第一篇：2021國家開放大學電大專科《學前兒童發展心理學》期末試題及答案（試卷號：2502）

2021國家開放大學電大專科《學前兒童發展心理學》期末試題及答案（試卷號：2502）盜傳必究 一、選擇題（每小題2分，共20分）1．學前兒童心理學是研究()兒童心理發展規律的科學。

A．0-8歲 B．0-3歲 C．0-6歲 D．0-13、14歲 2．大腦機能發展的重要標志之一是()。

A．大腦皮層抑制機能的發展 B．大腦皮層興奮機能的發展 C．神經興奮過程的發展 D．條件反射的出現。

3．幼兒的記憶以()為主。

A．有意記憶 B．無意識記憶 C．再認記憶 D．重復記憶 4．嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于()。

A．反射練習時期 B．習慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．感知行動時期 5．在()階段，兒童有了物體永久性意識，并有了最早期的內化動作。

A．感知運算階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 6．孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們缺乏()。

A.早期依戀關系 B．正常母愛 C．細心照料 D．必需的營養 7．下列不是兒童自我中心語言范疇的有()o A.重復 B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 8．在()階段，兒童開始認識事物的屬性。

A．直覺運動思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維 D．形式運算思維 9．判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于()。

A．后習俗水平 B．習俗水平C．前習俗水平 D．超習俗水平 10.兒童在評定行為是非時總采取極端的態度，不是好的就是壞的，該階段是()。

A.前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 二、判斷題（每小題1分，共20分）11．發展的階段性揭示質的變化。(√)12.6、7歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。(√)13.新生兒的視覺調節機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。(√)14.一般來說兒童3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。(√)15.兒童顏色辨別能力的發展，主要在于掌握顏色的名稱，靠后天的自然成長。(×)16.兒童視覺的發展表現在視覺集中、視覺敏度的發展、顏色視覺的發展。(√)17.一般認為8、9個月前的嬰兒就有客體永久性認識的。(×)18.從思維發展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動的，然后出現具體形象的，最后發展起來的是抽象邏輯的思維。(√)19.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。(√)20.兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷智力高低的極其重要的尺度。(√)21．內源性微笑是真正的微笑。(×)22.當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應的情緒，心理學上稱為移情。(√)23.依戀行為一般發生在嬰兒與母親之間。(×)24.在兒童社會化過程中，水平關系比垂直關系對兒童的影響更為強烈和持久。(√)25.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。(√)26.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。(×)27.對年齡較小的幼兒說：“別哭了，再哭就不帶你找媽媽了”，他就不會哭得更厲害。(×)28.嬰兒對樂音的感受能力也發生得比較早，到6個月，嬰兒已開始在聽音樂時伴有強烈的身體運動。(√)29.中班幼兒比較明顯的掌握了一定概括化的道德標準，可以因他人和自己的行為是否符合道德標準而產生道德感。(√)30.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。(×)三、簡答題（每題8分，共24分）31．影響兒童記憶保持的主要因素。

答：(1)兒童對記憶對象的感知程度；

(2)兒童的知識經驗和對識記材料的理解程度；

(3)兒童的情緒狀態；

(4)對被記憶對象的興趣。

32.簡述大班學生的特點。

答：(1)好問好學；

(2)抽象思維能力開始萌發；

(3)開始掌握認知方法；

(4)個性初具雛形。

33.簡述兒童社會性發展的主要內容。

答：(1)親子關系；

(2)同伴關系；

(3)性別角色；

(4)親社會行為；

(5)攻擊性行為。

四、論述題（16分）34.試述學前兒童注意分散的原因與預防措施。

答：學前兒童無意注意占主要地位，有意注意逐漸發展，注意的穩定性較差。（4分）(1)原因分析。（6分）①無關刺激過多；

②疲勞；

③缺乏興趣和必要的情感支持。

(2)預防措施。（6分）①排除無關刺激的干擾；

②根據兒童的興趣和需要組織教育活動；

③靈活地交互運用無意注意和有意注意，預防長時間單一的活動引起疲勞。

五、分析題（20分） 35．小明今年3歲，在小班中個子較矮，但他力氣很大。他經常突然跑過去把別的小朋友推倒在地，有時有意去擰其他小朋友的臉，有時也會因為爭奪玩具而大打出手。小明的這種行為讓其他小朋友都不敢和他玩，不僅影響了日常管理，也影響了他的正常人際交往。

請對小明的行為進行分析，并提出教育措施。

答：一、指出是攻擊性行為，有極大的危害性。(4分)小明所表現出來的行為在兒童心理學上被稱之為攻擊性行為，是指個體對他人進行身體或語言的攻擊。由于他們生理和心理發展都不完全，且模仿力極強很容易養成一些壞習慣。

二、影響小班幼兒攻擊性行為的因素。（8分）(1)大眾傳媒 小班幼兒由于生理和心理發育不完全，辨別是非的能力很差，但是模仿能力很強。不良的大眾傳媒，例如電視中的暴力場面，動畫片中的打斗動作等等都會給幼兒帶來不良影響。

(2)家庭教育因素 在充滿家庭暴力的環境里，孩子也會耳濡目染，學會了一些攻擊性行為；

不當的家庭教育，也容易讓小班幼兒養成了這種攻擊性行為的習慣。

(3)遺傳因素 情緒容易激動，興奮性強，反應速度快的神經活動類型，多受父母遺傳影響。

(4)個體成長的階段性因素 小班幼兒語言發展雖快，但多數語句表達不夠清楚，很多的時候是用動作來代替的，所以有些孩子會無意識的出現攻擊性行為；

大腦皮層的神經細胞容易興奮，加之好奇心強，往往在 新的刺激下會產生不合常規的現象。3-4歲的幼兒辨別是非的能力差，不能較好地控制和表達自己的情緒。

三、教育矯正措施。（8分）(1)幼兒園要創設寬松的環境 幼兒園要為小班幼兒創設一個適宜的環境，室內外活動空間要大，避免小班幼兒因身體的碰觸而引起攻性行為。其次為小班幼兒提供玩具，活動材料要與中大班有所不同，小班幼兒相同數量的玩具，材料一定要充足，而中大班則以多種不同玩具，材料為主。另外還要注意在為小班幼兒提供玩具時，避免提供有攻擊性傾向的玩具。

