第一篇：國外父母教育孩子的好方法

國外父母教育孩子的好方法

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。下面和小編一起來看國外父母教育孩子的好方法，希望有所幫助！

韓國流行“自然育兒法”

韓國父母開始重視自然育兒法，這種育兒法的重點在于將孩子的生活、教育、游戲等都回歸于大自然，最大限度的讓孩子們在自然的狀態下成長。

(1)從小讓孩子單獨睡覺

不管孩子多大，韓國習慣讓孩子單獨睡。這樣不但可以增強父母和孩子間的親近感，還利于健康，從小培養孩子獨立性。

(2)不于約束孩子玩泥巴沙子

不管孩子玩泥土、沙子或玩水，只要他們玩得愉快，就算弄臟了衣服也沒關系。醫生們也建議，適當的讓孩子臟一點，不但對他們情緒有好處，而且可以提高孩子們的抵抗力。有利于他們與細菌、病毒作斗爭，預防各種疾病。

(3)母乳喂養，并用布當尿布

喂母乳在韓國是很自然光榮的事。

用布制作尿布的父母慢慢增多。雖然用布制作尿布與喂母乳會有些麻煩，但是，這樣對孩子很有好處。

(4)不隨便讓孩子吃藥

孩子90%的疾病是由病毒引起的，所以就算不吃藥，過段時間也會自然康復。這樣還可以防止藥物引起的其它不良反應。

有的父母因為孩子吃的少而煩惱，其實孩子需要的量是一定的，大家不能只追求量，而需要多關心質。就算吃得少，只要身體的各種營養價值都有就可以了。

(5)讓孩子緩慢成長

家長們需要要等到孩子想學的時候才讓他們開始學習，如果發現孩子對一些事很好奇的時候，可以鼓勵他去做，這樣可以讓孩子更快的成長。

(6)鼓勵孩子參加冒險活動

鼓勵孩子做一些有意義的冒險活動，可以培養和鍛煉孩子的堅強意志與勇敢精神。

(7)在大自然里陶冶情操

只有大自然才是教育孩子最豐富、全面的教科書。大自然可以開闊了孩子們的視野，豐富了孩子們的知識。讓孩子們慢慢學會了分析、比較各種事物，找出不同事物間的關系，從而啟蒙他們的智慧。

英國把餐桌當成課堂

孩子在一周歲至一周歲半時，就開始喜歡自己用湯匙吃東西了。英國父母則認為，這是一種“人格獨立”的標志，這個時候應該要鼓勵。孩子偏食、挑食的壞習慣大多數是幼兒父母遷形成的，餐桌上對孩子遷就，不但會影響孩子的營養攝入量，還會讓孩子養成任性的性格。

學習法國父母育兒

法國沒有經常抱寶寶的習慣，在嬰兒幾個月大時，就會被安置在一個安全的嬰兒區，讓他們自主的在里面滾、爬、玩耍，當嬰兒大一點就可以讓他們在地毯上來回爬。這樣可以鍛煉他們的肌肉，還能培養獨立的性格。

法國父母對待孩子很平等。就算是小寶寶在吵鬧，父母也只是用平等的口氣說，你要安靜一點。法國父母經常會蹲下來，用平和的語氣和孩子聊天，認真的回答孩子的問題。孩子在從小就被尊重，這樣會讓他學會尊重別人。

如果不是很正式嚴肅的場合，法國父母都會帶孩子一起參加。這樣可以讓孩子接觸不同的人，認識不同的事物。

國外兒童教育的'四個典范

(1)從小培養責任感

教育典范：在1920年，美國11歲的小男孩在踢足球的時候不小心踢碎了鄰居家里的玻璃，需要賠償別人12.50美元。男孩子闖了大禍后就主動像家長認錯后，但是家長卻讓小男孩子自己對這個過失負責。小男孩子很為難：“可是我沒有錢賠可以人家。”家長說：“我可以先借給你這批錢，但是你需要通過一年時間還我。”所以，小男孩在以后每至周末或假日的時候，就出去辛勤的打工，終于經過了半年多的努力，掙夠了12.50美元還給了家長。這個小男孩后來就努力成為美國總統里根。里根在回憶這件事的時候說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。”（寶寶沒有責任感怎么辦？怎樣教孩子負責任）

