第一篇：【薦】我心目中的魯迅作文

【薦】我心目中的魯迅作文2篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的我心目中的魯迅作文，歡迎大家分享。

他，瘦瘦的個子，身材不高；皮膚黃里帶白，但看起來十分的精神；喜歡穿樸素的中式長衫；短短的頭發像刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字，他的表情嚴厲而又冷峻，但他的心地又是那么的博大寬容，他有著深邃的目光，豁達的思想，又有濃厚的愛國之心，他的筆像刀子一樣的鋒利。他，就是我國著名的大文豪——魯迅先生。

魯迅先生的名字很早就在我的記憶中流淌著，那時，我還很小并不了解魯迅是誰，只是一次偶爾的機會，爸爸媽媽帶我去紹興玩，我有幸去了一趟魯迅故居，媽媽給我講了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章，雖然記憶有點模糊，但魯迅這個名字從那時起也便深深的刻在我的腦海里。

今年暑假媽媽給我買了一套《魯迅全集》，剛開始看時，說實話，有些看不懂，甚至覺得枯燥乏味。我很納悶：魯迅的文章與普通人沒什么兩樣，只是一個文人在用一支筆靜靜訴說著他的心身和那些年代的那些事而已。

文章里沒有華麗的辭藻，沒有優美的修辭。但仔仔細細反復多讀幾次后，我似乎能體會到魯迅的'文章有種莫名其妙的情感。從中我讀出了他那滑動的筆尖中的尖銳，他的誠實，他的堅定，他的幽默，他的尊師重教……

魯迅先生用筆創造了許許多多令人深思的人物。

少年天真無暇的閏土和《故鄉》中麻木辛苦生活，在香爐和燭臺中尋覓人生希望，尋求精神寄托的中年閏土；在咸亨酒店被酒客們奚落哄笑一心想躋身于長衫客行列的落魄的孔乙己；將自己兒子命運寄寓在人血饅頭上的懦弱的華老栓；《藥》中的人們是多么的麻木，在革命人士被殺頭時，沒有一人提出不同的想法替他打抱不平，反而在那兒笑嘻嘻地等著看好戲，仿佛與自己一點關系都沒有，還不停的嘲笑諷刺文中的革命人士，還認為用革命人士蘸血饅頭能治好小栓的癆病……

魯迅先生的文章能一針見血的寫出舊中國下層農民的愚昧、迂腐和十足的奴性，和常態性格后的變態心理。揭露了封建社會對勞動人民從肉體到精神上的殘害。正如《藤野先生》一文中指出的那樣，魯迅先生棄醫從文的理由是因為他發現人們光有健康的體魄是沒有用的，更重要的是要有先進的思想，科學的頭腦，才能拯救當時的中國。《吶喊》、《彷徨》正是魯迅先生當時的心情的真實寫照。

魯迅先生離我們很遠，又離我們很近，我們可以在他的文章里讀懂他的精神。因為讀過魯迅的文章有限，這就是我心目中的魯迅

細雨中迷茫，驀然間回首，又看見灰塵中的它——《假如給我三天光明》，興趣油生，捧著至寶般細細品讀……

作者海倫·凱勒用記敘的手法寫了自己痛苦而又美好的一生，剛出生時的光明讓她如此地留戀，可漸漸的黑暗又讓她恐懼，在安妮·莎莉文老師的悉心教導下，慢慢熟悉了這個黑暗的世界。在書末也寫到，海倫·凱勒假想自己能有三天的光明，去觀察、感受這美好的世界，也表達了她對于光明的渴望與追求。

海倫·凱勒的這平凡而又不平凡的一生告訴了我們一個，不，是無數個蘊含哲理的人生領悟，在她失去了光明后的時間里，她已不再留戀，而是告訴自己：要勇于面對!她的面對，也許是她人生中最重要的折點，也許是她克服困難的勇氣的生成，不過無論是怎樣她的面對，成就了她的一生。

在生活中，退縮，永遠都是人們在面臨巨大困難的反應,可海倫·凱勒創造了新的奇跡，在黑暗與寂靜的世界中渡過了偉大的一生。她以自己難忘的親身經歷告誡了人們在困難面前眼只能朝上，不能朝下，只能遠望未來，不能抱怨現實。