(2)鼓勵孩子的親善行為 鼓勵孩子的親善行為，如分享、合作、幫助別人等行為，也是消除孩子攻擊性行為的一種好辦法。

(3)提高小班幼兒的認知水平 當小班幼兒出現攻擊性行為時，教師要及時幫助幼兒理解他的行為是不對的，其次教師可通過移情訓練來教給幼兒體會他人的情感。通過提高幼兒的認識水平，小班幼兒的攻擊性行為就會有所減少。

(4)進行適當冷處理 當小班幼兒出現過多的攻擊性行為時，要采取冷處理地方法，不要強化他們的這種過激情緒，如果使幼兒的攻擊性行為得不到任何強化，對減少幼兒的攻擊行為是一個行之有效的方法。

(5)幼兒園與家長的配合 幼兒園和家長在教師孩子方面也要積極溝通，保持一致性的觀點，雙方要積極配合隨時交換信息，采用最恰當的方法來幫助孩子，通過雙方的配合就能使孩子的攻擊性行為越來越少。

第二篇：電大專科學前教育《學前兒童科學教育》試題及答案A

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放專科”期末考試

學前兒童科學教育試題

一、概念題（每小題4分，共16分J

1．科學教育

2．小實驗

3．時代性要求

4．科學教育環境

二、填空題（每小題1分，共10分）

1.1935年，由雷震清副教授編寫的《____》一書出版，這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目 的、教材內容、教學原則、方法和設備等內容。

2．科學區角活動的內容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、------------

一、操作實驗類、制作創造類。

3．學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、-----------------和活動目標等四個層次。

4．以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用

--------------的方式選編幼兒科學教育內容。

5．在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的一-------------要求而設計的。

6.一-------------是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區角科學活動的地方。

7．學前兒童在較長的時間內，持續地對某一物體或現象進行系統的觀察，對其質和量兩方面的發展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為——--------------一。

8.一--------------的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內容和手段，以達到提高學前兒童科學素養目的的一種方法。

9．家庭學前兒童科學教育具有--------------、個別性、隨機性和靈活性等特點。

10.在學前兒童科學教育的新進展中，科學教育內容是基于學前兒童的——--------------來建構的。

三、單項選擇題

1．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于()。

A.自然、思維和人類的知識體系B．思維、天然和社會的知識體系

C．自然、社會和人類的知識體系D．思維、自然和社會的知識體系

2．學前兒童科學教育總目標是指()。

A．科學情感和態度方面的目標B．科學方法和技能方面的教育目標

C．科學知識方面的教育目標D．以上三項全是

3．滲透的學前兒童科學教育活動包括()。

A.日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發性的科學教育

B．集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育

C．日常生活中的科學教育、偶發性的科學教育、其它教育活動中的科學教育

D．日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育

4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是()。

A.挑選分類B．感知分類

C．二元分類D．多元分類

5．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是()。

A．非正式量具測量B．正式量具測量

C．觀察測量D．普通測量

6．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標()。

A．2～3歲B．3●4歲

C．4～5歲D．5～6歲

7．學前兒童科學教育內容選編的原則是()。

A．科學性、啟蒙性和系統性

B．科學性、啟蒙性、系統性和時代性

C．科學性、啟蒙性、系統性、時代性和地方性

D．科學性、啟蒙性、系統性、時代性、地方性和季節性

8．用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術作品，下例作品中不屬于藝術作品的是()。

A．圖片B．歌曲

C．謎語D．科普畫冊

9．學前兒童科學教育的社會資源包括()。

A．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源

B．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源

C人文資源、自然資源、生活資源、組織資源

D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源

10．專門的學前兒童科學教育活動不包括()。

A．集體教學活動中的科學教育B．區角活動中的科學教育

C．偶發性科學教育活動D．游戲活動中的科學教育

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．科學活動中的材料應如何投放？

2．如何正確對待學前兒童的好奇好問？

3．請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？

4．在進行區角活動的材料設計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應考慮哪些因素？

五、設計題（共22分）

請用設計一份以《會變色的青蛙》為主題的大班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

試卷代號：2504

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放專科”期末考試

學前兒童科學教育試題答案及評分標準

（供參考）

2011年7月

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．科學教育是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學、自然科學知識，實現人的科學化的教育活動。

2．學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材

料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現象加以驗證的一種方法。

3．時代性要求是指要根據時代發展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。

4．學前兒童科學教育環境是指為了促進學前兒童的科學素養的發展，由教育者創設、規劃的一種具有科學教育價值的環境。

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．幼稚園的自然

2．科學玩具類

3．單元目標

4．以季節為主線選編內容

5．整合性

6．自然角

7．長期系統性觀察

8．文學藝術

9．潛移默化性

10．生活背景

三、單項選擇題（每小題2分，共20分）

1．D2．D3．D4．A5．A

6．D7．D8．C9．A10．D

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；

(2)投放材料難度形成一定的層次；

(3)投放材料的開放性；

(4)同種材料與多種材料的靈活運用。

2．對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態度，具體可采用以下方法：

(1)直接回答；(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀,(4)啟發聯想；(5)留下期待。

3．(1)以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發，更好的了解自然界；

(2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；

(3)促進兒童語言發展與人際交往。

4．(1)材料的探索性；(2)材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性I(5)材料的層次性。

