第一篇：《春天來啦》教學反思

《春天來啦》教學反思

作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《春天來啦》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

這節課在備課中，我設計了：進入情境——欣賞——引發感想——激發創作欲望——自我展示等幾個環節，環環相扣，力求抓住學生，并運用多媒體教學，最大限度地激發學生的學習積極性。課堂教學取得了較好的效果。

規劃：因為這節課與平日教材的內容有所不同，是將多種藝術形式融為一體，通過欣賞美妙的音樂、名畫、美麗的散文，讓學生多角度、多層面去感受田園村莊的美麗與恬靜，令人心馳神往。

但是如何上好這節課，這是對我們音樂教師綜合素質的一個考驗。教師能否深層次地駕馭教材和獨特的教學設計是這節課成功的關鍵所在。

這節課我認為之所以為學生所喜愛。

一是因為情境的創設：教師在教室的地上鋪滿了落葉，使學生一進入教室，就被深深地吸引住了，從他們熱切的目光中，能感受到學生們對知識內容的渴求。

二是通過多媒體教學等多種先進的信息技術手段，使教材內容更加鮮活、生動，學生在不知不覺中感受著藝術的熏陶。

三是讓學生好像在田野中席地而坐，畫畫、跳舞、吹長笛、自制課件展示等，又達到了這節課的高潮，學生們對自己充滿了信心。他們相信只要努力，將來一定會成為出色的藝術家。

同時我也覺得，這節課學生的情緒還應該再高漲一些，在這點上我還須再仔細地研究和推敲，使學生更加喜愛這樣的音樂課。

春天是一個特別美好的季節，所以幾乎每門課中都有關于春天的內容。于是，課前我引導學生在語文、數學、音樂、美術、勞動等多種學科中去尋找春天，搜集有關信息。

在頌春天的活動中，我讓學生用自己喜歡的方式來表達自己對春天的熱愛，有的學生朗誦著語文課上學的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學過的有關歌曲；有的用美術課學的春天的色彩，自己動手制作的春裝在課堂上展示這一活動的展開，進一步體現其課程的綜合性，有效開發利用了多學科課程資源。

創造性地開發利用教材資源

一提到開發和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據學生的實際情況和自己的理解創造性地開發、引申和改造，在教材中呈現的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的學生實際生活中很難見到的。

為了讓學生開闊視野，我精心挑選了一組表現南北方春天特征的風光資料片在課堂播放，幫助學生在欣賞春天的'風光片時懂得我國南北方春天的差異之大。

充分挖掘學生已有的生活資源

學生是一種不可忽視的課程資源，無論是城市還是農村這些長大的孩子，他們都已經有了一定的生活體驗，有了一定的情緒體驗。

不同的學生之間又存在著生活背景和生活經歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區里找到春天，有的在老家農村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學習的聯系點，特別是當一個孩子拿出自己春天在老家的照片時，坐在下面的學生一下子就被吸引了，一個個聽得格外認真。

我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會開發出新的課程資源，把學習的主動權交給了學生。

今天，我上了一年級的口語交際課《春天來啦》，因為是第一年教低年級，且從來沒上過口語交際課，所以今天的課是一次嘗試，更是一次挑戰。體會如下：

1、創設情境，培養興趣

民主和諧的教學氛圍是學生積極主動參與的前提。因此，我課開始時用了一個謎語導入，又給學生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象，讓學生產生找春天的欲望。

2、示范指導，教給方法

想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。低年級學生多數膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑，不敢說。即便說也有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪兒開始說起，說的話不是東一句，西一句，就是看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學生方法就顯的尤為重要。這也是規范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環節。

在教學《春天來啦》一課時，我先指導學生從整體上觀察，把春天的美景分為了三大類：景色、動物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來說話：

1、什么樣的花（草、樹）怎么樣了？

2、什么動物在什么地方干什么？

3、人們有的（），有的（），還有的（），他們的心情（），會說些什么？

在說的過程中，注意激發學生的想象，努力引導學生用上比喻、擬人等修辭

手法，豐富說話內容，把句子說具體、生動，培養學生的創新能力。

但在教學的過程中，我還要注意一些小細節，如：

1、在孩子說出錯誤答案時，不能立即否定，而應該想辦法引導孩子說正確，鼓勵他們說的更好。

2、沒有得到獎品的孩子，不能把卡片送給他們，也應該將給他們，鼓勵他們認真寫話，把春天寫的更美。

第二篇：春天來啦作文

春天來啦作文

春天來啦作文1

有一個季節，讓一切起死回生。你知道現在是什么季節嗎？這是綠色的春天，讓我帶你去尋找春天！

在春天五彩繽紛的顏色中，太陽是紅色的，天空是藍色的，森林是綠色的，春天的花朵是迷人的黃色.難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界上所有美麗和色彩的融合。

春天的桃花林，桃花粉紅，像公主的婚紗，一進去就聞到了甜甜的香味。有的是花骨芽，有的開了兩三片花瓣，有的全開了，露出了白色的雄蕊。

春天，在池塘里，成群的蝌蚪成群結隊地游泳。過了一會兒，它們變成了小青蛙，坐在荷葉上，大口大口地吃著蚊子，晚上還唱著合唱曲。

春天，田野里長出了稻子，一大塊稻子看上去就像一個穿著金色連衣裙的小女孩。一個春風吹過，“小女孩”隨風起舞。

春天來了，你觀察過嗎？你認為春天漂亮嗎？

春天來啦作文2

“鞭炮聲持續了一年，春風溫暖了屠蘇.“看，春天到了！

春姑娘腳步輕盈，來到了田野。草從地里出來迎接春姑娘，花探出頭對蜜蜂低語。頓時，田野充滿了生機。

當春天的女孩來到森林時，大樹的一些樹枝長出了綠色的新芽，而其他的則長出了新芽。

春姑娘來到河邊，雪融化了，小溪歡快地歌唱。小魚在水里自由發揮，河邊的楊柳抽出枝頭，綠葉惹人憐愛。微風吹來，柳條像一個梳著辮子的小女孩在風中翩翩起舞，讓我想起了“碧玉打扮成一棵樹，成千上萬的綠絲掛毯垂下來。”

春女來到校園，同學們脫下厚厚的棉衣，變得“瘦”了。他們在操場上自由放風箏。

啊！春天真美，我愛美麗的春天！

春天來啦作文3

寒風凜冽的董爺爺走回家，春姑娘不知不覺來到人間，來到這個五彩繽紛的世界。

河邊美麗的柳樹姑娘，她把柔軟的頭發放入水中，隨風飄蕩。她伸出細長的手臂，在春風跳舞。她婀娜的身影像一面鏡子一樣靜靜地映在河上，如此優雅美麗。她讓春天更加美麗。

勤勞的蜜蜂在這個五彩繽紛的花園里采集蜂蜜。還有一些不知名的野花，五顏六色：紅色像一束跳動的火焰，黃色像閃閃發光的金幣；白色像漫天飛舞的雪花，藍色像壯麗的大海.他們用五顏六色來裝飾春天。

……

春天，一個花開的季節；春天是一個充滿活力的季節。世界上不缺美，只缺發現美的眼睛.春天來啦作文4

春天來了，大自然變得更加美麗活潑。

公園里有杜鵑花。廣玉蘭。牽牛花。鳶尾……杜鵑花是黃色的，像穿著黃色衣服的仙女站在這里。廣玉蘭有一個特點。當它的花長滿樹枝時，葉子只發芽一點點。牽牛花就像一個紫色的小號，所以人們也叫它牽牛花。據說牽牛花在凌晨四點左右開花，好像把人吵醒了！蝴蝶花開了，看起來像美麗的蝴蝶停在遠處的草地上。仔細一看，原來是蝴蝶。多可愛啊！