點評：父母需要教育孩子從小就學會對自己的行為負責，不要替孩子承擔一切后果，否則會慢慢淡化孩子的責任感，這樣不利于孩子的成長。

(2)恰當應用期望效應

教育典范：愛迪生在小時候曾經被班主任老師當成“笨”學生來看，但是愛迪生的媽媽卻認為，老師當面罵學生“笨”，則恰恰說明了這個老師的無能。所以媽媽把愛迪生接回家，按照兒童心理特點來進行教育，并且用各種方法來鼓勵愛迪生做各種各樣的實驗。愛迪生后來之所以變成了世界的大發明家，這與他媽媽的教育與恰當地應用期望效應是分不開的。

點評：父母的期望需要和子女實際情況相適應，要根據孩子的心理特點來教育。父母的期望在家庭教育是很重要的因素。

(3)捕捉成才的敏感區

教育典范：19世紀著名數學家、物理學家麥克斯韋在很小的時候，父親讓他對著插滿秋菊的花瓶，畫靜物寫生。在麥克斯韋的筆下，花瓶卻變成了梯形，菊花變成了大大小小的圓圈，葉子卻用一些奇怪的三角形來表示。這個時候，父親細心的發現小麥克斯韋對數學會很敏感，所以始就開始教他一些幾何學與代數，培養他在數學上的才能。

點評：如果發現孩子在五六歲時對某一方面表現出很敏感與好奇心。父母需要及時捕捉孩子的“敏感區”，再正確的進行引導，為孩子打開成才的通道。

(4)培養孩子的獨立性

教育典范：在德國，6-10歲的孩子會主動幫助父母洗碗、掃地或買東西；10-14歲的孩子會參加修剪草坪之類的勞動。而在美國，1歲左右的孩子都可以自己吃飯，很少看到有父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。

點評：教育的最大弊端就是對孩子過于保護。所以家長一定要培養孩子的獨立性。

看了那么多國外父母教育孩子的好方法之后，大家可以對照著進行分析，將好的繼續保持，錯誤的盡快改正，用最好的方式教育孩子成長。家長們可以看看7個給孩子立規矩的建議讓孩子終生受益的方法，另外也要關注寶寶個性與好習慣專題。

第二篇：父母教育孩子的四大方法

父母教育孩子的四大方法

父母怎樣教育孩子為人處事呢？怎樣擔當成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導者，我們還看看有哪四大方法吧！

方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應

每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋

當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。

但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認為“你真蠢”是臟話。

可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進行有目的的教育

當家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人??

總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理

心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手表，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間；然而，當給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。心理學家把這種現象稱為“手表現象”，并由此而引伸出了一個結論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向。后來，人們把這個結論稱為“手表定理”。

第三篇：好父母決定孩子一生教育的步驟和方法

好父母決定孩子一生教育的步驟和方法

世界上最容易和最難的事情是什么？是當父母。因為我們不必經過任何培訓，不必經過任何的考試就能成為孩子的父母，所以當父母很簡單；同時當父母又很難，正因為我們父母沒有經過任何的培訓和考試，我們缺乏必要的技能和知識去教育好自己的孩子，在這里我想有限的篇幅無法教會你怎樣教育孩子，但是至少我們可以闡述一些原則性的問題。

步驟/方法 1.小事不管大事必管：孩子必須有自己的自由的時間，自己安排自己的事情，這是他的自由，沒有自由的孩子長大以后缺乏主見，獨立性差。在給孩子一定的自由的同時，我們也得有自己的原則，那就是那些重要的事情上，孩子必須學會服從。比如上學這件事，這是沒有商量的事情，不管孩子怎樣哀求，都必須遵守這個規則，如果他逃學就要受到嚴厲的懲罰。

2.獎懲結合：只獎勵不懲罰孩子，孩子就不知道什么叫規矩，長大以后就沒有法律意識，容易釀成犯罪。如果只懲罰孩子而不獎勵孩子，孩子就會缺乏動力，長大以后容易迷失自己，也容易喪失人生的意義，他們會經常的反問自己活著的意義是什么。獎懲結合，是最佳的教育方式，在獎懲結合的基礎上要更加的強調獎勵。因為懲罰并不能讓不良的行為消失，只是暫時的壓抑不良行為。無論是獎勵還是懲罰，都應該是及時的，如果不及時，獎勵和懲罰都是沒有效果的。

3.體罰與批評要把握分寸：目前體罰孩子是否正確仍然是一個存在爭議的話題，我個人的觀點是，是否體罰孩子要看孩子的年齡大小，對于四五歲以下的孩子，體罰是必要的，因為批評教育是無效的，他們甚至都無法完全理解父母的話。而在孩子長大以后，體罰變得無效了，這就要父母講道理了。體罰只能增加他們的暴力意識。

