第一篇：后進生轉化班主任工作計劃

20XX年上學期的體育后進生轉化工作我要抓兩個方面：一方面，體育教學工作中身體素質較差的學生；另一方面則是班級管理中，后進生教育轉化工作。計劃如下：

一體育教學工作中后進生的轉化工作

保持“健康第一的原則”，促進后進生的轉化工作。首先，面向全體學生進行思想教育，使學生明確體育課的意義，體育鍛煉的作用。增強學生體育鍛煉的信心與積極性。其次，針對學生測試強弱項目制定培優補差的計劃，因材施教。最后，發展學生骨干，樹立學習榜樣，帶動后進生去鍛煉。

二耐心做好后進生的教育工作

后進生一般是具備了接受知識的生理條件和職能，但在思想品德、行為習慣或學習成績某方面較差的學生。轉化個別學生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，因材施教，進行耐心的教育。首先，摸清情況，分心原因，區別對待；其次，掌握后進生的心理特點，發現問題然后曉之以理，動之以情，充分發揮師愛的作用；最后，培養學習興趣，提高學習成績，最重要的一點兒就是后進生教育工作長期抓，反復抓。

第二篇：后進生轉化工作計劃-班主任工作計劃

后進生轉化工作計劃

（一）后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃

一、本班學生分析：

本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、轉化目標：

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

三、轉化措施

后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

一、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的。

二、用耐心作為轉化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

三、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

四、實行“優生帶差生”活動

利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進后進生的轉化。

五、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

以上就是我這個學期后進生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

后進生轉化工作計劃

（二）一、指導思想

1.樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創造適合不同學生的教育”觀念。

2.分析后進生產生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養后進生的意志和毅力。

3.啟動內在動力，使其端正學習態度，變“要我學”為“我要學”。

4.引起自我批評，即由“他律”變為“自律”。

5.創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。

二、基本情況：

班級的后進生不只兩個，但本學期重點做趙哲、李萬龍的思想轉化工作，并且學習重點要放在提高他們的基礎知識上。

三、工作目標：

使后進生能成為合格生，優等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

四、具體措施：

1.進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向發展。

2.克服缺點，發揚其閃光點：有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人，從而失去進取向上的心理，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后進生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發揚其閃光點，引發求知欲，促其上進。

3、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不但不能歧視，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。他們的基礎知識上。

4、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。

第三篇：2015下半年班主任后進生轉化工作計劃

2014年下學期后進生轉化工作計劃

柳南中學

高廣超

一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心“優生”，又要關心潛能生。關心“優生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優生”便立有起色，進步較為顯著；“優生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關心得也較多。但潛能生則不然，有些潛能生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風過驢耳”，一點效果也沒有。這樣的潛能生，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但這并不是說潛能生就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”了。潛能生的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個好教師，更要特別關注潛能生的成長，要想成為一個好教師，也要從關注潛能生的成長開始著手，并且把最后的基點落在關注潛能生的成長上。

所謂潛能生并不是一成不變的，他是必然要發生變化的，或者越變越差，或者潛能生變更好。關鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉變。

首先，要擺正自己與學生的位置，要認識到教師是“傳道授業解惑者”，同時教師又是以學生為報務對象的，即教師是為學生服務的，教師的任務不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。

再次，教師對學生的愛，是無私的、是高尚的、這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師的愛或者“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為潛能生更需要“愛”；較之于好生，潛能生更需要關心，需要老師的愛的滋潤。

對學生的愛要在心中，在行動中則表現為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照中學生行為規范來約束管理他們，培養他們遵守行為規范的好習慣。

對學生在思想教育、行為規范方面要求要嚴，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對于那些犯了較嚴重錯誤的同學也要處理慎重，不能“一棍子打死’，不能動輒定為“品質”問題，因為他們畢竟還是學生，有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤，都是正常的。在我任班主任的班級中，我一般不學生以處分，而是教育從嚴，管理從嚴，處理則從寬，因為這處分很可能會挫傷學生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影，很可能會給他帶來終生的遺憾。

幫助潛能生，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實實在在地幫他解決實際問題，一定要落到實處，一絲不茍，而不是“點到為止”。

在實際工作中，我體會到，對于初一的學生而言潛能生的轉化是至關重要的，是難點，也是重點。我們的班主任工作要有所突破，難點就在差生轉化上。我們大家都來關心潛能生，愛護潛能生，“潛能生就不會再“差”下去，這樣，我們的“人人成才”就可以落到實處。

在今后在教育工作中，我將繼續努力將這一份工作做好，因為這是一種義務也是一種責任。

2014年8月

第四篇：后進生轉化工作計劃

下都中心小學2011—2012學年

后進生轉化工作計劃

后進生轉化工作是學校、班級工作的重要環節，是班主任、任課老師做好班級工作、提高班生學科成績的關鍵。為使后進生轉化工作取得實效，保證學校的校風、學風好轉，特制訂本工作計劃。

