第一篇：專業剖析分項目自評表

專業剖析分項目自評表

項目

自評等級 合格 依據說明：

支撐材料：

第二篇：專業剖析自評工作指南

專業剖析自評工作指南（節選）

一、專業剖析

專業剖析是專家組進校現場考察評估的重要內容，貫穿于整個現場考察評估過程。專家組將抽取學院6個專業（一般不選試點專業），通過閱讀相關文件、材料和試卷、師生訪談和問卷調查、參觀專業實驗實訓基地（包括校外）、參加教研活動、隨堂聽課、技能測試等方法，對專業進行深入全面的分析解剖。剖析從11個方面進行：

1、專業設臵和專業培養目標

（1）專業設臵的針對性、靈活性相適應性，面向地區、行業企業急需和緊缺的人才設臵專業，并以人才市場需求變化為導向適時調整，專業特色鮮明;（2）專業名稱的規范性和科學性，專業口徑寬窄適當;（3）專業培養目標定位的準確性（4）知識、能力、素質規格表述明確，與目標定位的一致，具有可操作性;

2、課程體系和課程結構

（1）課程結構設計合理，符合高職教育培養技術應用性人才的目標:（2）課程體系體現以職業素質為核心的全面素質教育培養，“并貫穿整個教學過程始終，分解落實到各個教學環節;（3）實踐課程體系突出，符合技術應用性人才培養規律;（4）針對培養技術應用性人才的培養目標，采取靈活多樣的課程形式:（5）有一套科學、規范、穩定的專業培養方案（或專業教學計劃），能夠根據產業和經濟結構變化適時調整更新；（6）針對專業培養目標，以科目課程改革丙基礎，進行必要的課程整合:（7）引入職業資格證書或技術等級證書，實施”雙證書"教育。

3、科目課程

（1）有比較規范的高職科目課程教學大綱和實驗、實訓大綱;（2）理論課程有比較系統的符合技術應用性人才培養的課程體系;（3）重視教材建設，能夠組織自編實驗、實訓指導書，滿足實踐教學需要;（4）教材選用合理，能夠選用優秀高職高專教材及優秀課件;

4、教學環節

（1）教師教學(包括理論和實踐教學)檔案規范、齊備;（2）必修實踐實訓課開出情況，是否開設了綜合性實踐訓練課;（3）理論課程、實驗課程、實際技能、綜合訓練等均有考核標準，并采取靈活多樣的考試形式，如:筆試、面試、操作等;（4）改革教學方法和教學手段，推廣多媒體教學;

5、職業素質教育

（1）職業素質教育在專業教學計劃中的體現（2）職業素質教育在教學計劃執行中的體現，是否貫穿整個教學過程（3）職業素質教育改革創新的措施、力度、成效（4）學生心理咨詢工作開展情況（5）人文、社會科學和自然科學素質教育講座開展情況

6、教學環境

（1）該專業必須的實驗、實訓軟硬件保障情況;（2）校外實訓基地運行狀態及保障機制:（3）實驗室實驗開出率、實訓基地利用率情況;（4）圖書館生均面積、館藏冊數、開放時間保障情況，電子閱覽室建設情況:（5）專業教學及建設運用校園網情況;（6）專業教學及建設的經費支持保障情況;

7、產學研合作開展

（1）在專業設臵、培養目標和規格、培養方案設計方面的合作（2）在理論和實踐課程教學方面的合作（3）面向社會、行業進行技術培訓方面的合作（4）為企業解決技術攻關、項目推廣方面的合作（5）校企人員互兼互聘方面的合作（6）教師承擔／參與企業科研課題方面的合作

8、教學改革與建設

（1）教學模式、課程方案改革（2）科目課程改革;（3）教學方法、教學手段改革;（4）教學管理體制(學分制)改革;（5）產學研合作改革;

9、師資隊伍

（1）專業師資隊伍整體梯隊結構狀態;（2）專業帶頭人、課程和實踐教學環節骨干等專任教師配備;（3）專任教師科研及教改開展情況（4）兼職教師來源、數量、素質;（5）師資隊伍保障機制建設情況;（6）學生管理隊伍情況一覽;

10、學生素質

（1）該專業近三年入學學生成績、報到率;（2）近三年學籍處理情況;（3）學生社會實踐、科技文化活動;（4）學生計算機、英語水平考試及應用能力;（5）學生專業綜合能力，抽查畢業設計(論文);

11、學生就業（1）適合高職教育的就業保障機制;（2）近三年畢業生初次就業率;（3）該專業對畢業生跟蹤調查及用人單位對畢業生綜合評價情況;

二、專業剖析的內容與內涵 1． 專業設臵和專業培養目標

高職專業設臵要主動適應地方經濟社會發展和產業結構需要，并能根據變化靈活調整，具有鮮明的針對性、靈活性和適應性。專業名稱科學規范，專業口徑寬窄適當。專業培養目標定位準確，有明確的職業面向，培養規格表述清楚，并與目標定位一致，可操作性強。鼓勵訂單培養，滿足用人單位需要。2． 課程體系

堅持就業導向原則，遵從技術應用性人才培養規律，圍繞職業能力培養構建課程體系，合理設計課程結構，實踐教學在教學計劃中占較大比例，以滿足職業工作需要的知識、技能、態度的完整性設計課程以及進行必要的課程整合和課程開發。專業培養方案（專業教學計劃）科學、規范，保持相對穩定的同時根據社會需求變化適時調整更新，并具前瞻性，引入職業資格證書或技術等級證書教育。3． 科目課程

科目課程教學大綱和實驗、實訓大綱齊備、規范，體現就業導向、能力本位的思想，采用多種課程范型，符合教學目標的要求。以應用為主旨組織理論課程，以滿足基本的職業能力訓練為標準，設計必修實踐實訓課，特別是綜合性實踐實訓課程。重視教材建設，能夠組織自編電子網絡教材、實驗實訓指導書，滿足實踐教學需要，教材選用合理，注重時效性、先進性，優先選用省部級優秀高職高專教材及優秀課件。注重課程內容更新，及時吸收科學技術最新成果，課程形式多樣。4． 教學環節

圍繞教學計劃和教學大綱，嚴謹組織理論和實踐環節教學，有完整的教學檔案和教學管理文件。教學運行正常。各類課程均有考核標準，并采取靈活多樣考試形式。教師教學注重運用多元智能理論，注重因材施教，以學生為主體改革教學方法，進行多種形式的互動式教學，引入現代教育技術，廣泛推廣多媒體教學。教研活動開展有計劃、有效果；教學監控得力，能夠及時發現并解決問題。5． 職業素質教育

職業素質教育體現在專業培養方案和方案實施全過程，人文、社會科學和自然科學素質教育講座有一定影響面，積極推進職業素質教育改革創新并成效顯著，積極開展心理咨詢工作。塑造學生良好職業形象，形成高職教育品牌。6． 教學環境

