí)施計(jì)劃生育后，我國大多都是獨(dú)生子女家庭。父母不一定具備正確的教育理念，難免對幼兒有所溺愛和驕縱，最直接的后果就是幼兒表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。在家庭這個(gè)小環(huán)境中，家長忽視了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì)環(huán)境后，所暴露出來的不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間、家長與教師間或家長之間的矛盾。對此大家都抱怨重重又苦無良策。我們只有意識到孩子所表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣會(huì)對孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的負(fù)面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動(dòng)。孩子在成長過程中出現(xiàn)不良行為是正常現(xiàn)象，簡單粗暴的打罵不僅無法解決問題反而可能使情況惡化。比如我們經(jīng)常遇到的問題，兩個(gè)孩子在幼兒園發(fā)生了爭執(zhí)，更多表現(xiàn)出來的不是寬容不是理解，更多的認(rèn)為自己沒錯(cuò)，都是對方的錯(cuò)，然后在幼兒園的大環(huán)境中，這樣的問題是容易被忽略的，這便需要家長的合作，需要家長配合并在家庭中就要對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒有寬容理解的心態(tài)。因此，家庭教育在矯正幼兒問題行為中起到了至關(guān)重要的作用。

家庭教育方式直接影響孩子的行為,特別對于幼兒來說，0～6歲是一個(gè)人性格行為形成發(fā)展的重要階段，如果在這個(gè)階段，兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養(yǎng)，兒童就會(huì)成為人格健全的人，否則，兒童可能會(huì)出現(xiàn)行為障礙、人格缺陷等問題。0～6歲時(shí)期，家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家庭教育方式在幼兒行為問題發(fā)生中起著最直接和最重要的作用。然而，現(xiàn)實(shí)生活中有些家庭的教育方式往往讓人不太滿意。因此，通過探討家庭教育方式對幼兒行為的影響，使我們對這一問題有一個(gè)清醒、全面的認(rèn)識，對于防止幼兒行為問題，形成幼兒健康人格有著重大的意義。

并且家庭教育具有啟蒙性，長期性，全面性等特點(diǎn)。首先是啟蒙性，幼兒對外部世界的認(rèn)識和了解，人格、品格的形成的起點(diǎn)都是從家庭教育開始的，幼兒生長的首要環(huán)境便是家庭。家庭教育和學(xué)校教育是不同的，孩子在沒有上學(xué)之前，是以在家庭中生活為主的。早期的家庭教育對一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說小孩愛發(fā)脾氣，如果開始引導(dǎo)好，他就變得比較平和，就會(huì)變成他穩(wěn)定的人格個(gè)性，如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了愛發(fā)脾氣的性格。第二便是長期性，家庭教育的時(shí)間最長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學(xué)、初中、高中、上大學(xué)、參加工作，一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人、走向社會(huì)的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某種意義上來說，所起到的作用要比學(xué)校教育還要深遠(yuǎn)。第三全面性，家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的，家長要管，學(xué)校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育，所以家庭教育的覆蓋面很寬。正是因?yàn)榧彝ソ逃哂羞@些特點(diǎn)，對一個(gè)人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

那么家長應(yīng)該如何對幼兒進(jìn)行家庭教育呢？不是說是要讓幼兒在家庭中學(xué)習(xí)多少知識，掌握多少數(shù)字語言，做多少作業(yè)，而是應(yīng)該從各個(gè)方面對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和習(xí)慣教學(xué)。

那家庭教育應(yīng)該用什么樣的方式呢？什么是家庭教育方式？家庭教養(yǎng)方式指的是父母對待孩子比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念和已經(jīng)習(xí)慣的教育行為。它是指父母在撫養(yǎng)子女的日常活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種行為傾向，是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，具有相對的穩(wěn)定性。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)有這樣幾種類型：積極型、嚴(yán)厲型、成就壓力型、溺愛型和極端行。最后概括分民主型、專制型、溺愛型和忽視型。