五、設計題（共22分）

1．格式正確（2分）。

2．目標（4分）、內容（4分）、活動材料與環境的設計（4分）、過程（4分）。

3．目標設計的理由（4分）：

(1)了解兒童已有的經驗；

(2)確定合適的目標。

第三篇：最新最新國家開放大學電大專科《人文社會科學基礎(A)》期末試題標準題庫及答案（試卷號：2072）

B.蘇格拉底

C.亞里士多德

D.昆體良

37.科學是內在的整體，它被分解為單獨的部份主要是由于（）0

A.人類認識能力的局限

B.事物的本質

C.社會的需要

D.科學自身的需要

38.美國人類學奠基人摩爾根于19世紀70年代發表名著（）,闡述了人類歷史變遷分為蒙味、野

蠻、文明三個時期，被稱為早期人類學的進化論學派。

A.《古代社會》

B.《原始文化》

C.《金枝》

D.《家庭、私有制和國家的起源》

39.下列哪一組學科被認為是最為典型的綜合學科？（）0

A.哲學、文藝學、歷史學

B.現代管理學、人口科學、科學學

C.經濟學、社會學、政治學

D.法學、教育學、新聞傳播學

40.據有關資料分析，1978年以來當代中國人文社會科學研究成果最為突出的學科是（）o

A.經濟學

B.管理學

C.歷史學

D.政治學

41.支配了

20世紀世界哲學發展基本走向的理論先導是（）。

A.19世紀馬克思主義哲學的誕生，西方非馬克思主義哲學形成科學主義與人本主義兩大思潮

B.19世紀馬克思主義哲學的誕生，西方非馬克思主義哲學形成實用主義和非理性主義兩大思潮

C.19世紀馬克思主義哲學的誕生，西方非馬克思主義哲學形成科學哲學和非理性主義兩大思潮

D.19世紀馬克思主義哲學的誕生，西方非馬克思主義哲學形成結構主義哲學和非理性主義哲學兩大

思潮

42.人文社會科學發展的基礎和前提是（）

A.社會需要和人文社會科學自身發展需要的辯證統一

B.常規性發展與革命性發展相互交替

C.人類社會實踐與人文社會科學理論的互動關系

D.社會的經濟發展狀況和人們的文化知識水平

二、名詞解釋

1.人文社會科學

就是以人的社會存在為研究對象，以揭示人的本質和人類社會規律為目的的科學。它是互相交叉聯結的人文科學和社會科學的總稱，是與廣義的自然科學相關聯又相對應的一大科學部類。

2.全球問題

指的是與整個世界全體人類密切相關的重大問題，譬如人口增長、資源危機、環境污染、裁減軍備等

等問題，它們是當代人文社會科學研究的熱點。

3.實證主義思潮

在馬克思主義哲學體系產生的同時，一些哲學家強調哲學應當以實證自然科學為基礎，以描述經驗事

實為限，以取得實際效用為目標，要求排除抽象的思辨，追求實證知識的可靠性、確切性。由此開創了與

非理性主義相對應的實證主義思潮。

4.經濟自由主義

是與國家干預主義并列的現代西方經濟學中的兩大經濟思潮之一。它發端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統治地位的是市場經濟這只“看不見的手”；要增加一個國家的財

富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。

5.社會科學

是以人類的經濟活動、政治活動、精神文化活動等社會現象為研究對象，旨在揭示人類社會發展規律的科學。

6.時代主題

全球一個時代的政治、經濟、文化發展態勢的聚焦點，是全球發展格局的集中體現。

7.人文主義

是這樣一種思想態度，它認為人和人的價值具有首要的意義。通常認為這種思想態度是文藝復興運動的主題。從哲學方面講，人文主義以人為衡量一切事物的標準，它揚棄偏狹的哲學系統、宗教教條和抽象

推理，重視人的價值。人文主義與科學主義曾經長期處于對立狀態，在當代則出現了融合的趨勢。

8.終身教育論

終身教育論所要回答的基本問題是：教育如何適應迅速變化的社會，如何適應人的終身發展需求。它的主要內容是：（1）全程教育，即應該將人受教育的時期貫穿于人的生命的全程；（2）全域教育，即應該將人受教育的場所遍布于全社會；（3）全民教育，目的是使人受教育的機會平等；（4）全面教育，強調人的全

而發展，人的整體素質的提高。

9.人文科學：

通常被說成是“人文學”，是指關于人的本身的學說或者理論體系，是對人的存在、木質、價值和發

展問題以及人的自然屬性、社會屬性、精神屬性進行研究的學問。

10.語言學：

是一門研究人類語言的內部結構、功能和發展，揭示語言本質及其存在和發展規律的學科。

11.接受美學：

是從接受主體（欣賞者）的反應和接受方面去研究文藝，把欣賞者的理解看作作品的構成因素的一種

文藝學一一美學思潮。

12.語言與言語：

索緒爾提出區分語言和言語：語言是語言符粵相互關聯的系統，言語則是實際話語。前者是社會的、主要的，后者是個人的、從屬的。

三、簡答題

1.20世紀人文社會科學發展的背景是什么？

答：一是不斷深化的時代主題；（5分）

二是飛速發展的自然科學技術；（5分）

三是日益尖銳的當代全球問題。

2.現代西方主流經濟思潮是什么？

答：盡管現代西方經濟學的各種流派紛繁復雜，但基本上屬于兩大經濟思潮：

一是經濟自由主義。

位的是市場經濟這只“看不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完

全的自由o

（8分）

二是國家干預主義。

社會財富的源泉，強調在國家支持下發展對外貿易；從20世紀30年代起，發展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預主義，并開始占主導地位。（7分）

