第一篇：語文《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思

語文《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思（精選5篇）

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思1

這是一篇緊扣“讀報”的說明文。

本文描述說明了報紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何讀報的正確方法，指出了養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣的必要性，具有很強的感染力。

雖然報紙的誘惑力很大，但是看現(xiàn)在的小學(xué)生，有幾個喜歡讀報呢？學(xué)習(xí)本文，不在于懂得讀報的重要，而是讓學(xué)生真正養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

因為本文是一篇獨立閱讀課文，所以要求學(xué)生自學(xué)。課堂上，我出示了幾個問題：

（1）為什么要讀報？

（2）怎樣讀報？

（3）讀報有什么好處？

（4）讀報時要注意些什么？并給足時間讓自主學(xué)生學(xué)習(xí)課文，通過問題引領(lǐng)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來有的放失。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我還安排了讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這樣圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結(jié)合起來，突出了語文能力訓(xùn)練綜合化的特點。

語文《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思2

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》是一篇緊扣“讀報”的說明文。具體介紹了如何讀報的正確方法，指出養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣的必要性，具有很強的感染力。

備課時，我的思路是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導(dǎo)解惑。在教學(xué)中，我注重和學(xué)生進(jìn)行小組交流。

探究交流一：認(rèn)識三個問句。

“報紙竟有這么大的魔嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”“報紙的誘惑了如此之大，怎可一日不讀它呢？”，從學(xué)生的回答中知道：已養(yǎng)成讀報的習(xí)慣了，從“上癮”、“著魔”可看出。“著迷”、“像磁鐵一樣吸引人”，從 “形形色色的消息，五花八門的知識”中看出來。報紙的誘惑力之大，促使我們天天讀報。

探究交流二：看報的“勤”和“會”。

勤指經(jīng)常、不間斷；會指懂得、通曉。一個人如果勤于讀報，非常自覺，又能掌握方法，合理安排，那就會帶來良好效果—— 把握信息，不會落后于時代的進(jìn)步和發(fā)展。報紙是千百萬人終身的良師益友，讀報好處甚多，只要“勤”、只要“會”，養(yǎng)成習(xí)慣，就能保持與日新月異的世界的聯(lián)系，自然受益無窮了。這樣好的習(xí)慣，我們從小就應(yīng)該養(yǎng)成。

探究交流三：本文的寫作特色。

認(rèn)識本文的問句，啟迪讀者思考；認(rèn)識本文生動詞語的運用，如“九霄云外”“回腸蕩氣”“五花八門”“充溢”，這樣表達(dá)意思既準(zhǔn)確，又感人；認(rèn)識本文的比喻句：“像磁鐵一樣吸引著人們”，“終身的良師和益友”，使讀者對報紙的吸引力和巨大作用理解得更加具體深刻。

好習(xí)慣成就好人生，就讓我們養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣吧！

語文《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思3

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》是獨立閱讀課文，告訴我們一個淺顯的道理——要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。道理一讀就會明白。課文內(nèi)容淺顯易懂，在上課的時候我是放手讓學(xué)生自學(xué)的。上課時我提出了兩個問題讓學(xué)生展開自學(xué)。

1、讀報有什么用處？

2、讀報時該注意些什么？

學(xué)生在自讀課文時緊緊圍繞這兩個問題在書上圈畫批注，很快進(jìn)行交流，學(xué)生能重點抓住課文第3、6等自然段說出讀報的好處。在學(xué)生交流完后，我沒有直接讓學(xué)生轉(zhuǎn)入第二個問題的.交流，而是讓學(xué)生思考第1自然段在文章中的作用。學(xué)生再讀第一節(jié)，并聯(lián)系讀報的用處，也能較好地說出這是作者寫作中的一個方法，即用生活中的具體、生動的事例來調(diào)動讀者的興趣。

對于第二個問題，學(xué)生通過自讀思考，也很快從課文中找到了相應(yīng)的內(nèi)容，如讀報要講究文明，注意衛(wèi)生等等。

朱永新教授曾說：過一種幸福完整的生活。養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣就是其中的一種。好的報刊有很多，孩子在學(xué)習(xí)課本知識以外，報刊是最便捷的資料，讓孩子了解包羅萬象的社會，何樂而不為呢好習(xí)慣受益終身。

