第一篇：班主任教學案例反思

班主任教學案例反思三篇

在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業業，許多工作在年級組的領導下走在前列。下面小編就和大家分享班主任教學案例反思三篇。

班主任教學案例反思1

記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學生叫徐偉，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。可他就是“勇于認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉化徐偉同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(朱倩)跟他坐，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(朱倩)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱倩同學說：要有耐心，慢慢來。后來，徐偉同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。“愛是教育好學生的前提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、同伴相助，友情感化

同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有　時勝過　老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉化后學困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，善于發現他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

班主任教學案例反思2

善于表揚，巧妙批評

俗話說：“好話一句三春暖，惡語傷人六月寒。”一句真誠的表揚給人信心和力量，催人奮進。對于小學生來說，他們敏感而脆弱，更需要得到老師的表揚。記得我班李順承在四年級是，各方面都很差，習慣也不好，作為新上任的班主任我遵循著對學生寬容的原則，開始一次兩次的錯誤我原諒他，后來沒看出他有改進的跡象，反而更加違反紀律，被大家認為不可救藥。但我還是耐心的做他的思想工作，一發現他有好的表現，我就抓住機會表揚他專心聽講了，書寫認真了，作業交的及時了。在我的不斷努力下，他果然朝著我表揚的方向發展了，真的開始勤奮學習，如今變成了一個人人喜歡的好學生。

反思：

通過這件事，我進一步認識到：平時在課堂上一定要多給孩子們一些肯定和表揚，他們便愿意充滿自信的主動參與課堂教學，發揮出最佳水平，享受到成功的快樂。

善于察顏觀色，工作細致入微

班主任要善于見微知著，能及時發現學生身上潛伏的各種問題，工作要像下毛毛雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

案例：上星期三中午放學的時候，我注意到學生隊伍中的郭xx眼睛哭得紅紅的，見了我把臉扭向一邊我心中十分納悶。下午一到校，我就把她叫到辦公室里，小心地詢問她怎么回事，不問還好，一問她又抽泣起來，委屈的淚水順著臉頰流下來。仔細開導才知道是班里的一個男同學鄭維棟因嫉妒她學習好，說了他一句傷自尊的話。我當時并沒有去想這句話有多難聽，就叫來鄭維棟讓她寫下來給我看，開始他不寫，后來迫于老師的“威力”只好寫了，揉成紙團交給了我。我打開一看竟是“xx”。我當時強壓怒火，心中暗想十一二的孩子怎么會有這種想法?這樣的心靈怎么還會去想友誼?我沒有過多的批評他暫時讓他回去。之后，我給他媽媽打電話交流，進一步了解到孩子平時挺內向，爸爸長期不在家，媽媽給別人做美容，沒有時間和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺。于是從此以后，我開始更多的關注這個孩子，用母親的心去體察他的言行，然后去感化他，幫助他，使他真正從德智體各方面取得了進步，也獲得了同學的友誼

反思：細心是做好班主任的助手，工作中有細心就能及時發現問題，防微杜漸，避免事態擴大;工作中有細心就能幫助我們全面分析問題。細心地注意自己的學生，才能真正了解他們，從而正確引導他們，從小處做起，從細微處做好，是做好德育工作的關鍵。

以身作則，率先垂范

在班主任工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到。要求學生將文明了禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不諷刺挖苦他們;在學習上要求學生認真書寫，我在板書時首先做到書寫規范認真。要求學生搞好個人衛生和環境衛生，我首先自己注意衛生。

案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子們來全沒有。一進教室，就看到講臺上有很多字紙和垃圾，于是我二話沒說，蹲下身去撿拾垃圾。孩子們看見我撿，有幾個也過來和我一塊兒撿，當天的值日生趕緊拿起衛生用具清理，不一會兒教室就整潔了。我暗暗高興，正是自己的一言一行化成的這種無聲的教育，贏得了學生的支持和愛戴，也使學生更養成了講衛生的好習慣。

反思：做班主任工作事情很瑣碎，累并快樂著。有些時候，我們需要做下來，靜下來像聽一朵豁開的聲音那樣去聆聽孩子內心的世界。用心去愛孩子，孩子也就會愛我們，支持并配合我們的工作。成就學生的同時也成就了我們自己。