果園里有紅色的蘋果花、粉色的桃花和雪白的梨花。各種各樣的花迷人而芬芳，使大自然看起來令人眼花繚亂。最美的是桃花，盛開的桃花就像小孩子的笑臉，很美！

春天多美啊！我很想出去走走，把美好的春天留在記憶里。

春天來啦作文5

垂柳是綠色的。——春天來了。

這個季節繁花似錦，腳步輕盈地走向世界。

我發現春天到了，柳樹長出了綠色的嫩芽，就像柳樹長出了綠色的頭發。她跳啊跳，炫耀著春天的愛撫。

我發現春天到了，環顧四野，能看到多少金黃色的油菜花像一群群金色的蝴蝶。為春天表演優美的舞蹈。

我發現春天來了，桃花盛開得像一個害羞的女孩，粉里帶著米色。風一吹，她就在嬌嬌走來走去，把香味留在鼻尖，讓人心醉神迷，神清氣爽，仿佛沉浸在一瓶濃濃的香水里。

我發現春天來了，草是綠色的，孩子們在遠處玩耍。有的放風箏，有的比賽跳繩，有的手里拿著刷子，描繪著春天的美景。

春天就像一個小女孩，走來走去，笑著向我們走來。

春天來啦作文6

春天悄悄地來了，草綠了，發芽了，小溪歡快地唱著相戶愛的歌。看看我們的社區有多忙！

我家的北面是我最喜歡的湯種公園。有桃花，梨花，梅花.那里的樹被遮蔽了，從遠處看像綠色的波浪。太美了！

我家南邊是一條長長的斜塘河。清澈的河水倒映著小橋流水，綠樹蘆葦，宛如一幅立體的畫！

我家西邊是一個運動休閑區。春天來了，人們會來這里鍛煉身體，有的打網球，有的使用運動器材健身，有的在湖邊散步。多熱鬧啊！

我家東邊是幼兒園。所有的孩子都像燕子一樣快樂。他們都唱相戶愛，“春天在哪里……”

春天好像真的來了，我真的想把這美好的春天留在身邊。

春天來啦作文7

春天來了，萬物復蘇。隨著溫暖的春風和輕快的`腳步，我們走進了五彩繽紛、生機勃勃、陽光明媚的春天。

果園，桃樹和杏樹，你不讓我，我不讓你，花兒都長滿了燈心草。紅色像火，黃色的金賽，粉紅色像霞，白色像雪……太美了！

花兒依舊有著甜甜的香味，有的盛開著，就像在路上招呼人一樣！有的還有花有骨，想著一個個睡寶寶；其他的就像害羞的小女孩，躲在綠葉里。

柳樹上有馮春的姐姐豎起的長發。平靜的湖水就像一面巨大的鏡子。春天的女孩在湖里看著自己。倒影精致優美。她忍不住對自己說：真好！

這個春天是多么珍貴。俗話說，時間就像一條河，永遠不會停止流動。勤勞的人從河里撿不盡的財寶，懶惰的人只能遺憾和失望。我們應該珍惜時間，努力學習，讓自己成為春天最美麗的風景！

啊！春天多美啊！好美！

春天來啦作文8

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”經過寒冷的冬天，萬物蘇醒了，春姑娘不知不覺地來到了。

瞧！一望無際的天空中飄浮著朵朵白云，它們有的像奔馳的駿馬，有的像兇猛的老虎，還有的像厚厚的棉被……遠處的山巒連綿起伏，一山綠，一山青，一山濃，一山淡。一棵棵大樹就像一把把綠色的大傘，成群結隊的鳥兒在樹上自由自在地“嘰嘰喳喳”，綠色的大傘變成了小鳥溫暖的家。

春姑娘輕輕地吹了一口氣，枯黃的草地立刻變得一片碧綠，真是“野火燒不盡，春風吹又生”。一條水平如鏡的小河里，河水清澈見底，如同一條透明的藍綢子。一群小魚游了過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。小河兩旁五顏六色的花朵競相開放，它們黃的賽金，粉的像霞，白的如雪，紅的似火……真像一幅優美的山水畫。

春天真是一個美麗的季節啊！我喜歡春天。

春天來啦作文9

關閉！關閉！靠近點！冬天過去了，春天終于來了。春天，它邁著飛快的步伐，穿越了高山、河流和沙漠。我來叫醒已經沉睡了一個冬天的花木，叫來了南方的鵝和燕子，告訴他們：“冬天過去了，我回來了。”聽到春天的呼喚，鵝和燕子成群結隊地飛回來了，草地拱出了土壤，河上的冰雪融化了。人們脫下厚厚的棉襖，起身迎接新年的到來。

來澧水之前，看著嶄新的澧水，心中充滿了對春天的感激。這時，我看到河里的魚快樂地跳動著，這證明了自然界動物的生命力是多么頑強。一邊走，一邊欣賞風景。轉眼間，我來到公園，發現前幾天大樹已經死了，現在卻有鵝黃色的嫩芽，地上的葉子都沒了，公園一片翠綠。當我抬頭時，紅色的太陽照耀著我們。

我們是祖國的春天，家鄉的春天是我們的春天。啊！我喜歡春天。

春天來啦作文10

春天來了，萬物復蘇，大地的每個角落都充滿了春天的氣息。

走在森林小巷里，沐浴著春天溫暖的陽光，天空湛藍而深邃。花兒互相競爭，張開笑臉。草醒了，就從土里爬出來，長出尖尖的綠芽。路邊種著玉蘭樹，挺拔。樹木繁茂，有的怒放，有的含苞待放，花團錦簇。微風吹過，花兒搖曳，輕輕落在你的腳下，拾起一片，仿佛擁抱了整個春天。

“春天的這個早晨我醒得輕松愉快，我周圍到處都是鳥兒的歌唱，”布谷鳥叫道，“布谷鳥布谷鳥布谷鳥，”仿佛要給人們春天。蝴蝶在花叢中翩翩起舞。乍一看，他們分不清哪些是花，哪些是蝴蝶。池塘里，蝌蚪們自由穿梭在水草間，無憂無慮，好開心！

“哪里是春天，哪里是春天……”孩子們穿上春裝，在草坪上放風箏。藍天襯著五顏六色的風箏，給春天增添了一絲生機。不遠處，有人在寫生。他輕輕地揮動畫筆，把春天放進了他的畫庫。

春天來了，來了。

春天來啦作文11

春女悄悄向我們走來。看，草伸長了，伸出了頭。看看這個新的有趣的世界。花兒知道春天來了，微笑著迎接她。樹抖了抖它的白衣服。穿上一套新的綠色衣服。微風吹過柳姐姐的頭發。快看！跳舞，移動。

你看，春天的花朵像金色的小太陽一樣綻放。馬路兩邊的綠油油的灌木叢都是園丁整齊的搭建，沒有任何雜亂，讓人感覺很舒服。中間的河水靜得你感覺不到它在流淌，綠得像一顆無暇的翡翠。

突然，開始下雨了。那種軟雨沒有大雨猛烈。沒有大雨那么大，讓人感覺飄飄欲仙。在雨水的滋潤下，它們吸收水分，變得格外精力充沛。他們的葉子在陽光下閃閃發光。雨水落在河上，蕩漾成圈圈。

“咦”那是什么？我走進去，原來是一只燕子。他們在哪里工作！“嘰嘰”發出清脆的聲音，為春天增添了生機勃勃的景象。

春天很美。我喜歡春天的景象。

春天來啦作文12

在一個春回大地，暖風習習的早晨，爸爸帶我和姐姐一起去蝴蝶生態園植樹和游玩兒。

蝴蝶園里景色是那么美好，空氣是那么清新。植樹開始了，我們先挖坑，再把小樹放進去，接著填土、澆水，一棵小樹就種好了。種樹過程中爸爸給我們講了注意事項，比如：樹坑必須挖深一點兒否則小樹會被風刮倒；放樹苗必須扶正而且樹枝應當朝北，這樣才有利于小樹的生長。我們一口氣種了十一棵數。望著隨風搖擺的小樹我感覺它們在對我笑。