3.人文社會科學的發展機理是什么？

答：（1）人文社會科學發展的基礎和前提，是人類社會實踐與人文社會科學理論的互動關系。（4分）

（2）

人文社會科學發展的主要動力，是社會需要和人文社會科學自身發展需要的辯證統一。（3分）

（3）

人文社會科學發展的基本方式，是常規性發展與革命性發展相互交替。（3分）

4.20世紀歷史學研究模式有哪些變革？

答：（1）“歐洲中心論”或“歐美中心論”失去其統治地位；（3分）

（2）

傳統的“政治史”模式被打破；（3分）

（3）

現代歷史學研究的主體性的張揚；（2分）

（4）

歷史學研究方法和技術手段的更新。（2分）

5.結構主義語言學的主要內容是什么？

答：索緒爾開創的結構主義語言學被視為現代語言學的正式開端，其主要內容概括起來有以下四點：

（1）

語言是符號系統：它的各種成分之間存在相互依賴、相互制約的關系；系統具有自己特有的內在秩序或內在規律。（3分）

（2）

區分語言與言語：語言是語言符號相互關聯的系統，言語則是實際的話語。（3分）

（3）

區分歷時態與共時態：索緒爾側重強調共時態的研究，以充分揭示語言的結構。（2分）

（4）

區分深層結構與表層結構：深層系統是由社會因素構成的，表層系統則是個人的言語表達，語言

學應著重研究深層系統。（2分）

6.20世紀世界文藝學的突破性進展表現在哪些地方？

答：（1）對創作主體藝術思維及心理的深入開掘，（4分）

（2）

對文藝作品形式的重新認識；（4分）

（3）

對文藝接受問題的注重；（4分）

（4）

對文藝與社會一文化系統關系的進一步思考。（3分）

7.第二次世界大戰之后，人類學的主要變革有哪些？

答：一是從古代走向現代；（4分）二是從“異文化”研究到“本文化”研究；（4分）三是從半封閉研

究到開放性研究｝

（4分）四是馬克思主義對西方人類學影響增大。（3分）

8.終身教育論的主要內容有哪些？

答：（1）全程教育。即不應該將人受教育的時期僅限于青少年時代，而應該貫穿于人的生命的全程。

（4分）

（2）

全域教育。即不應該將人受教育的場所僅限于學校，而應該遍布于全社會。（4分）

（3）

全民教育。它包括普及初等教育、成人掃盲以及消除男女教育差異，目的是使人受教育的機會平

等。（4分）

（4）

全而教育。終身教育強調人的全面發展，人的整體素質的提高，強調學會學習、學會生存、學會

關心、學會做人、學會創造。（3分）

9.中國當代文藝研究的重要進展表現在哪些地方？

答：（1）構建開放的馬克思主義文藝理論體系，充分認識文藝的審美特性；（3分）

（2）在肯定反映論的前提下，以價值論為補充，以主體論為中心構筑新的理論體系；（3分）

（3）

文藝新學科建設受到重視；（2分）

（4）

文藝學的應用研究不斷加強。（2分）

10.20世紀下半葉現代心理學的三股新潮是什么？

答：一是在認識理論領域中，認知心理學取得重要進展；（4分）

二是在人格理論領域中，人本主義心理學的崛起；（3分）

三是在情緒理論領域中，情緒心理學提出了新的假說。

11.現代初等教育為什么需要人文社會科學的跨學科研究？

答：現代初等教育之所以需要跨學科的系統研究，首先是由教育的復雜木性即其廣泛性和多質性決定的；（4分）其次是由初等教育而臨新的時代課題決定的；（3分）最后，這也是推進初等教育科學體系完善的需要。（3分）

四、論述題

.當前世界從小學到大學，普遍推行以文理綜合為重要導向的教學內容和課程體系的改革，尤其最近

我國關于高考不再分文理科的熱議更加強化了這一思潮。說說這場改革與人文社會科學綜合發展、人文社

會科學與自然科學綜合發展趨勢的關系。

答：（1）教育是文化事業的組成部分，教育觀念和教育實踐深受科學文化思潮發展的直接影響。人類

科學的發展，總是沿著較低水平的綜合向較為精細的分化，再由分化向較高水平的綜合螺旋式路線前進。

有分化才有綜合，有較高水平的綜合才有較高水平的分化o

20世紀下半葉，綜合發展逐步成為人文社會

科學和自然科學界的自覺追求。“打破學科孤立發展的圍城”、“不要讓一個專業的人在一張桌子上吃飯”、“理論的力量在于綜合，在于協同運用”的呼聲日益強烈；研究骨干通才化；研究人員群體化：出現了文

一文溝通，理一理溝通，文一理溝通，共同創造一個綜合性的大科學體系的現實可能性。當前的世界和中

國，從小學到大學，都在改革教學內容和課程體系；這場改革的重要指導思想之一，就是強調文理綜合。

這正是當代人文社會科學乃至大科學綜合發展的理論和實踐的產物。（8分）

（2）

教育觀念和科學文化思潮；說到底，都是社會實踐需求和時代精神的反映。文理綜合的教育觀念

和倡導綜合發展的科學文化思潮，同樣反映了

20世紀下半葉新的社會實踐的需求，體現了新的時代精神。

所謂新的社會實踐的需求，就是信息社會、知識經濟對人的知識能力結構的需求；所謂新的時代精神的召

喚，就是提高人的整體素質的召喚。新的世紀，要求人類走出白然科技“指數增長”而人文精神失落的“半

個人的時代”；要求白然科學和人文社會科學結盟、交融；要求從小學到大學的教育，改變重理輕文、重

“智”輕“情氣重知識技能輕態度方法、重分析輕綜合、重物質追求輕精神價值的培養“半個人”的傾

向。從這樣的角度，去認識以文理綜合為重要導向的教學內容和課程體系的改革實踐，與科學綜合發展趨

勢的內在聯系，有助于更為深刻地認識教學改革的時代特征和歷史意義。（8分）

（3）

聯系實際進行論述。（4分）

2.試述當代人文社會科學的發展趨勢。

第一，當代人文社科學發展的總體文化背景，出現了東西方文化在碰撞中互補的趨勢。（4分）

第二，當代人文社會科學發展的主導性價值取向，出現了科學主義與人文主義交融的趨勢。（4分）

第三，在主要思維方式方面，當代人文社會科學的發展出現了分析綜合走向系統化的趨勢。（3分）

第四，從社會實踐功能看，出現了注重應用研究的趨勢；（3分）

第五，從具體研究方法和研究手段看，出現了高技術化的趨勢。（3分）

（本題要求具有聯系實際的內容，占3分）

3.試以某一具體學科的發展為例，說說20世紀人文社會科學發展的總體特點。

答：比如管理學在20世紀的發展，就相當典型地反映了這個世紀世界人文社會科學發展的總體特點。

（1）

管理學的產生和發展，典型地反映了

20世紀人文社會科學發展中“社會實踐與科學理論的交互作

用日趨明顯”的鮮明特點。在資本主義國家中，管理和科學技術被認為是經濟高速發展的兩個輪子；在十

月革命勝利后不久的蘇聯，列寧把管理作為社會主義革命的一項最困難、最能收效的中心任務。應運而生

并對社會實踐發揮了能動作用的管理學，在人文社會科學乃至大科學體系中的地位不斷上升。（7分）

（2）

第二次世界大戰之后，除管理者和管理學家之外，心理學、社會學、人類學、經濟學、生物學、數學、哲學等學科的專家也紛紛介入，從各自的背景，用不同的視角和方法研究同一個對象——對人、事、物等組成的物質一社會一文化系統進行自覺控制的行為和過程，以至形成了現代管理理論的“叢林”，并

