第一篇：教師立德樹人成就最美作文

教師立德樹人成就最美作文范文

在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師立德樹人成就最美作文范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

“教書育人，立德樹人”，本是教育的本位、教育的本質、教育的核心、教育的靈魂，是人人都應該明白的道理，本是不應該成為問題的問題，可是現時情況卻并非如此。學生、教師、家長仍然深陷于實用主義教育的泥沼中而不能自拔，仍然困擾于應試教育的藩蘺中而難以超脫，使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長過程，變成了無可奈何的疲憊不堪的應試教育的奴役過程，這一教育本質的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競爭”的手段，這種“結繭自縛”成了難以解脫的頑疾，這正是當今教育的不好之處。

教育不但是為人立世之本，更是立國強國之本。在當今經濟全球化、世界多極化迅猛發展的信息社會和知識經濟時代，綜合國力的競爭歸根到底是科技的競爭，科技競爭歸根到底是人才的競爭，人才競爭歸根結底是教育的競爭。實現中華民族偉大復興的中國夢，教育是基礎，教育是關鍵！黨的十八大強調，教育是民族振興和社會進步的基石，要把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育。

“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開放中迅速崛起，良好的教育已經成為人們首要的需求，人們迫切地期盼早日超越現行教育體制的束縛，在科學的揚棄中創造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

通過“立德樹人教書育人”的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務。強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質？就是良好的個性。良好個性體現何在？那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。

素質教育不等于要一味地苛求全面發展。能夠全面發展，固然更好，但不是所有的人都能全面發展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。我們的社會不光需要學者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳晗；要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業生的話，現在也就不一定有比爾。蓋茨了。孔子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢？

在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”重要思想的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。從自身做起，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表，當好學生的榜樣，在學生的思想政治教育工作中作出貢獻。

回想我在科大由一名學生蛻變為一名教師的點點滴滴，不禁感慨：教師真的就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻用心去襯托著鮮花的嬌艷。可如何在教書育人的過程中履行“立德樹人”的職責、展現師德師風的魅力呢？我想起自己剛剛工作時，一位恩師語重心長的話：“教師是一份良心活，用心去做事，才能無愧于自己的選擇。”

從此“用心做事”便成為了我工作的座右銘，同時我也在努力觀察著、認真學習著。工商管理學院有那么多愛崗敬業、德才兼修的榜樣，他們的認真、執著讓我肅然起敬。而這其中，李天柱老師正是一位“用心去呵護事業”的人。他總是很忙，因為除了上課、開會，他永遠都是靜靜地坐在電腦前。他緊皺眉頭，一段沉思后，他的嘴角會輕輕上揚、微微一笑。額頭上的皺紋一道道增加，屏幕上的學術成果一項項遞進。他很少下半夜兩點前休息，因為探索學術問題的執著不允許他放慢腳步。

而他的“用心”更在學生中、同事中反響強烈。他的學生感慨地說：“劉老師太負責任了，每次查閱論文進度時，不僅教授我們研究思路和方法，連文章中的小標點都幫我們改正了，還一定會通過涂紅的方式來提醒我們，而且老師經常推薦我們看一些書。真想不通他那么忙，居然還能擠出時間幫我們選好用的資料。”一位年輕老師佩服地說：“我把剛剛完成的足有一萬多字的論文交給天柱，請他幫我把把關，沒成想第二天他就把文章還給了我，內容卻濃縮成3000來字，外加6條意見。當時天柱還就這個問題與我探討了好久。”也正因為他對人對事都用心，年輕老師都喜歡與他探討學術問題，無形之中，他所帶領的創新管理團隊的學術水平都實現了質的飛越，而他本人更在無怨無悔的求索中多次斬獲國家自然科學基金和教育部社科基金項目。

