第一篇：五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)多校聯(lián)考期中試卷

2019-2020學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)多校聯(lián)考期中試卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!一、選擇題（共20分）(共10題；

共20分)1.（2分）一個(gè)三角形的底擴(kuò)大到原來(lái)的5倍，高不變，面積會(huì)（）。

A.擴(kuò)大到原來(lái)的5倍??? B.擴(kuò)大到原來(lái)的25倍??? C.不變??? D.縮小到原來(lái)的 ??? 2.（2分）下列各數(shù)中最小的是（）。

A.5.32??? B.3.52??? C.2.53??? 3.（2分）與25.6÷0.32的商相等的算式是（）。

A.25.6÷32??? B.256÷32??? C.2560÷32??? D.2.56÷32??? 4.（2分）與4.85÷1.5的商相等的算式是（）。

A.48.5÷0.15??? B.48.5÷15??? C.0.485÷15??? D.4.85÷15??? 5.（2分）下面的年份中,全是閏年的是（）。

A.1888、2008、2014??? B.2004、1844、1600??? C.1602、2020、1992??? 6.（2分）兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)約是3.78，準(zhǔn)確值可能是下列哪個(gè)數(shù)（）A.3.078??? B.3.778??? C.3.785??? 7.（2分）一個(gè)長(zhǎng)方形的四個(gè)頂點(diǎn)分別是A、B、C、D，如果A點(diǎn)的位置是（1，1），B點(diǎn)的位置是（4，1），C點(diǎn)的位置是（4，3），那么D點(diǎn)的位置是（）A.（1，3）B.（1，4）C.（3，4）8.（2分）78.6÷11的商用循環(huán)小數(shù)表示是（）A.7.14545??? B.C.9.（2分）計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，如果商要保留兩位小數(shù)，商應(yīng)除到小數(shù)部分的（）A.十分位??? B.百分位??? C.千分位??? 10.（2分）計(jì)算12.5×8.8最簡(jiǎn)便的方法是（）A.12.5×8.8＝12.5×8+0.8??? B.12.5×8.8＝12.5×8×1.1??? C.12.5×8×0.8??? 二、判斷。（共12分）(共6題；

共12分)11.（2分）2.74555…，9.181818，0.25763…都是循環(huán)小數(shù)。（）12.（2分）0.3小時(shí)等于30分鐘。（）13.（2分）被除數(shù)中有幾位小數(shù)，商也有幾位小數(shù)。（）14.（2分）3.27+4.09的結(jié)果是4位小數(shù)。（）15.（2分）用數(shù)對(duì)表示位置（3，6）和（6，3）是同一位置。（）16.（2分）明明拋了5次硬幣，都是正面朝上，如果再拋一次，正面朝上的可能性大。（）三、填空。（共18分）(共8題；

共18分)17.（2分）將下列小數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。

???6.4 _______ 18.（1分）兩個(gè)因數(shù)的積是36.7，如果這兩個(gè)因數(shù)長(zhǎng)分別都擴(kuò)大10倍，積是_______ 19.（2分）拋出一枚硬幣，落地后有_______種結(jié)果，出現(xiàn)正反面的可能性是_______的。

20.（2分）0.14×0.32的積中共有_______位小數(shù)，保留兩位小數(shù)是_______。

21.（1分）若（3，5）表示第3組第5位同學(xué)，則第2組第1位同學(xué)可以表示為_(kāi)______。

22.（6分）請(qǐng)你根據(jù)35×216＝7560直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)。

①3.5×216＝_______? ????②756÷21.6=_______ ??③3.5×21.6＝_______ ④3.5×21.6＝_______? ???⑤75.6÷3.5＝_______??? ⑥3.5×0.216＝_______ 23.（3分）在橫線上填上“＞”、“＜”或“＝”。

3.24×0.9_______3.24? ? ? ? ? b÷0.78_______b（b≠0）7.29×1.3_______7.29÷1.3 24.（1分）一根木條長(zhǎng)2米，鋸成都是0.4米小段，要鋸_______次。

四、計(jì)算（28分）(共3題；

共28分)25.（8分）直接寫(xiě)出得數(shù)。

÷ =????? ÷ =?????? ÷ =? ???0÷0.9= 26.（8分）遞等式計(jì)算（1）3.6÷0.4-1.2×6（2）(5.6-1.4)÷0.7（3）2.25÷2.5×0.4（4）3.6÷0.4-1.2×6（5）(5.6-1.4)÷0.7（6）2.25÷2.5×0.4 27.（12分）列豎式計(jì)算。

①3.44×1.2 ②6.5×8.76 ③91.2÷3.8＝ ④5.34×1.06≈（保留兩位小數(shù)）⑤98.7÷7＝ ⑥28.4÷6.77≈（保留一位小數(shù)）五、解決問(wèn)題（22分）。

(共5題；

共22分)28.（4分）爸爸要給客廳鋪地磚，若選用邊長(zhǎng)是40cm的正方形地磚，需要125塊。

（1）若用邊長(zhǎng)是50cm的正方形地磚，需要多少塊？（2）邊長(zhǎng)是40cm的地磚每塊16.8元，鋪每平方米地面的手工費(fèi)是13.5元。邊長(zhǎng)是50cm的地磚每塊28元，鋪每平方米地面的手工費(fèi)是12.5元。鋪哪一種地磚的花費(fèi)少？ 29.（4分）服裝廠原來(lái)做一件上衣需要1.5米布，由于改進(jìn)工藝，現(xiàn)在每件上衣只需要1.2米布。原來(lái)做68件上衣的布料現(xiàn)在可以做多少件上衣？ 30.（4分）一間客廳的面積是30.5平方米，用邊長(zhǎng)為0.8米的正方形瓷磚鋪地，至少需要多少塊這樣的瓷磚？ 31.（5分）某市自來(lái)水公司為鼓勵(lì)節(jié)約用水，采取每月分段計(jì)費(fèi)的方法收取水費(fèi)，15噸以內(nèi)（包含15噸）的每噸3.2元，超過(guò)15噸的部分，每噸4.5元，趙元家上個(gè)月的用水量為19噸，應(yīng)繳水費(fèi)多少錢(qián)？ 32.（5分）五（二）班有43名同學(xué)春游照相合影，每人一張照片，一共需要付多少錢(qián)？ 參考答案 一、選擇題（共20分）(共10題；

共20分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、判斷。（共12分）(共6題；

共12分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、三、填空。（共18分）(共8題；

共18分)17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、四、計(jì)算（28分）(共3題；

共28分)25-1、26-1、26-2、26-3、26-4、26-5、26-6、27-1、五、解決問(wèn)題（22分）。

(共5題；

共22分)28-1、28-2、29-1、30-1、31-1、32-1、

第二篇：五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)底子不夠扎實(shí)，紀(jì)律性差，課堂思維懶惰，回答問(wèn)題的積極性不高，反而課下能夠瘋打鬧，課上不能專心聽(tīng)講，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真。

二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)加減法

（二）、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘法、可能性、分?jǐn)?shù)除法、比、方向和位置、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)。

三、本學(xué)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算規(guī)則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。

2、使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法除法的計(jì)算法則，比較熟練的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法（簡(jiǎn)單的能夠口算）

4、學(xué)生會(huì)根據(jù)指定要求，設(shè)計(jì)游戲方案；游戲方案要公平、便于操作。

5、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

6、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

7、能準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明地表示出物體的位置，能用“數(shù)對(duì)”表示位置。

8、使學(xué)生能夠解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單和復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)有題，學(xué)會(huì)用方程解答應(yīng)用題；能根據(jù)應(yīng)有題的具體情況，靈活解答。

9、讓學(xué)生自主調(diào)查整理數(shù)據(jù)，會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

三、教學(xué)進(jìn)度：

第一單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法8課時(shí)左右 第二單元：長(zhǎng)方體和正方體10課時(shí)左右 綜合應(yīng)用：有趣的溶解現(xiàn)象1課時(shí) 第三單元：分?jǐn)?shù)乘法11課時(shí)左右 第四單元：可能性2課時(shí)

第五單元：分?jǐn)?shù)除法10課時(shí)左右 第六單元：人體的奧妙——比6課時(shí) 第七單元：方向和位置6課時(shí)

