第一篇：父母怎樣才能把孩子教育好_優等生孕育中心

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父母怎樣才能把孩子教育好

我相信大家都和我一樣，非常關心孩子的教育，都想把孩子教育好，我們又應該從何下手呢？

家庭教育是個非常大的話題，但我們也尋找到一些規律，目前在我國比較流行的家庭教育定義是三道教育，即為生之道，為人之道，為學之道。

“為生之道”以生命健康為核心，由生理衛生（身）、營養保?。担?、安全防護（安）、運動能力（體）等四方面組成；“為人之道”以生命價值為核心，由人格人生（志）、心理衛生（心）、道德禮儀（靈）、人際交往（交）等四方面組成；“為學之道”以生命智慧為核心，由學習策略（學）、思維能力（思）、科學素養（理）、人文修養（文)等四方面組成。

作為父母，我覺得我們應該想想,是學校教育與社會教育重要，還是家庭教育更重要?現在社會上大多父母把學校教育擴大化了，缺乏家庭教育的認識，認為把孩子送到學校就好了，教育孩子是學校和老師的職責，結果孩子出現問題，不但不反求諸己，反而將責任推向他人。

忽略了家庭教育才是一切教育的基礎，家庭教育是學校教育和社會教育的補充和延伸，家庭是社會的最基本單位，要治國，先齊家,家是小小國，國是大大家,家庭教育是終身教育，可見家庭教育的重要性。每個人從出生那天起就開始接受教育，我們可曾想過，孩子最需要什么教育？

是知識還是智慧？是技能還是品德？“長大成人”是父母對孩子最基本的期望，現在大多數家長熱衷的教育，不外乎費盡心機把孩子送入各種名校、希望能給孩子找到“名師”、送孩子參加各類藝術培訓、外語學習、分數提高、考試技巧等方面的教育，期望孩子能有一技之長，未來在社會上有立足之地。

德者，得也。德是內得，得是外得，獲得德，能開慧益智，人能守住德性，慧自然能擴充出來。我們常說某人慧根很好，這個慧就是得智的種子，慧是由智而得，可以說，人若品德好，慧是很高的，可以看出智慧同樣由德而來。

從攴（pū）從孝。育：養子使作善也。由此可見，教育的本質是使人性向善、使人胸襟開闊、培育好與生俱來美好的“善”根，是德育。可以說，“使之善”是中國教育的“一貫之道”。

然而在當今社會，各類學校依舊沒有跳出應試教育的窠臼，教育的全部與“真諦”，仍然是過分倚重知識的傳授，而對學生心理健康、人格健全、是非判斷標準、價值觀念的教育卻是缺失的。

“江山易改，本性難移”。我們可以肯定的說，人生最難化者唯習性，良好的習性一旦養成，則終身受益不盡，反之將禍害無窮。說到這里，我們不禁要想，那教育的目標到底該是什么?這兩句話大家一定很熟悉“蒙以養正，圣功也”、“山下出泉，蒙，君子以果行育德。”這是《易經?蒙卦》上說的，道出了教育的至高目標-----是蒙以養正，而不是養規，養法，而是育德，育心，育志的養正教育，而且教育的時機，最好從蒙童或嬰兒開始，嬰兒是一生下來就是張白紙，即“山下出泉”，未受任何污染，是養正的最佳時機。《易經》的蒙卦告訴我們，人，生來蒙昧，所以教育就成為當務之急,教育的最佳時機是蒙童。教育要從蒙童抓起，越早越好，蒙以養正的意思，就是通過育德，育心，育志的啟蒙教育培養孩子其正確的世界觀、價值觀和人生觀，這正是我們家庭教育應該做的。教育孩子，父母首先要主動，父母要像水一樣，水有三德，處下、不爭、利物。所以父母在孩子的教育上，不要居高臨下，不要相互攀比，不要一味的限制孩子，控制孩子，最后的結果，不是孩子無能，就是孩子和父母成仇,就會導致毛病叢生。孩子需要我們父母悉心的去滋養、教導，如山泉之水，綿綿不斷。無有山之高大，焉得水之奔涌，無有水之滋潤，何得山之蒼翠

