第一篇：一年級體育的的幾個小辦法教學反思范文

一年級的孩子活潑好動而自控能力較弱，一有風吹草動，他們就容易分散注意力，因此，一年級的教學歷來是個難點。特別是體育課，大多數情況在室外活動，沒有了教室這個固定空間的約束，要把這么一群小不點兒有序地組織好進行教學真的是挺不容易的。曾經，我也為此傷透了腦筋。例如，去年九月份，一年級的小朋友剛進入小學，此時的他們排隊不會排，走路走不像，一切都得從零教起。尤其是到操場上室外體育課時，他們嘰嘰喳喳，手腳亂動，很難有消停的時候。比如，有時，幾只小鳥從前面飛過，幾個學生看見了，馬上興奮地說：“小鳥！小鳥！”，其余小朋友的目光也隨之吸引了過去，津津有味看著小鳥，再也不理會老師的講課。有時，天空中有飛機“嗡嗡”飛過，好多學生隨即仰望空中，一邊伸出手指指著飛機，一邊跳著喊：“飛機！飛機！”他們的注意力又全部集中到那正在天空飛著的飛機上了。每每碰到這樣的情況，真讓人感到又好氣又好笑。但孩子畢竟是孩子，如果以簡單、粗暴的方法對待，不但不能收到良好、持久的效果，而且會傷了一顆顆天真無邪的童心。倘如不管，聽之任之，那課堂紀律就會渙散，我們就不能很好的教學。怎么辦呢？我試著采用以下幾種方法，還是有一定效果的。

一、故事激勵法。

人們常說榜樣的力量是無窮的。一年級的小朋友又特別喜歡聽故事。因此，我就利用故事來教育他們。如我有時給他們講邱少云叔叔為了戰斗的勝利，為了其他戰友的安全，他被烈火焚燒卻忍著痛一動不動，直至壯烈犧牲，有時，我也給他們講居里夫人小時侯對伙伴的挑逗、捉弄置之不理，仍專心致志學習的故事……這樣，一個個鮮明的人物形象在學生心目中樹立起了良好的榜樣，使學生有了可學習的目標。如此，我以故事來慢慢引導學生，激勵他們專心學習。

二、“蘋果”表揚法。

當有些學生能在課上自覺地抵制外界的干擾而主動專心聽講時，我就把“蘋果”獎給他們，我把“蘋果”貼在他們的額頭上或衣服上，并當眾表揚他們。其他學生羨慕極了，他們為了也能得到老師的“蘋果”，也一個勁地挺起小胸膛，認真地聽講起來。有一次，我發現一位上課老是不遵守紀律，易走神的孩子突然聚精會神地聽講，我馬上用高昂的語調表揚了他并獎給他兩個“蘋果”貼在額上，他高興極了，下課時，他竟然對同學說：“嘿，老師獎給了我真蘋果！”。后來，他上課遵守紀律的自覺性大大提高了。（當然，除了“蘋果”，用“星星”、“大拇指”、“花朵”等物也行。）

三、游戲吸引法。

一年級的學生注意力容易轉移，在體育課上的隊列練習中，他們拖拖拉拉，很難達到快、靜、齊的要求。此時，如果對他們一味說理教育，學生由于年齡小，他們會感到乏味，并不能收到良好的教學效果，但學生都非常喜歡游戲，如果能適時地運用一些小游戲，（如快快集合、比比誰的本領大……）便能巧妙地突破了教學難點，收到了事半功倍的教學效果。

第二篇：一年級體育教學反思

一年級體育教學反思

更新時間：2011-06-10 13:47:52

論壇轉帖

一年級體育上課課題：一年級體育教學反思

時間過的太快了，半年的體育教學快過去了，我覺得低年教學真的不簡單，既要教他們體育知識技能,又要進行思想引導,還要時常為他們斷各種官司,所要面對的事情太多了。利用游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質,可以對他們進行各方面良好的綜合教育。