由此我更堅定地認為：“用心去呵護學生，用心去對待事業”就是對優良師德師風的最好詮釋，因為用心才能把事情做實，用心才能讓學生被情環繞，用心才會讓我們將深愛的工作提升到事業的高度。也許短期內，學生會認為我們太嚴厲太刻板，甚至有點不近人情，但隨著時間的推移，當他們認識到我們的嚴格要求是為了讓他們把根基打牢、把身子立正、把未來的路走寬時，當他們被我們用心編制的“真情之網”、“學術之網”層層包圍，并欣賞到教師這份工作最美的一面時，一切問題都迎刃而解了。

望望窗外，校園分外美麗，但更美麗的是教室內一位位教師辛勤耕耘、傳道授業的場景。他們的付出樹立起學生的榜樣，他們的努力演繹著科大的師風，他們的堅守續寫著科大不朽的詩篇。我相信，我更堅信，在一代代科大教職工的傳承開拓下，在一代代科大學子的不懈努力下，待到山花爛漫時，科大桃李分外香！

記得還是在讀書的時候，天天聽著、看著校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。于是從校門里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。

有人說孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，孩子比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。他們從事著綠葉的事業，他們是人民教師。

其實，在我身邊，就在我們生活當中，我也不時被深深的感動著，因為有著許多平凡卻又偉大的領導和老師，他們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤！他們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生！用無私的奉獻譜寫幸福的人生！用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂！他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人。

我想每個班都會有調皮的孩子，我班也不例外。我班有一個很聰明又頑皮的孩子。他經常捉弄、欺負同學。大家都不喜歡他。我知道像他這樣的孩子比別人更需要愛，于是，我平時更多的注意到他。盡量去捕捉他的閃光點，表揚他，關心他，鼓勵他。

我發現：有時當有的`同學沒帶鉛筆心神不寧時，他會悄悄地把準備好的鉛筆送給他；每天早晨見到我時，他總是第一個沖到我的面前向我問好；衛生區總有他拿著拖把拖地的身影；下課了，又是他拿起黑板擦擦黑板；那天他做了一件事情讓我深深地感動了。

早上我們剛吃完早餐，班長已經檢查完紅領巾了，勞動委員在忙著檢查衛生，隨著早讀聲音的靜止，學校三評人員來我班檢查衛生工作了。我連忙請他們進來。因為我們剛剛檢查過了，全班同學都戴了紅領巾。就在這時我突然發現坐在第三組第一排的熊楊政同學沒有戴紅領巾。我站在講臺上不知所措，只能任憑他們記下了。這時，坐在第四組的羅志潁也同時發現了，他飛快地從他的抽屜里拿出一條紅領巾，迅速地將紅領巾戴到熊楊政的脖子上。這時的我終于松了一口氣。

看到這一切，作為班主任的我感到無比的欣慰和自豪！我馬上把這件事講給大家聽，讓大家向他學習。在他的影響下，每次我們班只要有沒戴紅領巾的同學，都有人會主動借給他。大家借出的不是單純的紅領巾，而是一份份愛心。而且讓這份愛心在同學們中傳遞。

平時，那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而那些調皮搗蛋的孩子總會引起老師的不滿，其實他們更需要老師細心的關愛。這件事使我深深體會到：調皮的孩子更需要愛！問題的關鍵在于：教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點，怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田，使他們在愛的陽光里茁壯成長。

當教師節，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面熱情洋溢的話語時，剎那間，我覺得自己成了世上最幸福的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了作為一名教師最大的幸福和快樂莫過于此。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

我們是卑微平凡的，但更是神圣偉大的，因為，我們正領引孩子去觸摸真誠，體味善良，崇尚正直，學會堅強！我們正引領孩子推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。我們展示給孩子的是一個五彩斑斕的新世界。所以，我們是幸福的！原來，少點欲望，多些愛心，我們就能品嘗到幸福甜甜的味道！

記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度！鐵肩擔道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們為了心中共同的夢想風雨兼程！讓我們熱忱、執著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧！