讀什么書，就產生什么樣的思想；聽到什么，什么就在你的心里潛滋暗長；腦袋里有什么樣的觀念，你就有什么樣的行動。所以，教育孩子從經典入手，經典是永恒的，流行是短暫的，但今之人大多追逐流行而遠離經典，一般人的誤解都是，經典這么難，大人都讀不懂，孩子能讀懂嗎？學了有什么用？沒學當然不懂，學了才有懂的基礎！懂了才能用！孩子剛開始學說話的時候，他懂媽媽、爸爸是什么意思嗎？我們很清楚他不懂，但是堅信他有一天一定會懂所以就非常有耐心地、日復一日地教他、讓他模仿、讓他學習，終于，她能把爸爸媽媽這個詞和人對上號了，我們是不是開心的不得了？對于孩子來說，學英語、學鋼琴、學舞蹈、學畫畫等等是一種技能培訓，而學經典是一種人格教育和道德觀培養，這才是根本性教育。孩子在一生中記憶力最好的階段將最有價值的、人類數千年智慧結晶而成的經典文化，系統學習，反復誦讀、照單全收，先儲存在生命和靈魂的深處隨著年齡增長，閱歷增加，理解領悟能力逐步增強。理性分析思維能力也越來越強,就開始對頭腦里的海量知識儲備進行“反芻”，每天研磨、分解、消化、吸收，不知不覺，日積月累，年復一年，這些蘊涵高能量的文化營養就逐步被孩子所內化、理解、領悟，體悟得越來越透徹和精深如何定義經典并不重要，關鍵是做為家長的我們要對經典有著正確的認識，第一，經典是有價值的；第二，經典是可以應用的中國對世界的影響，其實就是中國傳統文化對世界的影響，未來社會里，也就是不久的將來，甚至可以說從現在開始，中國傳統文化一定會更有發展，經典氛圍會越來越濃郁。當孩子們在學科成績上“旗鼓相當”時，那些擁有經典基礎的孩子，會發展得更加堅實。我們有累積式教育法，因為累積法，體現了易經的思想，易則易知，簡則易從。累積式教育法又被稱為137學習法是最科學、最有效的讀經方法。累積式教育法是著名國學專家賴國全老師首先系統提出的一種科學、簡單、高效的教育方法。

累積式教育法不但提出系統的讀經教育理念和方法，還配有配套教材，非常適合家庭教育，通過累積法，每天輕松學習30分鐘，兩年左右就可以熟記甚至背誦《論語》《大學》《易經》《中庸》《道德經》《三字經》《百家姓》《千字文》《朱子治家格言》《笠翁對韻》等將近十多部經典。

不但孩子受益終生，大人也受益無窮，一套教育法，兩代人甚至有的全家幾代人同時受益，是多么的了不起，至今累積式教育法已經影響全球上百萬的家庭，成為風靡海內外的著名兒童教育方法之一。

要讓經典不離家庭、不離生活、溶于生活和家庭，只有父母能做到，父母做到了，通過陪孩子讀經，從而修身、齊家，才能更好的教育好孩子，引導好孩子堅持十年，父母也成了專家，到了孩子少年養志的階段，才能用經典的智慧給孩子更正確的人生指導，將來才能和孩子有共同的語言。這樣的結果，如果沒有育心、沒有賴老師，沒有累積法，我們想都不敢想，而現在我們只要每天堅持半小時以上的時間，就能輕松做到。父母是孩子最好的啟蒙老師，也是孩子最好的導師，好父母勝過好老師，父母的言行與榜樣力量在日后是任何老師和學校都無法替代的，真正的蒙養，是要求我們父母要在日常生活中潛移默化的影響孩子，孩子在成長過程中，從父母那里學到的是勤勞、善良，學會的是自強不息、好學博愛；因此即便孩子今天的學習成績不太理想，家長也不必太過擔心，因為“才”的不足“德”完全可以彌補。作為父母要有長遠的眼光，要用發展的眼光看待孩子的成長，家長認識的高度，決定了孩子人生的高度，想給孩子什么樣的人生，要看父母的智慧，孩子天天在成長，無時無刻不在學習，教育的區別就在于你有意識給他提供好的學習內容，還是讓他像野草那樣自己隨便亂長。

我們現在很熱衷社會上的各種教育，卻忽略了最重要的教育----養正教育，因為‘正’是天地間的正理正道，決定了人生道路，所以養正，是圣功。

第二篇：家長對孩子教育的三大誤區及心得體會_優等生孕育中心

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孩子教育的三大誤區及心得體會

現代社會，孩子成為家庭的中心，家庭的焦點。家長望子成龍、望女成鳳，實現這些美好的愿望？走出家庭教育的誤區，勢在必行。

一：家長希望孩子成績提高，孩子期待一份向往已久的禮物。在成績與禮物之間，就有一個結合點?？梢园堰@個禮物的樣子，讓孩子畫在一張紙上，分割為若干天，去完成。每天完成幾分之一，日久天長，孩子看到他的愿望一天天地臨近，會主動地做好該做的事情。在達成愿望的那一刻，孩子的成績提高了，他的獎勵也得到了。豈不皆大歡喜！在這過程中，培養了孩子自我規劃、自我管理的能力，自律性、抗挫力。在幫助孩子實現目標的同時，把自己的目標放進去，才是明智的做法。

二：成績不好的孩子，一定不聰明。孩子的智能分很多種，有聽覺、視覺、語言、體驗、邏輯、社交等很多方面。學校教育，重視應試，主要考核孩子語言文字與數理邏輯的智能。而其他技能均不在應試的范疇。這就造成家長嚴重的誤區，以為孩子成績不理想，就不會成才。

三：嚴格的教育，是對孩子負責。古語有：一日不打，上房揭瓦。靠打罵的方式，教育孩子，是教育的最低層次。指責、批評、命令、說教，僅次之。這些方法，看似嚴格，而造成的負面影響，甚至可能伴隨孩子一生。