一年級小學生沒有受到紀律的約束，在家中是獨生子女我行我素不愿為他人考慮，而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，教師在進行體育教學的同時，開展心理健康教育，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。有一次，我在進行短跑訓練時，為培養學生的興趣，把他們共分成四個小組，男女各分為兩組，四個組進行短跑接力賽，當他們四個組差一點同時跑完時，都爭著喊“我們第一”，這時我宣布女同學的兩組并列第一，男同學的兩個組并列第三，這時我問他們，你們知道為什么嗎？女同學有幾個說，男同學排隊不齊，這時男同學不出聲了，我說“對”，“不僅要爭跑的第一，還要注意紀律好，按規則要求去進行，共同努力維護集體榮譽。”第二次比賽的時候，他們自覺監督，有一個在隊外，同學們就把他叫到隊伍中，體育課不僅學習體育知識技能鍛煉了身體，還培養了他們集體榮譽感，培養他們優秀的品格

小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，或以自我為中心。一次，在體育訓練結束后，給學生一點游戲時間，問他們最想做什么游戲，他們一口同聲的說，要做貓捉老鼠的游戲，這時大部分同學都要求當老鼠。我說不當老鼠的把手扯起來，結果只有兩三個同學，我要同學們看一看，都當老鼠這個游戲能不能玩起來，結果他們當中一部分同學又轉而要當貓，這個游戲是要大部分扯起手來成鼠窩，少數人當貓和老鼠，通過引導，他們中很多同學甘愿奉獻，放棄了當貓當老鼠。為了使他們都能玩得盡興，我在貓捉到老鼠后，貓變成鼠，鼠換自己的好友，不重復當兩次重要角色。結果同學們有秩有序玩得很快樂，不再以自我為中心，能站在他人的角度考慮問題，能與同學們一起游戲。

第三篇：一年級體育教學反思

一年級體育教學反思

時間過的太快了，半年的體育教學快過去了，我覺得低年教學

真的不簡單，既要教他們體育知識技能

又要進行思想引導

還要時常

為他們斷各種官司，所要面對的事情太多了。利用游戲比賽在小學體

育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競

爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質 可以對他們進

行各方面良好的綜合教育。

一年級小學生沒有受到紀律的約束，在家中是獨生子女我行我

素不愿為他人考慮，而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體

現。游戲深受學生的喜愛，教師在進行體育教學的同時，開展心理健

康教育，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的

學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不

良傾向。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體

育學習中，也難免會遇到挫折。有一次，我在進行短跑訓練時，為培

養學生的興趣，把他們共分 z

成四個小組，男女各分為兩組，四個組

進行短跑接力賽，當他們四個組差一點同時跑完時，都爭著喊 “

我們

第一

”，這時我宣布女同學的兩組并列第一，男同學的兩個組并列第

三，這時我問他們，你們知道為什么嗎？女同學有幾個說，男同學排

隊不齊，這時男同學不出聲了，我說

“

對

”，“

不僅要爭跑的第一，還

要注意紀律好，按規則要求去進行，共同努力維護集體榮譽。

”

第二

次比賽的時候，他們自覺監督，有一個在隊外，同學們就把他叫到隊

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...伍中，體育課不僅學習體育知識技能鍛煉了身體，還培養了他們集體

榮譽感，培養他們優秀的品格。

小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好 的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如