第二篇：立德樹人,成就最美

“立德樹人，成就最美”專題會議

城西中心小學 2016年4月 立德樹人：怎樣培養人。立德，立：樹立。德：德業；樹立德業。樹人，樹：培養；培養人的意思。立德樹人（前輩）樹立德業，給后代做榜樣，培養人。不管立德與樹人出處在哪，就教師而言，立德在這里對做老師提出了第一要求，老師要樹立德業，給學生做榜樣，方可真正培養人。如果是家長，那么立德在這里對做家長提出的第一要求是給孩子做榜樣。人人育人即社會也育人，社會（人人）也要給孩子做出榜樣。家庭（家長）、學校（教師）、社會（人人）三者給孩子做出該做的榜樣，這其實已經很好解決了“怎樣培養人”的問題。為此展開專項會議。

一、愛崗敬業，是老師最基本的職業標準

社會的發展和人性本身的弱點，使教師的物欲不斷膨脹，帶來了心理上的不平衡。在過去的一年里，全國各地不斷曝出一些教師體罰甚至虐待學生的丑聞，教師的靈魂遭到社會普遍的質疑。教師的職業素養也被再度審視。《中華人民教育法》規定，教師要“忠誠于人民的教育事業”。每位教師都應當效忠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。“熱愛學生，教書育人”是教職人員職業的核心。教師的思想、品德、行為、習慣更是會在學生幼小的心靈深處留下烙印。中國古代師生中尊師愛生的佳話不勝枚舉，許多事跡感人至深。師愛鑄就師德，師德就是師魂。熱愛學生是師德的核心，忠誠自己所從事的教育事業是教師最基本的道德準則。“親其師，則信其道；信其道，則循其步。其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”加里寧也說：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾十雙精細的，富于窺視出教師優點和缺點的眼睛在不斷地盯著他”。所以我們教師師德的建立將在學生心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。教師德為先，我們應該保持健康的心理狀況和良好的心理素質。

二、終身學習，是老師最主要的成長途徑

教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并不永恒。面對日新月異飛速發展的社會，對教師的要求越來越高。一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學習本身其實是拯救老師自己。通過危機意識的倒逼，教師再不能墨守成規，固步自封。現代教育急劇變革向老師提出挑戰，需求教師擔任多重角色。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。終身學習成為時尚，教育的一切方面貫穿于整個人生，且自發的、生動的、持續的教育過程。“博觀而得取，厚積而薄發”。提高在教學中的探究創新精神。終身學習創造特色則應當是教師矢志以求的成長目標。不斷進取是師德的生命，所以我們要樹立“終身學習，永遠探索”的思想。

三、清貧樂教，是老師最美麗的人品

“起始于辛勞，收結于平淡”。教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。我們有時會因為孩子的違紀而失態，因孩子的調皮而埋怨，因他們的退步而焦急，有時也會感到很煩很累。但那一聲聲稚嫩的問候，一雙雙明澈水靈的眼睛，那一張張憨態可掬的晨曦般的笑臉，那一張張卡片上一句句關切的話語和祝福，那一點一滴的實實在在的進步隨時會趕走我們的辛勞。辛勞算什么？清貧算什么？我們是精神的富翁。我堅信在教育這片凈土上，我們也一定能以一片至真至誠的愛面對每一個學生。

四、關愛學生，是老師最偉大的心胸

我們的前輩葉圣陶先生說：“我如果當小學教師，決不將到學校來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們為‘小朋友'。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調地喊一聲，而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。”林崇德教授也說：“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣”。可見，我們教師每天都做著神圣的事。我們務必面向全體學生，熱愛全體學生，關心愛護所有學生，不放棄每一個學生，丟棄一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向，全身心地熾熱地愛著學生。