一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要長期不懈地堅持。

學(xué)完課文后，我想學(xué)習(xí)語文就是為了運用，只有讓學(xué)生明白“學(xué)以致用”才是真正的學(xué)習(xí)。課后，可分階段性地開展相應(yīng)的語文實踐活動，如撰寫讀報心得、開展讀報交流會、自制閱讀小報等。我們也可以每天輪流安排一位學(xué)生負(fù)責(zé)“一句話”新聞播報，天長日久，習(xí)慣自會養(yǎng)成。

希望孩子們在學(xué)完本課后，能踐行顧憲成先生的對聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”中的內(nèi)涵，不再做一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的孩子！

語文《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思4

對于略讀課文的教學(xué)，研究甚少，這樣的示范課也沒聽過。上這一課對我來說是一次挑戰(zhàn)。我本著老師少說，學(xué)生多讀，多運用的原則，展開了這一課的教學(xué)。

一、結(jié)合學(xué)生的生活展開教學(xué)。

本課重在培養(yǎng)學(xué)生的一種習(xí)慣。我讓學(xué)生自己去從身邊熟悉的人身上去發(fā)現(xiàn)讀報的習(xí)慣，學(xué)生有東西可說所以積極性很高。有的同學(xué)說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學(xué)生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。這樣一來，學(xué)生不僅認(rèn)識到報紙的吸引力，而且活躍了課堂氣氛。

二、學(xué)以致用。

這篇課文不必對學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)，所以我把更多的時間用在如何以理論指導(dǎo)行動上。例如，問學(xué)生假如你身邊有個不愛讀報的人，你該如何勸他呢？結(jié)合本課內(nèi)容，學(xué)生自然會說出讀報的益處來。使課本上的知識內(nèi)化成學(xué)生的語言，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，又強調(diào)了“培養(yǎng)讀報的好習(xí)慣”教學(xué)目的。

語文《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思5

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

首先，我讓學(xué)生說一說從這篇文章中自己讀懂了什么。學(xué)生分別談了自己的閱后感受，我相機進(jìn)行了教學(xué)評價與概括：

接著，我讓學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生問：“報紙真的能讓人忘記了鍋里的美味佳肴嗎？”

我讓學(xué)生討論。討論之后，有的同學(xué)說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學(xué)生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。學(xué)生因結(jié)合自己身邊的故事，所以大家都認(rèn)識到了報紙的吸引力。

還有一生問：“既然報紙有那么大的魔力，是不是什么報紙都能讀呢？”

學(xué)生一致認(rèn)為：對自己成長有益的報紙才能讀。

我建議他們推薦一些能讀的報紙，課堂氣氛頓時活躍起來了。學(xué)生說：“《連云港日報》《揚子晚報》《中國少年報》《小學(xué)生作文報》《小學(xué)生英語報》......”

從這次教學(xué)中，我認(rèn)為，教師一定要把課本當(dāng)作教學(xué)材料來使用，而不能把課本當(dāng)作圣經(jīng)來拜讀。只有將課本和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，學(xué)生才會愛學(xué)、樂學(xué)。

第二篇：《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思5則-文檔資料

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思5則

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思1

在學(xué)完本課后，教給了學(xué)生六種讀書讀報的方法：

一、報題閱讀法

報紙的文章標(biāo)題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節(jié)省時間的方法，值得提倡。

二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法

粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點面結(jié)合，即省時且效果好。

三、剪貼法

剪報的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個人興趣而定。剪下后，要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼后，要常常翻閱整理。

四、資料摘錄法

有些文章的片斷、精彩語句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處，以便日后查對。

五、讀寫結(jié)合法

讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習(xí)寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結(jié)合的有效形式。讀報時，注意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，研究他人文章思路，學(xué)會思考問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。

六、小組讀報法

可以找三五個志同道合的同學(xué)，組成讀報小組。活動形式有幾種：(1)定期交流心理，討論報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報;(2)開展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報;(3)交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充;開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社。

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思2

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

首先，我讓學(xué)生說一說從這篇文章中自己讀懂了什么。學(xué)生分別談了自己的閱后感受，我相機進(jìn)行了教學(xué)評價與概括：

接著，我讓學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生問：“報紙真的能讓人忘記了鍋里的美味佳肴嗎?”

