第一篇：高穩定度半導體激光器恒電流研究論文

摘要：近年來，隨著我國工業、醫療、軍事等行業的發展，半導體激光器也得到了廣泛應用。半導體激光器對于驅動電源具有較高的要求，其需要高穩定度、低紋波、高精度、高效率的恒流電源。相比傳統的線性電源來說，開關電源效率較高，精密度也較高，自身體積小等優勢使其在研制成本高、穩定度高的恒流開關電源的研究有著重要的積極作用。本文通過對紋波的種類以及其對于設備的影響，分析了常用的紋波抑制，并且對影響低紋波恒流電源硬件的參數設計以及方案實現展開分析，對于系統的穩定性產生的影響進行探究，希望能給相關工作人員提供幫助。

關鍵詞：高穩定度；半導體；激光器；恒電流；研究

半導體激光器在各個行業的應用越來越多，無論是作為軍事上的激光武器，還是醫療上的激光醫療設備和工業方面的激光定位等，半導體激光器都起著十分重要的作用，而激光用電源是保證半導體激光器正常工作的重要元件。激光電源的發展對我國各行業的發展起著十分重要的作用，半導體激光器的驅動電源需要較高穩定度的恒流電源。因為需要載入恒定的載流子，所以載流子注入量直接決定了半導體激光器的功率大小，并且對于半導體激光器的穩定性也十分重要，同時激光器需要較高的精度，較小的偏差都會導致嚴重的后果，因此需要對激光用電源提出更高的要求。

1控制系統恒流源電路設計

本文根據半導體激光器在實際應用中的要求，針對其特殊性設計出了具有較高穩定度的恒流控制系統，該系統是由恒流源電路、恒流控制器以及半導體激光器、保護電路這幾部分共同構成的，利用客戶端將串口連接，保證半導體激光器的電路能夠輸出高精度的恒流和低紋波電流，因此電路設計是十分重要的。首先需要考慮直流線性電源和低紋波的電源來實現供電，根據實際情況模擬地單點接地和數字接地，或者隔離耦合器件能有效地將數字電路和模擬電路進行分隔，在信號輸出過程中能夠產生諧波耦合到模擬電路中，然后選擇低溫度系數的電子元件，除此之外還應當綜合考慮半導體激光器的保護電路、制熱電路和制冷電路等電路。在本次設計中將基準電壓源連接了恒流源運算放大器，另一側與接收到的反饋信號端連接，輸出信號控制功率放大器可以直接控制經過的電流，進而產生閉環結構的系統，實現直接控制。但是有以下幾點因素會影響系統精度。

（1）系統供電電源的穩定性。電源能夠保持高強度的工作度，而低紋波的電源有利于提升電路的采集精度，但是如果輸出電壓效果不好則會出現較大的紋波，使采集精度大大降低，甚至損壞電路元件。因此，系統的一點小波動都會間接引起電路的波動以及電路的采集精度。在控制系統的電源電路中，需要采用低紋波系數電源，目前有2種電源：開關電源和線性電源。

（2）高精度電壓基準源一般都會使用低紋波系數電源，有利于電路穩定，要想獲得更高精度的輸出電流，需要使用電壓基準源作為電壓參考，相當于電路中的標準，也是恒流電路中最主要的功能模塊之一，它對整個電路的性能和精度有著十分重要的影響。在本次設計中使用的基準源芯片型號為MAX6193，是一種耗能低、精度高的電源，而且其還具有較寬的電壓輸入范圍。

（3）運算放大器電路。采用新型電壓源給系統進行供電并采用恒流源的電壓基準源MAX6193進行電路設計，該系統采用了高精度的電壓基準源，但反饋的電流信號無限逼近電壓基準源的電壓，需要使用高精度的運放，否則會產生較大的誤差。理想狀態下，當運放過程中2個輸入電壓數值相等時，輸出電壓為0V，而實際上需要在2個輸入端施加較小的電壓才能使電壓值為0V，將這個電壓作為輸入失調電壓，理想的運放流經運放輸入端的電流為0，實際使用過程中運放的輸入端是有電流通過的，且在失調電流和電壓均不為0時，運放的電壓也會產生誤差。

（4）電流取樣電路。電流采樣電路根據實際的電路位置是否接地的情況，可以分為高端取樣和低端取樣。低端電流取樣電路的電阻連接晶體管的出射極和地，這種電路設計簡單，產生的共模信號小，但是一旦發生電阻短路的情況時是無法檢測放大電路的，這樣會出現超負荷損壞。同時，激光器的負極連接金屬外殼，如果采用低端電流采樣會使負極不能接地，最終功率管會回到地面，而后續工作人員更換激光器時一旦觸碰其金屬外殼，靜電就會流經人體，使人體觸電，同時該靜電還會經過半導體激光器，也會造成半導體激光器被靜電反向擊穿。高端電流取樣電路是激光器的負極和金屬外殼接地，人體在觸碰激光器時靜電是回到大地的，這種情況下能夠大大減少人體被靜電擊穿的概率，進而在電路設計時可以采用高端電流采樣電路。除此之外，半導體激光器本身具有較高的效能和高量子效應，同時其也是一種比較容易受損的電子元件，易被高壓電流影響。為了防止受外界不良因素干擾，在設計電流時，需要額外增加保護電路，使其能夠保持長時間穩定性工作，并且還需要增加靜電、短路保護電路和延時啟動電路。