4.把握游戲期與學習期的界限：在孩子上小學以前都可以叫做學前期，學前期的孩子都是以玩為主的。即便這時候你給孩子報了很多班，在上課的時候，主要的形式也是玩。所以，在這個事情你要求孩子學很多知識是不現實的也是沒有用的。在上了小學以后，孩子的興趣會逐漸的轉變，學前期的那些游戲已經不能吸引他們，學習就逐漸具有了興趣。這時候你的孩子就會勤奮起來。所以，你要分清孩子不同的年齡階段，在不同的階段做不同的事情。

5.智商與情商的并重：智商與成就之間的關系是0相關，也就是說，他們之間沒有關系。智商很高的孩子不一定獲得很高的成就。我提到這個研究結果的 目的就是期望父母們不要過多的看重自己孩子的智商，智商不是那么的重要。而情商是不是比智更重要呢？其實也不能這么說，對于一個情商很高但是智商很低的人，如果提高他的智商，他就會獲得很大的發展，對于一個智商很高但是情商很低的人，提高情商就能幫助他獲得成功。所以，獲得情商與智商的平衡似乎比只強調一種要更重要。

6.好父母決定孩子一生教育孩子方法一：樹立孩子的自信心，培養濃厚的學習興趣。孩子總是渴望優秀，但只有付出比常人更多的努力才能成為優秀的人。這是孩子必須明白的道理。我們會適時地對孩子每一階段的優點和進步進行總結，并不斷地鼓勵她發揚優點，一定會取得更大的進步，孩子的自信心自然會不斷增強。有了明確的目標和充分的自信心，孩子就會覺得學習是一件快樂的事情，并表現出強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

7.好父母決定孩子一生教育孩子方法二：創造一個合適的學習環境孩子回家溫習功課時，最好不要輕易打擾或者監督，因為這樣延續下去只會消磨掉她們的自覺性同時也滋養了她們的逆反心理。為孩子買或借閱一些課外書，其中有一些是與學習有關的，而另一些是他自己選擇的，寫完作業后可以看，這樣既可以鞏固以前學過的字，還可以認識一些沒學過的字。每周六或周日定期帶孩子到圖博中心閱讀一些兒童讀物，要鼓勵她們多看書，多接觸新鮮有益的事物。因為書是人類的精神食糧，新鮮有益的事物能拓寬她們的見識，啟迪她們的思維。這些對孩子的全面發展是很有幫助的。

8.好父母決定孩子一生教育孩子方法三：培養學習習慣，訓練獨立作業。“安靜、專注”是優良性格的一個基礎，也是搞好學習的前提。所以孩子在學習前，我們總是提醒孩子做好一切準備工作，包括喝水、找本子等。學習時段一開始，就必須專心學習，既不允許離開座位，也不允許干任何雜事，大人也不能打擾孩子。一個學習時段結束后，可以起來活動一下，并眺望遠方緩解眼睛的疲勞。另外我們還讓孩子自己掌握時間，獨立完成作業。比如星期天大人與孩子一起根據學習任務合理安排時間，由孩子自己獨立完成，大人只對學習結果進行檢查。久而久之，孩子自然就形成了安靜、專注的習慣。

9.好父母決定孩子一生教育孩子方法四：養成良好的生活習慣。俗語說得好：留金留銀，不如留給孩子一個好習慣。培養孩子自立能力,自己的事

情自己做，讓她們從小就養成自立、自覺的好習慣，這些都是家長有意識的培養而養成的，如可以嘗試讓她們干些家務活，多多體會勞動的樂趣與必要性。教育孩子團結友愛，關心他人，學會團結，不但能增強生存能力，還能減少前進的阻力。

10.好父母決定孩子一生教育孩子方法五：健康是一切的前提在孩子的成長階段，適量的體育鍛煉有利于孩子的成長，不要讓孩子把所有時間都花在學習上，盡可能的抽出時間進行運動及益智游戲，這有助于孩子身體、智力及情感的全面發育，讓孩子充分快樂地運動，是生長發育和營養素被吸收的重要因素。經常參加體育鍛煉，可改善人體的血液循環，增強身體對營養物質的吸收，并能使骨骼變得更加粗壯和堅實。