我讓學(xué)生討論。討論之后，有的同學(xué)說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學(xué)生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。學(xué)生因結(jié)合自己身邊的故事，所以大家都認(rèn)識到了報紙的吸引力。

還有一生問：“既然報紙有那么大的魔力，是不是什么報紙都能讀呢?”

學(xué)生一致認(rèn)為：對自己成長有益的報紙才能讀。

我建議他們推薦一些能讀的報紙，課堂氣氛頓時活躍起來了。學(xué)生說：“《連云港日報》《揚子晚報》《中國少年報》《小學(xué)生作文報》《小學(xué)生英語報》......”

從這次教學(xué)中，我認(rèn)為，教師一定要把課本當(dāng)作教學(xué)材料來使用，而不能把課本當(dāng)作圣經(jīng)來拜讀。只有將課本和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，學(xué)生才會愛學(xué)、樂學(xué)。

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思3

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。本課的教學(xué)，我以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，結(jié)合《新方案》中的設(shè)問導(dǎo)讀展開教學(xué)的。

1、報紙真的有魔力嗎?

通過討論，有的同學(xué)說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學(xué)生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。學(xué)生因結(jié)合自己身邊的故事，所以大家都認(rèn)識到了報紙的吸引力。

2、既然報紙有那么大的魔力，是不是什么報紙都能讀呢?

學(xué)生一致認(rèn)為：對自己成長有益的報紙才能讀。我建議他們推薦一些能讀的報紙，課堂氣氛頓時活躍起來了。學(xué)生說：“《山西日報》《太谷報》《小學(xué)生德育報》《小學(xué)生作文報》《小學(xué)生輔導(dǎo)報》......”只有將課本和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，學(xué)生才會愛學(xué)、樂學(xué)。

過去，一些學(xué)生對讀報以前并不重視，通過學(xué)習(xí)本課，很多同學(xué)都有了一個新的認(rèn)識，覺得應(yīng)該養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣，注重平時知識的積累。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合教材的“做一做”活動項目：要求學(xué)生在班級黑板報上開辟“一句話新聞”專欄，輪流負(fù)責(zé)編寫。教材進(jìn)行具體細(xì)致的方法指導(dǎo)：輪到的學(xué)生要認(rèn)真翻閱幾種當(dāng)天的報紙，從中篩選出最重要的國內(nèi)、國際、地方包括學(xué)校的新聞，在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，整理出幾條“一句話新聞”來。通過今天的學(xué)習(xí)，要學(xué)生不僅會讀書讀報，還要養(yǎng)成與書為伴的習(xí)慣，讓學(xué)生沐浴書香健康成長。

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思4

對于略讀課文的教學(xué)，研究甚少，這樣的示范課也沒聽過。上這一課對我來說是一次挑戰(zhàn)。我本著老師少說，學(xué)生多讀，多運用的原則，展開了這一課的教學(xué)。

一、結(jié)合學(xué)生的生活展開教學(xué)。本課重在培養(yǎng)學(xué)生的一種習(xí)慣。我讓學(xué)生自己去從身邊熟悉的人身上去發(fā)現(xiàn)讀報的習(xí)慣，學(xué)生有東西可說所以積極性很高。有的同學(xué)說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學(xué)生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。這樣一來，學(xué)生不僅認(rèn)識到報紙的吸引力，而且活躍了課堂氣氛。

二、學(xué)以致用。這篇課文不必對學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)，所以我把更多的時間用在如何以理論指導(dǎo)行動上。例如，問學(xué)生假如你身邊有個不愛讀報的人，你該如何勸他呢?結(jié)合本課內(nèi)容，學(xué)生自然會說出讀報的益處來。使課本上的知識內(nèi)化成學(xué)生的語言，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，又強調(diào)了“培養(yǎng)讀報的好習(xí)慣”教學(xué)目的。

