第一篇：2022國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號：2502）

2022國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號：2502）盜傳必究 一、選擇題（每小題2分，共20分）1．“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于()階段。

A．自我中心 B．他我中心 C自我一他我中心 D．超越自我中心 2．在人的各種個性心理特征中()是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A．個性 B．氣質(zhì) C．能力 D．性質(zhì) 3．下列不是兒童自我中心語言范疇的有()。

A．重復(fù) B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 4。判斷是非時能注意到家庭和社會期望的兒童處于()。

A．后習(xí)俗水平 B．習(xí)俗水平C．前習(xí)俗水平 D．超習(xí)俗水平5．下列哪類游戲隨年齡增大而減少？()A．獨自游戲 B．平行游戲 C．聯(lián)合游戲 D．合作游戲 6．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究()兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

A．0-8、9歲 B．0-3歲 C．0-6歲 D．0-13、14歲 7．以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于()。

A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究 8．第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在()。

A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后兩年 9．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于()。

A．具體形象思維階段 B．直覺行動思維階段 C．抽象思維階段 D．具體思維階段 10．嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于()。

A．反射練習(xí)時期 B.習(xí)慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)期 二、判斷題（每小題1分，共20分）11．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機(jī)制。

(√)12.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。

(√)13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。

(√)14.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。

(√)15.研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。

(×)16.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。

(√)17.幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。

(×)18．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。

(√)19.兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先、具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立．相互排斥的。

(√)20.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。

(×)21.4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。

(×)22.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。

(√)23.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。

(√)24.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。

(×)25.在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大(×)26.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。

(√)27.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。

(×)28.0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。

(√)29.學(xué)前兒童游戲中假想和真實的轉(zhuǎn)換是一個典型的心理特點。

(√)30.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。

(×)三、簡答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分）31．研究兒童心理發(fā)展必須面對的兩大基本問題是什么？ 答：(1)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展過程中的作用問題；

(2)兒童心理發(fā)展的因素（動力問題）。

32.對于兒童如何獲得語言的問題主要有哪些理論？ 答：(1)喬姆斯基的先天語言能力說；

(2)斯金納的語言習(xí)得論；

(3)皮亞杰的認(rèn)知相互作用論。

33.簡述學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的一般特征。

答：(1)涂鴉期：經(jīng)歷無控制的涂鴉和有控制的涂鴉；

(2)象征期：能夠?qū)ψ约核嫷膱D形賦予意義，把符號作為事物的象征；

(3)定形期：能夠?qū)㈩^腦中想畫的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來。

四、分析題（20分） 34．材料：毒孽子耩遇攀折時 小班韻毛毛從幼兒園圓家-粵黟希冷嘴，一副可憐的樣子。媽媽一間才知道，今天幼兒園小朋凌畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“睦”地一聲哭了。

請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子韻建議。

答：(1)指出表現(xiàn)背后的心理實質(zhì)；

（6分）這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了。

(2)挫折孩子發(fā)展的影響；

(4分)挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識問題和解決問題的能力。

(3)教育建議；

（10分）要教育孩子正確看待成功和失??；

那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的；

孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)；

有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。

作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強(qiáng)自，信心，另一方面也要向孩子提出切合實際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實現(xiàn)。

第二篇：電大?？茖W(xué)前教育《學(xué)前兒童科學(xué)教育》試題及答案A

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期“開放專科”期末考試

學(xué)前兒童科學(xué)教育試題

一、概念題（每小題4分，共16分J

1．科學(xué)教育

2．小實驗

3．時代性要求

4．科學(xué)教育環(huán)境

二、填空題（每小題1分，共10分）

1.1935年，由雷震清副教授編寫的《____》一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目 的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。

2．科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、------------

一、操作實驗類、制作創(chuàng)造類。

3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、-----------------和活動目標(biāo)等四個層次。

4．以認(rèn)識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用

--------------的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。

5．在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的一-------------要求而設(shè)計的。

6.一-------------是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。

7．學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識，這種觀察稱為——--------------一。

8.一--------------的方法是指在科學(xué)教育過程中，運用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。

9．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有--------------、個別性、隨機(jī)性和靈活性等特點。

10.在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的——--------------來建構(gòu)的。

三、單項選擇題

1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于()。

A.自然、思維和人類的知識體系B．思維、天然和社會的知識體系

C．自然、社會和人類的知識體系D．思維、自然和社會的知識體系

2．學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指()。

A．科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B．科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)

C．科學(xué)知識方面的教育目標(biāo)D．以上三項全是

3．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括()。

A.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育

B．集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育

C．日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育

D．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育

4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是()。

A.挑選分類B．感知分類

C．二元分類D．多元分類

5．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是()。

A．非正式量具測量B．正式量具測量

C．觀察測量D．普通測量

6．“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(biāo)()。

A．2～3歲B．3●4歲

C．4～5歲D．5～6歲

7．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是()。

A．科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性

B．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時代性

C．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性和地方性

D．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性

8．用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是()。

A．圖片B．歌曲

C．謎語D．科普畫冊

9．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包括()。

A．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源

B．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源

C人文資源、自然資源、生活資源、組織資源

D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源

10．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括()。

A．集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育B．區(qū)角活動中的科學(xué)教育

C．偶發(fā)性科學(xué)教育活動D．游戲活動中的科學(xué)教育

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．科學(xué)活動中的材料應(yīng)如何投放？

2．如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？

3．請結(jié)合實例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？

4．在進(jìn)行區(qū)角活動的材料設(shè)計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應(yīng)考慮哪些因素？

五、設(shè)計題（共22分）

請用設(shè)計一份以《會變色的青蛙》為主題的大班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。

試卷代號：2504

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學(xué)前兒童科學(xué)教育試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2011年7月

