第一篇：飲料瓶身廣告語

飲料瓶身廣告語

一、傲掃疲勞，由我路虎。

二、瑪咖功能經典，路虎飲料盡顯。

三、牽手路虎飲料，走出疲勞困境。

四、活力與年齡無關路虎一出，疲勞無蹤。

五、釋放自我，快樂恒久。

六、更多活力“伴”青春。

七、心動行動，路虎出眾。

八、路虎飲料，健康正能量。

九、喝一口路虎，走十里山路。

十、路遙知瑪力，日久健人心。

十一、瞬間煥發精氣神天天喝路虎，夜夜逞雄風。

十二、疲憊開車沒精神，來瓶路虎。

十三、路虎，讓你的`力量永不停息。

十四、路虎飲料，享得到的好。

十五、路虎路虎，加速加速。

十六、喝下去，你就像一臺馳騁的名車。

十七、豪飲路虎，雄霸天下。

十八、常飲路虎，活力永久。

十九、活力好搭檔，路虎最酣暢。

二十、品悅生活，味美天下。

二十一、喝路虎，提升百分百。

二十二、活力發動機，路虎添動力。

二十三、活力食界，路虎卓越。

二十四、生龍活虎，我有路虎。

二十五、路遙知虎力，點滴蘊真情。

二十六、路虎好飲料，越喝越精神。

二十七、活力正能量，路虎新榜樣。

二十八、活力新生代，路虎食尚派。

二十九、日日笙簫，路虎撐腰。

三十、敢拼敢愛，路虎力挺。

三十一、路虎精神，雄獅風范。

三十二、喝路虎飲料，釋放正能量。

三十三、活力百變，路虎常在。

三十四、陽光雨露，路虎領袖。

三十五、喝路虎，隨時引爆正能量。

三十六、一口吞疲勞，路虎更有威。

三十七、活力能量，路虎釋放。

三十八、一口路虎，一身能量。

三十九、提神瑪咖，就選路虎。

四十、路虎飲料，超越名車的動力。

四十一、心有路虎，行我夢想。

四十二、路虎品牌，活躍起來。

四十三、要能量，要精力，路虎全都喲。

四十四、路虎，勢不可擋。

四十五、一貫”好涂料，“開啟”新生活。

四十六、路虎，給你功能飲料新的認識。

四十七、路虎相伴，雄風無限。

四十八、天天喝路虎，天天正能量。

四十九、路虎飲料，養生有道。

五十、路遙知馬力，虎嘯雄風起。

五十一、挑戰加速，唯有路虎。

五十二、路虎瑪咖，生命查克拉。

五十三、活力生活，首鮮選擇。

五十四、舌尖天然香，路虎潤健康。

五十五、飲料新時代，路虎更精彩。

五十六、活力路虎，能量持久。

第二篇：愛心飲料瓶倡議書

“愛心瓶”活動倡議書

親愛的同學們，隨著夏季腳步的臨近，各種飲料成了我們很多同學的最愛，可是喝完后的那個飲料瓶，它的命運你是怎樣安排的呢？是被你隨手丟在了地上，還是被你送進了垃圾桶？那么，你是否愿意用這個小小的飲料瓶去做一件更有意義的事呢？

在“五四”青年節即將到來的時候，五河縣高級中學青年志愿者協會特向全校同學發起“小小愛心瓶，青春公益夢”廢棄飲料瓶回收活動。我們期待著同學們能將喝完的飲料瓶聚集起來，送到我們專門設立的“愛心瓶” 匯聚站，我們將對送來“愛心瓶”的同學和班級進行登記，最后將把收集來的愛心瓶兌換成“愛心公益金”，去幫助我們學校中那些困難同學！奉獻愛心的同學和班級也將得到我們專門制作的“愛心徽章”等禮物。