站在山岡向下望去，一片片綠油油的麥子像給大地鋪上了一層綠毯。天空中飛翔的燕子好像在大聲呼喊：“春天來啦！春天來啦！”

多么美好的春天呀！我們在春天種下美麗的希望，到了秋天一定會有甜蜜的收獲。

春天來啦作文13

春姐來了，董爺爺舍不得和人告別。河上的冰融化了，小魚快樂地游來游去。樹上的麻雀把翅膀放在嘴上唧唧喳喳，仿佛拿著手機對燕子說：春天來了！春天來了！

春天來了，春花的數量是最緊迫的，春姐想不出整體設計的時候，卻又趕時間，把一串金蝴蝶(春花如金蝴蝶)擺成十字形，我悄悄走近，低聲問，嗨！櫻草花，你在干什么？櫻草花嘶嘶作響，仿佛在說，我們在告訴所有的動植物和人類，告訴他們春姐來了，也要告訴他們！桃子收到消息，高興得不知道怎么報答春花，笑花了！

春天來了，天氣越來越暖和了。人們脫下厚厚的棉衣，穿上薄襯衫。冬眠的動物都起床了，看著紅紅圓圓的太陽，繼續上班。春姐觸地，滿地綠衣。青山穿著新衣服。春姐撒花粉，植物都煥然一新。

啊！春天多美啊！

春天來啦作文14

我不喜歡寒冷的冬天，沒有生氣的秋天和炎熱的夏天。我只喜歡生機勃勃的春天。

昨天早上，我在上學的路上出去，發現草已經生根發芽了。我仔細聽著，似乎聽到他們說：“我在黑暗的土壤里真的很無聊，我終于走出地面了。出來看看夜空中明亮的星星就好，像小女孩的大眼睛一樣閃閃發光。眨啊眨，很有意思。”

放學回來，看到一只黃鸝在樹枝上唱歌，像是世界上偉大的音樂家聶耳演奏的音樂。一群孩子哼唱著，“春天在哪里？春天在哪里？”哪座山林是春天，這里有紅花，這里有綠草，還有會唱歌的黃鸝。“

春天是動植物的希望，也是人的愿望！我喜歡春天。

春天來啦作文15

北方的春天總是很晚。現在是四月，很多樹還沒發芽。昨晚雨下得很大。今天，我一打開窗戶，一股灰塵和清新空氣的味道就撲鼻而來。突然發現路兩邊的樹都綠了，地上的草坪顯得更綠了。

在上學的路上，我聞到了一股淡淡的香味。原來樹上長滿了白色的蘋果花和梨花，還有許多不知名的鳥兒在嘰嘰喳喳唱著歡快的歌。道路被春雨沖刷得干干凈凈，仿佛給整個城市洗了個澡。直到那時，我才覺得春天真的來了。

春天是我最喜歡的季節，因為我出生在春天，媽媽總是說：春天出生的孩子善良勤勞。一日之計在于晨，一年之計在于春，代表著新的開始，新的希望，新的收獲。

我非常喜歡春天。春天是我心目中美麗的季節。春天是一個美麗、多彩、快樂、溫暖、可愛和充滿希望的季節。

這是春天，我最喜歡的季節

第三篇：春天來啦,那些春意盎然的美詩詞

春天來啦，那些春意盎然的美詩詞

《渭城曲 / 送元二使安西》 【唐代】王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

?杯子君：清晨，渭城客舍，自東向西一直延伸、不見盡頭的驛道，客舍周圍、驛道兩旁的柳樹。這一切，都是極平常的眼前景，讀來卻風光如畫，抒情氣氛濃郁。

《早春呈水部張十八員外 / 初春小雨》 【唐代】韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

?杯子君：詩人沒有彩筆，但他用詩的語言描繪出極難描摹的色彩——一種淡素的、似有卻無的色彩。如果沒有銳利深細的觀察力和高超的詩筆，便不可能把早春的自然美提煉為藝術美。

《詠柳 / 柳枝詞》 【唐代】賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

?杯子君：春風可裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

《春行寄興》 【唐代】李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

?杯子君：這是一首景物小詩。作者春天經由宜陽時，因對眼前景物有所感觸，即興抒發了國破山河在、花落鳥空啼的愁緒。

《淮中晚泊犢頭》 【宋代】蘇舜欽

春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。

?杯子君：日間船行水上，人在動態之中，岸邊的野草幽花是靜止的；夜里船泊牧犢頭，人是靜止的了，風雨潮水卻是動蕩不息的。這種動中觀靜，靜中觀動的藝術構思，使詩人與外界景物始終保持相當的距離，從而顯示了一種悠閑、從容、超然物外的心境和風度。

《絕句》 【宋代】志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

?杯子君：詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，仿佛它是一位可以依賴的游伴，默默無言地扶人前行，給人以親切感，安全感，使這位老和尚游興大漲，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風景未必有很大差別，但對春游的詩人來說，向東向西，意境和情趣卻頗不相同。

《春興》 【唐代】武元衡

楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。

?杯子君：這是一個細雨初晴的春日。楊柳的顏色已經由初春的鵝黃嫩綠轉為一片翠綠，枝頭的殘花已經在雨中落盡，露出了在樹上啼鳴的流鶯。這是一幅典型的暮春景物圖畫。

《春題湖上》 【唐代】白居易

湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

?杯子君：早稻初生，似一塊巨大的綠色地毯，上面鋪滿厚厚的絲絨線頭；蒲葉披風，像少女身上飄曳的羅帶群幅。一幅格調清新的山水畫圖展現眼前，詩人不由發出對西湖風光的贊美。春色如此秀麗，作者不愿離開杭州回京，有一半因素就是舍不得這風景如畫的西湖。

《更漏子·柳絲長》 【宋代】晏幾道 柳絲長，桃葉小。深院斷無人到。紅日淡，綠煙晴。流鶯三兩聲。雪香濃，檀暈少。枕上臥枝花好。春思重，曉妝遲。尋思殘夢時。

?杯子君：全詞以閑雅的筆調和深婉的情致，抒寫了春日閨思的情懷，創造出一種純美的詞境。淡淡的紅日照進院子里，濃綠的樹叢籠罩著漠漠輕煙，傳來了流鶯三兩聲鳴囀。

《天凈沙·春》 【元代】白樸 春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。

杯子君：這支曲子的人物應該是一位女子，她站在欄桿之旁，簾櫳之下，窺探著春天的景致，她眼中的春天要更加細膩，更加秀美。依靠景物的巧妙排列，給讀者留下想象的空間。動靜結合的寫法，增添了生氣，也讓靜態的畫面有了動感。

第四篇：中班語言《春天來啦》

中班語言《春天來啦》

中班語言《春天來啦》

活動目標：

1．欣賞散文故事，理解春天是在自然界的變化中找到的。

2．愿意觀察周圍事物，喜歡春天這個季節。

活動準備：

《春天來啦》連環畫、春天的場景道具、背景音樂。

活動過程：

（一）什么季節來了

關鍵提問：

1、這幾天天氣越來越暖和了，是什么季節來了呀？

2、你怎么知道是春天來了呢？

小結：哦，你們是從。。。知道春天已經來到了。

過渡：今天，老師有一個春天的故事帶給大家，故事的名字叫《春天來啦》。

（二）欣賞“春天來了”

1．欣賞前半段故事（從開始到桃樹這一段）

要求：我們一起來聽一聽，除了你們知道春天來了，還有誰也知道春天來了？

關鍵提問：

（1）故事講到這里，你們聽見誰在唱“春天來了”呢？

小燕子最喜歡春天了，知道春天來了，它心情會怎么樣？所以它快樂地告訴大家。。。（春天來了）（2）小燕子快樂的歌聲被誰聽到了呀？

小草為什么挺起胸、昂起頭，向四周張望呀？（找春天）那它找到春天了嗎？找不到春天的小草是怎么問的？

（3）還有誰也聽到了小燕子快樂的歌聲？

桃花、梨花、杏花聽到“春天來了”，它們都怎樣了？（張開了笑臉）什么是張開了笑臉呢？你們能做個樣子給我看嗎？它們你問我，我問你的都在問什么呢？（聽說了嗎？春天來了，春天在哪呀？）為什么它們要你問我，我問你呢？（因為沒有看到春天）哦，花兒們和小草一樣，也沒有發現春天。