2恒流電路的穩定性測試

由于影響恒流源電路的主要參數是恒流源的穩定度以及輸出的電流紋波，因此我們主要針對這兩者進行測試。首先對恒流電路的輸出穩定性進行測試，采用的固定電流為100mA，采樣電阻兩端的采樣電壓與采樣電阻的電流成正比，在本次試驗中，采用的采樣電阻是金屬薄膜的貼片電阻，電阻阻值為10，精度為1%，同時高精度也會引起高溫度，但其所產生的阻值誤差是可以忽略不計的。我們可以將電路認為其電阻不變，通過采集到的電壓信號來反映電路中通過電流的真實值，給予恒流源電路通電并在室溫下進行測試，利用萬能表測量采樣電阻兩端的電壓記錄數據，并每隔一定的時間記錄一次數據，最終將測試到的數據利用繪圖軟件繪制其電流的波動圖。從測試數據可以看出，所涉及的恒流源電流穩定度可以達到4A，是完全符合系統設計要求的。其次，對紋波電流進行測試，模塊供電是通過整流濾波實現的，因此在使用過程中電路中可能會產生一些噪聲，而測試紋波與電流穩定性的檢測采用了相同的方法，通過對采樣電阻兩端的電壓值進行測量，在恒流源電路通電的情況下測試電壓值，結果發現采樣電阻兩端的交流電壓紋波電流為3A。通過介紹電路設計的一些注意事項和恒流源的穩定性以及紋波測試的方法及結果，從測試結果來看，所設計的高穩定度半導體激光器恒流控制器可以達到設計要求。

3結論

本文通過設計半導體激光器恒流控制器系統，研制了高精度的恒流源電路，實現了在100mA的工作電流下能夠保持恒流穩定度為4A，且具備一定的靜電、過流過壓保護等，有效避免了敏感電子元件受外界干擾的情況。此外，采用完全電氣隔離的方式來有效阻隔外界的強烈干擾，保證電路的穩定運行。在該系統設計中為了達到高精度要求，避免數字地中的開關噪聲耦合到模擬地中，我們在設計過程中采用了數字地的電氣隔離和模擬地處理方式，在兩地之間使用放電管連接，能夠將模擬地和數字地的電氣進行有效隔離，降低噪聲干擾。

參考文獻：

[1]羅亮,胡佳成,王嬋媛,等.高精度半導體激光器驅動電源及溫控電路設計[J].激光技術,2017,41(2):200-204.[2]黨玉杰,董全林,孫茂多,等.高穩定度恒流源的研究與影響因素分析[J].電源技術,2016,40(4):865-868.

第二篇：基礎教育對公民素質提高的顯示度研究論文

[摘要]學校教育是培養公民素質的重要途徑，而基礎教育對公民素質形成起著關鍵作用。盡管基礎教育對公民素質提高是一個公認的、顯然的事實，但是通過實證調查，運用數學工具，探究基礎教育對公民素質提高的顯示度。這在國內還是首次、對所受教育年限與公民素質之間關系的分析、研究初步構建了基礎教育對公民素質提高的顯示度的數學模型，證實了基礎教育對提高公民素質有顯著作用；研究結論也佐證了基礎教育的戰略地位以及切實保障基礎教育優先發展的必要性。

[關鍵詞]基礎教育；公民素質；顯示度

一、背景及意義

提高公民素質是使我國由人口資源大國向人力資源大國轉變的有效手段。人才培養和公民素質的提高，教育是關鍵、是基礎。而基礎教育是整個教育的基礎，是提高國民素質、培養各級各類合格人才的奠基工程。

進入新世紀，不少國家（地區）賦予了公民素質教育新的內涵，更加重視公民素質的提高。例如，歐盟提出的蘇哥拉底（Socrates）計劃，旨在強化“歐洲域”意識（European Dimension）、培養積極的世界公民；在日本，公民教育主要集中在小學和初中階段，高中階段則為選修課程，其目標在于“培育學生作為公民所需的知識和基本素質”。在國內，“越來越多的學者和有識之士指出，公民教育的欠缺正在制約著我國現代化的進程……成為擺在我們面前的一個重要理論與現實問題”。基礎教育對公民素質的提高盡管是顯然的、公認的事實，但本研究的側重點不是進行理論的思辨，而是進行實證的調查以及數據的分析處理，并進行初步數學模型的建構。根據所查閱的文獻，國內外的調查研究主要關注公民素質的現狀和公民教育的重要性。美國教育雜志《Phi Delta Kappa》一項持續33年的調查顯示：學校的核心使命在于培養年輕人公民素質的信念，沒有隨時間變化而動搖；“袁克敏等人圍繞新世紀黑龍江人形象進行了調查，對影響新世紀黑龍江人形象的主要問題進行了深刻的反思、剖析；何向東等人關于西部公民人文素質的現狀調查證明，人的素質與經濟發展有很大的正相關性。”

然而，從國內外已有研究來看，尚缺少用實證調查的方式結合定量分析的方法探討基礎教育對提高公民素質所起作用的研究。至少目前國內還沒有關于基礎教育對公民素質提高的顯示度研究。本研究的概念界定及問卷設計具有獨特性、新穎性；調查涉及面廣、樣本大；數據的類型多，分析處理難度很大。本研究對于應用數學方法和統計工具研究教育問題是大膽的嘗試，對教育研究的定量分析是有益的探索，也為研究其他教育問題提供了一定的參考價值。

二、基本概念的闡釋

（一）公民素質

公民素質是作為一個公民應具備的一種內在的質的規定性，它具有穩定性，代表著個人的品格特征。不同學科、不同學派、不同時代對此有著不同的認識和理解。關于公民素質的構成，有多種劃分方式。比如有二分法、三分法、四分法……本研究采用五分法，將公民素質劃分為五個維度：思想品德素質（以下簡稱“思品素質”）、文化科學素質（以下簡稱“文化素質”）、健康素質、法律素質和勞動技能素質（以下簡稱“勞技素質”）。進行這樣劃分主要是基于以下三點：第一，比較全面，各種素質既相互獨立，又相互影響；第二，認同度較高，各種素質的具體內容既包括傳統意義上對公民素質的理解，又較好地結合了時代發展所賦予公民素質新的含義；第三，比較科學，指標體系明確，條目較清晰，便于維度的再劃分，便于進行科學測量與評價。

