第一篇：一年級語文學科工作計劃

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

三、學生基本情況簡要分析

一年級(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學質量的主要措施

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

一、班級情況分析

本班學生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀察、接觸，我發現我班學生從學習習慣、知識能力這兩方面有以下特點

1、學習習慣

學生剛入校，對學校的常規不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意注意還是占優勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中，可持續的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經老師批準隨便進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道準備。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。

2、知識能力

漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發音不夠準確。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

二、教學內容

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

一年級剛由幼兒園進入小學校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環境，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃：

一、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共十三課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

1．綜合性。

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2．科學性。

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。

3．時代性。

教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園里》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。

在春暖花開，春風拂面的季節里，我們又迎來的來了新的學期，新的一年，新的開始，作為一年級的語文教師，我深知自己肩上的責任，兒童是祖國的花朵，四化建設的生力軍，怎樣才能把這些活潑可愛的兒童教育成為祖國的棟梁，為此，我根據本班學生的情況，特制定如下計劃，一、語文教學中深滲透思想教育

教師的一言一行直接影想兒童的建康成長，因此，隨時隨地注意自己的形象，時時刻刻為學生樹立形象，成為學生心目中的好老師，常教育他們勤儉節約，不比吃穿，助人為樂，爭做個好娃娃，二、培養兒童學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于學生興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響，深知這一點的我，在傳授知識過程中，注意運用適合兒童口味的生動形象的語言，組織有趣的教學，使他們易于接受，感到學有所獲，從而不斷激發他們的求知欲望，增長他們的知識技能，為了培養學生的學習興趣，我引導他們到書海里去，去尋找綠色的貝殼，通過第二渠道，讓學生獲得更多的課外知識，變得更聰明更會思考，在具體的語文教學中，對不同的訓練重點，采取靈活多樣的教法，學生感到學得輕松，學得有趣，久而久知，學習語文的興趣就不知不覺地形成了。

三、改進教學方法，全面提高教學質量

學生學有所得，才會熱愛學習，越學越有勁，家長的支持，辦此，我在班級管理中，把注意力放在提高教育質量上，擴大合格率，鞏固入學率，十個指頭也有長有短，在一個班級，同學之中有先進和落后之分，我按學習成績和智力發展情況把他們分成優秀的，上進心強的，有進步的，基礎不好的學生等類型，經常和他們促膝談心，開座談小會，征求意見和建議，不斷改進自己的工作方法和教學方法，繼續開展“自主學習”的指導與研究，切實提高學生的自身素質和家長對子女的新認識，重視“課外教育開展”，有效組織學生參有意義的'各項活動，使學校、家庭、社會這三位一體的德育網絡保持整體性。

加強心理健康教育，使教室成為孩子的“快樂小屋”,使學生在良好的人文環境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎實實提高學生思想智力為目標的德育素質。

德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語文教學活動中，充分發揮語文教材優勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。

一、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象

各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶

教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學活動中，教師可以通過引導學生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。監視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發培養學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、涉過的動力，將更多的學生培養成品學兼優的，具有健康人格的社會小公民。

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第二篇：一年級語文學科工作計劃

四方坪小學一年級上冊語文教學計劃

一

（六）班

一、學情分析：

一年級六班共有48人，其中男生23人，女生25人。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、”五個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識一些常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。

學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。

認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

四、本冊教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固

漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境, 激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

六、教學進度安排:

周次教學內容教時

第1周入學教育6課時

第2周

1、a o e 2課時

2、I u v 3課時3、b p m f3課時機動課 1課時

第3周

4、d t n i 3課時復習一3課時

5、g k h 3課時

第4周

6、j q x3課時

7、z c s3課時

8、zh ch sh r 3課時

第5周 復習二 2課時

9、ai ei ui 3課時

10、ao ou iu 2課時

11、ie ue er2課時

第6周 復習三 2課時

12、an en in un un 3課時

13、ang eng ing ong 3課時機動課 1課時

第7周 復習四拼音 3課時 總復習3課時 拼音部分測試并講評 3課時 第8周

1、一去二三里 2課時

2、口耳目 3課時

3、在家里3課時

4、操場上 2課時

第9周 語文園地一有趣的游戲2課時 單元復習1課時 單元測試及講評5課時

第10周 期中考試復習期中考試

第11周

1、畫 2課時

2、四季2課時

3、小小竹排畫中游 3課時

4、哪座房子最漂亮 2課時

第12周

5、爺爺和小樹2課時語文園地二我們的畫2課時單元復習測試及講評 4課時

第13周

6、靜夜思 2課時

7、小小的船 2課時

8、陽光 2課時

9、影子2課時

10、比尾巴2課時

第14周 語文園地三 2課時 這樣做不好 1課時 單元復習及檢測講評 3課時

1、比一比 2課時

第15周

2、自選商場 2課時

3、菜園里 2課時

4、日月明 2課時

5、語文園地四 2課時

6、我會拼圖 1課時

第16周 單元復習及檢測講評 3課時

11、我多想去看看 3課時

12、雨點兒 2課時

第17周

13、平平搭積木 2課時

14、自己去吧、2課時

15、一次比一次有進步 2課時 語文園地五該怎么辦 2課時 單元復習及檢測講評 2課時

第18周

16、小松鼠找花生3課時

17、雪地里的小畫家2課時

18、借生日3課時

第19周

19、雪孩子 2課時20、小熊住山洞 3課時 語文園地六小兔運南瓜 2課時

第20周 期終復習9課時

第21周 期終考試

第三篇：一年級語文法制教育滲透學科教育工作計劃

一年級語文法制教育滲透學科教育工作計劃

王家壩小學 吳玉莉

一、學生現狀

學生從學前班進入小學全新的環境，相對陌生，也充滿了對新環境和新事物的好奇和新鮮感，也有對未來學習生活的迷茫和恐懼心理。

二、指導思想

根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，讓學生適應環境、適應新的生活和對社會、自然的認識著重對學生進行最基礎的社會公德教育和行為習慣的養成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與于生動活潑的具體形象之中。

三、教學任務

1、了解學校新的生活，認識周遍環境和熟悉人群，了解自然；

2、體驗自主策劃、自主活動的愉快，能感受到自己的進步和變化，并初步開始計劃自己的生活和行動。

3、在班集體中能表達自己的想法和意見，與同學合作，共同做大家商量好的事。

4、能注意到周圍環境的變化，并能通過動手做而獲得有關知識和經驗。

5、學會與季節變化相適應的簡單保健和安全常識，并在生活中運用。

四、教學方法

1、寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。

2、利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。

3、開展豐富多彩的課堂教學活動。

4、結合各項活動進行教育。

5、充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。

五、教學實例

如：教學語文課文《小壁虎借尾巴》、《珍珠鳥》等課文時，可讓學生在課文描繪的字里行間感受到動物們或有趣、或可愛、或美麗、或富有靈性。當學生在受到美的感情激發和熏陶后，適時把語文教學中美的景象與現實中環境遭受嚴重破壞的丑惡現象（如白色污染、沙塵暴影響人民生活等）進行對比，自然而然就會激發學生對環境的熱愛。懂得了正是由于有了這些動物與我們人類的和諧相處，大自然才會變得這般美麗,從而激發學生自覺保護動植物，讓我們生活的地球更加美麗。教師把這些在以往的授課時一般都不講的保護環境知識講給學生聽，既提高了閱讀興趣，又使學生懂得了保護環境的重要性，而且兩者的結合并不顯得牽強。

六、課文滲透點 第2課（《自選商場》）

《中華人民共和國消費者權益保護法》 第11課（《我多想去看看》）《中華人民共和國國旗法》 第20課（《小熊住山洞》）《中華人民共和國森林法》 《中華人民共和國環境保護法》

2015.3.3

第四篇：2013-2014學年一年級語文學科教研組工作計劃

2013—2014學年上期語文一年級教研組工作計劃

一、指導思想

樹立全面育人的觀念，堅持全面貫徹教育方針，繼續規范管理，全面提高教學質量。

二、工作目標及任務

1．教學常規

認真備課、上課，鉆研主題閱讀教學模式。

2．教改科研

推行課題《主題閱讀》的研究，繼續對教材與課外閱讀進行適應性和實用性的研究。

三、工作重點：

1．落實教學“六認真”。

2．扎實開展間周一次的小教研活動。規范教研活動管理。落實定時間、定內容、定發言人。

3．教案中落實單元備課計劃，并以一個單元為例按主題閱讀14課時。

4、結合“主題閱讀”備好單元課程。

5、開展“主題閱讀”小課題研究活動。

6、參加教研活動競賽。

7、經典誦讀，落實到每天，各班級開展一次誦讀展示活動。

8、組內通讀一本書活動，并在大教研活動時交流。

四、工作措施

1、認真貫徹、執行區教研室印發的《中小學課堂教學管理“三個基本要求》

（1）教案的編寫：編寫教案是教師有計劃的實施教學，提高課堂教學的基礎和前提。要在組織教師認真學習《小學語文課標》的基礎上，指導教師認真按主題閱讀的教學模式，擬定單元計劃，強調備課的針對性和可操作性，結合“主題閱讀”加強集體備課，促進教師鉆研教材的能力。

（2）組內教師互相聽評隨堂課，結合小教研活動開展評課，撰寫評課小結。

2、參加學校教研活動和主題閱讀教案比賽。

以教研組為單位參加學校教研活動比賽，分別以圍繞一個主題閱讀的大單元教學模式，進行研究課的匯報（兩節），然后由一人進行研究情況的匯報，另一人對課例進行評課。通過這樣形式教研活動比賽的開展，激發教研組集體的智慧和力量，加強合作和研究，提升科研、實踐的能力。

3、繼續把好一年級進口關：一年級的識字和常規訓練。

4、組織年級學生開展經典誦讀。

自定誦讀教材《三字經》，每天組織學生朗誦和背誦，普及中華經典文章的誦讀，豐富學生傳統文化。

5、堅持教研組通讀一本書的活動，做好讀書筆記，利用大教研活動開展讀書活動交流。

五、教研活動具體安排

第一周：大教研活動（學期教研活動安排及教案檢查）

第二周：子課題方案的討論，確定小課題

第三周：大教研活動

第四周：拼音教學及常規訓練交流

第五周：大教研活動

第六周：國慶放假

第七周：大教研活動

第八周：一年級學生書寫的基本規范

第九周：大教研活動

第十周：一年級學生口頭表達的基本規范

第十一周：大教研活動

第十二周：研討：有效識字教學的探討

第十三周：大教研活動

第十四周：圍繞主題閱讀課型議課《雨點兒》

第十五周：大教研活動

第十六周：讀書交流活動

第十七周：大教研活動

第十八周：擬定復習計劃，組內教研總結

第十九周：大教研活動

本學年要繼續以提高教學質量為中心，大力開展“主題閱讀”的校本教研，增強教師綜合素質和整體競爭力，為爭創區級示范校打下堅實基礎。

第五篇：一年級語文學科總結

一年級語文學科總結

趙厙小學 聞莉莉

相信教學過一年級語文的老師都會有這樣的感嘆：一年級的孩子，特別不好管。教一年級啊，又費聲音又費精神。一年級的孩子，學習不好輔導啊，不懂的就不懂，再簡單也不懂......當我接觸到一年級的孩子的時候，的確有這樣的茫然。

剛拿到一年級的教材的時候，我在肚子里暗笑：天啊，這么簡單的知識該怎么教啊，我真難想象，拼音“a,o,e”就需要講一節課，是一種什么樣的概念。天，如果我十分鐘就上完了新課，那課堂上多那么多時間做什么呢。”我這樣天真而幼稚的想法在第一天上課的時候就徹底沒有了。為了強調紀律，為了培養良好的習慣，為了認識孩子，我一節課也沒有把自己開始認為十幾分鐘就能上完的課上完。同時，我也真正地感受到，教一年級的孩子，真麻煩。他們似乎什么都不懂，上課的時候自由自在，有時候下位子去扔垃圾，有時候又上廁所，不舉手就開始發言......有點旁若無人的味道，簡直讓人哭笑不得。

這樣下去可怎么得了，怎么辦呢？我得學做一個會“偷懶”的教師，既讓孩子們學習起來快樂，也能讓自己輕松快樂。

一、尋找學生的興趣點

家里有個讀小學的女兒，為了讓自己能和班里的孩子更加地融合，我經常在上課之前拿女兒做一下“實驗”，女兒對什么樣的課件感興趣，女兒對什么樣的獎勵更喜歡，什么樣的提問對學生最有吸引力等等。因女兒和班里的孩子年齡比較接近，所以，這樣的實驗還真有效果呢。畢竟我們是成人，思維局限。只有孩子認同的東西，他們才有興趣。

二、兒童化教學語言

我先看一些名師上課的VCD，學習他們的一些課堂語言。同時，我也在課堂上隨時提醒自己，面對的是小娃娃，注意自己面部表情的和藹可親。最開始，自己都感覺有些別扭，可是，時間一長，也就習慣了。在課堂上的語言，不用刻意去模仿，也能說得自然了。

三、課前先吃透教材

別看一年級的知識很簡單，但是，對于我這樣一個從沒有接觸過一年級教材的人來說，一點馬虎不得。教孩子們讀拼音，必須非常標準；教他們寫字，每一筆畫所在田字格的位置必須弄清楚；每一個簡單的漢字的筆順必須準確無誤......如果上課之前不把教材“吃透”，就會出現錯誤。比如，自己小時候學的一些偏旁的名稱，在一年級的教材上已經改變了；比如在寫“火”字，自己是先寫長撇，再寫短撇，而正確的筆順是先寫短撇再寫長撇等等，很多簡單的知識，和我原來的讀寫習慣有差距。因此，上課之前我都充分地學習課本，像一個一年級的孩子一樣，自己先把所有的拼音和字讀讀，寫寫，生怕有一點紕漏。說來好笑，我原來教學的是英語，所以，寫的拼音不規范，有時候就像寫英語一樣。所以我總要在課前好好練習上幾遍，等到了課堂上的時候，寫起來就順手多了。

四、趣味穿插在課堂教學中

一年級的孩子有意識注意力的時間很短，為了解決這個問題，提高課堂上的學習效率，我采取了多種方法。

一是充分利用課件。每一課，我都會在網上尋找恰當的課件，資源共享。一學期下來，老師輕松了，學生也愉悅了。

二是課間活動方式多種多樣。為了讓孩子們在上課20分鐘的時候輕松一下，更好地進行下一個環節的學習，我有時候讓孩子們看有趣的FLASH動畫，有時候給他們講故事，有時候一起跳舞，有時候來個小競賽。例如在剛學習寫字時，我在教學完生字后，就和學生一起來做手指健美操，既有趣，有鍛煉了孩子們的手指，雖然時間不多，但是孩子們的疲倦感基本都沒有了。

三是采用不同的獎勵方式，讓孩子的積極性得到提高。每一節課上的表現，每一天的表現，每一周的表現，每一月的表現......獎勵的都不一樣，過一段時間換一種花樣。因為同一種獎勵久了，學生也會產生審美疲勞的。

五、平等對待“學”和“玩”

為了在一年級打下扎實的基礎，我對孩子們的要求非常嚴格。每一課的作業，每一天該完成的任務，都必須人人過關。孩子們玩的時間，我一般從不打擾，但是，在課堂需要養成什么樣的習慣，作業需要達到什么樣的要求，背誦需要背到怎樣熟練的程度，都不會放低要求。我經常對孩子們說的話是：玩的時候盡情玩，不會玩的孩子絕對學不好知識。但是學的時候要聚精會神地學。

六、鼓勵不同的答案

在知識掌握和技能的訓練上，我對學生要求的是靈活。只要符合邏輯，只要不違背科學的，我都認同。因此，不管是連線題的訓練，還是課堂上小問題的討論，還是說話課上的表達......我更支持孩子們都自己獨特的思維，絕對不會有固定不變的答案。如在教學《北風和小魚》這一課，問學生想和誰做好朋友時，大多數學生回答想和小魚做朋友，因為小魚很勇敢。但是也有學生提出要和北風交朋友，此時我沒有否定孩子的答案，而是認真聽取了這個孩子的回答。原來他的回答是要幫助北風改正驕傲自大的壞習慣。

七、注重教學中的情感教育

我也十分注重對孩子的情感教育。可能有人會問，教拼音也能進行情感教育嗎？我的回答是：那是當然。課堂上學習的任何一點知識，都有情感的教育在里面，都是和生活息息相通的。哪怕是一個拼音，一個漢字，只有富有人情化的教育才能對孩子的主動學習產生積極的作用，才能讓他們在課堂上不僅學習知識，還學習怎么樣生活，怎樣做人。在學習拼音“j,q,x”時，課本上有一幅圖是寶寶幫媽媽洗衣服，在教學拼音“j,q,x”的同時，我也教育學生要體諒媽媽的辛苦，在家要力所能及的幫助媽媽做一些小家務，尤其是我班的一些男生，平時就比較自我為中心，所以我特別要求他們回家幫媽媽做一件事。孩子們能認真的回去的完成，有好幾個媽媽都向我反映孩子讀書以來懂事多了。

一學期過去了，當初對一年級的“懼怕”心理是完全消失了，隨之而來的是深深的責任感，因為打好了基礎，學生的學習興趣有了，學習習慣才能養成，為他們今后的學習和成長之路才能做好鋪墊。