實踐教學環境是高職專業教學環境特征的集中體現，用于專業實踐教學的技術裝備要先進，具備真實或仿真的特征，運行狀態良好。實踐（實驗和實訓）教學項目開出率有保證，實踐教學管理制度健全。校外實訓基地運行狀態良好并有保障機制。專業圖書藏量、電子閱覽室、校園網建設能滿足專業要求。專業建設經費保障有力。7． 產學研合作

產學研合作作為專業課程建設的基本途徑，成立行業、企業積極參與的專業指導（咨詢）委員會是舉辦高職專業的必要條件。產學研合作要落實在專業設臵、培養目標和規格制定、專業培養方案設計，課程開發、實訓基地共建、校企人員互兼互聘、科技研發等方面，建立產學研合作、互惠雙贏的有效運行機制。8． 教學改革與建設

高職專業教學改革與建設要以教學模式和課程方案改革為核心，在課程體系和內容、科目課程、教學方法手段、教學管理、產學研合作等方面進行突破和創新。吸收和借鑒國內外高職教育改革經驗基礎上，從區域經濟發展對人才的需求變化出發，改革專業教學，取得標志性成果，提高人才培養質量。9． 師資隊伍

專業師資隊伍整體梯隊結構合理，“雙師型”教師達到必要的比例。專業帶頭人知識、能力、素質符合專業建設發展要求。理論和實踐教學骨干教師、教學管理人員、學生管理人員等配備齊全，并開展科研和教學改革研究。有一支來源和數量穩定、生產實踐經驗豐富、學術水平較高的兼職教師隊伍。建立完善的師資隊伍保障機制。10． 學生素質

學生達到培養目標要求的知識、能力、素質標準，計算機、英語通過規定的考試標準并有較好的應用能力，職業專門技術能力達到職業要求；學生參加社會實踐、科技文化等活動豐富；學生對專業課程學習的滿意度高。11． 學生就業

畢業生初次就業率達到較高水平；建有適合高職學生的就業指導與就業保障機制；建立畢業生質量跟蹤調查系統，能夠及時反饋信息，調整人才培養方案；社會和用人單位對畢業生的認可度高。

三、專家組專業剖析步驟

1．首先專家要下到剖析專業所在系，聽取系主任、專業負責人關于專業剖析匯報；

2．查閱系、專業提供的專業剖析材料，其中包括自評報告、分項自評材料和專業特色材料；查閱專業的教學檔案，包括近三年的專業教學計劃、課程教學大綱、實踐教學大綱、教材、專業調研原始材料及報告、畢業生跟蹤調研原始材料及分析報告、招生與就業原始材料及分析報告、課程設計（論文、調研報告）、畢業設計（論文）、畢業實習、實訓報告等。

3．問卷調查：對剖析專業學生、教師進行問卷調查和剖析專業的專業帶頭人進行產學研合作問卷調查及專業基本情況問卷調查。

4．重點考察剖析專業的校內專業實驗室和實訓基地。其中包括實驗室、校內實訓室的設備清單、開設的實驗實訓項目、管理規章制度、實驗實訓任務書和指導書、學生的實驗實訓記錄及成果等。

5．就近考察1-2個校外實習基地，同時要查閱學院有關校外實習基地的全部檔案材料，包括校外實習基地的協議書、校企合作教育的實施小組組成人員名單、校企合作教育實施計劃及計劃執行情況的原始記錄（學生的實習內容、時間安排、指導教師及技術人員、實習成績考核及評語）。

6．專業剖析專家，重點聽剖析專業的課堂教學和實驗、實訓課。被安排聽課的任課教師應帶好教學大綱、教材、授課計劃、教案和講稿以及有關教具。實驗、實訓課教師除帶好上述有關教學文件外，還需準備實驗、實訓任務書、指導書及成績考核標準。

7．分別召開剖析專業學生和教師座談會，同時對部分學生、教師進行個別訪談。其目的是通過座談會和個別訪談，了解學生和教師對本專業人才培養工作的總體評價，了解學生和教師對專業優勢、經驗、特色的認識及存在的主要問題、解決問題的建議；專家在專業剖析中遇到的疑點、難點問題向學生、教師請教，以便獲取更準確的信息。

8．對剖析專業進行職業技能測試，并由測試專家填寫職業技能測試情況分析表。

9．剖析專家小組對剖析專業的全部觀測點評定等級，并根據專業質量評估標準，確定專業評估等級（優秀、良好、合格、不合格）。

10．剖析專家小組向專家組全體成員匯報專業剖析結果。其中包括對專業的總體評價、專業評估等級、優勢、特色及存在問題與建議。

四、專業剖析自評相關材料

專業剖析自評材料包括：專業剖析自評報告、分項目自評報告和專業特色三個基本自評材料。

1．分項目自評報告

根據《炎黃職業技術學院人才培養工作水平評估專業剖析分項自評總表》，針對分項目進行質量等級評價，確定自評等級（A、B、C、D）。并且填寫《炎黃職業技術學院人才培養工作水平評估專業剖析分項目自評報告》，在說明自評等級依據時，必須緊緊圍繞該項目的等級標準內涵，結合剖析專業實際，充分反映剖析專業在改革、建設和管理等方面取得的成果和經驗。要求文字精煉、事實清楚、針對性強，充分說明自評等級的合理性和可信性，同時必須列出支持自評等級的有關證據材料目錄。

2．專業特色材料

特別是學院的主體專業必須認真分析其專業特色。專業特色是專業在長期發展過程中，不斷積淀形成的專業特有的優質風貌。專業特色是專業活力、競爭力和質量的象征，需要認真分析、發現和長期培育。

——專業特色的主要表現形式包括：專業設臵、建設和人才培養與社會需求的一致性（依據專業社會行業調研成果，建立專業人才培養動態機制，不斷優化人才培養方案等）；專業建設理念和思路；人才培養模式；教學基本建設（課程與教材建設；實驗室與實習、實訓基地建設；教學管理建設，如學分制、彈性學制，學風建設等）；教學內容、方法和手段；高職人才培養途徑（產學研結合、校企合作教育體制、機制的建立等）；專業師資隊伍建設以及招生就業機制的建立等。專業是否具有鮮明特色是優秀專業必備的條件之一。專業特色可以是整體特色也可以是某個項目上的特色。

——專業特色的主要內涵：體現時代、地方、行業特色；揭示高職人才培養規律、成長規律，體現以人為本和人的可持續發展；形成了獨特優質的高職人才培養方案、教學基本建設方案、人才培養途徑、先進優化的教學內容、方法和手段，有效地提高了人才培養質量，體現高職人才特色和學校特色；“雙師”素質隊伍建設（機制、政策、結構優化、效果）等。高水平專業特色反映在與同類院校項目比較上的質的差別，反映在對高職人才培養規律的探求上，反映在教育資源的優化配臵、形成機制、有效提高人才培養質量上。

——專業特色分析、確認的基本方法：研究、分析專業發展史→總結專業建設、改革和管理方面的經驗、優勢→經過比較研究、分析，確認專業特色項目→進一步分析專業特色項目內涵→從理論與實踐、思路與方案、改革與建設等方面總結并形成結構嚴謹的、具有先進專業教育理念的專業特色項目。