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。

2．學(xué)前兒童科學(xué)教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材

料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。

3．時代性要求是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。

4．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．幼稚園的自然

2．科學(xué)玩具類

3．單元目標(biāo)

4．以季節(jié)為主線選編內(nèi)容

5．整合性

6．自然角

7．長期系統(tǒng)性觀察

8．文學(xué)藝術(shù)

9．潛移默化性

10．生活背景

三、單項選擇題（每小題2分，共20分）

1．D2．D3．D4．A5．A

6．D7．D8．C9．A10．D

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo)；

(2)投放材料難度形成一定的層次；

(3)投放材料的開放性；

(4)同種材料與多種材料的靈活運用。

2．對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：

(1)直接回答；(2)引導(dǎo)思考、鼓勵探索；(3)指導(dǎo)閱讀,(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。

3．(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；

(2)帶著問題做實驗，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識；

(3)促進(jìn)兒童語言發(fā)展與人際交往。

4．(1)材料的探索性；(2)材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性I(5)材料的層次性。

五、設(shè)計題（共22分）

1．格式正確（2分）。

2．目標(biāo)（4分）、內(nèi)容（4分）、活動材料與環(huán)境的設(shè)計（4分）、過程（4分）。

3．目標(biāo)設(shè)計的理由（4分）：

(1)了解兒童已有的經(jīng)驗；

(2)確定合適的目標(biāo)。

第三篇：最新最新國家開放大學(xué)電大?？啤度宋纳鐣茖W(xué)基礎(chǔ)(A)》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案（試卷號：2072）

B.蘇格拉底

C.亞里士多德

D.昆體良

37.科學(xué)是內(nèi)在的整體，它被分解為單獨的部份主要是由于（）0

A.人類認(rèn)識能力的局限

B.事物的本質(zhì)

C.社會的需要

D.科學(xué)自身的需要

38.美國人類學(xué)奠基人摩爾根于19世紀(jì)70年代發(fā)表名著（）,闡述了人類歷史變遷分為蒙味、野

蠻、文明三個時期，被稱為早期人類學(xué)的進(jìn)化論學(xué)派。

A.《古代社會》

B.《原始文化》

C.《金枝》

D.《家庭、私有制和國家的起源》

39.下列哪一組學(xué)科被認(rèn)為是最為典型的綜合學(xué)科？（）0

A.哲學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)

B.現(xiàn)代管理學(xué)、人口科學(xué)、科學(xué)學(xué)

C.經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)

D.法學(xué)、教育學(xué)、新聞傳播學(xué)

40.據(jù)有關(guān)資料分析，1978年以來當(dāng)代中國人文社會科學(xué)研究成果最為突出的學(xué)科是（）o

A.經(jīng)濟(jì)學(xué)

B.管理學(xué)

C.歷史學(xué)

D.政治學(xué)

41.支配了

20世紀(jì)世界哲學(xué)發(fā)展基本走向的理論先導(dǎo)是（）。

A.19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成科學(xué)主義與人本主義兩大思潮

B.19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成實用主義和非理性主義兩大思潮

C.19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成科學(xué)哲學(xué)和非理性主義兩大思潮

D.19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)和非理性主義哲學(xué)兩大

思潮

42.人文社會科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是（）

A.社會需要和人文社會科學(xué)自身發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一

B.常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替

C.人類社會實踐與人文社會科學(xué)理論的互動關(guān)系

D.社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和人們的文化知識水平

二、名詞解釋

1.人文社會科學(xué)

就是以人的社會存在為研究對象，以揭示人的本質(zhì)和人類社會規(guī)律為目的的科學(xué)。它是互相交叉聯(lián)結(jié)的人文科學(xué)和社會科學(xué)的總稱，是與廣義的自然科學(xué)相關(guān)聯(lián)又相對應(yīng)的一大科學(xué)部類。

2.全球問題

指的是與整個世界全體人類密切相關(guān)的重大問題，譬如人口增長、資源危機(jī)、環(huán)境污染、裁減軍備等

等問題，它們是當(dāng)代人文社會科學(xué)研究的熱點。

3.實證主義思潮

在馬克思主義哲學(xué)體系產(chǎn)生的同時，一些哲學(xué)家強(qiáng)調(diào)哲學(xué)應(yīng)當(dāng)以實證自然科學(xué)為基礎(chǔ)，以描述經(jīng)驗事

實為限，以取得實際效用為目標(biāo)，要求排除抽象的思辨，追求實證知識的可靠性、確切性。由此開創(chuàng)了與

非理性主義相對應(yīng)的實證主義思潮。

4.經(jīng)濟(jì)自由主義

是與國家干預(yù)主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的兩大經(jīng)濟(jì)思潮之一。它發(fā)端于17世紀(jì)中葉到19世紀(jì)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟(jì)這只“看不見的手”；要增加一個國家的財

富，最好的經(jīng)濟(jì)政策就是給私人經(jīng)濟(jì)活動以完全的自由。

5.社會科學(xué)

是以人類的經(jīng)濟(jì)活動、政治活動、精神文化活動等社會現(xiàn)象為研究對象，旨在揭示人類社會發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

6.時代主題

全球一個時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展態(tài)勢的聚焦點，是全球發(fā)展格局的集中體現(xiàn)。

7.人文主義

是這樣一種思想態(tài)度，它認(rèn)為人和人的價值具有首要的意義。通常認(rèn)為這種思想態(tài)度是文藝復(fù)興運動的主題。從哲學(xué)方面講，人文主義以人為衡量一切事物的標(biāo)準(zhǔn)，它揚棄偏狹的哲學(xué)系統(tǒng)、宗教教條和抽象