班主任教學案例反思3

我是一名只有一年半班主任工作經驗的年輕老師，加入到班主任的隊伍的這五百天里，讓我對教師這份職業有了更充分、更深刻的理解。人們常說：教師是人類靈魂的工程師。教師的教，不光是教會學生知識，更是對學生思想、心靈的塑造和完善。而作為班主任老師，是最貼近學生的心靈的人，在朝夕相處的每一天里，學生的一點一滴都記錄到班主任的職業生命之中，所以，不當班主任的教師，他的職業生命是不完整的，有缺憾的。而更讓我感到幸運的是，在我第一次當班主任的期間內，我遇到了這樣一群有故事的孩子，在我與他們接觸的過程中去傾聽他們，讀懂他們，他們讓我體味到了班主任工作的苦與樂，讓我不斷的審視自己的內心，去重新認識自我，正視自我。

我所帶的六班，可以說是一個大小問題層出不窮的班級，也是在過去一年半里，年級中得流動紅旗最少的班級，像學生遲到問題，校服穿著問題，課間打鬧問題等等這些紀律問題都比較常見，可也正是在處理這些問題的過程中，讓我更加清楚了作為一名教師應該如何去思考教育學生的過程中所出現的一些反復，讓我明白如何去站在學生的角度思考問題，能更好的理解學生，從而親近學生，達到教育學生，轉化學生的目的。我不喜歡把學生分為好學生和差學生，在我心中，所有的學生和我們這些成年人一樣都是兩面的，都有陽光的一面，也有陰暗的一面。往往越走近學生，越能體會到學生的真實，了解學生的性格和他們看待問題處理問題的角度的方式，才能有的放矢，幫助他們認識自我，了解自我，從而完善自我。

一、案例描述：

高一開學一周后，我們班來了一位中考549分的女孩，這個分數是我班的最高分數了，她白白凈凈的臉上透露出一點點的倔強。把孩子在班級中安置好后，我從孩子的母親那里了解了一點孩子的情況：父母在她初三那年離婚了，她和妹妹留給了父親，從此這個孩子變了，不愛學習，甚至離家出走，幸好被父親及時找了回來，中考時甚至在考場上睡著了，初中畢業不想再上學了，家里人勸了一個假期才做通工作。知道這個情況后，我開始關注這個女孩。女孩住校，每周回媽媽那里住一天，平時在班級里和同學有說有笑，上課還算認真，偶而會睡覺，她的成績也不太突出，在班級二十名左右，一切都很正常。

一個月后，女孩在榆樹的爺爺找到我，我又從他那里知道了這個破碎的家庭更多的事，女孩自從上高中以來，一直沒和她的爸爸聯系過，她說她恨他。女孩爸爸在長春包工程，收入比較不錯，就把錢交給女孩的爺爺，由爺爺負責孩子的一切開銷，但是這一段時間以來，爺爺發現女孩的開銷非常大，經常打電話向家里要錢，一個月能達到兩千多。雖然家里也能負擔得起，但作為一個高中生，一個月也不至于花掉這么多的錢哪。

我找女孩談心，問她學習情況，生活情況，她都笑著說：“挺好啊。”當我問到為什么花那么多錢時，她臉色變了，問我怎么知道。我告訴她，她爺爺找過我。突然她的情緒很激動，“我怎么花錢了，我每周要補課，一次就得幾百，天越來越涼了，還要些買衣服，再說我爸掙那么多錢，我花點他就心疼呢。”聽到這，我感到這個女孩的心里似乎有個很難打開的結，我想幫助她。

之后，我又多次打電話給她的爺爺了解情況，也找女孩談過幾次，效果都不是很理想，很多事情沒有解決。終于有一次，女孩哭著向我打開了心扉，自從父母離婚之后，女孩就覺得自己的天塌了，她覺得從前那個疼愛她，視她如珍寶的爸爸拋棄的不只是她的媽媽，還有她，她哭著對我說：“老師，我沒有家了。”尤其是她上次離家出走，當爸爸把她找回來的時候生氣的打了她一耳光，她就更恨他了，從那之后，她就再也沒和爸爸聯系過。她也幼稚地想通過多花錢來報復她的爸爸。

在女孩邊哭邊喊的描述中，我終于明白了：父母的離婚，給孩子的心理造成了很大的傷害，而這個年紀的孩子不懂如何去正視父母離婚的問題，她只知道家沒了，她成了一個沒有家的孩子，她不想去選擇跟爸爸還是跟媽媽，她選擇了逃避，而爸爸的一個耳光不僅沒有嚇住孩子，反而把孩子的心打得更遠了。但是孩子畢竟還是孩子，她還是需要父母的疼愛。