第八單元：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題8課時(shí) 第九單元：愛(ài)護(hù)眼睛——統(tǒng)計(jì)4課時(shí)左右 數(shù)學(xué)與生活1課時(shí)左右 總復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)

四、改進(jìn)教學(xué)措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

1、講究教學(xué)方法，我認(rèn)為教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)適合本課的教學(xué)方法，讓每一堂課都深深吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成一種樂(lè)學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)氛圍。并改掉以往教學(xué)滿堂灌的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過(guò)程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣。每一堂課都要實(shí)行課堂改革，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)改革潮流。教學(xué)中，注意書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活，在課堂上，創(chuàng)設(shè)一些生活情景讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，貫徹“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的教學(xué)方針。培養(yǎng)學(xué)生靈活敏捷的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、以發(fā)展的眼光愛(ài)戴后進(jìn)生。有這樣一句廣告語(yǔ)：不要以為平靜的不懂得激情；渺小的不懂得偉大??理解、信任能融化心靈的冰川。世界上沒(méi)有一層不變的東西，何況是每一個(gè)有思想有血肉的人。所以我會(huì)努力挖掘每一位后進(jìn)生的潛力，讓他們不掉隊(duì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)

第三篇：五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2018-2019學(xué)年上學(xué)期五年級(jí)二班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展（本校和轉(zhuǎn)入的同學(xué)）也就不一致，這就需要我在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。

二、教材分析：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元。“小數(shù)除法” 本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)” 本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、5、3 倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，能在 100 以內(nèi)的自然數(shù)中找出10 以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出 100 以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)歷 2、3、5 的倍數(shù)特征的探索過(guò)程，知道 2、3、5 的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步合情推理的能力；在探索數(shù)的特征的過(guò)程中，體會(huì)觀察、分析歸納或猜想驗(yàn)證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。

3、第五單元“分?jǐn)?shù)” 在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出 10 以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“軸對(duì)稱和平移” 結(jié)合實(shí)例，感知平移軸對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、第四單元“多邊形的面積” 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計(jì)算方法、三角形面積計(jì)算的方法以及梯形面積計(jì)算的方法等。

3、第六單元“組合圖形的面積” 本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，這也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺(tái)。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元“可能性” 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)設(shè)計(jì)日常生活中的方案。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、體會(huì)“數(shù)”中，體會(huì)觀察、分析、比較、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。

2、通過(guò)觀察、操作、推理等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，體會(huì)用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過(guò)操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探索活動(dòng)，體會(huì)

“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號(hào)和語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性大小，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生 活中的問(wèn)題。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

5、體會(huì)解決問(wèn)題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，發(fā)展歸納與概括能力。

6、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問(wèn)題方法和與他人合作交流的能力。

四、主要教學(xué)措施：

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自己梳理所學(xué)內(nèi)容；對(duì)錯(cuò)題或活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)一步反思，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題；提出更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；進(jìn)一步分享算法多樣化；進(jìn)一步追問(wèn)算理的解釋；

5.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。

6.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)后進(jìn)生（）給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

第四篇：2014高二語(yǔ)文上學(xué)期期末聯(lián)考試卷

2014高二語(yǔ)文上學(xué)期期末聯(lián)考試卷

一、古代詩(shī)文閱讀(27分)(一)默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇(6分)1.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)__________________，__________________。郡縣逼迫，催臣上道;《陳情表》

(2)__________________，__________________;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。《滕王閣序》

(3)策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。________________，______________。《歸去來(lái)兮辭》

(4)__________________，__________________。豈敢盤(pán)桓，有所希冀。《陳情表》

(5)閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;__________________，__________________。《滕王閣序》

(6)__________________，亦崎嶇而經(jīng)丘。《歸去來(lái)兮辭》(二)文言文閱讀(15分)閱讀《逍遙游》的相關(guān)選段，完成2-4題。

北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也;化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也;怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥，南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟;置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng);背負(fù)青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬(wàn)里而南為?”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然;適百里者，宿舂糧;適千里者，三月聚糧。之二蟲(chóng)又何知!，故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者，其自視也，亦若此矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其于世，未數(shù)數(shù)然也。雖然，猶有未樹(shù)也。夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。此雖免乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉?故曰：至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。

2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.怒而飛，其翼若垂天之云 怒：奮發(fā) B.摶扶搖而上者九萬(wàn)里 摶：環(huán)旋著往上飛 C.適莽蒼者，三餐而反 適：往

D.此雖免乎行，猶有所待者也 待：等待

3.下列語(yǔ)句中，并非表現(xiàn)一方在笑另一方的句子是()(3分)A.其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪? B.奚以之九萬(wàn)里而南為? C.之二蟲(chóng)又何知!D.其自視也，亦若此矣。

4.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“大鵬徙南冥”的寓言，運(yùn)用夸張的手法，創(chuàng)造出了一種雄奇深邃的境界和令人瞠目結(jié)舌的藝術(shù)形象。B.蜩與學(xué)鳩嘲笑鯤鵬是因?yàn)樗鼈儾焕斫怫H鵬的遠(yuǎn)大志向。對(duì)蜩與學(xué)鳩，作者顯然都持否定態(tài)度。

C.莊子對(duì)宋榮子、列子等也是持否定態(tài)度的，因?yàn)樗麄兌紱](méi)有真正做到“逍遙游”。

D.莊子認(rèn)為真正能做到“逍遙游”的，只有至人、神人和圣人，他們才能像鯤鵬一樣扶搖直上九萬(wàn)里。5.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)(1)野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。(2分)答：________________________ ________________________________________________(2)我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬(wàn)里而南為?(4分)答：__________________________ __________________________________________ ________________________ ________________________________________________(1)這首詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)描寫(xiě)出一幅怎樣的江南春天風(fēng)光?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)答：__________________________ __________________________________________ ________________________ ______________________________ __________________(2)開(kāi)頭兩句作者是如何表現(xiàn)宦游江南的矛盾心情的?(3分)答：__________________________ ________ __________________________________ ________________________ ________________________________________________ 小編為大家整理了高二語(yǔ)文上學(xué)期期末聯(lián)考試卷，希望對(duì)大家有所幫助。

第五篇：福建省漳州市八校上學(xué)期期末聯(lián)考2017屆高三語(yǔ)文試卷

2017屆語(yǔ)文八校期末聯(lián)考試卷

第Ⅰ卷 閱讀題（70分）

一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1—3題。

書(shū)信是一種古老的通信方式，也是一種情感交流方式，最早在周朝開(kāi)始出現(xiàn)。相傳三千多年前，周幽王性情殘暴，喜怒無(wú)常，寵信絕代佳人褒姒而把自己的王后申后幽禁在冷宮。申后遂用宮女之計(jì)，為太子“修書(shū)”一封，商量廢除褒姒的計(jì)謀。“書(shū)”，最早并不作書(shū)信之解，而是做動(dòng)詞，是寫(xiě)的意思。后來(lái)才做名詞，演變?yōu)闀?shū)信。“家書(shū)”一詞最早見(jiàn)于西漢，顧名思義，是家庭或家族內(nèi)用來(lái)傳遞信息的書(shū)信，指寫(xiě)給自己的父母、兒女、兄弟姐妹和愛(ài)人的信件，是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畈豢缮俚囊彩亲钪匾囊环N書(shū)信形式。

明清是家書(shū)發(fā)展的巔峰時(shí)期。不但許多文人學(xué)士的文集中都收有家書(shū)，而且也有個(gè)人尺牘專集和尺牘選本大量涌現(xiàn)，如湯顯祖的《玉茗堂尺牘》、袁宏道的《袁中郎尺牘》、鄭板橋的《鄭板橋家書(shū)》、袁枚的《小倉(cāng)山房尺牘》等家書(shū)佳作。王守仁、唐順之、張居正、湯顯祖、袁宏道、王夫之、鄭板橋、袁枚、紀(jì)昀、林則徐等人的家書(shū)流傳甚廣，內(nèi)容包羅萬(wàn)象。