11.總之，教育孩子是一項長期的艱巨的工程，沒有強烈的責任感，沒有不厭其煩的耐性，沒有良好的教育方式方法，是很難為社會培養出一個有用之才的，對＂甩手主義＂－－把小孩就交給老師了，要絕對的避免．對那些貪玩貪財愛搬弄是非的家長我希望提個醒－你傷害的是你的孩子，請把你們的心多放在孩子身上，因為他們是你們的希望！你貪玩，玩掉的是孩子的生命；你貪財，賺再多的錢也不夠一個敗家子的開銷；你搬弄是非，污染的是一個孩子純潔的心靈！孩子是無辜的！請給他們一個健康的學習生活環境！

第四篇：關于教育孩子好方法發言稿

關于教育孩子好方法發言稿

尊敬的各位老師、家長們，你們好：

很高興能來參加這次家長會，感謝學校給了這樣的機會，能夠和大家一起相聚，一起探討教育引導孩子的好方法，讓孩子更加健康的成長。接下來我先跟大家分享一下個人的觀點：

首先，我認為對孩子我們應該“給動力但不給壓力”。孩子承載著我們無限的希望，作為父母，我們都是望子成龍望女成鳳的，期望孩子們有好的成長和發展。但作為家長，我認為，在孩子每天全力以赴學習的關鍵時刻，我們更要把主要精力放在孩子身上，無論是學習還是生活方面，做到積極配合學校和老師，為孩子搞好保障，為孩子加油鼓勁，做到加勁但不加壓，不在孩子面前絮絮叨叨，不讓孩子分心走神，為孩子擔心這操心那，生怕孩子不努力、不發奮，結果反而搞得孩子們緊張無比，壓力無限。我們應該要做到相信我們的孩子，鼓勵我們的孩子。

其次，良好的生活和學習習慣是必須的。在小學階段要培養好的學習習慣;而在中學則要培養好的學習方法，這樣才能進入良性循環。好的習慣有很多，在小學無非也就是好的聽課習慣，好的思考習慣，好的讀書習慣，好的作業習慣這幾種。對于各類課程，要激發孩子的興趣，有了興趣自然而然就會認真聽講；對于思考習慣，如果我們的孩子很少舉手回答問題或從來都不問問題的話，那說明他在學習上有一種懶于思考，依賴老師、同學，或者是單純死記、模仿等習慣。這樣的話，孩子則是處在一種被動學習狀態。我們應該引導孩子去養成獨立思考，善于提問的習慣，讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也愿意去尋找問題的答案，這對孩子的創造性思維及將來進一步學習都很重要。家里也有比較多的各種讀物，孩子課余時間可以翻閱，這不僅有利于培養孩子良好的閱讀習慣，也能夠開闊孩子的視野，何樂而不為呢。關注孩子作業的習慣。我們不僅要關注孩子作業完成的質量，而且要關注孩子作業完成的時間。有不少的家長，包括我自己都有個這樣一個感覺，只要看見孩子坐在書桌前，就感到高興，而不管他在干什么。實際上，由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中精力的時間長短也不一樣，做家長的要從實際出發根據作業內容規定作業時間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習慣。

最后，作為父母，我們要起到積極的榜樣與引導作用。一要有堅定的態度。良好習慣的形成是一個艱難的過程，要持之以恒，特別是孩子已經養成了一些不良習慣的時候，家長堅定的態度就更加重要。二要以身作則，言傳身教。家長自己在看電視,卻讓孩子做作業，這不僅容易引起孩子的反感，而且也影響孩子的學習。三要賞識孩子，要善于發現他們的閃光點。與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏做錯的事，還不如適時的表揚，給孩子的每次進步來鼓掌喝彩!我也相信一個優秀的孩子不是罵出來的而是夸出來的。

以上所談只是我個人的一些認識，不當之處請大家能夠批評指正。最后，祝各位領導、老師和全體家長們身體健康!謝謝大家!

第五篇：好父母決定孩子一生

好父母決定孩子一生——陸惠萍

面對成長中的孩子，我們總是希望孩子能夠做得好一些，能夠“聽話”。面對孩子，我們可謂是“苦口婆心”，費盡了口舌，發火、威脅，甚至連拳腳都用上了，可是孩子還是“做不好”，還是“不聽話”。面對孩子，我們怎樣做才能有效呢？《好父母決定孩子一生》中教育孩子的幾個方法：

方法

一、不用否定詞

面對年幼的孩子，我們說“不要做什么”，孩子是無法真正明白該怎么做的。比如我們告訴孩子，在玩完玩具之后不要把玩具“隨手亂放”或者“亂扔”，很小的孩子可能無法真正理解“亂放”、“隨手亂扔”。比如，我們對一個個性很強、容易“欺負”別人的孩子說：“不要欺負別人”、“要和同學好好玩”，那什么是“不欺負”，他可能仍然理解不了，不欺負該怎么辦？他也不清楚。所以，面對年幼的孩子時，我們不要使用否定詞，而是要對孩子說應該做什么，具體怎么做。