發展成為跨科學部類、跨地域文化和民族文化的學科群一一具有多科性、綜合性的管理科學。可以說，管

理學的發展，是20世紀世界人文社會科學通過不斷分化、綜合，形成了多科性、綜合性龐大體系這一總

體發展特點的縮影。（7分）

第三，管理學的發展，從根本上說，體現了對人的認識的深化。管理學研究的焦點，從自然人、機器

人，到“經濟人”，到“社會人”，到“復雜人”，到“信息人”，標志著管理科學幾度飛躍。這一發展

軌跡，充分反映了

20世紀世界人文社會科學發展的最重要的一個總體特點：人的解放和發展受到前所未

有的廣泛關注。（6分）

4.有位學者講述了這樣一個真實的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母親艱苦的努力，好

不容易跨學區進入了全市最好的一所小學。小姑娘高興極了，開學前三天，興奮得晚上睡不著覺。開學以

后頭幾天，小姑娘天天在家里的飯桌上說學校這樣好那樣好。可是，就在開學第一周的周末，小姑娘回家

后突然嚷著下星期再也不去上學了。父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說：今天，整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看啊！

有位小學校長講述了另一個真實的故事：一個小學生期中考試數學只得了

58分，在教師辦公室呆著

不肯回家。他對老師說，分數單上掛紅燈籠，媽媽是不準讓我進家門的。看看老師不作聲，又說：老師，這次能不能先借給我2分呢？下次再考，我一定還上這2分。數學老師想了想，深深地點了點頭。到了下一次考試，孩子有明顯進步，還了

2分，受到老師的表揚。之后，孩子的成績列入了班級的中上游。

試就這兩件事，談談學習教育心理學的意義。

答：這兩個案例的共同點是，它們都涉及學生、教師、家長的教育心理。

第一，小學生期待的是關心、愛護和理解（兩例皆然）。（7分）

第二，教師的行為態度，小到課內外射向學生的視線的分配（第一例），大到對學生學習情況的評價

和對學生發展的預期（第二例），都在小學生心中產生強烈的消極（第一例）或積極（第二例）的影響。

（7分）

第三，家長過度的期望和呵護（第一例），或者是簡單粗暴（第二例），都對學生的心理發展造成消極

影響（第一例中，在過度的呵護之下長大的、具有某種優越感的“小太陽”，心理上經不住也許只是短暫的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影一一可喜的是，這個孩子能嘗

試與命運抗爭）。（7分）

如做進一步思索，在這類案例中，學生、教師、家長的教育心理都有特定著的社會心理背景。為什么

說實施素質教育是一個涉及全社會的系統工程呢？這可以從社會心理的角度進行討論。（5分）

而對于教育工作者來說，學一點心理學，以不斷調整自己的心理狀態，給孩子以更多的關心、愛護、理解和疏導，給家長提出必要的有說服力的建議，向社會作積極宣傳，實在是十分重要的。（4分）

第四篇：電大專科《學前教育學》試題整理及答案

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放專科”期末考試

學前教育學試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．世界上第一部學前教育的大綱和參考本是一-《母育學校》--，其作者是捷克教育

家--夸美紐斯----一。

2．學前教育效益指的是學前教育發揮__學前教育功能______的表現和結果。

3．對學前兒童發展產生影響的家庭因素包括家庭結構、--家庭教養方式----、家

庭經濟條件、家長學歷等。

4．學前兒童品德教育的內容主要包括---發展學前兒童的社會性的教育---和-發展學前兒童個性的教育-兩個方面。

5．從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環境包括一保育環境’

--和---教育環境---

6．組織教育活動的能力包括-教學內容的組織能力--、-教學活動的組織能力-、和教師語言的組織能力。

二、選擇題（每小題2分．共10分）

1．陳鶴琴創建的我國第一所公立幼稚師范學校是(D)。

A．南京鼓樓幼稚園

B．勞工幼稚園

C．香山慈幼院

D．江西實驗幼師

2．家庭教養方式一般分為(B)。

A．溺愛開放專制放任

B．溺愛民主專制放任

C．溺愛民主強權放任

D．溺愛開放強權放任

3．幼兒園心理環境的創設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發展，指的是(A)。

A．發展性原則

B．科學性原則

C．參與性原則

D．配合性原則

4．由社區組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區中的入園兒童年齡為(D)。

A．1-2歲

B．1-4歲

C．2-3歲末

D．0-3歲末

5．除學前兒童、教師以外，構成現代學前教育的第三個基本要素是指(C)。

A．課堂

B．游戲

C．環境

D．教法

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1．教育功能

所謂教育功能，是指教育本身所特有的對個體或社會所產生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現實層次

2．個體社會化

個體社會化是指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發展自己個性的過程。

3．同伴互助

同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發生的、以專業發展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現教師持續主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。

4．家長學校

家長學校是幼兒園等學前教育機構進行社區教育職能的另一途徑，即幼兒園等學前教育正式機構與社區聯合，舉辦家長學校，以有目的、有系統地向學前兒童家長傳播科學教育學前兒童的知識，交流優秀的學前教育經驗，樹立正確的學前教育觀念，并掌握一定的學前教育方法。

四、簡答題（每小題8分，共32分）

1．簡述提高學前教育功能發揮的策略。

提高對學前教育的重視；加強對幼兒教育的監管；提高學前教育師資的素質；加大對幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機構；為學前教育立法。

2．簡述實施學前兒童體育教育的途徑與方法。

途徑：刨設良好的生活條件，科學護理學前兒童的生活；制定科學的生活制度；開展多樣的體育活動，進行專門的體格鍛煉；做好全面的保健工作。

方法：講解演示}實際練習；情境表演；感知體驗；榜樣范例。

3．簡述良好的幼兒園環境的設計的標準。

幼兒園良好環境的七條標準：安全和健康、滿足學前兒童身心發展的需要、重視發展學前兒童的潛力、充實學前兒童的生活經驗、培養學前兒童的溝通和交往的能力、有利于教師的管理、有利于教育目標的實現。