（4）除了小草、桃花、梨花、杏花，還有誰被小燕子的快樂歌聲給喚出來了呢？

小浪花沖出了薄薄的冰層，它著急地問著什么？（咦？春天來了，春天在哪兒呢？）小浪花為什么要著急地問呢？（因為它很想看到春天，可是又沒有看到春天，心里急呀）

（5）小燕子明明告訴大家“春天來了”，可是小草、小花、還有小浪花都沒有找到春天，這是怎么回事呀？

小結：看來，春天不像一把椅子、一張桌子，可以讓我們直接看到、摸到，那到底從哪里知道春天來了呢？

過渡：小草、花兒、還有小浪花它們沒有明白這件事，聽聽誰來告訴它們答案了？

2．欣賞故事后半段（從“太陽公公出來”到最后）

關鍵提問：

（1）太陽公公是怎么說的？

（2）為什么太陽公公說“春天就是你們，你們就代表了春天”呢？（指導語：想一想，桃花什么時候開的呢？所以，桃花就代表了春天呀。。）

小結：春天是一個季節，它不是一棵草也不是一朵花，但是它會讓花草樹木發生變化，比如它讓桃花開了、讓小草鉆出地面了。所以，要知道春天是不是來了就要用亮眼睛去看看周圍，發現它們的變化后，你就能感覺到“春天來了”。

（三）“春天”在哪里（播放背景音樂）

要求：接下來我們就用亮眼睛去找一找春天，一邊找一邊告訴大家你看到了什么。

關鍵提問：

1、你找到春天了嗎？你從哪里找到的？（看到XX。。了，所以找到春天了）

2、你們喜歡春天嗎？為什么？

小結：一年有春夏秋冬四個季節，現在正好是春天。老師和你們一樣也有自己喜歡的季節，小時候我喜歡秋天，但是現在我喜歡春天。因為每個季節都有和別的季節不一樣的美。但是這些美是要你去發現的。

延伸活動：

在我們的周圍還藏著許多春天的秘密，孩子們，接下來我們就去其他地方找一找好嗎？

第五篇：春天音樂會教學反思

春天音樂會教學反思

春天音樂會教學反思1

本課的重點是同學們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達到這一重點要求，本堂課主要設計是以一場春天的音樂會為主線展開的，從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會推向高潮，直至最后大家對這場美妙音樂會的贊嘆貫穿起來的，以情感的推動引導孩子們對音樂會的喜愛，激發他們對音樂的理解和認識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學們比較容易模仿和理解。本課難點是八分休止符的運用，讓孩子們唱準八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個難點的問題上，學習歌曲之前，我運用了節奏型的訓練，為學習歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。

根據新課標的課程內容，要求學生學會感受和欣賞音樂、表現、創造以及音樂與相關文化四個內容。

一、感受和欣賞音樂：本課的`導入我利用了聲頻和視頻作為引導，希望同學們感受感自然，引發學習興趣。學習歌曲之前，主要也是采用了聽學法的方式，先讓同學們欣賞音樂，聽音樂、說感受，對于三年級同學基本可以聽出歌曲的旋律，節奏，速度，情緒，拍子等。

二、表現：在學習過程中，為了讓同學們表現自己，也多處運用了讓同學模仿或老師提問的方式，不管同學們回答是否準確，都先給予肯定，但是還是只有個別同學能夠用音樂的形式表達個人的情感，達不到整體效果，在這方面還是需要各位經驗豐富的老師給予指點。

三、創造：三年級學生對創造的要求是能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活界的聲音，在本課中，我運用了讓同學模仿自然界聲音作為體現，這一環節同學們還是比較喜歡參與的，也基本能達到預想的效果。

四、音樂與相關文化：對三年級孩子其中有這樣一點要求，要求同學們用合適的音樂作為背景，為兒歌或者詩朗誦配樂，對于我校的孩子，目前對于這一點整處于引導期，大部分孩子不能獨立完成，所以在本課中，我為他們找了固定的古詩以及古詩詞歌曲，讓他們先欣賞感受，相信當他們能夠欣賞和說出感受后，不久變會自己為詩詞配背景音樂，當然這一點還在學習體驗當中。

本堂課結束之后，我最大的體會感受就是，不能整體的很好的掌控同學們的聲音，個別同學是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學還是達不到這一要求，還有部分同學音準存在一些問題，我想在今后的課堂上，多帶領孩子進行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見，以便于我更快的成長，讓孩子們愉快的學到更多音樂方面的知識。

春天音樂會教學反思2

一、這堂課的教學思路和設計理念

這堂課的教學目的是讓學生感受春天，聆聽大自然帶來的美妙聲音，并讓學生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲，從而讓學生熱愛大自然、熱愛生活。我從網上查尋了各種素材，并做了大量的準備工作，認真備課，我從聽《春天在哪里》的歌聲中進入音樂教室，營造一個輕松的音樂氛圍，學生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天舉行音樂會》，在教唱新歌時我通過初聽讓學生初步感知歌曲的情感和內容，第二個環節有節奏地念歌詞，通過接龍游戲讓學生更好地掌握節奏和他們的聲音特點，第三個環節教師的范唱和表演，讓學生有個整體的感知；第四個環節學生學唱，先讓他們跟著音樂哼唱，再填上歌詞，老師對發現的問題進行一一的解決，要求學生完整地有感情地演唱；第五個環節是歌曲的表演，讓學生自己創編動作進行表演；還采用分角色扮演的形式，請個別同學表演。最后在《春天舉行音樂會》的音樂中結束這堂課。

二、談談對這節課的反思

這節課上下來，通過組里的評課及我個人的感覺，談以下幾點：

成功之處：

1、課堂形式多樣，不單一。

有視頻地播放、集體律動、打擊樂器地伴奏、還有角色扮演等等，很適合低段學生的'心理和年齡特點，受學生的喜歡。

2、每個環節安排清晰，過渡自然。

既是發聲的練習又是巧妙地引入，這個效果不錯。

3、教師與學生一起律動表演、范唱。

低段學生要在老師的引領下才能更深入地去感知、模仿，我在這節課里能與學生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎樣、唱得怎樣，至少比不好不表演效果好得多。

存在的問題：

1、課堂內容需要整合。

把后面一個環節念節奏可與前面聆聽聲音時結合在一起。聆聽春天的各種聲音后，可直接出示里面的聲音節奏，叫學生按照節奏來拍打，來念，不用在教唱歌曲時再來念節奏，難點可以直接解決，把兩塊內容整合在一起，使課堂結構更嚴謹。

2、教唱歌曲這個環節分得太細碎。

在學生學唱歌曲時，不用一句一句來唱，一段一段來教，分得太細碎了，其實把難點句單獨練習一下就可以了，特別是第二部分教唱時有后十六分節奏及八分何止符等，本來節奏就很緊湊了速度也很快了，不用叫學生分角色來唱甚至唱時站起來，學生都反應不過來了，導致了不好地效果，有點亂。

3、打擊樂器沒有很好地運用。

前面聆聽春天的聲音時用了打擊樂效果不錯，那后面叫學生表演時可配上打擊樂器，這樣學生的積極性也會調動，可更好地輔助歌曲地表現，也能前后呼應。

4、學生學唱歌曲地積極性沒很好地調動。老師地情緒不要動蕩或急躁，學生在分角色時有點亂沒合上，我可能表現出急躁地模樣，這樣學生地情緒也會受到影響，老師要適時發現學生的變化，適當調動學生學唱地積極性。以上是我的課后反思，通過這次活動，我更深刻地認識到課難上，上一堂好課更加難，要多花功夫，多鉆研，多思考，多注意細節，盡量做到面面俱到。