方法

二、具體、明確，讓孩子可以理解

不用否定是不是就足夠了，還不是，對于我們一些肯定的要求，年幼的孩子可能也理解不了，仍然不知道按照要求自己具體該怎么做。如果我們告訴孩子要“把它放好”，那“放好”是什么意思？孩子可能依然理解不了。我們應該告訴孩子，玩完玩具之后應該把玩具放回原來擺放玩具的地方，放的時候該怎么擺放（最好能給孩子做個示范）。如果我們想告訴孩子不要欺負別的同學，那就要告訴他怎么是不欺負，比如告訴他：想和別的同學打招呼可以先喊別人的名字，然后在和別人說話，而不需要用手去拍打別人（孩子打別人有時可能是想和別人交流）；在和別人一起玩耍、做游戲要適當用力（這種就一定要示范了，對于用力孩子是很難把握的，比如你推他一下，讓他大概體會一下什么樣的力是適當的，什么樣的力可能會讓別的小朋友感到很疼或者摔倒）。

方法

三、允許選擇

作為孩子，不管年齡多大，他都是一個獨立的人。我們首先應該把他（她）當作一個獨立的人來看，他們會有自己的喜好，會有自己安排，會有自己的選擇。比如，你說“跳跳球太臟了，等我給你洗了再玩，你先去玩小汽車吧”，可是孩子可能不想玩小汽車，就想玩跳跳球。如果你提供的建議孩子不接受，你又暫時忙著，那不妨告訴他（她）“想玩可以，但我現在沒有時間給你洗，你需要先把球洗洗（不要期望小孩子能想你期望的那樣洗的很干凈），等一會我再幫你洗一下，然后才能玩”。當然，等孩子“洗完”了，你就要抽出時間再幫他處理一下。再如，孩子早晨要上學，你給他拿了一件藍色的衣服，可他不穿，非要穿綠色的，你可能會說“藍色的好看，綠色的不好看”，或者“藍色的太薄，容易凍著”。結果他就是不聽，又哭又鬧，他（她）不高興，你也很上火。如果只是顏色的問題，不妨尊重他（她）的選擇，想像看：對這個問題而言，是你認為好看的衣服重要，還是孩子的快樂重要？如果的確是因為衣服薄、擔心孩子凍著，那就告訴他（她）“你可以穿綠色的衣服，但是要再加另外一件衣服在里面，因為如果不加別的衣服，我擔心你會凍著”。

方法

四、讓孩子有一個結束

在教育孩子的過程中，我們有時會遇到孩子在“該結束”的時間而不結束，“該開始”而不開始的問題。比如，該吃飯了，孩子卻在興致勃勃地看動畫片，該做作業了，他卻饒有興趣地在玩玩具車……這個問題，我們應該從兩個方面去看：一個是事先和孩子約定時間，比如，玩30分鐘，然后開始做作業，在時間快結束時，提前5分鐘提醒一下孩子——時間快到了，一會準備寫作業；另一個就是提前和孩子商定時間的時候，考慮一下孩子要做的事，如果孩子要看動畫片，動畫片的長度是35分鐘，而我們和孩子商定30分鐘之后去做另一件事就不太合適，因為在30分鐘時孩子還沒有看完，甚至可能正看到興致勃勃。試想，作為成人，如果我們正興趣正濃地、投入地做一件事，有人強行要求我們停下來去做另一件事，我們內心的感受會如何？

方法

五、別拿孩子的話當耳旁風

有時我們可能會說：這個孩子要氣死我了，總拿我說的話當耳旁風，和他（她）說話他有時一點反應都沒有。這時我們就要問了：孩子為什么會這樣？原因可能有兩種：一種是孩子注意力非常集中，正沉浸在自己所從事的那件事當中，這是好事，說明孩子的注意力水平高，用不著因此上火、生氣。另一種就是孩子在無意中效仿了我們，試著回憶一下，從孩子小時候開始當孩子給我們說話或者讓我們看一件東西時，我們有多少次是一邊看報紙、看電視或忙著手里的活計，一邊敷衍地說：“嗯”、“是”、“好”的？當我們問孩子話時，我們又有多少次是停下手里所有的事，坐下來，專注的去和孩子交流的？如果我們一直在敷衍孩子，如果我們一直沒有專注的去和孩子交流，那我們能抱怨孩子把我們的話當耳旁風嗎？