一滴水渺小，但是匯聚就可成大海；一雙手單薄，但是數萬雙手相連就是一道長城，一個丟棄的飲料瓶很不起眼，但加上了你的愛心，它就可能改變一個人的生活與命運。

我們相信同學們手中一個個小小的“愛心瓶”，一定能編織成我們專屬的青春“公益夢”。

五河縣高級中學青年志愿者協會

2014年4月28日

第三篇：飲料瓶的知識

大象出版社四年級科學（上冊）

《飲料瓶的知識》教案

洛龍區安樂明德小學

樊暖

教學設計：

一、科學概念：

1、使學生能在觀察的基礎上發現飲料瓶所蘊藏的知識

2、學會使用廢舊飲料瓶進行制作及實驗活動

3、在科學實踐活動中增強學生的科學意識

二、過程與方法：

1、通過觀察飲料瓶的活動，探尋飲料瓶的相關知識；

2、利用飲料瓶進行科學小制作。

三、情感、態度、價值觀：

培養學生認真觀察的科學習慣和在科學實踐活動中的創新精神。

四、教學重、難點：

教學重點：了解飲料瓶蘊藏的科學知識

教學難點：飲料瓶上的信息與日常生活進行聯系比較和實踐運用

五、教學準備

教師準備：飲料瓶知識課件，常用的小制作工具

學生準備：各種各樣的飲料瓶，科技制作工具和相關材料（剪刀、雙面膠、彩色紙等）

六、主要活動及時間安排：

1、觀察：飲料瓶及其構成。

2、提問：收集、觀察過飲料瓶后，發現什么？

3、頭腦風暴：飲料瓶的其他作用。

4、拓展活動：利用飲料瓶進行小制作。七 教學過程：(一)激情導入

師：同學們平時喜歡喝飲料嗎？都喝過哪些飲料？（指名學生說說）

師：喝完了飲料，同學們都把飲料瓶丟在一邊，很少去研究它，其實飲料瓶里藏著很多秘密，今天我們就來一起認識飲料瓶，發現飲料瓶上的知識，好嗎？

（二）學習新課：

1、觀察

現在請同學們再仔細的觀察一下眼前的飲料瓶，能發現什么？（學生觀察并自由發言說說自己觀察到的。）從外形（瓶口瓶身）、材料，圖案標志等方面。然后張貼標簽。

2、提問收集

老師不知道這些標志的作用，你能幫幫我嗎？調查學生對于飲料瓶的認識知識水平。

（預設：生：我發現飲料瓶上有商標，它能告訴我關于此飲料各方面的知識。生：我發現飲料瓶上有條形碼，能告訴我此飲料的真、假，還能告訴我它的價錢。）

師：也就是說飲料瓶上的條形碼起防偽、價格作用。（預設：生：我發現飲料瓶上有個安全標志。它告訴我們此飲料請放心飲用。）

師：同學們請記住剛才這個同學說的這個質量安全標志的用意。它表示此飲料質量絕對安全，請放心的喝，大膽的喝……。

（預設：生1：我發現飲料瓶上有網址，它告訴我要想了解此種飲料的一些情況，可上網查找。生2：我發現飲料瓶上有個R字母，到現在我也沒有搞清它的用意。）

師：誰知道R字母的用意？（并板書）（預設：生3：我不知道。生4：我們小組同學都不知道。生齊：我們都不知道它的用意。）

師：怎么辦呢？（預設：生：我提議，先把R字母的用意存入我們的問題銀行，課下上網查找資料。生齊：好。這個提議好。就把它存入問題銀行吧。）

師：請各位同學把不懂的問題存入問題銀行吧！（存好后，讓我們來繼續說說你從飲料瓶上獲得的信息）（預設：生4：我發現飲料瓶上有環保標志，它告訴我，喝完飲料后，不要亂扔飲料瓶。）

師：如果亂扔了就怎么了?（預設：生5：如果亂扔了，就會污染我們的生活環境。生6；我們生活的地球村需要大家的保護，如果亂扔飲料瓶的話，我們的地球村就遭殃了，我們的環境就太壞了，環境污染我們就會生病……。）

師：環境保護，人人做起，人人有責，我們在地球上生活、居住，千萬要注意搞好地球上的環境衛生，不亂扔飲料瓶。通過大家的回答，我們懂得了飲料瓶上蘊藏的知識很多、很多。飲料瓶除了裝飲料之外，還有什么用途。

3、頭腦風暴：飲料瓶的其它用途。（板書）師：飲料瓶還有什么用途？

4、飲料瓶的其它用途妥與不妥的判斷：

師：同學們探索出飲料瓶的這么多用途，很好。可是哪些是可以的，那些又不妥呢？師：同學們，通過你們搜集到的有關這些方面的資料，來說說。

生答。

師：如果用塑料飲料瓶裝這些調味品，會怎么樣？（課件出示：如果短時間裝一下，還可以，長期使用、食用會使人出現頭暈、頭疼、惡心……。食欲減退，記憶力下降等癥狀，嚴重者還會導致貧血。）

師：聽了剛才的資料介紹你想說些什么？（學生自由發言）師小結。

5、拓展活動（課件出示）：用飲料瓶做小制作、工藝品。(四)自主探究、拓展研究

1、學生對飲料瓶再創作的作品討論

2、觀賞用廢舊飲料瓶做的一個小工藝品、交流生活中的運用

3、學生利用飲料瓶進行制作活動的構想討論

4、進行制作的注意事項討論

5、學生制作活動(大屏幕自動播放輕音樂及小制作的畫面)