五、默默奉獻，是老師最平凡而偉大的精神

“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”這是汶川縣映秀鎮中心小學的張米亞老師寫下的一句歌詞。在地震中，正是他的“一對翅膀”，護衛著兩名學生安全脫險； 吳忠洪老師為學生放棄生的希望 ；鄭發富老師為學生推開死神；譚千秋老師雙臂護生 ；杜正香老師，楊文友老師，周汝蘭老師??一個個堅守在平凡崗位的師者用自己的行動詮釋了師者的高尚的魅力。教育，原來就是用生命護衛生命，用生命去喚醒生命。我們從他們身上看到，學生不僅是他們職業價值所在，更融進了他們的生命。這就是更崇高的奉獻精神。帶著對英雄教師的崇拜,帶著對教育事業的憧憬與熱愛,在我在校的每一天,我都會懷著一個執著的信念：那便是全身心投入教育事業,努力工作,不斷進取,盡我所能,讓每一個學生能成人,讓每一位家長都放心。我要把最美老師的崇高精神容在心里，體現在日常工作中。我也有一雙翅膀，一雙隱形的翅膀，我會努力讓學生乘著這雙充滿希望的翅膀，學好知識，成就好的品格。是小草，就讓他去裝點大地；是大樹，就讓它長成為棟梁之樹!讓愛和知識帶著他們飛向理想的彼岸!無論人生道路有多么曲折，無論生活有多少艱苦，我將堅守這份美麗的承諾。有許多人把自己的事業比做花的事業，果的事業、葉的事業。作為一名小學教育工作者，應把自己的事業比做根的事業，為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。

城西中心小學

第三篇：立德樹人,成就最美

以德育人，立德樹人

以德育人，立德樹人，先要立師德。師德是一切教育工作者應遵守的道德規范和行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。落實立德樹人的任務，注重師德建設是其內在的必然要求。培養品德高尚的教師隊伍，才能育出有德識的學生。

在教育教學中，教師應熱愛學生，教書育人,不斷增強學生的德識。貴為人師，應以德為先。教師在教育教學中，應始終堅持愛崗敬業，為人師表的基本原則。要始終關愛學生，關心他們的學習生活。以心換心，學生也會形成尊師的好習慣。在教學中，教師應認識到，不僅僅是在教書，關鍵是要怎樣育人。如果脫離了飽含情感、態度、價值觀的具體而生動的教育，課堂教學就只能停留在知識層面，育人的效果會大打折扣。在特定的教育教學情境中，應貫穿特定的德育內容和教師良好的情感、態度、價值觀，注意以境育情，以情育情，通過調動學生的情感認同，來增強學生的德識。師生應形成一種相互學習、相互尊重的新型的和諧關系。在和諧的師生關系中，教師要發揮主觀能動性，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化學生“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，從而增強德識。在日常工作生活中，以高尚的人格感染人，不斷增強學生的德識。以身作則是師德之必然要求。至圣先師孔子，非常重視“為師”之道，提倡以身作則，其曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，并以“以身立教”貫徹一生，終成“萬世師表”。現代著名教育家陶行知先生，也明確提出教師應當“以身作則”，以“教人者教己”。其以德立教、以身作則的教育實踐，而被宋慶齡譽為“萬世師表”之楷模。在日常工作中，教師以身作則，首先要正己，這樣才能更好地言傳身教。因為，教育樹人，在學生心中，教師不僅是知識的傳播者，而且也是學生行為的示范者，教師的一言一行都對學生的各方面產生影響。而這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。因此，教師只有以身作則，正人先正己，發揮良好的言傳身教的作用，讓學生心生敬佩之情，才能很好地用自己的人格去造就學生美好的人格。在平時生活中，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。另外，教師在教書育人中要模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧，經得起誘惑，自覺抵制社會的不良影響，給學生做好榜樣。只有通過強師德，塑師魂，才能增強學生德識，更好地樹人育才。學生的德知通過德識的內化和情感認同過程，形成德行。