如立身方面，或云做人首先要立志為“天下第一等人”；或云“有民胞物與之量，有內(nèi)圣外王之業(yè)”，而不要蠅營(yíng)狗茍于“一體之屈伸，一家之饑飽，世俗之榮辱得失貴賤毀譽(yù)”；或云人要“益于當(dāng)時(shí)，聞?dòng)诤笫馈保瑥亩峡梢詧?bào)效國(guó)家，下可以振興自己的家族；或云“為人勿沾名士之氣”，不要自認(rèn)為有才華，目空一切，大言不慚，那樣只會(huì)害人害己。

又如讀書(shū)方面，或云“學(xué)貴變化氣質(zhì)，豈為獵章句，于利祿哉”，讀書(shū)獲得知識(shí)、提高素質(zhì)放在首位，不是一味地灌輸讀書(shū)致仕的思想；或云不要科舉入仕，而要努力進(jìn)取，注重個(gè)人修養(yǎng)，做一個(gè)真正的有德之人；或云靠讀書(shū)發(fā)跡，靠苦志厲行享譽(yù)盛名，光宗耀祖，不要妄自菲薄，甘居人下。有志是基礎(chǔ)，有識(shí)是前提，而有恒則是保證。沒(méi)有志向，只會(huì)歧路亡羊，盲目從事；沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，只會(huì)是井底之蛙，所見(jiàn)有限；沒(méi)有恒心，只會(huì)虎頭蛇尾，半途而廢。

再如講為官之道，或云要學(xué)蘇武嚼氈、馬援裹革，為了國(guó)家和老百姓的安危，寧可拋妻棄兒，置全家生死于度外，舍小利而取大義；或云“為官不宜數(shù)問(wèn)家事”，要正確處理家事、私事同國(guó)事、公事之間的關(guān)系，以國(guó)事、公事為重，致力于為民“興利除害”；或云“民生于三，事之如一”，一個(gè)人沒(méi)有父親不能有生命，沒(méi)有君長(zhǎng)的衣食俸祿不能活下去，沒(méi)有師傅的教導(dǎo)不知道自己的親屬家族，所以對(duì)他們應(yīng)該一樣尊敬忠誠(chéng)，學(xué)成歸國(guó)后，立志做一個(gè)對(duì)上能夠報(bào)效君親，對(duì)下能造福百姓的“干城之器，有用之才”。

凡此種種，大都隨想而至，揮筆自如，舉凡議政論治、談詩(shī)論藝、訓(xùn)子誡弟、抒情言志乃至言情論愛(ài)、兒女姻親等家庭瑣事，皆可入書(shū)。父兄們總是用滄桑歷盡的生活閱歷、韜光養(yǎng)晦的人生經(jīng)驗(yàn)、偉岸正直的道德人格來(lái)教益自家子孫。時(shí)至今日，批卷覽閱，仍覺(jué)熠熠生輝。（選自《尋根·小議中國(guó)古代家書(shū)文化》，有刪改）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

A．家書(shū)作為一種古老的通信和情感表達(dá)方式，早在三千多年前的周朝就開(kāi)始出現(xiàn)，它是家庭或家族內(nèi)用來(lái)傳遞信息的主要形式。

B．家書(shū)發(fā)展到明清時(shí)期達(dá)到巔峰，不但文人學(xué)士的個(gè)人文集中收錄了大量書(shū)信，還大量涌現(xiàn)出了個(gè)人尺牘專集和尺牘選本。

C．明清時(shí)代，家書(shū)佳作蓬勃涌現(xiàn)，流傳甚廣，內(nèi)容涉及立身、讀書(shū)、為官甚至政治、文學(xué)、婚姻、情愛(ài)等各個(gè)方面，包羅萬(wàn)象。

D．明清時(shí)期的家書(shū)大都隨想而至，揮筆自如，其中各個(gè)方面的內(nèi)容不僅有益于自家子孫，直到今日，批卷覽閱，仍覺(jué)得受益良多。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A．“書(shū)信”的最早含義應(yīng)該是“寫(xiě)信”，“書(shū)信”的“書(shū)”是動(dòng)詞，雖然字面上與現(xiàn)在相同，但含義還是

/ 13 有一定區(qū)別的。

B．明清時(shí)代的家書(shū)中，有些強(qiáng)調(diào)做人首先要立志，做“天下第一等人”，即上可以報(bào)效國(guó)家，下可以振興自己的家族。

C．明清時(shí)期文人學(xué)士都注重讀書(shū)，這在他們的家書(shū)中都有體現(xiàn)。或希望子孫讀書(shū)求知提升素質(zhì)，或希望借此光宗耀祖。

D．明清文人對(duì)為官之道的理解與認(rèn)識(shí)不盡相同，但大多數(shù)希望家人做官之后要愛(ài)國(guó)忠君，這點(diǎn)在他們的家書(shū)中有所體現(xiàn)。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A．相傳周王后申后被性情殘暴的周幽王幽禁在冷宮，周室的宮女們?yōu)槠洳邉澚艘粋€(gè)計(jì)謀。中國(guó)的書(shū)信就來(lái)源于這一段傳說(shuō)。

B．“家書(shū)”是書(shū)信的一種，專指寫(xiě)給自己的父母、兒女、兄弟姐妹和愛(ài)人的信件，但凡與家庭瑣事有關(guān)的事情都可以寫(xiě)信。

C．家書(shū)是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畈豢缮俚囊环N書(shū)信形式，明清時(shí)期的家書(shū)內(nèi)容大多積極向善，其數(shù)量之豐，流傳至廣，令人贊嘆。

D．明清文人學(xué)士寫(xiě)家書(shū)，或引用古人名言警句，或列舉先賢動(dòng)人故事，或結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，目的都是為了教育后人成才。

二、實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成4—6題

量子世界的“中國(guó)神探” 萬(wàn)玉鳳

首次從實(shí)驗(yàn)上觀測(cè)到量子反常霍爾效應(yīng)，這一世界基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)，讓薛其坤以國(guó)際著名實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家的身份進(jìn)入公眾視野。

榮譽(yù)背后，是每天早上7點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)室，夜里11點(diǎn)才離開(kāi)，這個(gè)作息時(shí)間薛其坤保持了20年。在學(xué)生眼里，薛其坤樂(lè)觀，幽默、充滿活力，大部分時(shí)候都很和藹，還經(jīng)常買(mǎi)好吃的“賄賂”他們。但對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與科研訓(xùn)練，薛老師的要求卻近乎苛刻。

寫(xiě)報(bào)告，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，他都會(huì)挑出來(lái)；操作儀器，是按順時(shí)針還是逆時(shí)針，他都要求學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，做到閉著眼睛都能操作無(wú)誤。

薛其坤說(shuō)，不能讓學(xué)生為了發(fā)文章、好找工作而來(lái)做實(shí)驗(yàn)，而是希望他們志在把某個(gè)科學(xué)問(wèn)題搞清楚，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們科研的基本技能，讓他們學(xué)到從科研執(zhí)行者到指揮者的方法和路徑。

“練好‘童子功’，科研機(jī)會(huì)來(lái)了，你就能抓住它。”學(xué)生常翠祖就嘗到了甜頭。他在麻省理工學(xué)院做博士后期間，憑借在薛其坤科研團(tuán)隊(duì)打下的扎實(shí)功底，成功幫助麻省理工重復(fù)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證了量子反常霍爾效應(yīng)。

要想真正進(jìn)入科學(xué)殿堂，“童子功”只是第一步。薛其坤也是在國(guó)內(nèi)做了5年基礎(chǔ)研究，又在日本、美國(guó)留學(xué)，經(jīng)歷了近乎“魔鬼式”的科研訓(xùn)練之后，才漸入佳境。

在美國(guó)物理學(xué)家霍爾發(fā)現(xiàn)反常霍爾效應(yīng)130多年后，201 3年3月，薛其坤帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了反常霍爾效應(yīng)的量子化，這是中國(guó)科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)上獨(dú)立觀測(cè)到的一個(gè)重要物理效應(yīng)，也是世界基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的一項(xiàng)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

薛其坤將攻克量子反常霍爾效應(yīng)的秘訣，歸結(jié)為“團(tuán)隊(duì)攻關(guān)十高超的實(shí)驗(yàn)技術(shù)”，相比于積累了近20年的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，他更看重團(tuán)隊(duì)攻關(guān)的力量。