春天音樂會教學反思3

再次進入三小的新學期，“新”這個加在教師前面屬于我們的形容詞，在這個學期或許將漸漸離我們遠去，學校也把我們定格為了青年教師，所以，這個學期在自己的專業和教學等各個方面來說都是一個不小的挑戰。

上星期我接到了區教育局的‘約課”活動，心里既高興又緊張。學校領導能把這次寶貴的機會提供給我這樣的一個新老師，真是不勝感激。另一方面，我又很是緊張，上學期教育局的領導孫悅老師聽過一次我的課，那么經過了一學期的歷練，這個學期就要有所突破，因此，自己非常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的，因為沒有壓力就沒有動力。

根據聽課要求，我選擇了很適合學生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂會》，這首歌曲也很符合三年級六班學生活潑好動的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學目標，教學重難點。在認真學習觀看一些優質課視頻后，確立了適合三年級六班的教學方法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。感謝二位老師的指導和支持。

講課結束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了實用性的意見與建議。綜合各位老師的寶貴意見，對于本堂課我做出以下幾點反思，給自己的進步指明了方向：

1、本課可以采用情境教學，讓學生們都融入到“春天的音樂會”這個場景中來，讓每個學生都參與，感受音樂會的歡樂場面。

2、播放《嘀哩嘀哩》時，讓學生做他們喜歡的動作，不能抑制住孩子們的天性。

3、發聲練習時教師可以再強調的生動具體一些。可以把“呼喚春天”的環節用在發聲練習里面。

4、在教師范唱期間不能讓學生拍手，拍錯節奏的學生既影響老師又影響其他同學。

5、學唱歌曲，處理歌曲情緒的時候，應該讓學生自己體驗，如：教師演唱用不同的情緒演唱一句，讓學生分辨出哪一種情緒，力度適合。讓學生成為學習的`主體。

6、教育是被發現的，頓音記號處的學習，讓學生自己去發現這個記號，這樣學生的印象更深，記住的更牢固。如：同學們，你們有沒有發現有一個小節和別的小節不一樣？等

7、本節課學生動起來的還不夠，要全班集體參與表演。可以分角色分小組進行表演。這樣學生們都能參與進來，感受一節課的快樂。打擊樂器伴奏也要以班級為單位，學生們集體配合。

8、本節課最后一遍演唱全曲沒有意義，應再換一組學生進行打擊樂器伴奏表演。

經歷了這次聽課和細致的評課后，我覺得自己又成長了不少。我要每天反省自己：昨日的時光是否虛度，昨日的夢想是否依然，舞動的青春是否還在飛揚？

春天音樂會教學反思4

一、這堂課的教學思路和設計理信念

這堂課的教學目的是讓學生感受春天，聆聽大自然帶來的美妙聲音，并讓學生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲，從而讓學生熱愛大自然、熱愛生活。

第一個環節我從網上查尋了各種素材，并做了大量的準備工作，認真備課，我從聽《春天在哪里》的歌聲中進入音樂教室，營造一個輕松的音樂氛圍，學生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天舉行音樂會》，在教唱新歌時我通過初聽讓學生初步感知歌曲的情感和內容；

第二個環節有節奏地念歌詞，通過接龍游戲讓學生更好地掌握節奏和他們的聲音特點；

第三個環節教師的范唱和表演，讓學生有個整體的感知；

第四個環節學生學唱，先讓他們跟著音樂哼唱，再填上歌詞，老師對發現的'問題進行一一的解決，要求學生完整地有感情地演唱；

第五個環節是歌曲的表演，讓學生自己創編動作進行表演；還采用分角色扮演的形式，請個別同學表演。最后在《春天舉行音樂會》的音樂中結束這堂課。

二、談談對這節課的反思這節課上下來，通過組里的評課及我個人的感覺，談以下幾點：

成功之處：

1、課堂形式多樣，不單一。

有視頻地播放、集體律動、打擊樂器地伴奏、還有角色扮演等等，很適合低段學生的心理和年齡特點，受學生的喜歡。

2、每個環節安排清晰，過渡自然。

既是發聲的練習又是巧妙地引入，這個效果不錯。

3、教師與學生一起律動表演、范唱。

低段學生要在老師的引領下才能更深入地去感知、模仿，我在這節課里能與學生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎樣、唱得怎樣，至少比不好不表演效果好得多。

存在的問題：

1、課堂內容需要整合。

把后面一個環節念節奏可與前面聆聽聲音時結合在一起。聆聽春天的各種聲音后，可直接出示里面的聲音節奏，叫學生按照節奏來拍打，來念，不用在教唱歌曲時再來念節奏，難點可以直接解決，把兩塊內容整合在一起，使課堂結構更嚴謹。

2、教唱歌曲這個環節分得太細碎。

在學生學唱歌曲時，不用一句一句來唱，一段一段來教，分得太細碎了，其實把難點句單獨練習一下就可以了，特別是第二部分教唱時有后十六分節奏及八分何止符等，本來節奏就很緊湊了速度也很快了，不用叫學生分角色來唱甚至唱時站起來，學生都反應不過來了，導致了不好地效果，有點亂。

3、打擊樂器沒有很好地運用。

前面聆聽春天的聲音時用了打擊樂效果不錯，那后面叫學生表演時可配上打擊樂器，這樣學生的積極性也會調動，可更好地輔助歌曲地表現，也能前后呼應。

4、學生學唱歌曲地積極性沒很好地調動。老師地情緒不要動蕩或急躁，學生在分角色時有點亂沒合上，我可能表現出急躁地模樣，這樣學生地情緒也會受到影響，老師要適時發現學生的變化，適當調動學生學唱地積極性。以上是我的課后反思，通過這次活動，我更深刻地認識到課難上，上一堂好課更加難，要多花功夫，多鉆研，多思考，多注意細節，盡量做到面面俱到。

春天音樂會教學反思5

本課的重點是同學們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達到這一重點要求，本堂課主要設計是以一場春天的音樂會為主線展開的，從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會推向高潮，直至最后大家對這場美妙音樂會的贊嘆貫穿起來的，以情感的推動引導孩子們對音樂會的喜愛，激發他們對音樂的理解和認識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學們比較容易模仿和理解。本課難點是八分休止符的運用，讓孩子們唱準八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個難點的問題上，學習歌曲之前，我運用了節奏型的訓練，為學習歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。

根據新課標的課程內容，要求學生學會感受和欣賞音樂、表現、創造以及音樂與相關文化四個內容。

一、感受和欣賞音樂：

本課的導入我利用了聲頻和視頻作為引導，希望同學們感受感自然，引發學習興趣。學習歌曲之前，主要也是采用了聽學法的方式，先讓同學們欣賞音樂，聽音樂、說感受，對于三年級同學基本可以聽出歌曲的旋律，節奏，速度，情緒，拍子等。

二、表現：

在學習過程中，為了讓同學們表現自己，也多處運用了讓同學模仿或老師提問的方式，不管同學們回答是否準確，都先給予肯定，但是還是只有個別同學能夠用音樂的形式表達個人的情感，達不到整體效果，在這方面還是需要各位經驗豐富的老師給予指點。

三、創造：

三年級學生對創造的要求是能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活界的聲音，在本課中，我運用了讓同學模仿自然界聲音作為體現，這一環節同學們還是比較喜歡參與的，也基本能達到預想的`效果。

四、音樂與相關文化：

對三年級孩子其中有這樣一點要求，要求同學們用合適的音樂作為背景，為兒歌或者詩朗誦配樂，對于我校的孩子，目前對于這一點整處于引導期，大部分孩子不能獨立完成，所以在本課中，我為他們找了固定的古詩以及古詩詞歌曲，讓他們先欣賞感受，相信當他們能夠欣賞和說出感受后，不久變會自己為詩詞配背景音樂，當然這一點還在學習體驗當中。