6、小組展示并介紹作品

(五)總結

1、學生小結活動

2、教師總結

第四篇：《飲料瓶的知識》教學反思

《飲料瓶的知識》教學反思

最近講了一節科學課，是大象出版社四年級上冊的內容，課題是《飲料瓶的知識》，我一直覺得，不管做什么事都要認真的去做。同樣的道理，從事了教師這個職業，不管教什么學科，對于自己的每一節課，也都要精心準備，這樣的話，到頭來你會發現自己會有意外的

另一種收獲，正如“塞翁失馬，焉知非福”。

初次接觸科學，雖說不是主課，但自有其學習的價值，我一直本著有利于培養孩子的發散思維、創新思維為宗旨，幾乎每一節課都從問題入手，以問題來激發孩子們的內潛力。創造始于問題，有了問題才會有思考。以學生提出問題為起點，在搜集事實證據、進行模型解釋的過程中不斷修正舊問題，提出新問題，從而以問題為紐帶貫穿整個探究過程形成“提出問題---事實證據----模型解釋-----建構評價----表達交流”式的全新的課堂教學模式。

所以在本節課的教學設計中我從以下環節來步步深入：（1）“火眼真睛”：以小組為單位，觀察、討論你的發現，看哪個小組發現的信息最多，充分展開交流討論，在交流的過程中收獲知識。（2）“頭腦風暴”：就飲料瓶的用途進行發散思維。（3）補充閱讀：開闊孩子們的視野。（4）拓展運用：自己進行創作設想，課下制作自己喜歡的生活用品或者工藝品。

其次，新課改強調“生活世界是科學世界的意義之源”，強調學生對周圍生活鮮活問題的探究和對生活的感受與體驗，讓學生建立起“生活中處處有科學”、“科學就在我們身邊”的思想觀念，從小養成用科學的眼光關注身邊問題的習慣，為形成正確的科學價值觀打下基礎。《飲料瓶的知識》教學時我們請學生帶來了各種各樣的飲料瓶供觀察研究用，雖然學生們經常接觸飲料瓶，但很少有人去研究它，所謂熟視無睹。所以在認真觀察后，學生會發現對熟悉的飲料瓶并不了解，飲料瓶里還藏著許多秘密。

最后，教學中感覺不足的是：由于條件有限，如果孩子們能實地參觀一下飲料瓶的生產、運輸、儲藏等流程，帶著問題與現場工作人員交流，其效果會更好。

第五篇：飲料瓶的知識說課稿范文

《飲料瓶的知識》說課稿

苗店鎮中心學校 苗淮申

尊敬的各位評委及老師們：

大家好！

我上的是小學四年級上冊大象版科學第六單元第一節《飲料瓶的知識》的內容。現在我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程五個方面來進行說課。

一、說教材 《飲料瓶的知識》是大象版四年級上冊第六單元第一節的內容。它是在學生學習了動物家族后進行教學的，是學生進一步體會將理論知識與現實生活緊密聯系的開始。通過學習對飲料瓶知識的認識，可 以使學生進一步認識到自己與周圍環境的緊密聯系，加深對自己周圍的環境的保護。

二、教學目標：

（1）、使學生能在觀察的基礎上發現飲料瓶所蘊藏的知識。（2）、學會使用廢舊飲料瓶進行制作及實驗活動。

（3）、通過操作、觀察、想象、探究合作的學習等活動，培養學生認真觀察的科學習慣和在科學實踐活動中的創新精神。

三、教學重、難點、重點：了解飲料瓶蘊藏的科學知識。

難點：飲料瓶上的信息與日常生活進行聯系比較和實踐運用

四、說教學方法

1、針對科學知識教學的特點，本節課的教學內容針對小學生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點，我主要采用講授法、觀察發現法，以及討論、合作探究的形式，并運用多媒體課件輔導教學，讓學生在 觀察感知的基礎上來學習相關知識點，利用這些方法來激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，通過 一系列有序活動培養學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步 提高，教會學生學習。

2、對于四年級的學生已具備了一定的觀察能力、探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力 還不夠豐富，本節課將從學生的生活實際入手，培養學生的觀察能力、探究能力和合作意識，學會運用 抽象的思維方式去認識世界。

五、說教學過程：

1、導入新課：謎語導入，激發學生興趣。

2、小組合作交流把所看到的知識展示給大家，同時，不會的問題可以存入問題銀行，意在培養學生的探究科學能力，告訴學生，課堂是科學探究的開始，而不是結束。

3、發揮學生的想象，同時聯系生活實際，讓學生想一想：我們可以用飲料瓶做什么？

4、拓展延伸：根據飲料瓶的大小、形狀、材料、顏色，發揮想象、精心設計、精心制作各種靈巧實用的生活小用品，用幾分鐘時間做出簡單的小制作。

六、說板書設計：

我把本節課的主要內容設計成一個飲料瓶的形狀，并且簡明扼要的表現在黑板上，學生一目了然。