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)反思5

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。首先，讓學(xué)生說一說從這篇文章中自己讀懂了什么。學(xué)生分別談了自己的閱后感受，我相機進(jìn)行了教學(xué)評價與概括。接著，我讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生問：“報紙真的能讓人忘記了鍋里的美味佳肴嗎?”我讓學(xué)生討論。討論之后，有的同學(xué)說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學(xué)生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。學(xué)生因結(jié)合自己身邊的故事，所以大家都認(rèn)識到了報紙的吸引力。還有一生問：“既然報紙有那么大的魔力，是不是什么報紙都能讀呢?”學(xué)生一致認(rèn)為：對自己成長有益的報紙才能讀。我建議他們推薦一些能讀的報紙，課堂氣氛頓時活躍起來了。學(xué)生說：“《家長周報》《新安晚報》《中國少年報》《小學(xué)生作文報》《小學(xué)生英語報》......”從這次教學(xué)中，我認(rèn)為，教師一定要把課本當(dāng)作教學(xué)材料來使用，而不能把課本當(dāng)作圣經(jīng)來拜讀。只有將課本和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，學(xué)生才會愛學(xué)、樂學(xué)。

第三篇：《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)要求：

１、知道讀報的好處以及如何讀報。

２、懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)課文。

１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。

１、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報。

第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

２、大家交流讀報的好處以及收益。

３、理解：

（１）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。

（２）這樣，報紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙

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版權(quán)所有 的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色。

１、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

２、篇末點題。

３、最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。

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第四篇：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計

養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣

教學(xué)要求：

1、知道讀報的好處以及如何讀報。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉 第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

2、大家交流讀報的好處以及收益。

3、理解：

（1）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。

（2）這樣，報紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

2、篇末點題。

3、最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。

第五篇：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計

養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計

養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道讀報的好處以及如何讀報。

3、懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：

養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

生活里沒有書籍，就像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。作為21世紀(jì)的小學(xué)生，我們不僅需要讀好課內(nèi)的書，還要去讀課外的書，去讀報紙。你讀過哪些報紙?

揭示課題：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)確。

自由讀文，讀準(zhǔn)確、通順。

指名逐段朗讀課文，正音。

三、自學(xué)課文，讀明白。

(一)出示自學(xué)要求

1、自讀課文，了解部分詞語。

2、默讀課文，想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

學(xué)生圍繞重點自學(xué)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點撥。

(二)班內(nèi)交流讀書體會。

1、指名說出自己理解到的詞語。

2、說說課文講了哪些內(nèi)容，理清文章的條理。

四、再讀課文，讀透徹。

1、出示要求：輕聲文，品味你喜歡的句段，看有什么新收獲新發(fā)現(xiàn)，寫出自己的見解。

學(xué)生按要求自讀品悟。

2、交流讀書心得。

答案預(yù)設(shè)：

文章內(nèi)容(略)。

寫作特色：(1)全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的`主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

(2)篇末點題。最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。

五、延伸運用。

試說：明明不愛讀報，你該如何勸他呢?

向同學(xué)介紹一種讀報的方法。

同學(xué)們，播種一個習(xí)慣，你會收獲一種個性;播種一個個性，你會收獲一種命運。養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣，掌握天下大事，成就精彩人生!

板書設(shè)計：

養(yǎng)成讀報1、讀報的重要性

的好習(xí)慣2、讀報的方法

3、養(yǎng)成好習(xí)慣

養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道讀報的好處一級如何讀報。聯(lián)系上下文，理解重點語句。概括課文的主要內(nèi)容。

3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

重點難點：

1.聯(lián)系上下文，理解重點語句。

2.概括課文的主要內(nèi)容。

3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.概括課文的'主要內(nèi)容。

4.懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，感知內(nèi)容

1.初讀課文，了解內(nèi)容。

要求讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思，讀通全文。

2.讀準(zhǔn)字音

3.理解下列詞語。

魔力：比喻使人著迷的吸引力。

息息相通：呼吸相通。比喻彼此意氣相投，親密無間。

回腸蕩氣：形容文章、樂曲等十分動人。

充溢：充滿;流露。

佳肴：精美的菜肴。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

二、朗讀課文，為課文分段

第一段(第1至第3自然段)：每天讀報的好處。

第二段(第4、5自然段)：怎樣讀報。

第三段(第6、7自然段)讀報的收益。

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)讀第1自然段，思考：這段寫了什么?

出示句子：原來讀報讀得著迷了，把鍋里的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

①你從“九霄云外”這個詞體會到什么?

(寫出了讀報著迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。)

②想這樣的人和事，在你們身邊有嗎?

(2)仔細(xì)品讀第2自然段，體會“看報看到上癮的程度”。

(3)學(xué)習(xí)第3自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢?