本堂課結束之后，我最大的體會感受就是，不能整體的很好的掌控同學們的聲音，個別同學是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學還是達不到這一要求，還有部分同學音準存在一些問題，我想在今后的課堂上，多帶領孩子進行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見，以便于我更快的成長，讓孩子們愉快的學到更多音樂方面的知識。

春天音樂會教學反思6

今天在三年級一班上音樂課，讓我印象最深刻的是一個男孩---孔虹潺，這個孩子平時自控力比較差，上課不認真聽講，愛做小動作，作業完成的慢，經常愛招惹其他同學，如果其他學生在玩，他一定跟他們一起玩，也經常被同學打小報告，在老師、同學眼中的不是好學生，但他不是個心眼壞的孩子，上節音樂課，因為他又調皮，我讓他在前面站著，我們學唱并表演了歌曲《春天舉行音樂會》，這是一首旋律輕快、活潑的歌曲，歌詞中有很多春天大自然中的聲音，我引導孩子們用肢體和身邊的`物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏，孩子們非常的開心，由于離得近，我竟然聽見孔虹潺也在唱，以前他從不唱，而且經常不帶課本，愛做小動作，所以我很驚訝，更驚訝的是，在今天的課上，他主動舉手要來唱這首歌，我帶著期待的心情，給了他一次機會，結果真讓我說是震驚，他竟然唱的很好，沒一句跑調，我很激動，說，同學們，我們該給他掌聲嗎，結果，全班想起了熱烈的掌聲，場面真的很感動，當時我就覺得，如果我當時不該他這次機會，我可能永遠不會知道他會這么好，同學們也不會對他刮目相看，今天，我相信他自信了，我更相信，他以后會更出色。

相信每個孩子身上都會有閃光點，只要你愿意相信，愿意給他被相信的機會，他就一定會發光，會讓你刮目相看，孩子也會因為你的成全變得更加出色！

春天音樂會教學反思7

本課的重點是同學們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達到這一重點要求，本堂課主要設計是以一場春天的音樂會為主線展開的，從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會推向高潮，直至最后大家對這場美妙音樂會的贊嘆貫穿起來的，以情感的推動引導孩子們對音樂會的喜愛，激發他們對音樂的理解和認識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學們比較容易模仿和理解，《春天音樂會》教學反思。本課難點是八分休止符的運用，讓孩子們唱準八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個難點的問題上，學習歌曲之前，我運用了節奏型的.訓練，為學習歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。

根據新課標的課程內容，要求學生學會感受和欣賞音樂、表現、創造以及音樂與相關文化四個內容。

一、感受和欣賞音樂：本課的導入我利用了聲頻和視頻作為引導，希望同學們感受感自然，引發學習興趣，教學反思《春天音樂會》教學反思》。學習歌曲之前，主要也是采用了聽學法的方式，先讓同學們欣賞音樂，聽音樂、說感受，對于三年級同學基本可以聽出歌曲的旋律，節奏，速度，情緒，拍子等。

二、表現：在學習過程中，為了讓同學們表現自己，也多處運用了讓同學模仿或老師提問的方式，不管同學們回答是否準確，都先給予肯定，但是還是只有個別同學能夠用音樂的形式表達個人的情感，達不到整體效果，在這方面還是需要各位經驗豐富的老師給予指點。

三、創造：三年級學生對創造的要求是能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活界的聲音，在本課中，我運用了讓同學模仿自然界聲音作為體現，這一環節同學們還是比較喜歡參與的，也基本能達到預想的效果。

四、音樂與相關文化：對三年級孩子其中有這樣一點要求，要求同學們用合適的音樂作為背景，為兒歌或者詩朗誦配樂，對于我校的孩子，目前對于這一點整處于引導期，大部分孩子不能獨立完成，所以在本課中，我為他們找了固定的古詩以及古詩詞歌曲，讓他們先欣賞感受，相信當他們能夠欣賞和說出感受后，不久變會自己為詩詞配背景音樂，當然這一點還在學習體驗當中。

本堂課結束之后，我最大的體會感受就是，不能整體的很好的掌控同學們的聲音，個別同學是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學還是達不到這一要求，還有部分同學音準存在一些問題，我想在今后的課堂上，多帶領孩子進行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見，以便于我更快的成長，讓孩子們愉快的學到更多音樂方面的知識

春天音樂會教學反思8

這是一節小學三年級下學期的歌曲教學，本課以“春天”為主題，通過學生“說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。

從一開始我就選用了學生所熟悉、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂，激發學習興趣。這一教學設計充分體現了以學生為主體的教育理念。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過讓學生聽激發了學生找春天的興趣。課堂導入是這樣的：春天的朋友們想和我們開個音樂會，他們組成了一支春之聲樂團，今天他們給大家帶來了一個節目，請大家一起來欣賞。（因為這首歌曲大家很熟悉，大部分同學也會唱，因此我要創設情境，吸引學生。）

由于每個學生的條件不同，所表現出來的情感反應也會不同，有時會超出教師的預想，這是教師預料不到的，因此，教師要有很強的應變能力，時刻以“學生為主體”，能及時對教學環節進行調整。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不夠準確，需要多加練習。另外在唱幾個像聲詞的強弱的時候，唱得很模糊，因此我就讓學生學會有節奏地讀歌詞，這樣下來效果好多了。其實這點并不是很難，關鍵是學生不夠認真，想著自己會唱了，連課本都不看，可見學生的態度是不夠端正的。

歌曲唱會后，為了讓學生完整的記住歌詞，我想大家都喜歡樂隊組合不是，我就問學生一個樂隊都需要那些人組成呢？當時大家被我的'問題難住了，我接著就引導大家，在這場音樂會里誰是樂隊的主唱，誰是樂隊的鍵盤手，誰是激情的鼓手，誰又是忠實的FANAS呢？這下學生明白了，七嘴八舌就說開了，雖說課堂有些亂，但是孩子們思考了認真地去想問題了，這就是進步。其實，作為老師我們就是要這樣一步步的對學生進行引導，學生才會圍著老師的思路去思考。在這一環節，我讓學生對歌詞進行連線，效果很好，歌詞很快就記好了。

孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽的時候也非常地認真，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學生來模仿我的節奏，我稱為是“照鏡子”的游戲，我用鼓打了一串節奏，讓學生來模仿大家的興趣很高，剛開始有同學老出錯，精神不夠集中，但通過幾次反復的打大家都打得很整齊，有些同學為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響，手都打疼了，可見大家的興趣多么強烈，對自己喜歡做的事情就是這樣的執著，今后可多讓孩子創造性地模仿各種聲音。

本節課我嘗試由淺入深，通過情感體驗，調動學生的學習積極性，引導學生發現、感受春天。整個教學過程在輕松愉快的氛圍中進行，通過聽、動、唱等教學活動，讓學生深切地感受到春天的美，達到了較好的教學效果。民主教學是營造綠色教學的生命線。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學生的能力。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。擔心學生放了收不回，又擔心學生不能勝任民主的學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時，讓學生用人聲來模仿大自然的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學生的模仿真實惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學，越能激發學生的想象力，學生也越會表現自己。只有課堂上真正做到民主，學生才會感到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。

在音樂新課堂的課堂教學中，作為教師，要積極創造學生樂于參與合作的情境，努力激發學生想學、愿學、樂學和愛學的強烈學習欲望，精心設計教學情景，以情激情，以趣激情，促使學生做好合作的學習準備，避免出現這樣那樣的問題。

春天音樂會教學反思9

推薦這是一節小學三年級下學期的歌曲教學，本課以“春天”為主題，通過學生“說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。