4．列舉家長參與幼兒園活動的方式。

志愿者，幼兒園每年都會在某些活動中邀請一些家長做志愿者，負責部分教育活動，具體職責視當時的教育活動而定；家長俱樂部，幼兒園可通過多種形式，如定期會面、論壇、博客，以及QQ群等，組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動；家長參與幼兒園教學工作，幼兒園可根據教學計劃，在適當的時機，邀請家長參與教學過程，以便更好的利用周圍資源，為孩子的發展服務。

五、論述題（13分）

你認為應該如何為學前兒童創設游戲條件？

游戲條件的創設包括：提供充分的游戲時間；創設必要的游戲場所；提供充足的游戲材料和玩具。

六、案例分析題（15分）

新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式。如教學內容以算術和寫字為主，布置書面家庭作業等，學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變為以學習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業等。請你運用相關理論分析該大班兩位老師的做法。

分析學前兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題：社會要求的提高；生活制度的變化；師生關系的不同；生活環境的變更l教育內容的加深；教學方法的改變。

幼小銜接的相關原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學的適應性而非小學化；家、園、校的一致性而非孤立化。幼小銜接的有關途徑：培養學前兒童對小學生活的熱愛和向往；培養學前兒童對小學生活的適應性；幫助學前兒童做好入學前的學習準備。

中央廣播電視大學2010-2011學第一學期“開放專科”期末考試

學前教育學試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的-《理想國》-。

2．學前教育是面向_0-6歲兒童實施的教育。

3．教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和_現實功能__。

4．學前兒童的情緒調控能力主要表現在學前兒童情緒的易激動性、一易感性一和易表現性。

5．學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、求知_的興趣、創造_的興趣以及動手的興趣。

6．激勵作用對學前兒童的強化效應可分為正強化效應和-負強化效應一，其中，幼兒園環境所發揮的應當是指-正強化效應一。

7．教師為學前兒童提供的“有準備的環境”，包括-物質環境-和-精神環境-

二、選擇題（每小題2分，共10分】

1．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。

A．《大教學論》B．<世界圖解》C．<理想國》D．<林哈德與葛篤德》

2．學前兒童道德意志的特點不包括(C)。

A．自覺性低

B．自制力弱

C．注意力分散D．堅持性不強

3．我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(D)。

A．平等教育B．差異教育C．全面教育D．賞識教育

4．社區教育起源于(B)。

A．英國B．丹麥C．法國D．美國5．教歷研究的主要流程是(A)。

A.-般項目課前計劃過程描述課后反思

B．課前計劃一般項目過程描述課后反思

C．課前計劃課后反思一般項目過程描述

D．一般項目過程描述課前計劃課后反思

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1-反恩日記

反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現和揭示生活經驗乃至穿透經驗的一種話語方式。

2．認同

認同是一個潛移默化的過程，在此過程中，學前兒童把教師的態度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大多數情況下，認同是指向教師或其他真實的榜樣，但有時也同一種理想或想象的榜樣相聯系。

3．同伴關系

同伴關系是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來的相互協作關系。

4．親子班

由社區組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區中的0-3歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動，多方面指導學前兒童家庭早期教育。

四、簡答題（每小題8分，共32分）

1．簡述學前教育對個體的期望功能。

學前教育的保育功能；學前教育促進個體認知發展；學前教育促進兒童人格的健全發展。

2．簡述我國幼兒園工作應該堅持的原則。

促進學前兒童全面發展的原則；尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原則；保教結合的原則；面向全體，重視個別差異的原則；發揮一日生活的整體功能的原則；以游戲為基本活動的原則；充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。

3．解釋“皮格馬利翁效應”。

“皮格馬利翁效應”是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者產生自信自強心理，朝著期望的方向發展的現象，又稱為“羅森塔爾效應”。

4．簡述家庭教育的地位和作用。

家庭教育的地位和作用主要有以下幾個方面：家庭教育是其它教育的堅實基礎；家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點；家庭教育是學前兒童全面發展的關鍵所在；家庭教育的各種因素是學前兒童性格養成的條件。

五、論述題（13分）

結合實例論述“最近發展區”理論在學前兒童教育中的作用和意義。

解釋“最近發展區”這一概念。

以發展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態發展的個體，承認每個兒童都有發展的可能性。

教育應該超前于發展，創造“最近發展區”，推動或加速兒童內部的發展過程。教育者要了解兒童的現狀，作為促進兒童發展的基礎。每個兒童都有自己的“最近發展區”，因此，教育者要為不同的兒童創設不同的“最近發展區”，因材施教。

六、案例分析題（15分）

陳鶴琴先生曾經說過：“環境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識，也更加愛護。”

(1)你如何理解這句話？

(2)在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現？

強調兒童的參與性。滿足兒童的身心需要。幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地。

場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環境。

在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設置一些不必要的設施，而限制了兒童的．活動范圍。

中央廣播電視大學2009-2010學第二學期“開放專科”期末考試

學前教育學試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園的創辦者是-陶行知--，其辦園思想是“中國化”、“-平民化”。

2．幼兒園教育應該以_游戲_作為基本活動。

3．幼兒園對學前兒童發展美育的任務在于培養學前兒童對美的感受力-想象力-和_表現力_。

4．從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環境包括運動環境、勞動環境和_．語言環境游戲環境_。

5．社區教育最初是成人教育形式的社區教育。

6．一科學的飲食-、充足的睡眠、-安全的環境-以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學前兒童今后學習的因素。

二、選擇題（每小題2分，共10分）

1．推動各囡幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是(C

A．歐文

B．杜威

C．福祿培爾

D．蒙臺梭利

2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。

A．《大教學論》

B．《世界圖解》

c．《理想國》

D．《林哈德與葛篤德》

3．我國幼兒園的雙重任務是指(A)。

A．保育和教育

B．體育和智育

C．德育和智育

D．保育、教育幼兒及為家長服務

4．根據班級人數安排桌椅，是指活動室空間設計中的(A)。

A．開放式

B．區隔式

C．秧田式

D．封閉式

5．除學前兒童、教師以外，構成現代學前教育的第三個基本要素是指(C)。

A．課堂

B．游戲

C．環境

D．教法

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1．育人效益

育人效益，是學前教育發揮其育人功能在教育領域本身所獲得的效益。教育具有育人功能，因而，通過教育過程就會獲得培養人才的教育效益。

2．游戲

游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創造性地反映現實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。