在體育活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，或以自我為中心。

一次，在體育訓練結束后，給學生一點游戲時間，問他們最想做什么

游戲，他們一口同聲的說，要做貓捉老鼠的游戲，這時大部分同學都

要求當老鼠。我說不當老鼠的把手扯起來，結果只有兩三個同學，我

要同學們看一看，都當老鼠這個游戲能不能玩起來，結果他們當中一

部分同學又轉而要當貓，這個游戲是要大部分扯起手來成鼠窩，少數

人當貓和老鼠，通過引導，他們中很多同學甘愿奉獻，放棄了當貓當

老鼠。為了使他們都能玩得盡興，我在貓捉到老鼠后，貓變成鼠，鼠

換自己的好友，不重復當兩次重要角色。

結果同學們有秩有序玩得很

快樂，不再以自我為中心，能站在他人的角度考慮問題，能與同學們

一起游戲。

初學立定跳遠的小學生，往往急于跳“遠”，忽視了起跳的“高度”，具體表現在：起跳后身體用力向前沖。由于沒有高度作保證，結果還沒有作出完整的立定跳遠動作，身體就已經落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動作。為解決這一問題，在課中我通過各種手段來進行嘗試練習。其中最有效的方法是：將小墊子疊成豎立的“人”字型，讓學生模仿“兔子”從上方躍過，躍過時要注意收腹舉腿。這是利用學生善于模仿、樂于表現的心理特征而設計的。在不斷地嘗試中，通過利用這一游戲進行多次反復的練習，不僅有效地延長了身體在空中的滯留時間，改善了騰空的動作，而且充分發揮了學生的模仿力和想象力，滿足了新課標中課堂教學要注重培養學生綜合素質的需要。同時，由于課堂氣氛活躍，同學們既合作又獨立，興趣盎然，訓練的積極性很高，效果明顯。

《一年級體育》

教學反思

牡丹江管理局機關子弟學校 杜厚全

“細節決定成敗”這句話大家耳熟能詳！在近幾周隊列教學中，我發現一

些“小細節”被體育教師所忽視，完善“小細節”能更好提高隊列隊形的教學效 率，提高學生學練興趣！

一、要關注學生對預（動）令的掌握 【存在問題】

部分體育教師只注重學生隊列動作的掌握，卻忽視預（動）

令知識的傳授，造成部分體育委員和學生不知道什么是預令和動令，這樣直 接影響學生對隊列動作的正確理解和掌握。

【處理方法】在傳授隊列動作之前，先向學生講清預令和動令，這樣更 利于學生快速掌握隊列動作。例如：在教向前看齊（縱隊）口令：向前看— —齊，就應該讓學生知道“向前看”是預令，“看”要念的長一些，要求大家預 備做的動作，“齊”是動令，要求大家立刻做的動作。當然，也應讓學生了解 有的隊列預（動）

令不是很明顯，需要注意力集中認真聽，例如： “稍息”、“立

正”它們只是最后一個字稍長，而“向后——轉”口令中預（動）令之間，就有 明顯的拖音等等。自報課 檔案編碼 C39-X8

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...二、要關注學生喊口令能力的培養

【存在問題】部分學生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育 委員喊口令也不夠標準，所以體育教師要注重培養學生喊口令的能力，這樣 能較好的樹立體育委員的威信和培養學生的自信心。處理方法】）在傳授隊列動作之前，先要學生區別預（動）令，并 且背下來，這為快速學會隊列動作打下良好的基礎；（2）培養每一位學生 自喊自練；（）兩人一組輪喊口令練習隊列；（）四人一組齊喊口令練習隊列 5）分組展示和表演隊列。這種“自喊自練”隊列的練習方式，不僅活

躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊 口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！

三、要關注學生隊列展示和多元化評價

【存在問題】隊列的學練遠沒有游戲那樣吸引學生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學生喜歡呢？許多體育教師發現自己喊得很辛苦，學生卻練得“無精

打采”；教師教得很認真，學生卻學得“無所謂”！【處理方法】（1）除了關注學生練習以外，更要關注學生展示，向那些

平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前

布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力

下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”；（2）巧用評價和幽默，評價是調

動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規的束縛，巧用幽默、巧用

鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉的教學中，筆者制訂的標

準是轉對一個方向得

千分，次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣

高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以

向

萬分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變

成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數教學中，筆者提出記得擺頭還原 的學生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好！體育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節”，不放過“小細節”，完 善“小細節”，挑戰“小細節”，并在“小細節”中不斷成熟！

我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，依據學生的

年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助于學生自主學習、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活

動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育 的樂趣和自信。

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...左腳；二！右腳；一！左腳；二！右腳；一！左腳；二！右腳

??

唉，他們個個

反應極快，而且正確無誤！嗬，還是游戲的魅力大，我加快了一二的頻率：脫口

喊出

“

一二一

”，學生也使勁地抬著左腳、右腳、左腳！哈哈，又回到了開始的訓

練。

“

一二一，一二一

??”

這一次，所有的孩子都對了 ??

是呀，有的時候，枯燥乏味的機械訓練，學生是極端厭惡的，而且潛意識里抗拒著，唯有換個方式，才能讓沒有意義的“

一二一

”

變得生動有意思。

看著這些天真的小家伙在我的教導下又一次過關了，心里真是美滋滋的

??