首先我讓學生們朗讀了一下歌詞，從中找出組成音樂會的成員都有哪些景物，同學們一一找出后開始聆聽錄音范唱，并輕聲哼唱，后采取師唱旋律，生唱歌詞的形式進行教學，學生們很快就學會了整首歌曲，然后請同學們分角色來表演歌曲，用形象生動的動作和語言來表示春雨、春風、春雷、春水以及春筍，效果也不錯。進入到編創與活動這個環節時還是出了點問題，我先讓學生們自己根據歌詞再想想春天還有哪些美麗的景象可以構成另一臺音樂會，顯然同學有點力不從心，不知道該用怎樣的`詞去描繪和表達春天的音樂會，于是我給了他們一點提示如：青蛙說話，呱呱呱；小鳥唱歌，喳喳喳等，通過提示，后面幾個景象小朋友們顯然說的比較快了，有蝴蝶飛舞，噗哧噗哧；蜜蜂玩耍，嗡嗡嗡等，非常貼切，于是我們又對這四個景物創編成了一個音樂會，從中可以看出教師適當的提示與鼓勵有助于學生創造力和想象力的提升，增加音樂學習的豐富性。

春天音樂會教學反思10

本堂課主要設計以“春”為主題，主要是讓學生通過律動、欣賞、演唱、表現等多種教學手段，充分調動學生積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒。結合自己身邊的景物變化，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。通過聆聽，表現、創造等教學活動、創設一種愉悅、歡快和諧的教學場景，讓學生在感受春天，體驗春天，表現春天，創造春天中領略春天之美。

成功的導入是一節課的重要開端，也是激發學生學習興趣的關鍵。這節課我從《嘀哩嘀哩》《春曉》歌曲律動調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，再請孩子們自己的語言來描繪春天并加上課件展示，使孩子們陶醉在春天的意境之中激發孩子們的好奇心，調動孩子們的學習興趣，直接引入歌曲教學。在新歌學唱環節，我采用聆聽、感受、表現的方法，引出春雨、春風、春雷、春水，這幾位音樂家們專程來參加今天的音樂會，從聽、說的過程中模仿大自然的聲音，并給予積極地評價、指導，使學生對春天的音響和聲音有了更深的了解和感受。通過教師與學生進行對唱，采用分角色接龍表演唱等形式，從歌曲的速度、力度等音樂要素出發，引導學生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的'輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪。創編環節為了使教學內容更豐富、充實，采用了打擊樂器為歌曲伴奏，找學生展示，并分小組展示，共同配合表演，使音樂課不僅僅是唱歌課，讓學生在感受、體驗音樂魅力的同時，學會表現音樂。

本堂課結束之后，我最大的體會感受就是，打擊樂器的模仿要求不明確，導致部分學生在樂器模仿的時候不知所措，整體表演效果不是很好。在創編歌詞的環節中，我舉例了青蛙、蜜蜂的聲音來創編歌詞，還應該讓學生自己創編一些生活中其他動物的聲音，來更多好的感受大自然的聲音。還有個別同學是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學還是達不到這一要求，還有部分同學音準存在一些問題，我想在今后的課堂上，多帶領孩子進行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，讓孩子們愉快的學到更多音樂方面的知識。

春天音樂會教學反思11

我講課的題目是《春天音樂會》，我就這堂課進行一下課后反思。

一、這堂課的教學思路和設計理信念 這堂課的教學目的是讓學生感受春天，聆聽大自然帶來的美妙聲音，并讓學生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲，從而讓學生熱愛大自然、熱愛生活。我從網上查尋了各種素材，并做了大量的準備工作，認真備課，我從聽《春天在哪里》的歌聲中進入音樂教室，營造一個輕松的音樂氛圍，學生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天音樂會》，在教唱新歌時我通過初聽讓學生初步感知歌曲的情感和內容，第二個環節有節奏地念歌詞，通過接龍游戲讓學生更好地掌握節奏和他們的聲音特點，第三個環節教師的范唱和表演，讓學生有個整體的感知；第四個環節學生學唱，先讓他們跟著音樂哼唱，再填上歌詞，老師對發現的問題進行一一的解決，要求學生完整地有感情地演唱；第五個環節是歌曲的表演，讓學生自己創編動作進行表演；還采用分角色扮演的.形式，請個別同學表演。最后在《春天音樂會》的音樂中結束這堂課。

二、談談對這節課的反思 這節課上下來，通過組里的評課及我個人的感覺，談以下幾點： 成功之處：

1、課堂形式多樣，不單一。有視頻地播放、集體律動、打擊樂器地伴奏、還有角色扮演等等，很適合低 段學生的心理和年齡特點，受學生的喜歡。

2、每個環節安排清晰，過渡自然。既是發聲的練習又是巧妙地引入，這個效果不錯。

3、教師與學生一起律動表演、范唱。 低段學生要在老師的引領下才能更深入地去感知、模仿，我在這節課里能與學生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎樣、唱得怎樣，至少比不好不表演效果好得多。

存在的問題：

1、課堂內容需要整合。 把后面一個環節念節奏可與前面聆聽聲音時結合在一起。聆聽春天的各種聲音后，可直接出示里面的聲音節奏，叫學生按照節奏來拍打，來念，不用在教唱歌曲時再來念節奏，難點可以直接解決，把兩塊內容整合在一起，使課堂結構更嚴謹。

2、教唱歌曲這個環節分得太細碎。 在學生學唱歌曲時，不用一句一句來唱，一段一段來教，分得太細碎了，其實把難點句單獨練習一下就可以了，特別是第二部分教唱時有后十六分節奏及八分何止符等，本來節奏就很緊湊了速度也很快了，不用叫學生分角色來唱甚至唱時站起來，學生都反應不過來了，導致了不好地效果，有點亂。

3、打擊樂器沒有很好地運用。 前面聆聽春天的聲音時用了打擊樂效果不錯，那后面叫學生表演時可配上打擊樂器，這樣學生的積極性也會調動，可更好地輔助歌曲地表現，也能前后呼應。

4、學生學唱歌曲地積極性沒很好地調動。 老師地情緒不要動蕩或急躁，學生在分角色時有點亂沒合上，我可能表現出急躁地模樣，這樣學生地情緒也會受到影響，老師要適時發現學生的變化，適當調動學生學唱地積極性。以上是我的課后反思，通過這次活動，我更深刻地認識到課難上，上一堂好課更加難，要多花功夫，多鉆研，多思考，多注意細節，盡量做到面面俱到。

春天音樂會教學反思12

《春天音樂會》一課時，圍繞“春天的音樂會”這樣的主題來展開知識技能的訓練。我設計了以下幾個環節來進行：1、春天來了，春天的孩子們要舉行一次盛大的音樂會，你們猜猜，會有哪些孩子來參加音樂會？（這個環節旨在引導學生談到春風、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。）2、孩子們正積極地排練著自己的拿手節目，準備給媽媽獻禮呢！你們聽，春雨正在唱歌呢：嘀嗒X嘀嗒X|。你還聽到或看到哪些孩子們的節目呢？（這個環節中教師的示范是為學生接下來的創編模仿起了決定性的作用，從這一環節開始已經把春天的表象事物納入到音樂的`節奏中去了。）3、這么多孩子準備了節目，不如讓他們一起來合唱一曲吧。（出示多聲部節奏并讓學生試著用春天的各種聲音來進行多聲部的訓練。）（這個環節是這節課技能訓練的關鍵和精華所在，適當地對學生滲透多聲部的訓練無疑是事半功倍的。）在這個教學片段中，我將原來生硬、艱澀的技能訓練點用各種形象的事物化成，讓學生容易接受，又樂于接受，并能更好地展開技能訓練，這正是技能人文的魅力所在。