3．教歷研究

教歷研究”就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學實踐，并對自身實踐進行有意識的、系統的、持續不斷地探究反思，在反思的基礎上提高自己的實踐能力，最后改進教學實踐。

4．反思日記

“反思日記”是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現和揭示生活經驗乃至穿透經驗的一種話語方式。

四、筒答題（每小題8分，共32分）

1．教育本質、教育功能和教育效益三者之間的關系。

教育本質，是教育所固有的本質屬性。教育功能，是由教育本質所決定，蘊藏在教育中所能發揮的有利作用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發揮而獲得的成果。由此可見，教育本質與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發揮其功能的表現和結果，因而三者是辯證統一的。教育本質決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現教育本質，教育效益體現教育功能。三者有著本質的區別。

2．簡述我國幼兒園教學活動的基本原則。

思想性原則；科學性原則；發展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發性原則；趣味性原則。

3．解釋“皮格馬利翁效應”。

“皮格馬利翁效應”是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者產生自信自強心理，朝著期望的方向發展的現象，又稱為“羅森塔爾效應”。

4．簡述幼兒園與小學銜接的原則。

幼兒園與小學銜接的原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學的適應性而非小學化；家、園、校的一致性而非孤立化。

五、論述題（13分）

你如何理解“寶寶的健康成長一家庭教育十幼兒園教育”？

六、案例分析題（15分）

一天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾．，?，自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。

結合案例，說明應該如何根據不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。

小班兒童的特征及相應的教學：年齡小，控制能力較差，不習慣于集體教學活動，可分成小組進行教學；知識、經驗少，語言正在發展，有意注意還未很好發展，應盡是讓兒童觀察實物，多運用直觀教具和游戲法國??

中班兒童的特征及相應的教學：習慣于集體教學，知識、經驗增加，求知欲增強，學習積極性提高，教學活動次數應增多，時間適當延長；可適當運用語言進行講解?．．

大班兒童的特征及相應的教學：各方面均顯著發展，自覺性提高，求知欲和自制力顯著增強，課堂教學活動內容要豐富、充實，教學活動時間要延長，減少游戲的成分，增加運用語言講解的成分，要重視發展兒童的智力、培養兒童腦力勞動的習慣??

播電視大學2008--2009學第一學期“開放專科"期末考試

學前教育學試題

一、填空題(每小題1分，共10分)

1．世界上第一本學前教育專著是—《母育學校》--。

2．從狹義上來說，學前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學前教育效益是指-社會效益、-。

3．幼兒園內學前兒童身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和稱為--環境--。

4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內的活動是-來園活動--。

5．根據學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為體驗性教學活動-和表現性教學活動兩大類。

6．對學前兒童發展產生影響的環境因素主要包括社區和--家庭--。

7．幼兒園與家庭的書面聯系中的一種具體形式是--家園聯系本-。

8．學前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持-全面發展-教育質量觀。

9．學前教育效益就是指學前教育發揮其功能的表現和結果--。

10．幼兒教師的職業技能是幼兒教師職業能力的突出特色，也是最基本的專業能力，包括觀察能力、溝通能力和-組織教育活動-能力。

二、單項選擇題(每小題2分，共12分)

1．幼兒園和家庭的個別聯系方式包括家庭訪問、個別談話與(D)。

A．家長會B．家長咨詢

C．父母育兒櫥窗D．家長開放日

2．關于幼小銜接，下面說法正確的是(D)。

A．在小班進行B．在中班進行

C．在大班進行D．貫穿于整個幼兒園教育

3．推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是(C

A．歐文B．杜威

C．福祿培爾D．蒙臺梭利

4．學前教育阻礙經濟、政治功能的發揮，主要是因為其(C)。

A．過度教育B．質量下降

C．功能異化D．社會不重視

5．屬于教師溝通技巧的是(C)。

A．目光直視B．敢于批評

C．語調語速要適當D．語氣要一直不變

6．我國幼兒園的雙重任務是指(A)。

A．保育和教育B．體育和智育

C．德育和智育D．保育、教育幼兒及家長服務

三、名詞解釋(每小題4分。共16分)

1．最近發展區

“最近發展區’’是指兒童現有心理機能的發展水平(兒童實際的發展水平)與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平(兒童潛在的發展水平)兩者之間的距離。

2．幼兒園生活活動

生活活動是指幼兒園一日生活中除教學、游戲活動以外的一切日常活劫。‘生活活動的內容主要包括來園、離園、進餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活動等。

3．反思日記

“反思日記’’是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現和揭忝生活經驗乃至穿透經驗的一種話語方式

4．主觀能動性

人的主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。

四、簡答題(每小題5分。共20分)

1．簡述學前教育功能的特點。

(1)領先性；(2)廣泛性；(3)對象性；(4)發展性；(5)延后性

2簡述幼兒園心理環境的設計方法。

(1)創設優美、整潔的幼兒園物理環境；(2)以園長為中心，創設幼兒園成人之間和諧的精神環境；

(3)建立良好的師生關系，創設安全、溫暖、相互信任的環境；(4)建立學前兒童之間良好的同伴關系。

3．簡述兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題。

(1)社會要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關系的不同；

(4)生活環境的變更；(5)教育內容的加深；(6)教學方法的改變。

4．簡述幼兒園工作的任務。

(1)不斷地提高幼兒園的辦園質量；

(2)努力拓展為家長服務的范圍；

(3)建立制度化的紡兒園工作運行機制。

五、論述題(每小題13分，共26分)

1．舉例說明如何實現幼兒園與社區的合作。

(1)設置社區學前教育基地；

(2)成立社區學前兒童早期教育中心；

(3)借助社區教育資源開展社區學前教育。

2．分析學前兒童身心發展的影響因素。

(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區

六、案例題(共16分)

