第一篇：回鄉(xiāng)偶書

回鄉(xiāng)偶書

回鄉(xiāng)偶書1

天，湛藍(lán)深邃不染一絲污漬；水，清涼明澈未染半點(diǎn)濁痕。順著崎嶇難行的山路，點(diǎn)點(diǎn)黑瓦村落在陡坡的那一邊。這是我的故鄉(xiāng)，有我的親人，有我揮之不去的思念和牽掛。

紅褐色的田埂映照著夕陽，滿山牛羊仿佛也用質(zhì)樸的鄉(xiāng)音呼喚著遲遲未歸的游子，狂風(fēng)吹得蘆葦?shù)纳⑿趼涞较酗h零，我不禁想起“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的詩句?？粗鴮訋n疊嶂的山石，我遙想著山的那一邊，有著波濤澎湃的金沙洪流，激蕩著我對故鄉(xiāng)的深情，激蕩著爺爺奶奶對子孫的愛與思念……

崎嶇的道路無法阻隔血脈的思念，雖然已滿頭汗水，但是看著父親，他那炙熱的眼神，他遙望家鄉(xiāng)紅土的深情，我知道，他和我一樣，巴望著一下飛回家園與家人共享天倫，爺爺奶奶正在家里期盼著，禱告著，用最最質(zhì)樸也最最高尚的聲音，呼喚啊，呼喚……我忽然又想起上次回鄉(xiāng)時(shí)，奶奶早在家外等候，一見到我，激動得話也說不出來，只是用粗糙的手抱著我的頭，在我細(xì)嫩的小臉蛋上親了又親……祖輩經(jīng)歷的苦難我已盡數(shù)無知，我唯一能做的，也只有牽著他們的手，看著他們的眼睛，聽著那幾乎不是來自同一個(gè)世界的敘述，對于老人，這已經(jīng)是最大的慰藉！

走下陡滑的山坡，眼前猛然閃現(xiàn)一個(gè)憔悴的背影——不正是爺爺嗎！灰皮土帽遮蓋著一頭白發(fā)，爺爺?shù)谋?，仿佛更佝僂了，那彎曲的脊柱正是歲月磨難的唯一見證……爺爺回過身來看著我們，是的，他什么也沒有說出來，但我已經(jīng)知道他想要說什么，他想說的只是，平安到家了，真好。

跟在爺爺?shù)纳砗螅译x家越來越近，肩頭的包袱仿佛頃刻間不復(fù)存在。我忽然感到一種前所未有的輕松，回到家中，投入親人的懷中，這難道不是游子最好的歸宿嗎？熟悉的土屋，歷經(jīng)滄桑的門庭，門上赫然是一個(gè)紅色的“五好家庭”的標(biāo)志。我一時(shí)啞然。我已經(jīng)太久沒有回到這里，太久了……

推開門，小小的院子里，一切是那么熟悉又那么陌生。仿佛連雞豬都瞪著奇怪的眼睛看著我，對我這個(gè)“陌生人”充滿了疑惑。奶奶因?yàn)樯眢w不適一直不能出門，見我和父親到家，又是高興又是關(guān)切：“腳疼不疼？過來用熱水洗一洗腳?！庇谑钦襾砼韬透蓛舻拿怼?yàn)榕挛蚁訔?，奶奶還選了一塊新毛巾。疾病還未痊愈的奶奶親自幫我脫去鞋襪，為我洗腳，揉腿，我一時(shí)覺得實(shí)在太羞愧！身為兒女的我不但沒能為長輩做點(diǎn)什么，還要奶奶為我洗腳。然而我只是默默的看著奶奶，她好像一個(gè)雕刻家在為自己最得意的作品做最后的加工，臉上是數(shù)不盡的幸福和寬慰，也許對于老人，對于這樣一個(gè)孤單的老人，哪怕為子女做再小的事也是那么的快樂和自豪！

我享受著這樣熱烈的親情關(guān)愛，鼻子微微一酸，仰頭看向天邊，太陽的顏色已經(jīng)暗淡，仿佛困倦似的在山頭沉浮。太陽啊太陽，你歷經(jīng)滄桑，看盡人間風(fēng)景，為何不對這闊別重逢的家庭再多帶來哪怕一刻的光陰！對于我，對于父親，對于爺爺奶奶，重逢的時(shí)光流逝得是那么迅速，哪怕一分一秒也能給兩位風(fēng)燭殘年的老人帶來多大的幸福啊……

我看著爺爺?shù)谋常粗棠痰氖?，看著爸爸的笑容，忽然覺得世界小了，只剩下了幸福和欣慰，還有重逢的溫暖情懷……

回鄉(xiāng)偶書2

又是一個(gè)春暖花開的季節(jié)，賀知章走在鄉(xiāng)村小路上，看著昔日與村里人一起種下的柳樹。心里十二分高興，撫摸著垂柳上的嫩芽，賀知章想......當(dāng)兩鬢已長出白發(fā)但鄉(xiāng)音未改的賀知章慢悠悠地出現(xiàn)在村子門口時(shí)，一群圍著大樹做游戲的孩子們看見一位陌生的老爺爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地過來，都好奇地跑來圍著白發(fā)蒼蒼的賀知章。一個(gè)孩子拉著他的手，天真地問：“老爺爺，您是從哪來的呀？”其他小朋友都跑了過來，開始七嘴八舌地問：“老爺爺，您走誰家串門哪？”“爺爺，您叫什么名字？我怎么沒見過您呢？”賀知章笑著說：“你肯定沒見過我！我叫賀知章，我離家鄉(xiāng)已經(jīng)有六十多年了！”孩子們驚訝地嘴巴張成了“0”形，賀知章告別了那些孩子，來到自己的住處，一陣春風(fēng)吹來，門前的湖水泛起了微波，一環(huán)套一環(huán)，愜意極了。

他收拾了住處，安心地住了下來。

回鄉(xiāng)偶書3

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？”這首詩出自于賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，你知道他為什么寫這首詩嗎？我來告訴你吧。

有一年，八十六歲的賀知章從外地回來了，他兩鬢發(fā)白，步履蹣跚，但是家鄉(xiāng)的口音沒變，他看著似曾相識的土地，拄著拐杖慢悠悠地走。

突然，他看見一群小孩在樹底下快樂地嬉戲，他們也注意到賀知章在看他們。孩子們一看，不認(rèn)識這位白發(fā)蒼蒼的老人，于是笑嘻嘻地蹦蹦跳跳地過來了，問道：“客人，您是從哪里來的?。俊?/p>