推理，重視人的價值。人文主義與科學(xué)主義曾經(jīng)長期處于對立狀態(tài)，在當(dāng)代則出現(xiàn)了融合的趨勢。

8.終身教育論

終身教育論所要回答的基本問題是：教育如何適應(yīng)迅速變化的社會，如何適應(yīng)人的終身發(fā)展需求。它的主要內(nèi)容是：（1）全程教育，即應(yīng)該將人受教育的時期貫穿于人的生命的全程；（2）全域教育，即應(yīng)該將人受教育的場所遍布于全社會；（3）全民教育，目的是使人受教育的機(jī)會平等；（4）全面教育，強(qiáng)調(diào)人的全

而發(fā)展，人的整體素質(zhì)的提高。

9.人文科學(xué)：

通常被說成是“人文學(xué)”，是指關(guān)于人的本身的學(xué)說或者理論體系，是對人的存在、木質(zhì)、價值和發(fā)

展問題以及人的自然屬性、社會屬性、精神屬性進(jìn)行研究的學(xué)問。

10.語言學(xué)：

是一門研究人類語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展，揭示語言本質(zhì)及其存在和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。

11.接受美學(xué)：

是從接受主體（欣賞者）的反應(yīng)和接受方面去研究文藝，把欣賞者的理解看作作品的構(gòu)成因素的一種

文藝學(xué)一一美學(xué)思潮。

12.語言與言語：

索緒爾提出區(qū)分語言和言語：語言是語言符粵相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，言語則是實際話語。前者是社會的、主要的，后者是個人的、從屬的。

三、簡答題

1.20世紀(jì)人文社會科學(xué)發(fā)展的背景是什么？

答：一是不斷深化的時代主題；（5分）

二是飛速發(fā)展的自然科學(xué)技術(shù)；（5分）

三是日益尖銳的當(dāng)代全球問題。

2.現(xiàn)代西方主流經(jīng)濟(jì)思潮是什么？

答：盡管現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種流派紛繁復(fù)雜，但基本上屬于兩大經(jīng)濟(jì)思潮：

一是經(jīng)濟(jì)自由主義。

位的是市場經(jīng)濟(jì)這只“看不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經(jīng)濟(jì)政策就是給私人經(jīng)濟(jì)活動以完

全的自由o

（8分）

二是國家干預(yù)主義。

社會財富的源泉，強(qiáng)調(diào)在國家支持下發(fā)展對外貿(mào)易；從20世紀(jì)30年代起，發(fā)展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預(yù)主義，并開始占主導(dǎo)地位。（7分）

3.人文社會科學(xué)的發(fā)展機(jī)理是什么？

答：（1）人文社會科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是人類社會實踐與人文社會科學(xué)理論的互動關(guān)系。（4分）

（2）

人文社會科學(xué)發(fā)展的主要動力，是社會需要和人文社會科學(xué)自身發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。（3分）

（3）

人文社會科學(xué)發(fā)展的基本方式，是常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替。（3分）

4.20世紀(jì)歷史學(xué)研究模式有哪些變革？

答：（1）“歐洲中心論”或“歐美中心論”失去其統(tǒng)治地位；（3分）

（2）

傳統(tǒng)的“政治史”模式被打破；（3分）

（3）

現(xiàn)代歷史學(xué)研究的主體性的張揚；（2分）

（4）

歷史學(xué)研究方法和技術(shù)手段的更新。（2分）

5.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的主要內(nèi)容是什么？

答：索緒爾開創(chuàng)的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)被視為現(xiàn)代語言學(xué)的正式開端，其主要內(nèi)容概括起來有以下四點：

（1）

語言是符號系統(tǒng)：它的各種成分之間存在相互依賴、相互制約的關(guān)系；系統(tǒng)具有自己特有的內(nèi)在秩序或內(nèi)在規(guī)律。（3分）

（2）

區(qū)分語言與言語：語言是語言符號相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，言語則是實際的話語。（3分）

（3）

區(qū)分歷時態(tài)與共時態(tài)：索緒爾側(cè)重強(qiáng)調(diào)共時態(tài)的研究，以充分揭示語言的結(jié)構(gòu)。（2分）

（4）

區(qū)分深層結(jié)構(gòu)與表層結(jié)構(gòu)：深層系統(tǒng)是由社會因素構(gòu)成的，表層系統(tǒng)則是個人的言語表達(dá)，語言

學(xué)應(yīng)著重研究深層系統(tǒng)。（2分）

6.20世紀(jì)世界文藝學(xué)的突破性進(jìn)展表現(xiàn)在哪些地方？

答：（1）對創(chuàng)作主體藝術(shù)思維及心理的深入開掘，（4分）

（2）

對文藝作品形式的重新認(rèn)識；（4分）

（3）

對文藝接受問題的注重；（4分）

（4）

對文藝與社會一文化系統(tǒng)關(guān)系的進(jìn)一步思考。（3分）

7.第二次世界大戰(zhàn)之后，人類學(xué)的主要變革有哪些？

答：一是從古代走向現(xiàn)代；（4分）二是從“異文化”研究到“本文化”研究；（4分）三是從半封閉研

究到開放性研究｝

（4分）四是馬克思主義對西方人類學(xué)影響增大。（3分）

8.終身教育論的主要內(nèi)容有哪些？

答：（1）全程教育。即不應(yīng)該將人受教育的時期僅限于青少年時代，而應(yīng)該貫穿于人的生命的全程。

（4分）

（2）

全域教育。即不應(yīng)該將人受教育的場所僅限于學(xué)校，而應(yīng)該遍布于全社會。（4分）

（3）

全民教育。它包括普及初等教育、成人掃盲以及消除男女教育差異，目的是使人受教育的機(jī)會平

等。（4分）

（4）

全而教育。終身教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，人的整體素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會