菜例：

“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。，太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。

請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。

(1)教師是促進學前兒童發展的指導者；

(2)教師是塑造學前兒童心靈的工程師；

(3)教師是學前兒童學習的支持者；

(4)教師是學前兒童的養護者；

(5)教師是學前兒童教育的研究者；

(6)教師是溝通學前兒童與社會的中介者。

第五篇：電大專科學前教育《學前兒童健康教育》試題及答案4

學前兒童健康教育試題2009年7月

一、名詞解釋題(每小題4分，共16分)

1．暈厥2．肥胖癥3．環境污染4．體育游戲

二、填空題(每空l分。共10分)

1．幼兒園的一日生活包括——、--------、——、飲水、——、——、--------

2．傳染源有三類，具體指-----------、--------、-------

3．-----------指上身重量在椅面的著力點距地面的高度。

三、改錯題(每小題5分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正)

1．思維遲鈍、人際關系障礙的學前兒童可以接受游戲治療法。()

2．兒童生長發育的速度是直線上升的，而且各系統的發育也是均衡的。()

四、解答題(每小題8分，共24分)

1．簡要談談開展學前兒童心理健康教育的可能性。

2．如何為幼兒園選購書籍?

3．簡述學前兒童體育對跑的基本要求。

五、論述題(共20分)

學前兒童健康教育評價是衡量、判斷兒童健康教育計劃及其實施過程的科學性、必要性和可行性等方面的最客觀、最重要的方法。請結合幼兒園的實踐工作，談談學前兒童健康教育評價的步驟。

六、活動設計題(共20分)

目前保存食物的方法越來越多，如冷藏、冷凍、干燥、罐裝等，但食物的保存一般會借助食品袋來完成。通過食品袋上的生產日期和保質期，我們可以了解到該食品是否新鮮。請以“食品袋”為主題設計大班的活動計劃。

試卷代號-12503

中央廣播電視大學2008--2009學第二學期“開放專科"期末考試

學前兒童健康教育試題答案及評分標準

(供參考)

一、名詞解釋題(每小題4分。共16分)

1．暈厥是指因短時間大腦供血不足而失去知覺。常因疼痛、精神過度緊張、悶熱、站立時間過久等引起。

2．因過量的脂肪儲存使體重超過正常20％以上的營養過剩性疾病稱為肥胖癥。超過標準體重20～30％者為輕度肥胖癥；超過30～50％者為中度肥胖癥；超過50％以上者為高度肥胖癥。

3．指有害物質對大氣、水質、土壤和食物的污染，并達到致害的程度，以及噪聲、惡臭、放射性物質等對環境的損傷。

4．是以身體練習(包括各種基本動作)為主要內容，以游戲活動為形式，以發展身心為目的的一種有目的，有計劃，有組織的活動。具有鍛煉身體，富于娛樂，豐富生活，發展智力和陶冶情操的特點。‘

二、填空題(每空l分，共10分)

1．睡眠盥洗進餐人廁人園離園

2．病人病原攜帶者動物傳染源

3．椅高

三、改錯題(每小題5分。共10分。要求先判斷正誤。錯誤的要予以改正。)

1．對．

2．錯，不是直線上升，各系統發育統一協調但是不均衡。

四、解答題(每小題8分，共24分)

1．答：學前兒童的心理健康教育不僅必要，而且可能。首先對于學前兒童自身來說，他們對心理健康和心理治療沒有形成誤解(認為心理問題就是精神問題；認為進行心理治療是一件不光彩的事情等等)，能迅速并愉快的接受專業人士、教師和家長對其進行的心理健康教育和專業人士的治療。其次兒童心理健康教育的方式有多種，可以是幼兒園實施的心理健康教育方面的課程和教學內容；可以是家園合作對某個學前兒童進行的教育干預；也有專業人士進行的游戲治療，感覺統合訓練等，這些教育和治療采用的大多是游戲的形式，能讓學前兒童獲得在掰戲中恢復心理健康的效果。

2·答：書籍中的圖畫，要形象生動，線條清晰、顏色鮮明、大小合適。書籍中的文字要大而清晰可見，年齡越小、字越大，排版要便于閱讀。所用的紙張要潔白、光滑，不反光、不耀眼，并且要有一定的厚度，避免印刷的字體透過紙的背面。

3·答：逐漸學會跑時軀干正直稍前傾，眼看前方。前腳掌著地自然跑，快跑時腳會用力后蹬向前奔跑，兩腳左右距離不過寬。兩臂屈肘于體側，兩手半握拳，拳眼向上，隨下肢動作前后自然擺動。

五、論述題(共20分)答：(1)評價的準備組織工作準備根據不同的評價類型和預期評價的內容，確定是否聘請專家組成專家組，作好教師參與評價的動員工作。譬如，對幼兒園健康教育工作的全面評價一般外請專家的作用會大一些，而對幼兒園開展的飲食營養教育活動的評價，由園內教師、保健醫生等組成的評價小組就能較好地勝任。評價方案準備評價方案必須明確評價的目的是什么以及評價的內容是什么，并確定評價標準，設計好表格及其他文件，落實評價工具。

(2)評價的實施

搜集資料搜集而來的資料是否全面、客觀，關系到評價的可信度，因此，評價者應在搜集資料上多花氣力，盡可能運用科學的工具、技術搜集到理想的資料。

處理評價信息在獲得大量相關信息的基礎上，評價者根據被評價者的實際情況與指標的符合程度，酌情予以判斷等級或分數，并且對多個項目進行匯總。有些量化工作可由計算機完成。

撰寫評價報告對被評價者進行綜合判斷，并得出是否達到標準或優良程度的結論。(3)評價結果的處理

學前兒童健康教育評價是為了進一步改進健康教育工作，所以評價并不是以是否達到標準的最終結論的形成而告終，而由評價者對評價結果進行解釋，幫助被評價者認識已經取得的成績和存在的主要問題，共同分析問題產生的根源，以切實促進健康教育水平的提高。

六、活動設計題(共20分)活動名稱(1分)

目標要求(3分)準備工作(3分)活動過程(9分)活動評價(4分)