賀知章一愣，心想：原來這些孩子不認(rèn)識我??！接著賀知章憐愛地看著他們，說：“孩子們啊，我從東土大唐來，到西天取經(jīng)，經(jīng)過九九八十一難，來到了這里。”

“哈哈哈……”孩子們笑了，“客人您真有趣！”

賀知章跟他們有說有笑的，因?yàn)橥涣诉@件事情，所以才把這首詩寫了下來。

回鄉(xiāng)偶書4

年少時(shí)，我就背上行囊，離別家鄉(xiāng)，懷揣夢想闖天下。歷盡千辛萬苦，我終于闖出一番事業(yè)來。直到現(xiàn)在，我八十多歲了，才又回到了我思念的家鄉(xiāng)。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，我無時(shí)無刻不在想念我的家鄉(xiāng)，所以直到今天，我家鄉(xiāng)的口音還是沒有改變，但兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)稀疏、斑白了。我用馬兒馱著貨物，一步一停地走在一條小路上，前面就是我們原來的鎮(zhèn)子了。我停下來，久久地佇望著我原來的家。

老家的小孩子們多半都不認(rèn)識我，更沒有見過我。我的前面正有兩個(gè)小孩子，呆呆地看著我，還上下打量著我。

“爺爺，您從哪兒來？為什么要來這里呢？有什么事兒嗎？”那兩個(gè)小孩子問，臉上帶著天真的笑容。

“我呀，就是這里的人。我小時(shí)候就遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，現(xiàn)在就是為了來看我親愛的家鄉(xiāng)的！”我笑著對他們回答。

他們的臉上露出幾分疑惑。

這時(shí)，一個(gè)教書先生來了，他是我的好朋友。我們倆進(jìn)了屋，一邊飲茶，一邊談起家鄉(xiāng)現(xiàn)在的狀況，不亦樂乎。我情不自禁地哼哼起來：

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來?！?/p>

此后，我把這首詩寫了下來，并起名為《回鄉(xiāng)偶書》。

回鄉(xiāng)偶書5

年少時(shí)期的我，家里很貧困。但我與朋友的感情比兄妹還深厚。在我去趕考時(shí)，許多鄉(xiāng)民都跑過來送我。告訴我說：“一定要高中啊，要把我們村子強(qiáng)富起來就靠你了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭表示答應(yīng)了。我的母親最舍不得我了，當(dāng)時(shí)還為我撒下了淚水。我安慰母親說：“我一定會不辜負(fù)您的期望的?！庇谑俏冶阋徊饺仡^流著淚水離開我的家鄉(xiāng)。在路上我結(jié)識了一些朋友。一起談到家鄉(xiāng)是貧困還是富有。我們到了京城，只見京城人山人海，一片繁華的景色。過了幾天我就去應(yīng)考，你猜怎么著，我居然考上了。就這樣我在京城當(dāng)了官。

我在京城度過了一年又一年。有一天，早朝時(shí)，我對皇上說：“我想辭官回家?！被噬吓鷾?zhǔn)了。于是我就騎著馬回到了家鄉(xiāng)。在路上，我無限感慨用上心頭，我高呼一聲：“我回來了?！痹S許多多的孩子好奇地從四面八方圍著我，好像從來不認(rèn)識我似的。他們的爺爺奶奶來了。看到我后感慨萬千地說：“你終于回來了，考上沒？”我把趕考的事從頭至尾說了一遍全都告訴了他們。他們互相說：“呀，我們村終于有個(gè)知識淵博的人了！”接著他們把這個(gè)好消息告訴了大家。

回鄉(xiāng)偶書6

我從年輕的時(shí)候，就背上行李，離開家鄉(xiāng)，懷揣夢想，游遍世界，經(jīng)過千辛萬苦，終于闖出了一番事業(yè)。

如今，我已經(jīng)八十六歲了，終于有機(jī)會回到我的家鄉(xiāng)，我一步一個(gè)腳印地走著，手里牽著的馬兒馱著行李，回鄉(xiāng)的心情多么快樂。

到了家鄉(xiāng)，我看著家鄉(xiāng)的變化，陷入了沉思。

有幾個(gè)兒童看見了我，笑著問：“這位老爺爺，你是從哪里來的？”我笑著說：“我就是這里的人呀，只不過你們不認(rèn)識我。”他們十分疑惑。

這時(shí)，一位教書先生走了出來，他和我是從前的朋友，今天久別重逢，彼此都很高興。

我們進(jìn)了書房，聊著天，談?wù)摷亦l(xiāng)的種種變化，我不禁脫口而出：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

此后，我就把這首詩起名為《回鄉(xiāng)偶書》。

回鄉(xiāng)偶書7

我是賀知章，三十多歲時(shí)，我意氣風(fēng)發(fā)的去當(dāng)官。如今我已不是那時(shí)的年輕人，而是86歲的老朽。一天，我奏請皇上辭掉了官職，帶著我那匹也是衰老的馬，踏上了回家的路。我的家鄉(xiāng)口音沒有變化，兩鬢的頭發(fā)也已稀疏松散，還脫落了。一路上，我心中忐忑不安，想了很多事情，家鄉(xiāng)是否變化很大？是否已像我一樣衰老？家鄉(xiāng)的房屋是否變化？以往的小伙伴是不是也已老去？就這樣，我滿懷疑問地回到了家鄉(xiāng)。

回到家鄉(xiāng)后，我大吃一驚，以前的小伙伴老的不成樣了，小草房也成了大磚房。惟有我家門前的銳湖水沒有變。這時(shí)一群小孩攔住了我，開口就笑著問，老爺爺，您是從哪里來的呀？我笑著回答，我就是本地人啊！“您幾歲了？”小孩又問。我笑了笑，我已經(jīng)86歲了。看著這群天真的孩子，我詩性大發(fā)，寫下了回鄉(xiāng)偶發(fā)這一首詩。

回鄉(xiāng)偶書8

夕陽中，一條悠長的田間小路，路旁長滿了綠油油的莊稼，一望無際。

“我終于回來了!”賀知章滿懷激動的說，一個(gè)小男孩過來問他：“老爺爺，您從哪里來啊?”賀知章笑答道：“我的老鄉(xiāng)是在這里，年輕時(shí)去了東城，老了才回來?！蹦泻⒂謫枺骸澳牵蠣敔?，您還會回東城嗎?”賀知章說：“不回了，不回了，以后我就在這里住了，再也不回東城了。”“老爺爺，您在東城有多長時(shí)間啦?”賀知章說：“將近40年了?！?/p>

小男孩說：“40年!”賀知章說：“恩，這40年里我天天都在思念著家鄉(xiāng)，今天，終于回來了。”“老爺爺，走了這么久，您一定累了吧?上我家里歇歇腳，好嗎?”賀知章說：“呵呵，好啊。”小男孩又說：“你一定有許多趣事和故事吧?講給我聽，好嗎?”“好啊!”賀知章說。

他們邊走邊笑，消失在這美麗的夕陽中……

回鄉(xiāng)偶書9

在一個(gè)古老的山村里住這一位大詩人賀知章，他從小勤奮好學(xué)，終于在賀知章三十七歲的時(shí)候，考中了進(jìn) 士他 離開家鄉(xiāng)當(dāng)辭官去了。

一年一年過去了，賀知章很想念家鄉(xiāng)，有一天他來到鏡子旁看到自己的頭發(fā)已經(jīng)白了，他家鄉(xiāng)的口音沒有 變，他決定不當(dāng)辭官了，他就坐著馬車日夜兼程，他卻不肯休息，急著回到自己的家鄉(xiāng)。

終于有一天賀知章坐著馬車來到村子的門口，他看見自己的家鄉(xiāng)還是那么美麗，一排排楊樹高大挺拔，像 士兵一樣，一排排青山連綿起伏，一排排連綿起伏的青山下面，有一排排小草綠油油的，還有許多五彩繽紛的 小花盛開著，有紅的，粉的、藍(lán)的、黃的、紫的，房屋整整齊齊的。

賀知章走到村子里，那邊有幾個(gè)小朋友，在玩耍著，賀知章走到他們的身邊，小朋友看見旁邊站了一位陌 生人，那幾個(gè)小孩微笑地說：“請問這客人從哪里來呀？”賀知章聽到小朋友的話，賀知章非常后悔，他想： 如果我不去當(dāng)辭官，他們也不會把我當(dāng)做陌生人，賀知章回到了家，拿起筆來寫了一首詩：

回鄉(xiāng)偶書

唐 賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

這首詩一直流傳到現(xiàn)在。

回鄉(xiāng)偶書10

在我年紀(jì)輕輕的時(shí)候，我就離開美麗的家鄉(xiāng)到城里當(dāng)官。在年逾古稀的時(shí)候，思念家鄉(xiāng)之情油然而生。我辭去朝廷官職，獨(dú)自一人告老還鄉(xiāng)。

走在回家的路上，聽見鄉(xiāng)親們的對話，感到格外親切。兩旁似曾相識的景物令我情不自禁地回想起童年。但現(xiàn)在已經(jīng)老了，頭發(fā)白了，長了許多銀白色的'胡須，拄著拐杖。這與童年時(shí)的我真是太不一樣了。

我正慢悠悠地走著，一群可愛的孩子歡快地跑過來。他們竊竊私語，一個(gè)小男孩奇怪地問我：“老爺爺，你從哪里來?到哪里去呀?”另一個(gè)孩子問：“您是哪兒的人呀?為什么會說家鄉(xiāng)話呢?”孩子們都爭先恐后地問我問題。我笑著慢慢地拿出了糕點(diǎn)分給孩子們，并一一回答孩子們的問題，心想：這些可愛的孩子們多么像小時(shí)候的自己。我再一次回想起童年。

我繼續(xù)往前走，仔細(xì)觀察兩旁的景物。哇，變化多大啊!小路變得更加平坦，房子變得愈加漂亮，但我的玩伴都不見了，都離我而去了。

一切事物都在改變，但村前的湖水依舊平靜，依舊清澈見底，它喚起了我對童年的回憶

童年的時(shí)光十分珍貴，一定要好好珍惜，它就像光陰一去不復(fù)返。它也像一場夢，一覺醒來就再也回不去了。

回鄉(xiāng)偶書11

我坐著馬車，一路上欣賞著祖國的秀麗山河，心想：我的家鄉(xiāng)――紹興還是那副老模樣嗎？我真恨不得立刻回到家，嘗嘗那園子里的嫩絲瓜、通紅通紅的西紅柿……傍晚一定要到大桃樹下乘涼，還要到那個(gè)又大又圓的魚塘釣魚……我的家鄉(xiāng)口音幾十年沒有改變，可我的頭發(fā)卻斑白了真不知道我的老伴和家人還認(rèn)不認(rèn)識我．

經(jīng)過一個(gè)月的風(fēng)餐露宿，我終于趕回了家鄉(xiāng)。啊，我的家鄉(xiāng)，我的家！我年輕時(shí)蓋的那間茅屋還在，那清清的魚塘還在，那五顏六色的金魚還在！我還看到一群活潑可愛的小孩在我的房子前嬉戲，啊，這一定是我的兒孫吧？我雖白發(fā)蒼蒼，一把胡須，但現(xiàn)在兒孫滿堂，我也心滿意足了。幾個(gè)小孩見我走來，好奇地圍著我，一位稍大的、膽大的小男孩，仰著頭，笑嘻嘻的對我說：“老爺爺，您從哪兒來，要到哪去呀？”聽到這話，我滿臉苦笑，感慨萬分，一時(shí)詩興大發(fā)，吟出了一首詩：

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不認(rèn)識，笑問客從何出來？

回鄉(xiāng)偶書12

湛藍(lán)如洗的天空中飄著朵朵白云。一群倦鳥飛到了一片郁郁蔥蔥的樹林里，在這片樹林里有一條彎彎曲曲的林間小路，兩旁長滿了綠茸茸的小草，各樣野花點(diǎn)綴其間，就像綠綿緞繡上了五顏六色的花朵。

賀之章老先生慢慢地從林中走了出來。他看起來五六十歲，無情的歲月在他的臉上刻下了皺紋，他的背也彎了，手里還顫顫微微的拄著拐杖，穿著一件略舊的袍服。凝望著前面的村莊，臉上流露出一種似悲似喜的神情。幾個(gè)活潑可愛的小孩子嬉戲著，玩鬧著經(jīng)過他的身旁。老先生微笑著對孩子們說：“孩子們?nèi)ツ耐嫜剑俊焙⒆觽兓剡^頭細(xì)細(xì)地打量了老人一番眼前陌生的老人：“老爺爺，您從哪里來呀，您不是我們村里的人呀，您要去哪里呀？”孩子們稚氣的童聲深深地感染著賀知章。他微笑著轉(zhuǎn)過了身，望著遠(yuǎn)處久違的故鄉(xiāng)，微微地嘆了一口氣輕聲脫口吟頌道：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”

一首思念故園的千古絕唱就這樣流傳至今感人至深！

回鄉(xiāng)偶書13

《回鄉(xiāng)偶書》大家都知道，這是無人不知，無人不曉的賀知章先生寫的。賀知章先生從小就非常聰明，這是因?yàn)樗刻於荚诎l(fā)憤苦讀。

賀知章先生小時(shí)期就離開了家鄉(xiāng)到京城讀書，結(jié)果考取狀元，留在京城做官，因工作繁忙，直到老了才告老回鄉(xiāng)，去看望父母親。她雖然離家?guī)资炅?，可家鄉(xiāng)的話，音還是不變，但是兩邊的頭發(fā)全白了，就連長長的胡子也變白了。

一個(gè)春暖花開的季節(jié)，賀知章先生坐船來到家鄉(xiāng)，一下船他就一邊走，一邊看家鄉(xiāng)的風(fēng)景。不一會兒，就到了 村口哦，他看見幾個(gè)小孩子正在玩游戲。當(dāng)幾個(gè)孩子看到賀知章先生時(shí)，就問你從那里來？來這里干什么？賀知章回答到，我從這里來的，小時(shí)候去京城考官現(xiàn)在回來看望父母親。你好像是這里人，可村里的人我們都見過，可你怎么沒見過？賀知章笑瞇瞇地說我考官的時(shí)候，你們都沒有出生呢！小孩子也笑瞇瞇地把賀知章領(lǐng)到了他家，讓他們家團(tuán)圓。

這時(shí)，賀知章先生吟到少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

回鄉(xiāng)偶書14

賀知章是一位唐朝詩人，他從小離開家鄉(xiāng)去外面求學(xué)，經(jīng)過幾十年的努力學(xué)有所成如，如今因年事已高回鄉(xiāng)養(yǎng)老。

幾十年過去了，當(dāng)他站在自己家鄉(xiāng)的土地上，思緒萬千。這時(shí)，兩個(gè)小孩清脆的童音喚醒了他?！盃敔?，您從哪里來的呀，你要到誰家去??？”其中一個(gè)小孩問道，賀知章想了想，回答道，孩子們：“你們別看我頭發(fā)花白，我也是在這里長大的?！惫植坏媚阏f話的口音和我們一樣的，另一個(gè)小孩子說到。賀知章很高興孩子們能聽出自己的鄉(xiāng)音，在外漂泊這么多年，他是多么懷念自己的家鄉(xiāng)呀！雖然有些東西已經(jīng)改變了，但感覺仍然那樣的親切。

回到客棧，賀知章激動的心情久久難以平靜，拿出紙和筆，借著煤油燈的光亮，飽含深情地寫下了這首，《回鄉(xiāng)偶書》。

漫長的歲月，催老了自己的容顏，兩臂和眉毛都已花白了，身體也沒有年輕時(shí)那樣的硬朗了，但唯獨(dú)沒有改變的是鄉(xiāng)音，孩子們不認(rèn)識我，把我當(dāng)作客人，其實(shí)我就是本鄉(xiāng)本土的人。

回鄉(xiāng)偶書15

今天下午，媽媽到天橋嶺辦事，順便也帶著我來到了天橋嶺。下了車，我們的位置離我天橋嶺的好朋友鄭書嚴(yán)家最近，我便要求媽媽讓我到她家玩。

一進(jìn)門，我就看見我的好朋友鄭書嚴(yán)正和她弟弟看電視，我早就想好了有許多要說的話，可我一見她，心情特別激動，把想說的話全都忘了。我們只是相視而笑。這時(shí)，媽媽說她去辦事，讓我在這兒等她。漸漸地，我們的話題越來越多，聊得越來越投機(jī)，她說我走后，老師讓寫一篇關(guān)于親朋好友的作文，除了新來的同學(xué)，其他同學(xué)全寫我，我聽了淚如泉涌。我想讓時(shí)間過慢一點(diǎn)，和每個(gè)小朋友都玩一玩，回到我們的童年時(shí)刻。我向她了解了她的學(xué)習(xí)、生活情況都很好，還向她了解了同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活情況也都很好。

時(shí)間過得真快，媽媽回來了，我和鄭書嚴(yán)戀戀不舍的分開了。“天橋嶺的同班同學(xué)們，我一定會給你們寫信的！”我在心里小聲的說。

啊！我希望我們（我和天橋嶺的同班同學(xué)）好好學(xué)習(xí)，天天向上!有可能我們還會再次重逢?。?/p>

第二篇：回鄉(xiāng)偶書

《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)(僅供參考)

一、課文分析：

《回鄉(xiāng)偶書》里賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)玄宗皇帝親自作詩送別，太子和百官為他踐行，可以說是衣錦還鄉(xiāng)。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是表現(xiàn)了一個(gè)普通回鄉(xiāng)人的真實(shí)情感。

二、課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本文生字詞。

2、有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實(shí)情感。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。三：教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實(shí)情感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。四：教學(xué)過程：

一、背古詩，猜詩人導(dǎo)入。

師：孩子們，中國是詩的國度，詩歌有無窮無盡的韻味，駱賓王7歲就能作詩《鵝》“鵝、鵝、鵝......”，相信你們個(gè)個(gè)都是小詩人，能背很多詩給大家聽吧！生：進(jìn)行古詩背誦。

（（1）預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒有背到《回鄉(xiāng)偶書》

師：孩子們真棒能背那么多古詩了，那你們猜猜這些詩人是誰？

生：說出詩人。

師：哇，既然你們知道那么多詩人，那你們認(rèn)識他嗎？（出示詩人圖片）我們還學(xué)過他的一首古詩呢？

（2）預(yù)設(shè)二：背到《回鄉(xiāng)偶書》，直接導(dǎo)入。

師：那你們知道這首詩的作者是誰嗎？（學(xué)生可能知道也可能不知道）孩子們，他是賀知章，（板書：賀知章）我們學(xué)過他的一首古詩是？）生：自由說，《詠柳》，生背誦古詩。

師：有沒有人了解賀知章呢？（出示課件，介紹賀知章有關(guān)知識。請生讀）

（賀知章，他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的詩人、書法家。他一生官運(yùn)亨通，直到八十六歲時(shí)才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來為他送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀，當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場景呢？）

師：讓我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界吧！《回鄉(xiāng)偶書》（相機(jī)板書課題，學(xué)生觀看板書并書空），來齊讀課題，孩子們大膽猜測一下題目的意思吧。（生讀課題）

二、學(xué)習(xí)古詩：

（一）初讀古詩，檢查預(yù)習(xí)。

師：請孩子們打開課本115頁，自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。生：自由讀詩。

師：（出示本課我會認(rèn)的生字）孩子們你們認(rèn)識這幾個(gè)詞語寶寶嗎？（帶拼音的詞語）生：生開火車讀。小組PK讀。

師：（出示不帶拼音的詞語）現(xiàn)在沒有拼音了，你們還會讀嗎？一起來試一下吧。生：男生女生PK。全班讀。

師：（出示課件）現(xiàn)在有沒有孩子愿意為我們展示一下他的朗讀成果呢？ 生1：讀詩。師：你覺得他讀得好不好？哪里讀得好，哪里讀得不好？你來試一下吧。（滲透評價(jià)）生2：評價(jià)后讀詩。

師：讀得真不錯(cuò)，那現(xiàn)在如果能夠讀出節(jié)奏就更好了，誰來試一下？（出示畫節(jié)奏的古詩）生：嘗試讀。

師：古詩像歌曲一樣充滿了節(jié)奏，讀的時(shí)候在畫節(jié)奏的地方聲音可以稍微讀長一點(diǎn)，一起來聽聽老師讀吧。（師范讀）你覺得老師讀得好不好？好在哪里？你們來試著讀一下吧。（教師邊讀邊做動作，可夸張一點(diǎn)）

生：評價(jià)，齊讀，在書上畫出節(jié)奏。（老師可為學(xué)生做動作指示）師：真是一群會學(xué)習(xí)的孩子，讀得真好聽。

（二）理解詩意。

1、學(xué)習(xí)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”

師：我聽孩子們讀“笑問客從何處來”讀得最好了，你們讀到“笑”時(shí)有的孩子都面帶笑容，用肢體語言和面部表情配合來讀詩，這是好的讀詩方法，那這里有一個(gè)“客”字。（板書：客）你是怎么記住它的？

生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是寶蓋頭，下面是一個(gè)各字。（生說出自己的識字方法）師：我們可運(yùn)用加一加的方法來學(xué)習(xí)這樣的生字，同樣的我們也可以用這樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本文的“音”“何”這兩個(gè)字，誰來加一加呢？ 生：立加日變成音，單人旁加可變成何。師：那客字可以怎么組詞呢? 生：組詞。

師：(抓住客人一詞進(jìn)行)真棒，不是一家的人或者不是當(dāng)?shù)氐娜?，我們尊稱他為客人，那么你們知道詩中所說的“客”指的是誰呢？（賀知章）那他到底算不算客人呢？（板書：？）生1：我認(rèn)為他不是客人。

師：你是從哪一句詩看出來的呢？

生1：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（師相機(jī)出示詩句）師：真會讀詩，你能猜猜這句詩是什么意思嗎？

生：說自己的理解。（如果說不出來可讓他自己請好朋友幫忙。）

師：賀知章離開家鄉(xiāng)時(shí)，正值年輕，也就是詩句上說的“少小離家”，他就和父親到長安去學(xué)習(xí)了。在他八十六歲的時(shí)候，他終于回到了家鄉(xiāng)，也就是詩句上說的“老大回”。所以說賀知章不是遠(yuǎn)道而來的客人，而是漂泊在外的游子回到了家鄉(xiāng)，他不是來了，而是回了（板書：?。┖⒆觽儯绻悄悛?dú)自離家一個(gè)星期、一個(gè)月或者一年，你會是怎樣的感受呢？ 生：說出自己的想法？（揭示主題：想念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)）師：賀知章爺爺和你們一樣，離家如此之久，對家鄉(xiāng)有著無比的想念，有著無比的思念。（指主題。）

師：少小離家，老大才能回，賀知章爺爺有沒有變化呢？ 生：學(xué)生說出他的變化和沒變。

師：這就是詩中所說的“鄉(xiāng)音無改”，家鄉(xiāng)的口音沒變，可他的什么變了呢？ 生：鬢毛衰。（理解鬢毛衰：兩鬢的頭發(fā)變得花白稀少）（出示圖片輔助理解）

師：是啊，幾十年過去了，賀知章爺爺由一個(gè)年輕帥氣的小伙變成了一個(gè)背也駝了，兩鬢也花白了的老頭，那他為什么還要回家鄉(xiāng)呢？（根據(jù)回答，指主題）

生：回顧主題。

師：“魂?duì)繅衾@的家鄉(xiāng)，日思夜想的親人我回來了”。此時(shí)的賀爺爺會是怎樣的心情呢？相信你能讀出他此時(shí)的心情。生：說出自己的情感（預(yù)設(shè)：開心，憂愁），并帶著感情進(jìn)行朗讀。（請兩三人談感受，師相機(jī)評價(jià)）

師：是的，詩人賀知章是如此的思念家鄉(xiāng)，闊別幾十年后他又回來了，他的心是多么的激動啊，讓我們帶著激動的心情再讀。然而幾十年的未歸，多少個(gè)日日夜夜啊，離鄉(xiāng)在外，每當(dāng)想起故鄉(xiāng)，淡淡的憂愁總是縈繞在心間，讓我們帶著這淡淡的憂愁再讀吧。生：讀詩。

師：古代的人離開家鄉(xiāng)后，因?yàn)闆]有自行車沒有汽車沒有火車，更沒有手機(jī)，他們想家了只能借物抒情:（配樂）

1、看,李白想家了,仰望夜空那輪圓圓的月亮，他提筆寫到:

——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2、看詩人王維,九月初九重陽節(jié)，他也想家了:

——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

3、冬天，寒意襲來，詩人孟郊想起了家鄉(xiāng)年邁的母親，自己又不能回家盡孝,他寫道:

——誰言寸草心,報(bào)得三春暉.4、冬去春來，漂泊在外的王安石回想到家鄉(xiāng)江南的美景:

——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

2、學(xué)習(xí)“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！?/p>

師：思鄉(xiāng)的情像一塊巨石壓在賀知章心頭幾十年,今天他回來了,來到了村頭，一群兒童簇?fù)磉^來.出示: 生：“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！?師：孩子們，這句詩中誰不認(rèn)識誰?誰在問誰？ 生：說出自己的理解。（請學(xué)生相互補(bǔ)充）

師：（指導(dǎo)看圖）孩子們看見賀知章都不認(rèn)識他，于是笑著問他：“你是從哪里來的呢？” 孩子們是怎樣問賀知章爺爺?shù)模?生：笑著問的。

師：為什么孩子們要笑著問呢？你體會到了什么？ 生：自主發(fā)言。)師：是啊，這真是一群天真活潑的兒童啊，那你們是這一群活潑可愛的兒童，你們還會問賀知章爺爺什么問題呢？ 生：問問題。

師：是啊，一群活潑可愛的孩子問了賀知章爺爺那么多的問題，可是離開家鄉(xiāng)幾十年的賀知章爺爺他能回答上來嗎？ 生：不能，說出原因。

師：是啊，孩子們問的問題賀知章爺爺都不能回答出來了，想想此時(shí)賀知章爺爺?shù)男那槭窃鯓拥模?/p>

生：學(xué)生說。（傷心，無奈）

師：那你能帶著這樣的心情把這一句詩讀給大家聽吧。生：讀詩。

師：（出示全詩）一首古詩，短短幾十個(gè)字將賀知章爺爺對家鄉(xiāng)的思念，對家鄉(xiāng)的熱愛書寫的淋漓盡致，賀知章爺爺離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，心中怎能不喜悅和激動呢？請女生帶著喜悅和激動讀詩。然而想想自己離鄉(xiāng)幾十年沒有回來卻也有著深深的感慨和失落，請男生帶著感慨和失落再來讀詩吧。生：男生女生讀。

(師：孩子們聽著你們的朗讀，我仿佛感覺到大詩人賀知章就在我的眼前，因?yàn)閺哪銈兊睦首x中，我感受到了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們?nèi)鄮е裨娙艘粯訉亦l(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)的思念一起來背誦一下這首詩吧。生：背詩。)師：孩子們，其實(shí)一首古詩就是一首動聽的歌曲，你們聽（播放古詩歌曲）生：聽歌曲，模仿唱。

師：我們跟著一起唱吧，可以加上動作喲。生：隨著音樂邊跳邊唱詩。

師：后來賀知章爺爺進(jìn)了村子之后還看到了許多景物，在很多親朋好友家里了解了近70年來一些人和一些事的變化，于是提筆寫下回鄉(xiāng)偶書第二首。（課件出示）誰來讀一下。生：生讀。

師：古往今來，思念家鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的話題?，F(xiàn)在的我們由于生活工作等原因也會離開家鄉(xiāng)，在異地生活對家鄉(xiāng)的思念也是越來越濃，這是一首和我們生活在一起的離鄉(xiāng)的游子在月夜寫下的一首思鄉(xiāng)的詩，你們聽。（師讀）生：聽。

(師：月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，今天我們學(xué)習(xí)賀知章爺爺?shù)墓旁姟痘剜l(xiāng)偶書》看到了一個(gè)離鄉(xiāng)多年的游子終于歸鄉(xiāng)了，讓我們帶著歸鄉(xiāng)的這份激動再背一下這首古詩，再次體會大詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和思念吧。生：背詩。)拓展:

第三篇：回鄉(xiāng)偶書文檔

《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)

岳秀文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識2個(gè)生字，會寫兩個(gè)生字。2.有感情朗讀并背誦課文。

3.了解詩的意境，感受詩人的濃濃鄉(xiāng)情。4.體會是的韻律美，意境美和情感美。

5.激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文化的熱愛之情，產(chǎn)生自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩意，體會意境。準(zhǔn)備：課件和生字卡片。教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入：

我們從現(xiàn)代作家宗璞的西湖的綠、朱自清的梅雨潭走來，感悟了綠的文化，今天再次走近一位令人景仰的古代詩人賀知章。說一說：你對賀知章了解多少。

評價(jià)：你是一個(gè)學(xué)習(xí)上的有心人。老師也查閱了資料，我們共享。賀知章：唐代著名詩人字季真，自號“四名狂客”。書法也很好，擅長草書和隸書, 他寫的詩清新通俗，《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等都是膾炙人口，千古傳頌的不朽名篇。

二、初讀課文：

今天我們一起來學(xué)習(xí)賀知章的作品《回鄉(xiāng)偶書》請看要求：

出示學(xué)習(xí)提綱：.請你大聲正確朗讀古詩。.小組相互試著說一說每句詩的意思。檢查讀書情況 1.正音Shuāi bìn 衰

鬢

2.朗讀課文，注意七言詩的讀法 3.理解詩意

偶：偶然

回鄉(xiāng)偶書：作者辭官回家后，感慨很深，于是出于偶然寫這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時(shí)的感觸。少小離家老大回，少小：年輕的時(shí)候。老大：年老的時(shí)候。（自己）年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，老了才回到家鄉(xiāng)。鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。無改：沒有什么改變。鬢毛衰：耳邊的頭發(fā) 花白稀少了。

（自己）說話的口音沒有什么改變，可是兩鬢頭發(fā)已經(jīng)斑白稀疏了。兒童相見不相識，兒童：小孩。相識：認(rèn)識。小孩見了我都不認(rèn)識。笑問客從何處來。何處；哪里。

笑著問我，是從哪兒來的。

三、練一練：

從自己的角度說明離鄉(xiāng)時(shí)間很長的詩句： 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。把整首詩的意思說一說。

四、體會詩情

這首詩寫的是作者剛剛回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的情景，作者抓住回鄉(xiāng)時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)。表達(dá)了對家人既親切又陌生的感情，流露出無限的感慨。五：拓展練習(xí)