春天音樂會教學反思13

教學目標：

1、聆聽《春》，感受春的竟境。

2、用自然的聲音有表情地演唱歌曲《春天舉行音樂會》，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。

3、通過知道生活中的一些用品是可以發出音響的，激發學生創作的欲望和發揮其想像能力。

教學重點、難點：

1、在樂曲和歌聲中感受“春”的意境。

2、用生活用品來表現春天的音響。

教學準備：

多媒體課件鋼琴一些生活用品和學習用品

教學過程：

一、激情導入：

1、師：同學們，今天老師將和你們一同走入音樂王國，一起感受音樂的無窮魅力。首先我們靜靜地聽一首好聽的.樂曲。（點擊課件播放《春》。聽后請孩子們說一說感受。）

第一次欣賞要求：

1、你好像聽到了哪些聲音？請學生回答。（春風、小鳥、泉水、雷聲、、、）并讓學生知道這些聲音都是用弦樂器模仿的。

2、你能聽出來是什么樂器演奏的呢？請學生回答。提問：你能給樂曲起個名字嗎？請學生回答。（出現小提琴協奏曲《四季》中的《春》的第一樂章，作曲者：意大利作曲家維瓦爾第）

第二次欣賞要求：1、你能模唱它的主題嗎？（主題音樂按鈕）2、、2、當你聽到它時能舉起你的右手嗎？

師：是的，春天是一個多彩的季節，一個充滿生機的季節，很多作家、畫家、作曲家、歌唱家都要去描寫它，贊美它。那么現在老師就帶著你們一起走進大自然的春天，去領略春天的美好。去之前，春姑娘給我打了電話，她委托老師給你們介紹幾位春天的朋友。閉上眼睛，猜猜他們是誰。（點擊課件播放雨聲、風聲、雷聲、水聲，學生輕輕聆聽。請孩子們猜一猜聽到了什么。并給它們起個名字：如春雨姐姐，春風妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）

3、你們能用身邊的物品模仿這些聲音嗎？（可用身邊的任何物品）。

二、寓教于樂：

1、你們喜歡這幾位朋友嗎？好，我們把這幾位朋友邀請來舉行一場別開聲面的音樂會。讓我們靜靜地聆聽，這幾位朋友是怎樣“表演”的。（課件播放《天天舉行音樂會》原唱不出譜）

2、誰能說說，歌曲中這幾位小演員它們是怎么表演的？（春雨唱歌，春風彈琴，春雷打鼓，春水鼓掌）

那么在這首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示節奏條）

春雨（加上圖片）“2/4滴答0滴|答0|”

春風（加上圖片）“2/4沙沙0沙|沙0|”

春雷（加上圖片）“2/4轟隆隆隆|隆—|”

春水（加上圖片）“2/4嘩啦啦啦|啦—|”

3、剛聽了一遍你們就有這么多的收獲，有這么精彩的發言，老師真是非常感動，我還想再聽一遍，不過，老師還有一個小問題請大家幫我來解決——這幾位朋友是怎么歌唱的？誰能學學？（聆聽歌曲范唱（出歌譜），學唱難的樂句）

4、啟發學生用春雨（或春風、春水、春雷用不同的色彩）的聲音模唱歌曲旋律。

5、有感情地朗讀歌詞。（聽說你們班有很多朗誦好的學生，大家推薦一名，把歌詞朗讀下吧）

6、隨琴輕聲唱歌詞。

7、討論：出屏幕①在演唱歌曲時應該用什么情緒來唱？②歌曲中如果要去掉休止符，會怎樣？

8、分角色演唱。

小學三年級音樂下冊《春天舉行音樂會》教案及教學反思,

教學反思：

本課以“春天的歌”為題，主要是讓學生通過律動、欣賞、演唱、表現等多種教學手段，充分調動學生積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒。結合自己身邊的景物變化，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。通過模仿春雨、春風、春雷和春水的聲音帶學生進入音樂情境。接著通過觀看春景的圖片，感受春天的色彩，激發學生的學習興趣。進入教學中以模仿聲音為突破口，將教學中的難點解決。在歌曲教學中運用了啟發引導、相互探討、個人表演、小組表演、發現再創造等方式進行教學。最后是與歌曲相關知識的拓展，開擴學生的眼界，達到了較好的學習效果。

不足是：如果為學生提供一些打擊樂器，那學生進行音樂再創造時選擇的范圍就可以更大一些。

春天音樂會教學反思14

《春天舉行音樂會》是人音版三年級小學音樂第二單元的內容，在教學中，我注重以學生為主體，以音樂為核心，運用多種形式，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂的美，積極引導學生參與各種活動。通過本次教學，我有如下體會：

1、讓美麗的春景和歌曲融為一體，讓學生自始至終擁有好心情

本課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發點，通過朗誦春天，說春天，模仿春天的聲音來引導學生探索和體驗大自然中的各種有趣的聲音現象，并進行節奏的模仿：如春雨唱歌：滴答 0滴答 0等節奏在探索活動中解決了歌曲第一樂段的節奏難點，然后再學習歌曲。通過視、聽、說、唱、動結合的活動，開拓了學生的音樂視野，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，整個教學過程環環相扣，層層深入，循序漸進，始終以音樂為主線，滿足了小學生的審美需求。

2、民主教學，相信學生

民主教學是營造綠色教學的生命線。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的。我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。擔心學生放了收不回，又擔心學生不能勝任民主的`學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時，讓學生用人聲來模仿大自然的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學生的模仿真是惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學，越能激發學生的想象力，學生也越會表現自己。只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面。

3、重組教材，學會取舍

傳統的教學，往往把教材內容看得非常重要，總是根據教材的編排去設計和實施教學。音樂新課標注重課程資源的開發和利用。在新課程的教學實施中，我們往往不再局限于教材上的內容。如在本課的設計之初，我就收集了大量關于春天的圖片、詩歌、歌曲等。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來了》……但是這些素材都運用到課堂中是不現實的。在設計中，如何取舍成了一大難題。如本課的欣賞內容，教材上結合欣賞的有一首小提琴協奏曲《春》，這是一首非常好聽的樂曲，但是對欣賞者提出了很高的要求，它要求學生在欣賞時畫圖形譜表示所聽到的音樂，還要求畫好每個樂段的色塊等等，這對于初次接觸新教材的學生來說是有難處的，不是聽一遍兩遍就能完成的。經過反復思考，我最終選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動導課內容。因為這歌曲活潑歡快，學生比較熟悉，在做動作時，學生邊跳邊唱，而且和歌曲搭配得也非常合理貼切，始終能圍繞著春天的主題，演繹著春天的綠意。學生感覺更新鮮、更有趣。教學時學生的參與面更廣，更能調動他們的情感和情緒。

春天音樂會教學反思15

一節音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有創造性的教學思路，同時對教師的素質，思維開發能力對教師的創新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰，。新的音樂課程標準，課程模式的變化，對音樂課程改革有了更深的體會。對于培養學生對音樂的興趣起著非常重要的作用。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我們需要培養學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養，更多的讓學生通過欣賞、感受，到模仿、創作，實現情感態度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標的有機整合，從而實現教學目標.

在教學《春天音樂會》一課時，圍繞“春天的.音樂會”這樣的主題來展開知識技能的訓練。我設計了以下幾個環節來進行：

1、春天來了，春天的孩子們要舉行一次盛大的音樂會，你們猜猜，會有哪些孩子來參加音樂會？（這個環節旨在引導學生談到春風、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。

2、孩子們正積極地排練著自己的拿手節目，準備給同學們獻禮呢！你們聽，春雨正在唱歌呢：嘀嗒 X嘀 嗒X|。你還聽到或看到哪些孩子們的節目呢？（這個環節中教師的示范是為學生接下來的創編模仿起了決定性的作用，從這一環節開始已經把春天的表象事物納入到音樂的節奏中去了。）

3、這么多孩子準備了節目，不如讓他們一起來合唱一曲吧。（出示多聲部節奏并讓學生試著用春天的各種聲音來進行多聲部的訓練。）（這個環節是這節課技能訓練的關鍵和精華所在，適當地對學生滲透多聲部的訓練無疑是事半功倍的。）在這個教學片段中，我將原來生硬、艱澀的技能訓練點用各種形象的事物化成，讓學生容易接受，又樂于接受，并能更好地展開技能訓練，這正是技能人文的魅力所在。

做為一名音樂教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂教育。所以我們音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈潛移默化，關鍵在于結合新的音樂課標，不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應教學形勢的需要。