曾經有人問我，在《假如給我三天光明》中你最敬佩誰，我當時脫口而出的就是海倫·凱勒。但現在想想，其實還有一個人很值得我們去尊敬，那就是她的老師：安妮·莎莉文老師。

其實，安妮·莎莉文在5歲時失去了視力，也經歷過黑暗又寂寞的世界。她用自己五歲時經歷的黑暗與寂寞來鼓勵與教育海倫·凱勒在困難面前不能輕言放棄的人生哲理。她用了自己極限的耐心和愛心，在自己沒有一點教育經驗下僅僅用了自己經歷黑暗時的方法將海倫·凱勒從一個懵懵懂懂的小女孩培養成了一個才華橫溢的人，一個世紀的奇跡!

聽!仿佛那雨也聽懂了她的故事，正輕輕的踩在水洼上，沉醉于她不朽的精神中，細細回味著這個傳奇人物。

第二篇：我心目中的魯迅。。。

以前，魯迅這個名字對我而言，不是很熟悉，但經常縈繞耳畔，在爸爸媽媽的熏陶之下，我對魯迅有一些些了解，長大之后，魯迅更是婦孺皆知，爸爸還曾向我推薦他的作品，我常常很疑惑，魯迅為什么受這么多人的愛戴與敬佩呢？這次，我終于在六年級真正了解他了。

從17課《少年閏土》中，我知道了魯迅愛憎分明，憎惡舊社會的陰暗，他向往農村生活。從18課《我的伯父魯迅先生》中，我知道了魯迅先生關心下一代青年人，他很幽默樂觀風趣，他樂于助人，傾囊相助。我覺得這一點值得贊賞，我在生活中遇到這種事情時，我會向魯迅學習這種精神。他關心女傭，對人平易近人，他在我心目中那么高大。從19課《一面》中，他憂國憂民，對作者十分地好，從20課《有的人》中，我得知了魯迅為人民做牛馬，愿做野草，甘為他人，全心全意為人民服務的人，學習了這一單元，我深深的了解他的為人。他一生為人類作出貢獻，這是我敬佩不已。他憂國憂民，心里裝得全是人民。見到吃不飽穿不暖的人民，他傾囊相助，給予關心。他憎惡舊社會，以筆為武器用精神的力量喚醒沉醉的國人，來反抗敵人，迎來勝利，對國家作出很大的貢獻。轟轟烈烈的大事，魯迅曾做過，微不足道的小事也不例外：經常遇到素不相識的陌生人受傷了，魯迅會細心地幫他包扎，還會給一些錢。雖然微不足道、小恩小惠的事，可受到了魯迅的幫助的人呢，會記他大恩大德的，他為人類做過的事，我們只能忘懷呢？魯迅雖然辭世了，但他雖死猶生，他為人民無私奉獻的可貴精神值得我們每個人學習！

魯迅，對于我不再陌生的字眼，魯迅，一個憂國憂民，平易近人、豁然開朗、關心熱愛勞動人民，為別人想得多，為自己想得少的他，他在我心中是那么的高大，魯迅，我對他總是很好奇，他怎么這么出名出名呢？到六年級時，我才真正知道他，他一生以筆為武器，奮斗了一生，他珍惜時間，他所有精神都激勵我前進，他的樂觀精神讓我知道不能放棄心中懷著的信念；他的惜時精神精神讓我知道浪費時間等于謀財害命；他的讀書精神讓我知道只有刻苦努力學習，才有成就，讓我們學習他所有精神，朝著我們的美好夢想奮斗吧！

魯迅，永遠活在我們心里！

第三篇：我心目中的魯迅

“我心目中的魯迅”教后反思

（汶川第二小學

阮長薈）

“說說自己心目中的魯迅”是回顧拓展五的“交流平臺”中的一個主題，目的是要求學生回顧第五單元學的文章，并結合課外讀過的關于魯迅的文章談談自己心目中的魯迅。

五單元的主題就是“初識魯迅”，大家知道，說起魯迅，就是一個嚴肅的話題，這個教學內容也顯得很嚴肅，在五單元的學習中，我引導同學們去讀過一些稍微適合他們讀的文章，如小說《狂人日記》、《阿Q正傳》、《故鄉》、《藥》等，還特意向大家推薦了詩歌《自嘲》、《野草集》和散文《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》等。在交流中，我知道大家對這些文章不感興趣，原因就是太嚴肅太深奧了，但是為了達到認識魯迅的目的，我還是鼓勵大家繼續讀，而且我還和大家建立起了QQ空間的聯系方式，在空間里發表日志，交流讀書情況。