民主型：這類家庭教養(yǎng)方式的家長會(huì)給孩子一定自主權(quán)利，滿足孩子合理要求，正確對待孩子犯錯(cuò)，家庭成員間互相尊重、平等交流，對子女既有約束，又有鼓勵(lì)。這種民主型教養(yǎng)方式下的孩子，自尊、自信、自律性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性，社交能力強(qiáng)，具有成就動(dòng)機(jī)等良好社會(huì)適應(yīng)性的個(gè)性特征。而民主型教養(yǎng)方式對幼兒個(gè)性的影響主要體現(xiàn)在人的交往需要溝通和交流，溝通是聯(lián)結(jié)父母與子女之間的情感紐帶。民主權(quán)威型的父母就牢牢地抓住了這一點(diǎn)，他們不管自己工作有多忙多辛苦，每天都會(huì)抽出一定的時(shí)間陪孩子，陪他們玩游戲，聽他們講各種有趣地事情，給他們說故事，和孩子成為朋友，讓幼兒與家長之間不再有隔閡，彼此的心靈靠得更近。幼兒與父母有了良好的交流與溝通，就會(huì)變得開朗、外向，愿意自我表現(xiàn)并會(huì)對自我進(jìn)行肯定。幼兒的發(fā)展有其自身的發(fā)展特點(diǎn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)地過程，不能操之過急，一個(gè)經(jīng)過努力就能達(dá)成的目標(biāo)，會(huì)使幼兒的自信心大增，變得積極向上

權(quán)威型：權(quán)威型的父母要求孩子無條件地服從自己。無視孩子合理要求，不能容忍孩子犯錯(cuò)，過于苛求孩子把事做好，經(jīng)常懲罰斥責(zé)孩子。這種教養(yǎng)方式以家長說了算，父母和孩子是不平等的。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，會(huì)比較多的表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為，他們在學(xué)校中卻有較好的表現(xiàn)。在權(quán)威型家庭中充滿著嚴(yán)肅的命令、規(guī)范和要求，父母對幼兒的行為有著絕對的控制，他們不能隨意做自己喜歡的事，只能聽從父母的安排，久而久之，幼兒就會(huì)習(xí)慣性地、盲目地按父母的指令做事，逐漸失去自我和喪失自信，遇事后只能習(xí)慣性地等待著父母替自己解決，而不會(huì)主動(dòng)去處理問題，最后只能成為父母個(gè)人意愿的“執(zhí)行者”和思想的“代言人”。權(quán)威型的家長往往按照自己的主觀意愿行事，很少或根本不會(huì)從幼兒的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)。他們總是一廂情愿地讓幼兒學(xué)這學(xué)那，在孩子身上投注了極大地期待和希望，希望自己的孩子能成為“人中龍鳳”，但是，每個(gè)孩子都是一個(gè)不同的個(gè)體，都有其自身發(fā)展的特點(diǎn)，于是當(dāng)孩子沒有能達(dá)成父母的這些希望時(shí)，他們就會(huì)恨鐵不成鋼，對孩子大聲責(zé)罵，甚至是奉行棍棒教育。久而久之，孩子在父母面前會(huì)越來越“乖”，而在外面則會(huì)變得越來越霸道，欺軟怕硬，他們相信暴力才能解決問題。

溺愛型：溺愛型的父母對孩子表現(xiàn)出很多的愛與期待，但是很少對孩子提要求和對其行為進(jìn)行控制。這類家庭教養(yǎng)方式的家長經(jīng)常嬌慣放縱孩子，遷就孩子任何要求，遷就孩子的錯(cuò)，一切為孩子代勞，在孩子心目中沒有威信。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易表現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差。一旦他們的要求不能被滿足，往往會(huì)表現(xiàn)出哭鬧等行為。對于父母，他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性，往往缺乏恒心和毅力。當(dāng)今的幼兒，不可否認(rèn)他們是聰明的、機(jī)智的，對外界事物有著很強(qiáng)的接受力和適應(yīng)力，但在看智力的同時(shí)再來看他們的生活能力，卻是如此的不堪。在生活中經(jīng)常會(huì)看到5、6歲的孩子還需要父母在后面追著喂飯，幼兒園大班的孩子不會(huì)自己系鞋帶，曾經(jīng)有一個(gè)幼兒點(diǎn)心吃橘子的時(shí)候他竟然連皮一起咬，問他為什么，他說：“我不會(huì)剝，不知道怎么剝，在家都是媽媽剝好喂我吃的。”想一想，這就是我們社會(huì)未來的主人，這樣的主人如何能肩負(fù)起社會(huì)的重責(zé)？幼兒具有很強(qiáng)的好奇心，對任何事都有興趣，都想弄個(gè)究竟，而當(dāng)孩子想去嘗試和探索的時(shí)候，往往就會(huì)遭到嬌慣溺愛型家長的阻攔。老師組織小朋友用粉筆在地上畫畫，所有的小朋友都畫地很高興，只有欣欣小朋友站在那里一動(dòng)也不動(dòng)，粉筆丟在一邊，老師問他：“為什么不畫啊？”他說：“媽媽說：'粉筆很臟，不能玩。'”老師突然發(fā)現(xiàn)欣欣這樣的現(xiàn)象還有很多，他不會(huì)搭積木，不會(huì)小

