信息技術應用能力提升工程2.0培訓個人研修計劃

一、信息技術課堂應用能力情況

1.硬件操作技能：

①了

解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標、光驅、U

盤、顯示器等）；

②會正確開關計算機；

能夠正確使用校內所配備的各類電教教學設備。

2.軟件使用技能：

①熟悉常用計算機操作系統用戶

界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）；

②熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入

個漢字；

③掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作；

④會使用

Word

辦公軟件進行文字輸入并進行簡單的內容、格式編排和打印;

3.信息技術課堂應用：

樹立與教育信息化相適應的信息意識；

能夠對各類信息化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源并應用

于課堂教學。

二、所選擇的微能力點及原因

三個微能力點：

技術支持的課堂導入、探究性學習活動設計、自評與互評活動的設計與組織

原因：

這三個微能力點難度較小，通過努力認真學習可以學會，觀看視頻，并且能完成相應作業，另外對學生的歷史課堂學習有很大的益處，能激發興趣，應用信息技術有效完成歷史學習任務，輔助歷史教學。

三、研修愿景或目標

運用信息技術成就共同的專業人生，“超越自我”的愿景,需要激勵與喚醒。

教師在剛開始研修的時候可能被動參與,甚至抗拒改變,完全是可以理解的,因為這是教師出于個體趨利避害的本能。

主導者帶著關懷的原景,不能忽視一線教師在研修過程中的感受,需要組織集中或虛擬的開班活動,分享好教師的標準,激勵教師做最好的自己喚醒教師超越自我的愿景,喚醒教師內心深處的創造性張

力。

通過信息

2.0的研修能夠達到合格水平，爭取在本次研修活動中學會一種或兩種信息技術并應用于課堂教學，使歷史教學達到高效。

四、研修方法或措施

隨著課改的深化與發展，教師轉變了

角色，更新了

理念，努力營造寬松自由的學習環境，學生自主性得到充分發揮，個性得到充分彰顯，課程改革，為課堂教學注入了甘露，許多教師在課堂教學中，充分體現著新課程所倡導的“自主”“合作”“探究”的學習方式，課堂教學充滿了

生機與活力。

如下研修方法：

1.觀看視頻，學習課程，了

解方向，知道應用于本科的技術軟件，并掌握應用方法，學習過程中做好筆記，提煉精華。

2.線下研修，并以課堂為載體，選中某一課進行信息技術使用的講授，學以致用并且錄制視頻。

3.提交相應作業，活動設計或者視頻

4.作業互評，取長補短。

每個人的作業活動設計都會有長處，也會有不足的地方，互相學習，互相成長。

五、預期研修效果

會使用信息技術授課，學生和教師都達到省時省力的目標，并且順利高效完成歷史學習任務，讓學生愛學習，讓老師愛教學，利用信息技術能夠解決一些課堂問題，無論什么研修活動，都應該以學生學習效果為準則，為學生學習服務，不能為了

使用信息技術技術而使用，研修活動結束后，能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術。

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年xx

月xx日