一、本校后進生情況分析：

根據各班主任調查摸底，提供上來的后進生名單，統計出本校的后進生共有21名，這些后進生中有的是思想不夠上進；有的是學習基礎差，成績落后；也有的是留守兒童，因為缺乏有力的監督，導致處于放任自流、失控的狀態，因而滋生了不少不良的行為習慣。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的日常行為習慣上。

二、轉化目標：

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、使后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

三、轉化措施

后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

1、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。學校要求各班主任從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到自己的進步，看到自己的長處。

2、用耐心作為轉化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保 證，學校要求全體教師（特別是班主任）在這個方面努力，克服急噪，養成耐心，把更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

3、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，全體教師要認真督促他們努力，在學習上下工夫。班主任、科任老師要從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

4、實行“愛心幫扶” 活動

在摸底調查、了爭后進生基本情況、建立后進生檔案的基礎上，德育處牽線、搭橋，讓全體行政人員、語數特任教師與后進生結對子，實行“一對一”的愛心幫扶措施。并利用同桌（同學）的優勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進后進生的轉化。

5、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，學校要加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識，最終達到轉化后進生的目的。

下都中心小學 2011.9.15

第五篇：后進生轉化工作計劃

面向后進生分層次布置作業

柏山中學

劉建軍

在英語教學中教師應面向全體學生，因材施教，讓每個學生都學有所得，學有所用，分層教學正適應了這一要求。分層教學，就是教師充分考慮到學生中存在的差異程度，有針對性地加強對不同類別學生的學習指導，以便使每個學生都得到最好的發展。分層教學把班級教學、分組教學及個別教學三者有機結合起來，揚長避短，在班級框架中進行分組教學和個別教學。既然教學是分層次教學，作業更應當分層次，特別是對基礎薄弱的后進生。我所在柏山校是一所成立不久的新的農村學校，學生來自五六個學校，基礎參差不齊。學生對英語的學習和掌握程度存在差異，兩極分化嚴重，一部分學生進行了四年正規教育，有了一定的基礎；大部分學生雖然是小學畢業生，但英語程度普遍只有普通教材小學二、三年級的水平，基礎較差；還有部分學生甚至連基本的字母都不認識，整體水平相當不理想。針對這種差異性，除了分層教學外。我根據不同的學生情況來布置不同的作業。以前布置作業嘗試著把優生與后進生的作業分開來做，優生做的題量和難度都比后進生的多和大，后進生基礎題必須的會做，經過一段時間學生測試，成績往往不太理想，并且他們中有人開始有厭學情緒，上課注意力不集中，總想搞點小動作。這種狀態在后進生中蔓延開來，有時自己上課也覺的沒精神，此時如何調動學生的積極性變的重要起來，我深入學生與他們談心，并采取相應的措施，對不同的后進生也分層次布置作業。

一、聰明理解快但基礎差

我們班的杜喜浩就是一個很好的例子，他腦子靈活，善于思考但基礎太差。首先我要求和他相似的學生把我上課講授的知識先記下來，下課或放學后我再給他們講他們不理解的，同時利用做題或講題時，適量的講解以前所學的知識，并要求他們把不會的記在筆記本上，下課后問我題的原因，需要再給我講解。

二、不聰明但努力

學生特別是男生，往往數學理解能力較好，英語語言的學習似乎就有點跟不上。一班的趙華峰和趙天成就是很好的例子。數學每次考試都能上95分，但英語考試往往20-30分，有時題難個位數也能考出來，針對偏科較嚴重的學生，語言方面理解不是那么的靈活，我要求他們每天學習初一的一個知識點，并且學會一個需要給我造句講解，我類學生布置作業以基礎知識為主，適當的布置中等難度的題來讓他們練習。

三、記憶特別差的學生

我教的兩個班有幾個學生，我每次上課，他們都努力聽講，但是，對于英語中要求記憶的單詞，卻不能很好的記會。有兩個學生小的時候得病，造成記憶方面差，對于這些學生，我以鼓勵為主，他們只要學習，什么時候問我題或給我背誦單詞句子，我都仔細聽，即使他們說錯我也不批評，相反給于他們一定的肯定，鼓勵他們繼續努力，每次讓他們記一兩個句子和單詞，都是以簡單為主，不限時間。

四、不想學習想搗亂

有些后進生知道自己基礎差，自暴自棄。上課不想學習，只想搞點小動作，引起老師和學生的注意，這類學生每個班都有，對于這些學生，首先要求他們上課注意聽講，遵守上課紀律，上課時讓他們記憶些幾個簡單的單詞，記不住多的難的就記簡單的。讓他們上課知道老師重視他們，每天上課有事干。有必要時與家長溝通，三雙方共同努力來提高學習成績。

實行后進生分層次作業后，學生的學習氣氛濃了，上課注意力比較集中，月考學生的成績比以前有了提高。因材施教，分層設計布置英語作業，有針對后進生學生的不同要求，既能面向全體后進學生，又照顧到后進學生的個體差異，既能夠真正實現學生作業自主性專題性又能有能提高學生素質，促進學生個性化的發展張揚，促使每一個學生都能積極主動協調的發展。