兔跳跳，不善于想象，欣欣說：“媽媽都不讓我這么做。”是啊，父母的一句不允許，阻擋了幼兒嘗試與探索的道路，湮滅了幼兒的無盡得想象，也阻礙了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

忽視型：這類家庭教養(yǎng)方式的家長不干預(yù)孩子做任何事，不把孩子要求放在心上，不了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子的事自己定，不過問或者很少過問孩子的學(xué)習(xí)。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往較差。現(xiàn)在的生活節(jié)奏在不斷地加快，社會(huì)競爭壓力在不斷增加，這就迫使許多年輕父母要將大部分的時(shí)間和精力花費(fèi)在自己的工作上，于是對于幼兒的關(guān)心就少了，有的父母認(rèn)為只要滿足幼兒的物質(zhì)要求就可以了，其他的方面都可以忽略不計(jì)。可是他們是否知道，幼小的孩子并沒有很強(qiáng)的名牌意識，他們覺得有的吃有的穿就可以了，在物質(zhì)方面并不會(huì)刻意去追求什么，而在情感方面他們卻要求的很多，他們需要父母的陪伴，需要父母和他們一起玩，一起說話，需要得到父母的關(guān)心和愛，這是任何物質(zhì)所無法取代的。文文小朋友父母常年在外做生意，于是便將他托付給奶奶撫養(yǎng)，雖然經(jīng)常看到文文穿得比其他小朋友好，也經(jīng)常帶高檔的玩具來幼兒園，但卻很少看到他笑，也不愿意和小朋友一起玩，常常一個(gè)人躲在角落里。文文奶奶說：“文文的父母常年在外地工作，一年也難得回來幾次，雖然他們常常給文文寄回來漂亮的衣服和高檔的玩具，但文文卻一點(diǎn)也不開心，只有在爸爸媽媽回家的那幾天才能看見文文發(fā)自內(nèi)心的開心和喜悅。” 像文文這樣的孩子由于得不到親情地關(guān)愛，往往生活在自己的世界中，不關(guān)心他人，交不到朋友，變得不和群和孤僻。

在這幾種教育方式下，我們更倡導(dǎo)與建議家長采用民主權(quán)威型，幼兒才能形成自信、樂觀、向上、獨(dú)立、寬容、勇于創(chuàng)新的個(gè)性，才能健康地成長。因此，父母在尋求合適教養(yǎng)方式的時(shí)候，一定要以幼兒為前提，為幼兒提供自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，與同齡人交流的機(jī)會(huì)，對幼兒合理施愛，父母要以身作則，為幼兒樹立一個(gè)好的榜樣作用，并將不同的教養(yǎng)方式融合使用，才能讓幼兒健康成長和形成優(yōu)良的個(gè)性。

第五篇：家教文章——改善幼兒家教的建議

改善幼兒家教的建議

班級：小四班日期：2010年6月7日

（一）樹立正確的親子觀和家庭教育觀

家長要學(xué)會(huì)尊重幼兒。家長不能把幼兒當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn)，期望通過幼兒去實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望和理想，去補(bǔ)償自己生活中的缺憾。幼兒是獨(dú)立的、有意識的、有思想的個(gè)體，應(yīng)該得到家長的尊重與平等對待。尊重幼兒才是父母最深刻的愛。

家長要注重幼兒的今天。幼兒的發(fā)展是自然、有階段、有規(guī)律的，父母所要做的就是遵循這一規(guī)律，在從尊重幼兒的興趣、個(gè)性的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)幼兒德智體美全面發(fā)展。然而許多家長考慮最多的是幼兒的明天將會(huì)怎樣。許多過于擔(dān)憂和心急的家長不惜花費(fèi)大量的精力與財(cái)力，用興趣班把幼兒的時(shí)間填得滿滿的，以犧牲幼兒的今天為代價(jià)來換取所謂的美好的明天。其實(shí)，這種做法是很不明智的。幼兒的成長首先在今天，如果我們以犧牲幼兒的今天為代價(jià)來換取明天，那后果只能像法國教育家盧梭所說的那樣，會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。因此關(guān)愛幼兒，并不是給幼兒衣來伸手、飯來張口的滿意，也不是用各種所謂的知識、能力訓(xùn)練來壓迫幼兒，而應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律予以科學(xué)的引導(dǎo)，給予幼兒充分的尊重與自由，讓幼兒在自然成長中享受快樂，在日常生活中形成獨(dú)立的意志品質(zhì)與健全的人格。