通過這一次的談話，我找到了問題的根源在女孩的父親身上，正好剛考完月考要開家長會，我通過女孩的爺爺，通知女孩的父親，和他好好談一次。女孩的父親是一個不愛說話，很靦腆的人，我和他說起了女孩這幾個月以來的學習、生活以及上次我和女孩談話的內容。我請他主動和孩子聯系，緩和父女的關系。說完之后，女孩的父親哭了，看得出來，他一直也生活在對孩子的愧疚當中。剛送走女孩的父親，女孩的電話就打了過來，問我她的爸爸來沒來開家長會，當得知爸爸來了，我明顯感覺到電話那邊的她很開心，但還在假裝冷漠。

不久之后的一天中午，女孩開心地告訴我，她爸爸剛才來過學校接她出去吃了飯，回來時還給她拿了兩大袋的水果。這一次，女孩的真的很開心很開心地笑了。

在之后的幾次考試中，女孩的成績由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。

二、案例分析及反思：

這是我當班主任以來最值得驕傲的一次轉化工作，雖然現在這個孩子身上還有很多不好的習慣，雖然她的學習成績也不是一直穩定在第一名，但是從這個例子中，我體會到了做為班主任工作的意義，我找到了我工作的方向，以學生為中心，全心全意為學生服務。真正的走進學生的內心，走進他們的生活，以一顆平等的心去看待他們，尊重他們，愛他們。最后回報給我們的絕不僅僅只是一份成績，而是一顆充滿情感的心。

第二篇：班主任工作反思案例

班主任工作反思案例

我們班有個叫×××的學生，開學時表現得十分樸實聽話，所以從一開始我并未太在意他。可隨著他對學校環境的熟悉，他開始撒謊，不做作業，說臟話。我的第一反應是打電話給其父母，問清楚以前有沒有這樣的習慣，后來在和其父親交談中，他的父親毫不掩飾的承認了他以前一直有這樣的行為，而且是說一套做一套。然后，我開始找他談話，感覺他是一個似乎很聽話的學生，但不久發現他根本就未兌現自己的諾言，而且仍然不做作業，喜歡說假話，并且在宿舍和每個同學都搞不好關系，室友都要趕他走，我迫于無奈，只好把他轉到小平房宿舍去住，以為他會悔過。事實呢，他的確在小平房內平靜了一段時間，但好景不長。

沒過多久，他又開始和寢室成員弄矛盾，別人都沒辦法留他，我抽了時間和他交談了一中午，可是表面上看有效果，事后觀察還是和以前一樣，沒辦法改變他的行為。我只好讓坐在他周圍的同學監督他，幫他改正，但沒有任何人愿意幫助他。我又不能天天跟著他，可要其父母天天到學校來也是不切實際的，可以說我和其父母采取過很多措施，但效果都不很顯著。怎樣才能找到一個切實可行的辦法呢？我百思不得其解。

我要解決的問題就是：如何才能改善他從小養成的不良行為？

如何才能讓該學生將注意力完全放在學習上呢？從學習上看，他是一個非常聰明的學生。希望能盡早找到一個辦法，否則會嚴重影響該生以后的學習和生活，甚至波及其他學生。

第三篇：班主任案例反思總結

班主任案例反思總結

我參加了2010年知行中國班主任網絡培訓，通過六個模塊的班主任工作的具體學習，看到了許多班主任工作案例,聽了許多優秀班主任對案例的分析,以及專家的點評,真是受益匪淺。在教育事業這個龐大的集體中，班主任工作起著舉足輕重的作用。“不做班主任的老師不是一名完全的老師。”這句話卻深根于我心中，給我鼓舞，給我信心，給我力量。

我今年擔任這個班的班主任以來，班級工作從開始的沒有頭緒到慢慢步入正軌，其中酸甜苦辣無人知曉，人們常說工作做好做不好是能力問題，怎么去做是態度問題。我知道自己不是一個好的管理者，我們班離優秀班級相差甚遠，但我始終以虛心的態度去學習，積極的處理班級事物。

我認認真真地觀看了每個模塊每個專題的講座，我發現，不論是哪方面的教育，對于班主任來說都離不開一個字——愛。教師是育人的職業，一個成功的班主任則要有一顆博大的愛心去走近學生、理解學生、感動學生，和學生形成愛心的交流。每一個學生，不管成績好壞，品行如何，都渴望得到別人的關愛。所以，作為班主任，需要時時刻刻奉獻出自己的愛。班里每天都有事情發生，我只選取兩個例子談談自己的心得。