關(guān)心、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。（3分）

9.中國當(dāng)代文藝研究的重要進(jìn)展表現(xiàn)在哪些地方？

答：（1）構(gòu)建開放的馬克思主義文藝?yán)碚擉w系，充分認(rèn)識文藝的審美特性；（3分）

（2）在肯定反映論的前提下，以價值論為補(bǔ)充，以主體論為中心構(gòu)筑新的理論體系；（3分）

（3）

文藝新學(xué)科建設(shè)受到重視；（2分）

（4）

文藝學(xué)的應(yīng)用研究不斷加強(qiáng)。（2分）

10.20世紀(jì)下半葉現(xiàn)代心理學(xué)的三股新潮是什么？

答：一是在認(rèn)識理論領(lǐng)域中，認(rèn)知心理學(xué)取得重要進(jìn)展；（4分）

二是在人格理論領(lǐng)域中，人本主義心理學(xué)的崛起；（3分）

三是在情緒理論領(lǐng)域中，情緒心理學(xué)提出了新的假說。

11.現(xiàn)代初等教育為什么需要人文社會科學(xué)的跨學(xué)科研究？

答：現(xiàn)代初等教育之所以需要跨學(xué)科的系統(tǒng)研究，首先是由教育的復(fù)雜木性即其廣泛性和多質(zhì)性決定的；（4分）其次是由初等教育而臨新的時代課題決定的；（3分）最后，這也是推進(jìn)初等教育科學(xué)體系完善的需要。（3分）

四、論述題

.當(dāng)前世界從小學(xué)到大學(xué)，普遍推行以文理綜合為重要導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，尤其最近

我國關(guān)于高考不再分文理科的熱議更加強(qiáng)化了這一思潮。說說這場改革與人文社會科學(xué)綜合發(fā)展、人文社

會科學(xué)與自然科學(xué)綜合發(fā)展趨勢的關(guān)系。

答：（1）教育是文化事業(yè)的組成部分，教育觀念和教育實踐深受科學(xué)文化思潮發(fā)展的直接影響。人類

科學(xué)的發(fā)展，總是沿著較低水平的綜合向較為精細(xì)的分化，再由分化向較高水平的綜合螺旋式路線前進(jìn)。

有分化才有綜合，有較高水平的綜合才有較高水平的分化o

20世紀(jì)下半葉，綜合發(fā)展逐步成為人文社會

科學(xué)和自然科學(xué)界的自覺追求?！按蚱茖W(xué)科孤立發(fā)展的圍城”、“不要讓一個專業(yè)的人在一張桌子上吃飯”、“理論的力量在于綜合，在于協(xié)同運用”的呼聲日益強(qiáng)烈；研究骨干通才化；研究人員群體化：出現(xiàn)了文

一文溝通，理一理溝通，文一理溝通，共同創(chuàng)造一個綜合性的大科學(xué)體系的現(xiàn)實可能性。當(dāng)前的世界和中

國，從小學(xué)到大學(xué)，都在改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系；這場改革的重要指導(dǎo)思想之一，就是強(qiáng)調(diào)文理綜合。

這正是當(dāng)代人文社會科學(xué)乃至大科學(xué)綜合發(fā)展的理論和實踐的產(chǎn)物。（8分）

（2）

教育觀念和科學(xué)文化思潮；說到底，都是社會實踐需求和時代精神的反映。文理綜合的教育觀念

和倡導(dǎo)綜合發(fā)展的科學(xué)文化思潮，同樣反映了

20世紀(jì)下半葉新的社會實踐的需求，體現(xiàn)了新的時代精神。

所謂新的社會實踐的需求，就是信息社會、知識經(jīng)濟(jì)對人的知識能力結(jié)構(gòu)的需求；所謂新的時代精神的召

喚，就是提高人的整體素質(zhì)的召喚。新的世紀(jì)，要求人類走出白然科技“指數(shù)增長”而人文精神失落的“半

個人的時代”；要求白然科學(xué)和人文社會科學(xué)結(jié)盟、交融；要求從小學(xué)到大學(xué)的教育，改變重理輕文、重

“智”輕“情氣重知識技能輕態(tài)度方法、重分析輕綜合、重物質(zhì)追求輕精神價值的培養(yǎng)“半個人”的傾

向。從這樣的角度，去認(rèn)識以文理綜合為重要導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革實踐，與科學(xué)綜合發(fā)展趨

勢的內(nèi)在聯(lián)系，有助于更為深刻地認(rèn)識教學(xué)改革的時代特征和歷史意義。（8分）

（3）

聯(lián)系實際進(jìn)行論述。（4分）

2.試述當(dāng)代人文社會科學(xué)的發(fā)展趨勢。

第一，當(dāng)代人文社科學(xué)發(fā)展的總體文化背景，出現(xiàn)了東西方文化在碰撞中互補(bǔ)的趨勢。（4分）

第二，當(dāng)代人文社會科學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)性價值取向，出現(xiàn)了科學(xué)主義與人文主義交融的趨勢。（4分）

第三，在主要思維方式方面，當(dāng)代人文社會科學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢。（3分）

第四，從社會實踐功能看，出現(xiàn)了注重應(yīng)用研究的趨勢；（3分）

第五，從具體研究方法和研究手段看，出現(xiàn)了高技術(shù)化的趨勢。（3分）

（本題要求具有聯(lián)系實際的內(nèi)容，占3分）

3.試以某一具體學(xué)科的發(fā)展為例，說說20世紀(jì)人文社會科學(xué)發(fā)展的總體特點。

答：比如管理學(xué)在20世紀(jì)的發(fā)展，就相當(dāng)?shù)湫偷胤从沉诉@個世紀(jì)世界人文社會科學(xué)發(fā)展的總體特點。

（1）

管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，典型地反映了

20世紀(jì)人文社會科學(xué)發(fā)展中“社會實踐與科學(xué)理論的交互作

用日趨明顯”的鮮明特點。在資本主義國家中，管理和科學(xué)技術(shù)被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的兩個輪子；在十