靈活組織游戲，激活體育課堂

學一年級學生求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間

短，而無意注意占主導地位，喜歡游戲，學生對教師枯燥乏味的講解與

練習會產生厭煩情緒。因此在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方 式，進行教學使學生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能，剛入學的學生注意力很難集中，如果長時間的做一個單調的動作，就容

易疲勞，情緒也不高，紀律也容易渙散。要想使學生在一堂課里興趣盎

然地學習、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點出發，充分運

用一年級已有的生活經驗，開發課程資源，活化教學內容，變換教學組

織形式，激發學生的活動興趣。在〈〈跳繩〉〉教學中，根據個個學生

之間存在的差異對能力不同的學生提出不同的學習要求，不斷變換練習

方式，組織學生進行單手搖對折跳繩、計數跳、計時跳、前后左右移動

跳、跑跳接力、一帶一跳等練習，添加如

“

騎馬

”、“

抓尾巴

”、“ 大魚網

”、“

跳過跑繩

”、“

踩蛇尾

”、“

圍墻

”、“

圓形跳

”

等玩繩游戲的方式進行比賽，激發學生的熱情，使學生始終處于積極的學練玩之中，以滿足學生的愛 好，掌握身體練習的方法，強化學生運動技能的形成，養成身體練習的

習慣。

隊列練習教學反思

今天我上的是隊列練習課，隊列隊形的練習，對于小學生來說是

比較枯燥的，特別是小學低年級學生。由于學生年齡低，又是從幼兒

園剛進入學校，學習方式及要求上是從幼兒園的玩耍型轉移到小學的

練習型。小學生在一段時間內不太適應，再加上好動的特性，在隊列

隊形的教學中產生許多困難。

因此經過自己的教學經驗和總結，我認

為在教學中注意了以下幾點： 1、練習時間不長。一年級學生年齡小，有意注意的時間短，再加內

容比較枯燥，時間長了會使他們感到厭煩，一般 ～

分鐘。時間不

長，每節課都有。2、內容少。一年級的基本隊列動作很多，任務最大，教師要做好計

劃，每節課就 ～

個動作，不能貪多。、要求不高。學生掌握一個動作需要一個過程，一段時間，不

可能一下就會，一步到位，教師對學生的要求也要考慮這個事實，逐

漸的提高要求。

4、盡可能的增加趣味性。

學生在幼兒園時期經常學習兒歌順口溜，所以把一些動作要領變成兒

歌或順口溜，學生易于記住，例如“向左（右）轉”我用“左（右）

腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）――轉”的形式傳授

給學生，讓學生自己念自己練，并通過語言“看誰掌握快”使學生在

自鍛中主動積極練習，并通過教師的點撥，快速掌握基本動作。再如 “立正”，我編成“腳尖分開

度，五指并攏帖褲縫，挺胸收腹身

體正，下頜為首頭呆正”的歌謠，便于學生掌握動作。

5、表演、表揚加激勵，促進學生積極向上。

表揚與表演對學生有促進的力量，對學生表現出來的閃光點及時進行

表揚有助于提高教學效果和學生心理上的滿足。

誰做得好，讓誰表

演，對每個學生都有促進作用。

6、適當采用比賽的方法，提高練習的積極性。

適度的競爭有助于激發學習熱情，在競爭中可激發互幫互學的團結協

作精神。

而比賽是低年級學生喜歡的學習形式，正確適當的競爭方法

有助于學生掌握正確的隊列隊形動作。

例如練習齊步走，我采用小組比賽的形式，一組一組的走，每一組走

完，同學點評，除了看誰走得直，動作正確外，還要看哪個小組同學 的精神面貌好，然后評出優勝。并請優勝的小組再次演示。這些比賽

方法，手段其實很普通，但在教學中很實用，學生在相互點評優缺點 的同時，能對缺點進行相互輔導，真正體現出團結協作精神。

一、指導思想

新的“

課程標準

”

以

“

健康第一

”

為指導，強調在教學中以學生為主體，發展學生的個性、創造能力和實踐能力，讓每個孩子都能根據自身的素質定位，找到學習的自信心。

體育教學

要選擇貼近學生學習、生活的目標和教學內容，讓每個學生都能積極、主動地參與學習，讓

學生在主體性學習活動的過程中，“

玩

”