薛其坤深知，要想真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同作戰(zhàn)并非易事，特別是在實(shí)驗(yàn)物理領(lǐng)域，就像一臺(tái)機(jī)器，只有每個(gè)零部件都能發(fā)揮最大作用，才能運(yùn)轉(zhuǎn)良好。

“這不僅要明晰大目標(biāo)，還要確認(rèn)每個(gè)人的攻關(guān)重點(diǎn)，理順彼此之間的關(guān)系，加之基礎(chǔ)研究本身的不確定性，隨時(shí)可能遭遇挫敗。”薛其坤說(shuō)。

/ 13 在攻克量子反常霍爾效應(yīng)的4年多里，除了經(jīng)常組織籃球賽、羽毛球賽營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)文化外，他還常常和團(tuán)隊(duì)成員一起“泡”在實(shí)驗(yàn)室，在生長(zhǎng)和測(cè)量樣品的過(guò)程中，啟發(fā)他們明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)怎么做高水平科研。

可每次得獎(jiǎng)，薛其坤卻“往后縮”，把年輕人推上去，并注重平衡每個(gè)人的機(jī)會(huì)。在周圍的人看來(lái)，也只有薛其坤才能凝聚起這么多力量去做這項(xiàng)研究。清華大學(xué)物理系前主任朱邦芬院士評(píng)價(jià)他：“不僅智商高，情商也高，總能找到頂級(jí)的合作伙伴，并讓每一個(gè)人都發(fā)揮很好的作用。”

“現(xiàn)在，我國(guó)在科研重大發(fā)現(xiàn)上，已經(jīng)有了‘點(diǎn)’和‘線’的突破，下一步期待‘面’上的突破。”薛其坤認(rèn)為，這離不開(kāi)高校的人才培養(yǎng)。

薛其坤說(shuō)，我們?cè)?jīng)經(jīng)歷了特殊的時(shí)期，像他這代人接受正規(guī)的系統(tǒng)科學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)很晚，所以需要比別人更加刻苦彌補(bǔ)這個(gè)差距。他把更大的希望寄托在學(xué)生一代身上。

“國(guó)家連續(xù)多年來(lái)對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的投入都大幅增長(zhǎng)，這是一個(gè)極大的鼓舞。而我們要做的，就是把比較成熟的研究方法和研究習(xí)慣傳承下去，讓研究少走彎路。”薛其坤說(shuō)。

他憑借自己對(duì)國(guó)際科研發(fā)展趨勢(shì)的敏銳把握，在制定學(xué)校科研工作規(guī)劃時(shí)，在交叉學(xué)科布局、跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，都進(jìn)行了很好的設(shè)計(jì)。

但薛其坤時(shí)刻都能感受到肩上沉甸甸的責(zé)任。不管做教授，還是做科研、管理科研，他都要求自己，“必須把功夫用到”。

回國(guó)十幾年來(lái)，薛其坤幾乎沒(méi)有休息過(guò)一個(gè)假期和周末，每天平均工作15個(gè)小時(shí)，每年工作時(shí)間在330天以上。

“科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，人才培養(yǎng)也要循序漸進(jìn)。”面對(duì)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，薛其坤認(rèn)為，解決的關(guān)鍵在時(shí)間，“中國(guó)科學(xué)大發(fā)展才搞了20多年，再有10年、20年，這個(gè)問(wèn)題或許就不難解決了。”

（摘編自2015年《中國(guó)教育報(bào)》）相關(guān)鏈接

①2012年10月12日晚10時(shí)35分，薛其坤院士至今清晰地記得這個(gè)時(shí)刻。“我從實(shí)驗(yàn)室回家剛把車停好，就收到學(xué)生常翠祖的一條短信，‘薛老師，量子反常霍爾效應(yīng)出來(lái)了，等待詳細(xì)測(cè)量。”’

這一刻，距離美國(guó)物理學(xué)家霍爾提出反常霍爾效應(yīng)已經(jīng)過(guò)去133年，反常霍爾效應(yīng)的量子化終于在中國(guó)實(shí)驗(yàn)室里得以實(shí)現(xiàn)。為了這一刻，薛其坤和他的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)努力了4年多。（<薛其坤院士：微觀世界里的魔術(shù)師》）

②回國(guó)十多年間，無(wú)論在中科院還是在清華，他都保持著“7-ll”作息。清華大學(xué)物理系前系主任朱邦芬院士說(shuō)：“我曾與其坤一起出差，晚上12點(diǎn)回到北京，他仍堅(jiān)持要去實(shí)驗(yàn)室再看看。”（《“科研的快樂(lè)讓我停不下來(lái)”》）

4．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.薛其坤認(rèn)為，要想真正進(jìn)入科掌的殿堂，“童子功”非常重要。因此，只要有了扎實(shí)的基本功，就能讓自己的科學(xué)研究一帆風(fēng)順。

B.薛其坤團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了反常霍爾效應(yīng)的量子化，這是中國(guó)科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)上獨(dú)立觀測(cè)到的物理效應(yīng)，更是世界基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)。

C.作者引用朱邦芬的評(píng)價(jià)，借此高度評(píng)價(jià)、贊美了薛其坤能夠團(tuán)結(jié)人、凝聚人的人格魅力，從而也說(shuō)明了其團(tuán)隊(duì)成功的原因之一。

D.本文擷取薛其坤人生的若干片段，真實(shí)展現(xiàn)他在各方面的付出與成就，人們對(duì)他褒貶不一，更揭示了他豐富復(fù)雜的性格。

5.人物通訊是以報(bào)道新聞人物事跡或活動(dòng)，展示人物精神面貌為主要內(nèi)容的通訊類型。它要充分展示出人物的形象美，請(qǐng)結(jié)合本文分析一下作者是如何呈現(xiàn)出人物的形象美的。（4分）

6.薛其坤教授取得了令人矚目的成就，那他身上有哪些對(duì)我們追求成功是有意義的啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。（5分）

三、文學(xué)類文本閱讀（14分）

/ 13 閱讀下面的文字，完成7--9題。

一支傾聽(tīng)黑暗的蠟燭

朱成玉

臨終時(shí)，祖母顫巍巍地示意我們點(diǎn)上一根兒蠟燭，說(shuō)要和它一起熄滅。我不知道祖母此舉有何深意，只知道那個(gè)時(shí)候經(jīng)常停電，而一根蠟燭的價(jià)錢(qián)是5分硬幣。

祖母望著蠟燭，眉頭舒展，靈光乍現(xiàn)，隨即又仿佛一個(gè)跋涉了許久的旅人到達(dá)了目的地，長(zhǎng)舒一口氣，卸下所有。

祖母沒(méi)有活過(guò)那根蠟燭，先它一步，咽了氣。祖母的臉上露出久違的微笑，酒窩像一朵蓮花。她奮力伸出手去，骨瘦如柴的手，指著我們。像菩薩的手，伸到我們中間。

祖母去了，電卻來(lái)了，電燈照亮所有人的憂傷，卻再也照不亮祖母的前額。

父親吹滅了蠟燭，說(shuō)：“留著這根蠟燭，等出靈的時(shí)候，點(diǎn)著它，給你奶奶在那邊照個(gè)亮兒。那邊太黑了。”

那邊是哪邊？父親又沒(méi)去過(guò)，怎么就知道那邊是黑的？年少的我滿是疑惑，可是看著一張張因?yàn)楸瘋鴩?yán)肅異常的臉，我又不敢問(wèn)太多。

父親似乎看出我的疑惑，接著說(shuō)：“你奶奶這一輩子苦啊，在晦暗的地方待得時(shí)間太長(zhǎng)了。”

祖父和祖母結(jié)婚幾年后便當(dāng)了兵，然后杳無(wú)音訊，祖母一生沒(méi)有再嫁，獨(dú)自一人養(yǎng)大父親和叔叔。因?yàn)樽娓府?dāng)?shù)氖菄?guó)民黨兵，所以“文革”的時(shí)候祖母免不了受了很多紅衛(wèi)兵的“聲討”。祖母忍受著塵世帶給她的一切苦楚，正如她那苦命的村莊，終日沉默，一言不發(fā)。