俗話說父母是孩子的第一任老師。要教好孩子，就必須注意自己的一言一行，作到行為規范，樹立良好的道德品質，使自己成為孩子學習的榜樣。正人先正己，說的就是這個道理。

教育孩子，使其在德、智、體、美等各方面都得到發展，成為對社會有用的人。從智育保姆變為德育保姆，教育其熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活、團結同學，在力所能及的范圍，關心、幫助別人，如老、弱、病、殘和經濟困難的人。使其分清什么是對的，什么是錯的，什么應做，而且可以多做，什么不能做。十年樹木、百年樹人。要使孩子成才，真是件不易的事。每個孩子能力有大小，智力有高低，學習成績可能好也可能差。孩子在普通班學習，我鼓勵他要加倍努力，用比別人多的時間努力學習，勤能補拙，還有機會，還能趕上來。

教育孩子，當然離不開老師的辛勤勞動和永不放棄的奉獻精神，更離不開家長的教育引導。家長只有配合學校老師，教給他正確的學習方法，督促其完成各科作業，該記的記得，該背的背得，使其真正理解自然科學的道理，要求他不懂就要多問。戰勝自我就能獲得成功。作為家長，說工作忙、生活壓力大，沒有時間教育輔導孩子不是理由，其實除個別情況確有其事外，其余都不是原因。要求家長多作犧牲，減少娛樂、休息時間，耐心教育輔導孩子。

家長應不斷提高自身的文化水平，常言道：“活到老，學到老”，這說明家長也應不斷學習，努力提高自身素質，否則就成不了合格的家長。家長若對孩子優等生孕育中心 的絕大多數功課都不懂，談何輔導。也希望老師將孩子在學校的各種表現，尤其是缺點和不足及時反饋給家長，便于對其進行教育。老師說的許多話比我們家長說的管用。但家長教育孩子不能訴諸武力，不能動不動就打就罵，尤其不能罵孩子笨，以免傷害其自尊心。假期也是很好的學習時光，對孩子假期的學習和娛樂，可要求其制定作息計劃并認真執行，包括起床、睡覺時間和復習功課、完成各科作業的時間，還有參加勞動等。

要使孩子成才，首先要使他有一個強健的身體。在生活上要關心其成長，保證三餐充足的營養是家長義不容辭的責任。

第三篇：優等生孕育中心整理幼兒教育案例分析

幼兒教育案例分析

有人說幼兒教育很難，并不是因為孩子不聽話，而是有些孩子所處的生存環境不平常，對待這樣的幼兒，教育方式也不能按常理進行，必須充分考慮教育方式對孩子身心的影響。下面用一個案例來說明怎樣教育父母離異的孩子。

一、個案基本情況

(一)孩子基本情況：

小魚(化名)，男，兩歲母親離異后將他放在外婆處。他平時和外婆生活在一起,雙休日和媽媽、新爸爸在一起。

(二)孩子基本問題：

在幼兒園一日生活中會經常和其他孩子發生沖突，而據老師觀察大都是他的言行舉止粗魯造成的。例如，在與同伴的游戲過程中，他會蠻橫無理的爭搶玩具。在排隊時將同伴推推搡搡，或故意讓別人摔跤。更讓老師和家長頭痛的是孩子有較強的攻擊性行為。有一次，他用小玩具戳進鄰座小女孩的嘴巴里，使對方的牙齦破損，三天三夜都喊疼和怕吃咸味的東西。又有一次，她用一只手扯住鄰座小女孩的耳朵，另一只手的手指旋轉著使勁鉆進對方耳洞。老師發現予以立即制止后，他又差點故伎重演，被反復教育后才停止該危險行為。

(三)家長基本情況：

該幼兒生活在單親家庭。母親26歲，初中文化，自由職業者。母親和一個外地男子結婚一年后離異，現在搬到浦西居住在“新爸爸”的家里，每周和“新爸爸”回浦東接兒子住兩天。奶奶也離異后再嫁，所以現在家庭成員復雜，教育存在放任自流的偏差。

(四)家長基本問題：

在母親和奶奶的眼里，孩子無足輕重，大人與孩子各有自己的活動范圍及方向，不為孩子制定任何規矩，無明確要求、獎懲不明。孩子沒有“長幼有序”的觀念，享有很大的自主權。家長不能在言語、行為上有所引導，孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯也不自知。孩子在與別的同伴交往時，會處處將自己的地位放在最高，好勝斗強，經常出現攻擊行為。

二、個案研究過程

(一)調查了解，摸清家庭教育工作現狀

通過家訪，我們調查了幼兒在家中接受的家庭教育情況。研究分析得出造成問題孩子的家庭教育原因如下：家庭結構殘缺，使孩子的成長環境先天不良，缺乏足夠的母愛成為導致幼兒產生攻擊性行為的主要誘因，教育的放任自流更是主要原因。媽媽給予孩子的溫情不夠，忽視了和孩子的溝通和交流，任其自然發展的教育結果是孩子養成了任性、倔強、蠻橫無理、愛耍脾氣，好惹是生非，愛攻擊同伴的個性。奶奶對孩子只養不教，對孩子不良行為姑息縱容，偶爾打罵也是教育無理，束手無策。

(二)探索解決家庭育人環境的主要措施和方法

1、查閱相關資料，了解研究放任型家庭子女教育的誤區及子女的心理特點。

放任型家庭中的家長認同“樹大自然直”的觀念，對孩子采取漠不關心、放任自流的教養態度和教育方式，漠視孩子的內心世界和需要，這種忽略型家庭中生活的兒童會逐漸養成冷酷、攻擊、情緒不安等心理。

2、探索實踐，為家長提供有效的指導和服務。

第一階段：

我們多次通過家訪、電訪、個別交流等方式與孩子的母親和現任父親(后簡稱父母)進行深入交流和溝通。我們讓他們了解一些放任型家庭的家教案例，知道放任對孩子的教育所產生的后果。我們也幫他們分析了孩子現有的一些問題行為、心理特點與現有的家教誤區和家教環境的關系。我們以比較婉轉的方式引導家長對孩子的教育問題引起重視，愿意轉變現有的家教觀念。

第二階段：

在我們的建議下，家長嘗試從以下幾方面彌補家庭教育的不足：

(1)增加與孩子的見面機會，增進與孩子的情感交流。

(2)堅持正面引導和教育，采用鼓勵表揚為主的教育方式。

(3)根據孩子的特點，靈活運用教育方法和策略。

(4)家庭進行內部協商，增強家庭教育的協調性。

(5)和幼兒園教育配合，保持教育的一致性。

三、總結個案研究的主要成效

1、指導的直接對象----家長的變化

通過一年的指導，家長在觀念、態度、行為、方式上都有了很大的轉變，家教能力與家教質量有了明顯的提高。

(1)家長逐步樹立了正確的教育觀，教養方式越來越趨向民主型，他們能重視孩子的心理需要，充分地與孩子進行溝通,使親子之間保持了一種平等的關系，做孩子的“良師益友”。

(2)家長的自身素質有了明顯提高。自從接受指導后，家長認識到榜樣對孩子影響是很大的，為孩子他們改變不良習慣。家教指導活動促使家長產生了家教動力，家長開始愿意與孩子加強接觸、溝通，他們能自愿地去探求家教的知識，在不知不覺中改變著自己的教養態度和行為方式。

2、指導的間接對象-----幼兒的變化

經過一年家園合作教育，基本杜絕了孩子的攻擊性行為。現在孩子變得懂事，言行舉止文明禮貌，能和小朋友比較友好的相處，能適應集體生活。

3、指導者本身----教師的變化

教師的素質與能力有了提高。教師經常利用課余時間進行學習，并積極開展指導活動，在實踐中摸索經驗?，F在，教師對開展家教指導活動能應付自如，教師的表達能力、交往能力、應變能力、設計方案能力、寫作能力都有所提高。

四、個案研究的結論

1、改善家長的教養方式，在家庭環境中消除子女攻擊性行為是可行的、有效的。一年來，在家園的共同努力下，研究對象的攻擊性行為得到逐步控制并基本杜絕。

2、孩子的良好的行為和習慣并不是一朝一夕養成的，教育松懈往往會出現反復現象，需要一定的時間去強化、鞏固。所以教師和家長要堅持齊心協力，共同將孩子的攻擊性行為轉變成親社會行為。

3、在家庭環境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發因素和條件也能為社會和諧發展做出貢獻

第三階段：

我們為該幼兒建立了具體和詳盡的個人成長檔案，每月和孩子的父母進行書面交流。包括孩子近期在家和在園的發展狀況，父母和老師各自的教育心得體會，共同體驗教育的成功和發現教育的不足。

我們和孩子的奶奶經常以聊天的方式進行溝通，做好孩子奶奶的家教指導工作。我們尊重孩子奶奶發表的意見，同時也幫她分析不同教育的利弊，幫她樹立教育孩子的信心，建立正確的教育觀念，也逐步掌握一些教育孩子的方法和策略。

我們還經常利用來園、離園和自由活動時間親近幼兒，和該幼兒進行親切交談。這樣使孩子感受老師的關愛，彌補母愛的不足，也能更有利于孩子接受老師的教育引導，使他向積極的方向發展。

未成年人的犯罪率上升已經成為全世界共同的難題，我國青少年違法犯罪高發勢頭同樣不容忽視。究其原因，家庭問題可以說是其致命外因。近年來，我國的離婚率直線上升。家庭結構殘缺，教育方法不當影響孩子的健康成長。而幼兒階段的教育是防范于未然的奠基階段。

“放任型”的家庭教育，對孩子無力管教或放任不管，使他們失去家庭溫暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，對同伴產生攻擊性行為，造成未成年人傷害事故的隱患。因此，希望通過本課題的研究，使父母用合理的方法教育孩子，在家庭環境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發因素和條件。

第四篇：怎樣才能把英語很快的背好

英語單詞記憶法探究

[摘要] 研究表明記憶方法在獲得知識過程中起著重要作用，尤其在語言學習方面。然而，外語教材和語言教學手冊多對此視若無睹。本文詳細闡述了英語單詞記憶方法，有助于你擺脫“機械記憶”的桎梏，更好地掌握英語詞匯。