到我的空間里交流的同學太少，我沒法掌握情況，但通過課堂上的了解，大多數同學還是讀了一些文章（少、效果不好），在設計“我心目中的魯迅”這個教學內容的教案時，我考慮到了難度：難度大，我就分解一下，由簡到難。我設計了以下幾個環節：①通過教材的學習你了解到了一個怎樣的魯迅；②課外閱讀中，從別人寫的關于魯迅的文章中了解到的魯迅；③課外讀到的魯迅自己寫的文章，從中看到一個怎樣的魯迅；④從魯迅的名言警句中看到的魯迅。

第一個環節時，大家因為經過了深入的學習，還真能夠說出自己心目中的魯迅，主要是通過每一篇文章體會到的魯迅的品質和性格特點，說得還可以。

進入第二個環節時，因為別的作家中許多人曾寫過魯迅，也有許多人評價魯迅，故同學們也能說出來，而且也還不錯。

第三個環節的教學是較為失敗的，因為大家不太能讀懂魯迅的文章，也沒有什么興趣，故沒有自己的感受，很多同學都準備了資料，但資料基本上是網絡上下載并打印的，課堂上交流時，大家就照著樣子念出來，顯得較為生硬，沒有自己的體會和感受，效果不好。

進入第四個環節后，大家又顯得稍微活躍一些，談了一些自己搜集到的魯迅的名言警句，說了自己的體會和理解，也說出了自己心中體會到的魯迅其人。但是，我預設上的一個較大失誤就是沒能讓同學們把自己搜集的句子展示出來。

以后，我會讓大家把句子做成大點的卡條式，說一句，就把它貼一句在黑板上展示出來，讓其他同學都能分享之。

總體感受，魯迅的話題太深奧、太嚴肅，要想讓同學們即能掌握他，還要有興趣，還得思考和探索，但是我這節課的總體目標還是達成得較好的。

第四篇：教案《我心目中的魯迅》

課題研究課教案

《我心目中的魯迅》教學設計

（汶川二小

阮長薈）

三維目標：

1、回顧第五單元所學課文，交流對魯迅的初步認識。

2、交流課外讀到的魯迅的文章或者關于魯迅的故事，加深對魯迅的認識（結合魯迅的文章或其名句說說他是個怎樣的人）。

3、向別人推薦一篇魯迅的文章或者一部集子，說出理由。

4、以《我心目中的魯迅》為題，寫一個片段。

重難點：

1、結合魯迅的文章或其名句說說他是個怎樣的人。

2、以《我心目中的魯迅》為題，寫一個片段。

課時：

一課時

準備：

搜集關于魯迅的資料，初步了解魯迅其人及其作品。選一篇或者一部自己感興趣的作品讀一讀。

互動預設：

一、導入：

第五單元所學文章都跟一個人有關，誰？（板書 魯迅）

二、回顧第五單元所學課文，交流對魯迅的初步認識。

1、五單元學了四篇文章，其中《少年閏土》是魯迅寫的，而其他三篇都是別人寫的關于魯迅的文章。

2、通過這些文章，我們看到了一個怎樣的魯迅呢？今天我們來說說“我們心目中的魯迅”。（補充課題）

課題研究課教案

（不滿意自己的現實生活；敢于反抗黑暗的舊社會；善于關心、引導、教育青年一代；愛國愛民……）

3、開國領袖毛澤東是怎樣評價魯迅的？

（偉大的文學家、思想家和革命家，是中國文化革命的主將。）

三、交流課外讀到的魯迅的文章或者關于魯迅的故事，加深對魯迅的認識（結合魯迅的文章或其名句說說他是個怎樣的人）。

1、從教材中，我們知道了魯迅是這樣一個人，在課外，我們還讀過哪些別人寫的、關于魯迅的文章呢？從中你看到了一個怎樣的魯迅呢？

2、還讀過魯迅自己寫的作品嗎？從中你又看到了一個怎樣的魯迅？

3、他的文章含義深刻，有些句子引人深思，給人以啟迪，你能說一句兩句來嗎？（他“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是他一生的寫照，他一生都為改變整個民族的命運忙碌著。“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。” “勇者舉刀向強者。”）