她在村莊里扎下根去，哪都不去。她說(shuō)就算臨死前最后一刻，也要等著祖父，她就那么執(zhí)拗地信著，祖父還活著。

那段日子，祖母常常去當(dāng)鋪。從最開(kāi)始的手鐲，到后來(lái)的銀飾，甚至她最割舍不下的香爐，銀制的煙袋鍋，都一一典當(dāng)出去，只是為了讓她的孩子們不挨餓。為了孩子，她把自己的家當(dāng)?shù)洚?dāng)?shù)酶筛蓛魞簦皇Ｒ桓贬揍镜氖莨恰＠狭耍鞠胫撓硐砬甯＃瑓s不想又得了重疾。

祖母臥床不起，躺在床上，誰(shuí)都可以推開(kāi)她的門(mén)進(jìn)去，看她 躺在床上的狼狽樣子。

“離遠(yuǎn)點(diǎn)，我身上臭！”她老人家總是這樣對(duì)我們說(shuō)。

祖母是個(gè)極其干凈的人，大家閨秀，年輕時(shí)候有潔癖，她的床，別人坐過(guò)之后，她都要重新洗一遍。可是她老了，病了。她所有的器官都?jí)牧耍δ軉适В坏貌挥杉胰藶樗料瓷眢w。每當(dāng)這時(shí)候，她會(huì)像瘋子一樣發(fā)火，有時(shí)候會(huì)像小孩一樣哭。一生的尊嚴(yán)和堅(jiān)守，噼里啪啦全毀了。

最難熬的是夜晚。一切都停了下來(lái)，唯獨(dú)疼痛，還在漫無(wú)邊際地爬。

祖母在黑暗中，忍著疼痛，她的手緊緊攥著，她的嘴緊緊咬著被子，她不喊叫，她心疼她的兒孫，不想讓自己的喊叫驚醒了我們。

祖母在黑暗中，被疼痛戳醒，就那么睜著眼睛，我想，她的腦海中定是一遍一遍地播放著往日時(shí)光，這歲月的皮影戲，終于要演到最后一幕。

令我們意想不到的是，祖母在黑暗里對(duì)抗疼痛的方式，竟然是給我們一顆顆地嗑著瓜子，早上醒來(lái)，她的枕頭邊兒上堆滿了很大的一堆瓜子瓤。只有早晨這會(huì)兒，她才能睡一會(huì)兒，我們輕手輕腳，從她的枕頭邊搬走一座山，盡量不弄出一點(diǎn)兒聲響來(lái)。

想起父親說(shuō)的話，祖母更多的時(shí)光都是在黑暗里，而地并沒(méi)有因此消沉，照樣帶領(lǐng)我們把日子過(guò)得柳暗花明，風(fēng)生水起。說(shuō)白了，祖母是一個(gè)可以駕馭苦難的人，這苦難的烈馬，一旦馴服，可以馱一個(gè)人奔往幸福。

在黑暗里又怎樣？那就去做一支傾聽(tīng)黑暗的蠟燭。

這是祖母的哲學(xué)。

祖母大限將至，在那幽深的黑夜里，尚且咬牙活著，我們還有什么理由揮霍生命？

終于知道祖母為何在臨終前執(zhí)意要點(diǎn)上一根蠟燭，她是需要這根蠟燭為她送行。她不想，臨死前的最后一刻，都是黑暗的啊！

現(xiàn)在想想，祖母臨終的眼里，一定是看到了祖父，嘴邊才綻開(kāi)了一朵蓮花。

/ 13

想起祖母的這個(gè)夜里，我把燈關(guān)上，點(diǎn)燃一支蠟燭。傾聽(tīng)黑暗的蠟燭，時(shí)而被風(fēng)吹熄，時(shí)而被風(fēng)吹亮。

夜里的云朵在窗玻璃上顫抖著，想借點(diǎn)光亮取暖，捎帶著擦亮了屬于思念的天空。

忽明忽暗的蠟燭，是奄奄一息的祖母，為了祖父和她的孩子們，咯盡了最后一滴血。

（摘編自2015年11月《思維與智慧》）7.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（4分）

A.“我”父親因擔(dān)心“那邊太黑”而要等出靈的時(shí)候再點(diǎn)著蠟燭，以便為“我”奶奶照個(gè)亮兒，這說(shuō)明父親是一個(gè)迷信、愚昧的人。

B．祖母“望著蠟燭，眉頭舒展”的情節(jié)與葛朗臺(tái)臨死前搶奪十字架的情節(jié)，可謂異曲同工，都反映了主人公心為物役、難舍俗世的性格。

C．小說(shuō)以“我”把燈關(guān)上，點(diǎn)燃蠟燭作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應(yīng)祖母臨終時(shí)要求點(diǎn)燃蠟燭，而且還引發(fā)讀者思考，頗具匠心。

D．小說(shuō)巧妙使用夸張、擬人、比喻等多種修辭手法，不僅使主旨更突出，形象更鮮明，而且也使小說(shuō)語(yǔ)言呈現(xiàn)出哀傷舒緩的特點(diǎn)。

E．作者借祖母的故事，向我們傳達(dá)了要珍惜生命的人生感悟和莫懼黑暗，要追求光明的人生哲思，這是作品的獨(dú)到之處。

8.作品是怎樣敘述祖母的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.小說(shuō)以“一支傾聽(tīng)黑暗的蠟燭”為題，有什么藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）

四、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成10—13題。

京兆王愉字宣德，太和二十一年封，拜都督、徐州刺史。以彭城王中宣府長(zhǎng)史盧陽(yáng)烏兼長(zhǎng)史，州事巨細(xì)，委之陽(yáng)烏。宣武初，為護(hù)軍將軍。帝留愛(ài)諸弟，愉等常出入宮掖，晨昏寢處，若家人焉。

遷中書(shū)監(jiān)。為納順皇后妹為妃，而不見(jiàn)禮答。愉在徐州納妾李氏本姓楊東郡人夜聞其歌悅之遂被寵嬖罷州還京欲進(jìn)貴之托右中郎將趙郡李恃顯為之養(yǎng)父就之禮迎產(chǎn)子寶月順皇后召李入宮，毀擊之。強(qiáng)令為尼于內(nèi)，以子付妃養(yǎng)之。歲余，后父于勁以后久無(wú)所誕，乃表勸廣嬪御。因令后歸李于愉，舊愛(ài)更甚。

愉好文章，頗著詩(shī)賦。時(shí)引才人宋世景、李神俊、祖瑩、邢晏、王遵業(yè)、張始均等，共申宴喜。招四方儒學(xué)賓客嚴(yán)懷真等數(shù)十人，館而禮之。所得谷帛，率多散施。又崇信佛道，用度常至不接。與弟廣平王懷，頗相夸尚，競(jìng)慕奢麗，貪縱不法。于是宣武攝愉禁中推案，杖愉五十，出為冀州刺史。

始愉自以職求侍要，勢(shì)劣二弟，潛懷愧恨，頗見(jiàn)言色。又以幸妾屢被頓辱，內(nèi)外離抑。及在州，謀逆。愉遂殺長(zhǎng)史羊靈引及司馬李遵，稱得清河王密疏，云高肇謀為殺害主上。遂為壇于信都之南，柴燎告天，即皇帝位。赦天下，號(hào)建平元年，立李氏為皇后。宣武詔尚書(shū)李平討愉。愉出拒王師，頻敗，遂嬰城自守。愉知事窮，攜李及四子數(shù)十騎出門(mén)，諸軍追之，見(jiàn)執(zhí)以送。詔征赴京師，申以家人之訓(xùn)。愉每止宿亭傳，必?cái)y李手，盡其私情。雖鎖縶之中，飲賞自若，略無(wú)愧懼之色。至野王，愉語(yǔ)人曰：“雖主上慈深，不忍殺我，吾亦何以面見(jiàn)至尊！”于是歔欷流涕，絕氣而死，年二十一。后靈太后令愉之四子皆附屬籍，追封愉臨洮王。（選自《北史·元愉傳》，有刪改）

10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A．愉在徐州納妾李氏/本姓楊/東郡人/夜聞其歌/悅之/遂被寵嬖/罷州/還京欲進(jìn)貴之/托右中郎將趙郡李恃顯為之養(yǎng)父/就之/禮迎產(chǎn)子/寶月