（1）如果你是這群孩子中的一個(gè)，你會問什么？如果你是賀知章來到村口，面對這些孩子你會說些什么？（2）從詩中摘錄兩組反義詞（）—（）

（）—（）拼讀連接

少?。ǎ?，鄉(xiāng)音（）。兒童（），笑問（）背一背。

六：說一說，你的學(xué)習(xí)收獲。

第四篇：《回鄉(xiāng)偶書》課堂實(shí)錄

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)合水小學(xué) 陳春麗

教材分析：《回鄉(xiāng)偶書》是人教版小學(xué)語文第三冊第25課《古詩兩首》里的其中一首古詩。這首古詩是唐代詩人賀知章晚年的一首佳作。詩中那個(gè)老人家，面對故鄉(xiāng)的小頑童，在感嘆時(shí)移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途，是那故鄉(xiāng)的清風(fēng)明月，是那童年時(shí)聽到的兒歌、吹起的牧笛，是“少小離家老大回”時(shí)急切的足音??賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感。這一點(diǎn)與史籍記載賀知章一生臨達(dá)豪邁、不慕榮利是一致的。

學(xué)生分析：二年級的學(xué)生年紀(jì)還比較小，以具體形象思維為主。上課的注意力比較容易分散，在課堂充分利用電教手段能很好地吸引學(xué)生的注意力。經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字認(rèn)字的方法，大部分學(xué)生能自主識字，因而在認(rèn)字識字方面可以采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。學(xué)生的朗讀水平不高，要采取不同的朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生讀出文中的感情。

教學(xué)模式與教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，熱情參與。在整個(gè)教學(xué)過程中，還運(yùn)用情境教學(xué)法、鼓勵欣賞法、識字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過看畫面，感受詩人當(dāng)時(shí)的喜悅與感慨。通過多種形式的朗讀詩歌，加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。指導(dǎo)學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)搜索”豐富孩子的見識。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。

3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：互聯(lián)網(wǎng)搜索、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、談話引入

師：同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)過一首古詩《詠柳》嗎？誰 能被一次這首古詩？（一個(gè)學(xué)生背）

師：會背的同學(xué)站起來背一次給大家聽。（學(xué)生背）

師：誰還記得這首古詩是誰寫的？（生：賀知章）你們的只是真牢固?！境鍪举R知章的圖片】

師：誰來說說你搜索到關(guān)于賀知章的資料。（課前讓學(xué)生通過“百度”搜索有關(guān)賀知章的資料http://】（學(xué)生跟讀）

師：古詩除了讀和誦，我們還可以唱出來的。【出示視頻http://】（師生同唱）【設(shè)計(jì)意圖：豐富詩歌的不同讀法，活躍課堂氣氛。通過唱歌、韻律讀幫助學(xué)生記憶詩句、背誦詩句?！?/p>

5、課外延伸

師：詩人回到自己家里看到了家人和朋友后，他有些了一首詩《回鄉(xiāng)偶書二》，你們想看看嗎？（課件出示《回鄉(xiāng)偶書二》）大家自己讀，不會讀的字可以拿字典出來查一查。（學(xué)生齊讀）

6、師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了賀知章的回鄉(xiāng)偶書，感受到詩人那種熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)之情。其實(shí)，熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)這千古不變的情懷還體現(xiàn)在許多的古詩當(dāng)中，老師把他們藏在了詩歌樂園里，同學(xué)們趕快去找找吧。

五、拓展

師：我們一起來走進(jìn)詩歌樂園尋寶去。我們要會讀這些故事才能打開詩歌樂園的大門。（課件出示詩句）生：自由讀

尋寶游戲：學(xué)生正確讀一首古詩就可以進(jìn)入樂園里的一項(xiàng)游戲。（學(xué)生讀詩闖關(guān)）

生：多種形式讀這幾首古詩。（個(gè)別讀、小組讀、師生同讀、男女對讀等）【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累更多的古詩?！?/p>

第五篇：回鄉(xiāng)偶書-公開課

《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀古詩，讀準(zhǔn)字音“鬢、衰”，認(rèn)識詩中的生字“客、何、音”并會書寫。

2、抓住“客”作為全詩的切入點(diǎn)，以“是客非客”為線索展開教學(xué)，通過品讀詩句理解詩意。

3、抓住“笑”，幫助學(xué)生體悟詩情，指導(dǎo)朗讀并背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住“客”為切入點(diǎn)，通過品讀了解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住“笑”，感受詩人重回故鄉(xiāng)時(shí)感慨萬千的情感起伏變化。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程： 課前導(dǎo)入

師：今天老師來給可愛的小朋友們上課，非常高興，迫不及待地想跟同學(xué)們問問好(搖手)你們還知道哪些問好的方式呢？（敬禮、鞠躬、握手）

那你們知道古時(shí)候人們是怎么問好的嗎？右手抱拳，左手做掌，今天就讓我們一起回到古代，用這種方式來問問好，好嗎？上課

一、介紹詩人，引入詩題

1、師：既然穿越到了古代，不能讓同學(xué)們白來，今天我要給大家介紹一位著名詩人，他來自唐朝，其實(shí)同學(xué)們對他并不陌生。

2、出示《詠柳》同學(xué)齊背，引出作者——賀知章 今天我們要再來學(xué)習(xí)一首他寫的古詩

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音

1、請同學(xué)們先自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順

2、接下來我想請四位小朋友們起來讀一讀，一人一行，其他小朋友來聽聽他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確

3、提示“鬢毛衰”，指出鬢為前鼻音，衰為翹舌音，拼讀

4、同學(xué)們已經(jīng)能夠能把古詩讀準(zhǔn)確了，那么你能讀出它的停頓嗎？

5、先聽老師范讀，（ppt出示斷句）你發(fā)現(xiàn)哪里停頓了？指名讀，誰來讀讀看?(2)個(gè)）

6、齊讀古詩，讀準(zhǔn)確、讀出停頓的地方

三、品讀古詩,明詩意，悟詩情

1、我已經(jīng)從你們的朗讀中感受到了古詩獨(dú)有的韻律了，那么我有一個(gè)疑問，在最后一句當(dāng)中，笑問客從何處來中所說的“客”是說誰呢？（賀知章），他到底是不是客人呢？（板書？）并想想你的理由。

3、賀知章是不是客人？交流反饋。（1）不是客：學(xué)習(xí)第1行詩

①你從哪一行詩知道的？（少小離家老大回）②能不能說說你的理由？

③賀知章在十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)到外求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，你能想想他們也許會碰到什么樣的困難？