[關鍵詞] 改進了記憶的技巧，教學方法，ACTION記憶原則。

[Abstract] Research shows mnemonics plays a primary role in knowledge acquisition, especially in language learning.Yet mnemonics is largely ignored in language learning materials and language teaching manuals.This article give a full account of the approach to English words memorizing, will help you to get rid of your mechanical method and have a good command of English vocabulary.[Key words] Techniques of improving the memory, teaching methods，ACTION principle.在學習英語的過程中，英語詞匯的記憶是非常重要的。詞匯作為構建英語知識大廈的基石，應給予特別重視。因此，是否能夠巧妙的記憶英語詞匯成為一個人能否快捷突破英語的關鍵。然而，很多學習者在掌握一定數量詞匯后，還是不能擺脫“死記硬背”的記憶模式，結果浪費時間，耗費精力，效果也不甚良好。筆者從新的視角出發，闡述英語單詞記憶的原則與技巧，以此引導教育工作者加強重視，改進方法，為學子擺脫“機械記憶”的灌輸式記憶模式指津。

一、概論

記憶是一種心理過程，是從“識記”到“回憶”的過程。而英語單詞的記憶又不同于其它知識系統的記憶。受漢語學習習慣的影響，加之忽視規律，缺乏意志力等因素困擾，使廣大學習者很難走出“死記硬背”的誤區。我們在改進記憶方法之前，一定要使注意力集中，目標明確并激發記憶的興趣，為征服英語詞匯記憶做好準備。

二、ACTION原則

ACTION原則是根據記憶心理學相關知識并結合英語單詞記憶自身特點而總結出來的。

A即Association(聯想)的縮略，意指我們在記憶英語單詞時不要孤立的記憶，要發揮思維潛能，一并記憶與之相關的詞匯?！奥撓搿陛椛涞姆秶軓V，可以是由部分聯想到整體，以及其它事物，也可以是由某一特征聯想到一類事物，還可以是讀音、詞形、詞義方面的擴充聯想等等。例如：記憶單詞mare（母馬、母驢），從讀音角度出發，我們可以聯想到同音詞mayor（市長），從詞意角度出發，我們可以聯想到donkey（驢），mule（騾子）等詞，從詞形角度出發，我們可以聯想到一連串詞匯：bare（赤裸的）care（關心）、dare（敢）、fare（費用）、hare（野兔）、flare（閃耀）、glare(強光)、pare（修剪）、rare（稀有的）、share（分享）、spare（空閑的）、prepare（準備）、square（廣場）、stare（凝視）、tare（雜草）、ware（物品）等。聯想原則是擴充詞匯，達到“一箭多雕”記憶效果的關鍵所在。

C即Contrast（對比）的縮略，意指通過對比，注意細微差別，進而加深印象，方便記憶。

例如：

Ambitious雄心勃勃的-ambiguous含糊不清的；

pleasant 令人愉快的-pheasant野雞，雉雞

today今天-toady奉承

fable寓言童話-feeble虛弱的

study學習-sturdy結實的，茁壯的

anecdote軼事-antidote解藥

對比原則從差別入手記憶單詞，可視為便捷記憶的紐帶。

T即Text surroundings（語境）的縮略。一個單詞脫離了實際使用的語境，想記牢會用是難以做到的。將詞匯置身于語境之中，通過反復閱讀，提高認知能力，最后可以達到記憶的目的。語境記憶是國內外語言教學專家和心理學家較為推崇的詞匯記憶策略。

I即Induction（歸納）的縮略，歸納法是通過個體，探索并發現一般規律的方法，引入到英語詞匯記憶中來，意指通過個別單詞發現規律，然后進一步探索、總結起來，統一記憶。例如：有一些詞，加詞尾“-er”后的意思有了變化，有的已經沒有“……的人或物”這個意思。

Show（表現）--shower（陣雨，淋?。?/p>

Count（計算）--counter（柜臺，計數器）

Draw（畫）--drawer（抽屜）

Bow（鞠躬）--bower（樹蔭，涼亭）

sew（縫制）--sewer（陰溝，下水道）

jump（跳）--jumper（無袖連衣裙）

flow（流動）--flower（花）

含以上特點的詞匯還有很多，有待于進一步探索，進行歸納記憶。又如：并非所有表身份的詞都要加“-er”或“-or”等后綴，有些詞本身就表示某一身份，職位等：

judge--法官，裁判員 cook--廚師

有此類規律的詞匯也需歸納，然后匯總記憶。

由此可見，歸納原則是探索規律，以此來記憶詞匯的金鑰匙。

O即Observation（觀察）的縮略，觀察是有所發現的前提，要求我們在記憶英語詞匯時從詞形入手，利用拆分，合并等手段解密內在聯系，加以記憶。例如：

Dustpan（簸箕）= dust（灰塵）+pan（平底鍋）

peacock（孔雀）= pea（蜿豆）+cock（公雞）

Adolescence（青少年）=a（一個）+dole（救濟）+scene（景色）

Harass（騷擾）= hag（女巫）+grass（草）將“g”；略去。

另一種意義的觀察是多注意與英語相關的事物，如：商品外包裝上的英語，廣告牌上的英語，衣物、飾品上的英語等，勤于積累、回顧，自然可以輕松記憶。觀察原則是化繁為簡，創新記憶的法寶。