（二）顯示度

就目前所查閱的文獻，在教育學領域，較少涉及顯示度的概念，對顯示度的認識也尚無定論。本研究將“顯示度”界定為“作用或者重要性的顯現程度”，而基礎教育對公民素質提高的顯示度是指基礎教育對于公民素質提高的直接或間接作用的顯示程度以及社會對其了解認同的程度。

本研究主要從三個方面來刻畫顯示度：一是從影響因素的角度，除遺傳因素外，學校教育、家庭教育、社會教育對公民素質的形成皆有影響，通過對幾個因素的比較分析，探討學校教育對公民素質提高的重要性；二是從影響時間（教育年限）的角度，探討公民所受基礎教育的程度與公民素質高低之間的關系；三是從影響范圍（五個維度）的角度，探討基礎教育對公民素質各個維度的影響情況。

三、研究假設、思路、方法

教育是一種有目的、有計劃、有組織的育人活動，同時也是完善個體的素質結構、提高個體綜合素質的活動。為此，本研究的假設是：基礎教育對公民素質的形成具有重要作用，從一般意義上講，所受基礎教育年限越多，人的素質越高。

本研究以現狀調查為基礎，通過構建數學模型，定量分析基礎教育與公民素質提高的相關性，探討基礎教育對公民素質提高的影響和作用，所采用的統計分析軟件是SPSS12。0。

四、問卷的編制以及調查樣本分析

（一）問卷的編制

問卷的編制以前文所定義的公民素質結構為基礎，劃分為五個維度，每個維度以分量表的形式出現。在參考國內外相關內容的著名量表基礎上，根據理論構架和實踐要求自行編制題目。問卷先后共進行兩次試測，分別在重慶市的兩個公共場所進行現場調查，調查對象共362名，通過試測，剔除題意不明、有歧義且不能滿足相關心理測量學指標的題目。所有題目均采用Liket5點記分：1表示完全沒有、2表示可能沒有、3表示說不清、4表示可能有、5表示肯定有。最后確立了包含31個題目的正式問卷，經信度檢驗，其克倫巴赫α系數=0。852，這說明該問卷的信度較高。在內容效度方面，我們邀請心理學、教育學專家對問卷題目所反映的行為樣本的代表性進行判斷，保證問卷的有效性；在結構效度方面，絕大部分分量表之間呈中等程度相關，符合量表編制的一致性與異質性的要求。

（二）問卷的調查樣本分析

本次調查集中于2007年6—7月，由專門的調查人員，在重慶市選擇了頗有代表性的酉陽縣、忠縣、巴南區、北碚區四地進行，發放調查問卷1832份，共收回有效問卷1811份。巴南區屬于主城區，北碚區屬于主城區，也是城鄉結合地區，忠縣處于較貧困的農村地區、酉陽縣處于貧困的偏遠農村山區且是少數民族自治縣。

經統計，樣本的具體情況如下：從年齡上劃分，5～6歲占2。6％，7～17歲占32。2％，18～24歲占13。8％，25～34歲占15。7％，35～44歲占16。2％，45～59歲占14。9％，60歲以上占4。6％；從文化程度上劃分，學前占3。7％，小學占11。1％，初中占36。5％，高中占32。4％，大學占14。5％，研究生占1。8％；從職業劃分上，學生占34。8％，工人占12。7％，農民占11。0％，干部占8。1％，教師占8。8％，醫務工作者占7。5％，商業人員占8。0％，個體戶經營者占6。1％，其他占3。0％。

因此，從總體上說，本次問卷調查的樣本選擇充分體現了區域、年齡、文化程度、職業等諸多方面的代表性，過程符合隨機抽樣的要求，結構較為合理，反映了重慶市公民的基本狀況。

五、數據的分析及研究結論

根據本研究的目的，數據處理分析主要圍繞三個方面的內容展開；其中第一、二部分內容是第三部分內容的前提與邏輯基礎，第三部分內容是前兩部分內容的推演與深化。

（一）影響公民素質形成的各項因素分析及結論

根據調查數據，對公民素質與影響公民素質形成的各項因素進行相關分析，結果見表1。

從表1數據分析可以看出，家庭、學校、社會、遺傳及其他與公民素質的相關系數分別為0。

535、0。638、0。

316、0。114、0。090，且它們與公民素質均成正相關并達到顯著水平。在所有這些因素中，學校與公民素質的相關系數最大，由此說明影響公民素質的首要因素是學校教育，亦即學校教育是提升公民素質的主渠道。

結論一：學校教育是提升公民素質的主渠道。

（二）基礎教育對公民素質提高的顯示度分析及結論

1．不同學歷的公民素質得分總體描述

由表2可以看出，公民的綜合素質隨學歷水平的提高而提高，從學前到小學，綜合素質均值增長率為92。47％，從小學到初中增長率為17。68％，從初中到高中增長率為10。19％，從高中到大學增長率為2。53％，從大學到研究生增長率為1。14％。以受過大學教育的對象為參照，基礎教育階段的貢獻率58。93％，這充分說明基礎教育階段對公民素質的提升有重要作用。

由上分析看出，學校教育對提升公民素質有著積極意義，隨著公民所受教育年限的增加，公民素質基本上都呈現較穩步增長的態勢。

結論二：所受學校教育的年限直接影響公民素質的高低。

2．不同學歷公民總體素質的差異性分析

為了從總體上檢驗不同學歷公民素質的差異。我們使用單因素方差分析，其結果見表3。

表3表明，各個層次學歷之間的綜合素質得分均值之間存在顯著差異（F=21。729，P=0。015）。

為了明確哪些層次之間存在差異，我們進一步作了組間的兩兩比較，見表4。

表3表明，不同學歷層次的公民綜合素質之間總體上存在顯著差異。表4表明，學前與其他學歷層次的公民之間在綜合素質存在顯著差異，小學、初中、高中學歷的公民素質存在顯著差異，但高中及其以上文化程度的公民之間綜合素質的差異不再顯著。由此可見，在基礎教育階段，學校教育對公民素質的提高是明顯的；高等教育對公民素質的提高雖也有幫助，但作用不再明顯。因此可得到基礎教育階段是其身心發展的關鍵時期。

結論三：基礎教育是公民素質形成的主要階段。

（三）基礎教育對公民素質提高的顯示度初步模型的構建及結論

前文分析表明，學校教育對公民素質提高有顯著作用，基礎教育是公民素質形成的主要階段。為了進一步定量刻畫基礎教育對公民素質提高的顯示度，構建基礎教育對公民素質提高的初步數學模型，在（一）

（二）分析的基礎上，我們又作了較深入的一元回歸分析和多元回歸分析。

1．教育年限與公民素質線性關系分析

為更進一步明確教育年限與公民素質的關系，我們根據有效問卷的數據，以“教育年限”為自變量、“公民綜合素質得分”為因變量作回歸分析，結果得到回歸方程如下：y=9。543+0。835x，其中y為公民綜合素質得分，x為教育年限（各種學歷對應的教育年限為：小學6年，初中9年，高中12年，大學16年，研究生19年）。

為了驗證該方程式是否具備統計意義，我們對該等式進行了回歸模型的有效性檢驗。表

5、表6為方差分析與模型綜述結果。我們知道，當回歸系數顯著性概率值小于0。05時。回歸式具有統計意義。在本次檢驗中，表5中的F=60。696。P=0。000＜0。05，所以該回歸方程有意義。

表6的模型綜述表明，變量x與y的相關系數為R=0。878，說明二者（綜合素質和教育年限）關系密切；R2=0。771，說明變量x可以解釋變量y的77。1％變化。

從以上分析可以看出，受教育年限與公民綜合素質的關系可以用如下方程表示：y=9。543+0。835x。這說明學校教育對公民素質的影響表現為直接的正相關。

結論四：所受基礎教育的年限與公民素質呈正相關關系。

2．公民綜合素質與五種素質間的多元回歸分析

本分析的目的在于通過多元回歸分析了解五種素質對公民綜合素質的影響程度。

以五種素質得分均值為自變量，以綜合素質總分均值為因變量，應用全回歸法，結果見表

7、表8。

首先對回歸方程的有效性進行了檢驗，由表7得知F=147。275，P=0。000＜0。05，所以該回歸方程有意義。隨后得出回歸方程為：y=1。740x1+1。747x2+1 236x3+1。017x4+1。097x5+1。718（系數的大小表明對總分影響程度的大小）。其中，總分為v，法律素質為x1，文化素質為x2，勞技素質x3，健康素質為x4，思品素質為x5，可見，對綜合素質影響比較大的是法律素質、文化素質兩項，比較低的是健康素質、思品素質兩項。

從多元回歸方程式可以看出，基礎教育對思品素質、文化素質、健康素質、法律素質和勞技素質的作用都是正面的。同時，各種素質對綜合素質的影響系數大小不同但是都有顯著性意義，這說明基礎教育對公民各項素質形成的影響并不均衡，具體表現為：基礎教育對法律素質和文化素質形成的影響較強；基礎教育對思品素質和健康素質形成的影響較弱。

結論五：基礎教育對公民素質各維度的作用都是正面的，但影響不均衡。

綜合以上對調查數據的分析，我們得到了以下結論：

結論一，學校教育是提升公民素質的主渠道；

結論二，所受學校教育的年限直接影響公民素質的高低；

結論三，基礎教育是公民素質形成的主要階段；結論四，所受基礎教育的年限與公民素質呈正相關關系；

結論五，基礎教育對公民素質各維度的作用都是正面的，但影響不均衡。通過對調查問卷的定量分析所得到的結論不僅實證了研究假設，而且刻畫了基礎教育對提高公民素質的顯示度。這加深了我們對基礎教育作用及意義的理解，即基礎教育對提高公民素質具有至關重要的作用，甚至可以說基礎教育對提高全體公民素質的作用是決定性的，其戰略地位是不可替代的。

第三篇：“互聯網 ”時代高校微信公眾號受眾偏好度研究[小編推薦]

“互聯網+”時代高校微信公眾號受眾偏好度研究

摘 要 以“互聯網+”時代高校微信公眾號的受眾行為及使用偏好度為研究視角，調查大學生群體對微信公眾號的使用滿足因素及特定需求。根據研究采集的數據，分析高校微信公眾號在“互聯網+”時代的發展應對策略，如何促進高校微信公眾號的良性發展并充分發揮其輿論引導力的作用，從而為構建和諧校園、堅定大學生群體的文化自信起到重要作用，真正讓高校微信公眾號成為傳播社會主義核心價值體系的有效載體。

關鍵詞 “互聯網+”；微信公眾號；受眾；偏好度

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）13-0007-05

“互聯網+”時代，新媒體平臺迅猛發展，其信息獲取、傳播、交流和轉化的過程不斷改變并整合升級，加速了傳播格局的融合迭代并逐漸形成多維、立體的新型傳播體系和多元媒介環境。其中，以微信公眾號的使用最為典型，目前微信全球共計8.89億月活躍用戶，新興的公眾號擁有1 000萬個。微信公眾號的出現和廣泛使用，既充分滿足了受眾主動參與媒介的心理，又使傳授雙方形成了全新的信息流通渠道和互動模式，這使得受眾在信息傳遞過程中占有更高的比重和分量。

大學生作為微信活躍用戶群體之一，不僅帶動高校微信公眾號的建設步伐，更使高校微信公眾號成為塑造高校文化傳播功能的主要載體，加強了校方與學生之間溝通的效率，提高了有效信息的觸達率和傳播效果。但是，高校微信公眾號同樣因其數量繁多、信息重復、各級平臺間建設混亂等問題導致公眾號關注數量停滯、閱讀量增速趨緩、用戶體驗度下降。

因此，本文從傳播學視角下展開研究，以使用與滿足理論作為基礎，基于受眾偏好度層面進行分析，探究“互聯網+”時代國內高校微信公眾號使用現狀，科學識別現有平臺建設中存在的不足和原因，有針對性地提出高校微信公眾號建設的對策和建議，將對高校在新媒體背景下提高自身話語權、擴大社交網絡能力、擁有更廣泛的師生支持和更高效的傳播效果帶來指導性意義。高校微信公眾號使用偏好度調查結果

1.1 卷的發放與信度分析

1.1.1 問卷的發放與回收

根據高校微信公眾號的現有情況，本研究采用分層抽樣調查的方式，向全國15所本科院校不同年級和專業的在校生隨機面對面進行問卷發放，最終確定樣本量450份，其中無效樣本33份，有效樣本417份，回收率為92.7%。

本次調查統計顯示：受訪大學生中，關注校園微信公眾號的學生占比92.1%；從性別上看，男性占比39.3%，女性占比60.7%；從專業分布看，理工科占比31.9%，經濟管理占比23.7%、人文社科占比44.4%；從年級比例看，大

一、大二學生占比40.5%，大

三、大四學生占比59.5%；從學生身份看，學生干部占比21.8%，學生黨員占比8.9%；從學生生源地看，城鎮生源占比56.1%，鄉村生源占比43.9%。

1.1.2 信度分析

本調查問卷分為兩個部分，第一部分為受訪者基本數據和新媒體平臺的基本使用情況，例如性別、專業、年級、身份、生源以及偏向使用新媒體平臺的類型和使用習慣的細節等；第二部分為大學生對微信公眾號的使用滿意度調查，采取五級李克特量表，分別從內容、形式、互動三個方面對問卷進行設計，本部分使用滿意度調查中的Cronbachα（克朗巴哈）系數為0.964，表示量表具有較高的信度。

1.2 高校微信公眾號使用行為及偏好概況

通過調查問卷統計結果得出，我國高校大學生使用新媒體平臺獲取信息的行為習慣中，首先選擇的平臺是微信公眾號，占比為83.2%；其次是新浪微博，占比為73.6%；再次是騰訊新聞，占比為63.1%。由此可見，微信公眾號對大學生群體的影響力和滲透力是較為明顯的。在深度訪問中詢問受訪者選擇微信公眾號而不選擇微博、門戶網站或BBS論壇等新媒體平臺的原因時，他們闡述的理由多集中在微信是私人移動社交中較為重要的一環，依托在社交功能下的微信公眾號不僅能滿足他們對于人際關系的基本訴求，同時在公眾號中獲取的信息還能成為他們與其他群體社交圈之間的聯結紐帶。

此外，受調查人群中92.1%的大學生都至少關注一個學校官方微信公眾號，主要目的集中表現在：及時獲取學校發布的重要信息，占比為67.9%和官方要求關注，占比為35.3%；在使用習慣方面，瀏覽信息最為頻繁的時段是22：00―24：00，占比為46.8%；在主動閱讀方面，看到感興趣的內容才選擇瀏覽的，占比為60.4%；在瀏覽單條推送的閱讀時長方面，概括閱讀3分鐘以內的，占比為72.4%。

1.3 “互聯網+”時代高校微信公眾號受眾的需求分析

“使用與滿足”研究把受眾成員看作有特定“需求”的個人，把他們的媒介接觸活動看作基于特定的需求動機來“使用”媒介，從而使這些需求得到“滿足”的過程。換言之，可以將受眾接觸媒介的行為看作是受眾基于自身需求主動對媒介內容進行選擇和篩選，繼而進行二次編碼和轉發的活動，這種活動具有一定的主觀能動性和多樣性。因此，通過對高校微信公眾號的受眾進行研究，將掌握“互聯網+”時代大學生群體傾向獲取何種信息、如何使用這些信息并從中獲得何種滿足等。微信公眾號的不同受眾，其選擇使用的需求必然不同，研究用戶的使用心理和動機，旨在細分當今時代大學生群體的特征和相應偏好，從而滿足受眾期待并使校園新媒體更加科學地引導校園輿論傳播力、引導力和影響力、公信力。

基于此，本調查采取因子分析研究進行高校微信公眾號受眾的需求探索。KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）值為0.96，P值小于0.05，調查問卷中的共同度大于0.6，表示每個題項中的方差可以被公因子解釋，符合理論標準，說明本量表適合因子分析。對于每個測量的題項，公因子的載荷系數大于0.6，說明問卷中的各個題項明確，本文對量表采用主成分分析法進行數據處理，根據特征值大于1的標準提取3個公因子，即測得受眾的三種使用主需求，分別命名為信息需求、互動需求、興趣需求。具體結果見表1。

因此，收集更詳細的用戶數據，精準定位用戶“畫像”是當今時代高校微信公眾號建設過程中的首要目標。高校微信公眾號的傳播者應深入用戶群體進行摸底調查，從認知差異，即不同人的認知風格入手了解當代大學生的思維定式；從生理差異，即脾氣秉性、氣質差異方面進行大學生的人格分析；從社會差異，即生活環境、社會階層、家庭關系等多方面展開點對點、面對面的用戶對口研究。同時，結合大數據獲取信息的科技手段，對推送的內容進行個性化分發和推薦，從而對準傳播路徑的“靶心”，直擊用戶使用偏好。

2.2 從信息傳播到“+群體認同”的核心價值教育

心理學家埃里克森指出，一個成熟的心理認同的漸進發展是以人所屬的團體為條件，團體的傳統價值對個人的成長意義重大。群體的社會認同感使個體明晰自己歸屬于何種群體、處于何種社會位置、浸潤于何種文化等，因此，群體所傳達的精神文化內涵、價值觀念和核心信息將時刻影響著群體內個體的認同。

高校的社會群體類別具有豐富的社會內涵，在“互聯網+”時代，微信公眾號作為校園新媒體傳播的重要陣地。

首先，應注重高校核心文化的傳遞和表達，堅持正面導向，構建社會主義核心價值體系。例如，大學校園通過對該校的核心特征建立共識，這些核心特征往往反映在學校的典型學生身上，這些典型學生被全校公認為楷模和領袖，他們的言行實現了社群崇尚的核心價值。高校公眾號如果對這些典型優秀學子進行深入報道并挖掘學習環境、交往師生對其的影響和塑造，借此傳遞出的校園核心價值和當代大學生的時代精神，相信更能打動受眾的內心。

其次，高校微信公眾號要明晰青年群體社會認同的重要性，就是要在傳播信息內容中表達出清晰的角色標準；要讓大學生對自我角色有明確的肯定，因為作為個體的人，當他對自我角色的定位清晰且認定的條件下，才會在態度和思想意識里接受這個角色要求的標準，進而用這一標準嚴格要求自己。

最后，讓大學生通過微信公眾號確立起對校園規范的認同心理，從而發揮出“互聯網+群體認同”的巨大宣傳作用，推動大學生的人格健康成長。

2.3 從網絡傳播到“+輿論引導”的傳播力和公信力構建

高校輿論的主體是校園師生，客體不僅是師生關注的校園文化和重大事件，還包括社會當下普遍關注的問題、觀念和人物。探討高校網絡傳播的輿論引導力，必須要明晰高校輿論的特殊性，即輿論主體的雙重化和輿論客體的動態化。

高校輿論主體的雙重化即以主流社會和校方為代表的顯在性輿論引導和以小眾群體為代表的潛在性輿論擴散。顯在性輿論是自上而下的表達方式，是學校官方通過傳統媒體或會議、文件等信息傳播形式向高校師生進行宣傳和引導的輿論，這種輿論往往具有高語境的傳播特點，不易被?W生理解和接納。而以小眾群體為代表的潛在性輿論則大多形成于學生群體之間談論較多的話題、思想、情緒和見解，這些輿論若不經過科學的引導和熏陶，就有轉化為不良思潮和不穩定情緒的危機。因此，利用高校微信公眾號的網絡傳播力，掌握校園輿論的主動權，通過多種方式加強對學生群體主流意識形態的引導和培養，引導學生建立正確的價值觀念，有效掌握輿論引導的主動權顯得尤為重要。

而高校輿論客體的動態化，則取決于對主體的認知。高校輿論主體的認知、動機和情感在其學習和成長的過程中會多次發生改變，使得輿論客體在短時期內相應引發出自我更迭的動態化演變，而每一次更迭所帶來的影響，都將決定著輿論本身的傳播效果。高校微信公眾號作為新媒體平臺中傳播范圍較廣、使用頻率較多的信息中轉平臺，需要全面認識大學生的認知特點和思維習慣，提升新媒體的媒介素養，控制社會不良輿論信息源的滲入，真正達到正面引導輿論的目的。結束語

綜上所述，正確認識高校微信公眾號的網絡傳播力，高度重視“互聯網+輿論引導”的傳播力和公信力構建，營造良好的校園文化氛圍，從而堅定大學生群體的文化自信和認同，是高校微信公眾號所必須承擔的歷史責任和使命。

參考文獻

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第四篇：政研論文——職工隊伍穩定面臨的新情況、新問題及對策研究

職工隊伍穩定面臨的新情況、新問題及對策研究

段建榮

摘要：企業的發展不光靠科技的進步，還要靠人才。人才的流動性大，對企業也許是好事也許是壞事，人才的流失也許會給企業的發展帶來巨大的損失。穩定職工隊伍建設對企業的發展至關重要，我們要做的不光是依靠科技創新搞好生產增強企業實力，還要發展壯大人才隊伍，從某種意義上說留住人才就留住了企業發展的不竭動力，留住了企業的實力。熟話說“21世紀什么最貴？——人才”。然而由于員工生活條件、經濟條件和工作環境條件等許多因素的影響，企業人才的流動性和變動性較大，這不能不說對企業發展是一個嚴重的需要認真思考的問題，所以保證員工隊伍的穩定性是擺在我們面前亟待解決的重要問題。

關鍵詞：隊伍穩定工會人才流失健康

正文：員工是企業發展壯大的重要力量，留住人才就留住了公司的實力，保證職工隊伍的穩定就保證了公司的財富，就保證了公司源源不斷的生產力量。公司為每位員工提供了成長成才的平臺，為每個崗位每個職業培養專業的技術人才，通過各種方式組建一個穩定的生產隊伍，然而我們不珍惜這些曾經努力創造的果實，讓員工感受不到工會對他們的關懷和期望，人才的變動流失，不僅對員工本人來說是一種不負責任，對企業更是一種資源財產的損失。所以公司領導工會應引起重視，要珍惜我們曾經的付出，保護我們的人才資源不流失，從而為公司的發展壯大積蓄力量，讓每位員工能充分發揮自己的才能和潛力，為企業的發展壯大做出更大的貢獻。下面我們就職工隊伍穩定進行一下分析探討。

1.員工教育培養的重要意義

1.1工會參與人才隊伍建設調查研究

做好人才進廠思想調查和問答，每位進廠員工不僅僅是為了謀求一份職業，我們有沒有想過他們為什么選擇我們的企業，對我們的企業有怎么的了解和期待，他們的理想和目標是什么，希望在以后的工作中得到怎么樣的發展，以及會做出怎么的努力等等。我們需要了解每位員工的前期愿

望和后期理想，作為資料可以反饋到員工所在崗位領導手中，作為教育培養的信息。加強員工進廠宣傳教育，公司對進廠員工進行教育培訓的意義就在于讓員工了解公司的現狀和發展遠景，頌揚公司的榮譽和先進的人事，激發員工的工作熱情和學習熱情，讓他們對以后的工作充滿興趣和激情。一個人有了興趣和激情，就會發揮出無盡的潛能和動力。

1.2員工各級教育培訓的重要性

員工進入崗位從一個一無所知的門外漢，然后成長到一個業務精通能勝任本職工作的精英，需要一個漫長的過程。為了能讓員工迅速的適應工作，我們需要定期及時的對員工進行培訓教育有著重要的作用。反之,我們想一下新員工從進入崗位不及時進行業務培訓，那么他們需要用很長的時間進行熟悉學習總結，時間越長他們就會對工作失去興趣和信心，甚至有了想換崗位換環境的想法，所以工會要從員工的細微想法入手，協調有關部門充分利用現有條件對員工進行學習教育培訓，把現成的技術知識和經驗傳授于他們讓他們迅速成長，同時也可以給他們制定發展目標，督促讓門快速成長，從而使得員工在工作之中游刃有余，充分發揮各自的才能和智慧在本崗位建工立業。

2.關注民生改善生活在穩定隊伍建設中的重要作用

2.1工會與員工經常交流的重要性

工會人員定期開展職工民主生活會，了解員工的工作情況和思想變化，工作中存在什么問題和生活中存在什么困難，有什么好的意見和解決方案。工會將這些情況和問題進行統一的整理，提出解決方案，然后協調有關部門解決，著力不斷的改善工人的工作條件和生活水平，真正為員工謀求更好的工作生活條件。從關心民生穩定民生的角度著手創造良好的環境，讓員工能安心工作放心工作，創建一個和諧幸福的大家庭。讓員工感受到一種家的溫暖，讓員工能感受到一種主人翁的思想。現在社會和企業鼓勵和提倡以人為本的思想，關心員工的生活，對有困難的家庭攜手幫扶奉獻愛心，讓他們感受到企業大家庭對他們的關愛，從而讓他們有信心安心工作，為企業的發展壯大 不遺余力奮斗不息。

2.2安全是員工的生命

注重安全就等于關愛員工的生命，把安全始終放在首位才是一個企業一個領導的大愛，我們需要加強員工安全教育和技能培訓，提高員工的安全意識和安全防護技能，從而為員工的安全保駕護航。同時從安全管理和安全設備設施上狠下功夫，為員工的安全鋪路打基礎，保證員工高高興興上班平平安安下班，本著為企業負責為家庭負責為員工負責的思想，創建一個平安幸福美滿的環境。

2.3著力為員工提供發展成長的平臺

充分考慮企業的發展和利益，為企業積蓄人才培養人才，工會在日常工作中可以通過競聘、推薦和自薦、選拔等等形式選拔優秀人才，為他們提供成長發展的平臺，讓他們能感覺到將自己的知識和才能在各自的崗位上得到發揮的榮譽感和幸福感，讓他們更能充滿信心，以飽滿的熱情不斷發揮自己的潛能，在工作中創先爭優，取得更好的成果。員工的隊伍發展壯大我們的企業就有了更強大的根基。如果沒有強大的人才基礎就算是再先進的科技和設備建立起來的高樓大廈也不會穩固。強企求發展人才隊伍建設是關鍵，沒有槍沒有炮我們可以造，只要有人才任何東西都可以創造，任何困難都可以解決。

2.4.真正重視員工隊伍的反饋意見

員工隊伍是企業發展的主要動力，始終奮斗在生產一線，對一線的情況和生產狀況非常了解，他們的素質也許不是很高，但是他們也有思想有想法。并不是所有的問題只有高科技才能解決，在現實和實際生產當中，也許經驗和土辦法更有效更實用。一線工人在生產中對于自身能解決的問題一般很少上報都會自己處理解決，不愿麻煩上級，但是如果真正碰到了自身無法解決的問題，他們希望上級能及時協調解決處理。可是日常工作中往往存在很多問題上報之后就杳無音訊，這樣使員工責任心受挫，就算以后再有什么問題也不愿提不愿問任其自由發展，湊合過得去就行了，因為他們知道上報等于白費。這樣對于我們的隊伍思想穩定性建設很不利，對企業發展很不利，不管不問等出了重大事故人身傷害，才引起領導的重

視，那時已是“亡羊補牢為時已晚”。為什么這樣說呢？員工反饋的意見和問題往往都是他們關心的和工作中實際存在的問題，解決他們提出的問題就等于他們的心病，就等于給與了他們關愛，給他們吃了定心丸。就如同部隊穩定軍心一樣，心不穩怎能好好干，干好工作呢？

3.以人為本，關心關愛每一位員工的重要作用

3.1切實關心員工的身體健康

一個清潔舒適的工作環境，不僅能讓人感覺到舒心愉快，還能讓員工充滿創造的信心和渴望。如果置身于一個惡劣的環境當中，就算有萬般能耐，也不愿意久留，因為每個人都有追求健康幸福舒適的夢想，無數的奮斗只是為了改善生活創造條件，一旦夢想破滅，他們就會尋求新的生存環境。所以我們工會要切實關心員工的身體健康，公司要不斷加強裝備升級技術改造工作，淘汰落后產能設備減少污染，為當代謀健康謀發展，也為子孫后代謀福利。讓我們的員工隊伍一代一代傳承，也保企業長興不衰，這是我們永遠的追求。現在的生活條件經濟水平不斷提高，人們的生活水平物質需求得到滿足，健康不斷的成為人們茶余飯后探討的話題，食物安全、職業病和污染更加引起人們的關注，我們要充分利用工會為我們維權為員工謀利益求健康。減少污染和職業病，那就要求我們不斷的創造條件和改善環境，不斷采用新技術新工藝，一方面提高了生產效益，提高了經濟效益，另一方面改善了環境狀況和工作條件，保護了員工的身體健康。