——專業特色的基本特征：主要表現在以下六個方面：（1）強調質的創新。“人無我有、人有我優、人優我精”，形成有創新的優質精品特色項目；（2）特色不僅僅是標新立異，而是對高職人才培養規律、提高人才培養質量的追求，形成高職特色鮮明的項目；（3）特色項目，并非自然成長的，而是要著力培育的，重要的、高質量的特色項目，要由學院、系牽頭，組成高水平團隊攻關，經過反復探索、長期實踐，逐步積淀而成；（4）高職專業“特色項目”，不僅要符合高職人才培養規律、人的認識規律和成長規律，而且是這些規律的探索、完善和升華；（5）每個特色項目應具有相對獨立的內涵，不要與其它特色項目在內涵上有過多的交叉，能形成一個獨立的項目；（6）特色項目，應具有相對的穩定性，生命周期長，內涵可不斷豐富；具有較好的可檢驗、可操作、可借鑒性；具有較好的推廣價值。專家在判斷是否是“特色項目”時，實質上是從特色項目的基本特征入手進行判斷的。

3．專業剖析自評報告

專業剖析自評報告是在專業分項目自評報告和專業特色材料基礎上對剖析專業進行全面的理性分析和系統總結，并充分反映學院的專業建設、改革和管理成果。在自評報告編寫體例上，建議按照三個符合度進行編寫。

高職專業評估指標體系給出的11個主項目、55個分項目和一個專業特色按三個符合度分析，可表述如下：

——主項目1：論證專業設臵、培養目標和培養規格與社會需求的符合程度，即第一符合度。這是專業剖析中最關鍵、最具基礎性的分析。

要求在充分進行社會和行業高職專業人才需求調研報告的基礎上，論證專業設臵的必要性。同時要求用人單位直接參與確定專業培養目標和培養規格（知識、能力、素質結構），確保專業設臵及人才培養符合職業崗位（群）的要求、社會需求要求及就業要求。用詳實的、動態的調研報告，支持第一符合度的可信性。

——主項目2至9：即課程體系和結構、科目課程、教學環節、職業能力與素質培養、教學環境、產學研合作、教學改革與建設、師資隊伍等。這8個主項目是緊緊圍繞實現第一符合度要求的人才培養目標而設臵的教學條件。分析教學條件與培養目標的符合程度，是第二符合度。在進行第二符合度分析時，要結合我院專業建設實際，認真分析我院在構建人才培養模式，制定人才培養方案（教學計劃），開展課程與教材建設、實驗、實習、實訓基地建設、師資隊伍建設、學風、教風建設，實施產學研結合和校企合作教育，培養職業能力、提高職業素質，建立有效的教育質量監控體系，建立招生、就業良性機制等方面取得的經驗和成效，要充分論證我院形成的專業教學條件可以確保專業培養目標的實現。

——主項目10、11：即學生素質、畢業生就業。這2個主項目，主要是評價專業人才培養的實際效果。實際培養效果與原定培養目標和培養規格的符合程度是第三符合度。要用充足的事實和成果，說明學生形成的職業技術能力和基本技能，掌握的必備知識與理論及職業資格證書或技術等級證書的獲取率，說明歷屆畢業生的就業率及就業質量（對口率高、工作崗位技術性強及薪酬高）及社會聲譽（用人單位評價、新生報到率及學生參加各類競賽取得的名次、獲獎情況），說明畢業生的培養效果與原定培養目標的符合程度。

專業剖析應重在剖析，而不僅僅是簡單地對照分項目評價指標匯報

第一符合度 專業剖析結構圖 專業設置、培養目標、培養規格 第二符合度社會需求教學條件與 培養過程 就業率 培養質量 與 培養效果 第三符合度 第一符合度 專業剖析結構圖 專業設置、培養目標、培養規格 第二符合度 社會需求教學條件與 培養過程 就業率 培養質量 與 培養效果 第三符合度

專業建設成果。而是在分項目評價的基礎上，從三個符合度的高度，分析評價專業建設、改革和管理所處的狀態，總結成功的經驗、找出存在的問題，進一步理清專業建設思路，完善優化專業建設方案，提高專業人才培養質量，進而形成品牌專業、特色專業和精品專業。3． 專業剖析自評證據材料

認真做好剖析專業自評證據材料準備工作。必須按照11個主項目，分別準備相應的支撐自評等級結論的證據材料，并分別分裝在相應分項目評價盒內，以供剖析專業專家查審。

五、專業剖析關注的要點

1．專業教育思想觀念。是否經常開展高職教育思想觀念的學習與研究，樹立了高職教育的人才觀、質量觀、教學觀，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，推進專業教學改革與建設，為地方和行業培養生產第一線需求對路的高素質應用型、技能型人才。

2．專業調查與研究。專業調查與研究是專業設臵和開展專業改革與建設的重要的基礎性工作。在專業剖析中必須提交詳實的專業調研報告，充分論證專業設臵的必要性和重要性。要有充分的行業需求和市場需求分析，包括數量需求和質量需求（培養目標、規格、職業崗位（群）、知識、能力、素質結構等質量需求分析），堅持每年有計劃地開展行業和地區人才需求和預期職業崗位（群）調查，并能以需求變化適時調整專業培養方向和優化專業內涵。專業調研要求有行業、企業和地方政府共同參與。專業調研是否充分、詳實、可信是專家特別關注的要點。

3．必須準確、規范表述專業培養目標和培養規格。要求專業服務面向的職業崗位（群）和專業培養目標定位準確。培養目標定位不宜過高、過寬、過泛，強調目標與條件的一致性。培養目標應依據教高[2000]2號文附件一：關于制定高職高專教育專業教學計劃的原則意見進行表述，強調目標表述的準確性和規范性。培養規格或畢業生的質量標準是指為該專業學生設計的知識、技能、能力和素質結構（應與培養目標一致），基本學制（學分或學年）、雙證制要求及符合社會需要和國家規定的要求。專業培養目標和培養規格定位是否準確、具體，是否體現專業要求、社會需求和國家有關規定，是專家特別關注的，并會逐字、逐句審查的。

4．教學計劃（培養方案）是專家重點審查的最重要的基本的教學文件。在審查教學計劃時，一看計劃制定是否有相關行業、企業參與，社會調研和論證是否充分，審批程序是否嚴密；二看計劃設計是否體現了高職人才培養的6條基本特征（詳見教高[2000]2號文附件第二條）；三看是否體現了以服務為宗旨，以就業為導向；四看是否體現（落實）了產學研結合、校企合作教育或訂單式培養；五看是否體現（落實）了“雙證制”人才培養制度；六看計劃的總體結構優化程度，教學進程安排是否合理，總學時、理論教學與實踐教學比例是否合理，計劃的可操作性，是否實施了學分制、彈性學制，課程的可選性如何等。

5．課程體系、結構和科目課程設臵也是專家關注的要點。高職專業課程體系及教學內容是高職教育改革的重點和難點。課程是實現專業培養目標而選擇的教學內容、方法、手段、途徑的總和。從高職教育全局來看，并沒有取得實質性改變。

課程體系要體現職業能力培養以就業為導向和能力本位的人才培養特點。在課程重組、整合和優化方面，有二種途徑：一種是在原課程體系基礎上，通過修修補補，形成的一種課程體系。這種課程體系很難適應培養21世紀高職人才的需要，也是專家不歡迎的“改革”。另一種是從調查研究入手，以就業為導向，以實施產學研結合、校企合作、“雙證書制”為切入點，重組課程體系（理論的，實踐的），建立不同的課程范型或不同的課程模塊，形成以基本素質和職業能力培養為主線的嶄新的課程體系。這種課程是真正脫胎換骨、傷筋動骨的課程改革，是建立新的課程體系不可回避的途徑。

科目課程教學大綱，是落實和實現人才培養的重要教學文件。要求所有科目課程，都要有規范的教學大綱（理論的、實踐的），大綱要充分體現職業能力（技能）培養，體現（落實）“雙證書制”和產學研結合、校企合作教育，真正體現以服務為宗旨，以就業為導向。如果這些要求在大綱和各教學環節中得不到落實或體現，整體培養方案（計劃）就要落空。

制定科學的、改革力度大的、技術含量高的科目課程教學大綱，不是為了應付評估，而是為了培養新世紀需要的高素質高職人才的實際需要。現在看來，多數院校、多數專業的教學大綱并沒有達到上述要求。建議我院主體專業的教學大綱，能夠高標準地實現上述要求。

6．職業能力培養與考核。一是職業能力培養與考核如何落實到人才培養方案，貫穿和滲透到教學全過程，落實到課程教學大綱之中；二是學校是否建有真實（或仿真）的實訓基地，實訓基地能否滿足職業能力（技能）訓練要求，校外實習基地能否滿足職業能力訓練的需要；三是社會開展的職業資格證書或技術等級證書考核的專業，學校是否設有職業技能考核鑒定站，學生是否全部參加測試、鑒定，通過率是否達到90%以上；四是學生職業能力訓練（實訓）指導教師和企業技術人員參加指導的安排情況。此項也是高職示范專業的一個特控指標。

7．產學研結合和校企合作教育，也是一個特控指標，在專業剖析中也是要重點說明的項目。一是，要求以市場和就業為導向，以行業、企業為依托，形成產學研結合、校企合作教育有效機制和途徑，實現專業設臵、培養方案的制定與實施、課程開發、教材建設、師資隊伍建設、校內外實習、實訓建設，教育教學質量控制與考核、“雙證書制”人才培養和招生、就業指導，人才培養全過程的合作教育，在人才培養、技術開發、科技服務等方面真正形成校企合作“雙贏”局面；二是，是否簽有校企合作教育協議書。明確校企雙方的責、權、利，并制定了合作教育章程；三是，是否制定校企合作教育計劃和執行計劃。安排哪些專業、哪些班級學生到合作教育單位實習、實訓。實習、實訓內容、時間、指導人員、考核評語記錄，在學校和企業是否建立了合作教育檔案；四是，是否成立由學院教師和企業技術人員組成的校企合作教育實施小組，負責具體組織學生實習和實訓，效果如何。當前高職院校的產學研和校企合作教育多數只流于形式，僅簽有形式上的合作教育協議書。希望在我院主體專業或每個系抓好一個典型，推動產學研和校企合作教育的健康發展。

8．師資隊伍。其中生師比及師資隊伍結構，均對學院提出要求。對專業而言，一是要求每個專業必須有專業帶頭人；二是根據高職院校設臵標準，每個專業至少應配備副高級專業技術職務及以上專任教師2人，中級專業技術職務以上的本專業雙師型專任教師2人；每門主要專業技能課程至少配備相關專業中級技術人員的專任教師2人；三是學校及每個教學系是否制定了專業教師隊伍建設規劃，是否制定了實施計劃，師資進修、培訓實施情況如何、效果如何，應有詳細的原始記錄備查。

9．專業實驗室、實習、實訓基地建設。一是要求100%滿足人才培養需要；二是要根據需要力爭具備四個功能，即教學、生產、科研和培訓功能；三是設備先進、現代技術含量高、具有真實（或仿真）的職業氛圍；四是校外實習基地要相對穩定并能滿足學生頂崗實訓要求，要有協議，有實訓計劃，有合作教育組織，有符合要求的企業技術人員指導學生實訓，有實訓記錄并建有考核鑒定教學檔案。

10．學生素質、畢業生就業和社會聲譽。用近三年的基本數據說明學生掌握必備知識與理論的情況、形成職業能力和基本技能情況、獲得職業資格證書或技術等級證書情況。新生報到率、畢業生就業率和工作稱職率，用人單位評價、參加各類競賽的獲獎名次及評價，用生動事實充分說明我院人才培養質量。

第三篇：群眾路線自評表

根據中央和省委的要求，這次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題，并明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。重點剖析存在的“四風”問題及根源，做到查擺問題準、原因分析透、危害后果明、整改措施實。，聯系自己的思想和工作實際，重點查找自己存在的問題和不足，并對個人存在問題的原因進行了更深層次的剖析，達到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點、增強黨性的目的。

一、個人作風基本情況

作為一名教育工作者，本人在個人作風方面一直比較嚴謹、務實、坦誠、清廉。具體表現在：

（一）在日常工作中，能夠做到戒驕戒躁，踏實苦干，不弄虛作假，不欺下瞞上。能夠及時且合格地完成各項工作任務。同時注意學習新業務知識，提高自己教育教學業務工作的能力。

（二）在政治上始終與學校要求保持一致，在工作中能夠做到以學校管理條例為依據。

（三）始終秉承積極向上的生活態度，始終保持讀書、運動等多項積極健康的業余愛好，生活習慣良好有序，無不良嗜好。注意節儉，吃穿有節，消費有度。不奢靡，不消沉，不墮落。

二、存在的主要問題

1、政治理論學習不積極、不到位，運用理論去指導實際工作太少。

具體表現為：一是政治理論學習自覺主動抽時間去學習很少，一般都是通過學校黨支部組織各種專題輔導課的學習。除參加學校組織學習外，平時自己自覺主動地抽出時間學習政治理論方面的書籍不夠。二是學習的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學習中集中通讀文章、看報紙和電視新聞較多，認真坐下來研究原著少。三是理論聯系實際，運用理論去指導工作上有差距，缺乏運用理論的立場、觀點、方法去指導、分析、解決面臨的實際工作問題的具體能力。

2、專業業務知識滿足于現狀，繼續學習不夠積極主動，新的業務知識和業務能力掌握得不深不全，工作業務能力有待進一步加強。

教師要能長期勝任教學工作，就要不斷的學習新的知識，才能在課堂的教學活動中不斷的給學生提供新知識，才能提起學生的學習興趣，而我在這方面做得不夠。具體表現為：一是鉆研業務知識存在時緊時松的現象，造成學習的內容不系統，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業務知識方面，對理論學習的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對發展中存在的問題認識不夠準確。對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質和根本。

3、缺乏創新精神，科研能力有待進一步加強

具體表現為：近段時間，沒有新的論文發表，工作總結都按老套路，應付了事的心理比較嚴重。工作中缺少探索創新，多了些因循守舊，按部就班，實際工作只限于聽領導的安排，而在具體工作中如何結合實際進行開拓創新，搞出特色上，沒有開拓出自己的工作創新思路。科研能力還有很大提升空間。

4、關心學生，與學生聯系深度和廣度都不夠

作為數學教師和班主任，應該將課上教育與課下教育相結合，廣泛深入的了解學生，及時了解學生的思想、心理及學習狀況，有針對性的采取科學的措施幫助學生走出迷茫和困惑，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。而我自己在這方面還有很多欠缺，目前僅僅停留在關

心極個別學生，對學生了解的不夠深入，聯系的范圍不夠寬闊。

二、整改措施和今后努力的方向

通過教育學習，我將要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規范自己，嚴格要求自己。

1、加強理論學習，不斷提高業務素質

提高政治理論學習的積極性與主動性，不斷的用政治理論知識指導自己的工作。“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，我要積極學習，不斷提升自己的業務能力。有機會一定積極技能培訓、外出聽課、等不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

2、積極參加學校組織的教學、教研工作

作為一名青年教師，教育教學是我們教師工作的首要任務。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思。同時，我還積極和領導同事溝通交流學習。

3、勇于探索，提升科研能力

科研來源于教學，服務于教學。今后，我會積極參與撰寫論文，勇于思考，善于向兄弟院校學習，向同行專家學者學習，學習他們成功的經驗，學習他們刻苦鉆研的精神，自己認真研讀專業期刊雜志，注重點滴積累，不斷提升自己的科研能力，為開創有特色的教學模式作出貢獻。

總之，作為教師已明確了自己肩負的責任。在以后的工作中，我會時時事事處處用高標準、嚴要求對照自己，使自己在各方面的綜合素質，在原有的基礎上得到進一步的提高，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”前行的路還很漫長，還有可能風雨交加，我將一如既往的忠誠于教育事業。

第四篇：黨員自評表

某某同志的個人自評：

1.遇事不冷靜，容易急躁，情緒激動。比如說有的學生底子薄，接受能力差，可能一兩遍的講解還是不能讓他明白。這個時候我就開始心急，沒有耐心再和學生講解。從而導致差生更差。我認為自己應該根據學生實際情況進行輔導教學，而不是一味地以自己的方式進行，應該時常反省自己的教學思路，思考教學方法，如何能讓每個學生弄懂題目，會應用。有的時候為了趕教學進度，只為了完成教學任務，而忽略了學生的感受。

2.說話過于直率，容易得罪身邊的人。與同事相處的時候，本來一句話換一種委婉的方式能夠得到更好的效果，更利于別人接受，而我卻直來直往，讓別人聽了心里很不舒服，自己結果也不舒服。其實絕大部分的人都好面子，有些意見應該點到為止，或者可以等別人自省自悟也未嘗不可。否則不利于自己團結群眾，反而使人討厭。

3.教學上應該虛心求教，不能停滯不前。盡管作為新人，能夠帶來新的思想和理念，但是在教學經驗還是很欠缺，所以應該向有經驗的老師學習，逆水行舟，不進則退。

第五篇：黨員自評表

黨員開展自我批評主要從以下幾個方面來寫:

一是黨的意識和大局觀念問題。基本理論功底不扎實，對“三個代表”重要思想和黨的基本理論、基本路線和基本知識理解不夠深、不夠透；黨的意識、執政意識、憂患意識有所淡薄，還不善于從提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的高度謀劃工作。

二是服務意識和宗旨觀念問題。執政為民意識淡薄，宗旨觀念、群眾觀念樹立的還不夠牢，還沒有真正把人民群眾的利益放在首位，不同程度的存在著個人主義、官僚主義、形式主義；服務意識不夠強，思想作風不夠端正，對基層和群眾感情還不夠深，不能設身處地的為基層著想，深入基層和群眾解決實際問題還不夠。

三是精神狀態和思想觀念問題。思想觀念上還不能與時俱進，發展意識和機遇意識還不夠強，缺乏發展的危機感、緊迫感和責任感；事業心不夠強，缺乏應有的工作熱情和自強不息的精神；還缺乏敢為人先，奮發有為、強抓機遇、爭創一流的精神和氣魄。

四是創新意識和工作作風問題。新知識、新理論的學習和積累不夠，不能很好地適應新形勢、新任務的要求；思想不夠解放，不愿開拓進取，缺乏創新意識；工作標準、工作質量和效率不夠高，甚至工作紀律散漫，作風漂浮，工作不扎實。

五是法律意識和依法行政問題。法律意識還不夠強，依法行政的水平不夠高，嚴格貫徹落實行政許可法還不夠。在制定規劃和項目審批上有時出現錯位和越位的問題。

六是艱苦奮斗和廉潔自律問題。保持和發揚艱苦奮斗的優良傳統不夠，在公務和參與接待遵守有關規定不夠嚴格，嚴格遵守中央和省、市委廉潔自律的有關規定還不夠。

七是黨組織戰斗力和黨建工作問題。基層黨組織戰斗力還不夠強，民主決策制度落實不夠，不注意聽取群眾的意見和反映；黨建制度不健全，落實不力，缺乏有效的監督約束機制；對黨員教育不夠，管理不嚴，失之于軟，失之于寬；政治和思想教育形式呆板，缺乏創新。

黨員領導干部、普通黨員和離退休黨員都要對照黨員先黨進性標準，結合面上存在的七個方面的問題，深入查找并切實解決自身存在的問題。通過開展先進性教育活動，要達到中央提出的“提高黨員素質、加強基層組織、服務人民群眾、促進各項工作”的目標要求。

發展觀自我批評

我通過前一階段對科學發展觀的學習，對這次教育活動的目的和意義有了更深刻的認識。通過認真學習發展觀，緊密聯系個人實際，認真查擺落實科學發展觀方面存在的問題，開展批評與自我批評，深刻剖析問題存在的主客觀原因，對于自身不足有了更清醒的認識。現結合本人的思想狀況、工作實際、學習生活中的問題，提出整改措施，已要求自己在黨組織的教育幫助下，能在今后各方面得到更大的進步和提高，時時處處發揮共產黨員的先鋒模范作用，做一名合格并優秀的黨員。

二、通過學習科學發展觀，充分認識了目前加強職業教師職業道德建設的必要性和重要性

隨著新世紀的來臨，教育事業的飛速發展，全民素質的整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師職業道德建設提出了更高的要求。身為全面推進素質教育的主力軍中的一員，只有轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。因為教師隊伍職業道德素質的高低，直接關系到國家素質教育的順利實施，直接關系到億萬青少年的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。當前，有些教師的行為嚴重損害了人民教師的形象，降低了教師在人民心目中的地位，給教育事業帶來了不良的影響。通過學習，我認識到，花大力氣加強中小學教師職業道德建設，糾正行業不正之風，端正校風、教風、學風，重塑教師往日良好形象，正我師德，鑄我師魂，是當前擺在我們每個教育工作者面前的一項重大的政治任務，是勢在必行的一大舉措。

三、存在的主要問題：

1、政治思想意識不夠強。

對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善于運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學習“走過場”,停于形式，敷衍了事，平時雖然經常學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

2、宗旨觀念不夠牢固。

我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭工作稍多,稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，以至自己為學生服務、為同事服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急。總覺得自己是一個基層的預備黨員，也干不了什么大事,沒有深刻理解全心全意為人民服務”的宗旨.以至于為群眾服務意識的淡薄.“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切為了群眾”是要求我們真正做到全心全意為人民服務，拿出百分之百的熱情對待每一個學生，每一位同事,做到樹立黨員一面旗的良好形象.3、業務知識不夠鉆研。

對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態度。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用：一方面，自認為是專業院校畢業，又念了這么多年的本專業，用起專業知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研；另一方面,缺乏敬業精神，在實際工作中常常得過且過,在業務方面存有依賴性，認為領導會有具體的示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。自己沒有一整套學習業務知識的計劃，所以在工作、學習中比較盲目.還有一方面，缺乏創新精神。對已經成為一種傳統的教學模式很依順，不太動腦筋去創新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

4、工作作風不夠扎實。

工作時間久了，沒有新鮮事物出現，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

5、創新意識不足，缺乏亮點。可能就是個人性格的問題，不會很大膽的表達自己的想法，或者就是不會去重視這個創新問題，覺得總會其他的同學來一起解決問題。而自身不會在問題出現時，想辦法解決尋求更好的路徑。

6、對新知識、新技術的學習上熱情不夠。表現沒有真正的沉下心認真的學習理論知識，東西一知半解，知其然不知其所以然。工作中遇到問題的時候去翻書。

黨員自我批評與鑒定

XXXX年X月X日——我站在人生又一個新的起點上，我光榮加入了中國共產黨，在支部黨員的悉心幫助下，通過一系列的理論知識學習和活動，我的政治、思想水平都有了很大提高，也增強了自身的黨性修養，更進一步的認識到做一名合格的黨員不僅要解決組織上入黨的問題，更重要的是要從思想上入黨。一直以來，我都按照黨員的標準來嚴格要求自己，加強政治理論學習，對工作積極主動，認真負責。下面我就這幾年的工作、學習情況，談談自己的感受，再剖析一下自身的不足之處，希望各位領導、各位同志給予中懇的批評：

在這幾年里，經過長時間系統的、理論與實際相結合的思想教育對我來說是一次徹底的思想境界深化，使我的政治思想水平有了一個較大的飛躍，登上了一個更高的臺階。注重利用業余時間和休息時間進行自學。學習內容既包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等黨的指導思想、《中國共產黨黨章》、通過這一系列的學習，我提高了自己的政治思想水平，更加堅定了對共產主義的信念，并且懂得了理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的清醒來源于穩固的理論基石。工作上能盡心、盡力、盡責完成領導下達的目標任務及日常崗位工作任務，團結同志，虛心向老同志學習。

我在黨組織、黨員同志的幫助下，不斷的成長，同時取得了一定的成績，但我知道還存在著一些缺點和不足，主要有以下幾點：

1、沒有很好體現黨員的先鋒模范作用

2、政策理論水平不能滿足工作需要，理論聯系實際的能力較差。

3、實踐中，存在經驗不足的現象，還需要多向老同志們學習。

認清差距，才能明確努力方向；克服不足，才能完善自己。上述問題的存在，雖說不是主流，但它確實有一定的影響，必須在今后的工作、學習、生活中加以克服、改正。在今后的日子里，我要時刻牢記自己是一個共產黨員，嚴格要求自己，時刻遵守黨的章程，向優秀黨員學習，認真履行黨員的義務，今后要多開展批評與自我批評，多與群眾和老同志談心、溝通，積極參加黨組織的活動，自覺維護黨的形象。在此也希望各位領導、各位同志在平時的工作中多加批評和指導。以上就是我對自己幾年工作的自評，請予以批評和指導。

年/月/日

大學生黨員自我批評

雖然通過前段時間的學習動員較比增強了自己的黨員意識，提高了自律能力，思想覺悟有了一定的進步，但按照此次專題會議的內容，聯系自己思想及學習、工作實際，仍然存在很多問題。

一、預備黨員隊伍中存在的共同不良現象

1、黨員意識淡薄

作為一名大學生預備黨員，這既是壓力也動力。預備黨員應該以身作則，不僅在學習上、工作方面要有優異的表現，而且更重要的是認真地從身邊的小事做起，努力在各主面不斷充實自己、完善自己，這樣才能順利成為一名合格的、優秀的中國共產黨員。而我們黨員中人卻沒有做到，黨員意識淡薄，組織紀律觀念淡薄，部分黨員存在理想信念淡化的傾向。有些黨員只顧管好自己，不能帶動群眾共同進步，把自己混同普通群眾，帶領學生群眾前進的能力不強，難以發揮先鋒模范作用。

2、自我約束力差

黨的政治紀律和組織紀律是鐵的紀律，是自覺的紀律，需要黨員時刻以黨員的行為準則來約束自己，時刻保持黨員的自覺性，而在實際學習生活中，部分同學把黨員的身份拋在腦后，我行我素，認為只要不違反學校紀律，自己做什么事情都可以。不能擺正個人與集體、與他人的關系，過于計較個人得失，忽視政治理論學習，導致黨性修養、宗旨觀念等方面出現問題。

3、對同學中不良現象視為不見，“老好人”現象嚴重

思想作風軟弱，自身思想作風建設缺乏力度和緊迫感。有的黨員對不良傾向不敢管，明則保身，不愿得罪人也不愿管，有的學生黨員身在同學之中，但對于有違反紀律的現象不僅不去制止而且知情不報，“老好人”現象嚴重。對于不損團結的言行，同學們看到了，聽到了，從內心深處講，這些種種不符合發展主流的不和諧因素和不正常現象令人反感，但怕得罪人，怕損害同學間的關系的錯誤觀念仍在作祟，認為“事不關己，高高掛起”，凡是和自己沒有利害沖突的事情還是少管為妙。說到底是“個人利益”在作怪，使黨員不能挺身而出，旗幟鮮明的進行抵制和反對，所以說明黨員忽視了思想建設和作風建設，在世界觀、人生觀和價值觀的改造上缺乏力度。

4、工作責任心、工作積極性主動性有所下降 作為一名共產黨員，一名大學生，對學習、對生活，對自己所從事的工作應該始終保持積極向上、奮發有為的精神狀態，不能得過且過，應付了事。有些黨員滿足于現狀，缺乏立足本業，開拓創新精神，只滿足于本專業學習的要求，不求專和精，在學習任務繁重、時間緊、頭緒多的時候，牢騷滿腹，怨天尤人；在工作方面缺乏熱情，推著走，工作不扎實，不細致不到位，有的黨員表率作用不突出，缺乏大局意識和全局觀念，在思想政治水平、政治修養和組織活動的能力水平總是停滯不前，甚至有的倒退。