B．愉在徐州納妾/李氏本姓楊/東郡人/夜聞其/歌悅之/遂被寵嬖罷州/還京欲進(jìn)貴之/托右中郎將趙郡李恃顯為之養(yǎng)父/就之禮迎/產(chǎn)子寶月

C．愉在徐州納妾/李氏本姓楊/東郡人/夜聞其歌/悅之/遂被寵嬖罷州/還京欲進(jìn)貴之/托右中郎將趙郡李恃顯/為之養(yǎng)父/就之禮迎/產(chǎn)子寶月

D．愉在徐州納妾李氏/本姓楊/東郡人/夜聞其歌/悅之/遂被寵嬖/罷州還京/欲進(jìn)貴之/托右中郎將趙郡李恃顯為之養(yǎng)父/就之禮迎/產(chǎn)子寶月

/ 13 11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．遷，指晉升或調(diào)動(dòng)官職，也指貶謫、放逐，有左遷、右遷。

B．賦，中國(guó)古典文學(xué)中的一種韻文文體，如《阿房宮賦》《子虛賦》等。C．幸，指封建時(shí)代稱皇帝親臨，又特指皇帝對(duì)妃嬪媵嬙等的寵愛(ài)。

D．詔，是古代天子下達(dá)給百姓的一種文體，有遺詔、表詔、密詔、手詔、口詔等。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的—項(xiàng)是(3分)A．元愉忠于愛(ài)情，對(duì)李氏始終如一。元愉愛(ài)妾李氏雖遭順皇后的毆打虐待，但元愉對(duì)她衷心不改；自己因叛逆被抓押回京師，路上仍拉著李氏的手。

B．元愉愛(ài)好文學(xué)，對(duì)文人關(guān)愛(ài)有加。元愉經(jīng)常招引一些才人在一起宴飲作樂(lè)，對(duì)儒學(xué)賓客也給予很高的禮遇，還常召集儒學(xué)賓客住到自己的客館中。

C．元愉心胸豁達(dá)，處亂仍從容鎮(zhèn)定。元愉擔(dān)任徐州刺史期間，把州中大小事務(wù)都委托給盧陽(yáng)烏處理，自己謀亂稱帝被抓后依舊坦然自若，飲酒賞玩。

D．元愉追求奢華，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿。元愉與弟弟元懷常常相互夸耀，競(jìng)相追求奢麗生活，后因求要職不得，權(quán)勢(shì)較低，李氏受辱，最終走上反叛之路。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)帝留愛(ài)諸弟，愉等常出入宮掖，晨昏寢處，若家人焉。（5分）(2)宣武尚書(shū)李平討愉。愉出拒王師，頻敗，遂嬰城自守。（5分）(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14—15題。

水龍吟 秋興 吳則禮

秋生澤國(guó)，無(wú)邊落木，又作蕭蕭下。澄江過(guò)雨，涼飆吹面，黃花初把。蒼鬢羈孤，粗營(yíng)雞黍，濁醪催貰①。對(duì)斜斜露腳，寒香正好，幽人去，空驚咤。

頭上綸巾醉墮，要欹眠，水云縈舍。牽衣兒女，歸來(lái)歡笑，仍邀同社②。月底蓬門(mén)，一株江樹(shù)，悲蟲(chóng)鳴夜。把茱萸細(xì)看，牛山③底事，強(qiáng)成沾灑。

注釋：①貰：讀shì，賒欠。②社：一種民間傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)。③牛山：《晏子春秋》載，齊景公登牛山，流涕曰：“美哉國(guó)乎!若何去此而死也?”

14、詞結(jié)尾句“牛山底事，強(qiáng)成沾灑”，借用齊景公登牛山而悲泣的故事，來(lái)抒發(fā)時(shí)光易逝的人生悲嘆。下面詩(shī)句中與這句的用法相同的兩項(xiàng)是(5分)A.桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。(《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)B.問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(南唐·李煜《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》)C.舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。(唐·劉禹錫《烏衣巷》)D.憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否?(宋·辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)E.鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。(毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》)

15、下闋寫(xiě)詞人酒醉“欹眠”后，有“牽衣兒女，歸來(lái)歡笑，仍邀同社”一句。請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要賞析這一句。(6分)

（三）名句默寫(xiě)（5分）

16.（1）《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)讓別人成為自己修身養(yǎng)性的鏡子，學(xué)習(xí)好的，摒棄不好的句子是：（2）《生于憂患，死于安樂(lè)》中從內(nèi)外兩個(gè)方面說(shuō)明了導(dǎo)致亡國(guó)的原因的句子是：

（3）陶淵明的《飲酒》中表明詩(shī)人決意擺脫塵世的干擾，過(guò)閑適恬靜的生活的詩(shī)句是：結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。“而無(wú)車馬喧”的原因是：

第II卷 表達(dá)題（共80分）

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

17、下列各句劃?rùn)M線成語(yǔ)的使用全部正確的一項(xiàng)是（3分）

/ 13 ①近年來(lái)發(fā)生的多起攙扶老人反被訛詐的事件，使許多人面對(duì)摔倒的老人變得猶豫不決，期期艾艾，這不禁讓人感嘆信任危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)。

②某些現(xiàn)代作家的作品思想深刻，但用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)衡量，其作品中某些語(yǔ)言的表述顯然并不規(guī)范，不足為訓(xùn)。

③在朋友的幫助下，楊苡和資中筠這兩位翻譯家終于得償所愿，異地重逢，雖然時(shí)隔多年，但兩人仍是一見(jiàn)如故，相談甚歡。

④中國(guó)和本地區(qū)國(guó)家就解決南海分歧達(dá)成了有效共識(shí)，希望域外國(guó)家支持而不是干擾中國(guó)和東盟國(guó)家的努力，不要節(jié)外生枝。

⑤年終，各種盤(pán)點(diǎn)甚囂塵上，其中漢字的評(píng)選備受關(guān)注。“微”字當(dāng)選漢字，“莫言”“你幸福嗎”等入選關(guān)鍵詞。

⑥《美人魚(yú)》公映12天就收獲了24·65億的票房佳績(jī)，依照目前走勢(shì)，《美人魚(yú)》票房超過(guò)30億指日可待。

A、①②③

B、②④⑥

C、②③⑤

D、④⑤⑥ 18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)A.農(nóng)業(yè)部部長(zhǎng)韓長(zhǎng)賦說(shuō)，“十三五”期間，將重點(diǎn)從調(diào)減玉米產(chǎn)量、增加大豆產(chǎn)量和牛奶質(zhì)量三個(gè)方面，推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

B.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革的穩(wěn)步推進(jìn)，中國(guó)的煤炭消費(fèi)首次近年來(lái)出現(xiàn)下降，這對(duì)于治理空氣污染和應(yīng)對(duì)氣候變化都有著里程碑式的意義。

C.她本科畢業(yè)時(shí)被保送為碩博連讀研究生，并成為學(xué)校第一批聯(lián)合培養(yǎng)生，就讀于中國(guó)科學(xué)院深造，師從我國(guó)著名光學(xué)專家姜文漢院士。

D.外國(guó)專家表示，中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為全球綠色發(fā)展和治理樹(shù)立了典范。

19．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)

血栓閉塞性脈管炎又稱“脈管炎”，雖是一種血管的炎癥，但并不是細(xì)菌感染所引起，而是血栓阻塞血管、血流減少所致，主要以下肢為主。脈管炎后期可引起手足發(fā)黑、壞死。但，如果在早期能明確診斷，及時(shí)治療，可以避免發(fā)生嚴(yán)重的后果。A．一些并發(fā)癥會(huì)因?yàn)椴患皶r(shí)治療而慢慢滋生 B．嚴(yán)重的后果會(huì)因?yàn)橹委煵划?dāng)不可避免地發(fā)生 C．該病的發(fā)生發(fā)展是一個(gè)比較迅速的過(guò)程 D．該病的發(fā)生發(fā)展是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程

20．在下面—段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)導(dǎo)致老人固執(zhí)的原因是多方面的。首先，他們接受新鮮事物較少，①