3.2切實關心員工不同時期的思想行為

每位員工都會經歷一個一無所知到能勝任工作崗位技術過硬的過程。員工成長發展是隨著企業的發展在發展，不同的時期不同的階段不同的崗位，員工的思想意識都在發生變化，工會要從關心員工關愛員工的角度出發，深入調查了解不同時期不同階段的員工思想變遷，這有利于我們更好的指導員工隊伍建設和指導生產，同時也有利于指導員工發展，通過不定期的宣傳教育座談等關心員工引導他們教育他們要奮發努力向更高的目標發展，從而促進思想素質的不斷提高。通過這些措施的實施也會給企業發展帶來無窮無盡前進的動力，員工是企業發展的中堅力量，企業為員工提

供了成功成長的平臺，既然我們做出了努力就要真真切切的關心關愛每一位員工，讓他們感受到大家庭的溫暖，激發他們的工作激情，以主人翁的精神為企業的發展貢獻自己的力量。

綜上所述，以人為本是我們不斷努力和奮斗的目標，為了謀求企業的長足發展，我們就從要關心關愛員工的角度入手，營造一個團結友愛和諧幸福的大家庭。讓每一位員工以主人翁的意識經營我們的企業，一心一意為企業的發展貢獻力量。穩定隊伍建設需要我們從素質教育，關心關愛員工的角度出發，不斷改善員工的生活工作條件，穩定軍心留住人才，為企業的發展積蓄力量。熟化說“人心齊泰山移”只要我們團結一心我們的企業一定會越來越好。

參考文獻：

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【2】《減輕職工負擔 穩定職工隊伍理順分配關系問題研究》——姜國平張軍

【3】《影響單位職工隊伍穩定的主要問題及對策》——羅坤云

【4】《當前影響職工隊伍穩定的問題及對策建議》——甘肅省總工會

【5】《分析問題 研究對策 探索企業工會工作新路子》——德州市德城區總工會張寧科

第五篇：高文惠 《小學數學課題研究與論文寫作》心得體會

讀《小學數學課題研究與論文寫作》的幾點體會

魯古完小：高文惠

通過讀《小學數學課題研究與論文寫作》這本書，我終于弄清楚了課題研究和論文的不同點，認識到了想搞一個課題研究是非常艱巨的任務，因為它是揭示小學教育領域的本質和規律，遵循著實踐——認識——再實踐——再認識的認識規律。而論文的撰寫相對來說較簡單些，完成起來容易些。因此在論文的寫作中，我也只是寫過一些教學論文。雖然在現在的環境里，自己對某個課題的研究的實現是艱難的，但是以后的社會要求教師要向研究型教師轉型，或許將來的某一天都需要我們教師對教學中的某個課題進行研究，因此今天對課題研究的寫作的學習還是很有必要的。下面談談我的幾點體會：

一、首先要選好課題

教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。選題要因地制宜，課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創造力與想象力。

1、課題的來源

過去比較多的是從上至下，下達課題，往往大而空；書中告訴我們要從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。

2、選題注意事項

（1）從實際出發，研究中實踐，實踐中研究。

（2）不要貪大求全。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，如果改成“中小學生學業失敗現象的調查及教育策略研究”，就比較適合一線教師做。

（3）注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發現工作中的問題，總結自己的教學經驗。如有的學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。如果你以科研的眼光去和學生交談，去調查一下，作一些個案分析，就會發現學生上課不舉手發言的原因是多種多樣的。我們還可以進一步反思：小孩的天生求知欲強，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們為什么在課堂上不想問？在課堂上為什么選擇沉默？這就是問題。于是，我們就可以確定一個課題：“學生在課堂中主體參與意識的研究”。再如：學生學業失敗的原因在哪：是學生的智力因素？學校原因？家庭環境問題？還是學生的德、心、身問題呢？

（4）適合自己的就是最好的

教師將教學過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是是經驗總結，往上升華就是課題研究。

二、選題從哪些方面入手

1、選教育科研的前沿課題

人無我有，人有我新，人新我特，人特我快，達到特色創新的統一。把教學需要做為第一選擇，在學科間尋找交叉點與結合部，圍繞熱點問題下功夫、做文章。

2、選擇應用研究型課題

基礎研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學知識的組織體系，并不一定會產生直接的實際價值的結果。應用性研究以具體、特殊為特征，主要是解決直接的實際問題，增加科學知識的目的是第二位的。一般地選擇帶有典型性教育實踐經驗為題，在司空見慣的教育現象中提出問題和解決方法。一線教師應當以應用研究為主。這是因為學校是教育實踐的核心，它時刻產生著迫切需要解決的問題。同時應用性研究的成果實用性、操作性強，可以推廣開來，并有效的使更多的老師運用這些成果。

3、選擇主觀條件比較成熟的課題

從專業特長、愛好興趣、研究能力出發，選體驗深、實踐多、研究透的課題。如，課堂教學中如何營造和諧氛圍的研究。

4、選客觀條件比較具備的課題

5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

通常情況下，題域越窄，題目越小，越容易把問題講透徹；題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面具到，點到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點、格調新一點、討論透一點。對教材、教法、教學對象的研究都可以有深度。

總之，對教育科研的進一步認識，在今后的教育教學工作中，我還將遵循教育教學的規律，不斷學習、研究、實踐，將科研課題不斷地深入研究下去。