案例一：

王成林是我班一個不喜愛學習的孩子。以前他每天都來上課一坐就是一天但是從來不學習。家長也不把學習當回事從不重視，如今上了

三年級這個孩子在學習上照舊，從不進取，每次考試失敗，他的各科成績都在及格分數線下。由于成績差每位認課教師都不太喜歡他，也包括我在內，說實話哪個老師不喜歡有上進心，有進取心的好孩子。他曾不斷受到過老師的批評，學習上的劣勢使他失去了信心。后來，我就想不能總讓他在批評聲中長大，我要讓他建立起自信。于是我就開始關注他的個性和特長，關注他的愛好和才能，關注他的家庭和他自己的精神世界，并且從此尊重他的人格，尊重他的言語，任何一名學生都不是特殊的群體，是一個完全的獨一無二的世界，他就像一支掉了隊的羔羊，如何把他找尋回來這需要下很大的功夫。于是，我每天課間為他輔導，從讀拼音到寫漢字到讀課文，每天抓住一點點閃光的亮點使勁地進行表揚和鼓勵他的臉上有了一絲笑容。有一天上語文課，我讓他讀生字，他很有信心的站了起來，雖然有些磕巴，但我發現他讀得很認真，很努力，他終于讀過去了。這時我抓住時機拉著他的小手走到講臺上對全班同學說：“王成林你真是太棒了！你邁出了第一步，你認生字了.” 這時底下一片掌聲，這是為他喝彩的掌聲，他笑了，笑的是那樣的甜。他比以前有信心了，是他自己不斷努力獲得了成功。我露出了幸福的笑容，那是從心底里發出的笑，王成林告別了“一問三不知”的日子，他從此笑得更甜了，他沉浸在受人尊重，受人贊揚的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。潛在的智能得到了發揮，他感到自己并非不如別人，自信從此有了。雖然這只是平常的一點點小事，只要老師用心關注每一位學生，給他們愛的教育，讓他們的生活充滿自信，我們的生活就會天天見彩虹。案例二：

我班有個學生叫趙本亮。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨以前班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

在這次培訓中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構思，使我明白了教育是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛，努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的好學生。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作的策略,真可謂是”網絡培訓,助我成長.”我會將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任治理要不斷地反省，不斷地小結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿足，教育上稱職的優秀班主任。

第四篇：班主任工作案例反思

班主任工作案例反思

高二

（八）班

實習教師：白璐

從實習到現在已經過了49天，分到八班當實習小班任也49天了。在這段時間內，八班的學生和郭老師對我的工作都給予了很大的支持。這讓我很感動。從初來咋到的懵懂到慢慢步入正軌，這是一個很值得欣慰的過程。可能我不是一個好的管理者，沒有特別嚴格的要求他們，但是我覺得不論對于我還是他們都是有收獲的。在管理八班的這段時間內，我發現了一些問題，也給出了我的建議。

一、作為文科班的實驗班，可能是因為女生比較多，所以上課的時候班級的氣氛不夠活躍，當老師提問問題的時候大多數情況下學生不能跟隨老師反映，只有寥寥無幾的幾個學生能做出反映。但是這也是分課堂的。尤其是數學課，同學們普遍反映聽不懂，講課太快而且講不清楚。可能學生有挑剔的時候，但是如果是全班學生都反映這一個問題的話我覺得就是老師的問題了。所以我建議班長向班主任反映，找出問題所在，不能因為這樣的情況耽誤同學們的學習，數學史非常重要的學科，是萬萬不能耽誤的。

二、雖然是實驗班，但是上課睡覺不聽課的也大有人在。學習的積極性都不高。我們班有一些同學入學的成績很好，可是現在下滑的很厲害，對于這樣的同學，我所知道的有幾個。我跟其中的兩個詢問了一些問題，其中最大的問題還是數學。一位同學的數學成績一直很好，但是近期的考試很不理想，沒有及格。這也讓這個同學很煩躁。其中有自己的原因也有老師的原因，但是不論何種原因，我都告訴他數學必須要學好，一點都不能落下，不能因為不喜歡數學老師而放棄對數學的學習。我還告訴他們英語要學好語法，只記單詞是沒有用的，那樣反而記不住。我用我過來人的經驗告訴他們這些，希望對他們有一些幫助。