，神經(jīng)系統(tǒng)的敏感力和反應(yīng)力明顯減退；另外，②

，老人若與周圍格格不入，多種關(guān)系欠融洽，會(huì)導(dǎo)致固執(zhí)進(jìn)一步加深；最后，老人往往把日常生活中發(fā)生的微小事情看得過(guò)重，長(zhǎng)期掛在心頭，③

，內(nèi)心郁悶煩躁，凡事就會(huì)缺乏變通。

21.根據(jù)下面的文字和圖表，在橫線處填寫(xiě)相應(yīng)的文字。（5分）根據(jù)下列文字和圖表，在橫線處填寫(xiě)相應(yīng)的文字。

/ 13

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示，知曉自己的成績(jī)的人，比不知曉者學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。美國(guó)心理學(xué)家布克和諾非爾將兩組學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在前九天，A組知道自己的成績(jī)，B組不知道，從第十天起，再用相反的方法對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明①。(2分)可見(jiàn)②。（3分）（都限25字以內(nèi)作答）

六、寫(xiě)作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

27歲的莊棟曾是一家世界500強(qiáng)的外企部門(mén)主管，年薪20余萬(wàn)元，出差只坐飛機(jī)，酒店只住五星級(jí)。但為了創(chuàng)業(yè)，今年5月，他決定辭職，離開(kāi)上海。揣著西安交通大學(xué)研究生畢業(yè)證，他重新站在母校對(duì)面那條名叫“金水路”的巷口，開(kāi)始了新生活——賣涼皮。（9月24日華商報(bào)）

請(qǐng)根據(jù)對(duì)材料的理解作文。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作。

八校期末聯(lián)考參考答案

1.【答案】 A

【解析】本題考查篩選并整合文中的信息。A項(xiàng)，混淆概念。“家書(shū)作為一種古老的通信??開(kāi)始出現(xiàn)”表述錯(cuò)誤，這里混淆了“書(shū)信”和“家書(shū)”的概念。2.【答案】 B

【解析】本題考查篩選并整合文中的信息。B項(xiàng)，張冠李戴。原文中是“或云做人首先要立志為‘天下第一等人’；或云人要‘益于當(dāng)時(shí)，聞?dòng)诤笫馈瑥亩峡梢詧?bào)效國(guó)家，下可以振興自己的家族”。3.【答案】 D

【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。D項(xiàng)，無(wú)中生有。“或引用古人名言警句”的表述在文中沒(méi)有根據(jù)。

4答案：答C 解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“只要??就”說(shuō)法絕對(duì)，與原文意思不符；B項(xiàng)．應(yīng)為表并列關(guān)系的“也是”，而非表遞進(jìn)關(guān)系的“更是”；D項(xiàng)，“褒貶不一”說(shuō)法不當(dāng)

/ 13 5參考答案：①選擇典型的事件來(lái)塑造人物形象；②找準(zhǔn)表現(xiàn)角度塑造人物形象；③引用最具表現(xiàn)力的人物語(yǔ)言塑造人物形象；④通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)塑造人物形象。（每點(diǎn)1分，共4分）

解析：此題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。考查了考生對(duì)新聞通訊類文本的了解和熟悉程度，需要考生調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)和文本有機(jī)結(jié)合。根據(jù)題干，考生要明確此題是要?dú)w納出作者在文章中是如何來(lái)塑造人物形象的。而在人物通訊中，塑造人物的常見(jiàn)手法就是選擇典型事件和典型言行，緊扣人物貢獻(xiàn)塑造人物。

6參考答案：①忘我工作，常年堅(jiān)持；②嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，注重細(xì)節(jié)；③魔鬼訓(xùn)練，狠抓基礎(chǔ)；④凝聚團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；⑤敏銳觀察，規(guī)劃準(zhǔn)確；⑥牢記責(zé)任，全力投入。（每點(diǎn)1分，共5分,答出5點(diǎn)即可）

解析：此題考查篩選并整合文中的信息的能力。一定要注意找全人物薛其坤的言行，然后再進(jìn)行歸納。7答案：C E，解析：此題考查對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容分析和概括的能力。A項(xiàng)，父親要求出靈時(shí)點(diǎn)燃蠟燭，說(shuō)明父親理解“我”的奶奶，并不能說(shuō)明父親是迷信、愚昧的；B項(xiàng)，二者性格不同；D項(xiàng)，應(yīng)為“哀而不傷”的特點(diǎn)。

8參考答案：①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“蠟燭”為切入點(diǎn)，引入祖母的故事，喚起讀者的閱讀興 趣；③通過(guò)回憶的形式，以“我”之口敘述祖母的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫(xiě)與“我”的講述相結(jié)合，賦予故事哀而不傷的詩(shī)意美。

解析：此題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的 能力。小說(shuō)對(duì)祖母故事的敘述主要從“我”的回憶、祖母去世前要求點(diǎn)燃蠟燭的話題引入。“我”的視角，使得祖母的故事更加真實(shí)可信；祖母去世前要求點(diǎn)燃蠟燭引起了讀者的閱讀興趣；文章中的情景描寫(xiě)使故事展開(kāi)與感情抒發(fā)更自然、委婉。

9參考答案：①題目使用擬人手法，新穎別致，吸引讀者；②隱喻和象征：通過(guò)蠟燭照亮黑暗，“時(shí)而被風(fēng)吹熄，時(shí)而被風(fēng)吹亮”等特點(diǎn)來(lái)隱喻和象征祖母多災(zāi)多難而又為家人奉獻(xiàn)一生的命運(yùn)，使祖母這一形象更加立體逼真；③寄托作者情感：充分地表達(dá)了作者對(duì)祖母的懷念、感激和敬佩之情；④深化主題：借助蠟燭

/ 13 表達(dá)了作者對(duì)生命與生活的哲學(xué)思考，深化了小說(shuō)的主題。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可)解析：此題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。對(duì)于小說(shuō)標(biāo)題的作用．可以先從標(biāo)題本身所具有的特點(diǎn)分析，然后再緊扣作品的主旨和小說(shuō)“三要素”（人物、情節(jié)、環(huán)境）來(lái)作針對(duì)性分析。

四、古詩(shī)文閱讀（35分）10【答案】 D

【解析】本題考查文言斷句。解答本題，要注意前半部分對(duì)李氏的介紹，可結(jié)合畫(huà)波浪線部分的大意來(lái)斷句，如“產(chǎn)子寶月”中，“寶月”是“子”的名字，中間不能斷開(kāi)，故排除A項(xiàng)。“遂被寵嬖”意為“于是（李氏）受到王愉的寵愛(ài)”，意思已經(jīng)表達(dá)完整，而“罷州”表示的是另一層意思，“寵嬖”與“罷州”中間不能相連，應(yīng)斷開(kāi)，故排除B、C兩項(xiàng)。11【答案】 D

【解析】本題考查識(shí)記、理解古代文化常識(shí)。D項(xiàng)，“詔”指的是帝王的命令或文告，不僅僅下達(dá)給百姓，如本文中下達(dá)的文字就是給尚書(shū)的。12【答案】C

【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思。C項(xiàng)，“把州中大小事務(wù)都委托給盧陽(yáng)烏處理”不是他“心胸豁達(dá)”的表現(xiàn)。

13（1）【答案】 ⑴皇帝十分留戀愛(ài)護(hù)各位弟弟，王元愉等人常常出入宮廷，早晚大家都待在一塊兒，就像家人一樣。(1)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“留”“諸”“宮掖”“寢處”，每處1分，語(yǔ)句通順1分；

（2）宣武下詔書(shū)命令尚書(shū)李平討伐元愉。王元愉出城抗拒君王的部隊(duì)，屢屢失敗，于是據(jù)城自守。

(2)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“討”“拒”“遂”“嬰”，每處1分，語(yǔ)句通順1分。14(4分)C、D C句感嘆王謝舊居早已蕩然無(wú)存；D句感慨歲月流逝，人生易老。15(6分)這一句描寫(xiě)了詞人酒醉中的夢(mèng)境(或“想象”)(1分)：詞人回到家中，兒女牽衣，一家人高高興興地去參加社日活動(dòng)(1分)。與下文醒來(lái)后眼前孤獨(dú)漂泊的生活(1分)形成鮮明的對(duì)比(或“襯托”“虛實(shí)結(jié)合”)(1分)，表達(dá)了詞人的羈旅愁苦和對(duì)家人的思念之情(1分)。【評(píng)分參考】意思對(duì)即可。