N即Note-making（作筆記）的縮略。作筆記是一種積累知識的手段。記憶英語單詞，更需要靠作筆記來整理要點，抒寫心得等。

例如：

對同音詞的總結：peak（山峰），peek（偷看），pique（憤怒）統讀[pi:k]

rain（雨），rein（韁繩），reign（統治）統讀[rein]

對形近詞的總結：petal（花瓣），petrel（海燕），petrol（汽油），patrol（巡邏）；

stimulate（刺激），simulate（模擬），accumulate（積累），emulate（競爭）。

作筆記是對記憶技巧和記憶實例的總結，必將有助于向更深層次發掘記憶方法之精髓。

ACTION原則的良好應用，將使你在記憶英語詞匯過程中少走彎路，尋到樂趣，舉一反三，從而快捷攻破單詞堡壘。

三、記憶方法舉例

英語單詞記憶方法眾多，最重要的是要遵循原則，找到適合自己的方法。

1、詞根詞綴記憶法

顧名思義，通過記住詞根詞綴，并據此推測含此類詞根詞綴的新詞的意思，加以強化記憶。

詞根有兩種，一種是可以引申出許多同根詞的詞根，同時它也是一個獨立的單詞，例如ease作為獨立單詞，它又是easy，easily，easiness的詞根。

另一種是不能獨立使用的詞根，但它有一個基本意義，在不同的單詞中意思大致相同。如：單詞mirror（鏡子）與 mirage（海市蜃樓），這里的“mir”這個詞根相當于“marvellous” “surprising”，是“奇異的，驚奇的”的意思。

所以：mirror[mir驚奇，-or表示物；令人驚奇之物，最初人們對鏡子能映出自己的身影感到驚奇。]

mirage[mir驚奇，-age名詞詞尾；令人驚奇的景色。]

通過“詞根”這個媒介使單詞個體間有了一定關系，便于記憶。

詞綴包括前綴和后綴，“詞綴”記憶法主要用于記憶“派生詞”，即“在某一詞根前面或后面加上某個詞綴來產生的新詞?！?/p>

例如：postscript這個詞，“post-”為前綴，“……之后”之意，而“script”是“文字材料”之意。文字材料之后，不就是“補充文字（附件）”嗎？

又如，“booklet”這個詞，“-let”是后綴，為“小”的意思，很顯然，“booklet”就是“小冊子”的意思。

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p;通過詞根、詞綴記憶法記憶單詞，分析得出單詞由來，不失為一種樂趣，至于常見的詞根、詞綴，此不贅述，教師在教學過程中應給予補充。

2、音形義記憶法

音形義記憶法，主要是從單詞的讀音、詞形、詞義入手，遵循聯想、對比、歸納等原則進行的匯總記憶法。

①音近詞與形近詞

音近詞指讀音相近的詞匯，如often與orphan，形近詞指詞形相近的詞，職eject、deject、reject等。

②同形異義詞與同音異義詞

同形異義詞指拼寫相同而詞義不同的詞，如bat（球拍）與bat（蝙蝠）詞形相同，詞義不同。又如：lead[li:d]（領導）和lead[led]（鉛）詞形相同，詞義不同，發音也不同。

同音異義詞指發音相同，而詞義不同的詞，如bear（熊）與bear（忍受）拼寫相同，發音相同，詞義不同，又如meat（肉）與meet（相會）拼寫不同，發音相同，詞義不同。

③同義詞與反義詞

同義詞指詞義相同或相近的詞，如glad（高興的）與pleased（喜悅的）

反義詞指詞義相反或相對的詞，如raw（生的）與ripe（熟的）

④回文詞、混成詞與變形詞

回文詞是正讀反讀均可的詞，回文詞有兩種，一種是反讀的詞與原詞相同，如level，deed，civic，madam等，另一種是逆反的詞與原詞不同，生成新詞，如but（但是）-tub（桶），bin（垃圾桶）-nib（鋼筆尖），time（時間）-emit（散發），meet（相見）-teem（充滿），deer（親愛的）-reed（蘆葦）等。

混成詞又稱拼綴詞，由兩個詞合并構成的詞，如smoke（煙）+fog（霧）=smog（煙霧），communications（通信）+satellite（衛星）=comsat（通訊衛星）

medical（醫療的）+care（照管）=medicare（醫療保?。瑆ork（工作）+welfare（福利）=workfare（工作福利）等

變形詞指變動詞或短語的字母順序而成新的詞或短語，如：eat（吃）-tea（茶），part（部分）-trap（陷井），dirty room（臟屋子）-dormitory（宿舍），woman Hitler（女希特勒）-mother-in-law（岳母或婆婆），cart-horse（拖貨車的馬）-orchestra（管弦樂隊）等。