對呀，一個(gè)人在外沒有親人多孤單啊，在忍饑挨餓的日子里他時(shí)常想起自己留戀的家鄉(xiāng)，當(dāng)夜深人靜他抬頭看到一輪明月的時(shí)候他會想起（家鄉(xiāng)），當(dāng)窗外響起聲聲爆竹時(shí)他會想起兒時(shí)一起玩耍的（伙伴），當(dāng)大雪紛飛時(shí)他會想起自己原本家門前的（小湖），有太多的思念讓他總是想起十歲那年離開的家鄉(xiāng)。可是因?yàn)榉N種原因他一直沒有回去，直到他八十三歲那年，他終于回到了家鄉(xiāng)!④那此時(shí)詩人的心該怎樣的？（興奮、激動）

⑤10歲離開家鄉(xiāng)，到了83歲回來，70多年過去了，多么長的歲月，詩人終于要回到了他的家鄉(xiāng)，怎么會不激動呢？指讀（3個(gè)）、男生、女生、齊讀（2）學(xué)習(xí)第2行詩

①70多年過去了，什么發(fā)生了改變？(賀知章變了)用詩句里的話來說就是（ppt出示：鬢毛衰），頭發(fā)都已經(jīng)掉了許多了 盡管詩人變老了，可是什么卻依舊沒有改變？（ppt出示：鄉(xiāng)音無改）②介紹賀知章的家鄉(xiāng)背景：你知道詩人的家鄉(xiāng)在哪里嗎？老師告訴你，是我們杭州的蕭山，不遠(yuǎn)萬里地回到自己的家鄉(xiāng)可是他時(shí)刻都沒有忘記（自己的家鄉(xiāng)），這就是葉落歸根呀！讀——鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。指讀（2個(gè)）、齊讀 ③指導(dǎo)朗讀。

讀到這里我們發(fā)現(xiàn)了原來這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（并不是客！擦掉板書中的問號）不是遠(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（“回”到這里了！）因?yàn)樘^想念自己的家鄉(xiāng)，即使過了70多年，他還是回到家鄉(xiāng)_————蕭山啦！心中怎能不激動呢!師生對讀，男女生分讀，齊讀。（3）是客：學(xué)習(xí)第3、4行。

①既然賀知章，不是客人，可是誰認(rèn)為他是客人呢？為什么會這么認(rèn)為？你能從詩句當(dāng)中找找看嗎？兒童相見不相識，笑問客從何處來。

②看圖，那么從這幅圖上你看到了什么？你猜猜他們在說什么？ 同桌之間討論一下

接下來請同學(xué)們來扮演一下大名鼎鼎的賀知章，我來演兒童，我來問你們來答，好不好？ 預(yù)設(shè)：

兒童：爺爺，爺爺，你從哪兒來呀？ 賀知章：我本來就是這兒的人啊。兒童：那你的家在哪兒呢？

賀知章：我太久沒回來了已經(jīng)不知道在哪兒了，我很小就已經(jīng)離開這兒了 兒童：哦，那你小時(shí)候的伙伴在哪兒呢？我?guī)闳フ宜?賀知章：啊，我也不知道啊，也許他們也離開這兒了吧 你看，孩子都問得詩人答不上來了

⑤而對兒童天真無邪的“笑問”，賀知章的心情又會是怎么樣的呢？（放輕）預(yù)設(shè)：感慨的，因?yàn)榧亦l(xiāng)的東西都發(fā)生了變化

預(yù)設(shè)：是不開心的，因?yàn)檫B自己村里的人都不記得自己了 高興 哦？詩人的心情也跟孩子們這樣高興嗎？ 著急，你能不能著急的讀一讀？連孩子們都不認(rèn)識他啦 傷心，連自己村里的人都不認(rèn)識了，你能傷心的讀一讀

悲傷，程度更深了，那請你帶著悲傷的語氣讀一讀，故鄉(xiāng)的一切已經(jīng)物是人非了 ⑥是呀，詩人日思夜想的故鄉(xiāng)，竟然不是自己當(dāng)年熟悉的模樣，這位詩人感慨萬千，請你帶著剛剛的那幾種心情來讀一讀。

三、朗讀并背誦全詩。

1、配樂朗讀

即使70多年過去了，家鄉(xiāng)已是物是人非，但他還是回到了自己的家鄉(xiāng)（ppt出示整篇古詩）

師：我們一起來把這首詩讀一讀好嗎？我來讀前面四個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字 接下來我們換著順序讀讀好嗎？

同學(xué)們讀得真棒，吳老師甘拜下風(fēng)，接下來請同學(xué)們自己比一比，請女同學(xué)讀紅色部分，男同學(xué)讀藍(lán)色部分。男女生換著讀一讀。

接下來我把其中的幾個(gè)詞語挖空了，你們還會讀嗎？你們來讀括號內(nèi)的詞語。出示：

少?。ǎ├洗螅ǎǎo改（）衰。兒童（）不（），笑問（）從（）處來。

今天我們需要會寫三個(gè)字，分別是“客、何、音”在書寫的時(shí)候需要注意什么呢？ “客”的寶蓋頭要不要寫得太寬；“何”是左右結(jié)構(gòu)，可要比單人旁低一點(diǎn)；“音”上面立的第二橫要寫的長一點(diǎn)。（糾正寫字姿勢）

2、釋題：現(xiàn)在讓我們再次回到古詩的題目，《回鄉(xiāng)偶書》的意思就是回到家鄉(xiāng)（偶然）寫下的詩歌。

也正是因?yàn)殡S意幾筆，寫出的更是作者心里最真實(shí)的想法 再讀課題，這就是這首古詩題目的意思。

2、一首飽含著賀知章情感的詩，一首說遍了千萬游子心聲的詩，你能夠把他背下來了嗎？誰先來背一背這首古詩？

讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)倪@種復(fù)雜的心情把古詩一起背一遍吧。

四、拓展。

2、后來，賀知章爺爺進(jìn)了村子后還看到了許多事情，在很多親朋好友家里了解了近70來年一些人和一些事的變化，他再提筆寫下第二首詩：

回鄉(xiāng)偶書二首

賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

自由讀，指名讀

從第二首詩中的哪兒，他不是客人？

是啊，雖然家鄉(xiāng)已物是人非，但他還是回到了自己的家鄉(xiāng)，這就是濃濃的愛鄉(xiāng)之情。最后齊讀

板書

回鄉(xiāng)偶書

客？

非客

愛鄉(xiāng)

是客

游子