中學，“

玩

”

中樂，“

玩

”

中體驗，“

玩

”

中達

“ 標

”，更使

得他們

“

玩

”

出樂趣，“

玩

”

出花樣，“

玩

”

出變化，“

玩

”

出積淀，“

玩 ”

出創新。為他們終身學習、終身鍛煉打下扎實的基礎。

二、本課設計思路

本課的內容是立定跳遠。立定跳遠是小學體育課標

“

水平一

”

身體健康學習領域的內容

之一，主要發展下肢力量和彈跳能力，培養學生集體合作意識。

低年級學生具有注意力不集

中、理解和記憶力差、活潑好動等特點，立定跳遠對他們仍有難度。因此，從調動學生積極

性、激發學生練習興趣出發，首先創設情境

──

講故事：春天萬物復蘇，大森林的動物進行

比賽，引導學生模仿各種動物表演從于讓同學們自然進行熱身運動。

青蛙出場引出立定跳遠，教師提問：

“

怎樣可以跳得遠、落得輕

”，引出教學重點，教師示范講解

??

解決重點。學生

通過跳過呼啦圈練習，提高練習興趣，再通過提問動作的關鍵環節，來鞏固立定跳遠技術。

三、領域目標

1、運動參與：通過讓學生主動參與各種活動，使之具有積極參與活動的興趣和態度。

2、運動技能：通過讓學生主動參與各種活動，讓學生在一系列活動中掌握立定跳的方

法。

3、身體健康：通過讓學生主動參與一系列活動，發展學生身體協調能力和彈跳力。4、心理健康：讓學生在活動中通過自己動手動動腦的實踐，培養學生創新能力和實踐

能力，使學生在活動中體會成功與失敗的不同心理感受。5、社會適應：通過學生主動參與一系列活動，讓學生在活動過程中逐步培養與他人之

間共同協作的集體合作精神和遵守各種規則的良好品質。

四、教學程序

(一)、引情入境的開始部分 1、教學常規：集隊，師生問好。2、引導學生進入學習情境。

師：同學們，今天我先給你們講一個故事，好不好？ 生：好！師：

很久以前，在一個大森林里，有很多的動物聚在一起，你們都知道有哪些動物嗎？

生：老虎、獅子、大象、小白兔、猴子、熊貓

??

師：同學們知道的真多。你們能不能做出它們的各種走和跑或跳的動作嗎？ 生：能！

（學生開始模仿各種動物的活動姿勢。教師巡視并適時引導學生的動作，讓學生在模

仿各種動物的角色體驗活動中達到身體和心理上的預熱。）

（二）激發學生學習興趣基本部分

師：剛才同學們的模仿表演真好，現在有只青蛙和老鼠將進行跳遠比賽。你們能不能 把青蛙跳遠的動作做出來？

小學體育課教學反思

陰似箭，不知不覺已經從事小學體育教學有 年了，面對新課程改革的浪潮，為

我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學真的不簡單, 所要

面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經驗，借此機會和大家分享一

下：

一、利用游戲活躍課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：

課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成

為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣。

在一年級的體育課中，我為了調動學生的積極性，在課前安排了游戲

“捉迷

藏”。同學們都按游戲的規則練習去了。可是同學們對“捉迷藏”不感興趣，都

無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。

我看到這種情況，就問著自己，是不是學生玩的次數多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發學生的興趣呢？想到這兒，我靈機一動，立即整隊，馬