⑤擬聲詞與音譯詞

擬聲詞是模擬物體、人和動物發出的聲音的詞，例如，bomb（炸彈；轟炸）[擬炸彈爆炸聲]，crack（發出爆裂聲）[擬爆裂聲]，grumble（咕噥，抱怨）[擬咕噥聲，嘟囔聲]，mutter（輕聲低語，吞吞吐吐的說）[擬低語聲]，roar（吼叫，咆哮）之所以 野獸吼聲]，owl（貓頭鷹）[擬貓頭鷹叫聲]等。

音譯詞是根據譯音轉變而成的詞，大多數是詞匯發展演變和翻譯過程中造的詞，它有英文音譯成中文，中文譯成英文，讀音偶合三種情況。

例：英文譯成中文：humor（幽默），coffee（咖啡），tank（坦克），sofa（沙發）

中文譯成英文：fee（費），kowtow（叩頭，磕頭），litchi（荔枝），typhoon（臺風）

中英文讀音偶合：scan（細看），tow（拖），loot（擄掠），bandage（繃帶）

根據讀音、詞形、詞義的關系而生成的詞有多種類型，這里不一一枚舉。要求教師在授課過程中引導學生觀察、對比，培養興趣，從讀音、詞形、詞義入手，歸納，總結分塊記憶詞匯。

3、諧趣記憶法

諧趣記憶法是根據讀音、詞形、詞義的關系，利用詼諧、荒誕的曲解來記憶詞匯。

如：morose（憂傷的，郁悶的）=mo（方言，沒有）+rose（玫瑰），試想，“沒有玫瑰”的情人節怎能不“憂傷郁悶”？

ponderous（笨重的），聽發音，叫做“胖得要死”，想一下，“胖的要死”，能不“笨重”嗎？

又如：記憶engineer，peer，pioneer，profiteer，steer，sneer，volunteer一組詞，我們可以這樣詼諧地理解：

拓荒者（pioneer）蔑視（sneer）權貴（peer）和奸商（profiteer），志愿（volunteer）為工程師（engineer）掌舵（steer）。再如記憶Nepal（尼泊爾）這個詞，一個比較浪漫又詼諧的方法是記憶下面這個句子中每個詞的首字母：Never Ever part As Lovers.（戀人永不分離）

4、感觀記憶法

感觀記憶法是把耳、口、眼、手調動起來，把聽、說、讀、寫統一起來，達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯系，減少遺忘。我們可以進行專一的記憶，也可以注意我們身邊的英語，如電器設備上的英語，產品說明書上的英語，各種警示語、標語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視……耳濡目染，日積月累，反復回想，自然牢記。

例：許多品牌電池的外包裝上有（battery電池）字樣，許多洗發精瓶外有shampoo（洗發水）字樣，自動取款機上的ATM（Automated Teller Machine自動取款機）字樣，某些藥品包裝盒上的OTC（Over the Counter非處方藥）字樣等。

教師在授課過程中，應適當滲透相關知識，教育學生勤觀察，多積累。

5、分類記憶法

分類記憶法是按主題，所屬范圍等條件對詞匯進行分門別類匯總，然后綜合記憶的方法。我們從醫療，購物外貿等方面歸類，也可以按時間、決心、態度等主題進行匯總，然后根據記憶原則記憶。

例如：按文學形式分類，我們可以歸納許多詞：biography（傳記），essay（雜文），reportage（報告文學），memoirs（回憶錄），travels（游記），prose（散文），fiction（小說總稱）等。

英語單詞記憶方法眾多，除以上列舉之外，還有諺語記憶法，歌訣記憶法，卡片記憶法等等。我們應遵循記憶的原則，把記憶單詞視為一種樂趣。教師在授課過程中要引導學生多想多聯系，并對涉及的某方面知識作必要補充。其實英語單詞記憶學是一門非常有趣、非常吸引人的學問，多積累，多回顧，多探索，把握規律，就一定可以走出“死記硬背”的泥沼。

第五篇：國外父母教育孩子的好方法

國外父母教育孩子的好方法

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。下面和小編一起來看國外父母教育孩子的好方法，希望有所幫助！

韓國流行“自然育兒法”

韓國父母開始重視自然育兒法，這種育兒法的重點在于將孩子的生活、教育、游戲等都回歸于大自然，最大限度的讓孩子們在自然的狀態下成長。

(1)從小讓孩子單獨睡覺

不管孩子多大，韓國習慣讓孩子單獨睡。這樣不但可以增強父母和孩子間的親近感，還利于健康，從小培養孩子獨立性。

(2)不于約束孩子玩泥巴沙子

不管孩子玩泥土、沙子或玩水，只要他們玩得愉快，就算弄臟了衣服也沒關系。醫生們也建議，適當的讓孩子臟一點，不但對他們情緒有好處，而且可以提高孩子們的抵抗力。有利于他們與細菌、病毒作斗爭，預防各種疾病。