以德育人，立德樹人是教育事業的根本。一個只注重教會學生技能而輕視學生品德養成的老師并不是好老師。每個人回顧自己的學習歷程，印象深刻的往往是老師對自己做人做事的教育。我們可能不會經常用到課堂上學過的方程式，但卻會對老師教育的拾金不昧、團結友愛、明理立志、勤學成才這些看似簡單的話語終生銘記，這就是對道德的教育，也是教育理念的出發點。培養學生良好的道德品質和做人的基本價值，對每一個人的成長都意義深遠。如果教師只是教會學生技能，而忽視了思想和品德引導，沒有從培養學生理想的高度去教育引導學生，培養學生的“德”與“能”，則違背了教育的根本任務。

以德育人，立德樹人是教師職業的生命力。有人認為，教師這一職業是“為人做嫁衣”，工資不高，侵占家庭生活的工作時間過多，加之學生家長的不理解，容易導致教師的職業成就感和專業價值感不足。教育事業是良心事業，選擇了教師，等同選擇了奉獻，必須具備高于公民道德的職業道德、社會責任感和勞動自覺性。立德樹人，就是要教師應具備基于教師職業道德形成的良好心理基礎，強化教師的職業認同感，自我悅納。任何的職業倦怠、學術腐敗、以師謀利、違法亂紀等違背教育的行為都將誤導孩子們的人生。

以德育人，立德樹人是愛生如子的實際行動。立德樹人，并不只是一句口號，而應從身邊的小事做起。沒有愛就沒有教育，好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。”每個家長將孩子送到學校，都滿懷著子女成長成才的希望。作為教師，應多深入學生，多輔導學生的學業和思想。讓孩子們感受大家庭的溫暖，教師應首先反思自己的教學方法，要想方設法提升自己的教學水平，努力提高孩子們上課的“抬頭率”??這些看似簡單的小事，其實也是道德教育的重要內容，師生之間的關懷、愛生如子的實際行動是影響孩子一生的品行教育。以德育人，立德樹人，還應把握教育時機，面對社會出現的各種不良現象，可坦誠地與學生分析探討，引導學生在思想和行動上正確的認識和應對，避免社會不良思潮對學生的誤導。特別是針對思想品德處于發展階段的未成年人，應循序漸進地引導道德品質的形成。

以德育人，立德樹人是踐行核心價值觀的必然要求。立德樹人，應將愛國、敬業、誠信、友善等為內容的社會主義核心價值觀和教師職業道德緊密相連。做好老師，要有理想信念。廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。”教師作為“人類靈魂的工程師”，肩負著培養社會主義接班人的歷史使命，核心價值觀應滲透于教師職業之中，成為教育理念、教育行為、師生關系的價值標尺，唯此才能真正做到愛崗敬業、愛生如子、為人師表，并使教師的教書育人過程中感受到身為人師的快樂。

教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。讓我們以德育人，以德樹人，用高尚的師德為學生做好榜樣，成就完美的人生事業。

第四篇：立德樹人 成就最美

立德樹人 成就最美

心得體會

蒲紡一小 吳娟

作為一名教師，我始終認為：學習、研究、奉獻是成長的基礎。工作中，我始終從每一件小事做起，從點滴做起，時刻嚴格要求自己。不斷加強學習，豐富自己的專業知識，用自己的實際行動和工作實績，演繹著如何無愧于教師這一光榮稱號。在面對無數次的磨煉和考驗之后，我有幾點感想和體會：

一、立德樹人，為人師表。

古人云：“天地君師親”，今也有“教師是人類靈魂的工程師”；是的，古往今來教師這份職業是神圣的，倍受尊崇的。百年大計，教育為本，“立德樹人、為人師表”要求我們不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，這是作為一名人民教師的根本要求。