四、推薦魯迅的著作。

1、你想向同學推薦魯迅的那篇著作？

2、理由是？

3、先寫一寫，再說一說。

五、總結。

六、作業：

以《我心目中的魯迅》為題，寫一個片段。

第五篇：我心目中的魯迅先生范文

我心目中的魯迅先生

――讀《朝花夕拾》有感

新安江中學

高一（3）班

蔣艷珊

“魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代無產階級文學家、思想家和革命家，著有《阿Q正傳》、《狂人日記》、《朝花夕拾》……”這是我初中以來背過不下百遍的話，但就是這短短的幾行文字，卻影響著我長長的人生（至少現在是）。

我初初認識魯迅先生時是因為教課書上先生的幾篇課文，用詞精確，語言優美，文筆細膩。但先生給我的印象僅是學識淵博，頗負才情。直至我閱讀了魯迅先生的《朝花夕拾》，我才進一步了解了魯迅先生。

《朝花夕拾》共十篇文章，可分為三類：批判、懷念、意趣。可無論是哪類，無論是天真無邪且童趣爛漫的少年閏土到粗俗好事卻樂于助人的阿長媽媽，或是嚴謹正直并無民族偏見的藤野先生到冷靜深刻且倔強耿直的范愛農同志，抑或是早年間的生活瑣事，無一不流露出先生對童年時期生活的懷念和留戀，以及對封建愚昧的舊道德的諷刺與批判。它讓我認識到了少年時期的魯迅先生，一個天真爛漫卻受封建社會教條主義束縛的少年魯迅。

而在《朝花夕拾》的《藤野先生》一文中，對魯迅先生棄醫從文一事略有所提。在中國仍被稱為是“東亞病夫”的黑暗年代，魯迅先生抱著學醫救國的一腔熱忱東渡日本留學，但當他從電影中看到中國人被日寇砍頭示眾，周圍卻擠滿了看到同胞被害而麻木不仁的人群的情景后，內心受到了極大的震動。彼時，學醫的想法便產生了動搖。之后魯迅先生在《吶喊·自序》中寫道：從那一回以后，我便覺得醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。所以為了民族振興，他毅然決然的棄醫從文，立志用手中的筆來喚醒沉睡的中國民眾的靈魂。至此，我對魯迅先生的了解更上一層，一個為了國家大義而毅然犧牲小我利益的青年魯迅。

從那以后，我便把他升為了一種信仰，我開始大肆搜索魯迅先生的生平事跡，一發不可收拾。然而在我百度魯迅先生時，卻遺憾知曉魯迅先生享年僅55歲，霎時惋惜，天妒英才。可在魯迅先生逝世前的幾年時光里，正值中國的抗日戰爭爆發，即便在生命的最后余暉中，魯迅先生依舊未放下武器，繼續用著自己的方式捍衛祖國。他先后發布了許多振奮人心的文章，成功喚醒了中國人民心中沉睡的雄獅。他，便是我熟悉的魯迅先生，那個以筆伐戈、披肝瀝血，戰斗一生的中年魯迅。

是的，這便是我的信仰，我心目中的魯迅先生。之后，允我稱呼先生為“您”，以示我對先生的敬愛與尊重，更便于描述我心目中些許另類的先生。

憶往昔，您曾說過：“時間就像海綿里的水，擠擠總會有的。”就是如此，您這一生中從未有多少時間用于真正的休息。您永遠如我初見您圖片時那樣：梳著板寸頭，黃里帶白的臉，穿著一身牙黃羽紗的略舊長衫，留著標志性的隸體一字胡的一副邋遢模樣；或叼著煙斗在沉思，或伏于案前奮筆疾書，抑或安靜立于桌前，但面目冷峻，雙眼凝視前方，里頭仿佛藏著一把鋒利锃亮的尖刀，隨時隨刻刺向敵人的胸膛。如斯類人，表里不一，內心與外貌截然相反。您的內心裝滿了正直剛毅與強烈的愛國情懷。

您，是我們中華民族不屈的脊梁，不朽的靈魂，您的思想激勵了我們一代又一代人前行。您，便是魯迅，人如其名，“愚魯而迅行”的魯迅；更是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅。