第一篇：語文科復習計劃

一、指導思想：

堅持實施素質教育，結合所教班級語文科的實際，狠抓“雙基”訓練，面向全體，因材施教。著重培養學生運用自己祖國語言文字的能力和創新能力，使學生在升學考中的語文科取得理想的成績。

二、工作目標：

配合全級的語文教學工作，力爭今年升學考語文成績進入全市的前二十名。

三、情況分析：

所教的二個班是B層學生、B層學生的學習成績較差，學習欠缺主動性及刻苦鉆研精神。從上學期統考的語文科看到；學生在閱讀和作文題還是失分較嚴重，學生在這兩方面的能力是較薄弱的，所以下學期閱讀和作文能力的提高非下苦功不可。且全級的平均分是94.5在市排33名，優良率26.3%在市排名27名，對于全級語文科的成績在市的排位這么靠后的現狀，B層學生應在總體提高成績方面下功夫，力爭在升學考中這種排名靠后的狀況有所改善。

四、工作內容及措施：

1、加強學生前途理想教育，使學生能明確目標，形成良好的學風。

2、努力做好語文科的教學工作，提高自身的教學水平，要不斷吸取好的教學經驗，了解新的教學動態，使教學能激發學生學習語文的興趣。

3、鼓勵學生多向學校廣播站和“芳草地”文學社投稿，組織學生進行書法和詩歌朗誦比賽，增強學生學習語文科的氛圍。

4、認真學習《升學考試指導書》，弄清升學考的目的要求，明確升學考試范圍及重點。

5、同級的語文科老師多交流鉆研，同一進度，資料共存。

6、以學校的總體規劃為指導，按照指導書的劃分專題進行復習，第一階段，著重抓“雙基”先復習語法知識，文學常識，然后復習一至六冊語文的重點課文，閱讀和作文訓練，不斷穿插進行。第二階段的復習是分類抓重點、難點，抓能力，疏通知識的條理，使學生便于記憶及提高。第三階段是綜合復習，整體強化和整理查漏階段，著重加強綜合訓練，加強能力的培養，突出重點內容，狠抓重點題的測練，深入鉆研近幾年的會考題，指導準升學考的方向，出好測練題，對學生進行應試的心理適應性訓練，調整學習狀態。以增強學生的會考信心。

7、復習時以訓練為主線，能力為主標，做好課堂的檢測平時的考試工作，考試是要嚴肅考風，讓學生真正得到鍛煉、鞏固和提高。

8、強學生復習方法的指導，做好“扶優幫差”工作，多關心學生的生活和學習，面向全體，重點轉化哪些無心向學的學生。

9、加強課堂上環境教育的滲透，提高學生的環保意識。

五、復習進度安排：

一至五周：復習字，詞類，詞義的辨析及感情色彩、短語、單句，句子的主干、復句、修辭手法、標點符號、常識。

六至九周：復習一至六冊語文的重點文章。

第十周：進行第一次模擬考試。

十一至十三周：抓重點、難點，知識的歸納，突出閱讀和作文能力的提高。

十四周：第二次模擬考試。

十五、六周：綜合復習，拓展學生的思維。

第二篇：黃興中學九年級語文科復習計劃

初三級語文科第二學期的復習計劃和目標

黃興中學 廖果

為能在2011年中考中取得更好成績，依據語文學科的特點，擬定備考計劃及詳細的復習策略。我始終相信：成功永遠屬于有準備的人！

一、認真解讀《考試說明》，強化目標意識

《語文考試說明》是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，我們認為老師自己應該先認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學生也要在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使復習真正做到有的放矢。

二、潛心鉆研中考命題，探討預測命題方向。近兩年我省中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

三、加強團結合作: 團結其他語文老師，統一教學進度和教學的重點。互相研究難點。發揮集體的力量，力爭使同一年級的老師授課進度、能力在同一起跑線上，從而提高語文的整體的水平。

四、勤測試、勤寫作。

語文科的作業偏少，看來，要加大作業量。月考過后，每星期最小要做一份綜合卷，重點提高閱讀水平和速度，訓練快速作文的能力。并一定要背誦出要求背誦的文章。每兩個星期寫一篇大作文和一篇小作文。

作文部分。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。因此，在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報（我們要最大限度發揮好《語文報》的效果）。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

五、進度安排：（四輪復習，逐個突破）

第一輪復習：2月上旬——3月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。

第二輪復習：（4月上旬—5月20日左右）應該進入專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有順序，將知識結構分門分類地進行整理并強化訓練。更注重現代文和作文的訓練指導。

第三輪復習：（5月21日—6月），這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的培養，可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時選近三年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。

第四輪復習：（考前一星期）學生自主學習，查漏補缺。更多時間用來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習”中老師評講的知識點，梳理文體知識結構，更好地認識自我，找到自信，因為中考作文是以“我”為中心的。

2011年2月21日

第三篇：語文科總結

篇一：小學語文學科教學工作總結 小學語文學科教學工作總結

為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：

一、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。（1）規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。（2）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在語文教學中包括對學生進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉的感情。為了提高學生的品質,把學過課的文可以延伸到家庭，說說自己在家的體驗，學會感恩，讓學生 既學到知識又品質良好發展。三：備好課，做好充分準備

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。

五、存在問題

學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。

3、書寫不規范的學生有一少部分，作業格式不規范。“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自己的目標而奮斗！篇二：語文科優秀科組總結

廣州市白云區竹料第一小學，地處廣州市白云區鐘落潭鎮竹料墟，緊鄰鐘靈毓秀的流溪河畔，于2005年7月被評為“廣州市一級學校”。評為市一級學校后，繼續加強學校全面管理，竹料一小的語文科組就孕育在這風景秀麗、具有濃厚文化色彩的桃園之地。

近年來，我校語文科組全體教師立足崗位，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質教育為基點，有步驟地進行課程改革實驗，加強校本教學改革研究，認真探討小學語文教學的特點，貫徹學校“小學生主動參與學習的方式”的課題，緊緊圍繞本科組的“互動評改，發展個性”的課題開展教科研工作，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力探究開放而有活力的語文課堂教學，不斷學習，銳意創新，全面提高本教研組語文教學水平及語文教學質量，為提高學校教育教學質量打好扎實的基礎。

一、竹料一小語文科組所取得的優異成績

（一）規范本學科教研活動，構筑大語文教學環境 我校語文科組通過學習《基礎教育課程改革綱要》《語文課程標準解讀》《小學語文教育》和《發展性教學評價》等眾多教學理論，寫心得體會等形式，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，提高教師將先進的教育教學理念轉化為優質教育教學實踐的能力、教育教學研究與教育教學反思能力、應用信息技術能力、教育科研能力和心理輔導能力。每學年，學校根據季節、節日等實際情況，有目的、有計劃地規范和組織各種教學活動，分別在語文教師中開展人人參與說課、各級上公開課，全校進行論文、教后記，教學反思的比賽；在學生中開展各類征文比賽，朗讀比賽，故事會、詩歌朗頌和墻報比賽、讀書節等師生的雙向活動，創設竹料一小大語文教學的環境。

（二）銳意改革，積極轉變個人備課為集體備課機制 傳統的備課常常出現一些不正常的現象：備課是“抄工”，教學是“磨工”，教研是“短工”。針對這一現象，我校根據自身信息技術建設的有利因素，在2005年9月開始，在鐘落潭地區率先實行集體備課。語文科組作為備課改革的重點，通過一系列的努力逐漸形成了①變手寫備課為電子備課，讓備課組成員共享資源。②變原來教學過程一招一式的“步驟設計”為學習過程解決問題的“塊狀設計”，以開放的教學設計為教學過程師生智慧生成提供可能。③遵循備課程序：個人備課——集體研討——執筆人修改——上課人根據本班學生實際、自己的教學特長和風格進行教學再設計，形成個性化教案。④強調課后反思，重新認識教學過程，反思課堂得失；記錄學生學習困惑，反思對學生的關顧程度。本科組教師團結合作，共同探究，營造了濃厚的語文教學教研氛圍，在本校其他科組中起到先進事鋒示范作用。

（三）以“立足課堂，優化課堂”為基礎，加大骨干教師隊伍建設，效果明顯 竹料一小語文組以“立足課堂，優化課堂”為基礎，通過校、鎮、區等多形式、多層次的培養模式，加強對青年教師的培訓指導，做好青年教師的帶教工作，構建了一支高素質的語文骨干教師隊伍。附：我校部分語文教師在學校中上的研討課統計：我校語文教師在鎮或片區中上的調研課和公開課統計：

我校語文教師在區上的研討課統計：

我校語文教師所上的升市一級學校評估課和廣州市教研室調研課統計：

廣州市教研室于2005年12月8日到我校進行綜合調研，市面上教研室專家和老師隨意抽聽了9個學科，共聽課23節，a級1節，b級20節，優良率達91.5%，其中語文科組優良率達100%，成績喜人。

我們科組的教研工作所定立的“立足課堂、優化課堂”的策略，大大地促進了一大批青年教師嶄露頭角。近幾年來，我們先后培養了李婉平、陳素玲、林翠瓊、馮雪英、張麗娟、曾麗甜等青年教師，在上級領導和名級的語文教研組長、教研室老師的指導下，他們通過共同備課、聽課、評課、交流等幫助她們完成自身的角色完善、轉換，使她們成為學科帶頭人，使我校的語文教學教研工作上了一個新的臺階。其中，陳素玲老師在參加區教研室舉辦的“說課”技能活動中獲得了三等獎的好成績。林翠瓊老師獲得區優秀青年教師稱號；李婉平、陳素玲兩位教師獲得了區嘉獎。

（四）師生齊奮進，成績喜人

1、教師自身素質及業務水平不斷提高 本科組教師把平時理論學習和教學實踐經驗上升為理論，撰寫了較多的論文，參加各項比賽，取得較好的成績，并在本校、鎮、區等發表，其中劉冬梅老師所撰寫的論文《在課堂教學中促進學生自主學習》獲廣州市語文教學研究成果一等獎，還有她寫的《讓閱讀教學充滿活力》在白云區小學第七屆教學論文年會中獲一等獎；張麗娟老師的教學案例與反思《一石激起千層浪》獲區二等獎，她撰寫的《讓學生自己找到真理》和《用“問題”教學，活化課堂創造舞臺》分別在區小學語文科教學論文交流會中宣讀；伍麗顏老師的《改變學習方式，讓語文課堂煥發生命活力》、李婉平老師的《改變學習方式，培養自主精神》也在區中宣讀交流；還有馮麗芳老師撰寫的《培養學生自主探究的能力》一文入選《中國當代教育思想寶庫》。

2、學生綜合能力不斷增強

在各種競賽中我校學生也取得了可喜的成績：蕭焯健同學在參加廣州市小學語文能力競賽想象作文比賽中獲得了市二等獎；張敏和馮子燁同學在參加“航天與我”的想象作文比賽中，分別取得了市二等獎和三等獎的好成績；馮瑋和蔣思敏兩位同學分別在04、05中參加區小學六年級語文綜合能力競賽中均獲二等獎；馮栩東同學在第20屆廣州市青少年科技論文創新大賽中榮獲三等獎；在區舉辦的“科技論文”征文比賽中，潘玉鳴和馮靜文、馮文意、林麗儀等同學分別獲得了區三等獎。

（五）科研為主導，教研為根本，努力提高校本教研的質與效

竹料一小領導非常重視教科研工作，科組的教研工作做到制度化、規范化，保證人人參與，各有所得，要求各科組的教科研工作“有計劃，定時間、有記錄、有總結”。

從2003年12月開始，我校承擔市教育科學“十五”規劃課題，白云區區域性課題“主體性教育的實驗研究”子課題——“小學生主動參與學習的方式”這一課題，我們科組緊密圍繞 “互動評改，發展個性”這個學校子課題進行研究，以馮麗芳、伍麗顏、李婉平、張麗娟、陳素玲、林翠瓊、馮雪英、李群蘇、林玉群等老師為骨干的課題小組，積極開展課題研究試驗課、積累經驗，寫教學日記、論文。我們語文科組在學校領導的帶領和指導下，把語文科各階段的研究成果編寫到竹料一小《教學科研論壇》和《教學案例與反思》，把學生的優秀作品編成了我校學生作品集——《筍芽尖尖》，激發了學生寫作的興趣和提高了他們的寫作水平，在學生、家長、社會中收到良好的效果。另外，我們把語文科組與綜合實踐科級相整流器合，充分發掘本校同升社學、竹料地區、流溪河兩岸的教育資源眾志成城編寫了我校的校本課程《流溪河畔一方沃土》，填補了我校綜合實踐課程的教學資源不足，更有力地對師生進行了鄉土、人文的教育，體現了新課程理念在我校深入地開展。

二、我校語文課堂教改上取得突破性進展

1、重視語文教學的豐富內涵，重視提高人文性教育內涵：把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界；充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。如張麗娟老師執教的《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向學生簡介內蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進草原，為學生創設良好的學習情境，學生通過自由讀、大膽想、盡情說、小品表演，充分發表自己的感受、體會，了解那里的風土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛。

2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現了從單純注重結果到注重學習方法的轉變，體現了為學生終身學習和發展奠定基礎的指導思想。如一年級曾麗甜老師在《漢語拼音13課》的教學中，通過創設情景，點拔引導，游戲比賽，個人思考，小組討論，大組交流等層層遞進的互動環節，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺能動地感知新內容，真正成為學習的主人。

3、遵循語文教育的規律，更加突出了學生的語言實踐活動。多位語文老師分別執教的《爬山虎的腳》《鳥的天堂》《月光曲》《狼牙山五壯士》等多節的研討課教學，教師們均注重引導學生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養語感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。

4、更加注重學生創新精神的培養，珍視學生獨特的感受。如六年級馮麗芳老師執教的《兩小兒辯日》一課，教學的最后環節，教師組織學生圍繞 “太陽到底是早上還是中午離人近”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進圖書館，尋找網絡資源，獨立思考，將課內學習延伸發展為課外自主自覺地學習，擴大了視野。

三、在語文教學中能正確處理好以下四個關系：

（1）多媒體課件與教學內容的關系。有些課件制作只求新，不求實，影響教學效率。各語文老師能把握好教材內容，巧妙地運用課件，收到良好的教學效果。

（2）學習自主與自流的關系。課改倡導的是學生的自主、合作、探究，重視了學生的主體地位，但也不應忽視老師的主導地位，不應放任學生自流發展。老師們也能很好地處理老師的主導地位和學生的主體地位。

（3）學生質疑與讀書思考的關系。學生只讀書、不思考，提問漫無邊際，不假思索，沒有討論、探究的價值。讀書應有目標，讀前有要求，讀后要落實，各老師能教給學生提問的方法，培養其讀書思考的好習慣。

（4）語言文字訓練與表演性內容的關系。在我們的語文課總能書聲瑯瑯，扎實地進行品詞品句，地地道道地上好每一節語文課，而不是作秀課、表演課，不應只是唱呀，跳呀。

四、語文科組取得優異成績的成功經驗和做法

1、學校領導重視，構筑立體教研網絡 學校領導 “以科研促教研，教研促質量”的意識強，做法鮮明，積極構建“常規與重點，校內培訓與校外培訓，自身研討與專家講座”相結合的立體教研管理，一方面，安排相應的領導（馮愛萍主任）管理語文科的建設，檢查與督促語文科日常工作的開展，共同研究本科組科研、教研工作；另一方面，保證資金投入，促進教研工作正常開展。每年投入資金超過2萬元用于教師出外學習買門票、租車、校內外教研工作，優秀科組獎勵，先進教研工作者評選等。由于得到學校的重視，鼎力支持，我們科組老師們在做好常規工作的同時，出外學習機會多，成長快，通過參加省、市、區或其他兄弟學校組織的各種教研活動，在聽課、評課、講座中不斷學習，不斷提升自己的教學經驗和教學技能。

2、專家引領，導向鮮明 為了解決在語文教研、科研工作中的困惑，把握語文教學的新時期脈搏，特別是新課程理念與學校的實踐相結合，我們還邀請了白云區教研室的傅澤榮、劉雪茹老師來給我們進行了多次的專題講座——《學校怎樣開展課題研究工作》和《校本課程的設計與編寫》，并手把手地進行示范、操作，使我校的教師能迅速地成長，并很快地利用中心學校向其他兄弟學校進行輻射。另外在區語文組的指導下，語文組率先在竹料一小開展“作文教學”研討課與講座，“閱讀教學”講座，“口語交際教學”講座等。通過這樣的學習，老師們真是受益匪淺，不但加快了課改的步伐，而且為提高語文教學水平打下了堅實的理論基礎。

3、積極創設教師專業化發展平臺

我們語文科組始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師“嚴謹、扎實、高效、科學”的良好教風及學生“嚴肅、勤奮、求真、善問”的良好學風的形成。我們語文科組以抓好校本教研為導向，立足課堂，優化課堂，其一，保證語文科教研工作按計劃正常開展，其二，通過各級、各類的試驗課、研討課、公開課，新進教師匯報課等讓每一個語文教師每學期都有一個鍛煉的機會，通過大量的課堂教學實踐，發掘和培養一些優秀人材，如陳素玲、李婉平、張麗娟這些老師對外對內公開課日趨成熟，并每每得到區教研室、其他學校的高度贊揚。其三，不遺余力地送教師進行對外篇三：初中語文教學工作總結

2012年春季期八年級語文教學工作總結 岑溪市水汶華僑中學 潘志宏

自參加工作以來，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量！

第四篇：語文科總結

四年級<一>班

語 文 科 工 作 總 結

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阿戛小學四年級一班 語文科工作總結

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一個學期的教育教學工作已經結束了，我在語文學科上圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

二、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地

讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離學校的要求尚有差距，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

2011年7月

第五篇：高三文科復習計劃

高三文科復習計劃建議

把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。

第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。

這段時間高三文科復習四忌：

一忌拋開考綱，盲目復習。高考各科都有《考試說明》，學生首先應該依據《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內容，再有針對性地進行復習。

二忌急于求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統性和邏輯性，可以隨意撿章節進行復習。其實文科復習應兼顧知識、能力、方法三個層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。

這個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至四月份模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是四月模擬考試。它是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵。考試成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；如果受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。

第三階段從四月考試結束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善于調節自己的學習和生活節奏，放松一下繃得緊緊的神經。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調整高三一年緊張復習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。

以上介紹的是高三時的復習計劃和體會。我想，我們在復習中，更重要的是從一點一滴做起。“千里之行，始于足下”，我們也應該重視日常每天每周的復習安排。

在高三一年的復習中，我們應該注意合理安排每一天的復習時間。在緊張的復習過程中，每天可供我們自己利用的時間并不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯后至睡覺前的三個多小時時間。能否利用好這段時間，是高三復習成敗的關鍵。在這方面，我的體會是不要在一個晚上把五科全復習到，這樣做只會不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時的短短的一段寶貴時間，怎么能經得起五科的輪番轟炸呢？因此，我建議大家在一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學習效率。我在高三每天晚上復習時，周一定為數學日，周二定為英語日，周三定為地理日，周四定為語文日，周五定歷史日，周六定為政治日。每晚集中精力復習一門功課，長期堅持，效果不錯。

如何學習語文

大家很快就要進入高三，投入到對中學生來說最為艱苦的“戰斗”中。高三的語文學習和以往有著很大的區別，但并不像想象中那么可怕，大家不要將過去對語文的抵觸或是恐懼的情緒帶進高三。根據我的學習經驗，給學弟學妹一點建議：

調整學習心態。把握答題技巧

在高三，能讓語文學習成績大幅提升的是掌握好的答題技巧。老師會在課堂上將這些技巧全部傳授給大家，但最重要的是該以什么樣的心態去接受。語文基礎比較好的同學也許會對這樣“死板”、“單一”的答題方式反感，而這樣的心態往往就會成為取得高分的障礙。老師教授的答題套路并不是要限制同學作答，而是要規范語文答題時的思考方式。畢竟，我們最后要面對的是高考試卷。比如詩歌鑒賞的作答，老師所要求的“手法+串釋+情感+表達效果”，是為了規范大家的思維，保證作答的規范性，不將分數丟在無謂的地方。我相信，在這一點上理科生會更有優勢，理科的嚴謹思準會幫助大家在高三的語文中取得突破。有效利用時間，合理制訂計劃

語文的學習是平時的積累，在高三更是如此。比較其他學科，我認為語文更重要的學習時間是在家里而非學校，而且是一門相當花時間、需要勤練的學科。不論是基礎、詩歌、還是閱讀，放下一段時間，都會影響你的做題能力甚至“語感”。所以，語文學習，堅持平時訓練最重要。要習慣制訂細致而規律的學習計劃，并嚴格執行。特別是字音、字形，雖然容易記憶，但若不堅持練習，所掌握的東西很快就會遺忘大半。

平時訓練有重點，板塊側重不同

針對語文不同的板塊，平時練習的側重也要有所不同。舉例來說，語文基礎就要做到每天一次的定時訓練，5道題10分鐘，在保證正確率的同時提高速度。詩歌鑒賞的訓練則可以通過摘抄鑒賞辭典來完成。主要熟悉鑒賞思路和準確的用詞，這同時可以增加自己的詩歌閱讀量，并且掌握不同類型的詩歌、不同的鑒賞思路與方法。而小閱讀和大閱讀則不需要做太多的練習，尤其不要做高考以外的閱讀題。大家可以定期讀一讀高考的閱讀篇目，不一定要急著作答，先在心中思索一遍，然后仔細揣摩所給的標準答案，比較自己的答案，找到差距.并有針對性地進行強化理解。另外，大家一定不要放松默寫這一板塊，這是得分題，不能丟。

語文錯題本多種使用方式

高三的錯題本很重要，很多同學剛開始也許還能做到有錯及時改，及時記錄，及時整理，過一段時間后，能堅持的人往往很少。其實根據每個人的不同情況，錯題本也會有多種使用方式。對于可以堅持下來的學生，我想說的是，繼續保持下去，這樣良好的學習習慣會對高三的學習有很大幫助，不僅是語文這一學科，對其他科目同樣如此。那些無法堅持下去的學生，也不用沮喪。這里我想向大家推薦一種錯題本的使用方式。如果真的無法做到及時記錄錯題.那么可以一個月為周期來整理，先要保證每個星期對做過的卷子進行錯題記錄，一個月之后對這個月的錯題記錄進行再整理，找出自己常犯的易錯點。大考前面對大量的錯題往往無法做到面面俱到，這時就更需要對記錄的錯題進行全面的再整理，這將有助于彌補薄弱

環節。

寫作水平的提高和作文素材積累

無論是誰，只要方法得當，作文對于大家來說，就不會變成制約語文成績的頑疾。高三是作文能力提升的黃金時間，而這一切都要從平時的素材積累開始。大家在高三的時候要針對自己感興趣的話題進行專題式的積累，挖掘出作文的深度。對于那些寫作時往往無材料可用的同學，我建議可以通過一個月熟讀一本書來改善這樣的情況。出現無材料可用的情況，并不是因為你知道的不夠多，而是你掌握的不夠熟。對一本書的深度了解，我想至少需要讀四五遍。如果可以在一個月內熟讀一本書，對于大家的寫作，也會很有幫助。這里我推薦梁衡的《覓渡》、余秋雨的《文化苦旅》、《山居筆記》、卞毓方的《長歌當嘯》，并不一定非要模仿他們的文風，不過里面有很多例子都是可以轉化到我們的作文中，大家不妨了解一下。

如何學習數學和英語

對于許多文科學生來說，數學也許是一個令人有些畏懼的名詞，有些同學也許就是因為數學學不好或者不太喜歡數學，而選擇了學文科的。但是，對于任何一個文科生來說，數學都是非常重要的，有人把數學比做是文科生的生命線，有人說數學和英語在很大程度上決定了一名文科生的層次，這都是有一定道理的。因此，一定要盡自己最大的努力來學好這兩門課程。

【數學】

學習數學應該要在宏觀上對其有一個整體的把握，總的來說，數學可以分為8大部分：函數、數列、立體幾何、解析幾何、排列組合、不等式、平面向量、二項式定理以及統計。其中，尤其以函數和幾何較為難學，同時也是重點知識內容，要弄清楚它們各自的特點以及相互之間的聯系，這些都是最基本的內容。而要做到這一點，首先就要對課本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌，用的時候才能從容不迫，信手拈來。但是，這些知識往往也是最容易被忽視的——大家都忙著做一道又一道的習題，買一本又一本厚厚的習題書，哪有時間去看課本？

有些同學可能會想，數學又不是政治、歷史，書上的習題又大都極簡單，何必看課本呢？殊不知，課本對于數學來說，也是很重要的。高考數學有20%的基礎題目，只要花上一點點時間把課本好好看看，要拿下這些題易如反掌；反之，要是對一些基本的概念、定理都含混不清，不但基礎題會失分，難題也不可能做得很好，畢竟這些都是基礎啊。數學的邏輯性、分析性極強，可以說是一種純理性的科學，要求思維一定要清晰明了，是不太可能出現做出題目卻不知是如何做對的情況的，因而基礎知識十分重要。

其次，相當多的習題自然是必不可少的。在理解了基本的概念以后，必須要做大量的練習，這樣才能鞏固所學到的知識，加深對概念的了解。所謂熟能生巧，數學最能體現這句話的哲理性。數學的思維、解題的技巧，只有在做題中摸索，印象才會深刻，運用起來才會得心應手。當然，這并不是提倡題海戰術，適量就可，習題做得太多，很容易產生厭煩情緒。最重要的還是選題，一定要選好題、精題。在這一方面，老師的建議是很值得考慮的，最好買老師推薦的參考資料。同時做題還要根據自己的實際情況。一般而言，要先做基礎題，把基礎打牢固，然后再逐步加深難度，做一些提高性的題目。每一個知識點都要做一定量的上難度的題來鞏固，這樣才能將其牢牢掌握做完每個題之后，要回頭看一遍（尤其是難題），想想做這一題有什么收獲，這樣，就不會做了很多題卻沒有什么效果。

運算也是很重要的一個環節，與方法的重要性不相上下。培養一種發散性思維，尋求解題的多種方法，當然非常重要。但是，有一些同學，他們具有很強的思維能力，能夠從多種角度思考問題，可是計算能力卻不強，平時也不訓練，考試時往往是找對了方法卻算錯了答案，非常可惜。的確，繁瑣的運算是令人望而生畏的，但是，在運算過程中你將發現許多

新的問題，而運算能力也就在訓練中漸漸提高了。因而，學習數學方法要與計算并重。一方面，要重視做題方法的訓練，從多角度、多方面去思考問題；同時，也要注意鍛煉計算能力，注重計算的精確性，而不能偏向一方。

總結試卷。把專題復習的卷子和綜合復習的卷子分門別類，每一份試卷都進行認真細致的總結，挑出其中含金量最高的題，同時，“旁征博引”，把曾經遇到過的相關的題目總結到一起，一道也不放過。這樣總結下來，一定能對各類題型都能夠了如指掌，對出題者的出題角度也有了準確的把握。通過對上百份試卷的細致歸納總結，很多同學的數學都有了大幅度的提高。需要強調的是在總結試卷的過程中一定要深入下去，千萬不能走形式，只有深入方能有所收獲。在深入的過程中不要在乎時間，有時候，在總結一道大題時，會把相關的題型總結到一起，這項工作其實是相當繁雜的，絕不等同于弄懂一道題。而做這項工作的收益也將是巨大的。所以，即使用一個晚上來做這件事也非常值得。千萬不要心情急躁，看見別人一道接一道的做題而不安。

平時的學習要注意以下幾點：

1、按部就班。數學是環環相扣的一門學科，哪一個環節脫節都會影響整個學習的進程。所以，平時學習不應貪快，要一章一章過關，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。

2、強調理解。概念、定理、公式要在理解的基礎上記憶。每新學一個定理，嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運用新定理；若不行，則對照答案，加深對定理的理解。

3、基本訓練。學習數學是不能缺少訓練的，平時多做一些難度適中的練習，當然莫要陷入死鉆難題的誤區，要熟悉高考的題型，訓練要做到有的放矢。

4、重視平時考試出現的錯誤。訂一個錯題本，專門搜集自己的錯題，這些往往就是自己的薄弱之處。復習時，這個錯題本也就成了寶貴的復習資料。

數學的學習有一個循序漸進的過程，妄想一步登天是不現實的。熟記書本內容后將書后習題認真寫好，有些同學可能認為書后習題太簡單不值得做，這種想法是極不可取的，書后習題的作用不僅幫助你將書本內容記牢，還輔助你將書寫格式規范化，從而使自己的解題結構緊密而又嚴整，公式定理能夠運用的恰如其分，以減少考試中無謂的失分。

【英語】

英語考試首先是聽力，聽的時候心態一定要放好，為什么強調心態?只有聽力這一關過的比較順當，后面才可能更順當。聽力一旦沒聽好，因為它是一遍，不能再回頭，有的同學有一個地方沒聽好，一下子卡殼了就導致一直到作文都做得特別不好，所以說在做聽力時放輕松一點，跟平時一樣，正常去聽，聽完之后如果這道題沒答上就拉倒，繼續聽下一道題。聽力答完之后，先鎮定一會兒，涂完卡之后，就把這件事情忘了，不管聽力是考得多好還是多壞，就讓它過去。然后就從頭開始，答單選。

英語就是平時得多讀，那些學得比較好的同學，他們也沒有什么特別多的竅門，就是多聽、多讀、多說、多寫。但是，單詞可不能死記硬背，千萬不能抱個本，一天背它一百二百，明天全忘了。學英語時，碰到不懂的單詞得勤翻詞典，遇到特別重要的單詞做到弄懂為止，但是，單詞識記不要脫離句子，要放在句子中出現。學英語，關鍵還是靠積累，要做到每天都學到東西，哪怕是瑣碎的東西。其實聽力問題也是詞匯量的問題。詞匯量上去了單詞就能聽得懂，聽得懂理解起來就不成問題。還要注重一些特定的環境，比如在電話里的對話，飛機場訂票，飯館里買飯，商店里買東西這些重點的環境應該重點聽一些，如果是電話的電話號碼留言，飯館里買什么這些都要注意一下，詞匯量上去了一般沒有什么問題。

在英語考試中，接二連三地遇到生詞，考試心情隨之就會越來越緊張，“這篇閱讀好難，我連讀也讀不通，后面的題肯定也做不對了。”這種情況在同學中十分普遍，做閱讀理解就怕遇到生詞，好象它已經成了解題的第一大攔路虎；更不用說每篇都遇到好些單詞不認

識了，那時很可能就會亂了方寸，直接干擾整個考試的情緒和思路。

針對這個問題，建議采用“未雨綢繆法”。在平時的復習中，大家幾乎都會做錯題集的整理，但是卻很少在閱讀中做筆記。如果一邊閱讀，一邊發現出現頻率較高的社會生活常用生詞和熱點詞語，還有形式變化較多的各種動詞，然后連帶生詞和例句都記錄在能隨身攜帶的小本上，就可以利用零散時間拿出來翻看復習。逐漸地加深對這些閱讀筆記的印象，很多以前的生詞也就不“生”了。所以，閱讀筆記只要堅持不懈地做下去，可以有效地減少考試時遇到的生詞量，掃除做題的一大障礙。

讀到確實不認識的單詞時，也可以采用化解它的套路。如果某個生詞不影響對整篇文章的理解時，就大膽地跳過去，絕不要對它念念不忘；如要題目是針對生詞的，做法是先給它做個記號，暫時跳過，通讀之后依靠上下文的意思來推測大概詞義，或將選項帶入生詞所在的原文，檢驗是否合乎語義和邏輯，而且有時在題目或文章里就有與生詞相近的詞或短語，可以從中得到詞義提示。

除去做閱讀練習題，大約每周讀一份21世紀報，而且課文也是必要的精讀材料。有同學到了高三就拋開課本去找各種各樣的課外讀物看，是不可取的。因為高三課本和考綱是配套的，所選的文章，在題材和難度上都和高考閱讀題的文章相近，包括科技、人物、歷史等豐富的內容，還容納了以前學過的各種語法和句型。認真讀懂并分析這些文章，能有針對性地增強語感和理解能力，從書本過度到試卷起了很好的作用。所以，考前3到5個月以作題和啃書本相結合效果是比較好的，書本絕對不能放下。另外，在休息時間，通過看英語電視節目和聽英語歌曲等方式在娛樂中“閱讀”，也是積累“量變”的一個輕松途徑。

量變到質變的過程中，時常總結很重要。好些同學覺得閱讀科技類文章比較難，但這類文章比較起其他類型的文章它在結構上更有規律可尋。一般容易在段首或段尾找出主題句，或發現每段的關鍵詞。

外語一方面是跟著老師把基礎知識學牢了，課外再聽一些詞帶，看一些書刊。一個是提高一下學英語的興趣，再一個是涉及一些課外的東西，對提高英語語感很有好處。其實各科都是這樣，一個基礎知識，一個課外知識。最重要的還是基礎知識。英語稍差一點的學生可以把90%以上的時間都用在這方面。能力稍微好一點的把基礎知識抓好之后，再適當多涉及一些課外的東西。

英語始終要堅持做閱讀理解，完型填空，不要讓筆頭生下來，去習慣這種題型。而且每天都聽一點英語，練聽力的時候可能比較習慣一些，否則一下子聽的話可能聽不出來，反應不過來。

如何學習地理

建議如下：

一、要有信心。時間夠用（一個學期），關鍵是愛好和重點。

二、就是學習方法要對頭。不外呼是抓住重點。可以找有輔導高考經驗的老師給你單獨輔導。其實不光是地理，許多學科你先把目錄理解透徹，記憶住了，就等于抓住了科目的紅線（就是綱，綱舉才能目張）。每一部分主要是自然概況，地勢地貌和大江大河、礦產資源的特點等。再就是經濟、政治特點，人口、主要城市等。

三、一定要養成看圖習慣，學習時候要看圖學習。

四、還是最好找有經驗的老師單獨輔導。

五、最后就是背住（記憶住）。

六、有經驗的老師會告訴你不管是世界地理還是中國地理，都有基本的共同學習特點，抓住這個特點就好學習拉（有的老師能夠把地理知識編成順口溜）。

文科綜合是令很多考生頭痛的部分，它的分值大而且主觀題比重大。不過，我相信，只要經

過一定的訓練，主觀題高分是完全有可能的。而客觀題則是要練出來的。

如何學習文綜

1.啃書本

高考文科綜合對課本已有知識的掌握程度的考察非常重視。所以，要與高考針鋒相對，課本是法寶。我的方法是一遍遍地看。歷史5本書我看了七八遍，可能不能完全背下來，但是做題時能準確回憶課本幾乎所有知識點。關于看書，我有幾點建議：

(1）抓住書本框架，背熟目錄和小標題。我們接受的不是零散的知識點而是知識的整體，背熟目錄才能建立知識點之間的深入聯系，為知識的遷移和運用奠定基礎。考場答題時，才能做到大跨度和宏觀概括，盡量避免因遺漏觀點而失分。

(2）不放過任何角落。大字小字一起看，還有批注，插圖及其說明等。還要適度涉及未列入考試大綱的內容。因為高考試題“超綱”現象常有發生，比如今年廣西高考歷史選擇題就把大部分考生弄得措手無策。

(3）注意整理筆記，抄錄書里。我沒有單獨的歷史和地理、政治筆記本，因為我覺得把筆記記到書里是最好的，方便和課本知識緊密聯系。我把幾本參考資料的延伸知識或者精辟見解都抄錄在書中，翻閱課本時也會一起復習。這樣在考試中你的歷史語言表達會更加完善和專業，且涉獵面和跨度也更廣，進而得分更高。

(4）分專題總結。這個在第二輪復習中老師也會有所概括，但是自己如能總結效果最好。比如世界之最，中共會議之類的。這樣不僅可以讓讀書看書更加有趣，還可以提高歸納總結能力。

2.地圖

地理的關鍵是地圖。我的辦法是填充圖畫，即拿一張空的圖自己標上山川、城市、河流還有等值線之類的，這樣考試時就會有快速反應了。而經緯線的圖我是花了很大工夫，我把世界地理的每個方塊的圖都剪下來，放袋子里，有時間就看，看多了，就非常熟悉了。

3.注重熱點

高考文科綜合中，基礎知識和解題方法的準備最終的目的都是能分析熱點和解決熱點問題。所以，我建議大家在復習過程中應該注意熱點分析。我的方法是，先弄清近年，尤其本有什么重大熱點，然后弄清每個熱點可能的命題角度，再以這些角度為線索歸納整理相關書本知識，運用相關知識分析熱點，最后是拿一些“重點預測”來訓練自己的應試能力和檢測自己是否真正掌握了。

4.研究真題

近幾年的高考真題是我們所見到的所有高中試題中信度最高的試題。要有計劃地逐題深鉆細研，對各類題型題目，不同的設問方式等的解題方法進行總結歸類。研究標準答案、試題背景材料和考試要求間的關系，總結出命題人構思答案的方法。答題時要做到段落化、要點化、序號化，概念的表達要準確，史實的表述要準確。而且要善于利用材料，有很多答案都可以在題目所給材料中直接找到，而這點卻容易被許多考生忽視。

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