（二）努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)

不少家長認(rèn)為自己的文化知識水平差，有的甚至大字不識幾個(gè)，就放棄了家庭教育的責(zé)任，把自己家長的職責(zé)等同于保姆，只是負(fù)責(zé)幼兒的衣、食、住、行等生活需要就足夠了。其實(shí)，家長才是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒成長中起著至關(guān)重要的作用。家長應(yīng)加強(qiáng)自身的思想、品德、文化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)幼兒教育的專門知識，加強(qiáng)與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園強(qiáng)大的教育結(jié)合，使幼兒受到全方位、多渠道的熏陶與培養(yǎng)。相關(guān)研究證明，幼兒家庭教育質(zhì)量的高低，與父母素質(zhì)及文化水平的高低相關(guān)。

（三）改進(jìn)教育方法，妥善解決幼兒成長過程中的具體問題

家長在教育幼兒的過程中必然遇到各種各樣的問題，要妥善解決這些問題，家長就必須運(yùn)用科學(xué)、合理的教育方法。譬如：當(dāng)幼兒提出難以回答的問題時(shí)，家長不能不懂裝懂，亂說一氣，更不可用去去去、就你事多、煩死了之類的話壓制幼兒提問的積極性。對那些愛發(fā)問、好活動(dòng)、喜探索的幼兒，若能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，恰恰是創(chuàng)造性人才的雛苗。家長應(yīng)實(shí)事求是地告訴幼兒，等看了書或請教了別人后再告訴他，也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵(lì)幼

兒自己去尋找答案。當(dāng)幼兒確實(shí)犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母的態(tài)度、做法應(yīng)一致，要給幼兒講清道理，分析錯(cuò)誤所在，并以正確的行為和思想加以引導(dǎo)。

（四）優(yōu)化家庭環(huán)境，營造良好的家庭文化氛圍

父母要為幼兒樹立榜樣。幼兒來到世界上，首先是從父母那里開始學(xué)會(huì)認(rèn)識世界的，父母的一言一行、家庭環(huán)境的氛圍，每時(shí)每刻都會(huì)給幼兒的情感、氣質(zhì)、行為、道德、個(gè)性等多方面產(chǎn)生影響。要教育好幼兒，父母要嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)、處處注意自己的言談舉止，在思想、生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)和社會(huì)等方面用自己的模范行為去影響、感染幼兒，以道德榜樣引導(dǎo)幼兒，讓他們在耳濡目染、潛移默化中形成正確的人生觀，養(yǎng)成良好的品德行為。在一個(gè)充滿民主、寬松、體貼、關(guān)心的家庭中，永遠(yuǎn)不會(huì)為雞毛蒜皮的事情發(fā)生爭執(zhí)，傷及感情。父母之間感情融洽、關(guān)系和諧，愛幼兒但不驕慣，使幼兒感到輕松自如，沒有任何精神壓力，這種環(huán)境會(huì)使幼兒自發(fā)地陶醉于充滿樂趣的創(chuàng)造活動(dòng)之中，這對幼兒獨(dú)特個(gè)性的形成、創(chuàng)新意識的萌發(fā)將起到一定的促進(jìn)作用。因此父母們應(yīng)學(xué)會(huì)誘導(dǎo)幼兒，這比恐嚇、哄騙、打罵都管用。

（五）教育幼兒要表揚(yáng)為主，批評為輔

自古以來我們教育幼兒都是這樣一個(gè)原則，但是我們現(xiàn)在有的人就發(fā)展到了一個(gè)極端，只許表揚(yáng)不許批評，一提批評就是打擊幼兒，傷害幼兒，這就是違背了辯證法。幼兒當(dāng)然需要表揚(yáng)，需要鼓勵(lì)。但是不能光表揚(yáng)，也還要有批評，由于幼兒做的一些事情不都是對的，所以該表揚(yáng)就表揚(yáng)，該批評就批評，批評也是促使幼兒進(jìn)步的一種手段。