二、我在平時的學習和工作中暴露出的缺點和不足

通過會上黨員互評，我認真聽取了群眾對我的意見，主要有以下幾方面意見：

1、個性太強，脾氣急躁，缺乏耐心。

2、易武斷行事，對事實情況未作詳細了解之前便枉下結論，導致事與愿違，使事情未收到預期結果。

3、工作雖然積極響應，但太講究速度，不講求質量，總的來說辦事效率不高。

4、原則性不強，遇到事情不敢堅持原則，工作怕苦怕累，有個人主義思想傾向。

5、不成熟、不穩重，做事風風火火，走馬觀花，不認真不細致。

6、對同學疏于關心愛護。

7、不愿虛心接受群眾意見，易主觀臆斷。

此次會議后，結合黨員內部和我自身存在的問題，進行了嚴肅、認真、有針對性的學習和查擺，對照黨員要求，發現自己還存在以下問題：

1、忽視政治理論學習，學習主動性和自覺性不強，理論學習缺乏深度和系統性，不能堅持經常，持之以恒，有時緊有時松，政治覺悟有待進一步提高。主要表現在：（1）主動學習的意識弱，自覺性差。對理論學習沒有擺在相應的高度，沒有從一名黨員應有的思想政治水平和政治理論修養的高度出發，政治水平和思想意識有待進一步提高；（2）學習流于表面。滿足于黨支部政治理論學習，滿足于閱讀著作和摘抄讀書筆記，缺乏對科學體系和精神實質的領會和把握；（3）理論聯系實際的本領不強。不能將理論應用于實際，解決實際問題，理論學習與現實工作相脫節。

2、遇事不敢堅持原則，對于學校的各項規章制度沒有全面身體力行，有活動時怕這怕那，工作怕苦怕累，圖輕閑，這些歸根到底是個人主義在作怪。由于世界觀改造的忽視和放松，黨性鍛煉和修養的忽視和放松，導致是個人與集體，個人與他們的關系錯位，非界限模糊與顛倒。

3、宗旨觀念樹的不牢，關心同學，幫助同學解決困難的意識不強，幫助同學解決問題的情況少，有時態度生硬，應付。工作作風飄浮，中心意識樹得不牢。艱苦樸素的作風淡化，不怕苦怕累貪圖安逸的思想，工作中雖然沒有不作為、亂作為、責任心不強、不積極響應的問題，但做事瞻前顧后，對分配的工作滿足于過得去，工作一般化，低標準，工作中缺乏與同學悉心交流和溝通的能力。

4、與其他黨員聯系少、配合少，只顧抓好自己的學習，常常獨來獨往，不擅于主動幫助同學共同進步，只埋頭學好自己的專業知識，關注個人發展。

三、存在問題的原因分析

1、對理論學習不夠，心存僥幸，認為只要跟著組織學習就已足夠，沒有將加強自我學習，提高政治素養放在完善自我的高度對待，主動學習，擠時間學習的精神亟待提高。對政治理論學習的放松，使自己對“三個代表”重要思想的精神實質領會不夠，理解不深，導致對自身世界觀、人生觀和價值觀的自我改造重視不夠，從而使思想水平在較低層次徘徊。看待問題、分析問題、解決問題的能力不夠。

2、放松了對自身世界觀、人生觀和價值觀的自我改造。學習目的、個人人生追求不明確，根本原因在于沒有用黨的理論的科學體系改造自己，沒有牢固樹立無產階級的世界觀。

3、開拓創新意識不足。剖析思想根源，主要在于解放思想，開拓進取的精神不足。不能將實事求是的思想應用、解決于現有實際學習和工作問題，安于現狀、計較個人利益得失的思想在作怪，導致學習和工作中瞻前顧后，患得患失，心態失衡。

四、個人整改措施

1、加強學習、提高理論水平，提高自律能力。充分認識理論學習對于黨員的極端重要性和緊迫性，增強學習的系統化和自覺性，堅持搞好自學，發揚理論聯系實際的學風。通過堅持不懈的學習，不斷提高馬克思主義理論水平，堅定共產主義、建設有中國特色社會主義理想和信念，增強政治敏感性和政治鑒別力，保持堅定正確的政治方向。

2、加強世界觀的改造，發揚艱苦奮斗的作風，密切聯系群眾，克服和杜絕一切不良現象。用英雄模范人物的先進事跡鞭策自己，以他們為榜樣，努力學好、做好各項任務。另外，對自己所超過的路經常開展回頭望，看看自己的所作所為哪些是正確的，哪些是錯誤的，堅持好的，改正錯的，以此激勵自己不斷進步。

3、改進工作作風，提高工作積極主動性，提高工作質量、辦事效率。工作中敢于克服困難，迎難而上。求真務實，開拓創新，努力拼搏進取。

4、樹立集體觀念和團結互助意識。從大學生活集體的大局觀念來看待和處理問題，加強與其它黨員同志的聯系和配合，充分發揮個人主觀能動性，深刻認識社會主義榮辱觀“八榮八恥”的重要論述，本著“熱愛祖國、服務人民、祟尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”的精神，提高思想政治素質和道德水平。

五、總結

雖然作為一名學生黨員的基本任務是學習，應該明確學習目的，勤奮刻苦，爭取優良的學習成績。作為一名預備的黨員的我在學習上表現還不盡人意，用黨員的標準來要求自己，但是僅僅學習好，對于一名黨員的標準是遠遠不夠的。黨對黨員的考察并不只看一時一事的表現或某一方面的突出成績。作為一名學生黨員，更多地應該考慮發揮黨員的先鋒模范作用。正如黨校培訓班上，指導老師所說的那樣，組織入黨一次，思想入黨一生。學生黨員在作好自己的本職工作，學好科學文化的同時，還應該樹立榜樣的作用，帶動周圍的人，帶動身邊的人，認真學習、馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習科學文化和業務知識等，積極向黨組織靠攏，這樣才能發揮學生黨員的作用，才能體現黨的積極性和優越性。作為一名預備黨員，應該為身邊的同學老師，為學校、為社會做些力所能及的事，積極參與社會活動，不斷地要求自己，并認識到自己的不足之處，敢于批評和自我批評，改正存在的不足之處，更加明確地了解自己，不斷地完善自我、提高自我。以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失。以上自查錯誤和遺漏之處，請老師和同學批評指正！