月革命勝利后不久的蘇聯(lián)，列寧把管理作為社會主義革命的一項最困難、最能收效的中心任務(wù)。應(yīng)運而生

并對社會實踐發(fā)揮了能動作用的管理學(xué)，在人文社會科學(xué)乃至大科學(xué)體系中的地位不斷上升。（7分）

（2）

第二次世界大戰(zhàn)之后，除管理者和管理學(xué)家之外，心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的專家也紛紛介入，從各自的背景，用不同的視角和方法研究同一個對象——對人、事、物等組成的物質(zhì)一社會一文化系統(tǒng)進(jìn)行自覺控制的行為和過程，以至形成了現(xiàn)代管理理論的“叢林”，并

發(fā)展成為跨科學(xué)部類、跨地域文化和民族文化的學(xué)科群一一具有多科性、綜合性的管理科學(xué)?？梢哉f，管

理學(xué)的發(fā)展，是20世紀(jì)世界人文社會科學(xué)通過不斷分化、綜合，形成了多科性、綜合性龐大體系這一總

體發(fā)展特點的縮影。（7分）

第三，管理學(xué)的發(fā)展，從根本上說，體現(xiàn)了對人的認(rèn)識的深化。管理學(xué)研究的焦點，從自然人、機(jī)器

人，到“經(jīng)濟(jì)人”，到“社會人”，到“復(fù)雜人”，到“信息人”，標(biāo)志著管理科學(xué)幾度飛躍。這一發(fā)展

軌跡，充分反映了

20世紀(jì)世界人文社會科學(xué)發(fā)展的最重要的一個總體特點：人的解放和發(fā)展受到前所未

有的廣泛關(guān)注。（6分）

4.有位學(xué)者講述了這樣一個真實的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母親艱苦的努力，好

不容易跨學(xué)區(qū)進(jìn)入了全市最好的一所小學(xué)。小姑娘高興極了，開學(xué)前三天，興奮得晚上睡不著覺。開學(xué)以

后頭幾天，小姑娘天天在家里的飯桌上說學(xué)校這樣好那樣好。可是，就在開學(xué)第一周的周末，小姑娘回家

后突然嚷著下星期再也不去上學(xué)了。父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說：今天，整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看啊！

有位小學(xué)校長講述了另一個真實的故事：一個小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了

58分，在教師辦公室呆著

不肯回家。他對老師說，分?jǐn)?shù)單上掛紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門的?？纯蠢蠋煵蛔髀暎终f：老師，這次能不能先借給我2分呢？下次再考，我一定還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想，深深地點了點頭。到了下一次考試，孩子有明顯進(jìn)步，還了

2分，受到老師的表揚。之后，孩子的成績列入了班級的中上游。

試就這兩件事，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。

答：這兩個案例的共同點是，它們都涉及學(xué)生、教師、家長的教育心理。

第一，小學(xué)生期待的是關(guān)心、愛護(hù)和理解（兩例皆然）。（7分）

第二，教師的行為態(tài)度，小到課內(nèi)外射向?qū)W生的視線的分配（第一例），大到對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價

和對學(xué)生發(fā)展的預(yù)期（第二例），都在小學(xué)生心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極（第一例）或積極（第二例）的影響。

（7分）

第三，家長過度的期望和呵護(hù)（第一例），或者是簡單粗暴（第二例），都對學(xué)生的心理發(fā)展造成消極

影響（第一例中，在過度的呵護(hù)之下長大的、具有某種優(yōu)越感的“小太陽”，心理上經(jīng)不住也許只是短暫的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影一一可喜的是，這個孩子能嘗

試與命運抗?fàn)帲＃?分）

如做進(jìn)一步思索，在這類案例中，學(xué)生、教師、家長的教育心理都有特定著的社會心理背景。為什么

說實施素質(zhì)教育是一個涉及全社會的系統(tǒng)工程呢？這可以從社會心理的角度進(jìn)行討論。（5分）

而對于教育工作者來說，學(xué)一點心理學(xué)，以不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)，給孩子以更多的關(guān)心、愛護(hù)、理解和疏導(dǎo)，給家長提出必要的有說服力的建議，向社會作積極宣傳，實在是十分重要的。（4分）

第四篇：電大?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》試題整理及答案

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學(xué)前教育學(xué)試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是一-《母育學(xué)?！?-，其作者是捷克教育

家--夸美紐斯----一。

2．學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮__學(xué)前教育功能______的表現(xiàn)和結(jié)果。

3．對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、--家庭教養(yǎng)方式----、家

庭經(jīng)濟(jì)條件、家長學(xué)歷等。

4．學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括---發(fā)展學(xué)前兒童的社會性的教育---和-發(fā)展學(xué)前兒童個性的教育-兩個方面。

5．從幼兒園特點的維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括一保育環(huán)境’

--和---教育環(huán)境---

6．組織教育活動的能力包括-教學(xué)內(nèi)容的組織能力--、-教學(xué)活動的組織能力-、和教師語言的組織能力。

二、選擇題（每小題2分．共10分）

1．陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是(D)。

A．南京鼓樓幼稚園

B．勞工幼稚園

C．香山慈幼院

D．江西實驗幼師

2．家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。

A．溺愛開放專制放任

B．溺愛民主專制放任

C．溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任

D．溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任

3．幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是(A)。

A．發(fā)展性原則

B．科學(xué)性原則

C．參與性原則

D．配合性原則

4．由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。

A．1-2歲

B．1-4歲

C．2-3歲末

D．0-3歲末

5．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個基本要素是指(C)。

A．課堂

B．游戲

C．環(huán)境

D．教法

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1．教育功能

所謂教育功能，是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次

2．個體社會化

個體社會化是指個體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己個性的過程。

3．同伴互助

同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動。

4．家長學(xué)校

家長學(xué)校是幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學(xué)校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗，樹立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法。