出示句子：

“這樣，報紙就天天有新內(nèi)容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。”

(這里連用了三個“新”，第一個“新”表示報紙的時效性，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。)

2.學(xué)習(xí)第二、三段。

(1)用直線會出描寫讀報方法的句子。

(2)找出讀報紙要注意的事情。

(3)討論：經(jīng)常讀報有哪些好處?

三、朗讀全文，了解課文的寫作特色

1.全文用了不少問句，比如：“報紙競有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”這些放在自然段開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了堵住對這一問題的注意。

2.篇末點題。

3.最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點名寫作本文的用意。

養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，認(rèn)識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。

2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思。

3、能在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)想：

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》一文內(nèi)容淺白，易學(xué)易懂，是一篇培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好范例。為了較好地落實教學(xué)目標(biāo)和突出學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我在設(shè)計時處處朝著放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向走。無論是開頭的整體感知，明確目標(biāo)，中間的分組研讀合作探究，還是最后的拓展延伸，我都力求營造一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在此氛圍中廣泛參與，學(xué)得有趣，學(xué)有所得，又能獲得發(fā)展，而且教師也教得輕松。同時，我在設(shè)計時注意把習(xí)慣的養(yǎng)成延伸至課外，內(nèi)外兼顧并加以延續(xù)。以此來擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生們交流合作的能力，并促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教材分析：

《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

全文共7個自然段，可分為三個部分。第一部分（1—3自然段）以日常的生活現(xiàn)象入手，提出并回答了兩個問題——“報紙竟有這么大的魄力嗎？”和“報紙有什么東西這樣令人著迷呢？”介紹了讀報的重要性。第二部分（4—5自然段）寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。第三部分（6—7自然段）說明勤讀報，會讀報的好習(xí)慣，使人受益，應(yīng)該從小養(yǎng)成。

文章內(nèi)容淺顯，可以由學(xué)生自學(xué)完成，是一篇讓學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好范例。

教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。

難點：能在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：

以讀代講法，合作探究法

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，讀報知識的相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們平時愛讀報紙嗎？讀什么報紙呢？是怎么讀的？（指名讓學(xué)生自由談一談）

2、板書課題：25養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣

[設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際情況，交談而切入，易于相互溝通，更易于把學(xué)生的興趣點轉(zhuǎn)移到課堂中來。]

二、整體感知，明確目標(biāo)

（一）整體感知

1、檢查字詞，相互正音。

2、自由練讀，讀通、讀順。

3、帶問題默讀。

思：課文圍繞課題講了哪些內(nèi)容？

4、學(xué)生交流，自由談，互相補充，理清內(nèi)容，整體感知。

（二）明確目標(biāo)。

1、質(zhì)疑：根據(jù)課文內(nèi)容，我們本節(jié)課，應(yīng)以哪些內(nèi)容為學(xué)習(xí)重點呢？

2、學(xué)生同桌或前后桌四人一小組交流。

3、相互歸納，確定學(xué)習(xí)重點（即定標(biāo)）

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生主動交流，疏通條理，把握內(nèi)容是一個必然的基礎(chǔ)，才有利于下一步的深入學(xué)習(xí)；根據(jù)內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑，讓學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，拋磚引玉，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有路可尋，并且能引起他們主動學(xué)習(xí)的積極性。]

三、分組研讀，合作探究

1、分組（以前后桌為單位四人為一小組）。

2、擇取目標(biāo)內(nèi)喜歡的內(nèi)容，組內(nèi)研讀，合作探究。

3、以組為單位匯報，集體交流，分享成果。

4、梳理歸納。

5、指導(dǎo)朗讀課文。

[設(shè)計意圖：以學(xué)生為本，努力創(chuàng)設(shè)一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交流、探究中獲得知識，并發(fā)展了能力。]

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、總結(jié)：這是一篇介紹養(yǎng)成讀報好習(xí)慣的課文，從中我們知道了讀報的好處和讀報的方法，以及養(yǎng)成讀報好習(xí)慣的重要性。

3、質(zhì)疑延伸。

思：“讀報除了以上的方法和好處外，還有其他的好處和方法嗎？”

4、組內(nèi)商討，匯集。

5、小組代表匯報，分享其他收獲。

6、思：“既然讀報有如此重要，那么我們?nèi)绾问顾种院銇硇纬闪?xí)慣呢？”