愛崗敬業。就是忠誠自己所從事的教育事業，樂于從教，勤奮工作。作為班主任，不僅要對學生負責，更要關心他們的學習、生活，班上有幾個學生因為父母離異，性格產生了較大的變化，通過多次家訪和與其父母的溝通，父母了解到如何表達愛，聯合集體的力量成功幫助學生重塑健康的心理和人格。

以身作則。實際上就是指身體力行、以身教人，“身教重于言教”。要學生熱愛朗讀，我便每個早自習和同學們一起朗讀、開展師生朗讀比賽，引導學生體會朗讀之美；要學生熱愛環境，1

我便和同學們共同愛護校園衛生，主動彎腰拾起地上的紙屑，培養學生良好的行為習慣；要學生節約水電，我便主動擰緊水龍頭，隨手關燈、電風扇。讓學生在教師的無聲教育中耳濡目染，潛移默化。

二、傾注師愛，成就最美

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。在我們平凡的生活中，每一位老師，都在為學生的成長傾注著自己的師愛。

師愛是關懷。班級有幾個留守兒童，因為長期缺少父母的關愛和自身成績的落后，學習態度極不端正，通過與其父母的溝通和對學生的觀察，我經常課后與他們進行談話，發現他們的閃光點，并及時給予表揚，他們也能逐漸樹立良好的行為習慣了。在教師的關懷中，學生體會到了溫暖，師愛是欣賞，尤其是后進生，更需要老師的欣賞。基礎很差的王紹華總是很孤獨，有一次竟能比較流暢地背下整段課文，我鼓動同學們給他掌聲，就這樣，他變得更開朗了，學習習慣也有了很大改變。教師的愛就是這樣與無聲處流動。在教師的欣賞中，學生變得自信了。

作為一名青年教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌。我也會不斷反思，多多閱讀專業書籍，努力提高自身的工作水平和實踐水平，為教育事業的發展做出自己應有的貢獻。2 3

第五篇：立德樹人成就最美

立德樹人 成就最美

辛店小學 楊克

記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，真正做到立德樹人，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔道義，愛心筑師魂。踏上三尺教臺，我們就帶著一顆為學生的愛心走上講臺。有了一顆愛心，才會有一張笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界，笑對人生。微笑著欣賞學生,做伯樂，給其成功感；微笑著鼓勵學生,做幫手，助其自信感；微笑著寬容學生，做彌勒，育其責任感！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師立德樹人的核心—奉獻。

在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科書和指南針，我們能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂！

我們是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育，不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔，因為我從事著“天底下最光輝的事業。”“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星光斑斕里放歌”。

我們的奉獻應該是赤誠的奉獻、無私的奉獻、崇高的奉獻我們的奉獻像火把，是無怨無悔的燃燒，是至死不渝的真情；我們的奉獻像一泓清泉，是長年的流淌，是不計名利的付出。桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生來了又走了，我依然堅守在這兒，守著我們的樂士，守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡卻不平淡。一切都好像沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷！

立德樹人，將使我們教師擁有充實的人生，我相信，當我們離開這三尺講臺時，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。

要堅定立德樹人的理想信念。立德樹人作為教育的根本任務，作為教師的職業信仰，是我們的立身之本、夢想之舵和精神之鈣。要想培養德才兼備的學生，必須先立德，而立德首先指的就是立師德。可以說，高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。大家一定要把立德樹人作為底線去堅守，當成目標去追求，不能有絲毫的動搖和懈怠，切實明確自身肩負的責任，明晰自己成長的方向；要把愛國情、事業心、責任感等品格，融入課堂、融入生活，以高尚師德、魅力人格、學識風范，教育學生、感染學生，做學生健康成長的引路人。

立德樹人，為教育工作者標定了價值坐標，指明了人生航向。大家務必要把這一命脈和靈魂作為各項工作的根本遵循和基本依照，切實增強思想上的自覺性和行動上的堅定性，真正發揮信仰的作用和力量。