四、簡答題（每小題8分，共32分）

1．簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。

提高對學(xué)前教育的重視；加強(qiáng)對幼兒教育的監(jiān)管；提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；加大對幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；為學(xué)前教育立法。

2．簡述實施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法。

途徑：刨設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理學(xué)前兒童的生活；制定科學(xué)的生活制度；開展多樣的體育活動，進(jìn)行專門的體格鍛煉；做好全面的保健工作。

方法：講解演示}實際練習(xí)；情境表演；感知體驗；榜樣范例。

3．簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒園良好環(huán)境的七條標(biāo)準(zhǔn)：安全和健康、滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要、重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力、充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力、有利于教師的管理、有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

4．列舉家長參與幼兒園活動的方式。

志愿者，幼兒園每年都會在某些活動中邀請一些家長做志愿者，負(fù)責(zé)部分教育活動，具體職責(zé)視當(dāng)時的教育活動而定；家長俱樂部，幼兒園可通過多種形式，如定期會面、論壇、博客，以及QQ群等，組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動；家長參與幼兒園教學(xué)工作，幼兒園可根據(jù)教學(xué)計劃，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，邀請家長參與教學(xué)過程，以便更好的利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)。

五、論述題（13分）

你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？

游戲條件的創(chuàng)設(shè)包括：提供充分的游戲時間；創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；提供充足的游戲材料和玩具。

六、案例分析題（15分）

新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請你運用相關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。

分析學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題：社會要求的提高；生活制度的變化；師生關(guān)系的不同；生活環(huán)境的變更l教育內(nèi)容的加深；教學(xué)方法的改變。

幼小銜接的相關(guān)原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；家、園、校的一致性而非孤立化。幼小銜接的有關(guān)途徑：培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往；培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)性；幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第一學(xué)期“開放專科”期末考試

學(xué)前教育學(xué)試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的-《理想國》-。

2．學(xué)前教育是面向_0-6歲兒童實施的教育。

3．教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和_現(xiàn)實功能__。

4．學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動性、一易感性一和易表現(xiàn)性。

5．學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知_的興趣、創(chuàng)造_的興趣以及動手的興趣。

6．激勵作用對學(xué)前兒童的強(qiáng)化效應(yīng)可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和-負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)一，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指-正強(qiáng)化效應(yīng)一。

7．教師為學(xué)前兒童提供的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，包括-物質(zhì)環(huán)境-和-精神環(huán)境-

二、選擇題（每小題2分，共10分】

1．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。

A．《大教學(xué)論》B．<世界圖解》C．<理想國》D．<林哈德與葛篤德》

2．學(xué)前兒童道德意志的特點不包括(C)。

A．自覺性低

B．自制力弱

C．注意力分散D．堅持性不強(qiáng)

3．我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(D)。

A．平等教育B．差異教育C．全面教育D．賞識教育

4．社區(qū)教育起源于(B)。

A．英國B．丹麥C．法國D．美國5．教歷研究的主要流程是(A)。

A.-般項目課前計劃過程描述課后反思

B．課前計劃一般項目過程描述課后反思

C．課前計劃課后反思一般項目過程描述

D．一般項目過程描述課前計劃課后反思

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1-反恩日記

反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗?zāi)酥链┩附?jīng)驗的一種話語方式。

2．認(rèn)同

認(rèn)同是一個潛移默化的過程，在此過程中，學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認(rèn)同是指向教師或其他真實的榜樣，但有時也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。

3．同伴關(guān)系

同伴關(guān)系是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關(guān)系。

4．親子班

由社區(qū)組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的0-3歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動，多方面指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭早期教育。

四、簡答題（每小題8分，共32分）

1．簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。

學(xué)前教育的保育功能；學(xué)前教育促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展；學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。

2．簡述我國幼兒園工作應(yīng)該堅持的原則。

促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；保教結(jié)合的原則；面向全體，重視個別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲為基本活動的原則；充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。

3．解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。

“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。

4．簡述家庭教育的地位和作用。

家庭教育的地位和作用主要有以下幾個方面：家庭教育是其它教育的堅實基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會的起點；家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。

五、論述題（13分）

結(jié)合實例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。

解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。

以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認(rèn)每個兒童都有發(fā)展的可能性。

教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。

六、案例分析題（15分）

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識，也更加愛護(hù)?！?/p>

(1)你如何理解這句話？

(2)在幼兒園戶外場地的設(shè)計過程中如何體現(xiàn)？

強(qiáng)調(diào)兒童的參與性。滿足兒童的身心需要。幼兒園中的戶外場地的設(shè)計，即水泥地，花草地和泥土地。

場地的設(shè)計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。

在設(shè)置幼兒園課程時，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的．活動范圍。

中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學(xué)前教育學(xué)試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是-陶行知--，其辦園思想是“中國化”、“-平民化”。

2．幼兒園教育應(yīng)該以_游戲_作為基本活動。

3．幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力-想象力-和_表現(xiàn)力_。

4．從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括運動環(huán)境、勞動環(huán)境和_．語言環(huán)境游戲環(huán)境_。

5．社區(qū)教育最初是成人教育形式的社區(qū)教育。

6．一科學(xué)的飲食-、充足的睡眠、-安全的環(huán)境-以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后學(xué)習(xí)的因素。

二、選擇題（每小題2分，共10分）

1．推動各囡幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是(C

A．歐文

B．杜威

C．福祿培爾

D．蒙臺梭利

2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。

A．《大教學(xué)論》

B．《世界圖解》

c．《理想國》

D．《林哈德與葛篤德》

3．我國幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)。

A．保育和教育

B．體育和智育

C．德育和智育

D．保育、教育幼兒及為家長服務(wù)

4．根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動室空間設(shè)計中的(A)。

A．開放式

B．區(qū)隔式

C．秧田式

D．封閉式

5．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個基本要素是指(C)。

A．課堂

B．游戲

C．環(huán)境

D．教法

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1．育人效益

育人效益，是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。教育具有育人功能，因而，通過教育過程就會獲得培養(yǎng)人才的教育效益。