三、在和同學們相處時我覺得他們是一群很活潑的孩子，我們差不了幾歲，能聊的來的東西很多，這就縮短了我們之間的距離，所以我能夠很快的融入他們的生活，傾聽他們的心聲。同學們有什么事也能跟我說。我覺得做班主任不一定要非常嚴肅，適當放寬對他們的要求，他們會自覺的遵守一些規章制度。每個人都是好孩子，這是必須要堅持的。經常同他們進行溝通，把一些事情放在明面上來說，同學們就會很理解，不會產生反感。越是藏著掖著越是會讓學生不屑。在這實習的期間內，我充當了郭老師和學生之間的橋梁，一些學生不敢與郭老師直接說的問題都反映到我這里來，希望我能幫助他們，這說明他們對我是信任的，所以我要做的就更多了。這里值得提到的是，我來了之后，男同學一直希望能換座位，他們也希望坐在前面聽課，但是郭老師一直沒有同意他們的建議。他們向我表達了這種想法，我就向郭老師建議了一下，其實也是沒抱著希望的，但是最后郭老師同意了，這讓我很高興。因為我的努力讓同學們完成了一個愿望，男生們是感謝我的，這就讓我很滿足了。能為他們做一些力所能及的事情也是我這個實習班任應該做的。

四、在剛來的時候，我向郭老師詢問班主任應該做哪些事，郭老師并沒有給出具體的建議，但是郭老師有一句話是這樣說的“無為而治”，我自己也是比較贊同這種看法的。并不需要給學生規定非常多的條例，在關鍵問題上給他們指引方向，鼓勵他們是我們需要做的。

我堅信一個好的班主任既要有嚴肅的一面，能在關鍵問題上給出見解和意見，也要能和學生談得來，了解他們的想法和做法。只有這樣班主任工作才能做得更好。學生才會接受你，服從班主任的管理。

第五篇：班主任教學案例

隨著社會飛速的發展，國家的教育正在從應試教育向素質教育過渡，他要求我們面向全體學生。使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培育。這個長期而艱辛的過程，需要我們每一個教師去踐行。作為班主任，這一點體現的淋漓盡致。無論在哪個行業，如果我們都有一顆愛的心，事情都會變得有趣，快樂，必然會做的很好。作為老師，更是作為一名班主任，都先一定要愛每一個孩子，這很重要，這對于每一個孩子來說就是一種尊重，一種公平。誰愛孩子，孩子就愛他，從而愛他。教育。作為班主任要主動經常接近學生，體貼和關心學生。在我的教學過程中，我發現，學生雖然嘴上不會表現需要關心，但是其實每一個學生從心底里都希望得到班主任的關心照顧，老師的話常常比家長起作用。因為常常說教師身兼兩職，家長和師長。

在每一個班級里，最讓班主任頭疼的往往就是那些學習成績在最后幾名，上課愛說話，搗亂，看似沒有責任心，一副玩世不恭，不需要任何人關心，討厭被管里的學生。其實在我對這些學生的觀察中，我發現，這些學生其實是班里最有責任心的，如果一旦出現自己班里同學或者是整個班的榮譽受到損害，首先站出來的是他們。并且，這些孩子剛開始學習成績不好，一直退后，會有一段時間檢討自己的學習，但是他們的努力跟平常自由散漫的生活習慣結合下，進步太小，多次這樣，已經習慣了自己學習不好，覺得自己在老師和同學心目中的位置已經固定了，于是自暴自棄，徹底不學了。作為班主任，在一個班中，其實最應該關心的就是這些學習不好的學生，多和他們接觸，多給他們機會去施展，把他們心中小小的自信放大，大大的自卑縮減到沒有。

說到這里，想起了我們班趙天錦同學，他就是一個典型的班主任“頭疼生”，這個學生其實是非常有正義感，責任心，但是在高中一切以學習為重的階段，他的任何優點大多數因為學習成績不好掩蓋住了。發現這點后，我直接讓他作為我們班的班長，點燃他心中的熱情（在做這個覺定之前，我知道一旦讓他當班長，肯定會出現非常非常多的事情，但是我已經想好了，要一點一點引導他，最終引導他好好學習，把學習成績搞上去）在他當上班長之后，幾乎每天放學我們一起走，他都會把班里的問題說給我聽，他的辦法，措施，還有他的疑問，在這個過程中，我發現了他非常多的有點，其實他非常有主見，并不是玩世不恭，后來做一些事情阻力很大，班里同學們不服氣，他自己感悟再加上我的引導，后來他知道問題出在學習上，如果學習成績好，在同學們心里會有一股力量。在這之后，他開始努力學習，并且勸說和他一起玩的很還得同學都好好學習，在學習上，我是他的得力助手，雖然很累，但我相信，他能做到，因為他的心中有了信念。最近的一次考試，他考到班里三十名，對別人而言不算什么，可是我能看出，對他而言真的是巨大的進步，他特別的高興，之后的每一件事，我參與的少了，因為他不再自卑，他告訴我，這股小小的力量就在同學們心目中的威信。

作為班主任，對待孩子一定要有愛心，要細心，更要有耐心，這三點做到了，教師的職業精神也得到了升華。這只有親身經歷才能細細體會到。