(3)母乳喂養，并用布當尿布

喂母乳在韓國是很自然光榮的事。

用布制作尿布的父母慢慢增多。雖然用布制作尿布與喂母乳會有些麻煩，但是，這樣對孩子很有好處。

(4)不隨便讓孩子吃藥

孩子90%的疾病是由病毒引起的，所以就算不吃藥，過段時間也會自然康復。這樣還可以防止藥物引起的其它不良反應。

有的父母因為孩子吃的少而煩惱，其實孩子需要的量是一定的，大家不能只追求量，而需要多關心質。就算吃得少，只要身體的各種營養價值都有就可以了。

(5)讓孩子緩慢成長

家長們需要要等到孩子想學的時候才讓他們開始學習，如果發現孩子對一些事很好奇的時候，可以鼓勵他去做，這樣可以讓孩子更快的成長。

(6)鼓勵孩子參加冒險活動

鼓勵孩子做一些有意義的冒險活動，可以培養和鍛煉孩子的堅強意志與勇敢精神。

(7)在大自然里陶冶情操

只有大自然才是教育孩子最豐富、全面的教科書。大自然可以開闊了孩子們的視野，豐富了孩子們的知識。讓孩子們慢慢學會了分析、比較各種事物，找出不同事物間的關系，從而啟蒙他們的智慧。

英國把餐桌當成課堂

孩子在一周歲至一周歲半時，就開始喜歡自己用湯匙吃東西了。英國父母則認為，這是一種“人格獨立”的標志，這個時候應該要鼓勵。孩子偏食、挑食的壞習慣大多數是幼兒父母遷形成的，餐桌上對孩子遷就，不但會影響孩子的營養攝入量，還會讓孩子養成任性的性格。

學習法國父母育兒

法國沒有經常抱寶寶的習慣，在嬰兒幾個月大時，就會被安置在一個安全的嬰兒區，讓他們自主的在里面滾、爬、玩耍，當嬰兒大一點就可以讓他們在地毯上來回爬。這樣可以鍛煉他們的肌肉，還能培養獨立的性格。

法國父母對待孩子很平等。就算是小寶寶在吵鬧，父母也只是用平等的口氣說，你要安靜一點。法國父母經常會蹲下來，用平和的語氣和孩子聊天，認真的回答孩子的問題。孩子在從小就被尊重，這樣會讓他學會尊重別人。

如果不是很正式嚴肅的場合，法國父母都會帶孩子一起參加。這樣可以讓孩子接觸不同的人，認識不同的事物。

國外兒童教育的'四個典范

(1)從小培養責任感

教育典范：在1920年，美國11歲的小男孩在踢足球的時候不小心踢碎了鄰居家里的玻璃，需要賠償別人12.50美元。男孩子闖了大禍后就主動像家長認錯后，但是家長卻讓小男孩子自己對這個過失負責。小男孩子很為難：“可是我沒有錢賠可以人家?！奔议L說：“我可以先借給你這批錢，但是你需要通過一年時間還我?！彼?，小男孩在以后每至周末或假日的時候，就出去辛勤的打工，終于經過了半年多的努力，掙夠了12.50美元還給了家長。這個小男孩后來就努力成為美國總統里根。里根在回憶這件事的時候說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任?！保▽殞殯]有責任感怎么辦？怎樣教孩子負責任）

點評：父母需要教育孩子從小就學會對自己的行為負責，不要替孩子承擔一切后果，否則會慢慢淡化孩子的責任感，這樣不利于孩子的成長。

(2)恰當應用期望效應

教育典范：愛迪生在小時候曾經被班主任老師當成“笨”學生來看，但是愛迪生的媽媽卻認為，老師當面罵學生“笨”，則恰恰說明了這個老師的無能。所以媽媽把愛迪生接回家，按照兒童心理特點來進行教育，并且用各種方法來鼓勵愛迪生做各種各樣的實驗。愛迪生后來之所以變成了世界的大發明家，這與他媽媽的教育與恰當地應用期望效應是分不開的。

點評：父母的期望需要和子女實際情況相適應，要根據孩子的心理特點來教育。父母的期望在家庭教育是很重要的因素。

(3)捕捉成才的敏感區

教育典范：19世紀著名數學家、物理學家麥克斯韋在很小的時候，父親讓他對著插滿秋菊的花瓶，畫靜物寫生。在麥克斯韋的筆下，花瓶卻變成了梯形，菊花變成了大大小小的圓圈，葉子卻用一些奇怪的三角形來表示。這個時候，父親細心的發現小麥克斯韋對數學會很敏感，所以始就開始教他一些幾何學與代數，培養他在數學上的才能。

點評：如果發現孩子在五六歲時對某一方面表現出很敏感與好奇心。父母需要及時捕捉孩子的“敏感區”，再正確的進行引導，為孩子打開成才的通道。

(4)培養孩子的獨立性

教育典范：在德國，6-10歲的孩子會主動幫助父母洗碗、掃地或買東西；10-14歲的孩子會參加修剪草坪之類的勞動。而在美國，1歲左右的孩子都可以自己吃飯，很少看到有父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。

點評：教育的最大弊端就是對孩子過于保護。所以家長一定要培養孩子的獨立性。

看了那么多國外父母教育孩子的好方法之后，大家可以對照著進行分析，將好的繼續保持，錯誤的盡快改正，用最好的方式教育孩子成長。家長們可以看看7個給孩子立規矩的建議讓孩子終生受益的方法，另外也要關注寶寶個性與好習慣專題。