7、學(xué)生交流并自由談?wù)n文。

[設(shè)計意圖：依文章主旨來總結(jié)，讓學(xué)生明了所學(xué)主旨；適度質(zhì)疑延伸，讓學(xué)生學(xué)會分享，擴(kuò)大他們的.知識面；引導(dǎo)學(xué)生知曉如何持之以恒化為習(xí)慣，可得益一生。]

五、布置作業(yè)

實踐活動：

1、開展讀報評報活動，定期開展讀報交流會。

2、舉行辦小報比賽活動。

[設(shè)計意圖：習(xí)慣養(yǎng)成不能單靠課內(nèi)，應(yīng)延伸到課外。開展活動有利于把學(xué)習(xí)的課堂擴(kuò)展到課外，增加學(xué)生的參與面，提高他們的積極性。可謂一石二鳥，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更有利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。]

板書設(shè)計：

25 養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣

精讀與略讀（先……然后）

整理放好、洗手

講文明

方法

滿足精神上的需求

好處

重在養(yǎng)成習(xí)慣

[設(shè)計意圖：以簡明扼要的文字來呈現(xiàn)文章的精髓，易于學(xué)生理解使課文深入學(xué)生心中。同時也為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了便利！]

養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計4

[教學(xué)目標(biāo)]

懂得讀報的好處，學(xué)會讀報的方法，養(yǎng)成每天讀報，勤于積累的好習(xí)慣。

[主要板書計劃]

讀報的重要幾乎與吃飯一樣必不可少

如何讀報先瀏覽，再細(xì)讀

養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣受益終身

[作業(yè)設(shè)計、安排]

[課內(nèi)]組詞

[課外]朗讀課文

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)

1、自讀課文，了解部分詞語

2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)指讀，思考寫了什么?

(2)出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么?

像這樣的人和事，你們身邊有嗎?

(3)引讀第二自然段，體會“看報看到上癮的程度”

(4)學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢?

2、學(xué)習(xí)第二段

畫出寫讀報方法的句子。

找出讀報紙要注意的`事情。

3、學(xué)習(xí)第三段

討論：經(jīng)常讀報有哪些好處?

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

實踐活動

開展“報紙剪貼”讀報評報活動。

教后感：

這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計劃，進(jìn)行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報的習(xí)慣。

養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)要求：

1、知道讀報的好處以及如何讀報。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段(13自然段)：每天讀報的好處。

第二段(45自然段)：怎樣讀報〉

第三段(67自然段)：讀報的收益。

2、大家交流讀報的好處以及收益。

3、理解：

(1)原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。

(2)這樣，報紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的.啟示。

這里連用了三個新字，第一個新表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個新說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問句，比如：報紙竟有這么大的魔力嗎?報紙上有什么東西這樣令人著迷?等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

2、篇末點題。

3、最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。

養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計6

這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計劃，進(jìn)行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報的習(xí)慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。

我的教學(xué)設(shè)計是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導(dǎo)解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡單過程。

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、整體感知

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉

第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

2、理解重點句子：

1）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。

2）這樣，報紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。

三、小組交流

1、大家交流讀報的好處以及收益。

2、了解課文的寫作特色

1）、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

2）、篇末點題。

3、最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。

四、指導(dǎo)解惑。

教學(xué)過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是學(xué)生被動、單一、接受的學(xué)習(xí)過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，把學(xué)生當(dāng)做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我采用的就是這樣一種合作探究的`方式，取得了比較好的效果。

附：閱讀材料

一、報題閱讀法

報紙的文章標(biāo)題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節(jié)省時間的方法，值得提倡。

二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法

粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點面結(jié)合，即省時且效果好。

三、剪貼法

剪報的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個人興趣而定。剪下后，要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼后，要常常翻閱整理。

四、資料摘錄法

有些文章的片斷、精彩語句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處，以便日后查對。

五、讀寫結(jié)合法

讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習(xí)寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結(jié)合的有效形式。讀報時，注意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，研究他人文章思路，學(xué)會思考問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。

六、小組讀報法

可以找三五個志同道合的同學(xué)，組成讀報小組。活動形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報；（2）開展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報；（3）交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社。

養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)要求：

1、知道讀報的好處以及如何讀報。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報的'好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉

第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

2、大家交流讀報的好處以及收益。

3、理解：

（1）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。

（2）這樣，報紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

2、篇末點題。

3、最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。