共產黨員批評與自我批評

要把批評和自我批評開展起來首先要從思想上消除顧慮，一個人有點缺點、毛病并不可怕，可怕的是諉疾忌醫，以致小病拖成大病，甚至病入膏盲，不可救藥。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行這句格言大家都知道，只有經常地開展批評和自我批評，虛心地接受批評才能不斷地改造自我，提高自我，完善自我，敢于亮丑。嚴于解剖自己是自我覺悟的表現，是進步的開始，得到的將是組織和同志的贊許和肯定。善意地、實事求是地指出別人的缺點和錯誤是關心和幫助同志的善舉，得到的將是同志的理解和感激。虛心地、自覺地接受別人的批評展示的是自己的寬廣的胸懷和知錯就改的勇氣，得到的也將是自己的進步和同志的信任。所以真正的共產黨員是不怕批評和自我批評的。應該說我們絕大多數黨員對批評和自我批評的重要性是有正確認識的，有一些地方批評和自我批評開展不起來，特別是批評開展不起來，主要原因還是沒有把黨和人民的利益放在第一位，一事當前先替自己打算，批評上級怕穿小鞋，批評同級怕傷和氣，批評下級怕丟選票，于是就事不關己，高高掛起，這種態度是不應該的。我們應該放下包袱，消除顧慮，勇敢的拿起批評和自我批評的武器，嚴肅認真的搞好評議整改。

要把批評和自我批評開展起來，關鍵是領導帶好頭。黨員領導干部嚴于律己，亮出自己的缺點和問題，誠心誠意的聽取批評意見，廣大黨員才會消除顧慮，敞開心扉，真心實意地給領導提意見，黨員才會以領導干部為榜樣，認真查擺自己的問題。黨員領導干部敢于實事求是地指出其它同志的缺點和錯誤，于人為善地幫助同志進步，廣大黨員就會從中受到黨性煅練，學到正確方法，使黨員之間的批評很好地開展起來。

認真開展批評和自我批評必須堅持走群眾路線，以誠懇的態度，確實的措施，廣泛地征求群眾意見，認真地對待群眾意見，虛心地接受群眾意見。不僅要充分聽取本單位群眾的意見，而且要廣泛聽取下級單位和服務對象的意見，特別是聽取老同志的意見，聽取黨外人士、普通群眾的意見。不僅要廣泛收集群眾的意見和建議，而且要認真分類整理，反饋給黨員個人，不僅要虛心接受群眾的批評和監督，而且要負責任地研究解決問題，讓廣大群眾實實在在地感受到黨組織和黨員接受批評和解決問題的誠意和先進性教育的成效，充分調動和保護群眾參與先進性教育活動的積極性。

開展批評和自我批評必須堅持理論聯系實際，廣大黨員要緊密聯系自己在黨性修養和作風方面的實踐，恰如其分的分析造成問題的原因，要從世界觀、人生觀、價值觀上深入剖析造成問題的主觀原因認真整改。

認真開展批評和自我批評必須把握正確的出發點和落腳點，要以增進團結為出發點和落腳點，與人為善，治病救人。通過批評和自我批評在提高認識、統一思想的基礎上達到新的團結。要以改進和推動工作為出發點和落腳點，嚴格要求，實事求是通過批評和自我批評找準黨員和黨組織中存在的影響加強黨的先進性建設和執政能力建設、影響改革發展穩定、影響群眾切身利益的突出問題，以提高黨員素質為出發點，知無不言，言無不盡。通過開展批評和自我批評引導和鼓勵廣大黨員增強政治意識和大局意識，講黨性、講原則、講真話、講實話，自覺地經受黨內生活煅煉，自覺增強黨性修養。

只要我們認真開展好批評和自我批評，使教育活動成為弘揚黨的優良作風的生動實踐，加強黨性煅煉的嚴肅課堂，教育活動就一定能夠扎實推進，取得實實在在的效果。

黨員批評與自我批評

尊敬的黨組織：

批評和自我批評，是我們黨在長期革命和建設實踐中形成的優良作風，是增強黨的生機與活力的一大法寶，也是搞好先進性教育活動的重要指導原則。如果說我們的生活中存在多面“鏡子”，我認為走進組織讓我的生活中又多了一面“鏡子”。他可以照到我們的腐朽思想、自身錯誤。讓我們去消除自身的缺點和不足。從而增強黨員黨性鍛煉、促進黨的團結和同志進步。也保持了黨的先進性純潔度。實事求是地開展批評與自我批評，是每個黨員講政治的重要表現。

本人在學校黨支部的正確領導下，通過自己的努力，在工作上取得了一定的成績。回顧已經過去一年的工作、學習，作一自我剖析。

在思想上，我堅決擁護中國共產黨的領導，擁護四項基本原則、改革開放；了解國家的方針、政策的頒布及實施、教育界的新動態，以此進一步端正自己的工作動機，嚴肅自己的工作態度，提高自己的思想素質，努力提高自身的思想水平；我還認真學習《中國共產黨章程》，了解內容，明確成為一位優秀黨員有那些要求，在日常工作中怎樣去做，并努力以這些標準來嚴格要求自己。

在教育教學工作上，我認真學習新課標并撰寫學習心得，力求備好每一節課，提高課堂教學的效益；在教學工作中，盡量從學生的學習興趣、學習積極性著手；在平時多向有經驗的老教師請教，多聽課，多學習有益于提高自身教學水平的教學經驗。

在有所收獲的同時也發現了自己的不少不足，認真分析存在的問題，從自身找原因：

1、工作的經驗積累還不夠，這需要我平時多向經驗豐富的教師請教，與群眾關系欠溝通。

2、學習態度不夠端正，缺乏深刻的認識，理論學習與實踐操作存在距離，有些只能是想法，并沒有演化為具體的做法。

3、工作上不夠踏實。膽子不夠大，有瞻前顧后的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。這需要我解放思想，放下包袱，本著只要立足點站穩，基本點站牢的原則，大膽、細致地開展本職工作。

四、產生以上問題的原因：

1、放松了政治理論和業務知識的學習，缺乏學習的自覺性。

2、重業務工作，輕作風建設。

意識到自己的不足之后，改進最重要！所以我在今后的學習中努力成為勤奮學習的表率，堅持用先進科學的理論武裝頭腦，加強政治理論素養、增強用馬克思列寧主義的立場、觀點方法和解決實際問題的能力。自己是一名普通的教師，也要不斷地學習，學習好黨的政策、方針，我反思過去在工作中的經驗和教訓，在一定程度上是自己忽視和放松了政治理論和業務知識的學習，缺乏學習的自覺性。由于學習上的忽視和放松，造成對業務理論知識理解不透、組織領導和發展業務的能力不強，工作質量和工作效果，存在一定的偏差，工作缺乏創造性，接受和面臨的是大量的新工作，使自己比較被動，都是平時忽視和放松學習帶來的結果。在工作中我更應轉變工作作風，徹底改掉因循守舊、不思進取的陳舊習氣。要樹立敢于創新的思想。

在工作中暴露出問題是正常的，關鍵是如何面對這些問題，更好地提升自己的認識，加強理論學習，增長自己的才干。認真開展正確的批評和自我批評，使教育活動成為弘揚黨的優良作風的生動實踐、加強黨性鍛煉的嚴肅課堂，教育活動就一定能夠扎實推進，取得實實在在的效果。作為一名黨員，應當時刻牢記黨的使命，不斷更新自己，做一個有價值的黨員！