上就對學生說：

同學們你們自己找朋友玩好嗎？學生異口同聲，好！學生就分散

在自己的場地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學生當中去，這樣能

使學生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學生與老師的距離拉得更進，讓學生感受

老師的親切感。

就在這時，有一組學生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那

一小組去了。

我沒多想，快步走到他們小組的面前。

同學們這是什么游戲？怎么

你們這么開心啊！這一組的學生異口同聲的說：

“八仙過海”踩一腳。好！這游

戲很好！

心想這游戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊

美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學，叫這一組的同學演練了一遍，這一

下，學生的興趣大增。我就順水推舟號召學生像他們這組學習。同學們以三、四

人一組來玩“八仙過海”踩一腳。好嗎？好！這時同學們的臉上露出了開心的樣

子。

他們都分散在自己的場地里練習去了。

看著一個個活蹦亂跳的場面，我的臉

上也露出了笑臉。練習了幾分鐘后，我問學生：你們玩得高興嗎？高興，太高興

了！那為什么這么開心？有趣啊！對啊！我們的游戲就是要接近學生的年齡段，只有這樣學生才會喜歡上體育課。

另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學生中

比較好玩的游戲。這樣學生在體育課中才會有樂趣。

第四篇：一年級體育教學反思

一年級體育教學反思

我認為上好小學一年級體育課，趣味教學，游戲教學，既能保證智力的發展，又能幫助學生培養手腦并用能力，一方面實現教學目標，完成學習任務，另一方面也培養了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。

1、啟發學生的天性

愛玩、愛活動是孩子的天性，把一年級學生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識、教學為一體，滿足學生愛玩、好動的心理和生理要求，同時也完成了教學任務。教學內容：

1、跳短繩

2、踩繩

3、抓尾巴 教學目標：

1、通過教學，使學生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術。

2、發展臂力和協調性等身體素質，促進上肢肌肉的發展，鍛煉關節韌帶；

3、培養勇敢頑強，團結互助，克服困難的集體主義精神。

把體育教材的內容，根據具體情況，化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學生人數同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了，首先要帶領學生們做游戲——站圈。教師讓每個學生自由選擇一個圈站好，看誰動作快。而后教師指導學生出圈，比誰最聽指揮。

有站圈游戲為基礎，教師指揮學生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師再把換位的游戲串進去，與高人和矮人的游戲交替進行，使每個學生能夠都有選擇在不同隊形里出現的機會，親自體驗站隊的樂趣，欣賞隊形千變萬化的美感，享受親自參與創造美的收獲和成功的興奮，提高學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學會了站隊，能站多種隊形，這樣，枯燥無味的隊列隊形教材，經過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多。

第五篇：一年級體育教學反思

小學低年級體育課校本研修反思

——游戲教學在小學低年級體育教學中的作用

神木八小 郭建光

轉眼這學期的體育教學就快過去了，我覺得低年教學真的不簡單，既要教他們體育知識技能,又要進行思想引導,還要時常為他們斷各種官司,所要面對的事情太多了。利用游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質,可以對他們進行各方面良好的綜合教育。

一年級小學生沒有受到紀律的約束，在家中是獨生子女我行我素不愿為他人考慮，而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，教師在進行體育教學的同時，開展心理健康教育，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。有一次，我在進行短跑訓練時，為培養學生的興趣，把他們共分z成四個小組，男女各分為兩組，四個組進行短跑接力賽，當他們四個組差一點同時跑完時，都爭著喊“我們第一”，這時我宣布女同學的兩組并列第一，男同學的兩個組并列第三，這時我問他們，你們知道為什么嗎？女同學有幾個說，男同學排隊不齊，這時男同學不出聲了，我說“對”，“不僅要爭跑的第一，還要注意紀律好，按規則要求去進行，共同努力維護集體榮譽。”第二次比賽的時候，他們自覺監督，有一個在隊外，同學們就把他叫到隊伍中，體育課不僅學習體育知識技能鍛煉了身體，還培養了他們集體榮譽感，培養他們優秀的品格。

小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，或以自我為中心。一次，在體育訓練結束后，給學生一點游戲時間，問他們最想做什么游戲，他們一口同聲的說，要做貓捉老鼠的游戲，這時大部分同學都要求當老鼠。我說不當老鼠的把手扯起來，結果只有兩三個同學，我要同學們看一看，都當老鼠這個游戲能不能玩起來，結果他們當中一部分同學又轉而要當貓，這個游戲是要大部分扯起手來成鼠窩，少數人當貓和老鼠，通過引導，他們中很多同學甘愿奉獻，放棄了當貓當老鼠。為了使他們都能玩得盡興，我在貓捉到老鼠后，貓變成鼠，鼠換自己的好友，不重復當兩次重要角色。結果同學們有秩有序玩得很快樂，不再以自我為中心，能站在他人的角度考慮問題，能與同學們一起游戲。

2015年1月10日