要端正為師之德。“欲明人者先自明，欲正人者先正己”。為人師者，責任重大、使命光榮，更應主動審視自身不足，嚴格要求自身行為，以身作則、言傳身教，給學生以正確引導和正向引領。要做到政治上不落后，站穩政治立場、分清大是大非，抵制錯誤思想、抵御利欲腐蝕，不說三道

四、不左右搖擺；要做到經濟上不伸手，干干凈凈工作、踏踏實實做人，心不動于微利之誘、目不眩于五色之惑，不闖道德紅燈區、不觸法律高壓線；要做到生活上不露丑，保持清醒、增強定力，不出丑聞、不生糾紛，把更多時間留在學校和家庭，把更多關愛留給孩子和學生，對自己和家人負責，讓別人和社會放心。

要用信仰補足精神之鈣。信仰缺失、目標迷茫，精神就會萎靡不振，工作就會百弊叢生。我們要用堅定的信仰，去亂守戒、去欲守靜、去私守責，培植堅強精神家園，打造金剛不壞之身。找準不足，在短板軟肋上持續發力，緊扣節點，在關鍵環節上全力攻堅，努力實現點上突破、面上開花。要保持干事創業的激情，多一些等不起的緊迫感、慢不得的危機感、坐不住的責任感，少一些自我滿足、自我陶醉、自我安逸。要發揚久久為功的精神，一以貫之的落實，不達目的不罷休，不見成效不收兵。

提升教育教學的藝術水平。一名師德高尚的教師，心里一定時刻裝著學生、想著學生，會給學生提供最好、最高效的教育。如果做不到就是師德不高，責任不夠。因此，我們一定要創造性地運用教育教學規律，藝術性地開展教育教學活動，給學生更富彈性、更具張力的教育，做一名有智慧、講藝術的魅力好教師。要發揮尊重的力量。“自尊者尊人，尊人者人尊”。可以說，尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。我們在工作中要找準位置、擺正心態，不能被頭上的光環沖暈了頭腦、迷失了方向，更不能高高在上、好為人師，盛氣凌人，要以平等的姿態與學生、家長、同事交流，切忌“冷面、冷言、冷心”的行為。要保持良好的心態，擁有寬廣的胸襟，不能因一時沖動和個人好惡，隨便給學生扣帽子、貼標簽，要堅決杜絕體罰、語罰的現象。要學會換位思考，不要把自己擺在和學生及家長的對立面，要多換位思考，多想想我處在對方立場上會怎么想、怎么做、怎么說，盡可能得到學生和家長的心理認可，從而引起感情上的共鳴、心靈上的共振，只有這樣，才能和別人關系更和諧，相處更融洽。正確對待別人的批評，主動接受他人的意見，對不同聲音、尖銳批評，要洗耳恭聽、傾耳細聽，不能因為擔心于己不利而諱莫如深，不能因為害怕下不來臺而諱疾忌醫。常言道，愛之深，責之切。別人當面批評你，指出你教育教學上的不足和缺陷，說明他看重你、在乎你，愿意幫助你成長，如果征求不到別人的意見，那就是對你最大的意見，是被其他人疏遠的表現。因此，對待別人的批評應有感激之心，要聞過則喜、知過即改。同時，對別人提意見時，必須力戒好人主義，要去除私心雜念，談問題不避重就輕，提意見不避實就虛，要觸及思想、觸及靈魂、觸及痛處，真正起到振聾發聵、催人猛醒的作用。另外，老師們要特別抓好對學生的評價，不僅要通過調研、期中、期末考試，也要在教學過程、評卷、批改作業等方面加強對學生的評價，不僅要通過有聲的語言，也要通過眼神、肢體等無聲的語言。

“業以師立，師以德馨”。老師們，讓我們篤守立德樹人的教育信仰，堅守蠟炬成灰的不朽情操，恪守甘當人梯的高尚情懷，心靈相通、感情相親、守望相助，攜手努力，共創美好未來，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出新的更大貢獻！