2．游戲

游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。

3．教歷研究

教歷研究”就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識自己、認(rèn)識自己的教學(xué)實踐，并對自身實踐進(jìn)行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實踐。

4．反思日記

“反思日記”是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗?zāi)酥链┩附?jīng)驗的一種話語方式。

四、筒答題（每小題8分，共32分）

1．教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。

教育本質(zhì)，是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。三者有著本質(zhì)的區(qū)別。

2．簡述我國幼兒園教學(xué)活動的基本原則。

思想性原則；科學(xué)性原則；發(fā)展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。

3．解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。

“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。

4．簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。

幼兒園與小學(xué)銜接的原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；家、園、校的一致性而非孤立化。

五、論述題（13分）

你如何理解“寶寶的健康成長一家庭教育十幼兒園教育”？

六、案例分析題（15分）

一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾．，?，自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。

結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點開展教學(xué)活動。

小班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：年齡小，控制能力較差，不習(xí)慣于集體教學(xué)活動，可分成小組進(jìn)行教學(xué)；知識、經(jīng)驗少，語言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，應(yīng)盡是讓兒童觀察實物，多運用直觀教具和游戲法國??

中班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：習(xí)慣于集體教學(xué)，知識、經(jīng)驗增加，求知欲增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)活動次數(shù)應(yīng)增多，時間適當(dāng)延長；可適當(dāng)運用語言進(jìn)行講解?．．

大班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：各方面均顯著發(fā)展，自覺性提高，求知欲和自制力顯著增強(qiáng)，課堂教學(xué)活動內(nèi)容要豐富、充實，教學(xué)活動時間要延長，減少游戲的成分，增加運用語言講解的成分，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動的習(xí)慣??

播電視大學(xué)2008--2009學(xué)第一學(xué)期“開放?？?期末考試

學(xué)前教育學(xué)試題

一、填空題(每小題1分，共10分)

1．世界上第一本學(xué)前教育專著是—《母育學(xué)校》--。

2．從狹義上來說，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學(xué)前教育效益是指-社會效益、-。

3．幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為--環(huán)境--。

4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內(nèi)的活動是-來園活動--。

5．根據(jù)學(xué)前兒童在活動中的參與情況，教學(xué)活動可以分為體驗性教學(xué)活動-和表現(xiàn)性教學(xué)活動兩大類。

6．對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和--家庭--。

7．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是--家園聯(lián)系本-。

8．學(xué)前教育實踐中，我們必須正確認(rèn)識各育的特點及相互關(guān)系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持-全面發(fā)展-教育質(zhì)量觀。

9．學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果--。

10．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和-組織教育活動-能力。

二、單項選擇題(每小題2分，共12分)

1．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與(D)。

A．家長會B．家長咨詢

C．父母育兒櫥窗D．家長開放日

2．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是(D)。

A．在小班進(jìn)行B．在中班進(jìn)行

C．在大班進(jìn)行D．貫穿于整個幼兒園教育

3．推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是(C

A．歐文B．杜威

C．福祿培爾D．蒙臺梭利

4．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其(C)。

A．過度教育B．質(zhì)量下降

C．功能異化D．社會不重視

5．屬于教師溝通技巧的是(C)。

A．目光直視B．敢于批評

C．語調(diào)語速要適當(dāng)D．語氣要一直不變

6．我國幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)。

A．保育和教育B．體育和智育

C．德育和智育D．保育、教育幼兒及家長服務(wù)

三、名詞解釋(每小題4分。共16分)

1．最近發(fā)展區(qū)

“最近發(fā)展區(qū)’’是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。

2．幼兒園生活活動

生活活動是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動以外的一切日?；罱??！罨顒拥膬?nèi)容主要包括來園、離園、進(jìn)餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活動等。

3．反思日記

“反思日記’’是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗?zāi)酥链┩附?jīng)驗的一種話語方式

4．主觀能動性

人的主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。

四、簡答題(每小題5分。共20分)

1．簡述學(xué)前教育功能的特點。

(1)領(lǐng)先性；(2)廣泛性；(3)對象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性

2簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法。

(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；(2)以園長為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；

(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。

3．簡述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題。

(1)社會要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；

(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內(nèi)容的加深；(6)教學(xué)方法的改變。

4．簡述幼兒園工作的任務(wù)。

(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；

(2)努力拓展為家長服務(wù)的范圍；

(3)建立制度化的紡兒園工作運行機(jī)制。

五、論述題(每小題13分，共26分)

1．舉例說明如何實現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。

(1)設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地；

(2)成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心；

(3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育。

2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。

(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)

六、案例題(共16分)

菜例：

“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。，太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。

請你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)行分析。

(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者；

(2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；

(3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者；

(4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者；

(5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者；

(6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會的中介者。

第五篇：電大?？茖W(xué)前教育《學(xué)前兒童健康教育》試題及答案4

學(xué)前兒童健康教育試題2009年7月

一、名詞解釋題(每小題4分，共16分)

1．暈厥2．肥胖癥3．環(huán)境污染4．體育游戲

二、填空題(每空l分。共10分)

1．幼兒園的一日生活包括——、--------、——、飲水、——、——、--------

2．傳染源有三類，具體指-----------、--------、-------

3．-----------指上身重量在椅面的著力點距地面的高度。

三、改錯題(每小題5分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正)

1．思維遲鈍、人際關(guān)系障礙的學(xué)前兒童可以接受游戲治療法。()

2．兒童生長發(fā)育的速度是直線上升的，而且各系統(tǒng)的發(fā)育也是均衡的。()

四、解答題(每小題8分，共24分)

1．簡要談?wù)勯_展學(xué)前兒童心理健康教育的可能性。

2．如何為幼兒園選購書籍?