/ 13 16（5分）

（1）見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。（2）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者。（3）心遠(yuǎn)地自偏。

17.B ①“期期艾艾”形容口吃。望文生義，使用錯(cuò)誤。②“不足為訓(xùn)”意為不值得作為效仿的準(zhǔn)則。符合語(yǔ)境。③“一見(jiàn)如故”初次見(jiàn)面就很投緣，像老朋友一樣。不合語(yǔ)境。④“節(jié)外生枝”比喻在問(wèn)題之外又岔出了新的問(wèn)題。符合語(yǔ)境。⑤“甚囂塵上”形容對(duì)傳聞之事議論紛紛，現(xiàn)多指某種言論十分囂張，適用對(duì)象錯(cuò)誤。⑥“指日可待”（事情、希望等）不久就可以實(shí)現(xiàn)，通常指好的事物或情況。使用正確。

18.D(A搭配不當(dāng)。“增加??質(zhì)量”不搭配，可以在“牛奶”前加“提升”。B語(yǔ)序不當(dāng)。把“首次”移到“近年來(lái)”后面。C結(jié)構(gòu)混亂。把“就讀于中國(guó)科學(xué)院深造”改為“就讀于中國(guó)科學(xué)院”或“進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院深造”)19.【答案】 D 【解析】本題考查句子復(fù)位型語(yǔ)言連貫題。解答此題，要注意句子前后的邏輯關(guān)系。經(jīng)過(guò)分析可知，所選的句子具有承上啟下的作用，因而所填語(yǔ)句應(yīng)該與前后文保持陳述對(duì)象的一致性，由此，可以排除A、B兩個(gè)選項(xiàng)；從后文看，該病是可以在早期進(jìn)行治療并能收到較好的效果的，所以C項(xiàng)的說(shuō)法與后文矛盾，因而也不能很好地銜接，故排除。

20.【答案】示例 ①大腦缺少應(yīng)有的刺激 ②與生活環(huán)境密切相關(guān) ③得不到及時(shí)排解

【解析】本題考查補(bǔ)充嵌入型連貫題。在一個(gè)語(yǔ)段中補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句，首先，應(yīng)明確整個(gè)語(yǔ)段的大意及主旨；其次，應(yīng)把握所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句所處的具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的“提示語(yǔ)”來(lái)填寫(xiě)。第①句，前文說(shuō)老年人接受新鮮事物較少，后文說(shuō)神經(jīng)系統(tǒng)的敏感力和反應(yīng)力減退，所以第①句應(yīng)該填新鮮事物對(duì)老年人的大腦進(jìn)行刺激并且這類刺激應(yīng)該是不敏感的之類的語(yǔ)句；第②句，是對(duì)下文的概括性引領(lǐng)，從下文看，主要是一些老年人與周圍的關(guān)系，也就是與生活環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題；第③句，前文說(shuō)老年人老是把一些小事看得過(guò)重，后文說(shuō)因此造成的后果，這期間就需要一個(gè)承上啟下表達(dá)這種心理得不到排解之類的語(yǔ)句。

/ 13 21．結(jié)果證明① 知曉自己成績(jī)的一組，效果高于不知曉自己成績(jī)的一組。可見(jiàn)②獲悉個(gè)人的成績(jī)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有力刺激。

22．寫(xiě)作提示：這道作文題提供的材料是一則新聞消息。這樣的作文材料有利于我們發(fā)散思維，從不同角度來(lái)解讀這則材料。在社會(huì)生活中，每個(gè)人都有迭擇人生道路的自由，有的人選擇這樣的路，有的人選擇那樣的路。文中主人公的選擇體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的突破自我的勇氣和創(chuàng)新精神，也符合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代號(hào)召。但“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，在行文時(shí)，我們可以肯定文中主人公的選擇，也可以否定他的選擇，當(dāng)然也可以另辟蹊徑，以此延伸出去，來(lái)探討人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式。

【參考譯文】

京兆王元愉字宣德，太和二十一年分封，任命為都督、徐州刺史。讓彭城王中宣府長(zhǎng)史盧陽(yáng)烏兼任長(zhǎng)史，州中的事務(wù)無(wú)論大小，都委托給陽(yáng)烏辦理。宣武帝初年，擔(dān)任護(hù)軍將軍。皇帝十分留戀愛(ài)護(hù)各位弟弟，元愉等人常常出入宮廷，早晚大家都待在一塊兒，就像家人一樣。

后來(lái)調(diào)任中書(shū)監(jiān)。為他娶順皇后的妹妹為妃，卻引不起他的興趣。元愉在徐州任職期間納李氏為妾，李氏本姓楊，東郡人，一次元愉在夜里聽(tīng)到她唱歌，就喜歡上了她，于是（李氏）受到他的寵愛(ài)。罷除徐州的官職回京師任職，想提升李氏的地位使其顯貴，托付右中郎將趙郡李恃顯做她的養(yǎng)父，然后到他家按禮節(jié)迎娶，生了個(gè)孩子取名寶月。順皇后召李氏入宮，毆打了她。強(qiáng)迫她在宮中當(dāng)尼姑，把她的孩子交付妃子撫養(yǎng)。一年多后，皇后的父親于勁因?yàn)榛屎蠛芫貌簧⒆樱蜕媳韯窕实蹚V納嬪妃。趁機(jī)讓皇后把李氏放歸元愉，兩人的舊情更加深厚。

元愉愛(ài)好文學(xué)章句，寫(xiě)了很多詩(shī)賦。時(shí)不時(shí)地招引才人宋世景、李神俊、祖瑩、邢晏、王遵業(yè)、張始均等，在一起宴飲作樂(lè)。又招集四方儒學(xué)賓客如嚴(yán)懷真等數(shù)十人，讓他們?cè)诳宛^中住下并給予很高的禮遇。所得到的谷物布匹，大部分都被他施舍掉了。又迷信佛教，日常開(kāi)支常常是青黃不接。與弟弟廣平王元懷，彼此之間互相夸耀，互相比著追求奢侈華麗的生活，貪婪放縱不守法度。于是宣武帝讓人把元愉押往宮禁之中，并杖打了元愉五十下，出官任為冀州刺史。開(kāi)始元愉自以為求取要職卻沒(méi)有得到，權(quán)勢(shì)比二位弟弟低，內(nèi)心慚愧和不滿，這一切都表現(xiàn)在外表上。又因?yàn)樗鶎檺?ài)的妾多次遭受侮辱，內(nèi)外的事情都讓他覺(jué)得

/ 13 受到了排擠壓制。元愉到冀州任職后，就陰謀叛逆，隨即殺死長(zhǎng)史羊靈引以及司馬李遵，聲稱得了清河王的秘密疏奏，說(shuō)高肇陰謀殺害皇上。隨即在信都之南筑起壇臺(tái)，燒柴祭告上天，登基做皇帝。大赦天下，年號(hào)為建平元年，冊(cè)立李氏為皇后。宣武下詔書(shū)命令尚書(shū)李平討伐元愉。元愉出城抗拒君王的部隊(duì)，屢屢失敗，只好據(jù)城自守。元愉知道自己已是窮途末路，就帶著李氏及四個(gè)兒子一共數(shù)十騎沖出城門(mén)，各路軍隊(duì)都在后面追趕，元愉等最后被抓住送了回來(lái)。詔書(shū)征召他趕赴京城，用家規(guī)來(lái)訓(xùn)誡他。元愉每當(dāng)停在驛站休息或住宿的時(shí)候，都要拉著李氏的手，敘不盡的恩愛(ài)。即使在囚索之中，飲酒玩賞仍坦然自若，沒(méi)有一點(diǎn)后悔或害怕的樣子。到了野王，元愉對(duì)人說(shuō)：“雖然皇上慈愛(ài)深厚，不忍心殺我，我有什么臉面去見(jiàn)皇上！”接著感慨流涕，氣絕身亡，當(dāng)年二十一歲。后來(lái)靈太后讓元愉的四個(gè)孩子都?xì)w附王籍，追封元愉為臨洮王。

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