3．簡述學(xué)前兒童體育對跑的基本要求。

五、論述題(共20分)

學(xué)前兒童健康教育評價是衡量、判斷兒童健康教育計劃及其實施過程的科學(xué)性、必要性和可行性等方面的最客觀、最重要的方法。請結(jié)合幼兒園的實踐工作，談?wù)剬W(xué)前兒童健康教育評價的步驟。

六、活動設(shè)計題(共20分)

目前保存食物的方法越來越多，如冷藏、冷凍、干燥、罐裝等，但食物的保存一般會借助食品袋來完成。通過食品袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，我們可以了解到該食品是否新鮮。請以“食品袋”為主題設(shè)計大班的活動計劃。

試卷代號-12503

中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)第二學(xué)期“開放?？?期末考試

學(xué)前兒童健康教育試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

(供參考)

一、名詞解釋題(每小題4分。共16分)

1．暈厥是指因短時間大腦供血不足而失去知覺。常因疼痛、精神過度緊張、悶熱、站立時間過久等引起。

2．因過量的脂肪儲存使體重超過正常20％以上的營養(yǎng)過剩性疾病稱為肥胖癥。超過標(biāo)準(zhǔn)體重20～30％者為輕度肥胖癥；超過30～50％者為中度肥胖癥；超過50％以上者為高度肥胖癥。

3．指有害物質(zhì)對大氣、水質(zhì)、土壤和食物的污染，并達(dá)到致害的程度，以及噪聲、惡臭、放射性物質(zhì)等對環(huán)境的損傷。

4．是以身體練習(xí)(包括各種基本動作)為主要內(nèi)容，以游戲活動為形式，以發(fā)展身心為目的的一種有目的，有計劃，有組織的活動。具有鍛煉身體，富于娛樂，豐富生活，發(fā)展智力和陶冶情操的特點?！?/p>

二、填空題(每空l分，共10分)

1．睡眠盥洗進(jìn)餐人廁人園離園

2．病人病原攜帶者動物傳染源

3．椅高

三、改錯題(每小題5分。共10分。要求先判斷正誤。錯誤的要予以改正。)

1．對．

2．錯，不是直線上升，各系統(tǒng)發(fā)育統(tǒng)一協(xié)調(diào)但是不均衡。

四、解答題(每小題8分，共24分)

1．答：學(xué)前兒童的心理健康教育不僅必要，而且可能。首先對于學(xué)前兒童自身來說，他們對心理健康和心理治療沒有形成誤解(認(rèn)為心理問題就是精神問題；認(rèn)為進(jìn)行心理治療是一件不光彩的事情等等)，能迅速并愉快的接受專業(yè)人士、教師和家長對其進(jìn)行的心理健康教育和專業(yè)人士的治療。其次兒童心理健康教育的方式有多種，可以是幼兒園實施的心理健康教育方面的課程和教學(xué)內(nèi)容；可以是家園合作對某個學(xué)前兒童進(jìn)行的教育干預(yù)；也有專業(yè)人士進(jìn)行的游戲治療，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等，這些教育和治療采用的大多是游戲的形式，能讓學(xué)前兒童獲得在掰戲中恢復(fù)心理健康的效果。

2·答：書籍中的圖畫，要形象生動，線條清晰、顏色鮮明、大小合適。書籍中的文字要大而清晰可見，年齡越小、字越大，排版要便于閱讀。所用的紙張要潔白、光滑，不反光、不耀眼，并且要有一定的厚度，避免印刷的字體透過紙的背面。

3·答：逐漸學(xué)會跑時軀干正直稍前傾，眼看前方。前腳掌著地自然跑，快跑時腳會用力后蹬向前奔跑，兩腳左右距離不過寬。兩臂屈肘于體側(cè)，兩手半握拳，拳眼向上，隨下肢動作前后自然擺動。

五、論述題(共20分)答：(1)評價的準(zhǔn)備組織工作準(zhǔn)備根據(jù)不同的評價類型和預(yù)期評價的內(nèi)容，確定是否聘請專家組成專家組，作好教師參與評價的動員工作。譬如，對幼兒園健康教育工作的全面評價一般外請專家的作用會大一些，而對幼兒園開展的飲食營養(yǎng)教育活動的評價，由園內(nèi)教師、保健醫(yī)生等組成的評價小組就能較好地勝任。評價方案準(zhǔn)備評價方案必須明確評價的目的是什么以及評價的內(nèi)容是什么，并確定評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計好表格及其他文件，落實評價工具。

(2)評價的實施

搜集資料搜集而來的資料是否全面、客觀，關(guān)系到評價的可信度，因此，評價者應(yīng)在搜集資料上多花氣力，盡可能運用科學(xué)的工具、技術(shù)搜集到理想的資料。

處理評價信息在獲得大量相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，評價者根據(jù)被評價者的實際情況與指標(biāo)的符合程度，酌情予以判斷等級或分?jǐn)?shù)，并且對多個項目進(jìn)行匯總。有些量化工作可由計算機(jī)完成。

撰寫評價報告對被評價者進(jìn)行綜合判斷，并得出是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或優(yōu)良程度的結(jié)論。(3)評價結(jié)果的處理

學(xué)前兒童健康教育評價是為了進(jìn)一步改進(jìn)健康教育工作，所以評價并不是以是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的最終結(jié)論的形成而告終，而由評價者對評價結(jié)果進(jìn)行解釋，幫助被評價者認(rèn)識已經(jīng)取得的成績和存在的主要問題，共同分析問題產(chǎn)生的根源，以切實促進(jìn)健康教育水平的提高。

六、活動設(shè)計題(共20分)活動名稱(1分)

目標(biāo)要求(3分)準(zhǔn)備工作(3分)活動過程(9分)活動評價(4分)